Escuela: PRIM.

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Clave de centro de trabajo: 30DPR2566I

Sector: 27

Zona: 017

Correo electrnico: ______________@ ___________

Nombre de la estrategia didctica: LECTORES QUE ACTUAN

Grado (s) en el (los) que se desarroll: ESPAOL CICLO 3 Y 4
Ruta didctica

Materiales

Para fomentar en los alumnos el inters por la lectura se ha dado mayor importancia a la
Penachos, plumas, cartn, resistol, costalillas, pintura, tela,
prctica de la lectura realizada por maestras y alumnos, analizando su contenido mediante
elstico, papel, terciopelo, diamantina, libros de texto, libros
preguntas sencillas, los alumnos elaboran dibujos, carteles, resmenes en forma oral o
del rincn
escrita y los exponen al grupo, algunas veces realizan pequeas escenificaciones de los
textos que mas les agradan. Uno que les llamo mayormente la atencin fue los Mexicas
.Pg. 97. Del libro Veracruz pues al lerselos les agrado mucho y despert su curiosidad y
ellos mismos propusieron que se leyeran Las Ruinas Indias (Jos Mart) Pg. 166. Del libro
de espaol lectura 3 grado; mostraron sumo inters por conocer ms acerca de los
mexicas y dems culturas prehispnicas. Al da siguiente muy entusiasmadamente se
caracterizaron de los personajes del texto ( aztecas) con vestuarios que elaboraron en casa
con materiales sencillo (usaron penachos, tnicas, taparrabos) cabe destacar que los padres
acudieron a observar el desempeo de sus hijos en esa pequea y sencilla escenificacin,
hubo gran algaraba al representar la peregrinacin de los aztecas en busca de la seal de
su dios: a partir de esta actividad los alumnos muestran mayor inters por leer diversos
textos.
El prstamo de libros de rincn se lleva acabo constantemente, los que ms solicitan son
cuentos, lecturas amenas y sencillas, libros como: cronion, vida en los desiertos, mirada
hacia el cielo, hally tosis, que lata de rata. etc.

Porqu la consideran exitosa: As, al practicar a menudo la lectura se fomenta la comprensin lectora desarrollando dicha actividad gradualmente pues ya
presentan menos problemas para comprender lo que leen como son las indicaciones en su libros de texto, cuadernos de trabajo o exmenes

Escuela:

Justo Sierra

Clave de centro de trabajo:

Sector
30DPR4731E

Correo electrnico

Nombre de la estrategia didctica: Qu paso primero?

Grado(s) en el (los) que se desarrollo:

15

Zona

236

(Espaol)

sexto

Ruta didctica

Materiales

Conversar con los nios y preguntarles si han escuchado a sus

padres o abuelos contar cuentos y si les gustan estos.

Fichero

Libro del alumno

Papel bond

Marcadores

Vestuario para representar el cuento

Organizar una sesin para que narren cuentos.

Los equipos que se formaron preparan la presentacin del cuento

que ms les gusto. recordarles que deben considerar los elementos

bsicos de un cuento .lugar, tiempo personajes, secuencia completa
de eventos.

El equipo narrara el cuento frente al grupo ordenara las

ilustraciones y cada nio dir la parte que le correspondiente a la

Libros del rincn

ilustraciones.

Porque la considera exitosa: Los nios ponen de manifiesto sus habilidades artsticas, as como favorece la comunicacin y la interaccin.

Escuela: _

EJERCITO MEXICANO______________Sector_____ 018_________Zona____ 157________

Clave de centro de trabajo: __ 30DPR2901V_____Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: ______ QU SABIAS?, Qu APRENDISTE?__ (ESPAOL) _____
Grado(s) en el (los) que se desarroll: _2 y 3 ciclo en atencin a la propuesta multigrado 2005__
Ruta didctica

Materiales

El contenido que se llevo a cabo es el de IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA DE UN CUENTO. Para

esta actividad se organiz a los alumnos en equipo de acuerdo a su ciclo y se les pidi que realizaran
la ficha 8 de la propuesta Educativa Multigrado 2005(PEM 5)la cual indica las siguientes situaciones:

Libros del rincn,

1.- leer en silencio un cuento de la biblioteca que mas le guste.

Fichas 8 y 9 del fichero de espaol de la PEM 05.

2.- Escribir despus de leer, en su cuaderno comentarios en relacin a lo que me gusto del cuento, lo
que no me gusto y lo que me record.

Hojas blancas

3.- Cada equipo escogi un representante para expresar el trabajo que realizaron.

colores

Cuaderno

Posteriormente se pidi que realizaran en equipo la ficha 9, el esquema de los elementos del cuento.
Despus escucharon un audio cuento del equipo de enciclomedia.
Finalmente se pidi que realizaran folletos para promocionar y recomendar el contenido y la lectura
del libro, sin olvidar identificar el mensaje o moraleja del cuento y considerando para segundo ciclo el
ttulo, desarrollo y final y mensaje o moraleja del cuento y para tercer ciclo considerar: titulo,
personajes, trama y reflexin de los valores humanos as como la creatividad para realizar su
proyecto.
Porqu la consideran exitosa:
Por que promueve la socializacin entre los nios, ya que los alumnos de los diferentes grados interactan entre si, intercambiando ideas, lo que hace que a
los nios que estudian en este tipo de escuelas (multigrado) les agrade y motive, creando con ello nios reflexivos.

Escuela: _MARIANO MATAMOROS

___________

_____Sector____018__________Zona____187________

Clave de centro de trabajo: _30DPR4163C _________Correo electrnico____faby2810@hotmail.com_________

Nombre de la estrategia didctica: _______ Qu sucedi?_ (el cuento) _____________________

Grado(s) en el (los) que se desarroll: ____3,4, 5 Y 6

_____________________

Ruta didctica
1-se pedir a los alumnos que comenten algunas de sus ancdotas o historias que les hayan
sucedido.
2-al finalizar las narraciones se comentara que cada vivencia es igual a un cuento y que segn el
orden que se les de va adquiriendo un significado.
3-se formaran equipos por ciclos para repartirles un cuento de la biblioteca para que lean y
comenten.

Materiales
Fichas de la PEM 05 8, 10 Y 27

Libros del alumno:

3.61 y 87
4.,83 y 97

4-posteriormente se les pedir que realicen unas actividades para verificar la comprensin de dichos 5. 124, 134, 172
cuentos.
6.74 y 76
5-cada alumno escribir comentarios acerca del cuento ledo anotando lo que les gusto, lo que no
les gusto y lo que les record al leerlo.
6-posteriormente cada alumno seleccionara un personaje, lo dibujara y escribir todo lo que piensa
sobre el.
7-todas las actividades que se realicen se leern y comentaran en clase.
EVALUACION:
En el pizarrn se escribirn algunas palabras para que ellos formen un cuento.

Porqu la consideran exitosa:

Permite que los alumnos reflexionen sobre el contenido de los cuentos e identifiquen las partes que lo integran as como el orden que debe de tener para su

comprensin y significado, estimula su imaginacin y redaccin.

