UNIDA

D
DIDCT
ICA

SEGUNDO GRADO

Aprendemos matemtica
jugando
I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)
Los nios y las nias de segundo grado inician una nueva experiencia escolar, por ello,
debemos tener en cuenta que ellos aprende la matemtica jugando y relacionado con
diversas actividades de su vida cotidiana. Por ejemplo, realizan acciones de compra y
venta, en contextos autenticos (mercado, ferias, tienda escolar, etc.), estas situaciones
les permite adquirir y movilizar sus saberes matemticos. Es as que, en esta unidad se
busca que los alumnos aprendan las nociones matemticas de manera divertida, en el
sector de la tiendita.

II. PRODUCTOS
Portafolio o cuaderno de trabajo con problemas resueltos que impliquen
representar, comparar y ordenar, componer y descomponer con nmeros de dos
cifras.
Sector de La tiendita organizada.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican
la construccin
del significado
y el uso de los
nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
Justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.

Describe situaciones cotidianas que

impliquen clasificar objetos de acuerdo
a dos criterios, formando clases y
subclases.

Comunica situaciones que

involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

Expresa con material concreto, dibujos,

grficos y tablas de doble entrada la
clasificacin de objetos de acuerdo
a uno y dos criterios a partir de
situaciones cotidianas.

Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en
la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.

Explica los criterios de clasificacin de

una coleccin de objetos en clases y
subclases, usando los cuantificadores:
todos, algunos, ninguno.
Explora el uso de los nmeros
naturales de dos cifras para contar,
ordenar, comparar, leer y escribir a
partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos
o smbolos los nmeros naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor
que o igual que, para expresar la
comparacin de nmeros naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y
el tablero de valor posicional para
expresar los nmeros naturales de dos
cifras.
Utiliza los signos >, < o = para
expresar los resultados de la
comparacin de nmeros naturales
de dos cifras, a partir de situaciones
cotidianas.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican
la construccin
del significado
y el uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y funciones,
utilizando diversas
estrategias
de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

INDICADORES

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.

Explora y describe patrones de

repeticin con ms de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin,
sonoridad musical 10, ritmo en la
danza, con objetos o grficos).

Representa situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.

Contina y explica patrones de

repeticin con ms de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin,
sonoridad musical, ritmo en la danza,
con objetos o grficos).

Comunica situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de
los patrones, relaciones
y funciones para resolver
problemas.

Construye secuencias con patrones

de repeticin con ms de 4 elementos
en diversos contextos (movimientos
corporales, ritmo en la percusin,
sonoridad musical, ritmo en la danza,
con objetos o grficos).

Argumenta el uso de los

patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Hay matemtica en lo que
hacemos a diario?

Sesin 2: Nos agrupamos de diferente

manera

En esta sesin, se presentar a los

nios y a las nios los aprendizajes
que lograrn en la unidad, mediante
actividades ldicas y recrear situaciones
de la vida real como la tiendita;
utilizando materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el Libro de
Matemtica 2. Tambin se indagar
sobre los saberes previos con respecto
a que la matemtica est presente en el
da a da.

En esta sesin, los estudiantes a partir de

una situacin ldica se agruparn segn
una caracterstica comn y usarn los
bloques lgicos.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 3: Usamos una caracterstica
comn para clasificar los
alimentos que consumimos

Sesin 4: Formamos grupos y subgrupos

con las ricas frutas
En esta sesin, los estudiantes
agruparn las frutas formando grupos y
subgrupos usando uno o dos criterios de
agrupacin. Emplearn cuantificadores
para describir las colecciones que han
formado. Se utilizar el Cuaderno de
trabajo de Matemtica 2.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.

En esta sesin, los nios y las nias

agruparn los alimentos que consumen
segn una caracterstica comn. Se
utilizar el libro Matemtica 2.

Sesin 5: Usamos patrones en las

canciones

Sesin 6: Creamos patrones con

movimientos y sonidos

En esta sesin, los nios y las nias

encontrarn patrones de repeticin en
las canciones.

En esta sesin, los estudiantes crearn

sus propios patrones con movimientos y
sonidos, los codificarn y continuarn un
patrn.

Sesin 7: Encontramos patrones en las

rutinas diarias

Sesin 8: Construimos objetos usando

patrones

En esta sesin, los estudiantes

encontrarn regularidades o patrones
en sus rutinas diarias.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.

En esta sesin, los nios y las nias

construyen objetos y los decoran
usando patrones con dibujos o figuras
que se repiten.

Sesin 9: Construimos La tiendita (parte 1)

Sesin 10: Construimos La tiendita (parte 2)

En esta sesin, los nios y las nias

planificarn la organizacin y
construccin de La tiendita, adems
estimarn los precios de los productos
que podran vender.

En esta sesin, los nios y las nias

visitarn una tienda o el mercado y
registrarn los precios de los productos
en una tabla.

Sesin 11: Construimos La tiendita (parte 3)

Sesin 12: Representamos de diferentes

formas el precio de un producto

En esta sesin, los estudiantes se

organizarn para seguir implementando
la tiendita, escribiendo los precios de los
productos y organizando en estantes los
productos.

En esta sesin, los nios y las nias

usarn diferentes materiales concretos,
sumandos y el tablero de valor
posicional para representar el precio de
un producto.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 13: Usamos billetes y monedas
para representar el precio de un
producto

Sesin 14: Contamos y representamos de

diversas formas
En esta sesin, los estudiantes contarn
de diez en diez y representarn las
cantidades contadas de diversas formas,
usando materiales concretos y en
decenas y unidades.

