Capitulo 3

CAPTULO III
PLANIFICACIN PARA LA ACCIN PEDAGGICO INVESTIGATIVA
En el presente capitulo se refleja la importancia de la planificacin en la

accin docente, es por esto que se hace denotar el Plan de Accin, el cual es
elaborado en base al aspecto a transformar seleccionado, el cual se nutre
por medio del Proyecto Pedaggico de Aula, el Plan de Ambientacin y del
Plan de Cierre, desarrollndose en cada uno de ellos un comn
denominador, tal es el caso de la dificultad en la construccin de los
procesos bsicos de la lengua escrita como punto de partida para cada uno
de ellos, cumplindose as con la segunda etapa del Diseo sugerido por
Astorga y Van der Bijl el cual es la planificacin, en donde se pueden prever
las condiciones y objetivos por alcanzar en cada plan o proyecto, surgiendo
de una necesidad para luego lograr una reflexin sobre lo que se desea
hacer, plantendose preguntas generales relacionadas con el Qu, Cmo,
Dnde, Quines y Con qu se va a efectuar esa programacin minuciosa de
todas y cada una de las actividades propuestas, las cuales se van
concretando en la medida en que se vaya cumpliendo con los objetivos
especficos. Presentndose ante los ojos de los actores principales como una
va estratgica en beneficio mutuo y poniendo en prctica una educacin de
calidad, cuando existe un trabajo en equipo de manera consecuente llevando
a cabo los diferentes ciclos de una investigacin educativa.
73
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTOS: CIENCIAS PEDAGGICAS / PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN BSICA
ASIGNATURAS: PRCTICA PROFESIONAL III / TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
REPBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDCUACIN Y DEPORTES
ESCUELA BSICA NACIONAL BRBULA
NAGUANAGUA. ESTADO CARABOBO
PLAN DE ACCIN
Autoras:
Mara G. Hernndez
Donibeth Mosquera
Tutoras:
Mgs. Cruz Mayz

Mgs. Evis Ramrez
Brbula; Abril de 2005
74
Justificacin
Al insertarnos en el campo educativo a travs de la observacin

participante y hacer un anlisis exhaustivo y detallado de la realidad que
imperan en dicho contexto, se pudo sustentar con evidencias empricas la
fortalezas y debilidades que subyacen en el campo de estudio. Y, al ser
presentados los resultados de la etapa diagnstica, producto de la
observacin participante de los actores escolares principales: personal
docente directivo y de aula, se seleccion como aspecto a transformar dentro
de la institucin educativa, la dificultad en la construccin de los procesos
bsicos de la lengua escrita en los nios de segundo y tercer grado de la
Escuela Bsica Nacional Brbula.
Por lo tanto se hizo pertinente disear un Plan de Accin que atendiera
esta necesidad educativa que afecta el rendimiento acadmico de la
poblacin estudiantil, el cual se inici a travs de la planificacin de los
aspectos preliminares en los que se determin la lnea de investigacin, que
gui el curso de este trabajo hacia la programacin y accin pedaggica, as
como tambin se defini el aspecto a transformar con los actores escolares
comprometidos en el proceso de cambio, delimitndose el alcance del plan a
solo dos grados, para brindar una verdadera oportunidad de transformacin
en base a los ejes de atencin en los que se centr la investigacin y que se
desarrollaron a travs de un elemento crucial tal como fue el objetivo general
de investigacin.
Para continuar con la estructura del plan de accin se establecieron los
aspectos medulares en los que se detallaron los objetivos especficos que
condujeron las estrategias y actividades para dinamizar la accin pedaggica
cotidiana y ofrecerle a los nios (as) la oportunidad de fortalecer los procesos
bsicos inherentes al desarrollo integral y holstico como ser social, puesto
que la finalidad del nivel de la educacin bsica segn el Ministerio de
75
Educacin y Deportes es formar al nio de manera integral para la vida y

que sea capaz de participar activa, conciente y solidariamente en los
procesos de transformacin social (p.4).
Por lo que se hace imperioso replantear las estrategias de enseanza a
fin de que propicien un aula donde el nio construya su propio aprendizaje a
travs de la lectura y escritura espontnea, ya que estos procesos
contribuyen al encuentro de los nios con el conocimiento, logrando adems
que expresen sus sentimientos y pensamientos de manera oral y escrita, lo
cual les permiten desarrollarse como individuos autnomo, crtico, seguro de
s y capaces de tomar decisin frente a la realidad que le rodea. Segn el
Instituto de Investigacin Educativa y Desarrollo Pedaggico (2001) la lectura
y la escritura, asumidos como procesos interactivos y constructivos, ayudan
al ser humano a servirse de su propio entendimiento sin la direccin del otro.
Una y otra constituyen formas de conducir al lector y escritor a pensar por s
mismos (p.121).
Adems, aprender a disfrutar de la lectura y la escritura es abrir la
ventana del saber ilimitado, ya que los horizontes se ensanchan para dar
paso a la bsqueda permanente que conlleva a la esencia de la vida.
76
Aspectos Preliminares del Plan de Accin
Lnea de investigacin: Pedagoga - Currculo y Didctica

Temtica: Diseo, desarrollo y evaluacin curricular
Subtemtica: Programacin y accin pedaggica
Aspecto a
Transformar
Dificultad en la
construccin
de procesos
bsicos de la
lengua escrita
en los nios
(as) de
segundo y
tercer grado de
la Escuela
Bsica
Nacional
Brbula.
Actores
Escolares
Comprometidos
Docentes:
Maribel Vsquez
Zaida Quintero
Practicante
Investigadoras
Donibeth
Mosquera
Mara Gabriela
Hernndez
Nios:
Primera Etapa de
Educacin Bsica
en los grados /
seccin 2 A 3
D
Alcance del
Plan
Ejes de Atencin
Produccin oral
y escrita de los
nios (as).
Procesos
A nivel del aula bsicos de la
lengua escrita :
especfica Or
mente en las
Hablar
secciones de:
2 A
Leer
3 D
Escribir
Comprender
Analizar
77
Objetivo General
Fortalecer los
procesos bsicos
de construccin
de la lengua
escrita en la
dinmica
pedaggica
cotidiana.
Fases
Aspectos Medulares del Plan de Accin
Objetivo
General:
escrituraFase II. Agilidad en los procesos de lectura y escrituraFase I. Acercamiento espontneo a la lectura y la
Objetivos
Especficos
Fortalecer los procesos bsicos de construccin de la lengua escrita en la

dinmica pedaggica cotidiana.
Estrategias
Actividades
Favorecer la
imaginacin y
creatividad del
nio (a) a
travs del
contacto
natural con la
lectura y la
escritura.
Crear un
espacio
dentro de la
jornada
escolar
destinado a la
lectura y la
escritura
como fuente
de disfrute y
recreacin.
Visitas a la biblioteca dirigidas por la

docente, en las que el nio pueda
seleccionar libros de su inters y leerlos de
manera espontnea.
Lectura y dramatizacin de cuentos en el
aula de clase por parte del docente, que
capten la atencin de los alumnos.
Socializacin de las lecturas realizadas, a
travs de la tcnica de la pregunta y
respuesta dirigida por el docente, de manera
que propicie la participacin activa del nio.
Creacin de normas e instrucciones
consensuadas entre los nios (as) y
docente, donde se apreciar el valor e
importancia de la lectura y la escritura,
partiendo del respeto mutuo.
Creacin de cuentos, adivinanzas, cartas,
trabalenguas, derechos y deberes por parte
de los nios acerca de temas de su inters
de manera oral y escrita.
Estimular las
habilidades y
destrezas
presentes en
los procesos
bsicos de
construccin
de la lengua
escrita.
Poner al nio
en contacto
con
actividades de
menor a
mayor
complejidad
que
favorezcan los
procesos
bsicos de
construccin
de la lengua
escrita.
Crucigramas
Sopas de letras
rbol genealgico
Numero-gramas
Completacin de palabras
Grafico-gramas
Completacin de cuentos
Ensalada de frutas
Arma la palabra
Juegos de preguntas y respuestas
Mapas Mentales
Juegos de Memoria
Rompecabezas
78
Recursos/
Materiales
Libros de textos
diversos
Hojas blancas
Lpices
Hojas
multigrafiadas
Lpices
Recetario
Fichas con las
preguntas
Cartulinas
Lpiz
Colores
Tijeras
niosFase III. Presentacin de las producciones de los
Socializar las
producciones
novedosas
generadas por
los nios a
travs de la
estrategias
didcticas
como
elemento
dinamizador.
Presentacin
de las
producciones
orales y
escritas de los
nios (as).
Obra teatral: La sociedad de las hojas

muertas.
Guin Literario
Exposicin de las producciones dirigido por Producciones d e

los nios (as) como actores principales de
los nios
este proceso de cambio.
Cronograma de Actividades
Actividades
Visitas a la biblioteca dirigidas por la
docente, en las que el nio pueda
seleccionar libros de su inters y leerlos en
el aula de clases de manera espontnea.
Lectura y dramatizacin de cuentos en el
aula de clase por parte del docente, que
capten la atencin de los alumnos.
Socializacin de las actividades didcticas
a travs de la tcnica de la pregunta y
respuesta dirigida por el docente, de manera
que propicie la participacin activa del nio.
Creacin de normas e instrucciones
consensuadas entre los nios (as) y
docente, donde se apreciar el valor e
importancia de la lectura y la escritura,
partiendo del respeto mutuo.
Creacin de cuentos, adivinanzas, cartas,
trabalenguas, derechos y deberes por parte
de los nios acerca de temas de su inters
de manera oral y escrita.
Crucigramas
Sopas de letras
Recursos/
Materiales
Fecha
Libros de
textos diversos
Diario
Libros de
cuentos
27 / Abril / 2005
02-16-26 / Mayo / 2005
Diario
Hojas blancas
Papel bond
Lpices
11 /Mayo/2005
Hojas blancas
Lpices
12-23 /Mayo/2005
14 /Junio/2005
Hojas
multigrafiadas
16 /Mayo/2005
10 /Mayo/2005
11 /Mayo/2005
25 /Mayo/2005
14 /Junio/2005
13 /Junio/2005
09 /Mayo/2005
04-09-17-19 /Mayo /2005
09 /Junio/2005
Lpices
rbol genealgico
Numero-gramas
Completacin de palabras
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Responsables
Mara Gabriela
Hernndez
Donibeth
Mosquera
Grafico-gramas
Completacin de cuentos
Arma la palabra
Ensalada de frutas
Juegos de preguntas y respuestas
Mapas Mentales
Juegos de Memoria
Recetario
Fichas con las
preguntas
Cartulinas
Lpiz
Colores
Tijeras
Rompecabezas
Obra teatral: La sociedad de las hojas
Guin Literario
muertas.
Exposicin de las producciones dirigido por
Producciones
los nios (as) como actores principales de
d e los nios
este proceso de cambio.
25 /Mayo/2005
18 /Mayo/2005
09 /Mayo/2005
18 /Mayo/2005
30 de Mayo de 2005
29 /Junio/2005
29 /Junio/2005
Criterios e Indicadores para Evaluar el Plan de Accin
Criterios
Redaccin y
Ortografa
Participacin de los
actores
Actividades
Recursos
Ventajas
Desventajas
Indicadores
Coherencia
En tercera persona
Uso de conectivos entre prrafos
Uso de los signos de puntuacin
Organizacin de las ideas que permita la comprensin del texto
Integracin
Comprensin de la preocupacin temtica
Compromiso
Colaboracin
Organizacin del trabajo en equipo
Apertura al cambio
Reflexiva
Pertinentes con el tema a desarrollar
Formativas
Creativas
Innovadoras
Funcional
Integradoras de los procesos
Desarrollen destrezas y habilidades
Permitan aprender significativamente al nio
Inviten a descubrir nuevos aprendizajes
Factibles
Acordes con el grupo etario
De calidad. Resistencia. Manejabilidad.
Acorde al tema desarrollado
Provee alternativas de solucin a la situacin problemtica
Favorece la produccin oral y escrita de los nios
Limitaciones
80
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Daz, Frida., Barriga, Arceo y Hernndez R. Gerardo. (2002) Estrategias

para
un
aprendizaje
significativo
una
interpretacin
constructivista Editorial McGraw-Hill. Segunda Edicin. Mxico
Interamericano.
Graves, Donald H. (1991). Estructurar un aula donde se lea y se escriba
Editorial Copyright Aique Grupo Editor S.A. Argentina Ciudad de
Buenos Aires.
Heller Miriam; Thorogood, Lucy (2 Edicin 2004) Hacia un proceso de
lecto-escritura reflexivo y creativo Ediciones Fotoprin. Venezuela
Caracas.
Sandin, Esteban, M. P. (2003) Investigacin cualitativa en educacin.
Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw Hill.
Meece, Judith L., (2000) Desarrollo de nio y del adolescente para
educadores Editorial McGraw Hill. Mxico.
81
ESCUELA DE EDUCACIN
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES
PLAN DE AMBIENTACIN
82
Autoras:
Mara G. Hernndez
Donibeth Mosquera
Tutoras:
Mgs. Cruz Mayz

Mgs. Evis Ramrez
Brbula; Abril de 2005

Justificacin
En la actualidad un grupo de nios en el aula de clase, es solo una

muestra que refleja lo que sucede en los diferentes hogares de la sociedad,
por lo tanto provienen de ambientes totalmente distintos, en donde los
valores, normas o estructura es contraria a un aula de clase o institucin
educativa reflejndolo Graves (1992) cuando dice que los nios provienen
de: ...entornos que difieren en costumbres familiares y tnicas, en los usos
domsticos del espacio y del tiempo en sus pautas de negociacin y en su
comprensin del significado de la lectura y la escritura ( p. 40); entonces
es necesario reflejar la importancia que tiene el ofrecer un ambiente donde
los nios y nias experimenten la nocin de seguir una estructura, al igual
que respetar y ser respetado, incluyendo la posibilidad de adquirir nuevos
conocimientos que le sirvan de base para un futuro, por lo que no est
dems acotar la relevancia de ofrecer en un espacio determinado para la
lectura y la escritura acorde a las necesidades del nio (a), en donde se
propicie el contacto continuo con materiales que permitan enriquecer en
esencia sus vidas, formando seres autnomos, crticos, independientes y
83
seguros de s mismos. Teniendo la oportunidad los docentes o adultos

significativos de organizar un ambiente letrado, que en otras palabras lo
explica Meeces (2002), de la siguiente manera; Un ambiente letrado es
aquel en el cual el nio encuentra palabras impresas con fines autnticos y
en el que los adultos aprecian la lectura y la escritura y participan en ellas
(p. 233).
Adems, un ambiente significativo es aquel donde los estudiantes
despiertan tanto el gusto como el placer por leer diferentes tipos de textos,
entonces la institucin educativa en conjunto con los actores escolares como
son; los estudiantes, docentes, entre otros, viene a ser una pequea
comunidad dentro de la sociedad, en donde existen derechos y
responsabilidades que estn estrechamente relacionados con los valores y la
cultura que subyacen en el entorno social, y para que este ambiente posea
cualidades que perduren, requiere de la colaboracin activa de quienes
conviven diariamente en la comunidad educativa.
Por lo cual en la Escuela Bsica Nacional Brbula, se desarroll un
Plan de Ambientacin enfocado tanto en las reas comunes, las cuales
abarcan los espacios que brindan un servicio o atencin a todos los
miembros de la comunidad educativa como son; la cancha deportiva,
pasillos, baos entre otros; as como en las aulas de clase, lugar donde
pasan el mayor tiempo los nios (as), por lo tanto debe estar organizada de
una manera tal, en el que se perciba un contexto agradable, que incentive su
participacin en las actividades propuestas por la docente e inclusive les
brinde la posibilidad de opinar y proponer ideas pertinentes a las clases.
84
Con qu Contamos?
La Escuela Bsica Nacional Brbula (EBNB), cuenta con reas

comunes que permiten la interaccin diaria de los alumnos y dems actores
de la institucin, as tambin las aulas de clase de 2 A y 3D como
ambientes escolares que favorecen la accin educativa.
Existe un patio central ubicado entre las aulas del 2do C y D; 4to A, B, C
y D; 5to A, B, C y D y 6to A, B y C; all se ejecutan diversas actividades como
rendir honor a los smbolos patrios y realizar actividades culturales y
recreativas. El mismo es de forma rectangular abarcando una superficie,
completamente en cementada, de 800 m2 el cual en ocasiones se observa
con desperdicios y hojas secas de rboles; tiene cuatro jardineras, ocho (8)
rboles, una columna, cinco (5) bancos y un rincn patrio (ver Fotografa 4).
85
Fotografa 4. Patio Central de la Escuela Bsica Nacional Brbula.
Dos jardineras colindan con los salones del 4 to grado A, B, C, y D y una

est frente a las aulas de los 6 to grados A, B y C; estas miden 10,3 metros de
largo por 1 metro de ancho, poseen mampostera con ladrillos rojos en sus al
rededores, y dentro de
ellas se evidencian una variedad de plantas
ornamentales.
Los ocho (8) rboles miden 6 metros de altura, cada uno,
aproximadamente; estn pintados de blanco desde el suelo hasta un metro
de altura. Los mismos se encuentran entre las aulas de los sextos grados A,
B y C y los salones de los segundos grados C y D. Dos estn sembrados a 7
metros, dos (7) se encuentran a veinte y dos (22) metros y cuatro se ubican a
treinta y nueve (39) metros los mismos partir de las aulas de los sextos
grados respectivamente. Las races de los mismos sobresalen de la
superficie del suelo, creando desniveles a sus al rededores.
En el centro del patio se encuentra una columna colocada sobre un
escaln de un (1) metro cuadrado, es color amarillo y la pintura presenta
excoriaciones.
Los bancos estn; dos (2) frente a los segundos grados, construidos
con dos columnas a los lados de 80 cm. de altura pintados de color amarillo,
86
evidencindose excoriaciones, y una lmina sobre las columnas de 90 cm.

de largo por 50 cm. de ancho, todo de cemento; en uno de los bancos se
observa nicamente las columnas a los lados (ver Fotografa 5). As mismo,
afrente a las aulas de 6to C y D hay tres (3) bancos con las mismas
caractersticas, diferencindose las lminas midiendo 120 cm. de largo.
Fotografa 5. Bancos del Patio Central de la Escuela Bsica Nacional Brbula
El lugar del rincn patrio est a un lado de la jardinera, frente al 6 to A;

este lo conforma una pared semicircular de 1,6 m de alto con un dimetro de
3, 5 m de ancho y tejas en la parte superior, pared pintada de color blanco
evidenciando excoriaciones. En el centro de la parte interna de la pared, est
dibujado el rostro de Simn Bolvar y al lado izquierdo un mensaje del
libertador. Delante de la pared hay tres astas para la, estas estn pintadas de
negro, la pintura se evidencia con excoriaciones. Delante de las astas se
encuentra una reja de color blanca desde un extremo de la pared hasta el
otro de la misma.
A los alrededores del patio central se ubican las aulas de los 6 to, 5to y 4to
cuatro secciones por grado, 2do grados C y D y 3er grado A; en total 15 aulas;
el residuo de 24 salones se ubican en la parte posterior de los 5 to grados y
los 2do grados. Las paredes externas estn pintadas en dos colores, blanco
en el extremo superior y rosado en el extremo inferior. Esta pintura se
87
observa con marcas de zapatos y manos, adems de excoriaciones y rayas

hechas con lpiz de grafito. (ver Fotografa 6).
Fotografa 6. Paredes de la Escuela Bsica Nacional Brbula.
A continuacin se muestran los temas de los Peridicos murales, su

ubicacin y los responsables de su creacin.
Peridicos Murales, Ubicacin y Responsables
Tema del Peridico Mural
Las drogas y el cigarrillo
Da mundial de la salud
Leptopirsis. Enfermedad ambiental
Conservando el medio ambiente,
viviremos en una hermosa tierra
La salud bucal
La ventana ambiental
Ubicacin
ero
Responsables
3 D
6to A
2do C
3ero A, B, C y D
6to A
2do C
2do B
2do B
2do A
2do C
2do A
2do C
A las afueras de las aulas se observa la identificacin del grado

omitiendo la seccin y en algunos los nombres de prceres; la identificacin
se encuentra al lado de la puerta, en un cartel de plstico de 15cm. por 10
cm. de color azul marino con letras blancas. As mismo sobre las puertas, de
los salones de los 1ero y 6to grados se haya un nombre de prceres del pas;
88
para ello utilizaron lminas de anime, escribiendo las letras de diferentes

colores para cada cartel.
Las puertas de las aulas son de metal pintadas de color blanco, la
cerradura
de algunas puertas abre nicamente por dentro y el espacio
respectivo para un vidrio est desprovisto del mismo.

