El Desarrollo de Los Valores

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTOS PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD- CIENCIAS
PEDAGGICAS
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA
EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIN DE LOS ALUMNOS

DE EDUCACIN INICIAL A TRAVS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES EN
EL CONTEXTO ESCOLAR .
ESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA
TRINCHERAS EDO CARABOBO
Autoras: Elaine Mndez

Laura Meza
Tutoras: Lissette Melen
Nilsa Pinto
Valencia, Abril 2005
ii

ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTOS PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD- CIENCIAS
PEDAGGICAS
MENCIN: EDUCACIN INICIAL Y PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN
BSICA

DE EDUCACIN INICIAL A TRAVS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES EN
EL CONTEXTO ESCOLAR .
Trabajo presentado como Requisito para optar al Ttulo de Licenciada en
Educacin Mencin Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin
Bsica
Laura Meza
Nilsa Pinto
Valencia, Abril 2005
iii
APROBACIN DEL TUTOR
En nuestro carcter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo

de Valores en la formacin de los alumnos de Educacin Inicial a travs de
actividades vivenciales en el contexto escolar Escuela Bolivariana Cayaurima
presentado por la ciudadana Elaine Mndez C.I. 12.774.798, para optar al
Grado de Licenciada en Educacin Mencin Educacin Inicial y Primera Etapa
de Educacin Bsica, considero que dicho trabajo de Grado rene los
requisitos y mritos suficientes para ser sometido a la presentacin pblica y
evaluacin por parte del jurado examinador que se designe.
En la ciudad de Valencia, a los 12 das del mes de Abril de 2005
________________________
____________________
Lic. Nilsa Pinto
Lic. Lissette Melen
C.I. 3.922.615
C.I 12.610.477
iv
APROBACIN DEL TUTOR
En nuestro carcter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo

de Valores en la formacin de los alumnos de Educacin Inicial a travs de
actividades vivenciales en el contexto escolar Escuela Bolivariana Cayaurima
Trincheras Edo Carabobo
13.105.884
presentado por la ciudadana Laura Meza C.I
para optar al Grado de Licenciada en Educacin Mencin
Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsica, considero que dicho

trabajo de Grado rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometido a
la presentacin pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se
designe.
En la ciudad de Valencia, a los 12 das del mes de Abril de 2005
________________________
____________________
Lic. Nilsa Pinto
Lic. Lissette Melen
C.I. 3.922.615
C.I 12.610.477
DEDICATORIA
Este triunfo tiene un valor significativo para mi, y para aquellas personas
que de una u otra forma estuvieron conmigo ayudndome, cuando lo necesit,
por lo tanto quiero compartir mi alegra con todos ellos.
Se que es difcil nombrarlos a todos, no por ser menos importantes pero
de igual forma estn en mi corazn .
Primero que nada se lo dedico a mi Dios Todopoderoso y a la Virgen
Maria por haberme dado la vida y por escogerme a dos personas tan
Maravillosas como son mis Padres.
A mis padres Donato y Gricelda por haberme dado la oportunidad de nacer,
crecer a su lado, sembrando en m su amor, dulzura y respeto. Gracias
por cuidarme cuando estuve enferma, por darme una calidad de vida sana
brindndome algo muy importante como son Mis Estudios, gracias a
ustedes Soy lo que Soy y por eso les digo Papi Mami LO LOGRE,
los amo, los adoro que Dios y La Virgen les de mucha Vida para que
puedan disfrutar conmigo el resto de los sueos que me falta por hacerse
realidad.
A
mis hermanos Erwin y Migdalia por ser parte de m, por estar siempre
conmigo apoyndome de una u otra forma LOS ADORO!
mis abuelas Alejandrina y Albertina por consentirme, darme su cario y por

dar a luz al Tesoro ms grande que tengo MIS PADRES!
mi Ta Querida Alix Mara aunque se que no estas aqu, se que desde el

cielo debes estar muy orgullosa por este triunfo. Gracias por permitirme
ser parte de ti porque t fuiste para m ms que una ta, por eso nunca
dejars de ser MI TIA QUERIDA , por lo tanto te envi mil Bendiciones.

vi
mis Tos, Primos y Sobrinos por estar pendiente de m y de m trayectoria,
como estudiante ahora como profesional.
A mis amigos Jos Antonio, Robert, Maria Elena, Anayarith, Patricia, Yolimar,
Pedro , Ada, Anglica, Nayarith, Maite, Beba y Oward por apoyarme
vi
cuando ms lo necesit, por sus concejos, solidaridad y por ese empuje

para que terminara la carrera y venciera todos los obstculos, a ustedes
Gracias.
A
mi amigo incondicional Antonio Natera por esos das y noches arduos de

trabajo, por soportar mis malcriadeces, tristezas y angustia. No me
cansar de repetrtelo MIL GRACIAS!, por ayudarme en todo momento.
mis amigas Laura y Mariela por todos los momentos lindos que pasamos
en la Universidad, por ser algo ms que amigas.... por compartir conmigo
momentos de alegra pero tambin de tristeza y de enfermedad y ahora
por estar juntas en nuestro gran sueo MUCHACHAS LO LOGRAMO!.
Que Dios y la Virgen las cuide y que esta nueva etapa que comienzan sea
de mucha dicha y felicidad.
A mi gran amiga Rosa Mota por estar conmigo apoyndome, orientndome y

tenerme siempre presente en sus oraciones y por darme ese calor
humano, que solo lo puede tener un ser tan lindo como t. Amiga recuerda
siempre esto T.Q.M gracias por dejarme pertenecer a tu gran TESORO!.
A
la seora Laura por abrirme las puerta de su hogar y tratarme como un

miembro ms de su familia QUE DIOS LA BENDIGA!
mis compaeras y ahora colegas Martha y Maria Isabel por su

compaerismo, solidaridad y por los momentos gratos que compartimos.
A todos gracias, por estar siempre conmigo y hacerme sentir la persona
ms dichosa de este mundo.

Que Dios y la Virgen los Bendiga!
Elaine Mndez
vii
RECONOCIMIENTO
Nuevamente agradezco a mi Dios Todopoderoso y a la Virgen Mara por la
vida, la salud y las bendiciones dadas.
A
la Universidad de Carabobo recinto el cual me di la oportunidad de

formarme como profesional.
Al
Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad por dejarme ser una

alumna ms dentro de la especialidad.
A los profesores que en vida como estudiante en la Universidad me brindaron

todo su apoyo y me transmitieron todos sus conocimientos.
A la profesora Lissette Melen por guiarme y darme su apoyo en las prcticas
profesionales.
A
la profesora Nilsa Pinto por estar ah siempre cuando la necesit, por

darme sus concejos y aliento cuando me senta desplomada.
la profesora Marisol Sanabria por ser esa luz en el camino cuando todo es
oscuridad.
el personal Directivo, Administrativo, Docente y Obrero de la Escuela

Bolivariana Cayaurima por dejarme hacer las practicas profesionales y
tratarme como un miembro ms de esa gran familia.
la Directora Noem por abrir adems de las puertas de la institucin, su

corazn y transmitirnos esa Paz y Fe que tiene en Dios.
la maestra Yira Barrios porque en tan poco tiempo me dio su apoyo, su

confianza y me reafirm que esta carrera es la ms dura, pero tambin la
mejor recompensada por el sentir humano.
mis pequeos Alumnos de Educacin Inicial E por hacerme sentir

MAESTRA! y por ensearme que vale ms una sonrisa que mil palabras.
Elaine Mndez.
viii
DEDICATORIA
Agradezco a Dios y a todos los Santos por permitirme llegar a la meta, y
llenarme de mucha fuerza para lograr ser Licenciada y no derrumbarme, como
en algn momento pas por mi mente, tambin a aquellas personas que me
colmaron de Bendiciones, con palabras, gestos, abrazos y alegras estas
personas son muy importantes para m y por esos los dedico este triunfo.
A
mis padres por traerme al mundo, confiar en m y valorarme como hija, le

doy la gracias a Dios por haberme dado la oportunidad de ser su nia Los
Amo.
ti pap que aunque no ests conmigo viviendo este Maravilloso xito, se

que desde el cielo me envas tus Bendiciones. Cuanto me duele que no
este aqu vindome vestida de Toga y Birrete, dndome ese gran Abrazo
de Felicitaciones. Te agradezco PAPI por haberme dado tus fuerzas, tus
fortalezas de luchar, de salir adelante con todos los problemas, pero
siempre firme y hacia delante nunca me ABANDONES! Te Amo.....
mi mami por ser la mejor madre de este mundo, porque siempre me haz
brindado esa mano amiga y no me haz dejado caer, me siento orgullosa
de llegar a la Meta y de darte la satisfaccin de ser Licenciada. Mami Mil
Gracias por darme siempre t Bendicin, y no dejarme sola en los
momentos que ms te he necesitado. Mami Te Amo.. este sueo no es
solamente mo sino tambin de ustedes dos PAPI Y MAMI.
mi Bella hermana Laurents, por ser una personita maravillosa, por tener
siempre esa palabra de aliento cuando la necesit. Mi Chiquita teixAmo
Muchsimo y Gracias por darme tanta fuerza para continuar quiero que lo
sepas ERES LO MXIMO!, Te Adoro mi Loquita Bella.
mi abuela Ana por darme siempre su Bendicin, y por tenerme en sus

oraciones, mil Gracias .
mis tos Zoraida, Luis, Alicia, Antonio Jos y Rafael por estar conmigo
siempre y transmitirme muchas alegras.
ix
A mis primos Luis, Yhoseph, Alejandro, Charvy y Mimo por llenarme de alegra
con sus locuras, son muy especiales para m.
A
Esther por su dedicacin, apoyo, compaa. En los momentos de alegra,

tristeza y de estudio.
mi esposo Mario por brindarme su apoyo, al final y comienzo de este

maravilloso sueo y le pido a Dios nos ilumine y nos traiga mucha Paz.
A mis tres Grandes amigas Elaine, Sol y Anayarith que nunca me abandonaron
dndome siempre su apoyo, su cario un aliento de consuelo. Nunca
dejare de agradecerles a estas locas amigas su valiosa Amistad, nunca
est donde est las OLVIDARE, mil GRACIAS POR QUEREME TANTO!
A
unas LINDAS amigas que nuca podr olvidar que de una u otra manera
me colmaron de sus alegras Mariela, Mariagne, Glodyra, Ana Karina,
Patricia, Maria Eugenia, Yosmery, Martha y Maria Isabel.
unas personas que en ayudaron muchsimo a la hora de ingresar a la U.

C, no tengo como agradecerles lo maravilloso que se portaron conmigo
Gracias por abrirme las puertas a este gran sueo Yeximar y Marbella.
unas personas que significan mucho en la trayectoria de mi carrera y de

mi vida que me brindaron su amor, apoyo, bendiciones y que nunca han
dejado de estar pendiente de m. MIL GRACIAS...Sra Raquel, Rebeca,
Adriana, Esperanza, Sol Teresa, Dianita, Sonia, Osiris, Diana Acosta
,Gaby ,Sra Maruja, Katy y Teresita.
Nilda y Alenny por brindarme su apoyo, confianza y solidaridad en esta

trayectoria de mi vida.
x xx
la Sra Griselda, al Sr Donato y sobre todo a un hermano putativo Erwin,
por abrirme las puertas de su lindo hogar, por soportarme tanto y sobre
todo darme su amor y apoyo NUNCA LOS OLVIDARE!, Que Dios los
Bendiga Siempre.
A
mis tos paternos que aunque no estuvieron conmigo en mi gran sueno se

que muy en el fondo se sienten orgullosos de mi.
una persona que en momentos difciles siempre estuvo brindndome su

apoyo y sobre todo su linda amistad Jos Surez MIL GRACIAS por
soportarme.
Antonio Natera por su colaboracin , solidaridad y tiempo brindado para

que este sueo se pudiera culminar. .AMIGO, GRACIAS por existir.
Dios te doy las gracias por permitirme culminar este hermossimo sueo y
sobre todo a mis amados padres y a mi bella hermana por no abandonarme
nunca. PAPI AUNQUE ESTES EN EL CIELO, MANDAME SIEMPRE TU
BENDICIN.
LOS AMARE POR SIEMPRE . . .
Laura Meza.
xi
RECONOCIMIENTO
En esta ocasin agradezco a mi Dios por permitirme culminar mi gran
sueo, y sobre todo sus Bendiciones.
A
la Universidad de Carabobo por abrirme las puertas para realizarme

como profesional.
el Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad por aceptarme entrar

y pertenecer a su gran familia.
la Profesora Nilsa Pinto por brindarme siempre su comprensin

incondicional, por escucharme y sobre todo por su calidad humana.
la Profesora Marisol Sanabria por apoyarme en los momentos de

dificultad dentro de la carrera.
la Profesora Petrola por hacerme sentir la chica ms Bella de la U. C,

cada vez que me deca MIS ARAGUA!, nunca la olvidar.
la Profesora Lissette
Melen por su dedicacin en mis prcticas
profesionales,
A
toda la Escuela Bolivariana Cayaurima por abrirme las puertas y

permitirme estar en su maravilloso mundo.
la Directora Noem por haberme hecho sentir una ms de sus maestra, y

por transmitirme su calidad humana.
la maestra Yira Barrios por su dedicacin, su confianza y porque en tan

poco tiempo me regal su amistad. Ensendome que esta carrera te
llena como ser humano.
mis queridos alumnos sobre todo a una nia Maravillosa Rumy, los cuales
me transmitieron todo su amor, cario y bondad. Nunca olvidar esas
lindas caritas que me permitieron seguir adelante y despertar mi vocacin
por esta hermosa carrera.
Laura Meza.
xii
NDICE ANALTICO
APROBACIN DEL TUTOR.....................................................................
DEDICATORIAS.......................................................................................
RECONOCIMIENTOS..............................................................................
INDICE ANALTICO.................................................................................
LISTA DE CUADROS...............................................................................
LISTA DE GRAFICOS..............................................................................
RESUMEN.................................................................................................
p.p
iii
iv
V
Xii
Xv
xvi
xvii
INTRODUCCIN ......................................................................................
I SITUACIN CONTEXTUAL
Identificacin de la Institucin...................................................................
Resea Histrica.......................................................................................
Objetivo, Misin, Visin, Reglamento Interno de la Institucin.................
Planta Fsica..............................................................................................
Infraestructura General........................................................... ..................
Infraestructura Bsica................................................................................
Infraestructura de Educacin Inicial..........................................................
Descripcin del Aula de Inicial..................................................................
Servicios Generales......................................................................... ........
Estructura Organizacional ........................................................................
El Problema...............................................................................................
II MARCO METODOLOGICO
Naturaleza y Tipo de Investigacin...........................................................
Diseo de Investigacin ...........................................................................
Unidades de Estudio.................................................................................
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos .................................
Anlisis de los Datos ................................................................................
Triangulacin ............................................................................................
III PLANIFICACIN PARA LA ACCION PEDAGGICA
INVESTIGATIVA ............................................................................
..........
Plan de Ambientacin Justificacin...........................................................
Evaluacin del Plan de Ambientacin ......................................................
Plan de Accin Justificacin .....................................................................
Evaluacin del Plan de Accin .................................................................
Plan Especial Bienvenida la Navidad Justificacin..................................
Evaluacin del Plan Especial ...................................................................
Proyecto Centrado en el Nio Bienvenida la Navidad..............................
Diagnstico................................................................................................
Objetivos y Planteos...................................................................... ...........
Proyecto Centrado en el Nio Recordemos los Hbitos...........................
Diagnstico................................................................................................
3
3
4
5
6
6
9
12
13
15
20
22
23
26
27
29
30
31
34
38
40
46
50
51
52
53
84
85
xiii
Objetivos y Planteos .................................................................................

Proyecto Centrado en el Nio Las Palabras Mgicas y los Valores........
Diagnstico .............................................................................................
Objetivos y Planteos ................................................................................
Evaluacin de los nios............................................................................
Plan de Cierre Justificacin.......................................................................
Plan de Cierre Especial Justificacin........................................................
IV EJECUCIN DE LA ACCION PEDAGGICA INVESTIGATIVA .......
V REFLEXION DE LA ACCION PEDAGGICA INVESTIGATIVA .......
Vivencias como Docentes.........................................................................
Conclusin ................................................................................................
Recomendaciones.....................................................................................
Referencias Bibliogrficas ........................................................................
86
120
121
122
156
158
161
163
200
202
205
207
208
ANEXOS
A
Reglamento Interno ......................................................................
p.p.
211
B
B1
B2
C
D
D1
D2
E
F
G
Situacin Contextual y Problemtica
Encuesta al Personal Obrero........................................................