Escuela:

MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Sector:

17

Zona:

154___

Clave de centro de trabajo: 30DPR2101C Correo electrnico: _____________@__________

Nombre de la estrategia didctica: REALIZAR LECTURAS DE DIVERSOS TEXTOS, UTILIZANDO LA DRAMATIZACION.
Grado (s) en el (los) que se desarroll: 3 GRADO

Ruta didctica

Materiales

- Se selecciona una lectura para que el alumno dramatice el contenido.

Fichero de actividades de espaol.

- Se integran los equipos de trabajo para realizar la distribucin de comisiones

referentes a la lectura.

Libros del rincn de lecturas.

Libros para el maestro.

Pizarrn.

Papel bond.

Marcadores.

Hojas blancas.

Cinta adhesiva

- Se le entrega a cada equipo su guin de participacin.

- Expongan su dramatizacin.
- Hacer comentarios sobre el tema y escuchar sus opiniones.
- Realizar tmbola de textos para que lean los alumnos.

Porque la consideran exitosa:

Porque mediante la dramatizacin se le facilita al alumno la comprensin lectora y lo hace reflexivo y crtico.

Escuela:_____EMILIANO ZAPATA_____________________Sector_____17_________Zona_____047_______
Clave de centro de trabajo:___30DPR1869W___Correo electrnico_______________@_________________
Nombre de la estrategia didctica: _RECOMIENDA UN LIBRO (ESPAOL)
Grado(s) en el (los) que se desarroll:__3,4 , 5 Y 6________
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo

*El docente deber leer un libro de la biblioteca, realizar un cartel con el fin de promover la lectura del *Libros informativos de animales de la biblioteca
libro. De tal forma que el alumno se interese por leer textos informativos.
escolar
*Invitar al alumno para pasar a la biblioteca y elegir textos informativos de animales
*Los libros se los llevaran a casa para ser ledos en un lapso de 5 o menos das

*Cartulina

*Invitar al nio para Recomendar el libro. Elaborando un cartel donde plasmen el dibujo principal y
el nombre del libro, adems de incluir algunos datos importantes o interrogantes, con el fin de
despertarla curiosidad de conocer mas acerca del libro.

*Marcadores

*Cada alumno pasara al frente con su cartel y libro para hacer la recomendacin o invitacin de forma
oral y directa
*Regresar el libro de donde fue tomado

*El da siguiente se expondrn los carteles en el saln con el fin de que el alumno decida y elija el
libro que mas les interese leer.
Porqu la consideran exitosa: Es una herramienta muy eficaz ya que trata de despertar el habito lector, adems de que ellos eligen el libro de acuerdo a su
propio inters, de la misma manera se hace un aprendizaje mas significativo; manifestando la comprensin de textos, la adquisicin y el ejercicio de las
capacidades de comunicacin oral y escrita. Para ellos se propone que los nios lean, escriba, hablen y escuchen, esto favorece el intercambio de ideas.

Escuela

Vicente Guerrero

Clave de centro de trabajo:

Sector 002
30DPR5505P

Zona

087

Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: Reconocer el mensaje de un cuento o una enseanza que se obtenga de ste.
Grado(s) en el (los) que se desarroll:

3er. Grado Grupo: A

Espaol

Ruta didctica

Materiales

Conversaron sobre temas de cuentos conocidos.

Libros de lecturas.

Diferenciaron los personajes fantsticos de los de la vida real.

Libros de Actividades.

Realizaron predicciones del contenido a partir del ttulo del cuento.

Biblioteca de Aula.

Leyeron por turnos en voz alta y los dems siguieron la lectura.

Libro para el Maestro de Espaol.

Elaboraron cartas al personaje principal del texto ledo.

Hojas blancas.

Porqu la consideran exitosa:

Los alumnos mostraron inters en la lectura y anlisis de los diferentes cuentos identificando el mensaje.

Escuela:_____JUSTO SIERRA____________________Sector_____002_________Zona___049_________
Clave de centro de trabajo:___30DPR0033I_________Correo electrnico_______________@_________________
Nombre de la estrategia didctica: RECONOCIMIENTO DE LA SILABA TNICA (AGUDAS Y GRAVES)
Grado(s) en el (los) que se desarroll:______________3, 4, 5 Y 6____________________________
Ruta didctica

Materiales

SE REALIZARAN EJERCICIOS SONOROS EN LA SEPARACIN DE LAS PALABRAS POR SLABAS

UTILIZANDO LAS PALMAS DE LAS MANOS AL MARCAR CADA SLABA (GOLPE DE VOZ)

CUADERNO DE TRABAJO

COLORES

LAPIZ

HOJAS CON EJERCICIOS

LIBROS DE TEXTO

UNA VEZ IDENTIFICADAS LAS SLABAS DE CADA PALABRA DE MANERA SONORA, LOS ALUMNOS
ESCRIBIRN DICHA SEPARACIN EN SUS CUADERNOS

REPETIRAN LA PRIMERA ACTIVIDAD HACIENDO MAYOR ENFASIS EN LAS SILABAS MAS FUERTES
(TONICA)

HABIENDO ESCRITO LAS SILABAS SE PRONUNCIARAN VARIAS VECES HASTA ENCONTRAR LA QUE
SE PRONUNCIE CON MAYOR ENFASIS LLAMANDOLA SILABA TNICA Y SLABAS ATONAS A LAS
RESTANTES

SE REALIZARAN EJERCICIOS DE DIVISIN SLABA, ENCERRANDO CON UN COLOR A LA QUE

PRONUNCIE CON MAYOR FUERZA

SE RECORDARA A LOS NIOS QUE EL CONTEO DE SLABAS PARA MARCAR EL LUGAR QUE OCUPA
LA TNICA ES: ULTIMA, PENLTIMA Y ANTEPENLTIMA.
Porqu la consideran exitosa:
PORQUE CON LA RETROALIMENTACIN SE LOGRO EL OBJETIVO DESEADO

Escuela:

AMADO NERVO

Clave del centro de trabajo:

30DPR1697U

Sector:

11

Zona:

Correo electrnico:

222

.
.

Nombre de la estrategia didctica: Reconocimiento de las acciones, conductas o relaciones entre los personajes en una historia.
Grado(s) en el (los) que se desarroll:

Tercer grado

Ruta didctica
1. Comentar con los alumnos las diferentes historias que ven en la
televisin.
2. Lectura de la historieta en su libro de lecturas.
3. Hacer comentarios o preguntas sobre las acciones que ejecutan los
personajes.
4. Describir oralmente las caractersticas emocionales de cada personaje.
5. Comparar las caractersticas de los personajes y emitir un juicio
personal.

.
Materiales
-

Libro del maestro. Leccin 11, pgina 91.

Libro del alumno. Leccin 11.

Hojas blancas.

Cartulina.

6. Elaboracin de una historieta.

Por qu la considera exitosa? Porque la mayor parte del grupo logr comprender los estados de nimo de los personajes en una historieta.

Escuela:

NARCISO MENDOZA

Clave de centro de trabajo: 30DPR0639X

Sector 018

Zona 113

Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: ESPAOL . RECURSOS COMUNICATIVOS DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.

Grado(s) en el (los) que se desarrollo: Tercero. PROPICIAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS COMUNICATIVOS DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.
Ruta didctica

Materiales

Comprensin de palabras que nombran un solo elemento (singular) y las que nombran ms de un
elemento (plural).