La identificacin de las oficinas fue soslayada a excepcin de la
biblioteca la cual se identifica con el nombre de Mara de la Santos Moreno,
la cual est sobre una base de mrmol color beige.
La escuela cuenta con cuatro carteleras, que muestran informacin
relacionada al funcionamiento de la misma, das de celebraciones y
efemrides, estas son renovadas mensualmente. El siguiente cuadro refleja
la ubicacin y temas de las mismas.
Carteleras de la Escuela Bsica Nacional Brbula. Ubicacin, responsables e

informacin
Ubicacin
Responsable
Informacin
Direccin
Biblioteca
Biblioteca
Biblioteca
Direccin
Biblioteca
Biblioteca
Asociacin Civil de
Padres y
Representantes.
Juegos deportivos.
Horarios de asistencia al plantel de:
Directora y Subdirectora del turno de la
maana y la tarde.
Guardias semanales de sectores de
la escuela en ambos turnos.
Actividades especiales.
Efemrides.
Da del Idioma.
19 de Abril.
Integrantes de la Junta Directiva de
Padres y Representantes.
Entre los espacios comunes de la institucin tambin se encuentran los

baos, la cantina y la cancha.
De los baos cuatro (4) son para estudiantes, uno (1) para maestras y
uno (1) para maestros; de estos solo uno de nias, cercano a la cantina, est
89
identificado con un rectngulo de papel blanco de 20 cm. por 15 cm. con

letras de molde maysculas y negras, sujeto con cinta adhesiva en el borde
del mismo (ver Fotografa 7).
Fotografa 7. Identificacin del Bao de nias de la Primera Etapa de la

Educacin Bsica de la Escuela Bsica Nacional Brbula.
De los baos de estudiantes dos (2) pertenecen a los alumnos de la

primera etapa de educacin bsica, uno para nias y otro para nios este
ltimo estando fuera de servicio; el bao en funcionamiento, el de nias,
tiene el suelo de cemento, se observaron posos de agua cerca de la
ubicacin de los lavamanos, se evidencia ausencia de la grifera en estos
ltimos. Las paredes son con cermicas hasta 2m. de altura y posteriormente
pintura de caucho, ambas color blanco, estas presentan escritos con lpiz de
grafito y marcador de diferentes colores. La pared externa a los baos es
color rosado claro, evidencindose marcas de zapatos, manos, pinturas de
aceite color azul y rayas hechas con lpiz de grafito.
Igualmente existen dos (2) baos para los estudiantes de la segunda
etapa de educacin bsica, uno para hembras y otro para varones, las
paredes son con cermica hasta 2 m. de altura y luego pintura, ambas de
color blanco; el suelo es de cemento observndose posos de agua, cada
bao tiene dos griferas para los lavamanos. La pared externa de los baos
90
esta pintada de azul claro, moteado con azul oscuro, se observa un sector
frisado con cemento, en la parte central inferior, marcas de zapatos y manos,
rayas hechas con lpiz de grafito y excoriaciones en la pintura.
En la institucin existe una cantina destinada a la venta de productos
alimenticios para los adultos y estudiantes en el perodo de 8:00 AM a 10:30
AM, as mismo durante las horas de clase ella suministra agua potable a
estudiantes y docentes, evidencindose la ausencia total de filtros de agua.
La superficie total de construccin es de 11,53 m 2 aproximadamente. El
rea dispuesta para la cocina est equipada con una cocina de cuatro
hornillas, un lavaplatos, una nevera, un estante y un calentador. Dispone de
ventilacin natural la cual penetra por medio de bloques de ventilacin
ubicados en la parte superior de las paredes. As mismo dicha estructura
tiene una ventana rectangular de 1,50m x 0,70m, a travs de la cual se
despacha; pegada a esta hay dos (2) rtulos, uno (1) rectangular de foami
azul con letras verdes indicando el inicio de las columnas para la venta de
productos a hembras y varones; y otro de cartulina blanca con letras vrsales
negras, mostrando el precio de cada producto.
Las paredes de la parte externa de la cantina estn pintadas con color
azul a base de caucho; en la parte inferior, por el lado de las ventas, se
evidencian manchas de zapatos y manos. La reja de la puerta y la ventana
de despacho son de color blanco esmalte.
La superficie presenta un desnivel de 40 cm. para bajar del espacio
destinado para la misma y un desnivel de 30 cm. para subir a la ventana de
despacho (ver Fotografa 8).
91
Fotografa 8. Cantina de la Escuela Bsica Nacional Brbula.
La Escuela Bsica Nacional Brbula cuenta con una cancha deportiva

de usos mltiples, que tiene entre sus funciones proveer a la institucin de un
espacio abierto que permite practicar actividades deportivas tales como:
voleibol, kikinbol, bsquet y futbolito, adems de impartir clases del reas de
educacin fsica y as como tambin la realizacin de actividades recreativas
tales como juegos tradicionales o gymkhanas.
Esta ubicada en la parte posterior de la escuela, es de forma
rectangular con una superficie de 592,98 m 2. El espacio para la actividad
deportiva es de concreto y su textura es rstica, en sus extremos centrales
tiene dos (2) postes pintados de
color
negro, estos poseen tableros
cuadrados de latn, en ellos es evidencia la ausencia de las mallas de

bsquet y un aro.
El suelo tiene el rayado que diferencia el espacio para cada juego
deportivo, voleibol, kikinbol, bsquet y futbolito; se observ que dichas lneas
estaban opacas y en algunos sectores estaban borradas, (ver Fotografa 9).
92
Fotografa 9. Cancha Deportiva de la Escuela Bsica Nacional Brbula
En el aula de segundo grado seccin A, se pudo observar que es un

espacio de estructura rectangular que mide 51,28 m2, con ventilacin e
iluminacin natural que penetra por los ventanales basculantes que estn a
ambos lados de las paredes.
Las paredes estn pintadas de color azul oscuro en la parte inferior y en
la parte superior de color azul claro, la pintura es uniforme, lisa y sin
escoriaciones.
Esta aula cuenta con cinco carteleras ubicadas en diferentes reas en
la pared posterior del aula, una de ella es utilizada para presentar
permanentemente los smbolos patrios, como son: el Himno Nacional, el
Escudo y la Bandera. Otra, es usada para colocar informacin referente al
tema del Proyecto Pedaggico de Aula (PPA), en el centro de la misma se
observ un rbol en relieve realizado con papel lustrillo el cual tiene como
funcin presentar la informacin del contenido a trabajar en las reas
acadmicas, en el tronco del rbol se encuentra el ttulo del PPA, escrito en
una hoja tamao carta recortada por los bordes y en las ramas del rbol se
denotan los bloques de contenidos de las reas acadmicas.
La cartelera principal es empleada para colocar informacin referente a
las efemrides del mes, all se pudo observar recortes de peridico infantil
93
relativo al 19 de Abril. Otra cartelera tiene como ttulo Mi cumpleaos, est

forrada con papel lustrillo de color anaranjado; la quinta cartelera se
encuentra ubicada detrs del archivo de metal al fondo del aula, sin ningn
uso en particular. En trminos generales las carteleras estn aptas para ser
utilizadas, limpias y ordenadas.
Tambin se observ dos cuadros, uno con la imagen del turpial el cual
representa el pjaro nacional y el otro con un araguaney, el rbol nacional,
ubicados en la parte superior de la cartelera principal.
Adems cuenta con 1 escritorio, 34 mesas, 36 sillas de madera y tubo
metlico que estn en condiciones de uso, y un tobo de pintura de 8 galones
vaco que funge como papelera del aula.
Asimismo se pudo observar un estante ubicado al lado de la puerta de
entrada del aula, construido con bloques rojizos con dos puertas de madera,
con cuatro tablas divisorias del estante las cuales son removibles. Es
conveniente destacar que este estante est vaco.
Adems, esta aula posee dos archivos que corresponden a las
maestras de cada turno, uno de ellos se encuentra al lado del escritorio en el
cual se encuentran los materiales de la maestra MP de tercer grado B, el
otro se encuentra en la parte posterior del aula, es de metal pintado de color
amarillo claro, en el cual se guardan los recursos de la maestra MV del
grado, usados en la accin pedaggica, los cuales se detallarn en el
siguiente cuadro:
Recursos Materiales (aula de 2 grado A)
Recursos
Cantidad
Calidad
B
R
Marcadores punta gruesa y fina
Lpices
Pinta dedos
Saca grapa
Caja de grapas
Hojas de block
Plastilina
25
15
1 barra
1
1
15
11 cajas
X
X
X
X
X
X
94
Condiciones de uso
Mu
Pu
Su
X
(algun
(algun
os)
os)
X
X
X
X
X
X
Pega
Afiches (de medidas)
Tizas de colores
Tizas Blancas
Temperas
Tapas de plstico (variadas)
Tornillos
Pintura (verde claro)
Cartulinas
Papel Lustrillo
Cuentos
Block de construccin
Cartillas
Hojas de examen
Pbilo
Caja de primeros auxilios, la
cual tiene:
Algodn
Gasas
Iodex
Agua oxigenada
Alcohol
Adhesivo
Pastillas Tachipirin
10 potes
1
14 cajas
1 caja
6 cajas
10
1 caja
1 pote
1
2
38
8
15
2 resma
1 rollo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1
1 caja
1 paquete
1 barra
13
2
X
X
X
X
X
1 caja
1 caja
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Leyenda: B: buena R: regular Mu: muy usado Pu: poco usado Su: sin usar
Estos materiales y/o recursos didcticos fueron proporcionados por los

nios al inicio del ao escolar y son usados por ellos en las actividades
didcticas que lo requieran, a modo general se puede decir que dichos
materiales se encuentran en buen estado aptos para ser utilizados.
Propsito: Proporcionar un aula de clases en donde el ambiente permita un
aprendizaje espontneo para el grupo etario.
El aula educativa del tercer grado seccin D, posee una cartelera la en
la parte posterior del de la misma cual cumple la funcin de un recurso
informativo para los docentes y alumnos del aula, como por ejemplo;
Informacin sobre las efemrides del mes cursante, el proyecto pedaggico
de aula que se este desarrollando o informaciones varias, la organizacin de
la misma depender del impacto que se quiera reflejar, tambin esta un
pizarrn acrlico que es usado en momentos en que la docente requiera
respaldar un tema desarrollado en las clases, existe la presencia de un
95
estante de dos puertas en el cual se guardan los materiales como son;

cartulina, papel crep, papel lustrillo, block de construccin, papel de seda y
envases plsticos de provecho a utilizar en las actividades didcticas,
tambin se guardan los recursos elaborados por los propios alumnos,
adems de una caja de primeros auxilios que contiene mentiolate, agua
oxigenada, algodn y gasas en el caso en que se presente una emergencia
domestica, es importante acotar que este mobiliario es compartido con la
docente del tercer grado seccin B del turno de la maana.
En un esquinero del aula est ubicado un archivo de tres gavetas el
cual le pertenece a una de las maestras del turno de la tarde este contiene
un mecanismo de seguridad que solo puede ser abierto por medio una llave
adecuada.
Propsito: Propiciar un ambiente que permita a el nio o nia
enriquecer sus conocimientos por medio de los proyectos pedaggico de
aula, aplicados en el periodo escolar, en compaa del adulto significativo.
Qu se Necesita?
Despus de observaciones realizadas en las reas comunes y en las
aulas del 2 A y 3 D de la Escuela Bsica Nacional Brbula se detectaron
las siguientes necesidades detalladas en el siguiente cuadro:
Necesidades
reas Comunes
Limpieza diaria del patio central.

Reacondicionamiento de los
bancos del patio central.

Retoque de pintura que rodea el
asta de las banderas.
Cuatro Papeleras.
Dispensadores de los filtros de
agua.
Renovacin mensual de las
carteleras.
Segundo Grado A
Cartel de
Cumpleaos
Cartelera de Mis
Deberes
Cartelera de Mis
Derechos
Reacondicionar la
Cartelera Principal
que permita mostrar
las producciones de
96
Tercer Grado D
Una cartelera de
cumpleaos
Una cartelera
Nuestras
Producciones
Un calendario
mensual
Rtulos
de identificacin de
direccin, secretara, cantina y
baos.
Cerraduras y manillas para las
puertas de las aulas.
Vidrios para las ventanillas de las
puertas de los salones.
Retoque de pinturas de paredes,
puertas y rodapis en las aulas.
Retoque de pintura de paredes y
rejas externas.
Retoque de pintura al rayado de
la superficie, los postes y los
arcos de la cancha.
Colorar aro de bsquet en la
cancha.
Colocar mallas en los aros de
bsquet
y en los arcos de
futbolito en la cancha.
Cerca que delimite el espacio de
la cancha.
Grifera de baos de estudiantes.
Retoque de pinturas de las
paredes eternas de los baos.
los nios.
Qu hicimos y cmo lo hicimos?

Despus de destacar las necesidades y los recursos materiales
presentes en los ambientes escolares de la institucin educativa, siendo
estos las reas comunes y las aulas del 2 A 3 D entonces se procedi a
seleccionar y elaborar los recursos pertinentes en cada uno de ellos, en la
fecha propuesta de 09 al 14 de Mayo de 2005 presentando en primer termino
el presupuesto y luego los procedimientos para su elaboracin como se
muestra a continuacin.
Luego de reconsiderar las opciones con el personal directivo, docente
y profesora de prctica profesional se acord elaborar un mural en las
paredes externas de los baos pblicos de la Primera Etapa de Educacin
97
Bsica, a continuacin se presenta el presupuesto necesario para la

ejecucin del mismo.
Presupuesto reas comunes
Materiales / Descripcin
Cantidad
Cuete de pintura de caucho color vainilla

Brocha de 1/2
de pintura de aceite color azul marino
de pintura de aceite color rojo
de pintura de aceite color blanco
de pintura de aceite color negro
de pintura de aceite color marfil
Brochas pequeas
Rodillo
Bandeja para rodillo
Retroproyector
Escoba
Total
1
4
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Precio
Unitario
12000
1739
8000
8000
8000
8000
8000
0
0
0
0
0
Total
12000
8000
8000
8000
8000
8000
8000
0
0
0
0
0
60000
Recurso: Mural Cuidemos Nuestros Baos en las paredes externas de los

baos de la Primera Etapa de Educacin Bsica
Procedimiento
Bocetear el dibujo.
Transparentar, en hoja de acetato, el boceto.
Comprar los materiales necesarios.
Limpiar con una escoba la superficie a pintar.
Aplicar, en la superficie, la pintura base, color rosado claro.
Dejar secar la pintura.
Proyectar la transparencia en la pared.
Dibujar el diseo reflejado en la pared.
98
Pintar el dibujo segn cada color.
Pintar los bordes del dibujo.
Dejar secar el mural.
Autografiar el mural.
Actores
Camacho Ana.
Hernndez Mara Gabriela.
Linares Nelexi.
Lovera Orianna.
Mosquera Donibeth.
David Ochoa.
Rondn Helkha.
A continuacin se presenta un cuadro en el cual se detalla el

presupuesto en conjunto con el procedimiento a seguir, en la elaboracin de
los recursos didcticos del 2 grado seccin A.
Recursos Didcticos para ambientar el aula de 2 grado A
Recurso
Didctico
Cartelera de
informacin
del tema del
PPA
Materiales
3 Lminas
de Papel
lustrillo
1 Lmina
de foami
Pega
Tijeras
Descripcin
Presupuesto
350Bs. c/u
1600Bs.
Total:
99
Procedimiento
Desmontar al cartelera actual
Forrar la cartelera con el papel
lustrillo de color verde claro
Colocar el tema del PPA en
letras de foami.
Organizacin de las figuras
prediseadas relativas al tema
del PPA
Cartel de
Cumpleaos
Cartel de Mis
Deberes
Cartel de
Mis
Derechos
2 Cartulina
doble fa
Pinturas al
fro
1 Pincel
Tijera
Color Blanco
Colores
variados
2 Lminas
de anime
3 Lminas
de papel
Lustrillo
1 lmina de
foami
Pega
Tijera
Color Blanco
Color
amarillo
2 Lminas
de anime
3 Lminas
de papel
Lustrillo
1 lmina
de foami
Pega
Tijera
Color
Blanco
Color verde
1300Bs. c/u
900 Bs. c/u
Realizar el boceto de los nios

y la distribucin de los meses.
Pintar la cartulina de acuerdo a
los colores elegidos para cada
mes y para los nios.
Total:
2000Bs. C/u
350Bs. c/u
Cortar las lminas de anime

para hacer un rectngulo,
pegarlas y luego forrarlas con el
papel lustrillo.
Colocar las letras
Total:
2000Bs. C/u
350Bs. c/u
Total:
Seguidamente se muestra el presupuesto necesario para la

elaboracin de los recursos didctico en el 3 grado seccin D.
Presupuesto/ Recursos Didcticos Tercero D
Cantidad
02
Descripcin
Precio Unitario (Bs)

500
Lminas de papel bond
Total
(Bs)
1000
01
Lamina de cartn uno en kilo redondo
01
Pote de pega blanca
2000
2000
Lmina de cartn uno en kilo

rectangular
Lminas de cartn uno en kilo tamao
carta
2000
2000
500
3000
1500
3000
1000
3000
01
06
02
03
01
Marcadores de color negro.