Encuesta al Personal Directivo y Docente ...................................
Lista de Cotejo.............................................................................
Trptico Taller de Valores en Educacin Inicial............................
Material de Apoyo Los Valores....................................................
Material de Apoyo Consecuencias Pedaggicas ......................
Invitacin Bienvenida la Navidad.................................................
Invitacin al Taller Fortalecimiento de los valores ......... ............
Solicitud de Permiso al Departamento de Pedagoga .................
Infantil para realizar el Taller........................................................
G 1 Solicitud de Permiso a la Institucin para la realizacin del taller.
G 2 Certificado del Taller ...................................................... .............
I
Fotos.............................................................................................
218
219
220
225
226
227
228
229
230
231
232
232
233
xiv
LISTA DE CUADROS
CUADRO
p.p.
1
2
3
4
5
6
7
15
35
41
49
54
87
Personal de la Institucin ......................................................

Plan de Ambientacin ...........................................................
Plan de Accin .......................................................................
Plan Especial de Navidad......................................................
Proyecto Centrado en el nio Bienvenida la Navidad............
Proyecto Centrado en el nio Recordemos los hbitos.........
Proyecto Centrado en el nio Las Palabras Mgicas y
los Valores.........................................................................
8 Plan de Cierre Aprendiendo de los Valores...........................
9 Plan de Cierre Especial..........................................................
10 Diarios de Campo...................................................................
123
159
162
164
xv
LISTA DE GRAFICOS
p.p
GRAFICOS
1
2
3
4
5
Estructura Fsica de Educacin Bsica Lado Sur.............

Estructura Fsica de Educacin Bsica Lado Norte..........
Estructura Fsica de Educacin Bsica Segunda
Etapa............................................................................
Estructura fsica de Educacin Inicial................................
Organigrama General de la Institucin .............................
7
8
10
11
17
xvi

ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
MENCIN EDUCACIN INICIAL Y 1` ETAPA DE EDUCACIN BSICA
DE EDUCACIN INICIAL E A TRAVS DE ACTIVIDADES VIVENCIALES
EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Laura Meza
Nilsa Pinto
Fecha:
Abril de 2005
RESUMEN
El presente estudio tuvo como finalidad el Desarrollo de valores en la formacin
de los alumnos de Educacin Inicial E a travs de actividades vivenciales en
el contexto escolar en la Escuela Bolivariana Cayaurima. Los principios de la
teora de la organizacin que fundamentaron la investigacin son: la Gua
Practica de Preescolar y el Manual de Orientaciones Pedaggicas fascculo 3
Ambiente de Aprendizajes Evaluacin y Planificacin del Currculo Bsico
Nacional del Nivel de Educacin Inicial. La metodologa es de tipo cualitativa,
apoyada en un estudio de campo descriptivo. La naturaleza de tipo cualitativo,
con un diseo de investigacin accin participante. Las tcnicas utilizadas
fueron: la entrevista en profundidad, la observacin participante y la encuesta.
Los instrumentos que utilizamos fueron: los diarios de campo, ficha de cotejo,
fotografas y videos Los resultados obtenidos permitieron concluir que las
actividades vivenciales favorecieron el desarrollo y desenvolvimiento del nio
dentro del aula. En base a ellos se recomend al docente asumir su
responsabilidad para emprender vas que favorezcan el desarrollo integral del
nio, que continen realizando talleres de estrategias para el fortalecimiento de
valores, ejecuten actividades especiales en las planificaciones dentro y fuera
del aula, para as poder de una manera consciente y clara cultivar los cambios
necesarios para lograr que nuestros nios y nias reciban una educacin en
valores
de
calidad. Descriptores: Formacin de valores, actividades
vivenciales, formacin de educacin inicial.
xvii
REPUBLICAN BOLIVARIAN OF VENEZUELA

UNIVERSITY OF CARABOBO
AUTHORIZE OF SCIENCES THE EDUCATION
SCHOOL OF EDUCATION
INFANTILE DEPARTMENT DE PEDAGOGY AND DIVERSITY
INITIAL MENTION EDUCATION And 1 STAGE DE EDUCATION BASIC
The DE DEVELOPMENT SECURITY In The FORMATION DE THE
INITIAL STUDENTS DE EDUCATION "And" through VIVENCIALES
ACTIVITIES In The SCHOOL CONTEXT
SCHOOL BOLIVARIAN CAYAURIMA
TRENCHES EDO CARABOBO
Authors: Elaine Mndez
Laura Meza
Tutors: Lissette Melen
Nilsa Paints
Date:
April of 2005
SUMMARY
The present study had the Development of security in the formation of the
students of Initial Manners like finally "And" through activities vivenciales in the
school context in the School Bolivarian Cayaurima. The beginnings of the
theory of the organization that based the investigation are: the Guide Practices
of Preschooler and the Manual of Pedagogical Orientations fascicule 3
"Atmosphere of Learnings Evaluation and Planning" of the Basic National
Curriculum of the Level of Initial Manners. The methodology is of qualitative
type, leaning in a study of descriptive field. The nature of qualitative type, with a
design of investigation participant action. The utilized techniques were: the
interview in depth, the participant observation and the survey. The instruments
that we utilized human being: the newspapers of field, record of I compare,
photographys and videos The gotten outputs allowed to conclude that the
activities vivenciales favored the development and desenvolvimiento of the boy
within the classroom. He/she/it/you in base to them was recommended to the
educational take on their responsibility in order to undertake roads that favor the
development integral of the boy, that they continue carrying out shops of
strategies for the invigoration of security, they execute special activities in the
plannings inside of and outside of the classroom, for so can of a conscious and
clear manner cultivate the necessary change in order to achieve that our
children and girls receive a manners in security of quality. Descriptors:
Formation of security, activities vivenciales, formation of initial manners.
1
INTRODUCCIN
La educacin se ha visto afectada, con un nmero de variables, entre
ellas estn las condiciones socioeconmicas, el bajo nivel de aprendizaje, la
poca preparacin tiempo para ejecutar los proyectos educativos.
Nuestro estudio de campo est dirigido a la E. B. Cayaurima ubicada en
la poblacin de Trincheras Edo Carabobo. Esta institucin atiende un
promedio 583 alumnos desde la Etapa de Educacin Inicial hasta la Segunda
Etapa de Educacin Bsica,
por lo que implica gran sentido de
responsabilidad.
El propsito de la investigacin est encaminado a estar ms cerca en
la prctica docente, en el que hacer de cada da lo que permitir realizar un
proyecto de investigacin -accin participante, logrando encontrar un
diagnstico detallado de dicha institucin basndonos en el Desarrollo de
Valores y en la formacin de los alumnos de la Etapa Inicial a travs de
actividades vivenciales en el contexto escolar.
Los valores son considerados como independientes de cualquier
contexto o subjetividad la necesidad de una transformacin de la educacin
actual, por una educacin de los valores es tema trillado en la teora, pero no
por, ello menos necesario en la prctica, por lo tanto algunas caractersticas
del docente exige que ste debe poseer una serie de atributos como son el
ser optimista, ya que actuar de forma constructiva frente a las realidades
adversas. Analtico, puesto que deber estudiar el fenmeno educativo como
una interrelacin de aspectos polticos, econmicos, sociales, culturales e
histricos. Reflexivos y crticos cuando lo induce a valorar la educacin
nacional
relacionndose
con
las
corrientes
educativas
universales.
Perseverante cuando le proporciona elementos que le ayuden a mantener

iniciativas constantes en las defensas de los principios educativos. Para el
comienzo de la investigacin se organiz en los siguientes aspectos por
captulos.
2
En el captulo I Situacin Contextual encontramos informacin acerca
de la E. B. Cayaurima los datos de la institucin, datos de identificacin,
resea histrica, misin, visin, objetivos, reglamento interno , planta fsica,
infraestructura, croquis, servicios generales, estructura organizacional
(Personal directivo, docente, administrativo, personal obrero, representantes
y comunidad), vivencias dentro del aula, actuacin del docente, alumnado,
caractersticas del aula, el problema y los hallazgos encontrados, fortalezas y
debilidades detectadas, determinacin del problema .
Por su parte en el Captulo II esta referido al Marco Metodolgico
donde se plantea el tipo y naturaleza de la investigacin, diseo de la
investigacin, unidades de estudio, instrumentos y tcnicas de recoleccin
de datos.
Capitulo III se presentan la planificacin para la accin con un aserie de
planes, tales como: Plan de Accin, Plan de Ambientacin, Plan de
Actividades Especiales, Proyecto Centrado en el Nio (P.C.N) y Plan de
Cierre, todos con sus plan de evaluacin respectivamente.
Capitulo IV Se presentan los resultados de la ejecucin de la accin
pedaggica investigativa, los diarios de campo.
Capitulo V Finalmente es la Reflexin de la accin pedaggica
investigativa.
Adems se encuentra en dicha investigacin, las referencias y los
anexos pertenecientes a cada captulo.
CAPITULO I
SITUACIN CONTEXTUAL
Identificacin de la Institucin
La Escuela Bolivariana Cayaurima est ubicada en la va las Maras
sector La Beln Las Trincheras Edo Carabobo, es de dependencia nacional ,
pertenece al distrito escolar 7D ,trabaja con un horario comprendido entre las
7:30 am a 3:30 pm.
Resea Histrica
La Escuela Cayaurima, tiene sus inicios en el ao 1964 con una R-1 y
una R-2 dependiente del Estado, en la misma se imparta Educacin de
primero a sexto grado.
Luego en el ao 1978 pas a ser dependencia nacional, comenzando
aqu el preescolar, en el mismo ao pasa a ser anexo de la Escuela Nacional
Cayaurima y es aqu donde la escuela comienza a crecer con la construccin
de nuevas aulas y el crecimiento de la matrcula escolar.
Para 1980 se construye una nueva estructura a travs de la
colaboracin del Estado, como consecuencia de la inundacin que afect en
gran parte la estructura existente en la carretera principal de las Trincheras,
dicha instalacin fue abandonada por el lapso de un ao. Observando los
docentes y la comunidad de la poca la necesidad de hacer uso de la
estructura por lo que se hizo las diligencias pertinentes para que fuese
entregada la instalacin, pero la respuesta fue negativa para ese entonces
por parte de las autoridades. Finalmente se tom las instalaciones desde
4
1983 comienza a funcionar en dicha instalacin la Primera Etapa y se le
conoce a partir de esta fecha como el Anexo Cayaurima
as funciona hasta el ao escolar 1999 2000. Para l 18 de Septiembre de
2000 se inicia como Escuela Bolivariana con un horario de 7:30 am a 3:30
pm, con la finalidad de enfocar los aspectos Psicolgicos y sociolgicos de
los nios en el mbito educativo. Su epnimo se debe a que la historia de la
comunidad cuenta que el Cacique Cayaurima tuvo su asentamiento en la
zona norte este de la poblacin de las Trincheras.
Objetivos, Misin, Visin, y Reglamento interno de la Institucin
Objetivos
Contribuir a la creacin de un espacio de aprendizaje que
fortalezca la integracin de la escuela comunidad estimulando el
desarrollo de su poder transformador.
Estimular un proceso educativo en todos los rdenes del ser, del
saber, del hacer, y del convivir como mecanismo eficiente y
efectivo para el logro de la refundacin de la Repblica
Proporcionar atencin integral a los nios y nias en edad
escolar, garantizando los derechos de salud fsica, mental, y
crecimiento sano en un ambiente de paz, libertad participacin e
integracin.
Impulsar una pedagoga participativa, en la bsqueda del buen
saber y del hacer que le brinde al docente y al estudiante la
posibilidad de acceder a diferentes fuentes del saber.
Fortalecer los valores de identidad nacional a travs de anlisis
de las distintas manifestaciones culturales, polticas, sociales,
5
espaciales, econmicas en el mbito local, regional, nacional y en el
contexto latinoamericano y mundial.
Misin
La Escuela Bolivariana Cayaurima tiene como misin optimizar el
proceso de enseanza aprendizaje y el propsito de brindar y apoyar a la
comunidad estudiantil mediante la ejecucin de proyectos educativos donde
se incluye la educacin integral para educar, concienciar en un medio
ambiente donde se rene l espritu de pertenencia comunitaria e
institucional.
Visin
La Escuela Bolivariana Cayaurima tiene como visin optimizar el
proceso de enseanza aprendizaje, ofreciendo una educacin de calidad
que conlleve a convertir a los alumnos en ciudadanos con un pensamiento
democrtico, solidario y crtico; capaces de insertarse como seres
productivos y creativos con deseo de superacin, con la actualizacin del
personal y el mejoramiento de la infraestructura.
Reglamento Interno de la Institucin
La Escuela Bolivariana Cayaurima presenta un reglamento interno el
cual tiene como finalidad el desarrollo integral del hombre del maana
moldeando su personalidad para el logro de un hombre culto, crtico, justo,
libre para la convivencia de una sociedad, en la valoracin del trabajo como
medio de transformacin socioeconmica del pas y en valores que
promuevan la tolerancia y la paz entre los habitantes del pas y las naciones
este reglamento se basa en las funciones del alumno, en los deberes
acadmicos, deberes y atribuciones del director, sub director, deberes y
derechos del personal administrativo, y de los deberes de los padres y
representantes. (ver Anexo A )
6
Planta Fsica
Infraestructura General
La Escuela Bolivariana Cayaurima posee una infraestructura de dos
plantas en la parte principal existen tres aulas y en la parte posterior cinco
aulas, la entrada principal est ubicada por el Oeste, la direccin por el Sur, 3
aulas principales por el Norte y culmina con la cantina por el Este que lindera
con la autopista. (ver Grfico 1) Esta escuela tiene una capacidad para 122
alumnos de educacin inicial, 461 de primera y segunda etapa de bsica, y
42 adultos haciendo un total de 625 personas.
Asimismo la escuela cuenta con 5 secciones para la etapa de
Educacin Inicial y 14 para la primera y segunda etapa de Educacin bsica,
contando a su vez con un comedor escolar donde se le ofrece desayuno y
almuerzo a el alumnado, docentes y personal obrero. Adems cuenta con el
servicio de una cantina escolar para el tiempo de recreo.
La
escuela
cuenta
con
un
aula
integrada
donde
labora
la
pscopedagoga del plantel, Licenciada F. C.