Libros del alumno.

Se propicia que los nios, aprovechen los recursos comunicativos de la lengua escrita y hablada.

Libros del maestro.

Conozcan e incluyan en sus escritos, las caractersticas de forma y contenido propias de diversos
tipos de trabajo.
Que los nios realicen y comprendan la importancia de la estructura del lenguaje.

Libros del rincn de lectura.

Identificar la concordancia de nmero en un texto. Libro del maestro. Leccin 3. El diente de Daniela.
Pg. 46. Leccin 15. La pintura mural prehispnica. Pg. 152. Leccin 17. El chocolate. Pg. 174. Libro
del alumno. Ficha 48. Como dice? Cmo debe decir? Fichero de tercer grado.

Fichero didctico.

Porqu la consideran exitosa:

Porque es la forma en que los alumnos, aprendern a diferenciar los diferentes tipos de textos.

Escuela: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

Clave del centro de trabajo: 30DPR5119W

Sector: 03W

Zona: 060

Correo electrnico: jessika_yak@hotmail.com

Nombre de la estrategia didctica de espaol: REFLEXIN DE LA LENGUA Y HABILIDADES COMUNICATIVAS

Grados en los que se desarroll: 3, 4, 5 y 6

ESPAOL

Ruta didctica

Materiales

QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN HABILIDADES DE LECTO - ESCRITURA QUE LES PERMITEN REFLEXIONAR EN DIFERENTES FORMAS DE LENGUAJE
(ORAL Y ESCRITO).

PROPICIAR SITUACIONES COMUNICATIVCAS ORALES Y ESCRITAS

DENTRO Y FUERA DEL AULA QUE FORTALEZCA LA REFLEXIN SOBRE LA
LENGUA.

INCREMENTAR EL USO DE LIBROS DE TEXTO, FICHEROS, LIBROS DEL

RINCN Y MATERIALES IMPRESOS EN EL AULA.

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ESPAOL.

LIBROS DE ESPAOL DEL MAESTRO Y DEL ALUMNO.

LIBROS DEL RINCN DE LECTURAS.

FICHEROS.

ENCICLOMEDIA.

CUADERNO EXCLUSIVO DE ESCRITURA.

DICCIONARIOS.

MATERIAL DIDCTICO APROPIADO A CADA TEMA.

LMINAS.

LA CLASE DEBE SER: FUNCIONAL, OBJETIVA Y PRCTICA.

Porqu la consideran exitosa:

POR QUE SE LOGR EL OBJETIVO EN UN 80% DEL ALUMNADO EN EL QUE FUE APLICADA LA ESTRATEGIA DIDCTICA REFLEXIN DE LA LENGUA Y
HABILIDADES COMUNICATIVAS.

ESCUELA: _

LIC. GUSTAVO DIAZ ORDAZ

SECTOR: _ 026

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO:

ZONA: 171

30DPR0136E
CORREO ELECTRONICO: ___jaime_juancho@hotmail.com_____

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: _

GRADOS EN LOS QUE SE DESARROLLO: TERCER GRADO

RUTA DIDACTICA

ASIGNATURA:

ESPAOL

MATERIALES

BLOQUE: 5

Libro del maestro

COMPONENTE: Reflexin sobre la lengua.

Libro del alumno

LECCION: No. 40

Programa

CONTENIDO: Palabras derivadas, homnimas, con prefijos; para marcar oiposicin0 negacin.

Fichero

PROPOSITOS: Que los alumnos utilicen palabras homnimas, con prefijos; para marcar oposicin. Libros del rincn
-ACTIVIDADES:

pizarrn Diccionario

--Reconozca que los homnimos se pronuncian igual pero tienen diferente significado.

Cuaderno

--Comente sobre los diferentes significados de la palabra vela en las oraciones de su libro.

Lpiz

-- Busque otras palabras homnimas y forme oraciones en su cuaderno.

--Pida a los nios que en parejas lean cada oracin en letra cursiva y expliquen el significado que
tiene la palabra vela de acuerdo con los contextos en donde se encuentra.
--Resuelva los ejercicios que le presenta su libro de actividades, sobre el uso de homnimos.
--Realice con los nios actividades similares a las del
libro.
PORQUE LA CONSIDERAN EXITOSA:
Se requiere que los alumnos avancen mejorando y reflexionando la valoracin de las convencionalidades del sistema lectura y escritura, para una mejor
comprensin lectora

Escuela:__VENUSTIANO CARRANZA_____________________________Sector____02 ______Zona___202_____

Clave de centro de trabajo: 30DPR0035G____ _____Correo electrnico_______________@_________________
Nombre de la estrategia didctica: REFLEXION SOBRE LOS CODIGOS DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
Grado(s) en el (los) que se desarroll:______ TERCERO Y CUARTO____________________________________
Ruta didctica

Materiales

REFLEXIONAR Y VALORAR LAS CONVENCIONALIDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA.

Libro del alumno 3. Lecc. 5 pg. 44-51.

Montar una representacin en base a un texto entrevista a pita

Libro de actividades 3 pg. 55

Por parejas representar la entrevista ante el grupo.

Libro de actividades 4 pg. 45-59

Explicar el papel que desempearn

Preparar la presentacin

Dar opinin individual sobre las entrevistas.

Elaborar un guin teatral usando el guin largo y guin corto con los dilogos.

Porqu la consideran exitosa:

Ayudan al alumno a desarrollar su expresin oral y escrita incluyendo el uso de la convencionalidad.

ESC. PRIM. FRANCISCO I MADERO

SECTOR 18

ZONA 187

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 30DPR0313S

CORREO ELECTRONICO

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA: REPORTERA

GRADO(S) EN EL (LOS) QUE SE DESARROLLO: TERCERO GRUPO A
RUTA DIDACTICA

REALIZAR EN EQUIPOS LA LECTURA COMENTADA DEL TEXTO

REPORTAJE IMAGINARIO.

COMENTAR QUE EL TEXTO INVITA A LOS NIOS A LEERLO CON EL

PROPOSITO DE CONOCER COMPETENCIAS Y QUIENES PARTICIPAN.

REDACTAR POR PAREJAS UNA RESEA CONSULTANDO EL TEXTO

RESEA DEPORTIVA.

PERCATARSE DE QUE LAS PALABRAS PUEDEN TENER UN SIGNIFICADO

U OTRO DE ACUERDO CON EL CONTEXTO , EN LA ACTIVIDAD UNA
PALABRA PARA DECIR MUCHAS COSAS.

LEER EN PAREJAS CADA ORACION Y EXPLICAR EL SIGNIFICADO QUE

TIENE LA PALABRA VELA EN CADA CONTEXTO.

EXPONER AL GRUPO SUS IDEAS Y CORREGIRLAS.

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE LA FICHA MARCADA.

COMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE LA FICHA SE CASA MARIA EN

CASA DE SU TA.

MATERIALES
L.A 186 A LA 192
L.LEC 184
F. 39 ESPAOL TERCER AO.