Pinturas al fro
Metro de cierre mgico color negro.
100
2000
1500
2000
1500
Recurso Didctico: Cartelera de Cumpleaos

Materiales:
01 Lmina de cartn uno en kilo en forma redonda, color marrn y 80

centmetros de dimetro.
02 Lminas de papel bond en forma rectangular, color blancas siendo sus

medidas de 96 x 66 centmetros.
01 Block de construccin que contiene varias hojas de colores.
01 Pega blanca.
Procedimientos:
Se elabora un boceto de la cartelera para visualizar el como podra
quedar, luego se toma la lmina de cartn y se forra con el papel bond,

tratando de respetar la forma redonda de la silueta, sujetndola con la pega
blanca, posteriormente con la hojas de cartulina se hacen las plantillas por
separadas para armar las figuras de dos nios que sostienen una torta, los
cuales se colocaran en el centro de la base y alrededor de sta, doce
siluetas redondas de diferentes colores y cada una representara a
los
distintos meses del ao adems de contener las fotos de los cumpleaeros

por cada mes.
Recurso Didctico: Calendario Mensual
Materiales:
01 Lmina de cartn uno en kilo en forma rectangular, color marrn y una

medida de 90 x 60 centmetros.
06 Lminas de cartn uno en kilo en forma rectangular tamao carta, color

marrn y una medida de 28 x 22 centmetros.
01 Pega blanca.
02 Marcadores de color negro.
101
03 Pinturas al fro.
01 Metro de cierre mgico.
Procedimientos:
Se elabora un boceto del calendario para visualizar el como podra
quedar, se comenzara dejando un espacio de 25 centmetros de ancho en
la parte superior de la lmina de cartn y el resto de este se dividir en
pequeos recuadros de 10 x 10 centmetros siendo repasadas estas lneas
divisorias con un marcador negro, luego con las plantillas de los nmeros del
01 al 31 se obtiene las siluetas de los mismos en las lminas de cartn
tamao carta para luego ser recortados y armados segn el orden que les
corresponde remarcando el borde de estos con el marcador negro y
pegndoles en la parte posterior el sierre mgico para lograr ser adherido en
su espacio segn la fecha del da, para identificar los meses se recortarn
tiras de cartn con medidas de 28 x 10 centmetros, en estos se ubicar las
siluetas de los nombres de cada mes pintados de diferentes colores con
pintura al fro, por detrs en cada extremo se les pegarn los trozos de cierre
mgico para poder ser ubicados en su lugar.
Actores:
Alumnos del Tercer Grado Seccin D
Maestra Zaida Quintero.
Practicante Investigadora: Mara Gabriela Hernndez.
102
Boceto: Mural Cuidemos Nuestros Baos
103
Boceto: Cartel de Cumpleaos de segundo A
104
Febrero
Enero
Marzo
Mayo
1,50 m
Abril
Junio
Agosto
Julio
Septiembre
Noviembre
Octubre
Diciembre
50 m
Boceto: Cartel de Mis Derechos de segundo A
105
5m
1,50 m
Boceto: Cartel de Mis Deberes de segundo A
106
50 m
1,50 m
Boceto: Cartelera de Cumpleaos de tercero D
107
Enero
Febrero
Diciembre
Marzo
Noviembre
Abril
Octubre
Mayo
Septiembre
Agosto
Junio
Julio
Nota: La circunferencia de este Recurso Didctico tiene un dimetro de

80cm.
Boceto: Calendario Mensual de tercero D
108
60 cm
Domingo
Lunes
Martes
Mircoles Jueves
Viernes
Sbado
90 cm
Meece, Judith L., (2000) Desarrollo de nio y del adolescente para

educadores Editorial McGraw Hill. Mxico
109
Graves, Donald H. (1991). Estructurar un aula donde se lea y se escriba

Editorial Copyright Aique Grupo Editor S.A. Argentina Ciudad de
Buenos Aires.
ESCUELA DE EDUCACIN
110

NAGUANAGUA, ESTADO CARABOBO
PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA
Autoras:
Mara G. Hernndez
Donibeth Mosquera
Tutoras:
Mgs. Cruz Mayz

Mgs. Evis Ramrez
Brbula; Mayo de 2005

Justificacin
111
La educacin actual ha pasado por un proceso de cambio que

promueve una nueva estructura de organizacin de los contenidos, que no
slo sea una transmisin de conocimientos donde el maestro tiene la verdad
absoluta y el alumno es un aprendiz pasivo.
Por lo cual el Diseo Curricular de la Educacin Bsica, promueve los
Proyectos Pedaggicos de Aula (P.P.A.), como un modelo de planificacin
didctica que ofrece al docente la oportunidad de presentar los contenidos de
aprendizaje, ejes transversales, competencias e indicadores de manera
integral, que atienda a las necesidades e intereses de los nios (as), puesto
que segn Starico 1999 los alumnos deben desear querer aprender (p. 20).
Es por ello que los P.P.A. deben iniciarse a travs de un proceso de
negociacin con los nios (as), en el que puedan manifestar sus inquietudes,
conflictos, dudas o problemas, respondiendo a preguntas orientadas por el
maestro tales como: qu situacin o problema te preocupa?, qu sabes de
ella?, qu quieres aprender?, cmo se puede averiguar? y cmo puedes
demostrar lo que has aprendido?. Tales preguntas otorgan al nio (a) la
oportunidad de protagonizar su propio proceso de enseanza y aprendizaje,
a partir del cual nace el enfoque globalizador de los P.P.A., que segn
Antuez (Citado en Agudelo y Flores 2001) se produce cuando;
la seleccin y organizacin de los contenidos de aprendizaje no se
apoya en una decisin subjetiva, arbitraria sino que se hace en funcin
de atender necesidades de conocimiento, de dar respuesta a problemas
ms amplios que los estrictamente disciplinarios, de manera que el
sentido que le pueda dar el alumno a lo aprendido, le permita manejar
sus recursos y aplicar sus aprendizajes para la comprensin y la
actuacin en contextos y situaciones reales (p. 10).
Por medio de este enfoque globalizador todos los elementos del P.P.A.
se interrelacionan en la bsqueda de la solucin de un conflicto presentado
por los nios, lo cual conduce la accin pedaggica hacia la construccin de
los aprendizajes de manera abierta, flexible, espontnea que fomenta la
112
resolucin de situaciones conflictivas y prepara al alumno para la vida en

sociedad.
Por lo que en la Escuela Bsica Nacional Brbula, durante la Prctica
Profesional III, la accin pedaggica se estructur a travs de los P.P.A. tales
como: Cuidando nuestras plantas y Amando los animales en peligro de
extincin los cuales sustentan la etapa de planificacin de la investigacin
accin llevada a cabo en dicha escuela.
ESCUELA DE EDUCACIN
113

PROYECTO PEDAGGICO DE AULA

Tema Generador: Cuidando nuestras plantas
Nivel del Sistema Educativo: Primera Etapa de Educacin Bsica
Grado: 3 Seccin: D Turno: Maana
Docente de Aula: Zaida Quintero
Practicante Investigador: Mara Gabriela Hernndez
Tiempo. Inicio: 16 de Mayo de 2005 Finalizacin: 16 de Junio de 2005
Negociacin Temtica / Seleccin Temtica

Propuestas:
Matemticas
Cuerpo humano
Las plantas
Los animales
acuticos
Primeros auxilios
Viviendas
La familia
Agrupacin de las Propuestas

Tema 1
Las plantas
Que es la
primavera?
Nombre del P.P.A.

Cuidando nuestras
plantas
Que bellas son

las plantas!
Tema 2
Los animales
acuticos
Nombre del P.P.A.

El mundo acutico
Objetivos: Que el nio:
Clasifique por atributos las plantas.
Identifique las plantas que producen o no semillas.
114
Tema 3
Cuerpo humano
Primeros auxilios
La familia
Nombre del P.P.A.

Conociendo
nuestro cuerpo
Mis primeros
auxilios
Mi familia
Comprenda los procesos de cambios que ocurren en el ambiente.
Entienda la importancia que tienen las plantas en la vida cotidiana del ser
humano.
Ejes Transversales:
Ejes
Transversales:
Dimensiones
Alcances
Aprecie la literatura como un

Lenguaje
Comunicacin
Desarrollo
del
Pensamiento
Pensamiento
Lgico
valor esttico Que. representa un

saber y un pensar social.
Valore la importancia de los
roles de escritor y lector en la
interaccin comunicativa escrita.
Identifique caractersticas,
propiedades y relaciones entre las
plantas usando todos los sentidos.
Colabore en las tareas propias

Valores
Solidaridad
Convivencia
Trabajo
Labores
y
ocupaciones
Ambiente
Identifican los
factores
que
afectan
al
ecosistema
para el cuidado de las plantas en

su entorno y de su hogar.
Respete la diversidad.
Interrelacione el pensamiento y
la accin, la teora y la
experiencia, el trabajo manual en
todas las reas del saber.
Comprende las relaciones de

interdependencia de las especies
para mantener el equilibrio
ecolgico.
Lengua y literatura
Indicadores
Comunicacin y cambio
social.
Comunicacin,
convivencia, solidaridad,
responsabilidad.
Observacin
Descripcin
Comparacin
Clasificacin
Actitud cooperativa
Respeto a las plantas

Interrelacin del
pensamiento y la accin.
Clasificacin segn
diversos criterios.
Representacin grfica
manteniendo proporciones
de tamao y de distancia.
Matemtica
Bloque: Libertad
y autonoma
para
Bloque:
medimos?
Matriz
de Integracin
de
lasla reas Acadmicas
delCmo
Currculo
Bsico
seleccin de lecturas de inters.
Nacional
C.C: La funcin imaginativa del leguaje
C.P: Lectura comprensiva de distintas
manifestaciones literarias que contenga
informacin sobre el cuidado de las plantas.
C.A: Libertad y autonoma para la seleccin de
lecturas de inters.
C.C: Medidas de longitud, capacidad y peso.

C.P: Medicin de objetos y de plantas que se
encuentran en el entorno escolar y familiar
utilizando el metro, el decmetro, centmetro y
milmetro.
Utilizacin de medidas de capacidad y
medidas usuales para pesar en actividades de
la vida diaria los alimentos que provienen de
las plantas.
C.A: Curiosidad por conocer nuevas medidas
115
con sus respectivos instrumentos.
Inters por averiguar las medidas de los
objetos del entorno.

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Bloque: Seres vivos ; Las plantas
C.C: Plantas que producen semillas. Plantas
frutales. Plantas que no reproducen semillas.
C.P: Observacin de diversas plantas
Establecimiento de diferencias entre las
plantas observadas.
C.A: Reconocimiento del Araguaney como
rbol nacional.
Reconocimiento de la importancia de las
plantas como medios de alimento, ropa,
medicina para el ser humano y animales.
Educacin Esttica
Bloque: Relacin tiempo, espacio y
volumen
C.C: Relaciones de tiempo y espacio.
C.P: Exploracin de espacios donde estn
ubicadas las plantas, en su escuela, casa para
establecer el tiempo en recorridos diferentes.
C.A: Mantiene y cuida las plantas de su casa y
de su comunidad.
Aprecio por la distribucin del tiempo y del
espacio.
Ciencias Sociales
Bloque: Espacio geogrfico y diversidad de
paisajes.
C.C: Impacto de las actividades humanas en el
medio ambiente de las plantas.
C.P: Observacin de fenmenos naturales,
como el florecimiento de las plantas, periodo
de siembra y cosecha.
C.A: Valoracin de las acciones por parte de
los nios a la conservacin de las plantas y
actitud crtica ante este acto.
Educacin Fsica
Bloque: Vida al aire libre
C.C: Componentes naturales y sociales del
ambiente
C.P: Planificacin y ejecucin de actividades
de limpieza para el mantenimiento de las
plantas.
C.A: Reconocimiento del valor de la
conservacin del ambiente adems de los
equipos y materiales de trabajo
Leyenda: CC: Contenidos Conceptuales CP: Contenidos Procedimentales CA: Contenidos

Actitudinales
Matriz de Integracin de las reas Acadmicas del Currculo Bsico

Regional
Identidad Estatal
Bloque: Descubro, conozco y cuido mi ambiente
C.C: El ambiente en mi municipio
C.P: Clasificacin de los elementos naturales atendiendo a
diferentes criterios; elementos de la flora, elementos de la fauna,
plantas con frutas, sin frutos y ubicacin.
C.A: Valoracin de la fauna y la116
flora como elementos del
patrimonio natural del municipio

Pensamiento Creativo
Bloque: Respiro, me muevo, me descubro creador
C.C: Expreso y vivo.
C.P: Representacin literaria de la experiencia individual
C.A: Muestra inters, curiosidad e intuicin en sus creaciones
personales y grupales
Leyenda: CC: Contenidos Conceptuales

Actitudinales
CP: Contenidos Procedimentales CA: Contenidos
Seleccin de Competencias e Indicadores

reas Acadmicas del Currculo Bsico Nacional
reas Acadmicas
Competencias
Indicadores
117
Descubre la literatura como fuente Construye

textos
imaginativos
Lengua y Literatura de disfrute y recreacin.
relacionados con las plantas.
Reconoce a la literatura como fuente
de recreacin y goce esttico.
Realiza estimaciones y mediciones Expresa la longitud de diferentes
Matemtica
de peso, tiempo y capacidad, objetos y plantas del entorno y la
utilizando las medidas convencionales capacidad de algunos alimentos utilizando
e instrumentos adecuados.
medias convencionales.
Utiliza
adecuadamente
los
instrumentos convencionales de medidas
de longitud.
Reconoce la importancia del Establece semejanzas y diferencias
Ciencias de la
estudio, cuidado y cultivo de las entre las plantas que producen y no
Naturaleza y
plantas.
producen semillas.
Tecnologa
Identifica las partes de una planta.
Ciencias Sociales
Educacin Esttica
Educacin Fsica
Determina el significado de los Identifica
los
smbolos
patrios
de su naturales del pas.
Interpreta el significado de los
smbolos patrios.
Reconoce
las
dimensiones Describe
diferentes
dimensiones
espaciales
en
la
arquitectura, espaciales tomando el tiempo recorrido.
escultura de las artes escnicas.
Representa grficamente diferentes
espacios.
Participa en forma sistemtica en Identifica componentes naturales y
paseos pedestres dentro del plantel
sociales del ambiente.
Reflexiona sobre la importancia de
espacios naturales en el plantel.
smbolos patrios naturales
estado y de su pas.
reas de Desarrollo
reas de Desarrollo
Secuencia Evolutiva
Indicadores
Se muestra interesado en jugar

rea Social Afectiva con otros.
Comunica
sus
estados
emocionales
(miedos,
alegras,
tristeza, etc)
rea Cognoscitiva Comprende y resuelve problemas
de la vida diaria.
Comprende las sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
rea de Lenguaje Lee espontneamente.
Disfruta de la lectura haciendo
comentarios de la misma.
rea Psicomotora
Autonoma.
Flexibilidad yoica.
Sensibilidad.
Reciprocidad social.
Asociacin.
Transferencia lgica.
Clculo.
Fluidez en el lenguaje
Coherencia en el discurso
Comunicacin y disfrute
Participa en juegos competitivos

Habilidades motora
Refleja armona corporal
Coherencia al trasladarse de un lugar
a
otro
Refleja
agilidad
en
sus
Energa y rapidez para ejecutar
participaciones competitivas.
actividades.
118
reas Acadmicas del Currculo Bsico Regional

reas Acadmicas
Identidad Estadal
Pensamiento
Creativo
Competencias
Indicadores
Describe las caractersticas de la Clasifica los elementos naturales flora

fauna y la flora, presentes en su y fauna atendiendo a diferentes criterios
municipio
Valore y aprecio ante nuevos Participa con alegra y dinamismo en
termino relacionados con sus las creaciones grupales
creaciones
Plan Diario
119
Fecha: Lunes, 16 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Recursos /
Materiales
Actividades Didcticas
Se comienza la jornada con la lectura de un cuento, titulado Juan
y las habichuelas mgicas, realizando preguntas relacionadas
con el mismo, Cuales son los personajes del cuento? Cul es la
importancia que tenia la planta para Juan?, Qu aprendizajes
podemos aplicar para nuestras vidas?, entre otras. De esta
manera ver reflejado la comprensin e interpretacin por parte de
los alumnos.
Posteriormente se efectuara la explicacin por parte de la P.I
sobre el reino vegetal, haciendo referencia a la aparicin del
mismo, el tiempo transcurrido desde ese evento y sobre la
clasificacin de las plantas como seres vivos, resaltando adems
la importancia que tiene las bacterias, clulas, microorganismo y
clorofila en ellas.
Teniendo conocimientos sobre el tema se les entregar un
material multigrafiado a los alumnos con el objeto de resolver un
crucigrama que contiene informacin relacionada con la
informacin expuesta, en esta oportunidad completarn las
siguientes ideas por medio de palabras que escribirn en la
actividad, por ejemplo;
Las plantas aparecieron por primera vez en el..
Cuales son los seres vivos que estn formadas por una
clula?
Las plantas son
Las plantas nacen, crecen y .
Las plantas pertenecen al reino
Las plantas extraen del suelo sales, minerales y ..
Organizar con el grupo clase las normas y reglas a utilizar en el
torneo de metras que se efectuar en la hora del recreo entre los
alumnos y la P.I.
A las 8:45 a.m., los alumnos desayunan en el aula de clase, para
luego compartir en los juegos recreativos como el siguiente;
Se realizar un torneo de metras a partir de las 9:00 a.m. ,
actividad sugerida por los mismos alumnos, dividindose para
esto dos equipos quienes sern los participantes.
Teniendo la atencin por parte de los alumnos, a las 9:30am se
muestra a los alumnos las consecuencias de los incendios
forestales afectando directamente la estructura ecolgica, luego
se efectuar un experimento para verificar el como se puede
elaborar una reaccin qumica comparndola con la que se
produce al momento en que ejecuta un incendio forestal.
Al culminar , se les entregar los elementos necesarios para la
elaboracin de un germinador, por grupo de dos alumnos quienes
sern responsables por el mantenimiento y cuidado del mismo, y
comprobar al transcurrir el tiempo los cambios que se dan en una
planta,
Plan Diario
120
Cuento
Crucigrama
Lpices
Metras
Fecha: Martes, 17 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Se realizar una explicacin por parte de la P.I sobre la vida de las
plantas, realizndose adems la comparacin entre estas con los
animales y las personas en relacin a que todos son seres vivos.
Con dos plantas en mano la P.I, cuyos nombres son; jade y loto se
efectuar la explicacin sobre la reproduccin de las plantas que
entre las dos expuestas como ejemplo, son totalmente distintas,
demostrando, el como se puede reproducir una planta por medio
de trozos como el jade, cortando una rama de esta y sembrndola
en un nuevo porrn.
Seguidamente de hacer la explicacin se les entregar un material
multigrafiado a grupos conformado por dos personas, siendo su
nombre Descifremos las letras ubicadas en figuras en forma
de hojas de una planta, estas se pueden conformar del tema ya
discutido, para luego separarlas en slabas y sumar cuantas
slabas en total existe entre las palabras.
A las 8:45 am el grupo clase consumirn los alimentos del
desayuno en el aula, posteriormente a las 9:00 am se dirigirn al
espacio libre para el recreo dirigido, continuando con el torneo de
metras comenzado en el da anterior.
Adems a las 9:30 am para obtener la atencin por parte del
grupo clase se cantar la cancin titulada Al son del cocodrilo ,
culminando esto se realizar una actividad llamada Exprimiendo
neuronas teniendo como tema base las matemticas, despus se
vuelve a observar una de las plantas especficamente la de jade
con el objeto de que los alumnos la observen en el tiempo de 1
minuto, luego se les indicar que sierren los ojos, y al retirar la
planta de la vista de ellos, en una hoja en blanco se plasmar por
medio de un dibujo las caractersticas ms resaltantes de la planta
observada de manera libre para dar la oportunidad a cada nio de
expresar su creacin y produccin.
Plan Diario
121
Hojas
blancas
Colores
Lpices
Plantas
Material
multigrafiado
Metras
Fecha: Mircoles, 18 de mayo de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Se comienza con la lectura de un cuento cuyo nombre es La
margarita friolenta realizndose posteriormente preguntas como:
Por qu Margarita era friolenta?, Quin era su amiga?, De que
color era margarita?, entre otras, luego se les present una
variedad de flores que posean distintas formas y tamaos para
comenzar con la explicacin sobre las caractersticas de las
plantas que poseen estas flores, adems de mencionar y
demostrar segn la realidad, las partes de una flor.
Por medio de la dinmica la papa se quema la P.I realizara una
serie de preguntas referente al tema tratado para confirmar los
conocimientos adquiridos.
desayuno en el aula de clase, posteriormente a las 9:00 am se
dirigirn al espacio libre para el recreo dirigido y as continuar con
el torneo de metras programado para la semana.
A las 9:30 am para obtener la atencin por parte del grupo clase
se cantar una cancin titulada Da tres palmas para seguir con la
explicacin sobre el hongo como otra forma de planta para esto se
tomar un trozo de pan, dividirlo en 4 pedazos introducirlo en un
envase de plstico transparente humedecerlo con una cantidad de
agua aproximada de 5cc, taparlo a manera de que quede bien
sellado y ubicarlo en un sitio oscuro para observar al transcurrir el
tiempo y verificar la aparicin del hongo.
Se entregar un material multigrafiado con la forma de una flor
separada en partes para esto se trabajar en forma de estacin ya
que un grupo se encargar de recortar la parte externa de la flor
otro la pintar, as se har con el resto del material entregado
hasta que llegue al ultimo equipo quien se encargar de unir todas
las partes, comprobando el resultado de un trabajo en equipo.
Luego se realizar una serie de claveles crendola por completo
de distintos colores y formas dndoles la oportunidad de expresar
sus habilidades por parte de cada alumno.
Plan Diario
122
El
cuento
de
margarita
friolenta
Material
multigrafiado
sobre la flores
Papel crep
rojo, verde y
anaranjado
Pega
10 Tijeras
Palos
de
ramas
naturales
Fecha: Jueves, 19 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
En este da se comentar el tema de la flor a la fruta, haciendo
referencia a la maduracin de la flor para que de origen a la
semilla y despus transformarse en una fruta, se podr observar
una variedad de las frutas mas comunes en nuestra localidad, sus
caractersticas fsicas y propiedades que por naturaleza le ofrecen
al ser humano, para obtener un desarrollo optimo, mucho ms en
la etapa en que se encuentran los alumnos del grupo clase,
adems de las mltiples utilidades que se les puede dar a cada
una de ellas.
Continuamente se pasar a la actividad llamada Rompe coco
esta consiste en presentarles los nombres de las frutas solo con la
primera y ultima letra, al alumno le corresponder agregar las
letras faltantes en el espacio indicado posteriormente se indicar
la cantidad de letras por palabras.
Por ejemplo M_ _ _ _ _ _ _ a, la solucin seria Mandarina y el
nmero de letras seria 9.
desayuno en el aula de clase, posteriormente a las 9:00 am se
dirigirn al espacio libre para el recreo dirigido, y as continuar con
el torneo de metras.
A partir de las 9:30 am se efectuar la cancin el trencito chacachaca conjuntamente con al zon del cocodrilo, despus se
compartir una serie de problemas relacionado con las frutas, por
ejemplo;
En una cesta caben 20 mangos maduros y dulces, si hay 5 nios
llamados; Elvis, Darwin, Jos Gregorio, Jess y Luis Miguel.
Cuntos mangos le corresponde a cada uno de los nios?
Plan Diario
123
Varias
frutas
Actividades
Hojas
blancas
Lpices
Metras
Fecha: Lunes 23 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Papel crep
marrn
Papel
de
seda amarillo
Dos metros
de alambre
Pega
blanca
Una cinta
mtrica
Recursos /
Materiales
Se comenzar el da con una explicacin sobre los rboles como parte
de las plantas, identificando la fecha dedicada para l, como elemento
importante en el mundo y sobre todo para los seres vivos, los
beneficios que se obtienen de l, la diferencia que hay entre la
variedad existente con relacin a la forma, tamao y color, adems de
identificar al rbol que es smbolo nacional de nuestro pas.
Armarn un cuento sobre El rbol que viva en una granja, para esto
tendrn en el material multigrafiado un cuento que le faltar una
cantidad de palabras las cuales debern ser agregadas, a tal manera
de evaluar la imaginacin de cada uno de ellos.
A las 8:45 a.m. el grupo clase consumirn los alimentos del desayuno
en el aula de clase, posteriormente a las 9:00 a.m. se dirigirn al
espacio libre en el recreo dirigido, para desarrollar la actividad
recreativa llamada Races , este juego consiste en que tres nios se
abrazarn para formar el tronco de un rbol El tronco debe quedarse
muy quieto ! otros tres participantes se colocan tumbados en el suelo
boca abajo, con la cabeza tocando la base del rbol en diferentes
direcciones, lentamente tres nios ms harn lo mismo y su cabeza
tocar los pies de sus compaeros, se seguir as hasta lograr
integrarse todos los nios.
A partir de las 9:30 am, se tomarn las medidas del ancho de los
rboles presentes en la institucin educativa, verificando la cantidad de
rboles en su totalidad y cuanto sumaria el ancho en metros de cada
uno.
Posteriormente se efectuar la elaboracin del rbol Araguaney,
armando su estructura por medio del alambre para luego ser forrado
con el papel crep y por ultimo colocarle las hojas del mismo con el
papel de seda, elaborando por su puesto cada alumno su propio rbol
Plan Diario
124
Papel bond
Material
multigrafiado
Papel
crep
marrn
Papel de seda
amarillo
Dos metros de
alambre
Pega blanca
Una
cinta
mtrica