La misma cuenta con una biblioteca, un patio principal, reas verdes y
con los servicios bsicos de agua, luz, telfono, aguas negras, transporte
escolar, gas y seguridad. (ver Grfico 2)
Infraestructura de Bsica:
La E. B Cayaurima cuenta con una primera y segunda planta.
En la planta baja ubicada al sur se encuentra la direccin, esta consta
de tres espacios: Secretara, direccin y sala de espera todas estn dotados
con estantes, escritorios, carteleras informativas, una fotocopiadora y
computadora.
Siguiendo la misma hilera de la direccin se encuentra un aula
integrada de 6x6 metros es all donde se realizan las exposiciones de los
alumnos, luego se encuentra la cocina la cual est dotada de todos los
OESTE
NORTE
PATIO
PASARELA
BAO
CENTRAL
PLANTA BAJA
COMEDOR
BAO
ESTE
ENTRADA
Direccin
AULA
INTEG
RAL
DIRECCION
ESCALERA
PLANTA ALTA
AULA
AULA
AULA
AULA
AULA
AULA
Grafico 1 Estructura Fsica de Educacin Bsica Lado Sur
8
NORTE
AULA
AULA
AULA
Biblioteca Biblioteca
PLANTA ALTA
AULA
AULA
AULA
ESCALERA
PLANTA BAJA
PATIO
AULA
AULA
AULA
PASARELA
CENTRAL
ESTE
Grfico 2 Estructura Fsica Educacin Bsica Lado Norte
SUR
OESTE
ESCALERA
SUR
OESTE
AULA
AULA
AULA
ESC
ALE
RA
ESTE
ESTE
MATAS
ESCALERA
MA
TAS
Grfico 3 Estructura Fsica Educacin Bsica Segunda
Etapa
utensilios necesarios para la elaboracin de los alimentos, y por ltimo estn

los baos de las nias y de los varones los cuales estn dotados con sus
pocetas y lavamanos antes de terminar esta hilera, despus de las escalera
esta la cantina escolar, esta escalera da acceso a la segunda planta, donde
10
se encuentran las aulas de 2 B, 3 A, B y 4 A. Detrs de esta hilera se
encuentran las aulas de 5 B, 6 A y B. (ver Grfico 3)
En la zona Norte de la institucin se encuentran los salones de 1 A, B,
C y 2 A, cuatro carteleras, una de Educacin Religiosa (ERE), una de
cultura, otra de Sociedad Bolivariana y otra de informacin general.
En la segunda planta de esta misma zona se encuentra la biblioteca la
cual esta dotada con todos los materiales didcticos como libros, V. H. S,
televisor, y unas mesas grandes con sus sillas. Siguiendo la hilera hay tres
aulas de, 4 B, C y 5 A
Todas las aulas miden 6x6 metros tienen dos ventanales y bloques de
ventilacin en la parte superior, as mismo el 100% de las aulas contienen un
mnimo de 33 mesas con sus sillas y un mximo de 45 en otras aulas
aproximadamente, cada una tiene su material de trabajo estante, cartelera,
pizarra, escritorio la gran mayora tienen el nombre del P. P. A pegado en la
pared encima de la pizarra, tienen visible el abecedario, un cartel con la
fecha de cumpleaos de los nios, el rincn patrio y un intercomunicador
Infraestructura Educacin Inicial
Las instalaciones de Educacin Inicial de la Escuela Bolivariana
Cayaurima se encuentran ubicada al Sur de la institucin es un anexo de la
escuela y est separada por una cerca de alfajol (ver Grfico 4 )
Su estructura cuenta con ochos aulas de las cuales solo cuatro trabajan
con la jornada diaria de Educacin Inicial en las restantes se encuentra un
aula que est asignada para la fase de maternal para el perodo escolar
NORTE
2004 2005, las otras tres trabaja como
aula integral, aula de msica y por
ltimo el aula de orientacin. Cada aula tiene una dimensin de 6x8 metros
VENTANA
AULA
EDUCACIN
INICIAL D
VENTANA
AULA
EDUCACION
INICIAL C
VENTANA
BAO
AULA EDUC.
INICIAL E
11
BAO
PUERTA
PATIO CENTRAL
DEPOSITO DE BASURA
AULA
CERRADA
AULA
INTEGRAL
VENTANA
AULA
EDUCACION
INICIAL B
BAO
VENTANA
Grfico 4 Estructura Fsica Educacin Inicial
AULA
EDUCACION
INICIAL A
VENTANA
ANTIGUA
AULA DE
MUSICA
VENTANA
PUERTA
aproximadamente distribuido por reas. Contando con un inmobiliario

de mesas, sillas, archivos, carteleras, lmparas, estantes y escritorio con silla
entre otros.
Cabe destacar que estas aulas estn divididas por un bao comn el
cual cuenta con pocetas, lavamanos, ducha y un depsito para colocar los
tiles de limpieza.
En cuanto a la infraestructura se puede decir que cuenta con una buena
ventilacin, proteccin e iluminacin. Las aulas destinadas para orientacin y
12
aula integrada miden aproximadamente 5x6 metros poseen el siguiente
inmobiliario: escritorio con silla, mesas con sillas, archivo, estante, cartelera,
afiches y dos mesas donde colocan los libros, cuadernos y carpetas. Adems
de todo esto el aula de orientacin tiene un mini estante, un banquito, cesta y
pizarra acrlica.
Descripcin Aula de Educacin Inicial
El aula de Educacin Inicial E est ubicada en la zona Sur Oeste de la
institucin. Es un aula amplia con una dimensin de 6x8 metros
aproximadamente distribuido por espacios de aprendizaje, cuenta con un
inmobiliario de mesas, sillas, cartelera, archivo, lmparas, estantes, escritorio
con sillas entre otras. Posee un bao individual con poceta y lavamano.
Esta aula cuenta con una buena iluminacin, ventilacin y proteccin,
sus paredes estn pintadas de blanco con azul, el piso de verde, rojo y
amarillo y la puerta de color azul oscuro. Cabe destacar que dicha
infraestructura fue tumbada para un mejor espacio dentro del contorno de
educacin inicial.
Docente
Durante las observaciones realizadas a la docente se pudo observar
que cumple con su horario establecido por la institucin acatando las normas
de manera responsable, se incorpora a las actividades especiales con
facilidad, comparte y colabora con las dems docentes de la institucin.
Esta al tanto de lo que les pasa a los nios tanto dentro como fuera de
la institucin lo que le facilita llegar a la conclusin del comportamiento de
sus alumnos, es muy creativa con las actividades que les coloca a los
alumnos logrando una buena interaccin y motivacin por parte de los nios,
todo esto lo logra porque utiliza recursos y estrategias que van acorde con el
grado. realiza las planificaciones mensuales. Es una docente abierta al
cambio sin ningn tipo de problema al darle sugerencias
13
Alumnos
En el aula de Educacin Inicial E encontramos con una matrcula de
veinticinco alumnos de distintas edades las cuales oscilan entre los 3 aos y
6 meses y cuatro aos de edad cronolgica.
A pesar de ser los ms pequeos son alumnos muy tranquilos, atentos y
les gusta compartir. A la hora de realizar las actividades de la jornada diaria
son creativos y terminan con las asignaciones colocada por la maestra
.
Representantes
En el aula de Educacin Inicial E nos encontramos con un grupo de
representantes de poco recursos, con un nivel acadmico bajo dicha
informacin fue dada por la docente del aula. La mayora de estos
representantes viven en concubinato, otras son madres solteras o lo ms
comn viven con los abuelos del nio. A pesar de esta situacin son
representantes activos es decir estn pendiente del comportamiento de su
representado en el colegio, y son colaboradores con las actividades de extra
ctedra
14
Servicios Generales
La Escuela Bolivariana Cayaurima cuenta con los servicios de aula
integrada, un departamento de Orientacin, uno Educacin fsica, msica
otro de coordinacin y una biblioteca el aula integrada es atendida por la Lic.
F. C (pedagoga) la cual atiende a los nios que son remitidos por las
maestras individualmente una vez por semana, tambin realiza actividades
con todo el grado en el saln. Aplica pruebas al final de cada lapso para
saber si los alumnos alcanzaron las competencias del grado.
El Departamento de Orientacin ubicado al lado del aula integrada,
sta es atendida por la lic. A .M de H que a su vez tambin atiende a los
nios que son remitidos por las maestras una vez por semana realizando
actividades acadmicas en las aulas orientadas hacia la formacin y
fortalecimiento de los valores y la autoestima.
El Departamento de Educacin Fsica que no posee ningn cubculo
propio como los dems departamentos imparten las clases solo en el patio
central de la escuela, el departamento de msica se encarga de impartir
actividades extra ctedras, la coordinacin pedaggica est atendida por la
coordinadora Y.C la cual brinda orientacin e informacin al personal del
plantel y por ltimo la biblioteca es atendida por la lic. H. P quien se encarga
de orientar a los nios en el manejo y uso de los textos, el horario de trabajo
es de 7:30 a 3:30 p.m y son atendidos una vez por semana cada seccin
realizando distintas actividades relacionadas con el programa.
Adems de estos servicios la escuela cuenta con la Asistencia Mdico
Odontolgica prestado por la Alcalda de Naguanagua que a su vez tambin
se beneficia la comunidad en un lapso comprendido de cada tres meses.
Tambin posee los servicios de agua, luz, transporte escolar donado
por la Alcalda de Naguanagua el cual beneficia a muchos nios de la
escuela que viven en zonas alejadas de Trincheras.
La escuela cuenta actualmente con una Comunidad Educativa qu fue
instalada el 3 de octubre de 2003 en conformidad con el artculo 178 del
15
reglamento general de la Ley Orgnica de Educacin y en el artculo 11 del
Rgimen Complementario sobre la Organizacin y Funcionamiento de la
Comunidad Educativa para el ao escolar 2003-2004.
Dicha comisin tiene como objetivo:
-Cooperar con las actividades del plantel en los diversos aspectos del
proceso educativo.
-Promover la participacin de la familia, de la comunidad en el proceso
educativo.
-Propiciar las acciones de la comunidad que propongan el progreso,
bienestar, y superacin de la vida comunal.
-Cooperar
en
los
servicios
educativos
velar
por
el
buen
funcionamiento.
-Contribuir con los aportes econmicos o mediante la prestacin de
servicios al desarrollo de las programaciones del plantel y a su conservacin
y mantenimiento.
Estructura Organizacional
En toda institucin debe existir un personal para el buen manejo del
trabajo institucional, por eso en la Escuela Bolivariana Cayaurima laboran
tres tipos que son: (ver Cuadro 1)
Personal directivo, administrativo, , docente, alumnos y obrero.
Directivo: Director (a), Coordinador(a), Orientadora.
Docente: Docentes y psicopedagoga.
Docentes administrativos: Bibliotecarias
Obreros: Madres preparadoras de alimentos, bedel y vigilantes. (ver
Grfico 5)
16
Cuadro 1
Personal de la Institucin
Nombres y Apellidos
B.C.N
E. R. M
Y. C
A. M de H
F. C
G. C
H. P
. Z
G. L
N. C
N. G
Y. L
P. H
G. P
I. T de S
Y. B
B. A
M. L
R. R .T
D. C
R. T
L. B
G. P
L .G
I. de. P
M.S
M .A
L .M
E .R
Y .L
N .B
J .C
A .M. B
M. G
A. M
R. M
Y. B
N. B
Cargo
Directora (E)
Subdirectora
Coordinadora Pedaggica
Orientadora
Pscopedagoga
Pscopedagoga
Bibliotecaria
Personal Clusula 95
Personal Administrativo
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Bedel
Portero
Bedel
Bedel
Bedel
Madre preparadora de Alimentos
rea de Trabajo
Direccin
Direccin
Coordinacin
Direccin
Aula Integral
Aula Integral
Biblioteca
Msica
Educacin Fsica
Educacin Inicial (A)
Educacin Inicial (B)
Educacin Inicial (C)
Educacin Inicial (D)
Educacin Inicial (E)
Primera Etapa
Primera Etapa
Primera Etapa
Primera Etapa
Primera Etapa
Primera Etapa
Primera Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Segunda Etapa
Educacin Inicial
Educacin Inicial
Toda la Escuela
Toda la Escuela
Toda la Escuela
Cocina
Cocina
Cocina
17
Cuadro 1 (cont.)
M. M .P
R. M .G
Z. G
N. M
G. M. F
Madre
preparadora
Alimentos
Madre
preparadora
Alimentos
Madre
preparadora
Alimentos
Madre
preparadora
Alimentos
Madre preparadora de a.
de Cocina
de Cocina
de Cocina
de Cocina
Cocina
El Personal Directivo
El personal considera que la planta fsica de la institucin est en
buenas condiciones pero es muy pequea para la cantidad de alumnos que
existe en la escuela, adems todos poseen buenas relaciones con los
alumnos y afirman que son un grupo heterogneo.
Las relaciones del personal dentro de la institucin es armonioso,
comunicativo y sobre todo se tratan con sumo respeto. En cuanto a la
relacin de escuela, familia y comunidad existe poca comunicacin y un
desinters por parte de los padres y representantes
Personal docente
Los docentes mantienen una comunicacin con todo el personal que all
labora. Su principal objetivo es la colaboracin que ellos le puedan prestar a
los nios para una buena enseanza aprendizaje.
Alumnos
Son unos nios muy expresivos estn en comunicacin constante con
su maestra son participativos aunque algunos les falta mucho el apoyo de
sus padres tratan de hacer las cosas bien en cuanto a la enseanza
aprendizaje.
18
M.E.C.D
ZONA EDUCATIVA
Coordinacin Escuelas Bolivarianas
Personal Administrativo
Distrito Escolar 7
Direccin
Comunidad Educativa
Sub Direccin
Dpto de Orientacin
Psicopedagoga
Coordinacin Pedaggica
Biblioteca
Dpto. Educ.
Dpto Musical
Personal Docente
Alumnos
Grafico 5 Organigrama General de la Institucin
Fsica
19
Personal Obrero
Despus de haber recorrido de manera breve por las instalaciones de la E.
B. Cayaurima y socializar con el personal obrero que all labora se pudo
conocer como es el clima organizacional y que opinan ellos sobre este punto.
Dichos obreros encuestados nos facilitaron informacin por medio de
una serie de respuestas que a su vez nos facilit identificar las necesidades y
fortalezas de la institucin.
En las fortalezas encontramos:
-Buena relacin con los alumnos.
-Buena relacin con el personal que all labora.
-Obtencin del sustento alimenticio.
En las debilidades encontramos:
-Falta de espacio fsico para la cancha deportiva, reas verdes y
estacionamiento.
El Problema
Fortalezas
La E. B. Cayaurima se caracteriza por ser una institucin formada por
un equipo colaborador, entusiasma y lleno de compaerismo. Facilitndole a
la comunidad una educacin eficaz a sus representados y a la vez
colaborando con los servicios bsicos como son : Alimentacin, transporte
escolar y consulta mdica cada tres meses
Aspectos a transforma
Poco espacio fsico para una cancha deportiva
Techado del patio central
Falta de bebederos
Ambientacin de aulas
Falta de iluminacin artificial en las aulas
20
Actualizacin pedaggica integral
Dificultad en la lecto escritura, clculo.
Desarrollo en valores
Comportamiento dentro del aula
Integracin de los representantes con la escuela
Socializacin
Para determinar el problema primero debimos realizar una socializacin
con todo el personal que labora en la institucin.
Despus de expuestos todos los elementos del diagnstico incluyendo
las necesidades de la institucin se logr de manera consensuada con todos
los integrantes,
llegando a una jerarquizacin,
dndole una mayor
relevancia y valor a aquellas debilidades pedaggicas para determinar las

posibles soluciones de la misma.
Cabe destacar que dichas necesidades nacen de todo el personal que
all labora en la E. B. Cayaurima y que la informacin fue recabada por medio
de encuestas, conversaciones, observaciones participantes (ver Anexos B -1
y B - 2).
Entre ellas tenemos:
Actualizacin pedaggica integral
Incorporacin de los padres y representantes a la institucin
Ambientacin de las aulas
Desarrollo de valores
Dificultad de lecto escritura, clculo
Implementacin de estrategias innovadoras para trabajar en los
espacios de aprendizaje
Nivel de repitencia de los alumnos.
21
Descripcin del Problema
De las diversas necesidades encontradas en la institucin fue
seleccionada el Desarrollo de Valores la cual se va a implementar en los
nios de educacin inicial en este caso con los de la seccin E.
Ya que por ser un tema tan importante se debe implementar desde la
etapa de inicial para ir creando en el nio sentimientos de cario, amor,
comprensin y amistad con los dems.
Justificacin
Una educacin en valores debe promover cambios significativos en el
nio, que lo conduzca a la formacin de un ser humano capaz de
desenvolverse en una sociedad pluralista, en la que pueda practicar como
norma de vida la creatividad, el respeto, el orden, la familia, el compartir y el
valor de la amistad.
Es tarea de padres y maestros prepararle ese terreno donde l
sembrar en su corazn, la semilla de la verdad y que ms tarde el mismo
har crecer, para esto se necesita poner a su disposicin todos aquellos
valores que le van a permitir un descubrimiento compartido y progresivo de
unos ideales que justifiquen su existencia y por los que merezca la pena vivir.
Hay que analizar nuestros propios valores y buscar la mejor manera de
proyectarlos.
Nuestra responsabilidad se basa en conservar, transmitir y de expandir
la herencia de valores que hemos recibido desde muy pequeos.
Segn M Ramos (1998) dice que:
Educar en valores no es un objetivo ms de la educacin, debe
ser el objetivo de la educacin. El sistema educativo Venezolano
no podr perder de vista su fin, tampoco podr permanecer neutral
ante el tipo de educacin que se est impartiendo en el Pas, debe
velar por que estn presentes en su currculo escolar valores tales
como la igualdad, el respeto, la solidaridad, el amor, la amistad y la
creatividad entre otros ya que sino son los valores los que se
vivencian a travs del desarrollo de una educacin sistemtica
sern los antivalores los que tomen su lugar. (p.131)
22
CAPITULO II
MARCO METODOLGICO
El marco metodolgico constituye la base fundamental de la
investigacin. Esto se refiere al desarrollo propiamente dicho del trabajo
investigativo.
En el marco metodolgico se contempla fundamentalmente la pregunta
Cmo?. Es decir aqu se indica la metodologa que va a seguirse en la
investigacin para lograr los objetivos propuestos o para probar las hiptesis
formuladas.
Tambin hay que presentar el tipo de investigacin que se realizar, y
el diseo de la investigacin que se pondr en prctica, elaborando los tipos
de tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos. Por otra parte, la
investigacin es una necesidad de hoy, en una sociedad frente a una
civilizacin. La investigacin une al presente con el pasado y lo proyecta
hacia el futuro, es un medio de integridad mediante el cual todas las
dimensiones del ser humano objeto de investigacin social, son causas o
efectos en el proceso.
En este sentido la metodologa de la investigacin segn Goetz y Le
Compte (1988) se refiere al Estudio de los mtodos con los cuales se
construyen
diversos
caminos
para
llegar
al
conocimiento
cientfico
entendiendo como mtodo, aquellas vas utilizadas para llegar a un fin