PORQUE ES EXITOSA: LAS ACTIVIDADES PERMITEN CONOCER LOS SABERES PREVIOS DE LOS NIOS SOBRE EL TEMA, Y PODREMOS INICIARLOS MAS A
FONDO EN EL SIGNIFICADO ENTRE 2 O MAS PALABRAS Y CON LOS PRODUCTOS QUE REALICEN DIARIAMENTE EL GRUPO EN GENERAL IRA MEJORANDO SU
DEFICIENCIA EN ESTE CONTENIDO.

Escuela:

IGNACIO ZARAGOZA

Clave de centro de trabajo:

30DPR1185U

Sector:

22

Zona:

126_____

Correo electrnico: teresadjcr@yahoo.com.mx

Contenido abordado: _RECONOCER EL MENSAJE DE UN CUENTO QUE SE OBTENGA DE ESTE__

Nombre de la estrategia didctica: RESCATE DE INFORMACION MAS IMPORTANTE DE UN TEXTO INFORMATIVO
_____3 A 6_____
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Escoger un cuento de su agrado, leerlo y despus con una lluvia de ideas preguntar las ideas
principales.
Enseguida integracin de equipos para que a partir de las ideas se realice una nota
enciclopdica.
Con una semana de anticipacin pedir a los nios que consulten materiales de la biblioteca,
acerca de artculos informativos.
-

Redacte las ideas principales a partir de un esquema dado.

Grado(s) en el (los) que se desarroll:

Materiales de apoyo

Libros de biblioteca de aula

Estrategia Nacional 11+1

Revisin y correccin por parte del docente, pase al segundo borrador.

Preparacin de carteles alusivos al tema.

Presentacin y exposicin orales.

Evaluacin de los trabajos expuestos

Porqu la consideran exitosa:

Porque en los grados inferiores no se haba realizado este tipo de actividad, la llevamos a cabo sin esperar buenos resultados, pero la sorpresa fue
agradable ya que se despert el inters en los nios y se obtuvo lo que desebamos claro que todava con algunos detalles que se pueden mejorar.

Escuela: Raymundo flores fuentes

sector: 03

zona: 123

Clave de centro de trabajo: 30DPR3669L Correo electrnico: supervicion123@hotmail.com

Nombre de la estrategia didctica: SE DESARROLLARA UN TEMA LA CONTAMINACIN A TRAVS DE UN CUENTO
Grado(s) en el (los) que se desarrollo: 3, 4, 5 Y 6
RUTA DIDCTICA

MATERIALES

1.- PRIMERAMENTE SE LES DARA A CONOCER EL NOMBRE DEL TEMA

CARTULINAS

2.- SE LE DARA A CADA ALUMNO EL NOMBRE DE SU PERSONAJE

MARCADORES

3.- SE LES REPARTIR UN CUARTO DE CARTULINA PARA QUE ELABOREN SU PERSONAJE

TIJERAS

4.- EL MAESTRO DARA EXPLICACIN GRUPAL DE CMO ELABORAR SU TTERE

PALITOS

5.- SE LES DARA UN TIEMPO RAZONABLE PARA QUE REALICEN EL TRABAJO

CINTA MASTIK

6.- POSTERIORMENTE SE LES ENTREGARA UNA FICHA CON PRRAFOS DE PARTICIPACIN

7.- SE COLOCARAN EN DISTINTOS ESPACIOS DENTRO DEL AULA PARA DE AH INICIAR EL TEMA DONDE
8.-UNO A UNO HAR SU PARTICIPACIN EN BASE AL PERSONAJE QUE ESTE REPRESENTANDO
9.- POR ULTIMO EN GRUPOS SE HAR UN ANLISIS DEL MENSAJE A TRAVS DE PREGUNTAS Y SOLUCIONES, DONDE
CADA UNO EXPRESARA SUS SENTIMIENTOS ACERCA DEL PERSONAJE QUE REPRESENTO
POR QUE LA CONSIDERAN EXITOSA: FUE FRUCTFERA YA QUE LA CONTAMINACIN ES UNA SITUACIN ES UNA SITUACIN QUE PREOCUPA A LA
HUMANIDAD Y CON ELLO SE ANALIZO, SE REFLEXIONO Y SE DIERON ALGUNAS SUGERENCIAS PARA AYUDAR A COMBATIR ESTE PROBLEMA.

Escuela: FRANCISCO I. MADERO

Clave de centro de trabajo: 30DPR1201V

Sector: 15

Zona: 213_______________

Correo electrnico: rafa_g_aa@hotmail.com ________

Contenido abordado (de manera sinttica): EL CUENTO Nombre de la estrategia didctica: SOPA DE CUENTOS
4, 5 Y 6_____________________________________________________
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3,

Materiales de apoyo

EN ESTA ESTRATEGIA SE PONE EN MARCHA LA IMAGINACION DE LOS ALUMNOS, YA QUE UNA VEZ

VISTO Y EXPLICADO EL TEMA SE HACEN EQUIPOS DE CUATRO O CINCO INTEGRANTES, CADA UNO CON
UNA HOJA BLACA EN DONDE VAN A ESCRIBIR UN CUENTO CON RESPECTO AL TEMA VISTO O A TRATAR.

HOJAS BLANCAS

LIBRO DE TEXTO

LIBRO DEL RINCON

SE LE VA DANDO TIEMPO DE QUE ESCRIBAN Y SE DA LA ORDEN DE QUE CAMBIEN LA HOJA EN

FORMA ROTATIVA CON LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PARA CONTINUAR ESCRIBIENDO EL CUENTO,
UNA VEZ QUE LA HOJA LLEGA A SU DUEO ESTE ESCRIBE EL FINAL DEL CUENTO, POSTERIORMENTE
SE PASA AL FRENTE A LEERLO.

LAPIZ

Porqu la consideran exitosa:

YA QUE ATRAVES DE SU PROPIO CUENTO Y DE SUS COMPAEROS ADQUIEREN MAYOR CLARIDES SOBRE EL TEMA, YA QUE EN LOS CUENTOS PLASMAN
CUESTIONES COTIDIANAS Y SU ENTORNO.

Escuela:_____________TIERRA Y LIBETAD_______________________Sector_____01_______Zona___162 _____

Clave de centro de trabajo:__30DPR2731R___________Correo electrnico_______________@________________
Nombre de la estrategia didctica:____TALLER DE LECTURA Y REPRESENTACION DE CUENTOS____________
Grado(s) en el (los) que se desarroll:_____3, 4, 5 y 6________________________________________________
Ruta didctica

Materiales

Se trabajara con el cuento Nia bonita , p. 28

Libro del alumno espaol lecturas.

Se les pide a los alumnos que en base a las ilustraciones imaginen el contenido del cuento y

Fichero multigrado.

den su opinin a sus compaeros.

Hojas blancas.

En seguida el alumno dar lectura al cuento (lectura individual) subrayando las palabras que le
sean desconocidas, para posteriormente indagar en su significado.

Lpiz y colores.

Libros del rincn.

Una ves ledo por el alumno y habiendo localizado el significado de las palabras desconocidas,
se da una lectura grupal, guiada por el maestro.

Elaboracin de la ficha multigrado N 9 Elementos del cuento

Elaboracin de la ficha multigrado N 11 Qu sucedi primero?

El alumno identificara las causas y consecuencias que aparecen en el cuento y con ello elaborar
una historieta.