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
El tema para este da es sobre las planta de caa de azcar se
reflejar la actividad econmica que ejerce esta planta en nuestro pas,
identificando su utilidad y beneficio para las personas adems de
resaltando en el mapa nacional las entidades de mayor produccin
como; Yaracuy, Lara, Carabobo, Sucre, Zulia, Portuguesa y Monagas.
Luego se mencionar el producto que proviene del caa de azcar
ms utilizado por las personas, que este caso seria el azcar, para
hacer referencia a las unidades de peso ms utilizadas con su
respectivos instrumentos.
Se efectuarn adivinanzas relacionadas con los estados que dan
mayor produccin de caa, por ejemplo; Adivina adivinador cual ser
el nombre del estado que esta compuesta por cuatro letras y
comienza con la L, la respuesta seria el estado Lara.
espacio libre al recreo dirigido, para desarrollar la actividad cuyo
nombre es; Estira ! los alumnos formarn dos columna en donde
estarn uno detrs del otro, al la seal de la P.I , los nios levantarn
los brazos y separaran bien las piernas, al primero de cada columna
se le har entrega de un globo el cual deber ser pasado por la parte
superior de ellos y al llegar al final deber regresar por debajo de ellos,
esta competencia la ganar el equipo que logre realizar la hazaa lo
ms rpido posible.
Crucigrama de nmeros los alumnos resolvern una serie de
problemas relacionado con las medidas de peso y el resultado que
esta expresado en nmero deber reflejarse en letras para luego
colocarlo en las casillas correspondientes segn la cantidad de letras.
Plan Diario
125
Papel bond
Mapa
de
Venezuela
Fichas con la
figura de la caa
de azcar
Un kilo de
azcar
Un peso
Fecha: Mircoles, 25 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Solicitar una
fruta por un
grupo
de
alumnos
Otros
traern
el
azcar
Otros
botella de agua
filtrada
Vasos Plsticos
Recursos
Materiales
Las plantas de frutas y hortalizas, resaltar la importancia del cultivo de
estos elementos en la actualidad adems del cuidado y requisitos
necesarios para llevar con xito un cultivo de tomate en este caso,
adems de resaltar en el mapa nacional las entidades de mayor
produccin como; Aragua, Lara, Carabobo, Gurico y Portuguesa.
Evento que se realizar por medio de la utilizacin de una serie fichas
con la figura del tomate las cuales se podrn adherir en el mapa.
Sopa de tomate, aqu los alumnos identificaran las diferentes
utilidades que se le da al tomate en la actualidad, como por ejemplo;
salsa, pasta, ensalada, pur, entre otros.
espacio libre en forma de recreo, para desarrollar la actividad cuyo
nombre es: Pegamento inseparable, los alumnos se organizan por
pareja y se ubican en un lateral en el espacio seleccionado, el juego
consiste en que cada pareja se traslade de un lugar a otro, primero
con espaldas juntas y de regreso frente con frente, por ultimo debern
intentar sentarse en el suelo sin separarse en ningn momento, el
grupo que se separe deber comenzar desde el principio.
A las 9:00 a.m. por medio de la dinmica Ensalada de frutas se
obtendr la atencin por parte de los alumnos, para realizar una receta
sobre como hacer una ensalada de frutas con los ingrediente triados
por los alumnos, desarrollndose paso por paso de manera siguiendo
una secuencia de eventos, despus se le repartir a cada alumno una
racin de ensalada con un peso de 50 gramos a cada uno.
Posteriormente se les entregar una hoja en blanco para que narren
los pasos necesarios al realizar una ensalada de frutas, indicando el
nombre y cantidad de cada ingrediente, elaborando adems un fondo
propio de un recetario de cocina.
Plan Diario
126
Papel bond
Mapa
de
Venezuela
Fichas con la
figura del tomate
Material
multigrafiado de la
sopa de letra
Variedad
de
frutas
Envase
de
plstico
Azcar
Paleta grande
Vasos plsticos
Hojas blancas
Lpices y colores
Fecha: Jueves, 26 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Cada
alumno deber
traer
un
pauelo
Servilletas
Recursos
Materiales
En esta oportunidad se hablar sobre los cereales que tambin forman
parte de las plantas a estudiar, al igual que la variedad existente, su
presencia y actividad econmica en nuestro pas adems de los
estados ms reproductores como son; Gurico, Portuguesa, Barinas,
Bolvar, Yaracuy y Monagas. Por medio de la utilizacin de una serie
fichas con la figura del maz las cuales se podrn adherir en el mapa.
Seguidamente se realizar un cuento titulado el maz rebelde, con el
objeto de responder una serie de preguntas relacionadas al mismo y
despus crearan su propio cuento en donde los personajes sern los
cereales.
espacio libre en forma de recreo, para desarrollar la actividad cuyo
nombre es Busca, busca ! en este momento los alumnos se
colocarn dispersos por el espacio seleccionado para el juego, a cada
uno se le colocar una venda en los ojos asegurndose que no
puedan ver nada a la seal de P.I ellos comenzarn a trasladarse para
que por medio del tacto se renan unos con otros, sin hacer ningn
tipo de sonido, finaliza cuando hayan logrado reunirse todos formando
un gran circulo.
A partir de las 9:00 a.m. se les mostrar a los alumnos varios
productos elaborados a base de cereales, seguidamente se preparar
unas panquecas pequeas de zanahorias, reflejndoles a los nios la
receta necesaria para la elaboracin de la misma, luego se repartir a
cada uno una racin suficiente.
Plan Diario
127
Papel bond
Mapa
de
Venezuela
Fichas
con
figuras de maz
Cuento
33 pauelos
Una
cocina
elctrica
Harina de trigo
Zanahoria rallada
Una plancha
para panquecas
Servilletas
Azcar
Fecha: Lunes, 30 de Mayo de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Al comenzar la semana se realiza un repaso de la semana anterior
para verificar los conocimientos obtenidos, para mantener la
secuencia de eventos estudiadas, en este sentido se recibir por
parte de la P.I una explicacin sobre las races y tubrculos, sus
caractersticas con relacin al cultivo y usos que se le dan a este tipo
de alimentos, adems de reconocer los estados que tienen la mayor
produccin del mismo en Venezuela, igualmente se explicar sobre
la produccin de caf.
Seguidamente se identificarn las palabras graves, agudas,
esdrjulas y sobresdrjulas utilizadas en la explicacin, para obtener
un mayor conocimiento sobre estos trminos se ejecutar un juego
de memoria en done una ficha contendr el termino y la otra el
concepto de la misma, estas fichas sern de 5 centmetros al
cuadrado, entregndole un juego a cada grupo de participante.
luego compartir a partir de las 9:00 a.m en los juegos recreativos
como el siguiente; El ciempis: Los nios caminaran en fila pero con
la condicin de llevar un ritmo por medio de un tambor que tocar la
practicante investigadora, quien indicar el comienzo del paso con la
pierna derecha y as sucesivamente hasta llegar al sitio indicado.
A partir de las 9:30 a.m. se les entregar un material de una actividad
titulada Ponte Pilas! los alumnos debern colocar a una serie de
palabras la tilde donde le corresponde identificando adems si es
una palabra grave, aguda, esdrjula y sobreesdrjula.
Plan Diario
128
Juego
de
memoria
Papel
bond
Mapa de
Venezuela
Material
multigrafiado

Actividades
Previas
Cartulina
tamao carta
Trozos,
conchas y ramas
de un rbol
Pega blanca
Recursos
Materiales
Para esta oportunidad se realizar una explicacin detallada, de cual
es el origen del da del rbol y semana de la conservacin adems
de identificar cuales es el rbol que representa a cada estado del
pas, luego se presentar una interrogante Porqu se le llama flor
de oro al Araguaney ?
Posteriormente se les entregar a cada alumno un material
multigrafiado cuya actividad se llamar Cruci-nombres que
contendr un crucigrama con el objetivo de identificar los nombres
de los distintos rboles mencionados anteriormente.
luego compartir a partir de las 9:00 a.m. en los juegos recreativos
como ; La estrella: En esta oportunidad los nios se agruparan en
dos equipos de igual cantidad formando dos filas una frente a la otra
y entre ellas se colocara un objeto el cual deben tomar despus de
haber cumplido con la peticin necesaria indicada por la practicante
investigadora.
A partir de las 9:30 a.m. se les entregar un material de una
actividad titulada Que desorden ! en donde el alumno deber
resolver una serie de multiplicaciones que estarn reflejadas en
diferentes rboles y cuyo resultado colocarn en una casilla que
estar ubicado en la parte posterior de la hoja para conformar una
oracin referente al tema tratado, luego con la actividad Mis
producciones, utilizando las partes de un rbol los alumnos
crearn figuras propias de su imaginacin en una hoja en blanco
para culminar con la clase.
Plan Diario
129
Papel bond
Material
multigrafiado
Cartulina
tamao carta
Trozos,
conchas
y
ramas de un
rbol
Pega blanca
Fecha: Mircoles, 01 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Cartulina
tamao carta
Color blanco
de cera o en su
defecto una vela
Colorante
para torta
Pincel
Recursos
Materiales
Se har una breve explicacin sobre la orqudea identificando sus
partes, caractersticas ms resaltantes para que fuera
seleccionada como la flor nacional de nuestro pas, en que fecha
se tom esa decisin y por qu. Seguidamente se har mencin a
los signos de puntuacin utilizados en la explicacin anterior,
resaltando la funcin de cada uno de ellos en los textos ledo
continuamente, en esta oportunidad se hablara especficamente
sobre el punto y la coma.
Luego se les escribir a los alumnos un texto donde ellos debern
colocar con un color el signo que le corresponde para mantener
una coherencia en la lectura.
luego compartir a partir de las 9:00 a.m. en los juegos recreativos
para desarrollar la actividad cuyo nombre es: Pegamento
inseparable, los alumnos se organizan por pareja y se ubican en
un lateral en el espacio seleccionado, el juego consiste en que
cada pareja se traslade de un lugar a otro, primero con espaldas
juntas y de regreso frente con frente, por ultimo debern intentar
sentarse en el suelo sin separarse en ningn momento, el grupo
que se separe deber comenzar desde el principio.
A partir de las 9:30 a.m. se les entregar el material de una
actividad cuyo nombre es; el dibujo mgico en esta oportunidad
los alumnos con un color de cera blanco o una vela harn la
silueta de la orqudea en una lamina de cartulina tamao carta
para luego ser cubierta con una mezcla compuesta por agua con
colorantes para tortas, al ocurrir este paso se notar como la
figura resalta como por arte de magia.
Plan Diario
130
Papel bond
Texto
escrito
en
grande
Colores
varios
Cartulina
tamao carta
Color
blanco de cera
o en su defecto
una vela
Colorante
para torta
Pincel
Fecha: Jueves, 02 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Cartulina
de
color
blanca
Dos
colores
de
cera ;amarillo
y verde
Un pincel
Una paleta de
helado
Recursos
Materiales
La explicacin para este da esta enfocada en los helechos como
parte del reino vegetal, mencionando su concepto y su existencia
desde sus tiempos anteriores, sus partes, desarrollo, su clasificacin
y reproduccin en la naturaleza , en este mismo sentido se les
presentar un material multigrafiado a los alumnos el cual contendrn
operaciones relacionadas a los nmeros, la cual comienza de la
siguiente manera: En las siguientes hojas encierra en un circulo los
nmeros que son divisibles entre 2 y los nmeros que sean divisibles
entre 3 encirralos en un cuadrado.
luego compartir a partir de las 9:00 a.m en los juegos recreativos
para ese momento se ejecutar el juego llamado: El puente, se
colocar una hoja de papel blanco en una pared y los alumnos harn
un afila y cada uno de ellos estar encima de una hoja de peridico
como base, el ultimo de la fila deber desplazarse en las hojas de su
compaero tratando de no tocar el suelo, para llegar al frente y
continuar la culminacin de una figura humana, cuando todos hallan
pasado se ver el resultado final.
A partir de las 9:30 a.m. los alumnos sacarn los materiales
necesarios para la elaboracin de una composicin, en este caso se
utilizarn dos colores ; el verde y el amarillo especficamente de cera
para que se vea el efecto al culminarlo, los alumnos debern colorear
toda la hoja de cartulina con los colores sin dejar un espacio en
blanco, luego con tempera o pintura al fro de color negro se cubrir
toda la hoja con una capa suficientemente gruesa, esperar como
unos quince minutos para que seque y despus comenzar a raspar
poco a poco la pintura pero de manera que vaya quedando la forma
de una hoja de helecho, seguidamente se notar el contraste de
colores en el dibujo presentado.
Plan Diario
131
Papel bond
Material
multigrafiado
Papel
peridico
Cartulina de
color blanca
Dos colores
de
cera
;amarillo
y
verde
Un pincel
Una paleta de
helado
Fecha: Lunes, 6 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Se comienza la jornada semanal con las plantas medicinales en este
caso la practicante investigadora les dar una explicacin a los
alumnos sobre las plantas desde el punto de vista medicinal,
haciendo referencia en la importancia que tienen las plantas desde la
antigedad hasta el presente, en primer lugar se presentaran al;
Eucalipto, el Ans y el Ajo, haciendo una descripcin de cada uno
de ellos, cuales de sus partes se pueden utilizar y que propiedades e
indicaciones se deben tomara en cuenta al momento de utilizarlas,
luego los alumnos escribirn una historia de como y cuando alguno
de sus familiares han utilizado algunas de estas plantas medicinales
ante alguna enfermedad. A las 8:45 a.m. el grupo clase consumirn
los alimentos del desayuno en el aula de clase, posteriormente a las
9:00 a.m. se dirigirn al espacio libre en forma de recreo, para
desarrollar la actividad llamada La Isla esta consiste en que los
alumnos al ritmo de una cancin expresada por la PI , ellos se
dispersaran por todo el espacio seleccionado para el juego al dejar
de sonar la cancin todos trataran de montarse en la isla que en este
caso estar hecha de papel peridico sin poder tocar el suelo que en
este caso seria el agua, el que quede por fuera se ahogara, a medida
que se cantan trozos de la cancin se le quitar un pedazo de la isla
con el objeto de que sea ms angosto, sucesivamente se har as
hasta que gane el que quede en el ultimo pedazo de la isla.
A partir de las 9:30 a.m los alumnos desarrollarn problemas de
multiplicacin relacionado al tema tratado, luego se efectuar uno de
los remedios que se pueden hacer con las plantas.
Plan Diario
132
Papel
bond
Ajos
naturales
Papel
peridico
Material
multigrafiado
Cocina
elctrica
Olla
pequea
Ans dulce
Fecha: Martes, 7 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Investigacin
sobres
cuales
son las plantas
medicinales ms
importantes
en
nuestra localidad
Cartulina de
color blanca
Dos colores
de cera marrn y
verde
Un pincel
Una paleta de
helado
Recursos
Materiales
Se continua el proceso de conocer de las plantas medicinales en
esta oportunidad seria; Alfalfa, rnica
y Laurel haciendo una
descripcin de cada uno de ellos, cuales de sus partes se pueden
utilizar y que propiedades e indicaciones se deben tomar en cuenta
al momento de utilizarlas, luego los alumnos por medio de un
criptograma identificaran una de las cualidades de las plantas
estudiadas y la relacionar con la planta indicada.
A las 8:45 a.m. el grupo clase consumirn los alimentos del
desayuno en el aula de clase, posteriormente a las 9:00 a.m. se
dirigirn al espacio libre en forma de recreo, para desarrollar la
actividad titulada Competencias de sacos, cada alumno deber
traer su saco para la competencia entonces, de acuerdo a las
indicaciones de la P Y los alumnos comenzar el jugo gana el
equipo que tenga mayor puntaje en la velocidad.
A partir de las 9:30 a.m. como consecuencia de una investigacin
hecha con anterioridad en sus hogares sobres cuales son las
plantas medicinales ms importantes en nuestra localidad, los
alumnos desarrollaran un anlisis sobre el tema estudiado.
Posteriormente en una actividad de esttica, en este caso se
utilizarn dos colores ; el verde y el marrn especficamente de cera
para que se vea el efecto al culminarlo, los alumnos debern
colorear toda la hoja de cartulina con los colores sin dejar un espacio
en blanco, luego con tempera o pintura al fro de color negro se
cubrir toda la hoja con una capa suficientemente gruesa, esperar
como unos quince minutos para que seque y despus comenzar a
raspar poco a poco la pintura pero de manera que vaya quedando la
forma de las plantas estudiadas para este da, seguidamente se
notar el contraste de colores en el dibujo presentado.
Plan Diario
133
Papel bond
Material
multigrafiado
Papel
peridico
Cartulina de
color blanca
Dos colores
de
cera
;
marrn y verde
Un pincel
Una paleta
de helado
Un saco
Fecha: Mircoles, 8 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Un
cartn
de 20 x 20 cm
Pega blanca
Colores
Hojas
blancas
Tijeras
Recursos
Materiales
Al seguir hablando de las plantas medicinales tercera parte, se
tomar en cuenta a las siguientes; Hierba Luisa, Manzanilla,
Achicoria y el Llanten, haciendo una descripcin de cada uno de
ellos, cuales de sus partes se pueden utilizar y que propiedades e
indicaciones se deben tomar en cuenta al momento de utilizarlas
posteriormente los alumnos narraran que experiencias han tenido
ellos especficamente con estas plantas.
actividad titulada El intercambio los alumnos se dividirn en dos
grupos y entre ellos habr una lnea divisoria al tiempo
seleccionado por la PI ellos se pasearn por su espacio pero
cuando ella toque un tambor debern cambiar de lugar
inmediatamente, al hacer nuevamente la rutina se cambiarn
nuevamente a su lugar original, despus el cambio lo harn con
un solo pie y por ultimo se cambiaran caminado sentados sobres
sus piernas.
A partir de las 9:30 a.m. se desarrollaran actividades enfocadas en
las matemticas y despus realizaran un rompecabezas de cada
una de las plantas, en la cual debern dibujar, pintarla y pegar en
una base resistente para luego recortar y armar su propio
rompecabezas.
Plan Diario
134
Papel bond
Tiza blanca
Material
multigrafiado
Un cartn
de 20 x 20 cm
Pega
blanca
Colores
Hojas
blancas
Tijeras