determinado (p. 259).
Cabe destacar que para realizar este estudio se tom como punto de
referencia a la Escuela Bolivariana Cayaurima especficamente en los
alumnos de Educacin Inicial E
Naturaleza y Tipo de Investigacin
23
El tipo de naturaleza, estuvo enmarcado en el paradigma cualitativo ya
que La perspectiva humanista contempl la comprensin e interpretacin
de la realidad social, dndole especial importancia a lo nter subjetivo y
buscando el conocimiento como el resultado de la interaccin comunicativa,
tal como lo plantea Bisquerra, (1989, p.20)
En los estudios cualitativos los investigadores siguen un diseo de la
investigacin flexible comienzan sus estudios con interrogantes solo
vagamente formulados S. J Taylor y R. Bodgan, ( 1984, p.20)
Segn Peleteiro (2000) La investigacin cualitativa es aquella que se
interesa por lo que hace, como se comporta, como interacta, en ella el
docente investigador trabaja desde adentro y se convierte en un miembro del
grupo (p. 41).
Tipo de Investigacin
La investigacin se desarroll como un trabajo de campo descriptivo
porque permiti a las practicantes investigadoras integrarse de forma natural
en el contexto, conviviendo como uno ms en la cotidianidad del que hacer
fsico y colectivo de la institucin. Adems los datos de inters se recogieron
en forma directa y natural Rodrguez. F y Garca(1996 p.29.)
Lo que permiti que dicha investigacin fuese ms efectiva y puntual
tanto para el grupo de practicantes investigadoras como para la institucin.
Segn S. J Taylor y R. Bodgan (1984) el trabajo de campo est
caracterizado por todos los elementos del drama humano que se encuentran
en la vida social, conflicto, hostilidad, rivalidad, seduccin tensiones raciales,
celos. En el campo los observadores suelen encontrarse en medio de
difciles y delicadas situaciones (p. 63).
Diseo de la investigacin
El mtodo de Investigacin Accin Participante fue el diseo utilizado por el
equipo de practicantes investigadoras, permitiendo abordar la realidad desde
24
diversas perspectivas, por la connotacin social y dinmica que la
caracteriza, privilegiando as la reflexin accin dentro de la institucin.
Por tal motivo se bas en una investigacin que Cohen y Lawrence
(1989) definen, como: Una
interaccin
pequea
escala
en
el
funcionamiento del mundo real y un examen propio de efecto de tal

intervencin y su foco, es un problema especifico en un escenario (p. 19)
El objetivo fundamental de la Investigacin Accin Participante
consiste en mejorar la prctica en vez de generar conocimientos. Tal como lo
plantea J. Elliott (1990). La mejora de una prctica consiste en implantar
aquellos valores que constituye sus fines... tales fines no se manifiestan solo
en los resultados de una prctica, si no tambin como cualidades intrnsecas
de las mismas prcticas (p. 67)
Asimismo para Lokspez G (2001) la investigacin accin participativa
significa fundamentalmente un camino de abordaje sistemtico de una
realidad a transformar. Cuando se habla de sistematicidad se alude al orden
en los pasos a seguir las cuales estn mediados en dos grandes procesos: la
accin misma y la reflexin. (p. 27)
En otras palabras, Lokspez G (2001) dice que la investigacin Accin
Participativa permite estimular el desarrollo emocional, social y cognitivo de
quienes son sus protagonistas, as como tambin propicia su meta comisin,
esto amerita organizar adecuadamente al grupo para que pueda participar
verdaderamente en todo el proceso (p.28).
Por otra parte Murcia (1990) opina que en la investigacin accin no
existe un ncleo propio de principios metodolgicos y una epistemologa de
las diversas acciones y prcticas investigativas pero la accin significa para
toda una manera de comunicacin donde se cuestiona la realidad social
existente (p.28).
Por su parte S, J Taylor y R, Bodgan(1984) dicen que el diseo en el
mtodo de investigacinaccin es flexible ya que los investigadores
cualitativos por lo general comienzan con modestia, entran en el campo, y
25
entienden un escenario nico que habrn de estudiar (p.89).
En la investigacin el equipo de practicantes elabor un diagnstico
institucional permitiendo abordar la realidad desde diversas perspectivas por
la connotacin social y dinmica que la caracteriza privilegiando as la
investigacin accin dentro de la escuela.
Durante el proceso de investigacin se llev a cabo un trabajo
participativo vinculando la teora con la prctica donde se consolidaron
algunas fases para el diagnstico participativo sealadas por Hurtado y Toro
(1997), As el proceso de investigacin accin se puede dividir en cinco (05)
fases: (p.120)
Diagnstico
Consiste en investigar los problemas que tenemos en la organizacin o
realidad que nos rodea.
Nuestra fase diagnstica desarrollada en Educacin Inicial E del trabajo
investigativo en la Escuela Bolivariana Cayaurima, nos permiti conocer la
realidad del contexto institucional.
Planificacin
Es el proceso a travs del cual se procede a preparar y organizar las
acciones
necesarias
para
enfrentarnos
al
problema
que
hemos
diagnosticado.
La planificacin de las acciones necesarias para solventar las
necesidades encontradas en la institucin gener el plan de accin, dirigido
siempre al trabajo participativo activo de todos los actores escolares
conjuntamente con el grupo de investigadores
tomando en cuenta la
factibilidad como herramienta importante para el logro de los objetivos

propuestos, considerando tambin como factor importante el recurso y el
tiempo.
26
26
Ejecucin
Se refiere a poner en prctica el plan de accin, realizando las acciones
planteadas en la planificacin, utilizando los recursos que para el momento
tenemos o conseguimos y cumpliendo los plazos que nos hemos propuesto.
Para la ejecucin del plan es necesario desarrollar actividades que
permitan vivenciar dentro del aula el comportamiento de los valores.
Evaluacin
Es la valoracin de las acciones ejecutadas comparando lo planificado
y realizado finalmente.
El proceso evaluativo estuvo presente desde el primer momento en que
se inicia el proceso de investigacin (desde la insercin), lo que permite
reflexionar acerca de las acciones realizadas durante la investigacin
accin, as como tambin corregir las fallas que se hayan podido cometer
durante todo el proceso.
Sistematizacin
Es reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo. Nos
corresponde como equipo de investigadoras realizar una discusin y
reflexin sobre todo el trabajo realizado y una reconstruccin del mismo que
nos permitir Segn Astorga y Van Der Bijl(1990 p.32),Tener una visin ms
global y profunda de nuestra prctica con el fin de obtener conclusiones que
nos servirn en el futuro
27
Unidades de Estudio
En la presente investigacin las unidades de anlisis objeto de
observacin o estudio sern el conjunto de personas que laboran en la
Escuela Bolivariana Cayaurima esta poblacin est conformada por:
Personal directivo, administrativo, docente y obrero.
Alumnos
Madres preparadoras de alimentos
Infraestructura de la institucin
Informacin
documental,
antecedentes
histricos,
lineamientos
acadmicos y administrativos.
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
En funcin del diagnstico planteado definido en el siguiente estudio,
donde se plantea el desarrollo de valores en la formacin de los alumnos de
educacin inicial a travs de actividades vivenciales en el contexto escolar en
especial la seccin E de dicha escuela, se emplearon unas series de
tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin, orientadas de
manera esencial a alcanzar los fines propuestos.
Dentro de la tcnicas se encuentran: La entrevista en profundidad, la
observacin participante y la encuesta.
Por otra parte para complementar la informacin se emplearon los
siguientes instrumentos: Registro descriptivo, ficha de cotejo, diarios de
campo fotografas y videos.
La Entrevista en Profundidad:
Para Rodrguez G; Gil F y Garca J (2002) en la entrevista en
profundidad el entrevistador desea obtener informacin sobre
determinado problema y a partir de l establece una lista de temas
en los que se focaliza la entrevista quedando sta libre discrecin
del entrevistador quien podr sondear razones y motivos ayudar a
28
establecer determinado factor etc, pero sin sujetarse a una
estructura formalizada de antemano.
Este tipo de entrevista tiene un origen ligado a planteamientos
Sociolgicos y antropolgicos. La entrevista en profundidad
supone un proceso de aprendizaje mutuo. (p. p 168-169)
La Observacin Participante:
Para la revista educativa Candidus (ao 2000 N- 11), la
observacin participante Constituye una tcnica de evaluacin til
para el maestro, ya que le permite percibir y seguir el curso de los
hechos que suceden en el aula, la evolucin del trabajo de sus
alumnos bien sea de forma individual o grupal, registra las
descripciones, narraciones e impresiones de lo que ocurre en el
contexto de aprendizaje entre otras cosas.
Hurtado y Toro (1997) seala que la observacin participante es la
introduccin del investigador en la comunidad que desea investigar,
integrndose como un miembro ms de la misma para poder obtener los
datos deseados..(p. 35)
Esto implica la necesidad de participar y observar lo que sucede a su
alrededor, permitiendo este mtodo la informacin acerca del contexto o
grupos que se desean estudiar, de tal manera que las practicantes
investigadoras formamos parte de las acciones y los procesos propios de la
comunidad escolar, sin interferir en el proceso que all se desarrolla.
La Encuesta
Segn: Carlos Sabino (1994) Las encuestas trata de recoger
informacin en un grupo socialmente significativo de personas acerca de los
problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo,
sacar las conclusiones que se corresponda con los datos recogidos. (p.101)
Dadas
las
diferentes
conceptualizaciones
de
las
tcnicas
recoleccin de datos proseguimos a nombrar los instrumentos estos son:
de
29
Lista de Cotejo
Segn Veracochea G (1998) la ficha de cotejo es Un instrumento de
registro de las observaciones realizadas por el docente que consiste
bsicamente en catalogar con un S o un No, la adquisicin o no de ciertas
conductas por parte del nio (p. p.90,91)
Esta sirve para evaluar una actividad o los objetivos de la planificacin
la cual no permite comentario del docente ya que se basa exclusivamente en
la observacin de conductas preestablecidas.
Diarios de Campo
Para Hurtado y Toro (1997) el diario de campo es un Registro que el
investigador hace en el momento de la observacin y despus de contactos
ocasionales con los informantes (p. 35).
Para Kemmis y Mctaqggart (1992) los diario de campo
contener
observaciones,
sentimientos,
reflexiones,
pueden
hiptesis
explicaciones. Pueden abarcar desde informes sobre el trabajo de un

estudiante individual hasta el auto control de un cambio en un mtodo de
enseanza. (p.133).
Fotografas y Videos
Segn S,J Taylor y Bodgan (1984) El video y la cmara fotogrfica
se estn convirtiendo en un
instrumento del investigador
creciente ya que captan detalles que de otro modo quedarn
olvidados o inadvertidos, por lo tanto es evidente que el uso de la
cmara fotogrfica y de video nos da la oportunidad de volver a
ver un ejemplo determinado innumerables veces, sin atenerse a la
observacin nica de un episodio esencialmente transitorio.
(p.147)
30
Anlisis de los Datos
La observacin propicia gran cantidad de datos que son necesarios
analizar para extraer de ellos la mayor informacin posible en funcin de los
objetivos de la investigacin y del tipo de medida empleada.
Segn Quera (1993) (Citado por Buenda, L. y Otros(1998)
Establece dos tipos de anlisis la macroanlisis y la microanlisis.
La macroanlisis analiza globalmente, mientras que el
microanlisis se realiza cuando el objetivo de la investigacin es
conocer la aparicin o no de un determinado rasgo de conducta y
sus respectivas relaciones, bien entre ellos o con variables de
inters. Por ejemplo analizar la conducta interactiva de los
alumnos en el aula segn las diferentes conductas:
Pide ayuda, facilita informacin, plantea dudas, facilita ayuda
entre otros. (p. p 198, 199)
Triangulacin:
Es una de las tcnicas de anlisis de datos ms caracterstica de la
metodologa cualitativa. La cual consiste en recoger y analizar datos desde
distintos ngulos para compararlos y contrastarlos entre s.
Segn Denzin (1970, p.291) citado por Bisquerra (1989) define la
triangulacin como La combinacin de mtodos en el estudio de un mismo
fenmeno (p.264)
Para Kemmis (1983) citado por Bisquerra (1989) consiste en el control
cruzado entre diferentes fuentes de datos: Personas, instrumentos ,
documentos o la combinacin de todos ellos. (p. 264)
Un ejemplo ms claro de triangulacin es el aula de clase donde puede
presentarse un tringulo entre docente, pasante y alumno en cada uno de
los ngulos, donde cada uno de ellos se est en posicin ventajosa para
acceder a ciertos datos.
31
CAPITULO III
PLANIFICACIN PARA LA ACCIN PEDAGGICA INVESTIGATIVA
Para llevar a cabo la planificacin para la accin se vivi un proceso
investigativo el cual permiti afianzar la reflexin permanente. Iniciado con la
Prctica Profesional III y el Seminario Proyecto de Investigacin donde se
analiz una serie de datos producto de tcnicas e instrumentos los cuales
arrojaron una necesidad. Todo esto
gener la elaboracin de (5) planes
pedaggicos ajustados al contexto y a cada situacin como requisito para la

Prctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado, los cuales tienen
diferentes objetivos:
El Plan de Ambientacin cuyo objeto fue disear, ejecutar y evaluar las
diferentes actividades puestas en prcticas para la ambientacin del aula.
Propiciando en el nio un ambiente ms armnico, seguro y estimulante
para el aprendizaje de l. (ver Cuadro 2)
Seguidamente el Plan de Accin est dirigido a responder a la necesidad

prioritaria que surgi del diagnstico participativo. En este caso fue el
desarrollo de valores en la etapa de educacin inicial tema primordial
para el desarrollo integral del nio en estos tiempos. (ver Cuadro 3)
Adems el Plan de Actividad Especial esta dirigido a un da en especial

donde se va a desarrollar un tema o actividad la cual puede estar
contemplada en el plan de accin como es nuestro caso, que estuvo
fijado en la navidad fecha propicia para desarrollar dos valores como es la
amistad y el compartir. (ver Cuadro 4)
As mismo los Proyectos Centrado en el nio consiste en planificar y
ejecutar las estrategias junto con la docente. (P. P. I) logrando que el nio
establezca una mejor interaccin dentro del aula y captacin de los
32
distintos objetivos a desarrollar dentro de los espacios de aprendizaje.
(ver Cuadros 5,6 y 7)
Finalmente el Plan de Cierre es el que tiene como objetivo fundamental
culminar un proceso que permite, proporcionar la aplicacin del mismo,
un encuentro pedaggico e integracin de todos los que conforman la
comunidad educativa. (ver Cuadro 8)
33
31
Escuela Bolivariana
Cayaurima
Educacin Inicial
Seccin E
Grupo etario de 3 4 aos
34
PLAN DE AMBIENTACION
Justificacin
El plan de ambientacin se desarrolla con el fin de crear un espacio que
cubra las normativas del Currculo Bsico de Educacin Inicial, adems de
combinar y transformar los espacios del aula con carteles alusivos a la
Identificacin de los Espacios de Aprendizaje, cartel de cumpleaos, control
de asistencia, cartel de bienvenida, cartel de bao, rincn patrio entre otros
realizado con ayuda de la docente.
Por lo cual se dice que uno de los elementos importantes de la accin
pedaggica en el nivel inicial es el ambiente de aprendizaje, ya que el
individuo vive inmerso en un espacio donde l y los objetos que le rodea dan
lugar a un conjunto de relaciones que se estructuran con complejidad.
Organizar un ambiente educativo para el nivel de inicial, implica lograr
que los nios y nias se sientan cmodos para fortalecer actitudes positivas
provenientes de su propia cultura y ayudar a que se creen lazos entre los
hogares, las comunidades y las escuelas. Para ello se requiere que el
docente detecte las necesidades e intereses del grupo con que est
trabajando.
La organizacin y distribucin del inmobiliario y los recursos didcticos
para los nios y nias de 3 a 6 aos, requieren de un estudio y anlisis de
adecuacin tanto de calidad como en pertinencia.
35
Cuadro 2 Plan de Ambientacin
OBJETIVO GENERAL : Crear un ambiente propicio, adaptado a las etapas del