Finalmente se les pide a los nios que cambien alguno de los elementos del cuento
(planteamiento, nudo o desenlace)

Por equipos los alumnos pueden caracterizar su nueva versin del cuento por medio de cuados
plsticos o sketch.

(Se pueden emplear libros del rincn)

Por qu la consideran exitosa:

Porque el proceso que se maneja en la propuesta lleva al alumno paso a paso en la comprensin del texto mediante las activacin de sus conocimientos
previos enlazados con el texto y las actividades.

Escuela:_____MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA___________Sector_____17_________Zona_____047_______

Clave de centro de trabajo:___30DPR3939O___Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: _TIANGUIS DEL LIBRO________________________________________
Grado(s) en el (los) que se desarroll:__1 A 6___________
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo

*Se exponen los libros del rincn en la cancha

*Los nios por ciclo seleccionan el libro

*Libros del rincn

*Se les da un determinado tiempo para leer

*Posteriormente los alumnos exponen el contenido del libro ledo ante sus compaeros y proponen
por que lo deben de leer

*Estrategia 11+1

*Cada profesor en su aula destina tiempo para continuar la actividad.

Porqu la consideran exitosa:
Por que ayuda a que los alumnos desarrollen la comprensin lectora y la expresin oral.

Escuela: GRAL. LAZAROCARDENAS DEL RIO.

Clave de centro de trabajo: 30DPR3890M

Sector:

18

Zona: 187

Correo electrnico: quintalFlores@Hotmail.com

Nombre de la estrategia didctica: Tiempos verbales.

Grado(s) en el (los) que se desarroll: Tercero.
Ruta didctica

Materiales

_ En el pizarrn los nios anotan lo que hacan cuando estaban en el Kinder y en los dos grados
anteriores; despus enlistan lo que hacen ahora y lo que harn cuando sean ms grandes.
_ Se analizan las palabras claves (verbos).

_ Pizarrn, gises y borrador.

_ Libro del alumno. Actividades pginas: 104, 112 y 159.
_ Libro para el maestro pginas: 124, 134 y 188.

_ Se comenta que cada oracin escrita tiene verbos conjugados y una persona que los realiza.
_Se escribe pasado o pretrito, presente o futuro, as como sus definiciones:
Pasado o Pretrito: la accin que ya se realiz: brinqu, com.

_ Fichero de actividades didcticas. Tercer grado. Ficha:

9.
_ Hojas blancas, lpices y borrador.

Presente: la accin que se est realizando: brinco, como.

Futuro: la accin que se va a realizar: brincar, comer.
_ Actividad 1.- Los tiempos que indica el verbo.
_ Actividad 2.- Ficha 9.- Acerca de los cambios en la comunidad (pasado, presente y futuro). Con
esta actividad se retroalimenta.
_ Evaluacin.- Se proporciona una lista de verbos que los alumnos conjugan en los tres tiempos
(pasado o pretrito, presente y futuro).
Porqu la consideran exitosa:
Se considera exitosa porque todos los alumnos lograron identificar los tiempos verbales.

Escuela: ________ Alfonso Arroyo Flores____________

Clave de centro de trabajo: ___________________30DPR0406H

Sector __

15 __

Zona ___

149_________

Correo electrnico_____________________________

Nombre de la estrategia didctica: ______Todos a Leer__________________________________________

Grado (s) en el (los) que se desarroll: __________de 3 a 6______________________________________________________________

Ruta Didctica

Materiales

1.- Motivacin
a) propiciar el inters de los alumnos, al leerles de manera clara y correcta un texto

Libro del alumno

b) explicarles lo importante que es leer bien, para que se comprenda el mensaje del texto.

Libro del maestro

Libros del rincn

2.- Realizacin
a)

integrar los alumnos en equipo

b)

por turnos, que participen en la lectura

c)

que cuiden de la entonacin, modulacin y pausas en los signos de puntuacin.

d)

Que detengan la lectura a peticin de algn equipo, para hacer comentarios espontneos al respecto.

e)

Que se planteen preguntas y se den respuestas, respetado la opinin de todos.

3.- Evaluacin
a)

el maestro observa atentamente las distintas participaciones

b)

evala como gradualmente van desarrollando sus capacidades los alumnos.

c)

Concentra en hojas de registro los resultados obtenidos

Por qu la considera exitosa

Es la manera en que nos ha dado buenos resultados

Escuela:

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

Clave de centro de trabajo: 30DPR2736M

Sector:

21___________ Zona: 197_____

__Correo electrnico:__________@_____

Nombre de la estrategia didctica: TRABAJAR EN DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS.

Grado(s) en el (los) que se desarroll: TERCER GRADO, ESPAOL
Ruta didctica

Materiales

Se laboro durante una hora la lectura de diferentes textos diariamente.

Libros de texto

De cada texto buscamos la idea principal.

peridicos

revistas
Porqu la consideran exitosa:
Porque a medida que fuimos practicando la lectura el alumno obtuvo una mejor comprensin del texto.

Escuela: FRANCISCA MELGAREJO ALARCON

Sector: 22

Clave de centro de trabajo:30DPR2891E

Zona:125

Correo electrnico:________________@___________

Nombre de la estrategia didctica: TRABAJEMOS CON CUENTOS

Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3

Contenidos: CONSTRUCCION DEL SIGNIFICADO DE LAS EXPRESIONES IDIOMATICAS DE UN CUENTO

Ruta didctica

Materiales

-ESCOGER UN CUENTO DEL RINCON DE LECTURAS.

-LEERLOS EN VOZ ALTA
-MENCIONAR LOS PERSONAJES QUE EN EL INTEVIENEN.
-ESCRIBIR LOS NOMBRES EN EL PIZARRON.
-MENCIONAR QUE SUCEDE AL PRINCIPIO, DESPUES Y FINAL.
-IDENTIFICARLOS COMO PLANTEAMIENTO NUDO Y DESENLACE.
-ELABORAR UN CUENTO MARCANDO DE DIFERENTE COLOR EL
PLANTEAMIENTO NUDO Y DESENLACE( PRINCIPIO, DESPUES, FINAL

Porqu la consideran exitosa:

Lograron organizar la informacin correctamente de acuerdo a la secuencia de la historia

Escuela:

BENITO JUAREZ GARCIA

Sector:

022

Zona:

127

Clave de centro de trabajo:

30DPR0942H

Nombre de la estrategia didctica:

Grado(s) en el (los) que se desarroll:

Correo electrnico:

TALLER DE ESCRITORES.

AREA DE ESPAOL

TERCER GRADO

Ruta didctica
EL CUENTO
Se promover la elaboracin de un cuento con la finalidad de que el
alumno aprenda a redactar correctamente
El maestro orientar a los alumnos en la redaccin, revisin y
correccin de su escrito.

Materiales
-

Libro para el maestro de espaol

Libros del rincn

Libreta de apuntes

Marcadores

Por medio de un organizador de cuentos el nio planear el propsito y el destinatario de su redaccin.

-

Lpices

El organizador del cuento deber llevar para qu? y para quin va

a escribirlo?, despus tendr que orientarse para que el contenido del
cuento lleve el principio, nudo, clmax y desenlace, respectivamente.

Diccionario

Borrador

Se realizar una revisin colectiva tomando en cuenta diversos

aspectos que lleven a la auto correccin del cuento.