Actividades
Previas
Plastilina
Recursos
Materiales
Culminando este tema la PI realizar una explicacin sobre otras
plantas medicinales llamadas o conocidas como; Yacn, Marca
Andina, Ua de gato y el del nombre ms raro que es el
Chuchuhuasi, luego los alumnos participaran de una actividad
integrada donde el primer punto se llama el silabario, esta consiste
en que en un cuadro estarn separadas en slabas los nombres de
las plantas medicinales que se mencionaron con anterioridad, y ,
debajo del cuadro estarn las lneas donde se colocaran los
nombres armados apropiadamente , luego continua con cuatro
problemas matemticos que estn relacionados con dichas plantas,
y por ultimo una tabla titulada ponte pilas donde se refleja una serie
de divisiones de una sola cifra.
actividad titulada Silencio en una rea los alumnos se colocaran
sentados en el piso, al or el grito de silencio por parte de la PI
todos caminaran en puntillas moviendo todo el cuerpo y sin hacer
ningn tipo de bulla, cuando escuchan la palabra ruido todos
gritaran, cantaran, hablaran, etc., as sucesivamente se desarrollara
el juego hasta el final.
A partir de la 9:30 a.m. los alumnos plasmarn por medio de la
Expresemos con plastilina! Ellos harn la figura de la planta o de
las diferentes plantas conocidas, para l la ms importante, cada
uno traer su plastilina o en su defecto se har una plastilina casera
para que puedan crear las figuras.
Plan Diario
135
Papel bond
Material
multigrafiado
Plastilina
Hojas blancas
Fecha: Lunes 13 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Para qu sirve la clorofila? Es la pregunta para comenzar el da
ya que el tema a tratar esta relacionado con las plantas y como este
elemento es de suma importancia, se hablar sobre el color verde
que se observa en las hojas de las plantas, en algunos tallos y en
algunas algas, lo indispensable que es para el aprovechamiento de
la luz solar adems del proceso que se cumple en ellas llamado
fotosntesis, resaltando los cuidados que se le deben hacer a las
plantas.
Se le entregar a los alumnos un material multigrafiado donde
tendrn una Adivinanza mgica donde se refleja unas oraciones
conformada por letras y smbolos la idea es que identifiquen lo que
realmente dice las adivinanzas y contestar con la respuesta correcta
al culminar se verificar quien obtendr mayor puntaje segn las
respuesta correcta que haya colocado .
dirigirn al espacio libre y participar en el recreo dirigido, para
desarrollar la actividad recreativa Cuidado con el lobo un jugador
ser el lobo perseguidor el resto sern los animales de la granja y
las PI cumplirn el panel de veterinario salvador. El lobo persigue a
los animales de la granja, cuando uno de estos es tocado quedar
herido y deber desplazarse hasta donde esta el veterinario para
ser curado, ya que solo as podr seguir en el juego.
Posteriormente a partir de las 9:30 a.m. se les indicar que los
rboles tambin posee esta clorofila y como anteriormente se ha
obtenido informacin sobre ellos se armara uno que tenga una
relacin directa con la familia de cada uno de los participantes,
actividad llamada Arbol genealgico en el podrn colocar los
miembros familiares que hacen parte de sus vidas.
Luego por medio de un experimento se verificar al utilizar matas
clasificadas como monte cuan importante es la clorofila ya que
elaboraremos un colorante con la misma ejecutando el siguiente
procedimiento; se triturar lo ms que se pueda a las plantas hasta
conformar una pasta deseada, despus se le agregara una
pequea cantidad de agua para volverlo ms liquido y utilizable, ya
con este producto los alumnos harn un afiche sobre el ambiente.
Plan Diario
136
Laminas de
papel bond
Variedad de
plantas
Bata blanca
Material
multigrafiado
con
adivinanzas
Hojas blancas
Fecha: Martes 14 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Siendo la abeja un actor principal en las plantas con flores se
presenta siguiente incgnita Cmo hacen la miel las abejas?
Para empezar ellas producen la miel porque le sirve de alimento por
tanto todo el proceso de su fabricacin es simplemente almacenar
comida para el enjambre. Para esto necesita cumplir con una serie
de pasos para este proceso, el primero es ir de flor en flor para
absolver el nctar de las mismas, depositndola en un sitio especial
su cuerpo, luego cumplen con otra serie de pasos que se conocern
el resto de la clase.
Despus los alumnos por medio de una sopa de letras buscaran las
palabras que contestan la serie de preguntas sobre el trabajo que
realiza la abeja entre las plantas.
actividad recreativa A cazar la abeja! Los alumnos se reunirn en
dos grupos uno sern la abeja y los dems los cazadores. En el
espacio seleccionado las abejas se desplazaran de tal manera que
logren atraparlas pero los cazadores con un aro en sus manos
intentaran hacer su trabajo este consiste en colocarle el aro al
alumno que representa a la abeja y luego trasladarlas a un sitio
especial.
A partir de las 9:30 a.m. se le entregar a los alumnos un material
con actividades de matemticas en donde ellos podrn conocer los
nmeros romano con la ayuda de las abejas para esto tendrn una
tabla que contiene los smbolos que representa a cada numero,
luego ordenaran de mayor a menor a modo de competencia a los
nmeros romanos.
Plan Diario
137
Papel bond
Sopa
de
letras
Aros
hechos
con
papel peridico
Tabla de los
nmeros
romanos
8
Serie
de
nmero
romanos
Fecha: Mircoles 15 de junio de 2005
Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Para este da el tema a tratar son los hongos como participante de
otro reino natural que no es el vegetal, mencionando las partes del
mismo, como se alimenta y reproduce y en que parte
especficamente viven.
Posteriormente se les entregar un sobre a cada grupo conformado
por cuatro alumnos, estos contendrn una serie de letras que le
permitirn jugar Rapinios por medio de esta actividad se pueden
armar palabras se hayan tratado durante la maana pero tambin
tiene la opcin de armar otras palabras, lo importante aqu es que
los nios(as) agilicen e incremente su vocabulario por medio de un
juego.
desarrollar la actividad A correr en circulo se realizaran grupos
conformado por cuatro jugadores, estos grupos sern enumerados
por la PI y a la seal de la misma comenzar la carrera
ordenadamente ; primero todo los nmeros uno, luego los dos y as
hasta llegar al ultimo nmero, es una carrera en forma de relevo
gana el equipo cuyo ultimo relevo se siente.
A partir de las 9:30 a.m. se leer un cuento relacionado al tema para
que luego los alumnos verifiquen cuanto aprendieron del mismo
para esto se les entregaran imgenes fotocopiadas sobre el cuento
ledo la cuales ellos debern orden segn la secuencia del mismo y
escribir una oracin relacionada con la imagen, para despus
colorearlas y por ultimo pegarlas al cuaderno. Adems de ejecutar
preguntas por preguntas a cada alumno por azar sobre el cuento.
8 Juegos de
Rapinios
Hojas
de
papel bond
Cuento
Imgenes
fotocopiadas
Preguntas8
Juegos
de
Rapinios
Plan Diario
Fecha: Jueves 16 de Junio de 2005
Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Desarrollo de actividades recreativas previas al sierre del PPA
Cuidando nuestras plantas, para esto se les comunicara a los
padres y representantes de los alumnos para a que asistan a la
actividad que realizaran los alumnos como por ejemplo una
Dramatizacin relacionada al tema central del PPA, acompaado
con un compartir entre los alumnos, invitados y docentes, esta
ultima actividad se efectuara a partir de las 10: 00 a.m. para dar
oportunidad de la asistencias por parte de los padres y
representantes .
Plan Diario
138
Guin de la
dramatizacin
Alimentos a
ingerir
Vestuarios
necesarios
Elementos
decorativos
para el aula
Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Al comenzar la semana se realiza un repaso de la semana anterior
para verificar los conocimientos obtenidos, para mantener la
secuencia de eventos estudiadas, en este sentido se recibir por
parte de la P.I una explicacin buscndole respuesta a la siguiente
pregunta Se mueven las plantas? , los alumnos participarn
activamente plantendose hiptesis sobre la incgnita propuesta,
llegando a las siguientes soluciones; Ellas se mueven
constantemente, pero tan lento que poco se logra percibir, por
ejemplo: Cuando crecen y dirigen sus hojas hacia la luz solar, hay
casos en que las plantas se enrollan en una base buscando la
manera de agarrarse y sentirse seguras, entre otros.
Posteriormente los alumnos nombraban las plantas mas
significativa para, en el medio ambiente donde vive, siendo estas
anotadas en el pizarrn por parte de la PI.
desarrollar la actividad llamada La cuerda floja; En el patio central
se colocar una cuerda de manera recta en el piso y los alumnos se
colocaran en fila para que al ritmo del tambor hecho por la
practicante investigadora, debern saltar con los pies juntos
tratando en lo posible de no pisar la cuerda ni perder el ritmo porque
sino le tocara volver a empezar.
A partir de las 9:30 a.m. se le entregar un material multigrafiado a
cada alumno par que identifiquen las palabras que se encuentran
ella misma, todas estas relacionadas con el tema desarrollado para
este da, luego a las 10: a.m. realizaron una serie de adivinanzas,
con el objeto de obtener la mayor participacin de los alumnos,
utilizando cada uno de ellos la creatividad e imaginacin para
mencionar las repuestas correctas.
A las 10:30 a.m. a 11:30 a.m. se efectuar el ensayo de la obra
que ejecutar el grupo clase el da seleccionado para el cierre del
P.P.A. cuyo titulo es LA SOCIEDAD DE LAS HOJAS VIVAS, donde
se refleja la importancia de cuidar nuestras plantas.
Plan Diario
139
Papel bond
Mecate
Material
multigrafiado

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Para este da comenzaramos con las Adaptaciones de los
organismo a la vida acutica, se mencionar las caractersticas
del ambiente acutico clasificando las plantas segn la variedad
que existe en el. Claro est que desarrollar la clasificacin
completa en el transcurso de la semana, empezando con las
plantas anfibias o palustres, resaltando sus caractersticas ms
importantes, mencionado por supuesto ejemplos de las mismas,
posteriormente se dar un explicacin sobre un animal que vive en
este ambiente como lo es el Ditico o Escarabajo, se hace
mencin a esto debido a la inquietud presentada por parte de
algunos alumnos, en das anteriores donde ellos tuvieron la
experiencia con este pequeo animal por lo tanto se preguntaban
Qu tipo de alimentos consume?.
desarrollar la actividad llamada La estrella: En esta oportunidad los
nios se agruparan en dos equipos de igual cantidad formando dos
filas una frente a la otra y entre ellas se colocara un objeto el cual
deben tomar despus de haber cumplido con la peticin necesaria
indicada por la practicante investigadora.
A las 9:30 a.m. el grupo clase tendrn la oportunidad de desarrollar
un cuento relacionado con las plantas acuticas junto con el
escarabajo de manera libre y creativa, trabajando en grupos de dos
personas, comenzando por colocarle un titulo
interesante y
llamativo, para luego a manera de azar los leern a sus
compaeros presentes.
Plan Diario
140
Papel bond
Hojas
blancas
Colores
Lpices
Base
de
metal
Fecha: Mircoles 22 de Junio de 2005

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
Continuando con las adaptaciones de los organismos a la vida
acutica, presenta para este da, las plantas flotantes y plantas
sumergidas, resaltando sus caractersticas con ejemplos
relevantes y comunes de este tipo de plantas.
Para especificar las clases de Plantas acuticas, se necesita
organizar las mesas de trabajo en forma paralela en cada extremo
del aula de clase y as dejar el espacio libre en el centro, al final de
este se colocaran fichas cuadradas de 20 x 20 cm las cuales unas
tendrn el nombre de la planta y otras contendrn las
caractersticas de las mismas, los alumnos se agruparan en dos
equipos identificados por un nmero entre el 1 y el 2, ganar el
equipo que logre organizar las plantas con sus caractersticas
correctas.
actividad llamada Luego se organizan a los nios en forma de
circulo y uno se colocar fuera del mismo, este caminara alrededor
del circulo y dir Candelita! Y tocar a un compaero, este ultimo
responder pase para otra casita y los dos corrern en sentido
contrario y el primero que llegue al espacio vaco ser el salvado,
as suceder con el que qued por fuera hasta que todos logren
participar.
Posteriormente a partir de las 9:30 a.m. se les entregar un sobre a
cada grupo conformado por cuatro alumnos, estos contendrn una
serie de letras que le permitirn jugar Rapinios por medio de esta
actividad se pueden armar palabras se hayan tratado durante la
maana pero tambin tiene la opcin de armar otras palabras, lo
importante aqu es que los nios(as) agilicen e incremente su
vocabulario por medio de un juego.
Plan Diario
141
Papel bond
Fichas
clasificatorias
Juego
de
rapinios

Actividades
Previas
Recursos
Materiales
La flora en Venezuela es el tema a tratar lo cual permite un mayor
conocimiento sobre la flora existente en nuestro pas tropical,
reconociendo las cuatro formaciones vegetales ms importantes;
Los bosques, los arbustales, los herbazales y la vegetacin pionera,
mencionando adems las reservas forestales ms importantes.
Posteriormente se realizar unas fichas que contendrn las
palabras
que representan las cuatro formaciones vegetales
utilizadas en la explicacin, para obtener un mayor conocimiento
sobre estos trminos se ejecutar un juego de memoria en done
una ficha contendr el termino y la otra la clasificacin de la misma,
estas fichas sern de 20 centmetros al cuadrado, entregndole un
juego al grupo que le corresponder sostener las fichas para que
sus compaeros participen activamente.
desarrollar la actividad llamada Competencias de sacos, cada
alumno deber traer su saco para la competencia entonces, de
acuerdo a las indicaciones de la P Y los alumnos comenzar el jugo
gana el equipo que tenga mayor puntaje en la velocidad.
Posteriormente se les entregar a cada alumno un material
multigrafiado cuya actividad se llamar Cruci-nombres que
contendr un crucigrama con el objetivo de identificar los nombres
de las distintas clasificaciones de la flora mencionados
anteriormente.
se refleja la importancia de cuidar nuestras plantas
Evaluacin
142
Papel bond
Juego
de
memoria
Un saco por
alumno
participante
Material
multigrafiado
con
los
crucinombres
Tipo de Evaluacin
Forma de
Participacin
Formativa
1. Auto-evaluacin
2. Co-evaluacin
3. Hetero-evaluacin
Sumativa
Tcnicas
Instrumentos
1. Observacin
Participante
Registro Descriptivo
2. Prueba escrita, oral
ESCUELA DE EDUCACIN
143
Prueba (actividades e
intervenciones)

MEMORIA DEL PROYECTO PEDAGGICO DE AULA (PPA)

Nombre Del Docente: Zaida Quintero
Grado / Seccin: 3 D
Nombre del PEIC: La escuela que queremos se construye con esfuerzo y dedicacin
Objetivo (s) del PEIC: Lograr la integracin de manera activa y participativa de todos los entes de la
comunidad.
Nombre del PPA: Cuidando nuestras plantas
Objetivo (s) del PPA: Que el nio:
Clasifique por atributos las plantas.

Identifique las plantas que producen o no semillas.
Comprenda los procesos de cambios que ocurren en el ambiente.
Entienda la importancia que tienen las plantas en la vida cotidiana del ser humano.
Matrcula del Grado: 35 Tiempo de Duracin: Un mes y una semana
Fecha de Inicio: 16 de Mayo de 2005 Fecha de Culminacin: 29 de Julio de 2005
Competencias
Logradas
-Descubre la literatura
como fuente de disfrute
y recreacin.
-Reconoce la
importancia del estudio,
cuidado y cultivo de las
plantas.
-Realiza estimaciones y
mediciones de peso,
tiempo y capacidad,
utilizando las medidas
convencionales e
instrumentos
adecuados.
Indicadores no
Consolidados
Limitaciones
Encontradas
Actividades Logradas
-Representa
grficamente diferentes
espacios.
-Sopa de letras
-Crucigramas
-Adivinanzas
-Juego de memoria
-Respondiendo
incgnitas
-Rompecabezas
-Interrupciones
en
algunas clases por
ensayos a actividades
culturales o musicales.
Trascendencia del proyecto a la Comunidad: Por medio de este proyecto el grupo de alumnos
reconoci los diferentes tipos de elementos que provienen de las plantas que pueden ser utilizadas
como producto comercial, aprendiendo los nios la importancia del valor al trabajo.
Consideraciones para el prximo Proyecto: _____________________________________
_____/_____/_____
Fecha
____________________
Recibe
144
________________________
ESCUELA DE EDUCACIN

REGISTRO ACUMULATIVO
Fecha de Aplicacin del Instrumento: ____________________________________________________
Docente: __________________________ Grado: _______ Seccin: _______ Turno: __________
Practicante Investigador: _______________________________
Fase: ______________________
Nombre y Apellido del nio (a): _____________________________________ Edad: ____ Sexo: ____
Descripcin de la actividad
Indicadores
145
Interpretacin
MES:
AO ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO:
SECCIN:
MATRCULA
Varones
Hembras
Total
Total de alumnos matriculados en el ao hasta el ltimo da del

mes anterior
Alumnos matriculados durante el presente mes
Alumnos egresados en el mes
Matrcula por el ltimo da del presente mes
F
DA
TOTAL
Asistencias
DA
V
TOTAL
17
Total Asistencia
18
Asistencia Media
19
% de Asistencias
20
21
22
23
24
25
10
26
11
27
12
28
13
29
14
30
15
31
Clasificacin por
Edad
Total
Total
Totales
16
DATOS PARA EL MES DE

Repitientes
V
H
1era. Vez

Repitientes
V
H
1era. Vez
Total
FECHA DE ENTREGA:
FIRMA DEL DOCENTE
RESUMEN ESTADSTICO MENSUAL

ESCUELA DE EDUCACIN
146

Total
PROYECTO PEDAGGICO DE AULA

Tema Generador: Amando nuestros animales en peligro de extincin
Nivel del Sistema Educativo: Educacin Bsica
Grado: Segundo
Seccin: A
Turno: Maana
Docente de Aula: Maribel Vsquez

Practicante Investigador: Donibeth Mosquera Rojas
Tiempo: Tres (3) Semanas Inicio: 13 de Junio de 2005 Finalizacin: 01 de Julio
de 2005
Negociacin Temtica / Seleccin Temtica

Agrupacin de las Propuestas
Propuestas de los nios:
Se les pregunt a los
nios:
Qu
problema
te
preocupa?.
Ellos
contestaron:
1.- Los animales en
peligro de extincin
2.- Cuidando nuestros
animales
3.- El Cuidado de las
plantas
4.- Los animales de la
calle
5.Debemos
cuidar
nuestros perros
6.Conociendo
las
matemticas,
las
divisiones.
7.- Cuando caen los rayos
en las tormentas
8.- Que maten, quemen y
pisen los gatos
9.-Las personas pobres
de la calle
10.- La gente que est
enferma
Tema 1
Tema 2
Los animales en
peligro de extincin
Cuidando nuestros
animales.
Los animales de la
calle
Debemos
cuidar
nuestros perros
Que
maten,
quemen y pisen los
gatos
El Cuidado
de
las
plantas
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Conociendo
las
matemticas,
las
divisiones.
Cuando caen
los rayos en las
tormentas
Las
personas
pobres de la calle
10.- La gente que
est enferma
Propuestas para elegir el nombre del P.P.A.