desarrollo evolutivo del nio, as mismo propiciar un clima de confianza,
armona y afecto para que el proceso de enseanza aprendizaje sea
significativo para el alumno tomando en cuenta los lineamientos del
Currculo Bsico de Educacin Inicial.
OBJETIVO
AMBIENTACIN ESTRATEGIA RECURSOS PRESUPUESTO
ESPECIFICO
Pintar el vaso
Estimular al
con pintura de
Vasos
nio para
cermica,
plsticos
que se sienta
Vasos de
pegarle papel
pintura al
a gusto
10.000
Bienvenida
crepe en la
fro, papel
desde el
orilla y
crep, pega,
primer da de
rellenar con
caramelos.
clases.
caramelos
Estimular en
el nio el
Forrar la caja
rea viso
Caja de armar,
con motivos
Caja
motora al
desarmar y
llamativos,
grande,
Donado
armar,
construir
colocar lo
tacos, legos.
desarmar y
tacos y legos
construir.
Dibujar el sol
y la luna en el
foami y pegar,
Foami,
Identificacin
Distintivos de sol remarcar la
estambre,
inmediata de
10.000
y nube
figura,
marcador,
los nios.
colocarle el
silicn.
estambre
como cordn
Identificar el Cartel de bao.
Dibujar un
Foami,
5.000
bao como
nio en una
pintura al
el lugar
baera,
fro silicn.
donde hace
recortar las
sus
letras del
necesidades
cartel en
Fisiolgicas.
foami, pintarle
puntitos
36
blancos a
cada letra
Cuadro 2 (cont .)
OBJETIVO
ESPECIFICO
Realizar la
cartelera con
Estimular al
dibujos
nio al
coloridos un
momento de
Foami,
nio y una
entrar al
Cartel de
pintura de
nia hechos
5.000
saln para
Bienvenida
cermica,
en foami y
que se
silicn.
letras de
integre con
colores con la
rapidez
palabra
Bienvenidos.
Colocar en
Fomentar la
una lmina de
identidad
bisopan el
Afiches,
nacional con
retrato de
lmina de
la ubicacin
Rincn Patrio
Simn
Donado.
bisopan,
de los
Bolvar, el
silicn
smbolos
Escudo, y el
patrios
Himno
Nacional
Fomentar en
el nio el
orden y el
respeto por
los trabajos a
partir del
cartel de
seleccin
Cartel de
Seleccin
Decorar una
tabla de
madera con
muecos
hechos en
foami,
colocarles las
fotos de los
nios.
Tabla de
madera,
clavija,
clavo, foto
de los nios
Donado.
37
OBJETIVO
ESPECIFICO
Colocar las
Estimular en
fotos de los
el nio el rea
Lminas de
cumpleaeros
afectiva a
Cartelera de
foami
del mes, en
8.000
travs de su
cumpleaos
pintura al
una torta
cumpleaos.
fro, silicn
hecha en
foami
Lminas de
Realizar
anime,
carteles con
Estimular en el
foami varios
letras de
nio el
colores
foami y en el
reconocimiento
pinturas al
Espacios de
borde pintar
de los distintos
fro varios
aprendizaje y con puntitos
espacios de
colores,
30.000
carteles
de color
aprendizaje a
papel bond,
ilustrativos. blanco, pegar
travs de las
plantillas de
las letras
rotulaciones de
letras
sobre la
las mismas
cartulina dos
cartulina dos
en kilo
en kilo
silicn
38
Estimular en el
nio el sentido
de identidad y
permanencia
con el control
de asistencia
Control de
asistencia
Hacer un
cartel con
foami, colocar
el nombre del
nio con
marcador
negro,
Bisopan
colocarle una fotos de los
tira de
nios foami,
estambre
marcadores,
para que sirva pintura al
como cordn,
fro
colocar el
nombre en
una lamina de
bisopan
adornada con
dibujos.
Donado
10.000
Cuadro 2 (cont. )
Evaluacin del Plan de Ambientacin

Objetivos
Estimular al nio para que se sienta a gusto desde el

primer da de clases.
Estimular al nio en el rea visomotora al armar, desarmar y
construir
Identificacin inmediata de los nios.
Identificar el bao como el lugar donde hace sus necesidades
fisiolgicas.
Estimular en el nio el rea afectiva a travs de su cumpleaos.
Estimular en el nio en el reconocimiento de los distintos
espacios de aprendizaje a travs de la rotulacin de los mismos.
Estimular en el nio el sentido de identidad y permanencia con
el control de asistencia.
39
Fomentar la identidad nacional.
Fomentar en el nio el orden y el respeto por el trabajo a partir
del cartel de seleccin.
Criterios a Evaluar
Creatividad, material utilizado, responsabilidad, organizacin, tcnicas
utilizadas, ingenio a la hora de organizar cada espacio de aprendizaje,
interaccin docente- pasantes.
40
Escuela Bolivariana Cayaurima

Educacin Inicial
Seccion E
Grupo Etario: 3-4 ao
41
PLAN DE ACCIN
Justificacin
El plan de accin propicia un trabajo en grupo donde se propone
contribuir a la formacin integral del nio enmarcada dentro de una labor
conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de un excelente y
exitoso trabajo que pone en contacto al educador como principal mediador
para el gran aprendizaje del desarrollo de valores en los nios de educacin
inicial.
El plan de accin sirve para alcanzar las metas propuestas, con la
participacin de todas las personas involucradas en este trabajo, en la cual
va mucho ms all de lo que aqu se puede expresar, a travs de unas
experiencias vivenciales donde los nios pueden encontrar y aprovechar una
participacin en el proceso de enseanza aprendizaje con las diferentes
estrategias y recursos para favorecer el desarrollo de los valores.
Dicha meta surge de acuerdo a las necesidades e inquietudes, es de
aqu donde comenzamos nuestro trabajo dando un gran paso a una visin de
Cmo desarrollar los valores en los nios a travs de actividades
vivenciales?, para as lograr nuevas expectativas en la enseanza y de
presentar ideas fundamentales donde se integre la comprensin y apertura
de un rol formador creativo, reflexivo, significativo e innovador para la
atencin del nio(a).(ver Cuadro 3)
42
Cuadro 3 Plan de Accin
Objetivo General: Desarrollo de Valores en la formacin de los alumnos de Educacin Inicial a travs de actividades
vivenciales en el contexto escolar.
Objetivo
Estrategias
Socializar con -Reunin con el
Actividades
-Elaboracin de
los nios en
personal directivo
invitaciones para el
actividades
de la institucin
personal de la escuela.(ver
Decembrinas,
para pedir
Anexo E)
logrando
autorizacin para
-Decoracin del aula con
Fecha
Amistad y el
y cantos villancicos .
-Actuacin de las
Compartir. Con pasantes con

la llegada de
San Nicols
Diciembre
institucin repartiendo
caramelos
pintura al
fro
educacin inicial.
impresin
(Refrigerio y juegos).
refrigerio
-Entrega de regalos a los

alumnos de Inicial E.
Elaine Mndez
lustrillo
disfraces
-Compartir con los nios de
Responsables
papel bond,
-Recorrido por toda la
disfraces navideos caramelos.
Costo
Hojas
profundizar los realizar la actividad. motivos navideos

valores de
Recursos
70.000
Laura Meza
43
Objetivo
Estrategia
Actividades
Fecha
Recursos
Demostrar el Elaboracin de
-Realizar dibujos alusivo al
Papel bond
sentido de los carteleras alusivas
valor del da (ver Anexo I
Revistas
valores como sobre los valores.
7)
Enero y
Dibujos
compromiso
Dentro de las
-Iniciar con actividades
Febrero
Pega
personal de
reuniones de grupo
vivenciales la jornada.
Colores
vida
incentivar al nio a
- Propiciar un dilogo
Foami
que conozca los
donde surjan preguntas y
distintos valores
repuesta sobre valores
Incentivar al
personal
Hojas
-organizar taller de
Segunda impresin
Costo
Responsable
Elaine - Laura
10.000
44
docente a
valores para
Invitacin por escrito para
semana
Fotocopias
participar en
conocer el
el personal docente (ver
de
carpeta
el taller de
verdadero sentido
Anexo F)
Febrero
Sndwich
valores
Cuadro 3 (cont. )
30.000
Elaine - Laura
Refrescos
del trabajo en Equipo
-solicitud de permiso en el
-seleccionar los puntos
departamento de pedagoga
que se consideren
infantil
adecuados para la
Y Diversidad (ver Anexo G)
Material de
elaboracin del material -Solicitud de permiso al
Elaine- Laura
apoyo
personal directivo de la
institucin (ver Anexo G-1)
Certificado (ver Anexo G -2)
Material de Apoyo (ver Anexo
D, D-1, D-2)
Compartir
Sacos
en grupo el
-carreras de sacos
Segunda
Cucharillas
significado
Invitar a los nios de
-carreras con obstculos
semana
Cajas
del respeto
las otras secciones a
-la cucharilla y el limn.
de
Limones
y del
participar en
(ver Anexo I-5)
Febrero
Pelotas
30.000 Elaine -Laura
45
compaeris competencias
Sndwich
mo
refrescos
deportivas
Cuadro 3 (cont. )
Objetivo
Estrategia
Actividades
Fecha
Recursos
Costo
Responsable
46
-entrega de medallas
refrigerio
-Ver la pelcula
-organizar el grupo en
Analizar por
Presentacin de
ronda despus da haber
medio de una
pelcula infantil
culminado la pelcula para Ultima
pelcula las
que cada nio de su
semana V.H.S
consecuencias
opinin sobre lo bueno y
de
Pelcula
del
lo malo
febrero
infantil
comportamiento
Donado Elaine - Laura
Televisor
de los
personajes
presentados
Cuadro 3 (cont. )
Objetivo
Estrategia
Actividades
Fecha
Recursos
Costo
Responsables
Fortalecer
44
47
por
medio
de una
actividad
especial
los
valores
Presentacin
-Reunin con el grupo de teatro, Primera
Vestuario
de una obra
para informar sobre la actividad. semana Maquillaje
de teatro
de
Papel bond
protagonizada
Marzo
Lustrillo,
por alumnos
seda
de la U.C del
Foami
departamento
Anime
de artes
C.D
escnicas
Reproductor
Elaine
Donado
Laura
48
Evaluacin del Plan de Accin

Objetivos
Socializar con los nios actividades decembrinas, logrando
profundizar los valores de la amistad y el compartir.
Compartir en grupo el significado del respeto y compaerismo.
Incentivar al personal docente y administrativo por medio de un
taller la importancia que tienen los valores en la etapa de
educacin inicial.
Analizar
por
medio
de
videos
las
consecuencias
del
comportamiento
de los personajes presentados en la pelcula.
Fortalecer por medio de una obra de teatro los valores
estudiados con los nios.
Criterios a Evaluar
Organizacin. Interaccin alumnos pasantes, efectividad en el taller,
puntualidad, creatividad, estrategias utilizadas, recursos, factibilidad.
49

Educacin Inicial
Seccin E
Lapso de Ejecucin: Un Da
Grupo Etario 3 4 aos
50
Justificacin
Diciembre es una de las pocas la cual nos trae con sus das el espritu
de la navidad y con l nos preparamos para el nacimiento de un nuevo ao .
Evaluamos los errores cometidos e intentamos aprender de ellos,
dndonos el permiso de volar ms liviano para alcanzar nuestros sueos .
Con el renovamos las ganas de abrazarnos a la vida para sentirla.
En esta fecha se trata de resaltar mucho los valores entre ellos est el
valor de la amistad y el compartir, ya que la valoracin del ser humano no se
podr llevar a cabo sino a travs del reflejo de las propias vivencias
expresadas en su actuacin diaria y de una educacin humanista. (ver
Cuadro 4)
49
OBJETIVO GENERAL: Estimular el Desarrollo de los siguientes Valores La Igualdad, El

Respeto, El Compartir, La familia , La Creatividad y La Amistad en los nios de educacin
inicial de la Escuela Bolivariana Cayaurima.
Objetivo Experiencia
Estrategias
Actividades Recursos Duracin Fecha
Especfico Significativa
Desarrollar
en los
nios el
sentido del
valor de la
amistad y
del
compartir
Los nios se
sentirn muy
emocionados
con la
llegada de
Santa.
Disfrutarn
de los
caramelos
junto con los
dems
compaeros.
Reunin con el
personal directivo,
para pedir
autorizacin y
realizar la actividad.
Organizar con la
docente y pasantes
la actividad.
(Refrigerio,
Caramelos)
Pasar por
los salones
de la
Primera y
Segunda
Etapa de
Educacin
Bsica
disfrazada
de Santa y
entregar
caramelos.
Dirigirse a
Educacin
Inicial para
realizar
juegos,
rifas,
entrega de
caramelos y
compartir
con todos
los nios de
esta etapa.
Entrega de
regalos por
parte de
Santa a los
Disfraz de
Santa
Caramelos
Pepitos
galletas
Refrescos
Pancitos
rellenos
Hielo
Regalos
Reproductor
Cmara
Filmadora
Cmara
fotogrfica
C.D
Un Da
8-12
2004
50
alumnos
Educacin
Inicial
E.
49
Cuadro 4 Plan Especial Bienvenida la Navidad
51

Educacin Inicial
Seccin E
Desde el 1/12 al 17/12/2004
52
Diagnostico
Luego de evaluar a los nios durante la jornada diaria, logramos

detectar que muchos de los nios como por ejemplo: E, C, S, F, J no
tienen hbitos.
Referente a compartir y jugar con los nios y adultos E no se puede
tocar, a la hora de recreo se pone a llorar y no juega reforzaremos la
socializacin.
Les hablamos sobre la navidad y todos se emocionaron mucho y
comenzaron a realizar preguntas como El nio Jess me va a traer
juguetes?.
Esta planificacin estar dirigida al ejercicio de la motricidad fina,
ya que el grupo es de nios pequeos y vienen de la casa y les cuesta
trabajar con rasgado y realizar pelotitas de papel seda.
53
Objetivos
Que los nios y nias:
La formacin de hbitos sanitarios (Fsico)
El desarrollo de la aptitud para cooperar y compartir.