Hojas blancas.

Pasarn al frente a leer en voz alta.

El maestro recomendar el tono de lectura para cada cuento.

Se pedir a los alumnos que elaboren dibujos de escenas

relacionadas con el contenido.

Colores

Se expondr en la pared del saln todos sus dibujos.

Porqu la considera exitosa:

Realizar la elaboracin de un cuento, es una de las maneras mas sencillas y eficaces de saber hasta donde el alumno ha obtenido el aprendizaje
significativo y funcional, segn mi punto de vista , desde el momento en que el educando realiza un escrito correcto y que adems en l haya utilizado su
imaginacin en la invencin del mismo, nos dice que ese nio o nia ha ledo por placer los libros del rincn que son los que tiene a la mano en el aula y
que la funcin de la biblioteca del aula est dando buenos resultados.

Escuela:_____MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA___________Sector_____17_________Zona_____047_______

Clave de centro de trabajo:___30DPR3939O___Correo electrnico_______________@_________________
Nombre de la estrategia didctica: _TIANGUIS DEL LIBRO________________________________________
Grado(s) en el (los) que se desarroll:__1 A 6___________
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo

*Se exponen los libros del rincn en la cancha

*Los nios por ciclo seleccionan el libro

*Libros del rincn

*Se les da un determinado tiempo para leer

*Posteriormente los alumnos exponen el contenido del libro ledo ante sus compaeros y proponen
por que lo deben de leer
*Cada profesor en su aula destina tiempo para continuar la actividad.
Porqu la consideran exitosa:

*Estrategia 11+1

Por que ayuda a que los alumnos desarrollen la comprensin lectora y la expresin oral.

Escuela: EMILIANO ZAPATA

Clave de centro de trabajo: 30DPR1950X

Sector: 18

Zona: 158

Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: TRANSFORMA UN CUENTO

Grado(s) en el (los) que se desarroll: _3 ESPAOL

____________________________________________

Ruta didctica

Materiales

ACTIVIDAD INICIAL

Se platica con los alumnos sobre las cosas que a ellos les gusta hacer en casa cuando se va la
luz o cuando llueve.

Formato de elementos del cuento.(ficha de

lectura, multigrado)

Se les comenta que anteriormente los padres en estas ocasiones transmitan de forma oral
relatos reales o fantsticos, divertidos o escalofriantes a sus hijos.

Papel bond

Colores

Marcadores

Se les invita a platicar alguna historia que hayan ledo o escuchado.

DESARROLLO
-

Se forman equipos mediante la tcnica el lagarto y la lagartija.

Posteriormente ya integrados en equipos elegirn un cuento conocido o seleccionaran alguno

de la biblioteca, al cual le transformarn los elementos de la historia.
Por lo que se les proporcionar un formato donde harn los cambios de la historia. Dicho
formato incluye: lugar, personaje principal, otros personajes (que ayudan y que obstaculizan), los
peligros o pruebas que se presentan, premio o recompensa al final. Por ejemplo si el personaje

Libros de la biblioteca

principal era una princesa en el cuento original, ahora podra ser una bruja, si el lugar era un bosque
ahora podra ser una playa
Una vez realizado lo anterior, iniciarn la redaccin de su cuento, hacindoles hincapi que su
historia debe tener un principio, un desarrollo y un final. Para lo cual el docente orientar cuando los
alumnos lo requieran.
-

La escribirn en papel bond y la ilustrarn.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Una vez redactada su historia, cada equipo pasar a pegar su cuento y un integrante la leer
al grupo, haciendo las entonaciones adecuadas de acuerdo al personaje.
Asimismo se les pedir que identifiquen y mencionen el mensaje de los cuentos ledos, las
causas y consecuencias de las acciones de los personajes.
Porqu la consideran exitosa:
Porque en muchas ocasiones cuando se les pide a los alumnos que inventen alguna historia no saben que escribir, y con esta estrategia, se da pie a que
poco a poco vayan surgiendo ideas, primeramente al comentar situaciones cotidianas como el qu hacer cuando se va la luz o llueve, posteriormente el
platicar alguna historia que les hayan contado y finalmente la seleccin de una historia para transformarla y elaborar su propio cuento. As tambin le
permite identificar los elementos del cuento y reflexionar sobre las causas y consecuencias de determinadas acciones.

Escuela:_ _____IGNACIO ALLENDE_____________________Sector________18____

Zona____263________

Clave de centro de trabajo:__30DPR2658Z_________Correo electrnico_______________@_________________

Nombre de la estrategia didctica: ___ESPAOL TRANSFORMA UN CUENTO EN HISTORIETA_______________

Grado(s) en el (los) que se desarroll:____ 3, 4, 5 Y 6 ________________________________________________
Ruta didctica

Materiales

1.- JUNTO CON LOS ALUMNOS SE ELIGE UN CUENTO CONOCIDO Y QUE SEA DEL GUSTO DE TODOS.

UN LIBRO DE CUENTOS.

2.- SE PROPONE A LOS ALUMNOS ESCRIBIR UN CUENTO EN FORMA DE HISTORIETA PARA TENER DOS
VERSIONES DEL MISMO CUENTO. ( SE LES EXPLICA QUE PARA ELABORARLA PRIMERO EXPLORARA EN
EQUIPO OTRAS HISTORIETAS).

VARIAS HISTORIETAS.

3.- ENTREGAN A CADA EQUIPO UNA HISTORIETA Y EXPLICAR LOS DIFERENTES ELEMENTOS QUE LA
COMPONEN:
A) LAS VIETAS SON LOS CUADROS EN QUE SE DIVIDE LA HISTORIETA.

HOJAS BLANCAS, LAS NECESARIAS PARA QUE LOS

ALUMNOS HAGAN HISTORIETAS.

B) LOS GLOBOS SON LOS ESPACIOS EN DONDE APARECE ESCRITO LO QUE PIENSAN O DICEN LOS
PERSONAJES.

LPICES DE COLORES.

4.- EN CADA EQUIPO SE TOMAN ACUERDOS SOBRE LAS PARTES DELO CUENTO QUE VAN ABORDARSE
CON ESCRITURA Y LAS QUE VAN CON DIBUJOS. LUEGO DECIDEN EL NUMERO DE CUADROS QUE
REQUIEREN REALIZAR PARA CONTAR EL CUENTO COMLETO. EMPIEZAN A REALIZAR LAS VIETAS CON
DIBUJOS O CON RECORTES DE PERSONAS, LUGARES, ANIMALES, ETC. ( A MANERA DE COLLAGE).
5.- AL MOMENTO DE REALIZAR EL TRABAJO LOS ALUMNOS VAN REVISANDO QUE LAS ILUSTRACIONES
CORRESPONDAN AL CUENTO COMPLETO Y DECIDEN SI REQUIEREN AADIR OTRAS VIETAS.
6.- CADA EQUIPO MUESTRA SU HISTORIETA AL GRUPO.
Porqu la consideran exitosa: PORQUE A PARTIR DE UN CUENTO CONOCIDO, IMPLICA INICIAR DESDE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS, LO
CUAL PERMITE QUE HAYA UNA CONEXIN DE LOQ UE YA SE SABA CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y POR ENDE LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

QUE SE VUELVE SIGNIFICATIVO.