Se les pregunt a los nios que nombre queran colocarle al tema
elegido, sus propuestas fueron:
Cuidando nuestros animales en peligro de extincin
Manteniendo nuestros animales en peligro de extincin
Amando nuestros animales en peligro de extincin
Rescatando nuestros animales en peligro de extincin
Ayudando nuestros animales en peligro de extincin
Curando nuestros animales en peligro de extincin
Queriendo nuestros animales en peligro de extincin
Se eligi por votacin de los nios, a cada nio se les pregunt Cul
eliges para el nombre del PPA?, se anot al lado del ttulo para sacar
cuentas al final de la votacin.
Nombre del P.P.A.
Por mayora de
votos qued
seleccionado:
Amando
nuestros
animales en
peligro de
extincin
Objetivos: Que el nio:

Valore la importancia de cuidar el ambiente natural de los animales para la
supervivencia de las especies en peligro de extincin.
147
Discrimine las caractersticas de los animales en peligro de extincin.

Tome conciencia de la importancia de amar y cuidar nuestros animales en
peligro de extincin.
Contribuya a favorecer la conservacin de las especies y su hbitat.
Ejes Transversales:
Ejes
Transversales:
Dimensiones
Alcances
Lenguaje
Produccin
(hablar y escribir)
Tome
conciencia
de
sus
capacidades crticas al opinar
sobre problemas de su entorno.
Produccin
capacidad
reflexiva.
Desarrollo del
Pensamiento
Pensamiento
lgico
Exponga razones y conclusiones

usando induccin, deduccin e
inferencia.
Reversibilidad.
Valores
Libertad
Emita juicios crticos.
Pensamiento crtico
Trabajo
Calidad y
productividad
Estimule su capacidad creadora

como factor importante para la
reconstruccin del pas.
Capacidad creadora.
Ambiente y
participacin
ciudadana
Participe
en
acciones
individuales
y
colectivas
relacionadas con situaciones
ambientales de su comunidad
escolar como va para el ejercicio
de la democracia, libertad,
igualdad, justicia social y paz
social.
Trabajo cooperativo
Ambiente
Indicadores
lingstica
crtica
Matemtica
Lengua
y literatura de las reas Acadmicas del
Matriz de
Integracin
Currculo Bsico
Bloque: Cmo medimos?
Bloque: Intercambio Oral
Nacional
CC: La comunicacin con textos orales
sencillos: textos narrativos, descriptivos,
instruccionales.
CP: 1.Organizacin de secuencias
temporales al narrar. 2.- Discriminacin de
caractersticas
de personas, animales,
objetos
CA: Valoracin de las formas expresivas,
formales e informales, caractersticas de la
comunidad lingstica a la que se
pertenece.
CC: Relaciones de Peso

CP: Realizacin de comparaciones de
pesos: pesa ms pesa menos, ms
pesado menos pesado,
CA: Valoracin de estimar el peso de los
objetos.
CC: Medidas de Tiempo
CP: Interpretacin, lectura y escritura de la
148
hora, media hora y cuarto de hora.
CA: Valoracin de la puntualidad en todas
las actividades de la vida.
y
y

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Bloque: Seres Vivos: Los Animales
CC: Nocin de la diversidad de los
animales:
Los vertebrados: Mamferos, aves, reptiles,
anfibios y peces.
CP: 1.- Reconocimiento de la diversidad
animal. Observacin de lminas, dibujos y
fotografas mediante la bsqueda de
informacin sobre los animales del pas y
sobre
animales
hoy
extintos.
2.Identificacin de lugares donde viven los
animales.
CA: Demostracin de amor e inters por
conservar y proteger los animales y su
hbitat.
Ciencias Sociales
Bloque: Espacio Geogrfico y diversidad de
paisajes
CC: Diversidad del paisaje
CP: 1.- Observacin de paisajes geogrficos
diferentes.
2.Descripcin
de
las
caractersticas de cada uno de los paisajes
observados.
CA: Valoracin de la observacin como
proceso que permite la apreciacin del
paisaje.
Educacin Esttica
Bloque: Relacin tiempo y espacio
Educacin Fsica
Bloque: Vida al aire libre
CC: Relaciones de tiempo.

CP: Identificacin de actividades que se
realizan en menor o mayor tiempo para
determinar las distancias.
CA: Disfruta al participar en actividades de
desplazamiento: juegos, balies, danzas.
CC: Caractersticas de paseos.

CP: Planificacin y ejecucin de actividades
de limpieza y reforestacin, para colaborar
con la conservacin de hbitas de los
animales.
CA: Cumplimiento de instrucciones y
normas
Leyenda:
CC: Contenidos Conceptuales
Actitudinales
Matriz de Integracin de lasIdentidad

reas Acadmicas
del Currculo Bsico
Estadal
Bloque: Vivo en Regional
Carabobo, soy carabobeo
Entorno geogrfico inmediato: Mi Comunidad
CC: Nocin acerca del tiempo: Hechos de hoy y del ayer.

CP: Elaboracin de historietas que representen escenas
cotidianas de la comunidad donde habita.
CA: Respeto por las opiniones de los dems.
149
Pensamiento Creativo
Bloque: Respiro, me muevo, me descubro creador
CC: Me expreso soy creativo
CP: Organizacin de grupos,
movimientos de animales.
para
representar
los
CA: Respeto por las creaciones individuales y grupales

presentados.

Actitudinales
Matriz de Integracin de las reas Acadmicas Complementarias
150
Educacin Religiosa
CC: Provisin de Dios para cuidar los animales a travs de
historias de la Biblia.
CP: Elaboracin de dibujos que representen la proteccin
que Dios da a sus criaturas.
CA: Valoracin del trabajo en equipos.

Actitudinales
reas

reas Acadmicas
Competencias
Participa
en
intercambios
151
Indicadores
Organiza secuencias al narrar.
Currculo Bsico NacionalAcadmicas del
Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias de la
Naturaleza y
Tecnologa
Ciencias Sociales
Educacin Esttica
Currculo Bsico Regionalreas Acadmicas del
Educacin Fsica
comunicativos
orales
propiedad y adecuacin.
con
Realiza mediciones de longitud,

peso y tiempo utilizando las
unidades
de
medida
convencionales
y
no
convencionales ms adecuadas.
Comprende la diversidad animal,
sus hbitas y la importancia que
tienen en la vida cotidiana.
Discrimina
caractersticas
de
personas, animales y objetos.
Utiliza diferentes medidas de peso
y longitud usando unidades
convencionales
y
no
convencionales.
Lee y escribe en el reloj las horas,
las medias horas y los cuartos de
horas.
Conversa sobre animales de la
regin venezolana y sobre los que
se han extinguido.
Describe los lugares donde viven
los animales.
Interpreta y representa el espacio

geogrfico y la diversidad de
paisajes
Observa
y
representa
los
elementos del paisaje geogrfico.
Representa relaciones espaciales

en manifestaciones artsticas
Relaciona las distancias con el

tiempo
en
actividades
de
desplazamiento.
Participa en forma sistemtica en

paseos pedestres dentro y en los
alrededores del plantel y en las
plazas y parques de la localidad
Reflexiona sobre la importancia de

espacios naturales en el plantel, en
sus
alrededores
y
en
la
comunidad.
reas Acadmicas
Competencias
Indicadores
Identidad Nacional
Refuerza la nocin de tiempo

histrico con relacin a los hechos
del pasado y del presente en su
comunidad.
Construye una lnea de tiempo

con su propia historia. En la
comunidad donde habita el nio.
Experimenta
desde
su
espontaneidad
las
diversas
emociones y sensaciones que tiene
el representar diferentes animales
Participa
en
actividades
creativas donde se expresa
Pensamiento
Creativo
152
reas Acadmicas
Complementarias

reas Acadmicas
Competencias
Indicadores
Educacin Religiosa
Comprende la provisin Divina de

cuidar y proteger a cada una de
sus criaturas: humanos, animales y
la naturaleza
Expresa a travs de dibujos el

cuidado y proteccin de Dios.
153
Plan Diario
Actividades
Previas
Recursos /
Materiales
La docente
deber
llevar:
Organizacin de las mesas en forma de u y en el centro una mesa de

seis nios.
Cantar con los nios la cancin de los Buenos Das
Cuento: El
rbol
Generoso
Lminas de
papel bond
Pelota
Sopa
de
letras
Lectura del cuento: El rbol Generoso. Al terminar de leer e cuento

se conversar con los nios acerca del mismo por medio de preguntas
De quines se habl en el cuento?, Qu sucedi con el rbol? Qu
hizo el nio? Por qu el rbol era generoso? Qu nos ensea esta
lectura?.
Cuento: El rbol
Generoso
Luego se les anotar a los nios en una lmina de papel bond, las
preguntas Cmo vamos a averiguar o investigar acerca del nuevo
PPA? Y Cmo demostraremos lo que aprenderemos en e nuevo
PPA?. Se les pedir a los nios anotarlo en su cuaderno.
Lminas de papel
bond
Los nios que terminen podrn desayunar.

Durante la hora de recreacin se jugar con los nios ftbol indio, el en
el cual se deber hacer un crculo con todos los participantes
pidindoles que abran las piernas y los pies tocando los del
compaero, a continuacin se agachan para cubrir con las manos el
hueco formado por sus piernas.
El coordinador comienza el juego pasando un baln a cualquiera de
los jugadores el cual deber intentar pasarlo por las piernas de sus
compaeros y as sucesivamente.
El que se deje pasar el baln por entre las piernas deber cruzar los
brazos y si algn jugador por accidente pasa el baln por las piernas
del que tiene los brazos cruzados ser penalizado colocndose en la
misma posicin y el otro vuelve a entrar en el juego.
Al entrar al aula se jugar con los nios la papa se quema para realizar
preguntas acerca de lo aprendido durante el ppa: cuidando nuestras
flores, tales como: Cules son las partes de las flores?, Dnde se
encuentra el polen?, Quines son los polinizadores?, Cules son las
partes de una planta?, cul es la parte de la planta que produce
oxigeno?, entre otras.
Luego se les entregar una sopa de letras, explicndoles que debern
buscar palabras relacionadas al ppa, sin especificarles cules, luego
con las palabras que consigan se les pedir hacer oraciones.
Al terminar se les pedir arreglar el aula y salir a formar.
154
Baln
Sopa de letras
Plan Diario
Actividades
Previas
La docente
deber
llevar:
Imgenes
para
construir el
mapa mental
Lminas de
papel bond
Pito
Lminas de
ejercicios
Hojas
de
actividades
Recursos /
Materiales
Organizacin de las mesas en equipos de cuatro nios.
Cantar con los nios la cancin de los Buenos Das
Construir con los nios un mapa mental donde se responda la
pregunta Por qu los animales estn en peligro de extincin?. La
docente colocar tres lminas de papel bond en la pizarra con la
pregunta en el medio, luego se les mostrarn imgenes que
representen las acciones de porque se estn extinguiendo los
animales y se les preguntar que observan, de acuerdo a sus
explicaciones se construir el mapa mental.
Para construir el
mapa mental:
Lminas de papel
bond
Imgenes
El que termine de anotarlo en su cuaderno podr desayunar.

Luego jugaremos a: terremoto, cicln, edificio e inquilino. En este
juego el coordinador dir terremoto y todos los nios debern correr
libremente hasta que el coordinador vuelva a dar una orden.
Si dice edificio todos los nios se unirn en parejas y formaran un
edificio parados de frente con las manos agarradas en alto.
Si dice inquilino los participantes debern hacer el edifico y meter
dentro a uno de sus compaeros y protegerlo para que los dems no
le quiten el inquilino y si dice cicln todos los participantes debern dar
vueltas donde estn parados.
Si algn participante queda por fuera se sale hasta que el coordinador
vuelva a decir terremoto.
Al regresar se le colocarn en la pizarra lminas con ejercicios
matemticos, de acuerdo al lo aprendido en la maana, tal como: Si
tres cazadores matan a 33 venados en una montaa donde hay 245,
cuntos venados quedan?.
Al que termine se le entregar una actividad en la cual debern
completar la serie y realizar multiplicaciones.
155
Pito
Hojas de ejercicios
Actividades
hoja
en
Plan Diario
Actividades
Previas
La docente
deber
llevar:
Lmina
de
cartulina
Pauelo
Reloj
de
aguja
Actividad en
hoja
Hojas
en
blanco
Recursos /
Materiales
Organizacin de las mesas en equipos de cuatro que formen dos

mesas largas.
Cancin de los Buenos Das!
Conversar con los nios acerca de lo expuesto el da de ayer, por
qu los animales estn en peligro de extincin?.
Por medio de preguntas, incentivar en los nios la anticipacin del
animal del cul se conversar, con caractersticas, tal como: es un
ave, empieza por la letra C, entre otros.
Conversar acerca de las caractersticas de las aves.
Luego presentarles una lmina de cartulina con los datos del
cardenalito y explicar porqu sta ave est en peligro de extincin.
Los nios lo anotarn en su cuaderno.
Lmina
cartulina
de
El que termine podr desayunar.

Durante la hora de recreacin se jugar con los la gallinita ciega, a uno
de los nios elegidos por sorteo, se le taparn los ojos con un pauelo
y el buscar y tocar a sus compaeros al que toque dos veces ser la
gallinita ciega.
Al regresar al aula se conversar con los nios por medio de
preguntas acerca del tiempo y cmo lo medimos.
Para continuar se les mostrar un reloj de aguja a travs del cual se
les explicar como leer la hora, que significa la aguja pequea y que
significa la grande.
Hacer ejercicios orales, con los nios que deseen participar, en los
cuales se les coloque una hora al reloj y ellos debern leerla. Adems
de preguntar qu animal recorre la escuela ms rpido de un tigre
un rinoceronte?, entre otras.
Luego entregar una actividad en la que deban identificar la hora en los
relojes.
Al nio que termine se le entregar una hoja en blanco para que pinte
el animal del cual se habl hoy.
156
Pauelo
Reloj de aguja
Actividad en hoja
Hojas en blanco
Plan Diario
Actividades
Previas
La docente
deber
llevar:
*Cuento: El
Hombre que
llegaba
tarde
*Pito
*Reloj
*Lminas de
cartulina
y
papel bond
*Reloj
Recursos /
Materiales
Organizacin de las mesas en cuatro mesas de ocho puestos cada

una.
Participacin activa en las actividades deportivas programadas por el
maestro de deportes.
Lectura del cuento El Hombre que siempre llegaba tarde.
Conversacin acerca de la lectura, responder preguntas acerca del
cuento.
Cuento:
El
Hombre
que
llegaba tarde
Desayuno.
Al salir a recreo jugaremos, la carrera de animales, se divide el grupo
en dos equipos A y B, luego el primero de cada equipo deber salir al
sonar del pito, llegar al final de la carrera y devolverse corriendo como
un animal indicado por el coordinador. El nio que acumular puntos
para su equipo ser el que lo haga en menor tiempo y haya imitado al
animal durante toda la carrera.
Pito
Reloj
Al regresar del recreo se harn adivinanzas de animales, donde se les

pedir a los nios que piensen en un animal y luego inventen una
adivinanza. Tendrn 10 minutos para inventarla. Luego se proceder a
pasar los nios que quieran compartir su adivinanza.
En la seccin de curiosidades, se les dar datos acerca de cmo
vuelan las aves y se les preguntar cmo se reproducen?.
Para continuar se conversar con ellos acerca de otra ave en peligro
de extincin, la Cotorra Cabeciamarilla. Se les preguntar por qu
creen que se est extinguiendo?, a partir de sus respuestas se les
explicar los datos de esta ave, mostrndoles una lmina de cartulina.
Lminas
de
cartulina y papel
bond
Se les pedir anotarlo, tomndoles el tiempo a cada uno.
Reloj
157
Plan Diario
Actividades
Previas
La
Docente
deber llevar:
Organizacin de las mesas en equipos de cuatro

*Cuento
Atrpalo
Cisne
*Lmina
de
cartulina con
la informacin
acerca del ave
Lectura del cuento Atrpalo Cisne

Conversacin con los nios acerca del cuento.
Recursos /
Materiales
Cuento
Atrpalo
Cisne
En la siguiente seccin, se conversar con los nios acerca de las

caractersticas de las aves por medio de preguntas, para saber como
se reproducen, como se comunican, entre otros. Luego se les pedir
pensar en un ave y anotar en sus cuadernos todo lo que caracteriza
a las aves.
Desayuno el que termine podr desayunar.
Al salir a recreo jugaremos, la carrera de animales, se divide el grupo
en dos equipos A y B, luego el primero de cada equipo deber salir al
sonar del pito, llegar al final de la carrera y devolverse corriendo
como un animal indicado por el coordinador. El nio que acumular
puntos para su equipo ser el que lo haga en menor tiempo y haya
imitado al animal durante toda la carrera.
Para continuar se conversar con ellos acerca de otra ave en peligro
de extincin, la Cotorra Cabeciamarilla.
Se les preguntar por qu creen que se est extinguiendo?, a partir
de sus respuestas se les explicar los datos de esta ave,
mostrndoles una lmina de cartulina.
Lugo con la participacin de algunos voluntarios ubicar en el mapa
los estados donde vive la Cotorra Cabeciamarilla.
Luego se les pedir anotarlo en sus cuadernos tomndoles el tiempo.
158
*Lmina
de
cartulina con
la informacin
acerca de la
Cotorra
Cabeciamarilla
Plan Diario
Actividades
Previas
La
docente
deber llevar:
*Lminas de
los animales
Manat
y
Jaguar.
*Vela
*Fsforos
*Punzn
o
cuchillo
*Peso
*Harina
Los
nios
debern traer:
*Pabilo
*Tapas
de
mayonesa
iguales
*Un
gancho
de ropa
Recursos /
Materiales
Organizacin de las mesas en equipos de cuatro.

Cancin de los Buenos Das
Mamferos en peligro de extincin?, Por qu se llaman
mamferos? Cules son los animales mamferos?
A travs de estas preguntas explicarles las caractersticas de los
animales mamferos y luego hablarles del Manat y el Jaguar dos
animales mamferos en peligro de extincin.
Luego explicar la semejanza entre los animales mamferos y los
humanos Por qu nosotros somos mamferos?
Lminas de los
animales
Manat
y
Jaguar.