(Social)
Extensin de su vocabulario (Lenguaje)
Motricidad fina (Psicomotora)
Normas de educacin. (Cognitivo)
Planteo
1. Saludan en su casa?
2. Cmo hablan en su casa?
3. Comparten?
4. Cmo se comportan cuando comen?
52
Cuadro 5 a Mircoles 1/12/2004

Jornada
Diaria
Estrategias del
docente
Actividad de
los nios
reas de
conocimiento
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir los nios

al llegar al
colegio
Reunirse con el
maestro y
compaeros
para interactuar
Comunicacin
y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Dilogo
Canto,
Bandera
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Orar y
alimentarse
Conocimiento
ambiental
Se comunica y
practica algunos
hbitos de
higiene
Vasos,
servilletas,
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Socio
emocional
cognoscitiv
a
Lenguaje
Reunin con los

nios. Cantos,
Preguntar que
hace despus de
levantarse,
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
docentes, con el
fin de exponer lo
que se propone
hacer en los
espacios.
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende las
normas, cantos.
Dilogo,
cantos
Identifica
con facilidad
los espacios
y toma de
decisiones
Planificacin
del nio
rea del
desarrollo
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Respeto
hacia los
dems y
smbolos
patrios
Actividad del
representante
Dejar al nio en
la Escuela
Traer el
desayuno
En el espacio:
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Dar las
indicaciones por
cada espacio.
Realizar
preguntas
divergentes
Qu hiciste?,
Te gust
trabajar en ese
espacio?
Armar,
desarmar y
construir:
Armar un
arbolito de
navidad con
cajas de
zapatos.
Representar e
imitar: Los
automovilistas
marcar el piso
con cinta de
papel, simulando
diferentes
caminos.
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
ambiental
Inventa historias
mientras narra
como realiz el
arbolito.
Simula con
facilidad estar
manejando,
comenta y se
divierte.
Cajas de
zapatos,
Aros cinta
de
colores.
Creatividad
Habilidad
motora
gruesa.
Traer cajas de
zapatos
53
Cuadro 5 a (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias del
docente
Actividades de
los nios
Experimentar y
descubrir: Hacer
espuma de jabn
azul para simular
nieve.
Expresar y crear:
cubrir la pelota con
algodn y fieltro
reas de
conocimiento
Comunicac
in y
representa
cin
Experiencias
significativas
Expresar como
se sinti al
sentir el jabn
simulando
nieve.
Expresa su
gusto y
preferencia
Socioemocional
fsico
Iniciar el canto
de guardar y
empezar a
recoger
Continuar el canto,
entregar las
actividades y
recoger los
materiales para
colocarlos en su
lugar
Recuento
Socio
emocional,
lenguaje
cognitivo
Reunidos en
ronda y hacerles
preguntas
Donde
trabajaste?,
Qu hiciste?,
Cmo lo
hiciste?
Expresar
libremente,
recordar y
expresar lo que
hizo en el trabajo
en los espacios
Comunicacin
y
representacin
Habla con sus

compaeros
de las
experiencias
personales
Juego Libre
en el
espacio
exterior
SocioEmocional
Fsico
Recordar las
normas
Jugar libremente
en el patio
Conocimiento
y dominio del
Cuerpo
Compartir con
los
compaeros
Orden y
limpieza
Comunicacin
y
representacin
Personal y
social
Aprender y
reforzar los
hbitos de
higiene
Recursos
Jabn
azul,
envase
agua,
fieltro,
dibujo,
algodn
Canto
cepillo de
barrer,
paitos.
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Se expresa
con
facilidad.
Comparte.
Motricidad
fina.
Identifica los
materiales
de limpieza.
Afianzar en casa
las normas de
higiene
Hacerles
preguntas de lo
que hicieron en
la escuela
Dilogo
Movimientos
del cuerpo
54
Cuadro 5 a (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividad de
los nios
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Lenguaje
Explicar la
actividad de
forma
pausada y
detallada.
Escuchar con
atencin, rellenar
con bolitas de papel
seda el tomate.
Ordenar los
materiales.
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas
orar y
recordar los
hbitos.
Orar y alimentarse.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Comunicacin y
Representacin
Manipulacin
rasgado, y
ejecucin de
bolitas de
papel seda
Hojas,
papel
seda,
pega
Motricidad fina
Personal y social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas,
alimentos
Higiene,
hbitos
alimenticios
Actividad del
representante
Cuadro 5 b Jueves 2/12/2004

Jornada
rea del
Estrategias
Actividad de
reas de
Experiencias
Recursos
Aspectos a
Actividad del
55
Diaria
desarrollo
del docente
los nios
Reunirse con el
maestro y
compaeros para
interactuar
conocimiento
significativas
Comunicacin
y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Dilogo
Canto,
Bandera
Vasos,
servilletas,
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Dilogo,
cuentos,
cantos
Identifica con
facilidad los
espacios y toma
de decisiones
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir los
nios al llegar
al colegio
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Orar y alimentarse
Conocimiento
ambiental
Se comunica y
practica
algunos
hbitos de
higiene
Socio
emocional
cognitiva
Lenguaje
Reunin con
los nios. Se
cantar, Se les
Preguntar
que hacen
despus de
levantarse,
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
docentes, con el fin
de exponer lo que
se propone hacer
en los espacios.
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende las
normas,
cuentos,
cantos.
Planificacin
del nio
trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Cognitiva
Socioemocional
Fsico
lenguaje
Dar las
instrucciones
a los alumnos
para trabajar
en cada
espacio
Armar desarmar y
construir: armar
muequitos de
nieve con pelotitas
de anime y palillos.
Representar e
Imitar: Imitaran
una parranda
con cantos e
instrumentos
incluidos.
Comentan y se
divierten.
Comunicacin
Y
representacin
Se sienten
atrados y
divertidos por
la actividad
Anime
Pega
Tempera
Algodn
Palillos
Maracas
Vestuario
Tambor
Charrasca
Cuatro
evaluar
Respeto hacia
los dems y
smbolos patrios
Explora y
manipula los
materiales.
Muestra poco,
mucho o ningn
orgullo por la
dramatizacin
realizada.
representante
Dejar al nio en
la Escuela
Traerles el
desayuno
Traer algodn y
palillo
56
Cuadro 5 b (cont.)
Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de los
nios
-Experimentar y
descubrir: Hacer
cajitas de regalo con
goma espuma
forrada y colocarle
por fuera el nombre
de algunos valores
para la cartelera.
Expresar y crear:
llenar la cara de san
Nicols con Plastilina
y algodn
Orden y
Limpieza
Recuento
Socio
Emocional
Fsico
Recoger con
los nios los
materiales
Socio
emocional
Lenguaje
Cognitivo
Reunirlos en
ronda y
hacerles las
preguntas
previas
Dnde
trabajaste?
qu
hiciste?
Acatar las rdenes,

ayudar a limpiar y
ordenar
expresar libremente
lo que realizo en los
espacios de
aprendizaje.
reas de
conocimiento
Conocimiento
personal
Y
social
Comunicacin
Y
representacin
Comunicacin y
representacin
Comunicacin
Y
Representacin
Experiencias
significativas
se muestran
alegres
forrando las
cajitas de goma
espuma.
Comentan y se
divierten
Recursos
-goma
espuma
pega
papel de
regalo
Aspectos a
evaluar
como es su
expresin
facial cuando
realiza la
actividad
risueo,
ceudo y
concentrado
acta con
espontaneidad
comentan
y se
divierten.
Reforzar
hbitos de
higiene
Paitos
Cepillo de
barrer,
cantos
Acata rdenes,
realiza
actividades de
higiene.
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los espacios
de aprendizaje
Dialogo
Es
comunicativo
Actividad del
representante
57
Cuadro 5 b (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividad de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Juego Libre
en el
espacio
exterior
SocioEmocional
Fsico
Recordar
las normas
Juego libre
Dominio del
Cuerpo
Compartir con
los compaeros
y practicar
movimientos
diferentes
Actividades
colectivas
Socio
emocional
cognitiva
fsica
lenguaje
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin, rellenar el
sombrero de san
Nicols con bolitas
de papel crepe rojo y
algodn
Comunicacin y
representacin
Disfruta
haciendo las
bolitas con el
papel crepe
Repartir las
bandejas
orar y
recordar los
hbitos
Orar
Y
alimentarse
Personal y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Almuerzo
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Fsico
Recursos
Aspectos a
evaluar
Movimientos del
cuerpo
Papel crepe
Algodn,
pega.
Bandejas
alimentos
Expresa y
comparte
experiencias.
Higiene
Hbitos
alimenticios
Actividad del
representante
58
Cuadro 5 c Viernes 3/12/2004
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
rea del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomo-tor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios al llegar,
con afecto e
interactuar con
ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas de
higiene y
bendecir los
alimentos
Reunin con
los nios para
cantar, se
leer un
cuento.
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
Comunicacin
y
Respetar las
normas orar y
alimentarse
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
de exponer lo que
se propone hacer
en los espacios.
-Armar, desarmar
y construir: Juego
libre
Representar e
imitar: juego libre
Experime
ntar y descubrir:
Rellenar un rbol
con papel rasgado
de color verde.
Expresar
y crear: Dibujo
libre
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividades del
representante
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco- mucho
Traer desayuno
al nio
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende las
normas,
cuentos,
cantos.
Dilogo,
cuentos,
cantos
Identifica
con facilidad
los espacios
y toma
decisiones
Se divierten y
comparten
Juego de
memoria
Domino
de
nmeros
Hojas de
papel
bond
Explora y
curiosea en
el espacio
representacin
Comunicacin
y
representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
ambiental
59
Cuadro 5 c (cont.)
Jornada
diaria
Orden y
Limpieza
rea del
desarrollo
Socio
Emocional
Fsico
Estrategias
del docente
Recoger con
los nios los
materiales
Reunirlos en
ronda y
hacerle las
preguntas
previstas
Dnde
trabajaste?,
Qu hiciste?
Recordar las
normas de
estar en el
patio
Actividad de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Acatar las
rdenes, ayudar
a limpiar y
ordenar
Comunicacin
y
representacin
Reforzar hbitos
de higiene
Paitos
Cepillo de
barrer,
cantos
Acata rdenes,
realiza
actividades de
higiene.
Expresar
libremente lo que
realiz en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
y
representacin
Conversa acerca
de lo
experimentado
en los espacios
de aprendizaje
Dilogo
-Es
comunicativo
Juego libre
Dominio del
cuerpo
Destreza motoragruesa por medio

de diferentes
ritmos.
Recuento
Socio
Emocional
Lenguaje
cognitivo
Juego Libre
en el espacio
exterior.
Socio
Emocional
Fsico
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Lenguaje
Explicar la
actividad de
forma
pausada y
detallada.
Escuchar con
atencin las
indicaciones,
para pintar el
rbol de la puerta
con los dedos
Comunicacin
y
representacin
Disfruta la
actividad
comparte con los
compaeros
Dibujo
Tempera
Papel
bond
Motricidad fina
Identifica el
valor del
compartir y del
orden
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas orar
y recordar los
hbitos.
Orar y
alimentarse.
Personal y
social
Comunicacin
y
representacin
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas,
alimentos
Higiene,
hbitos
alimenticios
Movimientos
Actividad del
representante
60
Cuadro 5 d Lunes 6/12/2004
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir los
nios al llegar
a la escuela
Reunin en
grupo con el
docente y los
compaeros
Comunicacin y
representacin
Desayu
no
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Orar y
alimentarse
Conocimiento
ambiental
Socio
emocional
cognoscitiv
a
Lenguaje
Reunin con
los nios. Se
cantar, se
les
Preguntar
que hacen
despus de
levantarse.
Visualizar los
espacios de
aprendizaje
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Dar las
indicaciones
por cada
espacio.
Realizar
preguntas
divergentes
Qu
hiciste?, Te
gust trabajar
en ese
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
docentes, con el
fin de exponer lo
que se propone
hacer en los
espacios
-Armar,
desarmar y
construir: jugar
memoria y
domin de
nmero
Repres
entar e imitar:
juego libre
Experi
mentar y
descubrir:
Forrar cajitas de
fsforos para el
rbol de navidad
reas de
conocimiento
Comunicacin y
representacin
Experiencias
significativas
Hablando con
los otros
compaeros
acerca de
experiencias
personales
Se comunica y
practica
algunos
hbitos de
higiene
Escucha y
comprende las
normas,
cuentos,
cantos.
comunicacin
Y
Representacin
Se divierten y
comparten
Personal
Y
Social
Recursos
Aspectos
a evaluar
Actividad del
representante
Dilogo
Canto,
Bandera
Respeto
hacia los
dems y
smbolos
patrios
Dejar al nio en la
Escuela
Vasos,
servilletas,
alimentos
Compara
cantidad
de
alimentos
Traerles el
desayuno
Dilogo,
cuentos,
cantos
Identifica
con
facilidad
los
espacios y
toma
decisiones
Juegos de
memorias
Domin
de
nmeros
Vestuario
Cajas de
fsforo
Pega
Papel de
regalo
Explora y
curiosea
en el
espacio
61
Cuadro 5 d (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: Dibujo
libre
Orden y
limpieza
Recuento
Juego libre
en el espacio
exterior
Socio
emocional
Fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
Iniciar el
canto de
guardar
Continuar el
canto y entregar
las actividades
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
diferentes
espacio de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
antes de
salir al patio
Actividades
colectivas
Socio
emocional
cognitiva
fsica
lenguaje
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Almuerzo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas,
bendecir los
alimentos
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Conocimiento
Ambiental
Comunicacin
Y
Representacin
Aprenden y
refuerzan
hbitos de
higiene
Comunicacin
Y
Representacin
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Juego libre
Dominio del
cuerpo
Comparte y se
divierte
jugando con
sus
compaeros
.escuchar con
atencin las
indicaciones
colorear la cara
de un San
Nicols
Comunicacin
Y
Representacin
Orar y
alimentarse
Personal y social
Recursos
Aspectos
a evaluar
Cantos
cepillo de
barrer y
paitos
Utiliza el
nombre
del
utensilio
de
limpieza
dilogo
Expresa
sus
experienci
as se
comunica
con fluidez
Motricidad
gruesa
Disfruta la
actividad
Lpices
colores y
hoja
Motricidad
fina
Practica
hbitos de
higiene
Bandejas,
alimentos
Compara
cantidad
de
alimentos.
Actividad del
representantes
62
Cuadro 5 e Martes 7/12/2004
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir a los
nios con
afecto al llegar
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Socio
emocional
cognitiva
Lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socio
emocional
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros
Entona el Himno
Nacional
Repartir los
alimentos
reforzar los
hbitos
Orar y
alimentarse
Reunin en
ronda
Se le cantar,
se le har
pregunta como
Qu hacen al
levantarse?
Visualizaran
los espacios
de aprendizaje
Interactan y se
relacionan con
los dems nios
y la docente
Dar las
indicaciones
para trabajar
en cada
espacio
Armar
desarmar y
construir:
Jugar memoria
y domin de
nmero
Representar e
imitar: Juego
libre
Experimentar
y
reas de
conocimiento
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Comunicacin
Y
Representacin
Experiencias
significativas
Recuerda y
cumple con las
normas
Se comunica
con sus
compaeros y
practica
algunos
hbitos de
higiene
Escucha y
comprende las
normas
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Se divierten y
comparten
Recursos
Cantos
dialogo
Bandera
Vasos
Alimentos
servilletas
Dilogos
Cantos
Cuentos
Juego de
memoria
Domin
de nmero
Vestuario
Aspectos a
evaluar
Respeto
hacia los
smbolos
patrios y
compaeros
Compara
cantidad de
alimentos .
Identifica
con facilidad
los espacios
Se distrae
con facilidad
Actividad del
representante
Dejar al nio en
la escuela
Traerle el
desayuno al nio
63
Cuadro 5 e (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Descubrir:
Preparar la nieve
con jabn azul
Expresar y crear:
Dibujo libre
Orden y
limpieza
Recuento
Socio
emocional
Fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Iniciar el
canto de
guardar
Continuar el canto
y entregar las
actividades
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Juego Libre
en el espacio
exterior
SocioEmocional
Fsico
Recordar las
normas de
seguridad
Juego libre
Actividades
colectivas
Socio
emocional
cognitiva
fsica
lenguaje
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones,
realizar un rbol de
Navidad natural
con espuma de
jabn azul.
Recursos
Aspectos
a evaluar
Jabn
azul
Agua
Envase
Comunicacin
Y
representacin
Comunicacin
Y
Representacin
Dominio del
Cuerpo
Comunicacin y
representacin.
Aprenden y
refuerzan
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Compartir con
los
compaeros y
practicar
movimientos a
diferentes
ritmos.
Disfruta la
actividad
Cantos
cepillo de
barrer y
paitos
Dilogo
Utiliza los
nombres
de los
utensilios
de
limpieza
Se
comunica
con fluidez
Movimientos del
cuerpo
Rama
seca de
un rbol
Jabn
azul
Motricidad
fina
Actividad del
Representante
64
Cuadro 5 e (cont.)
Jornada
Diaria
Almuerzo
rea del
desarrollo
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Estrategias
del docente
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Actividades de
los nios
Orar y alimentarse
reas de
conocimiento
Personal
Y
Social
Experiencias
significativas
Practica los
hbitos de
higiene
Recursos
Aspectos
a evaluar
Bandejas
Vasos
Alimentos
Y
Cubiertos
Mastica
bien los
alimentos
Actividad del
Representante
65
Cuadro 5 f Mircoles 8/12/2004
Jornada
Diaria
Bienvenida
rea del
desarrollo
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios al
llegar, con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas
de higiene y
bendecir los
alimentos
Planificacin
del nio
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Trabajo libre
en los
espacios
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Orden y
limpieza
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Recuento
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Juego Libre
en el espacio
exterior.
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Actividades
colectivas
ACTIVIDAD
ESPECIAL
Almuerzo
DESPEDIDA
DESPEDIDA
Actividades de
los nios
Reunin en
grupo con el
docente y dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Comunicacin y
representacin
Experiencias
significativas
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Respetar las
normas orar y
alimentarse
Personal y social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
BIENVENIDA
BIENVENIDA
BIENVENIDA
BIENVENIDA
BIENVENIDA
BIENVENIDA
DESPEDIDA
LA
NAVIDAD
LA
NAVIDAD
LA
NAVIDAD
LA
NAVIDAD
LA
NAVIDAD
LA
NAVIDAD
DESPEDIDA
DESPEDIDA
Recursos
Cancin
Bandeja
alimentos
DESPEDIDA
Aspectos a
evaluar
Respeto
hacia los
compaeros
Actividad del
representante
Dejar al nio
en la Escuela
Determinar
la cantidad
muchopoco
Traer
desayuno al
nio
DESPEDIDA
DESPEDIDA
66
Cuadro 5 g Jueves 9/12/2004

Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Comunicacin
Y
Representacin
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir los
nios al
llegar al
colegio
Reunirse con su
maestro y
compaeros para
interactuar
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Orar
y
alimentarse
Socio
emocional
cognoscitiva
Lenguaje
Reunin con
los nios, se
cantar, se
leern
cuentos
navideos
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
de exponer lo que
se propone hacer
con los espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Dar las
indicaciones
por cada
espacio.
Realizar
preguntas
divergentes
Qu
hiciste? Te
gust
trabajar en
los
espacios?
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Armar,
desarmar y
construir:
Hacer
trenes con
los legos
Representar e
imitar: Imitar a San
Nicols
Conocimiento
Ambiental
Comunicacin
Y
Representacin
Comunicacin
Y
Representacin
Experiencia
significativa
Recursos
Recuerda y
cumple con
las normas
Cantos,
dialogo,
bandera
Se comunica
y practica
algunos
hbitos de
higiene
Vasos,
servilletas,
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Escucha y
comprende
las normas,
cuentos y
cantos
Dilogo,
cuentos,
cantos
Identifica
con facilidad
los espacios
y toma
decisiones.
Se divierte
simulando el
sonido del
tren
Se expresan
con alegra y
se divierten
imitando a
Santa
Aspectos a
evaluar
Respeto
hacia los
dems y
smbolos
patrios
Actividad del
Representante
Dejar al nio en
la Escuela
Traerles el
desayuno
Traer jabn azul

Legos
Vestuarios
Jabn
Agua
Tempera
pinceles
Creatividad
Comparte y
coopera
67
Cuadro 5 g (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experimentar y
descubrir: Hacer
espuma con jabn y
tempera para pintar a
san Nicols
Comunicacin
Y
Expresar y
crear:.colorear un
reno
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representantes
Aprender y
reforzar
hbitos de
higiene
Cancin,
cepillo de
barrer,
paitos
Utiliza el
nombre de
los utensilios
de limpieza
Afianzar en la
casa las normas
de higiene
representacin
Conocimiento
ambiental
Comunicacin
Y
Orden y
Limpieza
Recuento
Juego libre
en espacio
exterior
Socio
emocional
Fsico
Iniciar el
canto de
guardar y
empezar a
recoger
Socio
emocional
Lenguaje
cognoscitivo
Reunirlos en
ronda y
hacerles
preguntas
Dnde
trabajaste,
qu hiciste?
Fuiste a
otro
espacio?
Socio
emocional
fsico
Recordar las
normas de
seguridad
Continuar el canto
entregar las
actividades y recoger
los materiales
Recordar y expresar
lo que hizo en el
trabajo libre en los
espacios
Jugar libremente
representacin
conocimiento
personal
y
social
Comunicacin
Y
representacin
Habla acerca
de las
experiencias
personales
Dominio
del
cuerpo
Compartir con
los
compaeros
Hacerle
preguntas de lo
que hizo en la
escuela.
Dilogo,
Movimientos
del cuerpo
68
Cuadro 5 g ( cont.)
Jornada
Diaria
Actividades
colectivas
almuerzo
Areas del
desarrollo
Socio
emocional
Cognitiva
Fsica
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Estrategias
del docente
Explicarle la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Repartir las
bandejas orar
Y recordar los
hbitos
Actividades de
los nios
Escuchar con
atencin las
indicaciones,
para realizar las
actividades del
libro
Orar y
alimentarse
Area de
Conocimiento
Experiencia
Significativa
Comunicacin
y
representacin
Habla sobre lo
realizado
Personal
y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Recursos
Lpiz
Libros
Colores
Bandejas
Alimentos
Cubiertos
Vasos
Aspectos a
Evaluar
Motricidad
fina
Higiene
Hbitos
alimenticios
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
Representante
69
Cuadro 5 h Viernes 10/12/2004
Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
Se reunir con
los nios para
cantar
canciones
navideas. Se
leern cuentos
de navidad.
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
Seleccionar el
espacio de su
inters Interactuar
con los nios
sobre el cuento de
navidad
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende
Cuentos
canciones
Toma de
decisin
espontneo
Escucha con
atencin
Hojas
pega
Colores
Temperas
Legos
Cajas
Armar, desarmar
y construir:
Juegos libres
- Representar e
imitar: Juegos
libres
Comunicacin
y
representacin
Vestuarios
Grama
Es creativo
Atiende a las
indicaciones
70
Cuadro 5 h (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
Experimentar y
descubrir:
Rellenar un rbol
de navidad con
grama
Expresar y crear:
colorear una
campana de
navidad
reas de
conocimiento
Orden y
Limpieza
Recoger los
materiales
con los
nios
Acatar las ordenes,

ayudar a limpiar y
ordenar.
Comunicacin
Y
Representacin
Recuento
Socio
emocional
fsico
cognitivo
lenguaje
Reunidos en
ronda
hacerle las
preguntas
previas
Expresar
libremente lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Socio
emocional
Recordarle
las normas
para estar
en el patio
Juego libre
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
instrucciones y
realizar las
actividades del libro
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Recursos
Aspectos a
evaluar
Personal
Y
social
Socio
emocional
fsico
Juego libre
en el espacio
exterior
Experiencias
significativas
Dominio
Del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representacin
Reforzar
hbitos de
higiene
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Dialogo
Destreza
motora-gruesa
Por medio de
diferentes
movimientos
Disfruta la
actividad
Acata
ordenes
realiza
actividades
de higiene
Es
comunicativo
Movimientos
Lpiz
Colores
Libro
Motricidad
fina
Actividad del
Representante
71
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Cuadro 5 h (cont.)
Actividades de
los nios
Orar y alimentarse
reas de
conocimiento
Personal
Y
Social
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Practica los
hbitos de
higiene
alimentos
Bandejas
vasos
Mastica bien
los
alimentos
Actividad del
Representante
72
Cuadro 5 i Lunes 13/12/2004
Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
Se reunir con
los nios para
cantar
canciones
navideas. Se
leern cuentos
de navidad.
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
Seleccionar el
espacio de su
inters Interactuar
con los nios
sobre el cuento de
navidad
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende
Cuentos
canciones
Toma de
decisin
espontneo
Se divierten y
comparten en
todas las
actividades
Juego de
memoria
Vestuarios
Anime
Pega
Hojas
Tempera
Colores
Pinceles
Le gusta
trabajar con
los dems
compaeros
en el
espacio
asignado
Armar, desarmar
y construir:
Juego de memoria
- Representar e
imitar: Juegos
libres
Comunicacin
y
representacin
73
Cuadro 5 i (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
Experimentar y
descubrir: rellenar
el gorro de Santa
con bolitas de
anime pintadas de
rojo
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Personal
Y
Social
Expresar y crear:
Colorear el gorro
de Santa
Orden y
Limpieza
Socio
emocional
fsico
Recoger los
materiales
con los
nios
Acatar las ordenes,

ayudar a limpiar y
ordenar.
Comunicacin
Y
Representacin
Recuento
Socio
emocional
fsico
cognitivo
lenguaje
Reunidos en
ronda
hacerle las
preguntas
previas
Expresar
libremente lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Socio
emocional
Recordarle
las normas
para estar
en el patio
Juego libre
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
instrucciones y
realizar las
Juego libre
en el espacio
exterior
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Dominio
Del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representacin
Reforzar
hbitos de
higiene
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Dialogo
Destreza
motora-gruesa
Por medio de
diferentes
movimientos
Disfruta la
actividad
Acata
ordenes
realiza
actividades
de higiene
Es
comunicativo
Movimientos
Lpiz
Colores
Libro
Motricidad
fina
Actividad del
Representante
74
Cuadro 5 i (cont. )
Jornada
Diaria
Almuerzo
rea del
desarrollo
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Estrategias
del docente
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Actividades de
los nios
Orar y alimentarse
reas de
conocimiento
Personal
Y
Social
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Practicar los
hbitos de
higiene
Bandejas
vasos
alimentos
Mastica bien
los
alimentos
Actividad del
Representante
75
Cuadro 5 j Martes 14/12/2004
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
Se reunir con
los nios para
cantar
canciones
navideas. Se
leern cuentos
de navidad.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
Seleccionar el
espacio de su
inters Interactuar
con los nios
sobre el cuento de
navidad
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende
Cuentos
canciones
Toma de
decisin
espontneo
Escucha con
atencin
Juego de
memoria
Domin
de
nmeros
Vestuarios
Pelotas de
anime
Tempera
Armar, desarmar
y construir:
Jugar memoria y
domin de
nmeros
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo.
Representar e
imitar: Juegos
libres
Experimentar y
descubrir :pintar
pelotas de anime
con tempera
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
ambiental
Explora y
curiosea en
el espacio
76
Cuadro 5 j (cont)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Expresar y crear:
dibujo libre
Personal
Y
social
Orden y
Limpieza
Socio
emocional
fsico
Recoger los
materiales
con los
nios
Acatar las ordenes,

ayudar a limpiar y
ordenar.
Comunicacin
Y
Representacin
Recuento
Socio
emocional
fsico
cognitivo
lenguaje
Reunidos en
ronda
hacerle las
preguntas
previas
Expresar
libremente lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Socio
emocional
Recordarle
las normas
para estar
en el patio
Juego libre
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
instrucciones y
realizar las
Juego libre
en el espacio
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y alimentarse
Dominio
Del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Experiencias
significativas
Reforzar
hbitos de
higiene
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Recursos
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Dialogo
Destreza
motora-gruesa
Por medio de
diferentes
movimientos
Aspectos a
evaluar
Acata
ordenes
realiza
actividades
de higiene
Es
comunicativo
Movimientos
Disfruta la
actividad
Lpiz
Colores
Libro
Motricidad
fina
Practica los
hbitos de
higiene
Bandejas
vasos
Alimentos
Cubiertos
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
Representante
77
Cuadro 5 K Mircoles 15/12/2004

Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
Se reunir con
los nios para
cantar
canciones
navideas. Se
leern cuentos
de navidad.
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
Seleccionar el
espacio de su
inters Interactuar
con los nios
sobre el cuento de
navidad
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende
Cuentos
canciones
Toma de
decisin
espontneo
Armar, desarmar
y construir:
Juego libre
Representar e
imitar: Juegos
libres
Experimentar y
descubrir :pintar
las botas de Santa
con goma espuma
y tempera
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
ambiental
Escucha con
atencin
Se divierten y
comparten
Juego de
memoria
Domin
de
nmeros
Vestuarios
Goma
espuma
tempera
Colores
Hojas
Explora y
curiosea en
el espacio
Identifica el
valor del
respeto y del
compartir
78
Cuadro 5 k (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
Expresar y crear:
dibujo libre
reas de
conocimiento
Personal
Y
social
Experiencias
significativas
Reforzar
hbitos de
higiene
Orden y
Limpieza
Socio
emocional
fsico
Recoger los
materiales
con los
nios
Acatar las ordenes,

ayudar a limpiar y
ordenar.
Comunicacin
Y
Representacin
Recuento
Socio
emocional
fsico
cognitivo
lenguaje
Reunidos en
ronda
hacerle las
preguntas
previas
Expresar
libremente lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Socio
emocional
Recordarle
las normas
para estar
en el patio
Juego libre
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
instrucciones y
realizar las
Juego libre
en el espacio
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y alimentarse
Dominio
Del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Recursos
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Dialogo
Destreza
motora-gruesa
Por medio de
diferentes
movimientos
Aspectos a
evaluar
Acata
ordenes
realiza
actividades
de higiene
Es
comunicativo
Movimientos
Disfruta la
actividad
Lpiz
Colores
Libro
Motricidad
fina
Practica los
hbitos de
higiene
Bandejas
vasos
Alimentos
Cubiertos
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
Representante
79
Cuadro 5 l Jueves 16/12/2004
Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Socio
emocional
cognitivo
Lenguaje
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
Se reunir con
los nios para
cantar
canciones
navideas. Se
leern cuentos
de navidad.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
Seleccionar el
espacio de su
inters Interactuar
con los nios
sobre el cuento de
navidad
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende
Cuentos
canciones
Toma de
decisin
espontneo
Juego de
memoria
Domin
de
nmeros
Vestuarios
Yeso
Colores
hojas
Pincel
Tempera
Explora y
curiosea en
el espacio
Armar, desarmar
y construir:
Juego libre
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Dar las
instrucciones a
los nios en
cada espacio
de trabajo.
Representar e
imitar: Juegos
libres
Experimentar y
descubrir: Hacer
muecos de nieve
con yeso
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
ambiental
Escucha con
atencin
Se divierten y
comparten
Es creativo
80
Cuadro 5 l (cont.)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Orden y
Limpieza
Socio
emocional
fsico
Recuento
Juego libre
en el espacio
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
Actividades de
los nios
Expresar y crear:
colorear un
mueco de nieve
reas de
conocimiento
Personal
Y
social
Experiencias
significativas
Recoger los
materiales
con los
nios
Acatar las ordenes,

ayudar a limpiar y
ordenar.
Comunicacin
Y
Representacin
Reforzar
hbitos de
higiene
Socio
emocional
fsico
cognitivo
lenguaje
Reunidos en
ronda
hacerle las
preguntas
previas
Expresar
libremente lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Socio
emocional
Recordarle
las normas
para estar
en el patio
Juego libre
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
instrucciones y
realizar las
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y alimentarse
Dominio
Del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Recursos
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Dialogo
Destreza
motora-gruesa
Por medio de
diferentes
movimientos
Aspectos a
evaluar
Acata
ordenes
realiza
actividades
de higiene
Es
comunicativo
Movimientos
Disfruta la
actividad
Lpiz
Colores
Libro
Motricidad
fina
Practica los
hbitos de
higiene
Bandejas
vasos
Alimentos
Cubiertos
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
Representante
81
Cuadro 5 ll Viernes 17/12/2004
Jornada
diaria
Bienvenida
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Orden y
limpieza
recuento
Juego libre
en el espacio
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
rea del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios con
afecto
interactuando
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas,
bendecir los
alimentos
FIESTA.
FIESTA.
FIESTA.
FIESTA.
FIESTA.
Actividades de
los nios
Reunin en
grupo con el
docente y
dems
compaeros.
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Respetar las
normas. Orar y
alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
poco mucho
Traer el
desayuno al nio
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
FIESTA
Recursos
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
JUEGOS
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
DESPEDIDA
SECCION E
DESDE 10/01/2005 al 31/01/2005
GRUPO ETARIO 3- 4 AOS
Diagnstico
83
Al iniciar las actividades en el mes de Enero hemos observado que aun
algunos nios como K, J M, J J, K, y L derraman el jugo y el agua al
merendar.
E, todava deja la lonchera en el piso y le cuesta comerse la comida.
Por otro lado O embucha la comida y llora para no comer.
Por lo que se decidi volver a retomar el tema de los hbitos ya que son
nios pequeos y que pueden mejorar con rapidez la conducta que traen de
su hogar.
84
Objetivos
Que el nio y la nia:
Desarrollen el conocimiento y cuidado del cuerpo (Fsica)
Desarrollen la capacidad para expresar opiniones, tomar
decisiones y asumir la responsabilidad de la misma
(Socio
emociona)
Desarrollen la capacidad de comunicarse en forma oral
(Lenguaje)
Estructurar el ambiente que lo rodea (Cognitivo)
PLANTEO
1. Se comen toda la comida?
2. Mastican los alimentos?
3. Hablan durante la merienda?
4. Derraman con facilidad el jugo?
86
Cuadro 6 a Lunes 10/01/2005 Proyecto Pedaggico Inicial Recordemos los Hbitos
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Reunirse con el
maestro y
compaeros para
interactuar
Comunicacin
y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Canto,
dilogo
bandera
Vasos,
servilletas,
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Dilogo,
cuento,
cantos
Identifica
con facilidad
los espacios
y toma de
decisiones
Bienvenida
Socio
emocional
Recibir los
nios al llegar
al colegio
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Orar y
alimentarse
Conocimiento
ambiental
Se comunica y
practica
algunos
hbitos de
higiene
Socio
emocional
cognoscitiva
Lenguaje
Reunin con
los nios. Se
cantar, se les
preguntar que
se hace
despus de
levantarse,
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Interactuar y
relacionarse con
los nios y
docentes, con el
fin de exponer lo
que se propone
hacer en los
espacios.
Comunicacin
y
representacin
Escucha y
comprende las
normas,
cuentos,
cantos.
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Cuadro 6 a (cont.)
Dar las
indicaciones
por cada
espacio.
Realizar
preguntas
divergentes
Qu hiciste?,
Te gust
trabajar en ese
espacio?
-Armar,
desarmar y
construir en
forma repetitivas
torres, filas.
- Representar e
imitar:
representar
papeles de
trabajadores del
colegio, (mam,
preparadores de
alimentos,
porteros,
Comunicacin
y
representacin
Describe
sucesos y
situaciones al
derrumbar la
torre
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
ambiental.
Utiliza el
cuerpo para
representar a
las personas
Tacos.
Disfraces
Aspectos a
evaluar
Respeto
hacia los
dems y
smbolos
patrios
-Expresa
sentimientos
-Pregunta,
-Transporta
objetos de
un lugar a
otro
-Cmo se
mueve?
-Dramatiza
con facilidad
Actividades del
representante
Dejar al nio en
la Escuela
Traerles el
desayuno
87
Jornada
diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividad de
los nios
-Experimentar
y descubrir:
Realizar un
collage con
materiales de
desecho
- Expresar y
crear: rellenar
una torta con
Plastilina.
Orden y
limpieza
Recuento
Socioemocional
fsico
Iniciar el
canto de
guardar y
empezar a
recoger
Socio
emocional,
lenguaje
cognitivo
Reunidos en
ronda y
hacerles
preguntas
Donde
trabajaste?,
Qu
hiciste?,
Cmo lo
hiciste?
Continuar el
canto, entregar
las actividades
y recoger los
materiales
para colocarlos
en su lugar
Expresar
libremente,
recordar y
expresar lo
que hizo en el
trabajo en los
espacios
reas de
conocimiento
Conocimiento
ambiental
Comunicacin
y
representacin
Comunicacin y
representacin
Personal y social
Comunicacin y
representacin
Experiencias
significativas
Explora objetos,
plantas,
minerales y
situaciones con
los sentidos
Expresa
situaciones
vividas a travs
del dibujo,
modelado,
llenado
Aprender y
reforzar los
hbitos de
higiene
Habla con sus

