Ejemplo de ensayo:

Mensaje Stanford 2005

Julio Wiesse
La biografa y la autobiografa son fuentes importantes para entender la relacin
entre la vida privada y las empresas porque ofrecen filosofa, tica y metas. Revisando la
amplia bibliografa, diversos autores cuestionan la validez de la informacin en estos
gneros. Contrariamente, se puede indicar que tanto la biografa y autobiografa funcionan
como fuentes importantes de informacin para la comprensin de lderes y negocios. En el
2005, Steve Jobs dirigi el mensaje central de graduacin de la Universidad de Stanford. En
esta ceremonia, no habl de productividad, eficiencia, rditos ni mercados. Fue a la base:
present su vida. Cul es la relacin entre el cncer y la innovacin? El mensaje articul
una hiptesis importante: la innovacin prioriza objetivos.
El escenario de la ceremonia est rodeado de energa. El impacto visual es la masiva
concurrencia. El estadio se encuentra lleno de jvenes y de autoridades universitarias, todos
vestidos con los cdigos de graduacin. Si recordamos su biografa, Jobs siempre busc la
multitud, los mercados amplios y la comunicacin masiva, y esta lgica se incorpor
profundamente en Apple (Derry & Reed, 2005). Todo este ambiente se articula con la
comunicacin oral del lder de Apple. La tranquilidad, las pausas y los ritmos en la lectura
son tcnicas aprendidas despus de tanto tiempo de trabajo en el campo de los lanzamientos
de los productos de Apple.

El mensaje de Jobs es un sistema muy complejo de elementos. Va desde el tema de

la adopcin hasta el cncer. Cmo entender estos componentes? Interesantemente,
podemos notar un orden claro en la presentacin del mensaje. Nos habla de tres partes, y
cada una de ellas presenta varios elementos, conceptos, ancdotas y recuerdos. Las tres
historias se interrelacionan.
En la historia 1, inicia el mensaje con el problema de su adopcin y la bsqueda de
un hogar o familia. Luego pasa a una idea complicada: college dropout. Fue irnico
hablar del abandono de los estudios universitarios en una ceremonia de graduacin?
Alvarado, Dominguez y Curtis (2009) encontraron que Jobs no se sinti realmente
integrado al sistema educativo estandarizado escolar ni universitario. Nunca se hall, nunca
vio el valor de pertenecer a la universidad. Sin embargo, su inters creativo lo llev ms
all de cualquier malla curricular. Jobs nos cont en su mensaje en Stanford que tom un
curso libre de caligrafa, el cual tuvo una gran importancia en su vida. Conectando los
datos, la caligrafa fue un componente interesante en los productos de Apple. Concluye que
la conexin de datos es en realidad la historia personal.
En esta primera parte, termina hablando de trust, como la confianza en uno mismo y
en sus decisiones. En otras palabras, esta historia 1 incluye adopcin, familia, abandono de
la universidad, conexin de datos, caligrafa, innovacin, fe y la confianza en uno mismo.
DiMarco (2011) analiz mediante mtodos longitudinales el comportamiento college
dropout en los estudiantes. En su artculo, Actitudes educativas y mentales en Pilaff, el
autor estudi a los alumnos ms creativos y observ sus problemas de adaptacin y
concluy que el sistema educativo carece de elasticidad frente a la heterogeneidad

cognitiva (p.24). Si bien la teora de las inteligencias mltiples es conocida en la academia

cientfica, la lgica de este discurso no ha permeado en el sistema como tal.
En la historia 2, Jobs fue despedido de Apple. Por qu este suceso tiene valor? El
ser despedido es un gran aporte? Gracias a este hecho, pudo incursionar en Pixar y toda la
industria de animacin y tecnologa. An ms, fue conciente de que le gustaba lo que
realizaba. Este descubrimiento fue la base de su motivacin. Entonces, esta historia 2 rene
ideas como el despido laboral, el encontrase como persona y el gran principio: love what
you do. Alvarado et al (2009) argumentaron que la salida de la empresa y Pixar fueron
grandes insumos y fuerzas de motivacin para el papel innovador de Apple.
Jurez (2009) investig por varios aos la motivacin, y analiz a Jobs:
La creatividad y los genios son una cuestin seria de investigacin. Siempre se
ha entendido la motivacin como un valor innato en las personas. Es realmente
as? Estamos entendiendo la motivacin en su justa medida? Este problema se
agudiza cuando hablamos de la motivacin del genio. En realidad, si el genio se
diferencia del promedio, entonces la motivacin es mayor que en las personas
normales. Jobs se ubic en el grupo de los excesivamente motivados (p.23).
Como analista de los procesos de motivacin en genios, Jurez concluy que el
genio se encuentra muy motivado en sus acciones. El reto que surge es conocer si la
motivacin hace al genio o el genio hace a la motivacin. En el caso de Jobs, Pixar fue una
experiencia central para la energa de Jobs y Apple.
En la historia 3, Jobs hace un explicacin interesante y compleja entre muerte,
cncer, innovacin y su frase favorita: stay hungry. Cul es la relacin entre estos

elementos tan complicados? Acaso la muerte o el cncer es sinnimo de vida? Segn

Jobs, el cncer es tumor, pncreas, intestinos, biopsia y motivacin. La muerte y la
conciencia de finitud tienen un papel enorme en la vida, ya que permiten tomar decisiones,
ser ms selectivo y no aceptar dogmas. Por ende, la muerte y la innovacin estn
asociadas. Esta posicin es recogida por Morris (2012). En su libro, Patologa y
motivacin, el autor mostr que Jobs se convierte en un modelo motivador para el
tratamiento de enfermedades complejas como el cncer.
Como conclusin, el conocido mensaje de Stanford 2005 posiciona una idea
importante: La innovacin tiene tres historias que originan una biografa. Problemas de
adopcin, college dropout, Apple, Pixar, muerte, cncer, innovacin y love what you do se
articulan y forman la historia de uno de los hombres ms innovadores del siglo. Estos
elementos tan diferentes son datos de vida para Jobs. Tomando estas ideas y este mensaje
del 2005, se podra decir que la filosofa del lder de Apple servira para reformar e
impulsar la educacin, las empresas, la educacin de la innovacin y la motivacin de todos
nosotros.

Referencia
Alvarado, J., Dominguez, H. y Curtis, G. (2009). Una cuestin de adaptacin. Madrid,
Espaa: Hojarasca.
Derry, L. y Reed, M. (2005). Comunicacin masiva y empresas. Mxico D.F., Mxico:
Trillas.
DiMarco, G. (2011). Actitudes educativas y mentales en Pilaff. Psicologa Analtica, 39
(2), 16-22.
Jurez, A. (2009). Creatividades: caso Jobs. Cognitiva, 12, 23-35.
Morris, F. (2012). Patologa y motivacin. Mxico D.F., Mxico: Limusa.