Durante el recreo jugaremos el baile de la conga, para lo cual se
renen en un crculo los participantes y se cantar la cancin* de la
conga nombrando a uno de los nios el cual deber bailar en medio
del crculo.
*La cancin es: Conga, conga, me gusta la milonga, queremos ver a
(nombre) bailando conga, la mano en la cabeza, la otra en la
cintura, una vueltecita y mueve la colita.
Luego del recreo se conversar con los nios acerca de las medidas
de peso y los instrumentos utilizados para medir.
Para continuar se pesar en el peso un kilogramo y despus medio
kilogramo de harina, con la ayuda de un voluntario.
Comparar las medidas de tiempo y longitud con las de peso, por
ejemplo una hora tiene 60 minutos y kilogramo tiene 1000 gramos.
Inmediatamente se les entregar una hoja con ejercicios acerca de
quin pesa ms, comparando algunos animales.
El que termine podr construir su balanza con las indicaciones de la
maestra.
La maestra les abrir el hueco a las tapas y luego les pedir a los
nios que corten seis pedazos de pabilo iguales y coloquen en cada
hueco, luego amarren de cada esquina del gancho.
159
Peso
Harina
Pabilo
Tapas
de
mayonesa
iguales
Un gancho de
ropa
Vela
Fsforos
Punzn
o
cuchillo
Plan Diario
Actividades
Previas
La docente
deber
llevar:
*Lminas
animales
peligro
extincin:
Rana
Amarilla
Tinicalo.
*Hojas
Blancas
de
en
de
y
Recursos /
Materiales
Lminas de la
Rana Amarilla
Conversacin acerca de la Rana Amarilla que est en peligro de

extincin. Preguntar a los nios: Si no es ave y no es mamfero,
entonces qu ser?
A travs de sus respuestas explicarles qu son los animales
anfibios, luego anotarlos en sus cuadernos.
Durante la hora de recreacin jugaremos a Juan Pelao se renen
todos los nios sentados en crculo, luego el coordinador pasa al
jugador se su mano derecha un mensaje* sin mostrar los dientes,
el otro debe contestar llorando.
El mensaje es: Sabes quin se muri? (sin mostrar los dientes)
No, Quin? (llorando)
Juan Pelao (sin mostrar los dientes)
No puede ser! (llorando)
Si psalo por otro lado (sin mostrar los dientes)
Al regresar del recreo se conversar con los nios acerca de los
animales de agua llamados peces, sus caractersticas como se
reproducen. Luego conversar acerca del Tinicalo un pez que vive
en el Lago de Valencia y est en peligro de extincin.
Lminas
del
pez Tinicalo.
Al finalizar se entregar a cada nio una hoja en blanco para que

le escriba una carta al animal que escoja.
Hojas blancas
160
Plan Diario
Actividade
s Previas
La docente
deber
llevar:
*Lminas de
imgenes
acerca
de
*La Historia
Bblica
*Hojas
blancas
Los
nios
debern
traer:
*Estambre
rojo, verde y
amarillo
*Pega
*Arcilla
preparada
en su casa
*Envase de
mantequilla
grande.
*Papel
Peridico
Recursos /
Materiales
Organizacin de las mesas en equipos cuatro

Participacin activa en las actividades deportivas programadas por el
maestro de deportes.
Al regresar de Deportes, conversar acerca de la provisin de Dios
para que los animales no se extinguieran a travs de la historia
bblica de El Diluvio. Luego se les pedir a los nios hacer un dibujo.
Laminas de la
historia bblica
El Diluvio
Hojas blancas

Durante la hora de recreacin jugaremos a el abogado, en el cual los
nios se organizarn en un crculo (puede ser sentados o parados),
el coordinador le har una pregunta a cualquier jugador pero el que
debe responder es el que est a su lado derecho llamado el
abogado. El coordinador debe hacer preguntas rpidas para
confundir a los participantes.
Al regresar del recreo se realizarn trabajos manuales, primero se les
entregar a los nios una hoja en la cual tendr previamente
dibujado una cotorra y un cardenalito macho, para que los nios le
peguen el estambre alrededor hasta cubrir el ave de acuerdo a los
colores de cada uno.
Al que vaya terminando terminar se les pedir colocar papel
peridico sobre su puesto y en un envase colocar la arcilla
previamente preparada en su casa y moldear los animales que ellos
escojan.
Luego recoger los materiales y limpiar su mesa.
161
Estambre rojo,
verde y amarillo
Pega
Arcilla
preparada en
su casa
Envase
de
mantequilla
grande.
Papel Peridico
Plan Diario
Actividades
Previas
La
docente
deber llevar:
*Lminas con
los animales
en peligro de
extincin:
Caimn
y
Tortuga carey.
Organizacin de las mesas en equipos de cuatro.
Se conversar con lo nios acerca de un animal en peligro de
extincin nombrado sus caractersticas para que los nios lo
adivinen. Luego de identificado el Caimn se explicar por medio de
preguntas por qu est en peligro de extincin y dnde vive.
Para continuar los nios lo anotarn en sus cuadernos.
Recursos /
Materiales
Lminas
de
cartulina con
los datos del
Caimn

Durante la hora de recreacin se les preguntar a los nios qu
quieren jugar?. Se elegir el juego por mayora de votos.
Luego del recreo se continuar conversando acerca de la tortuga
Carey y porqu este animal est en peligro de extincin.
Luego se les preguntar a los nios qu tienen en comn estos dos
animales estudiados el da de hoy?
De acuerdo a sus respuestas se explicar que son los reptiles.
Los nios lo anotarn en sus cuadernos y dibujarn otro animal reptil
que ellos elijan.
162
Lminas
de
cartulina con
los datos del
Tortuga carey
Plan Diario
Actividades
Previas
La
docente
deber llevar:
*Lminas
de
cartulina con
los datos del
pez Tinicalo.
*Tiza
*Papel
peridico
*Plastilina
*Lminas
de
papel
bond
con la letra de
la cancin del
Pjaro
Guarandol
*CD de msica
*Reproductor
Los
nios
debern traer:
*Arcilla
*Papel
peridico
*Envases
plsticos
Recursos /
Materiales

Dialogar con los nios acerca de los animales que se han estudiado
y nombrar a los reptiles, mamferos, aves y anfibios, entonces cul
faltar?
Luego que adivinen que faltan lo peces se nombraran sus
caractersticas y se explicar acerca del pez Tinicalo que est en
peligro de extincin y que vive en nuestra localidad.
Mientras los nios anotan conversar acerca de la importancia de
conservar nuestros espacios naturales y no naturales y cmo
podemos hacerlo para que nuestros animales puedan seguir
viviendo.
Lminas
de
cartulina
con
los datos del
pez Tinicalo.
El que termine podr desayunar

Durante la hora recreativa jugaremos la montaa este juego
permitir incentivar la colaboracin el grupo, ya que consiste en
realizar dos rayas paralelas con tiza en el suelo y ordenar al grupo
en fila e informarles que han escaldo por un angosto camino hasta
una montaa y por delante tienen un precipicio y por detrs la
profundidad del mar por lo que tienen que hacer todo lo posible para
no caerse. Luego se les pedir que se ordenen por tamao de
derecha a izquierda y sin salirse del camino. Tambin se les puede
pedir que se ordenen por mes de nacimiento, entre otros.
Al regresar de la hora recreativa se les pedir colocar papel
peridico sobre la mesa, para trabajar manualidades con la arcilla lo
primero ser hacer un barco de arcilla y luego hacer animales con
arcilla o plastilina. La arcilla se colocar en el envase plstico y los
nios tomarn la cantidad que necesiten para moldear.
Nota: Se les dir a los nios que recojan sus materiales y los que
deseen pueden moldear ms en sus casas y traerlo al siguiente da.
Al terminar de moldear animales se dejarn en el estante para que
se sequen y se proceder a practicar con los nios el baile del
Pjaro Guarandol, escogiendo a los que deseen participar para los
personajes de la cancin.
163
Tiza
Papel peridico
Arcilla
Envase plstico
Plastilina
Lminas
de
papel bond con
la letra de la
cancin
del
Pjaro
Guarandol
CD de msica
Reproductor
Plan Diario
Actividades
Previas
La docente
deber llevar:
*Lminas de
cartulina con
los dibujos de
la
historia
bblica
El
Diluvio.
*Hojas
blancas
*Actividades
en hojas
*CD
de
msica
*Reproductor
Los
nios
debern
traer:
*Animales
moldeados
en plastilina o
arcilla
*Aro de ula
ula
Conversar acerca de la provisin de Dios para que los animales
no se extinguieran a travs de la historia bblica de El Diluvio.
Luego los nios buscarn sus barcos y colocarn los animales
dentro, para continuar se les pedir que observen sus trabajos y
lo plasmen en una hoja blanca.
Recursos /
Materiales
Lminas
de
cartulina
con
los dibujos de
la
historia
bblica
El
Diluvio.
Animales
moldeados en
plastilina
o
arcilla
Hojas blancas

Al salir al recreo jugaremos el elefante para incentivar la
colaboracin grupal. El juego consiste en hacer una columna con
todos los integrantes. Con la mano derecha tomar la izquierda
del compaero (por debajo de la pierna de compaero) y con la
mano izquierda tomarn la mano derecha del compaero que
tiene a la espalda, realizando una especie de cadena. El
facilitador colocar un aro en el primer integrante del elefante y se
van pasando el aro sin soltarse hasta llegar a la cola.
Aro de ula ula
Al regresar del recreo se harn actividades de cruzaletras,

completacin de palabras y asociacin de ideas con lo aprendido
en el PPA.
Actividades en
hojas
Al terminar se practicar con los nios el baile del Pjaro

Guarandol y se dramatizar con ellos.
CD de msica
Reproductor
164
Plan Diario
Actividades
Previas
Recursos /
Materiales

Organizacin del aula para la presentaciones de los PPA durante
el ao escolar 2004 -2005
Disfrute de las presentaciones de las actividades programadas
por los directivos de la Escuela Bsica Nacional Brbula
Plan Diario
Fecha: Viernes 01 de Julio de 2005
Actividades
Previas
La
docente
deber llevar:
*Hojas blancas
*Bolsas negras
de basura
Los
nios
debern traer:
*Cartulina
*Regla
*
1
bolsa
pequea
de
basura.
Recursos /
Materiales
Hojas blancas
Conversar con los nios acerca de lo aprendido durante el PPA,

luego pedirles que lo escriban con sus propias palabras en una
hoja blanca: Qu aprendieron? Cmo se sintieron? Qu les
gust? Qu no les gust? Qu falt?
Durante la hora de recreacin jugaremos adivina que soy?. Cada
participante buscar un papel en una caja que tendr el
coordinador y deber imitar el animal que all est escrito, sin decir
nada slo con mmicas; se les tomar el tiempo a los participantes.
(Tambin se puede dividir en dos equipos y el que lo adivine
primero se gana puntos).
Para continuar se construir un juego de memoria en el cual los
nios debern recortar 12 cuadrados de cartulina de 5cm x 5cm en
y formarn 6 parejas, en uno se dibujar el animal que los nios
elijan y en el otro se colocar el nombre del animal.
Al terminar permitir que los nios jueguen con ellos.
Luego saldremos a los alrededores de la escuela para recoger la
basura que contamina el hbitat de los animales que viven en la
escuela.
165
Cartulina
Regla
1
bolsa
pequea
de
basura.
Bolsas negras
de basura
Evaluacin
Tipo de Evaluacin
Formativa
Sumativa
Forma de
Participacin
Auto-evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin
Tcnicas
Observacin
Participante
Prueba escrita, oral
166
Instrumentos
Registro Descriptivo
Registro Anecdtico
Prueba (actividades e
intervenciones)
ESCUELA DE EDUCACIN

MEMORIA DEL PROYECTO PEDAGGICO DE AULA (PPA)

Nombre Del Docente: Maribel Vsquez
Grado / Seccin: 2 A
Nombre del PEIC: La escuela que queremos se construye con esfuerzo y dedicacin
Objetivo (s) del PEIC: Lograr la integracin de manera activa y participativa de todos los entes de la
comunidad.
Nombre del PPA: Amando nuestros animales en peligro de extincin
Objetivo (s) del PPA: Valorar la importancia de cuidar el ambiente natural de los animales para la
supervivencia de las especies en peligro de extincin. Discriminar las caractersticas de los animales
vertebrados
Matrcula del Grado: 34 Tiempo de Duracin: Tres semanas
Fecha de Inicio: 13 de Junio de 2005 Fecha de Culminacin: 01 de Julio de 2005
Competencias
Logradas
-Comprende
Indicadores no
Consolidados
Actividades Logradas
Limitaciones
Encontradas
-Describa los lugares

donde
viven
los
animales.
-Construccin
de
mapas mentales
-Lectura de cuentos
-Creacin
de
adivinanzas.
-Participacin oral.
-Creacin de cuentos,
cartas, de forma escrita
-Suspensin de las
actividades
escolares
por
motivos
administrativos.
-Poca asistencias de
nios y nias
la
diversidad animal y la
importancia que tienen
en la vida cotidiana.
-Participa
en
intercambios
comunicativos
con
orales
propiedad
adecuacin.
Trascendencia del proyecto a la Comunidad: A travs de este proyecto, los nios , nias tomaron
conciencia de la importancia de amar y cuidar los animales, en especial los que estn en peligro de
extincin, de nuestro pas o regin.
Consideraciones para el prximo Proyecto:_____________________________________
_____/_____/_____
_________________________
________________________
Fecha
Recibe
167
Docente
ESCUELA DE EDUCACIN

REGISTRO ACUMULATIVO
Fecha de Aplicacin del Instrumento: ____________________________________________________
Docente: __________________________ Grado: _______ Seccin: _______ Turno: __________
Practicante Investigador: _______________________________
Fase: ______________________
Nombre y Apellido del nio (a): _____________________________________ Edad: ____ Sexo: ____
Descripcin de la actividad
Indicadores
168
Interpretacin
MES:
AO ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO:
SECCIN:
MATRCULA
Varones
Hembras
Total
Total de alumnos matriculados en el ao hasta el ltimo da del

mes anterior
Alumnos matriculados durante el presente mes
Alumnos egresados en el mes
Matrcula por el ltimo da del presente mes
F
DA
TOTAL
Asistencias
DA
V
TOTAL
17
Total Asistencia
18
Asistencia Media
19
% de Asistencias
20
21
22
23
24
25
10
26
11
27
12
28
13
29
14
30
15
31
Clasificacin por
Edad
Total
Total
Totales
16

Repitientes
V
H
1era. Vez

Repitientes
V
H
1era. Vez
Total
FECHA DE ENTREGA:
FIRMA DEL DOCENTE
RESUMEN ESTADSTICO MENSUAL
169
Total
Agudelo, Alix M.; Flores, Haydee (2001) Proyecto pedaggico de aula y la

unidad de clase Editorial PANAPO. Venezuela Caracas.
Starico de A., Mabel (1999) Los proyectos en el aula. Hacia un
aprendizaje significativo en una escuela para la diversidad
Ediciones Serie Aula EGB. Argentina.
Ministerio de Educacin, (1997) Currculo bsico nacional. Programa de
estudios de educacin bsica Editorial FEDUCPEL. Venezuela Caracas.
ESCUELA DE EDUCACIN
170

PLAN DE CIERRE
Autores:
Mara G. Hernndez
Donibeth Mosquera
Tutoras:
Mgs. Cruz Mayz

Mgs. Evis Ramrez
Brbula; Junio de 2005

Justificacin
171
Todas y cada una de las planificaciones que elabora un docente debe

reflejar en el campo educativo un cierre de aquellos procesos en los cuales
estaban focalizadas las actividades a desarrollar, porque le permite al grupo
de alumnos tener la posibilidad de concretar una serie de conocimientos
adquiridos en el proceso de aprendizaje como consecuencia de una serie de
inquietudes presentadas por ellos mismos, teniendo la posibilidad de abrir un
nuevo ciclo en donde prevalecer las necesidades de los nios (as)
experimentando en esencia la estimulacin interna por aprender, teniendo la
capacidad de analizar, comprender y reflexionar sobre esos conocimientos
tiles que le dan sentido a las experiencias de aprendizaje como lo explica
Barriga y Hernndez (2002) que los aprendizajes ms valiosos en torno a
los asuntos metacognitivos, autorreguladores, estratgico y reflexivos tiene
que ver con el hecho de tener una representacin ms profunda de nosotros
mismos (p.248).
En este sentido se organiz un plan de cierre que cuenta con tres
vertientes, la primera es pedaggica en donde se tiene la oportunidad de que
el grupo clase expongan sus ideas
y producciones, explicando de que
manera es importante en su vida ejercindose de esta manera la

coevaluacin, heteroevaluacin y autoevaluacin, la segunda es cultural en
el cual tanto alumnos como docentes tiene la oportunidad de demostrar
aptitudes con relacin a las actividades tpicas de la regin , por lo cual se
escogi presentar la obra teatral La Magia de la Amistad en la Escuela
Bsica Nacional Brbula el da Viernes 30 de Junio de 2005, ya que el
individuo acta como un ser integral y por medio de este plan se busca es
que se desarrollen las potencialidades motoras por medio de movimientos
explcitos en cada actividad. Por este motivo se planific una serie de juegos
a realizarse el da lunes 04 de Julio de 2005 en la Escuela Bsica Nacional
Brbula, en la que participaron los nios (as) de la Primera Etapa de
Educacin Bsica, dirigidos por los practicantes investigadores
172
Propsitos:
Desarrollar actividades recreativas - colectivas que favorezcan la
interaccin del nio y de sus compaeros sociales a travs de la

participacin guiada por un adulto significativo.
Facilitar a los nios (as) la oportunidad de participar en actividades
recreativas que favorezcan la adquisicin de valores como el trabajo en

equipo, compaerismo, amistad, respeto, tolerancia, solidaridad entre otros.
Favorecer el enriquecimiento de la personalidad gracias al intercambio
grupal.
Fomentar el disfrute de manera individual y en grupo, de un ambiente
colmado de alegra y diversin, siendo guiados o dirigidos por los adultos

significativos.
Facilitar un espacio que le permita a los nios (as) ser espontneos, en
un mundo donde la mayora de las situaciones estn reglamentadas.
Permitir al grupo de nios (as) descubrir nuevas facetas de su
imaginacin.
Propiciar la comunicacin a travs de la manifestacin de sentimientos,
acciones y emociones.
Difundir mensajes positivos acerca del valor de la amistad, plantear
situaciones problemticas actuales, estimular la creatividad e imaginacin del

pblico en general, la tercera y ltima es el recreativo
Seleccin de Actividades para el Plan de Cierre

Estrategias
Actividades
Recursos /
Materiales
Tiempo / Fecha
173
Actores
Maestras, Nios (as) y

Padres y/o Representantes
de la I y II Etapa de
Educacin Bsica.
Cultural
Para la realizacin del

vestuario y el ambiente
de la obra se necesita:
Obra teatral: La Magia

de la Amistad
Papel de
Construccin
Tijera
Pega
Pintura al fro
Papel Bond
Foami
Cartulina doble fa
Bolsa Marrn de
harina para pan
Papelillo
Papel aluminio
La obra teatral se
presentar el da 30
de Junio de 2006 en
la Escuela Bsica
Nacional Brbula I
Tiempo de duracin:
15 minutos
Actores de la Obra Teatral