En esta sesin, los nios y las nias

usarn los billetes y monedas para
pagar de diferentes formas el precio de
un producto, a partir de una situacin
ldica. Usarn el libro de Matemtica 2.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.
Sesin 15: Jugamos a formular problemas
con nmeros de dos cifras

Sesin 16: Jugamos a representar un

nmero con billetes y monedas

En esta sesin, los nios y las nias

formularn sus propios problemas
con nmeros de dos cifras y los
representarn usando diferentes
materiales concretos y representacin
grfica y simblica. Usarn el Cuaderno
de trabajo de Matemtica 2.

En esta sesin, los nios y las nias

representan un nmero de dos formas
diferentes usando billetes y monedas, a
partir de una situacin ldica. Tambin
usarn el Cuaderno de trabajo de
Matemtica 2.

Sesin 17: Usamos los nmeros al

elaborar bolillas

Sesin 18: Usamos los nmeros en un

juego

En esta sesin, los nios y las nias leen,

escriban y representan los nmeros en
decenas y unidades a partir del juego "El
bingo".

En esta sesin, los nios y las nias leen

y representan los nmeros en unidades
y decenas y unidades a partir del juego
"El bingo".

Sesin 19: Ubicamos nmeros en el

tablero de control del juego El
bingo

Sesin 20: Ubicamos en el calendario

los nmeros anteriores
y posteriores a nuestros
cumpleaos.

En esta sesin, los nios y las nias

ubicarn a partir del juego "El bingo", los
nmeros anteriores y posteriores y el
nmero antecesor y sucesor.

En esta sesin, los nios y las nias

encontrarn a partir de la lectura de la
fecha de su cumpleaos en calendario
el nmero antecesor y sucesor y los
nmeros anteriores o posteriores.
Tambin usarn el Cuaderno de trabajo
de Matemtica 2.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 21: Comparamos precios de dos
productos con la yupana

Sesin 22: Comparamos precios de dos o

ms productos

En esta sesin, los nios y las nias van

a comparar el precio de dos productos
usando diferentes materiales concretos
como Base Diez y la Yupana. Tambin
usarn el Cuaderno de trabajo de
Matemtica 2.
Se aplicar una lista de cotejo para
registrar el avance de los aprendizajes
de los estudiantes.

En esta sesin, los nios y las nias

van a comparar el precio de dos o ms
productos usando diferentes materiales
concretos como Base Diez y la Yupana
y un material grfico como el tablero
de control del juego "El bingo". Tambin
usarn el Cuaderno de trabajo de
Matemtica 2.

Sesin 23: Ordenamos los precios del ms

caro al ms barato

Sesin 24: Ordenamos los nmeros en la

cinta numrica

En esta sesin, los nios y las nias

plantearn diversas estrategias para
ordenar los precios de los productos
del ms caro al ms barato y viceversa,
como el tablero 100 o el tablero de
control del juego "El bingo".

En esta sesin, los nios y las nias

ordenarn los nmero de menor a
mayor o viceversa, a partir de juego "el
bingo" y usando como apoyo la cinta
numrica. Tambin usarn el Cuaderno
de trabajo de Matemtica 2.

Sesin 25: Averiguamos cunto hemos

aprendido
En esta sesin, se evaluar el desempeo
de los estudiantes y se registrar el logro
del aprendizaje en una lista de cotejo.
Usamos para ello las pginas 29 y 30 del
libro Matemtica 2.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Se evaluar con
las situaciones
de aprendizaje
propuestas en
las pginas 29
y 30 del libro
Matemtica 2.
Se registrar el
desempeo de
los estudiantes
aplicando una lista
de cotejo.

Competencia

Capacidad

Indicador

Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y matemtico
que implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
Justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Comunica
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
Utiliza expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso
de los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.

Expresa con material

concreto, dibujos,
grficos y tablas de
doble entrada la
clasificacin de objetos
de acuerdo a uno y
dos criterios a partir de
situaciones cotidianas.
Explica los criterios
de clasificacin de
una coleccin de
objetos en clases y
subclases, usando los
cuantificadores: todos,
algunos, ninguno.

Expresa con material

concreto, dibujos o
smbolos los nmeros
naturales de dos cifras,
a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza descomposiciones
aditivas y el tablero de
valor posicional para
expresar los nmeros
naturales de dos cifras.
Explica la relacin mayor
que, menor que o igual
que, para expresar
la comparacin de
nmeros naturales de
dos cifras, a partir de
situaciones cotidianas.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemtica 2
Cuaderno de trabajo de Matemtica 2
Materiales concretos: Base Diez, baco, billetes y monedas, regletas
de colores, tapitas, semillas, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013a). Fascculo 1 Nmero y operaciones Cambio y relaciones
III ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice- Ministro de Gestin Institucional

Vice- Ministro de Gestin Pedaggica

Fernando Bolaos Galdos

Jos Martin Vegas Torres

Direccin de Educacin Bsica Regular

Ana Patricia Andrade Pacora

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Segundo grado

MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin

CRDITOS TCNICOS
Equipo Pedaggico:

Miguelina Huamn Gutirrez

Nelly Gabriela Rodrguez Cabezudo
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Con el apoyo de:

Instituto APOYO
Diseo grfico:
Correccin de estilo:

Hungra Alipio Saccatoma

Gustavo Prez Lavado

Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014