Escuela:__MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA_______________________Sector__018__________Zona__158________

Clave de centro de trabajo:_30DPR5217X___________Correo electrnico_______________@_________________
Nombre de la estrategia didctica:_TRANSFORMAR EL CUENTO A TEATRO GUIOL________________________
Grado(s) en el (los) que se desarroll:___3 ESPAOL

______________________________________________

Ruta didctica

Materiales

EN EQUIPO LOS NIOS LEEN LA LECCION 14 LA CARRERA DEL GRILLO Y EL CARACOL, LIBRO
DE ESPAOL LECTURA.

LIBRO DE ESPAOL LECTURAS

CARTULINA

EL PROFESOR PIDE A LOS ALUMNOS QUE TRANSFORMEN EL CUENTO REPRESENTANDOLO A

TEATRO GUIOL.

CARTON

CADA EQUIPO ELABORA AL GUIOL QUE REPRESENTARA

COLORES

AL FINAL CADA EQUIPO REPRESENTA LA OBRA.

RESISTOL

PALITOS DE MADERA

UNA MANTA BLANCA O CORTINA.

Porqu la consideran exitosa:

MEDIANTE ESTA ACTIVIDAD LOS NIOS SE INTEGRAN EN EQUIPO, PARA DAR SU PUNTO DE VISTA, ASI COMO TAMBIEN SE DIVIERTEN EN EL TRABAJO, SE
COORDINAN PARA LA REPRESENTACION DE LA OBRA Y DESARROLLAN SU LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.

Escuela: ____Primaria Josefa Ortiz de Domnguez______________________________________ Sector ___18______Zona__081_____

Clave de centro de trabajo: ____30DPR1329Z__________________Correo electrnico ______________________________________
Nombre de la estrategia didctica:

Trasforma un cuento en historieta

Grado (s) en lo (s) que se desarroll: __________3_____________________________________________________________________________________

Ruta didctica

Materiales

Se eligi con los alumnos un cuento conocido que fuera del gusto de todos, y fue el de La
bruja rechina dientes.

Cuento de La bruja rechina dientes.

Hojas blancas

Cartulina para la cartula.

Hilo y aguja para la encuadernacin.

Se propuso escribir este cuento en forma de historieta para as tener en la biblioteca dos
versiones del mismo cuento.

Organic a los alumnos de tercer grado en un equipo, posteriormente se les mostr

ejemplos de historietas e identificaron sus partes y caractersticas que son: vietas, globos,
onomatopeya etc.

Se aportaron sugerencias de los dems grados para realizar la historieta y se elabor en

hojas blancas. En todo momento se estuvo guiando a su elaboracin al terminarla se expuso
frente al grupo.

De manera grupal se elabor la portada y encuadernacin, se expuso en el peridico mural

y se mostr a los padres de familia.

Porque la consideran exitosa :

Mediante el cuento del agrado del alumno se motivan para ilustrar la historieta, trabajar en equipo y as despertar el inters.

Escuela: __BENITO JUAREZ GARCIA______Sector___23____Zona____255__

Clave de centro de trabajo: ___30DPR4999J_____Correo electrnico_______________@_________________
Contenido abordado (de manera sinttica):_ CUENTO__Nombre de la estrategia didctica: UN BUEN ESCONDITE
_3.___
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Grado(s) en el (los) que se desarroll:

Materiales de apoyo

SE INICIO UN CUENTO DE LA NIA BONITA

LIBROS DEL ALUMNO

EN ESE CUENTO SE IDENTIFICARON LOS PERSONAJES QUE PARTICIPARON Y SON LOS SIGUIENTES:

FICHERO DEL MAESTRO

LA NIA BONITA, UNA NEGRITA, CONEJO BLANCO, LA ABUELITA, LA MADRINA

AL NIO SE LE PIDE UNA EXPLICACION DE LO COMPRENDIDO

Porqu la consideran exitosa:
PARA QUE EL ALUMNO APRENDA A COMPRENDER LO LEIDO.

Escuela: FRANCISCO I. MADERO________________Sector______018________Zona__157__________

Clave de centro de trabajo:__30DPR1961C_________Correo electrnico_______________@__________
Nombre de la estrategia didctica:____UNA IMAGEN DEJA MUCHO QUE ESCRIBIR (ESPAOL)_______
Grado(s) en el (los) que se desarroll:_________SEGUNDO CICLO_______________________________
Ruta didctica
El contenido que se llevo a cabo es el de IDENTIFICAR EL MENSAJE O MORALEJA DE UN CUENTO. Para
esta actividad se organiz a los alumnos en equipo de acuerdo a su ciclo y se les pidi que realizaran

Materiales

la ficha 8 de la propuesta Educativa Multigrado 2005(PEM 5)la cual indica las siguientes situaciones:

Libros del rincn,

1.- leer en silencio un cuento de la biblioteca que mas le guste.

Fichas 8 y 9 del fichero de espaol de la PEM 05.

2.- Escribir despus de leer, en su cuaderno comentarios en relacin a lo que me gusto del cuento, lo
que no me gusto y lo que me record.

Hojas blancas

3.- Cada equipo escogi un representante para expresar el trabajo que realizaron.

Cuaderno
colores

Posteriormente se pidi que realizaran en equipo la ficha 9, el esquema de los elementos del cuento.
Despus escucharon un audio cuento del equipo de enciclomedia.
Finalmente se pidi que realizaran carteles ara promocionar y recomendar el contenido y la lectura
del libro que escogieron, sin olvidar identificar el mensaje o moraleja del cuento y considerando para
segundo ciclo el ttulo, desarrollo y final y mensaje o moraleja del cuento
Porqu la consideran exitosa:
Por que promueve la socializacin entre los nios, ya que los alumnos de los diferentes grados interactan entre si, intercambiando ideas, lo que hace que a
los nios que estudian en este tipo de escuelas (multigrado) les agrade y motive, creando con ello nios reflexivos.

Escuela: _ADOLFO RUIZ CORTINES____________________________Sector_____23______Zona____063______

Clave de centro de trabajo: _30DPR2564K_________Correo electrnico_______________@_________________
Contenido abordado (de manera sinttica): Relatos, ancdotas, diario personal, cuentos, fbulas y leyendas. Nombre de la estrategia didctica: Uso de
diferentes materiales de lectura. Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3, 4,5 y 6
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo
Libros del rincn.

Libros de texto
1. Lectura libre, compartida, en episodios de diferentes textos.

Fotocopias

2. Formulacin de preguntas enfocadas a lo ledo.

Hojas blancas

3. Representacin teatral.

Colores

4. Elaboracin de historietas.

Marcadores

5. Resumir textos en forma oral y escrita.

Cartulinas

6. Audicin de lecturas en enciclomedia.

Revistas
Ficheros

Porqu la consideran exitosa:

Porque a travs del estudio y anlisis de diferentes textos el alumno lograr la comprensin de los mismos, aplicados en cualquier asignatura.

Escuela: _ADOLFO RUIZ CORTINES____________________________Sector_____23______Zona____063______

Clave de centro de trabajo: _30DPR2564K_________Correo electrnico_______________@_________________
Contenido abordado (de manera sinttica): Relatos, ancdotas, diario personal, cuentos, fbulas y leyendas. Nombre de la estrategia didctica: Uso de
diferentes materiales de lectura. Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3, 4,5 y 6
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo
Libros del rincn.