(Practicantes
Investigadores):
Hada Celeste: Helkha
Rondn:
Maestra: Nelexi Linares
Lluvia: Ana Camacho
Flor: Orianna Lovera
Doctor Corazn: David
Ochoa
Enfermera Sorpresa:
Mara Gabriela Hernndez
Narrador: Donibeth
Mosquera
Recreativo
Continuacin. Seleccin de Actividades para el Plan de Cierre
Estrategia/
Actividad
Carrera de
Sacos.
Recursos/
Materiales
Sacos
Tiza
Blanca
Carrera de Agua Envases

plsticos
de igual
tamao
Tobos
Agua
Vasos
plsticos
Tiempo
Procedimiento
Responsables
Se divide el grupo en seis

equipos con la misma cantidad
de participantes organizados en
columnas.
El primer integrante del equipo
tiene la posibilidad de realizar la
trayectoria indicada y volver al
sitio de partida, para entregar el
saco a su compaero de relevo.
Ganar el equipo que realice la
carrera en el menor tiempo
posible.
Se divide el grupo en seis
equipos con la misma cantidad
de participantes organizados en
columnas.
Se reparten los vasos plsticos
uno para cada equipo.
Se coloca al frente de cada
equipo a una distancia de medio
metro los tobos con agua.
Los participantes tienen la
posibilidad de trasladar el lquido
desde el tobo a un envase vaco
que se encontrar al final de la
meta utilizando el vaso.
La trayectoria recorrida se debe
Practicantes
Investigadores:
174
Ana Camacho
Mara G.
Hernndez
Nelexi Linares
Orianna Lovera
Donibeth
Mosquera
David Ochoa
Helkha Rondn
30 min.
20 min.
Rompecabezas
de palabras
Sobres
Palabras
en
cartulina
Tijeras
Mesas
hacer caminando.
Ganar el equipo que contenga
mayor cantidad de agua en sus
recipientes, en un tiempo
determinado por el coordinador
del juego.
Para elaborar el juego:
Se escogen palabras con la
misma cantidad de letras, luego
se escriben en cartulinas con
colores diferentes cada palabra,
recortndose para separarlas en
letras y por ltimo se coloca un
juego de 5 palabras por sobre.
Para jugar:
Se preparan mesas de trabajo
con cuatro participantes cada
una.
Se reparten los sobres a un
representante de cada grupo
concursante.
Se les indica el momento de
comenzar y gana el equipo que
termine ms rpido
20 min.
Cierre Recreativo
Continuacin. Seleccin de Actividades para el Plan de Cierre
Estrategia/
Actividad
Recursos/
Materiales
Salta la Cuerda
Cuerda
La Cucharilla el
Limn
Cucharillas
de plstico
Limones
de igual
tamao
Procedimiento
Responsables
Dos coordinadores sostienen la

cuerda en cada extremo.
Se organiza el grupo de
participantes es dos columnas
puede ser de hembras y varones
para medir la capacidad de
resistencia de cada grupo.
Se invita a cada participante a
saltar mientras la cuerda est en
movimiento.
Se divide el grupo en seis equipos
con la misma cantidad de
participantes organizados en
columnas.
Se indica las normas del juego a
los participantes, como son: no
sujetar el limn con las manos,
evitar que se caiga al suelo
porque tendra que comenzar
nuevamente desde el principio.
Se reparten las cucharillas a cada
participante del equipo y un limn
al primero de la columna. Este
tiene la posibilidad de realizar la
trayectoria indicada y volver al
sitio de partida, para entregar el
limn a su compaero de relevo.
Ganar el equipo que realice la
Practicantes
Investigadores
:
175
Ana Camacho
Mara G.
Hernndez
Nelexi Linares
Orianna
Lovera
Donibeth
Mosquera
David Ochoa
Helkha
Rondn
Tiem
po
30
min.
30
min.
carrera en el menor tiempo

posible y respete las normas del
juego.
Guin de la Obra Teatral: La Magia de la Amistad

Personajes:
Narrador: Donibeth Mosquera
Maestra: Nelexi Linares
Lluvia: Ana Camacho
Flor: Orianna Lovera
Angelito 1:
Angelito 2:
Angelito 3:
Doctor Corazn: David Ochoa
Enfermera (Sorpresa): Mara Gabriela Hernndez
Hada Celeste: Helkha Rondn
Lluvia: Que fastidio! Ningn juguete me gusta, detesto los animales y los
que dicen ser mis amigos, no me importan.
176
(Aptitud agresiva, malcriada y prepotente).

Narrador: Que triste una nia tan bonita y tan desconsiderada, saben
amiguitos, les voy a contar una historia (Mientras el narrador habla Lluvia
hace travesuras)
La mayor diversin de Lluvia es hacer travesuras a todos los animalitos,
amigos y todo lo que le rodea, ya que esto la hace sentir feliz. Su amiga flor
se senta muy preocupada.
Flor: Hasta cundo vas a hacer tantas maldades, fastidiando a los
animalitos, maltratando a tu amigos que tanto te quieren?, no te cansas?
Lluvia: Por favor Flor, no te metas en mi vida, yo estoy disfrutando mucho y
eso es lo que me importa.
(Lluvia se va y tira la mueca).
Flor: Tengo que hacer algo, mi amiga me preocupa.
(Se va Flor)
Narrador: Amiguitos qu va a hacer Flor para ayudar a su amiga Lluvia?
(Flor se arrodilla y dice)
(Los ngeles escuchan alrededor de Flor)
Flor: Dios, aydame con Lluvia!, no quiero que siga haciendo travesuras, no
quiero que se quede sola, aydame por favor!
Narrador: Los ngeles del cielo que vean con gran pena lo que estaba
pasando decidieron ayudar a Flor.
(ngeles hablan entre s)
ngel 1: Tenemos que hacer al. Esas nias nos necesitan.
ngel 2: Ya s! Vamos a hablar con corazn el mdico del cielo, para ver en
qu nos pueden ayudar.
ngel 3: S vamos a hacerlo ya no perdamos ms tiempo.
Narrador: Los angelitos se dirigen en bsqueda del Doctor Corazn y le
plantean el problema de Lluvia.
(Los angelitos hacen mueca para contar el problema de Lluvia)
ngel 2: Y eso es lo que sucede
177
ngel 1: Podr ayudarnos?

Doctor Corazn: Claro que s, pero necesito de su ayuda. Para eso
llamemos a la enfermera. (Llama a sorpresa). Sorpresa!
Enfermera Sorpresa: Dgame Doctor
Doctor Corazn: Necesitamos todos los ingredientes para una operacin del
corazn.
(Sorpresa sin decir nada se va a busca los ingredientes)
Enfermera Sorpresa: Aqu est Doctor. Todo lo necesario para la operacin.
Doctor Corazn: Ok, antes que nada un poco de bondad para que haya
felicidad.
ngel 3: Y paciencia Doctor para poder ayudar a nuestros amigos.
Doctor Corazn: Muy bien, y amor, mucho amor para dar y as estar bien
con nosotros mismos.
Enfermera Sorpresa: Ac hay un poco de cario, el mismo es para que sea
ms dulce con sus amigos.
ngel 1: Esperanza, porque es lo que nos da fortaleza para se feliz.
ngel 2: y comprensin, para podernos entender.
Doctor Corazn: Alegra, para ser felices.
ngel 2: Mucha generosidad, para que sea buena con los amiguitos y
animales.
Doctor Corazn: Ya tenemos todo lo necesario para el corazn de Lluvia.
Enfermera Sorpresa: Necesitamos la intermediaria para que haga el
hechizo.
Hada Celeste: Me buscaban por aqu?
Doctor Corazn: Hada Celeste, necesitamos que vayas por Lluvia a la tierra
y la traigas al cielo.
Narrador: Mientras Lluvia dorma, Hada Celeste se le apareci en sueos.
Hada Celeste: Lluvia, he venido por ti, en el cielo te estn esperando.
Lluvia: Qu pasa?, no entiendo.
Hada Celeste: No te preocupes, todo saldr bien.
178
(El Hada se lleva a lluvia de la mano)

(Llega al Cielo)
Todos dicen: Bienvenida Lluvia, te estbamos esperando!
(Lluvia se encuentra asombrada por lo que sucede)
(el Doctor acuesta a Lluvia)
Narrador: Amiguitos presten atencin a lo que le van a hacer a Lluvia.
(El Doctor le da una pastilla para dormir)
Doctor Corazn: Alegra, alegra, amor, amor, con estos polvos mgicos te
damos color.
(El Hada Celeste le echa polvo mgico a Lluvia. El Doctor lleva a Lluvia para
su casa)
Flor: Lluvia, despierta!, es hora de irnos para la escuela.
Lluvia: Flor, Flor. Que bueno que llegaste! So con unos ngeles, un Hada
Madrina, Enfermera y hasta un Doctor; que entre todos jugaron a mostrarme
un mundo mejor. Ahora me siento muy bien, estoy feliz, todo me parece
diferente.
(Lluvia abraza a Flor)
Lluvia: Te quiero mucho amiga (le da un beso), eres mi nica y mejor amiga.
(Lluvia se va)
Flor: Dios, como siempre me has escuchado, mi amiga Lluvia es una mejor
persona y se ha dado cuenta de lo maravillosa que es la amistad. Gracia
Dios!
(Todos los del cielo estn escuchando lo que dice Flor y al mismo tiempo
aplauden y se abrazan)
Lluvia: Vmonos rpido o llegaremos tarde a la escuela.
Narrador: Rpidamente las nias se dirigen a la escuela, donde se renen
con sus compaeros y maestros.
Maestra: Buenos Das! Cmo les fue este fin de semana?
Todos: Buenos Das Maestra!
179
Maestra: Hoy hablaremos de la amistad, el cual es un sentimiento muy lindo,

por medio de l podemos compartir y disfrutar con las dems personas.
Adems la amistad es smbolo de amor.
Lluvia: Maestra, en general la amistad es smbolo de amor hacia nuestros
amigos, familiares y por eso vamos a cantar esta cancin
Todos (cantan la cancin Ms all)
Ms All
I
Cuando das sin esperar, Cuando quieres de verdad
Cuando gritas perdn, en lugar de rencor; Hay paz en tu corazn
II
Cuando sientes compasin, del amigo y su dolor
Cuando miras la estrella, que oculta la niebla; hay paz en tu corazn
CORO
Ms all, del rencor, de las lgrimas y el dolor.
Brilla la luz, del amor, dentro de cada corazn.
Mi ilusin, navidad, pon tus sueos a volar;
Siembra paz, grita amor; que el mundo entero, pide ms.
III
Cuando brota una oracin, cuando aceptas el error.
Cuando encuentras lugar, para la libertad; Hay una sonrisa, ms.
Cuando llega la razn y se va la incomprensin.
Cuando quieres luchar, por un ideal, hay una sonrisa ms.
Hay un rayo de sol, a travs del cristal.
Hay un mundo mejor, cuando aprendes a amar.
CORO
IV
Cuando alejas el temor y prodigas tu amistad.
Cuando a un mismo cantar, has unido tu voz. Hay paz en tu corazn
V
Cuando buscas con ardor y descubres tu verdad.
Cuando quieres forjar, un maana mejor.
Hay paz en tu corazn.
180
Cantante: Gloria Estefan
Guin de la Obra Teatral: La sociedad de las Hojas Vivas

Narrador: Hacia rato que todos en la casa se haban acostado a dormir.
David daba vueltas en su cama sin lograr pegar los ojos. Ya haba contado
hasta 103 ovejas. y nada que lograba dormirse. De pronto decidi
levantarse a jugar con sus juguetes cuando repentinamente sinti unos
golpecitos sobre el vidrio de la ventana - Toc, toc, toc. - Este era el cuarto
de David junto con sus hermanos Rodrigo y Andrs Eduardo.
David: Andrs, Andrs.despirtate. alguien est tocando la ventana!
Andrs: Estoy dormido djame en paz (Voltendose hacia la pared).
Narrador: Entonces David se acerco a la ventana muerto de miedo. - Toc,
toc, toc. - volvi a escuchar, pero solo poda ver las ramas del rbol de
mango que estaba en el patio y que llegaban hasta la ventana del cuarto.
Toc, toc, toc, - otra vez el ruidito y David levant la cabeza. Entonces vio
miles de caritas y bocas que hablaban. Todas las hojas de las ramas se
haban transformado en caritas tristes y preocupadas que intentaban decir
algo.
181
De pronto, David se sinti como un gigante, alcanz el gancho de la ventana

y la abri de par en par. Una variedad de hojas del rbol entr al cuarto y
miles de caritas hablaban atropelladamente.
David: Silencio - Silencio! no puedo escucharlas a todas al mismo tiempo.
Narrador: Una hojita se adelanto y se paro firme frente al nio.
Actora N 1: Soy la hoja delegada y vengo a comunicarte la preocupacin
de toda esta comunidad de hojas y de otras comunidades que sentimos, da
a da, el atropello de lo que ustedes los humanos llaman desarrollo.
Narrador: Dijo la hojita con mucho carcter. Entonces pregunt David
desconcertado.
David: Las veo muy molestas, pero Qu es lo que sucede?
Actora N 1: Nio, sucede que ahora en este siglo, la tierra sufre una crisis
ecolgica global Distintas formas de contaminacin estn atacando el medio
de las especies vivas. Los accidentes graves y las catstrofes ecolgicas son
cada vez ms frecuentes.
Narrador: Hablaba la hojita delegada mientras las dems la apoyaban con
los aplausos.
Rodrigo: S, mi pap me ha dicho que el clima est variando y que hay un
hueco muy grande por el cual pasan rayos destructores dice tambin
que cada vez son ms frecuentes las lluvias cidas y que la gente contamina
con basura los mares, lagos y ros.
Narrador: Se levant otra hojita y con firmeza dijo:
Actora N 2: Eso es verdad los ecosistemas estn sufriendo, sus especies
estn muriendo a pasos acelerados y la erosin de los suelos es cada vez
mayor.
Nios Saben que el Programa Forestal de la Organizacin de la Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentacin incrementa el potencial de los
rboles, los bosque y otros recursos para mejorar las condiciones
econmicas, sociales y ambientales de la oblacin mundial?. (Pregunt la
hojita delegada).
182
David, Andrs y Rodrigo: No, no lo sabamos (con cara de tristeza y

preocupacin).
Actora N 3: Bueno es importante que sepan que en el mundo existen unos
3780 millones de hectreas de bosque, de los cuales 95% son bosques
naturales y 5% plantaciones forestales hechas por el hombre.
Actora N 4: En Europa y Amrica del Sur se acumula el mayor porcentaje
de los bosques del mundo.
Andrs: Nosotros vivimos aqu en Amrica del Sur.
Actora N 4: Aqu tenemos una gran reserva, entre los pases Brasil y
Venezuela, ustedes deben de apresurarte de inmediato a comunicar en su
escuela y en su comunidad la importancia de mantener y cuidar los recursos
naturales de nuestro planeta: Plantas, aguas y especies animales.
Narrador: Terminando de hablar dio media vuelta y sali, seguidamente la
acompaaron sus amigas, y, David y Andrs se vean mutuamente
reconociendo la leccin que haban recibido hoy haciendo un gesto de
satisfaccin, luego cada uno se acost en su cama y se quedaron dormidos.
FIN.
183
EL PJARO GUARANDOL
Que este es mi Guarandol que pic la flor
1 (Todos)
No me lo mate no, Seor cazador
6 (Cazador)
Si se lo mato s, con mucho dolor
Si se lo mato s, con mucho dolor
Porque fue a la planta y me pic la flor
Porque fue a la planta y me pic la flor
2 (Guarandol)
Guarandol a mi me llaman y de lejos vengo yo
Guarandol a mi me llaman y de lejos vengo yo
Huyendo del cazador porque le piqu la flor
Huyendo del cazador porque le piqu la flor
3 (Todos)
6 (Todos alternados)
Llora el perro por el hueso con lgrimas de
dolor
Llora el perro por el hueso con lgrimas de
dolor
As lloraban los indios al Pjaro Guarandol
As lloraban los indios al Pjaro Guarandol
4 (Cazador)
De all bajo yo he veno navegando en un
tabln
De all bajo yo he veno navegando en un
tabln
A ver si puedo matar al Pjaro Guarandol
A ver si puedo matar al Pjaro Guarandol
7 (Todos alternados)
Ya se muri Doa Juliana, ya se muri el
Guarandol
Ya se muri Doa Juliana, ya se muri el
Guarandol
5 (Todos)
8 (Doa Juliana)
Mi Guarandol me lo pagan o me muero de
dolor
184
Mi Guarandol me lo pagan o me muero de

dolor

9 (Doctor)
Yo curo ese pjaro Seor cazador
Yo curo ese pjaro Seor cazador
Con aceite de coco y agua e catenflor
Con aceite de coco y agua e catenflor
2do Grado A
Con Amor para los nios y nias
Que le dan color y vida a cada da
Que voy a compartir con ellos,
A todos,
Muchas Gracias,
Los quiero Mucho,
SIGAN ADELANTE, EXITOS!
Donibeth M.
10 (Todos)
Daz, Frida., Barriga, Arceo y Hernndez R. Gerardo. (2002) Estrategias
para
un
aprendizaje
significativo
una
interpretacin
constructivista Editorial McGraw-Hill. Segunda Edicin. Mxico
Interamericano.
Ministerio de Educacin, (1997) Currculo bsico nacional. Programa de
estudios de educacin bsica Editorial FEDUCPEL. Venezuela Caracas.
Daz H., Luisa E.; Echeverry de Z., Carmen E. (1998) Ensear y aprender,
leer y escribir. Una propuesta a partir de la investigacin Editorial
Magisterio. Colombia - Santa Fe de Bogot.
185

Capitulo 3

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CAPTULO III

PLANIFICACIN PARA LA ACCIN PEDAGGICO INVESTIGATIVA

En el presente capitulo se refleja la importancia de la planificacin en la

REPBLICA BOLIVARIAN DE VENEZUELA

Mgs. Cruz Mayz

Brbula; Abril de 2005

Al insertarnos en el campo educativo a travs de la observacin

Educacin y Deportes es formar al nio de manera integral para la vida y

Aspectos Preliminares del Plan de Accin

Lnea de investigacin: Pedagoga - Currculo y Didctica

Aspectos Medulares del Plan de Accin

Fortalecer los procesos bsicos de construccin de la lengua escrita en la

Visitas a la biblioteca dirigidas por la

niosFase III. Presentacin de las producciones de los

Obra teatral: La sociedad de las hojas

Exposicin de las producciones dirigido por Producciones d e

Criterios e Indicadores para Evaluar el Plan de Accin

Daz, Frida., Barriga, Arceo y Hernndez R. Gerardo. (2002) Estrategias

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Mgs. Cruz Mayz

Brbula; Abril de 2005

En la actualidad un grupo de nios en el aula de clase, es solo una

seguros de s mismos. Teniendo la oportunidad los docentes o adultos

La Escuela Bsica Nacional Brbula (EBNB), cuenta con reas

Fotografa 4. Patio Central de la Escuela Bsica Nacional Brbula.

Dos jardineras colindan con los salones del 4 to grado A, B, C, y D y una

ellas se evidencian una variedad de plantas

evidencindose excoriaciones, y una lmina sobre las columnas de 90 cm.

Fotografa 5. Bancos del Patio Central de la Escuela Bsica Nacional Brbula

El lugar del rincn patrio est a un lado de la jardinera, frente al 6 to A;

observa con marcas de zapatos y manos, adems de excoriaciones y rayas

Fotografa 6. Paredes de la Escuela Bsica Nacional Brbula.

A continuacin se muestran los temas de los Peridicos murales, su

A las afueras de las aulas se observa la identificacin del grado

para ello utilizaron lminas de anime, escribiendo las letras de diferentes

de algunas puertas abre nicamente por dentro y el espacio

respectivo para un vidrio est desprovisto del mismo.

Carteleras de la Escuela Bsica Nacional Brbula. Ubicacin, responsables e

Entre los espacios comunes de la institucin tambin se encuentran los

identificado con un rectngulo de papel blanco de 20 cm. por 15 cm. con

Fotografa 7. Identificacin del Bao de nias de la Primera Etapa de la

De los baos de estudiantes dos (2) pertenecen a los alumnos de la

Fotografa 8. Cantina de la Escuela Bsica Nacional Brbula.

La Escuela Bsica Nacional Brbula cuenta con una cancha deportiva

negro, estos poseen tableros

cuadrados de latn, en ellos es evidencia la ausencia de las mallas de

Fotografa 9. Cancha Deportiva de la Escuela Bsica Nacional Brbula

En el aula de segundo grado seccin A, se pudo observar que es un

relativo al 19 de Abril. Otra cartelera tiene como ttulo Mi cumpleaos, est

Marcadores punta gruesa y fina

Estos materiales y/o recursos didcticos fueron proporcionados por los

estante de dos puertas en el cual se guardan los materiales como son;

Limpieza diaria del patio central.

bancos del patio central.

Qu hicimos y cmo lo hicimos?

Bsica, a continuacin se presenta el presupuesto necesario para la

Cuete de pintura de caucho color vainilla

Recurso: Mural Cuidemos Nuestros Baos en las paredes externas de los

Transparentar, en hoja de acetato, el boceto.

Comprar los materiales necesarios.

Limpiar con una escoba la superficie a pintar.

Aplicar, en la superficie, la pintura base, color rosado claro.

Dejar secar la pintura.