Libros de texto
1. Lectura libre, compartida, en episodios de diferentes textos.

Fotocopias

2. Formulacin de preguntas enfocadas a lo ledo.

Hojas blancas

3. Representacin teatral.

Colores

4. Elaboracin de historietas.

Marcadores

5. Resumir textos en forma oral y escrita.

Cartulinas

6. Audicin de lecturas en enciclomedia.

Revistas
Ficheros

Porqu la consideran exitosa:

Porque a travs del estudio y anlisis de diferentes textos el alumno lograr la comprensin de los mismos, aplicados en cualquier asignatura.

Escuela: IGNACIO ALLENDE

Clave del centro de trabajo:
electrnico:

Sector 026
30DPR0353T
@

Zona

257

Correo

Nombre de la estrategia didctica: USO DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

Grado (os) en el (los) que se desarroll: 3, 4, 5 Y 6
Materiales

Ruta didctica

LECTURA DEL TITULO

LIBRO DE MAESTRO

OBSERVACION DE LAS IMAGENES

LIBRO DEL RINCON

INFERENCIAS SOBRE EL CONTENIDO

LEIBRO DE LECTURA

ESCRITURA DE UN PROPOSITO DE LECTURA

ENCICLOMEDIA

LECTURA EN VOZ ALTA

FICHEROS

COMENTARIOS DE LA LECTURA

HOJAS

PREGUNTAS COMPRENSION LECTORA

DICCIONARIO

LAPIZ

Porqu la consideran exitosa:

POR QUE EL ALUMNO SE VUELVE MAS REFLEXIVO.

Escuela:

Lic. Alfredo V. Bonfil

Clave de centro de trabajo:

Sector

30DPR3302G

Nombre de la estrategia didctica:

Grado(s) en el (los) que se desarroll:

01

Zona

162________

Correo electrnico_______________@_________________

Uso de diversos tipos de textos (cuentos) ____________________________

3 a 6

Ruta didctica

Materiales
+ Hojas blancas

+CUENTOS. Se propusieron una variedad de cuentos clsicos, Caperucita Roja, Cenicienta, Blanca Nieves, La bella Durmiente, etc.
Hasta aquellos que los nios inventaban. Los grados quedaron de acuerdo en implementar las estrategias de lectura en los cuentos,
Muestreo, inferencia, prediccin, anticipacin, auto correccin.

+ Comente sobre el cuento que va a leer.

+Decir de que se trata, qu hacen los personajes, si hacen el mismo papel pero con actitud y resultados distintos. + Leer el cuento
en voz alta tratando de diferenciar a los personajes principales y secundarios.

+ Comente el cuento con los nios planteando preguntas.

+ Integrar equipos de cuatro a cinco nios y que inventen un cuento.

+ Explicar la actividad del libro.

+ Al trmino de la lectura del cuento se hicieron las correcciones necesarias a cada

texto.

+ Colores
+Libros del Rincn

Porqu la consideran exitosa:

Porque: El alumno se convierte en inventor de cuentos y con ello ejercita constantemente la comprensin de textos.

Escuela: IGNACIO ALLENDE

Clave del centro de trabajo:
electrnico:

Sector 026
30DPR0353T
@

Zona

257

Correo

Nombre de la estrategia didctica: USO DE LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA

Grado (os) en el (los) que se desarroll: 3, 4, 5 Y 6
Materiales
Ruta didctica

LECTURA DEL TITULO

LIBRO DE MAESTRO

OBSERVACION DE LAS IMAGENES

LIBRO DEL RINCON

INFERENCIAS SOBRE EL CONTENIDO

LEIBRO DE LECTURA

ESCRITURA DE UN PROPOSITO DE LECTURA

ENCICLOMEDIA

LECTURA EN VOZ ALTA

FICHEROS

COMENTARIOS DE LA LECTURA

HOJAS

PREGUNTAS COMPRENSION LECTORA

DICCIONARIO

LAPIZ

Porqu la consideran exitosa:

POR QUE EL ALUMNO SE VUELVE MAS REFLEXIVO.

Escuela: LIC. BENITO JUAREZ

Clave de centro de trabajo: 30DPR3286F

Sector__15_________Zona__213_______
Correo electrnico_________________________________

Contenido abordado (de manera sinttica): COMPRENSION DE CUENTOS Nombre de la estrategia didctica: VISITEMOS LA BIBLIOTECA
DEAULA
Grado(s) en el (los) que se desarroll: 3, 4, 5, Y 6
Ruta didctica (desarrollo sinttico de la estrategia didctica)

Materiales de apoyo

- Organizar a los alumnos para formar un crculo.

Libros y Cuentos del Rincn

-Preguntar que tipo de lectura le gusta leer o escuchar.

Y de la Biblioteca Escolar

- Indicar a los alumnos que cada uno va a leer un prrafo del cuento elegido por ellos mismos.

-De preferencia invitar a que uno de ellos empiece a leer.

Ficheros Didcticos

-Despus de leer el cuento, hacer comentarios de los personajes del cuento que ms le gustaron.
- Escriba en su cuaderno que entendi sobre el cuento.

Libro del Maestro.

-Escenificar los personajes del cuento.

-Elaborar preguntas referentes al cuento para que los contesten los alumnos en forma colectiva e
individual.
La evaluacin se har de forma oral a travs de preguntas y escrita apoyndonos en un breve
cuestionario de preguntas abiertas.

Hojas Blancas

Ejercicios

Se puede variar el Tipo de Estrategia de Lectura dependiendo de la capacidad del grupo y grado.
(Prediccin, Inferencia, )
Porqu la consideran exitosa: :
Por que es una actividad que motiva y hace que el alumno participe de manera voluntaria, pues le damos la libertad de escoger las lecturas que a ellos les
interesan, y de otra manera hacemos a que los nios introvertidos puedan expresarse con ms confianza, y de esta actividad estaremos partiendo para
asimilar los contenidos que se manejan dentro del espaol.

Escuela:

FRANCISCO GONZALEZ BOCANEGRA

Clave del Centro de Trabajo:

30DPR4855N

Sector:

021

. Correo Electrnico:

Nombre de la estrategia didctica: ______Y TU A QUIEN TE PARECES?___________________

Grado en el que se desarrollo:
Ruta Didctica

Asignatura:

Zona:

ESPAOL.
Materiales

197
.

Se ley a los alumnos una fbula, utilizando las modalidades de lectura.

(audicin)

Realice una comparacin entre los personajes de la fbula con las acciones
de los seres humanos.

Cambien los personajes de las fbulas por nombres de personas.

Mediante una lluvia de ideas identifiquen la moraleja o enseanza de la

fbula.

Para reafirmar conocimientos aprendidos se recomienda formar una

antologa de fbulas algunas.

Se recomiendan las siguientes lecciones.

Leccin 2 NIA BONITA

Leccin 4 LA RANA TIENE MIEDO
Por que la considera exitosa:
A los alumnos les gusta leer textos donde los personajes sean animales y les gusta
Hacer comparaciones

Libro del alumno

Libros del rincn