compaeros de
las experiencias
personales
Recursos
-Dibujo, semillas
botones,
conchas,
lijas, papel
seda,
aluminio,
piedras,
algodn, etc.
-Plastilina
-Dibujo
Canto cepillo
de barrer,
paitos.
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Pega
Diferencia
las texturas
Motricidad
fina
Utiliza el
nombre de
los utensilios
de limpieza.
Afianzar en casa
las normas de
higiene
Hacerles
preguntas de lo
que hicieron en
la escuela
Dilogo
88
89
Cuadro 6 a (cont.)
Jornada
Diaria
Juego Libre
en el espacio
exterior
rea del
desarrollo
SocioEmocional
Fsico
Estrategias del
docente
Recordar las
normas
Actividades
colectivas
Socio
emocional
cognitiva
fsica
lenguaje
Explicar la
actividad a
realizar y facilitar
los materiales
Almuerzo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas,
bendecir los
alimentos
Actividad de
los nios
Jugar
libremente en
el patio
Escuchar con
atencin las
indicaciones,
con las yemas
de los dedos
untadas en
pintura marcar
huellas en el
dibujo
Orar y
alimentarse
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Conocimiento
y dominio del
Cuerpo
Compartir con
los
compaeros
Comunicacin
y
representacin
Inters en las
propias
actividades
Pintura,
dibujo
Comparte
con agrado.
Motricidad
fina.
Conocimiento
ambiental
Practica
cuidados
higinicos
Bandejas,
alimentos.
Come los
alimentos
sin ningn
problema
Recursos
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Actividad del
representante
90
Cuadro 6 b Martes 11/01/2005
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Socio
emocional
cognoscitivo
Lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios al
llegar, con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas
de higiene y
bendecir los
alimentos
Reunin con
los nios
para cantar,
se leer un
cuento.
Dar las
instrucciones
a los
alumnos en
cada rea
de trabajo
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencia
s
significativa
s
Reunin en grupo
con el docente y
dems compaeros.
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Respetar las normas

orar y alimentarse
Personal y
social
Seleccionar el
espacio de su
inters, Interactuar
con los dems nios
sobre el cuento ledo.
Comunicacin
y
representacin
- Armar, desarmar
y construir: Armar
Construye carros con
los tacos
- Representar e
imitar: Dramatizar a
un nio enfermo y la
enfermera con los
mdicos
- Experimentar y
descubrir: Realizar
con arcilla arepitas
de colores
-Expresar y crear:
rellenar los caminos
Aspectos a
evaluar
Actividades del
representante
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio en
la Escuela
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar
la cantidad
mucho-poco
Traer desayuno
al nio
Escuchar y
comprender
Cuentos
cantos
Toma de
decisin
Espontaneid
ad.
Discrimina
los objetos
por color
Disfruta con
agrado la
actividad
Personal y
social
Participa con
agrado la
actividad
Conversa
con sus
compaeros
Recursos
Acata
rdenes
Tacos
Vestidos,
zapatos,
termmetro
Utiliza los
objetos para
sus
representaci
-ones
Arcilla, agua,
tempera,
Solicita
ayuda
Papel crep,
hojas, pega.
Interpreta
imgenes
91
Cuadro 6 b (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
Limpieza
rea del
desarrollo
Socio
Emocional
Fsico
Recuento
Socio
Emocional
Lenguaje
cognitivo
Juego Libre
en el espacio
exterior.
Socio
Emocional
Fsico
Actividades
colectivas
Socio emocional Fsico

cognitivo
Lenguaje
Almuerzo

cognitivo
Estrategias
del docente
Recoger con
los nios los
materiales
Reunirlos en
ronda y
hacer-les las
preguntas
Dnde
trabajaste?,
Qu
hiciste?
Recordar a
los nios de
las normas
de estar en
el patio
Explicar la
actividad de
forma
pausada y
detallada.
Repartir las
bandejas
orar y
recordar los
hbitos.
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividades
del
representante
Acata
rdenes,
realiza
actividades
de higiene.
Afianzar en
casa las
normas de
higiene
higiene con
bolitas de papel
crep
de las figuras
del dibujo
Acatar las
rdenes, ayudar
a limpiar y
ordenar
Comunicacin y
Representacin
Reforzar
hbitos de
higiene
Comunicacin y
Representacin
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Jugar libremente.
Dominio del
cuerpo
Destreza
motora gruesa
por medio de
diferentes
ritmos
Escuchar con
atencin.
Colorear con el
color rojo el
nmero uno.
Personal y social
Comentar la
ilustracin del
dibujo
Colores,
hojas.
Es creativo
Orar y
alimentarse.
Personal y social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas,
alimentos
Higiene,
hbitos
alimenticios
Expresar
libremente lo que
realiz en los
espacios de
aprendizaje
Paitos
Cepillo de
barrer,
cantos
Dilogo
-Es comunicativo
Movimientos
Hacer
preguntas al
nio sobre lo
que hizo en la
escuela
92
Cuadro 6 c Mircoles 12/01/2005
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Socio
emocional
cognoscitivo
Lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del docente
Recibir a los
nios al
llegar, con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
las normas
de higiene y
bendecir los
alimentos
Reunin con
los nios
para cantar,
se leer un
cuento.
Dar las
instruccione
s a los
alumnos en
cada rea
de trabajo
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Reunin en grupo
con el docente y
dems compaeros.
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto hacia
los compaeros
Dejar al nio
en la Escuela
Respetar las normas

orar y alimentarse
Personal y
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas.
Bandeja
alimentos
Determinar la
cantidad muchopoco
Traer
desayuno al
nio
Comunicacin
y
representacin
Escuchar y
comprender
Cuentos
canciones
Toma de decisin
Espontaneidad
Poner en
prctica los
nmeros
Tacos,
legos
Relacin de sus
trabajos con los
dems.
Seleccionar el
espacio de su inters,
Interactuar con los
dems nios sobre
el cuento ledo.
Armar, desarmar y
construir: Agrupan
tacos y legos donde
harn seriacin de
1,2,3,4 y 5
Representar e
imitar: Se disfrazan
de payasos y hacen
un pequeo show
Experimentar y
descubrir: Rellenar
mallas con goma espuma para hacer
caritas.
Expresar y crear:
rellenar una nube con
algodn Y Plastilina
Personal y
social
Comunicacin
y
representacin
Comunicacin
y
representacin
Conocimiento
Personal y
social
Comparte y
Disfruta con
sus
compaeros
Expresa
entusiasmo al
utilizar nuevos
materiales
Expresa
situaciones
vividas del
dibujo
Pinta
dedos
Vestidos,
zapatos,
sombreros
pelucas,
etc.
Plastilina,
algodn,
pega.
Aspectos a
evaluar
Creatividad
Actividad del
representante
Traerle goma
espuma
Traer algodn
Identificacin de
sentimientos,
(tristes,
contentos, etc.)
Psicomotricidad
fina
93
Cuadro 6 c (cont)
Jornada
Diaria
rea del
desarrollo
Estrategias
del docente
Actividades de
los nios
reas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Comunicacin
y
representacin
Reforzar
hbitos de
higiene
Paitos
Cepillo de
barrer,
cantos
Comunicacin
y
representacin
Conversa
acerca de lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Dilogo
-Es comunicativo
Pelotas
Movimientos
Recursos
Aspectos a
evaluar
Acata
rdenes,
realiza
actividades
de higiene.
Orden y
Limpieza
Socio
Emocional
Fsico
Recoger con
los nios los
materiales
Acatar las
rdenes, ayudar
a limpiar y
ordenar
Recuento
Socio
Emocional
Lenguaje
cognitivo
Reunirlos en
ronda y hacerles las preguntas Dnde
trabajaste?,
Qu hiciste?
Expresar
libremente lo que
realiz en los
espacios de
aprendizaje
Juego Libre
en el espacio
exterior.
Socio
Emocional
Fsico
Recordarle las
normas para
estar en el
patio
Realiza carreras
jugando con los
dems
compaeros a la
pelota
(lanzndola).
Dominio del
cuerpo
Destreza
motora gruesa
por medio de
diferentes
ritmos
Actividades
colectivas

cognitivo
Lenguaje
Explicar la
actividad de
forma pausada
y detallada.
Escuchar con
atencin.
Rellenar un
pollito con bolitas
de papel de seda
amarillo
Personal y
social
Conversa
sobre el color
del pollito
Hojas, Papel
de seda,
pega
Motricidad
fina
Almuerzo

cognitivo
Repartir las
bandejas orar
y recordar los
hbitos.
Orar y
alimentarse.
Personal y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas,
alimentos
Higiene,
hbitos
alimenticios
Actividad del
representante
94
Cuadro 6 d Jueves 13/01/2005

Jornada
Diaria
Areas del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios
Socio
Emocional
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Fsico
Lenguaje
cognitivo
Psico
motor
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir los nios
al llegar con
afecto e interaccin con ellos.
Repartir los
alimentos, hablar
sobre los valores,
los hbitos de
higiene y bendecir
los alimentos.
Actividades de
los nios
Reunin en grupo
con el docente y
dems compaeros
Respetar las
normas, orar y
alimentarse.
Interactuar con la
maestra y dems
Se reunir con los
compaeros las
nios para cantar
diversas
y leerles cuentos.
interpretaciones que
le dan al cuento.
Armar, desarmar y
construir: ordenar
todos los objetos
que estn en el
espacio de acuerdo
a su color.
Dar las
Representar e
instrucciones a
imitar: imitar a una
los alumnos en
familia
cada espacio de
Experimentar y
trabajo
descubrir: Dibujar
con la boca una
casa
Expresar y crear:
Rellenar con trocitos
de foami un limn
verde
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recordar los
Comunicacin y
espacios de
representacin
aprendizaje
Personal y
social,
Poner en prctica
los hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin y Escuchar y
representacin comprender
Reconocer los
objetos segn su
color.
Imitar libremente.
Conocimiento
Personal y
social
Disfrutan
placenteramente
la actividad con
sus compaeros.
Aprecian la
textura del foami
Recursos
Cancin
Bandeja
Alimentos
Vasos
Cubiertos
Cuentos
Cantos
Tacos,
domin,
juegos,
pelotas.
Ropas,
zapatos,
cepillos,
Carteras,
correas.
Temperas,
hojas.
Marcador
Hojas,
pega,
foami
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto
hacia los
compaeros
Dejar al nio
en el aula
Limpia,
ordena y
guarda los
utensilios
utilizados.
Trae el
desayuno al
nio
Es creativo
Acata
ordenes,
describe
caracterstica
s fsicas de
objetos.
Acta con
espontaneida
d e interacta
y comparte
con sus
compaeros.
Muestra
inters y
motivacin
por las
actividades
95
Cuadro 6 d (cont)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Juegos libres
en el espacio
exterior
Areas del
desarrollo
Estrategia del
docente
Actividades de
los nios
Socio
emocional
Fsico
Recoger con los

nios los
materiales
Acatar ordenes,
ayudar a limpiar y
ordenar.
Socio
emocional
Lenguaje
cognitivo
Reunir los nios

en ronda y
hacerles
preguntas como:
Dnde
trabajaste? Que
hiciste? Te gust
la actividad?
Socio
emocional
Fsico
Expresar libremente
lo que realiz en los
espacios de
aprendizaje.
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Comparte con sus

compaeros e
Comunicacin y
interacta con
representacin.
ellos.
Recursos
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Conversa acerca
de lo
Comunicacin y experimentado en
Dilogo.
representacin los espacios de
aprendizaje.
Harn competencias
utilizando como
imitacin a los
Recordarle las
animales. Ejemplo:
normas para estar competencias de
Dominio del
en el patio.
perros, gatos,
cuerpo.
vacas, pollitos.
Canguros, Para
saltar
Juegan
alegremente
realizando
movimientos
Dilogo.
independientes de
las manos, pies,
boca.
Aspectos a
evaluar
Acata
ordenes.
Reconoce la
forma de los
utensilios de
limpieza.
Expresarse
sin temor.
Esta
dispuesto a
esperar su
turno.
Puede
comenzar o
terminar una
accin por
medio de
una seal.
Actividad del
representante
96
Cuadro 6 d (cont.)
Jornada
Diaria
Areas del
desarrollo
Estrategia del
docente
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Lenguaje
Explicarle a los
nios la actividad a
realizar en forma
pausada y
detallada.
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas, orar y
recordarle los
hbitos
Actividades de
los nios
Escuchar con
atencin.
Rasgarn lneas
rectas y pegarlas
en una hoja.
Orar
Alimentarse
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Realizan
libremente
movimientos
Comunicacin y
diversos con las
representacin.
manos para
rasgar el papel.
Personal y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Revistas,
pega,
hojas.
Pide ayuda
cuando tiene
alguna
dificultad en
la actividad.
Bandejas,
alimentos,
cubiertos,
vasos.
Higiene,
hbitos
alimenticios.
96
Cuadro 6 e Viernes 14/01/2005

Jornada
Diaria
Areas del
desarrollo
Estrategia del
docente
Actividad del
representante
Actividades de
los nios
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspecto a
evaluar
Actividad del
representante
97
Bienvenid
a
Socio
emocional
Desayuno
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Planificacin
del nio
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Trabajo Libre
en los
Espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Recibir los
nios al llegar
con afecto e
interactuar con
ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre los
valores, los
hbitos de
higiene y
bendecir los
alimentos.
Ronda: Se les
hablara de los
valores de la
amistad,
respeto, familia
y obediencia
Reunin en grupo
con el docente y
dems compaeros
Recordar los
Comunicacin y
espacios de
representacin
aprendizajes
Poner en
prctica los
hbitos de
higiene y los
valores.
Respetar las
normas, orar y
alimentarse.
Personal y
social.
Interactuar con la
maestra y dems
compaeros,
haciendo preguntas
acerca de los
valores
Escuchar y
Comunicacin
hacer
Y
muchas
Representacin
preguntas
Dar las
instrucciones
al os alumnos
en cada
espacio de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir: juega
libremente
Representar e
Imitar: Imitar la
accin de volar
moviendo los
brazos,
Experimentar y
Descubrir: Hacer
con arcilla arepitas
de colores.
Expresar y
Crear: Pintar con
tempera la hoja
Estrategias del
Docente
Actividades de
los nios
Conocimiento
Personal
Y
Social.
Reconoce
todos los
objetos.
Disfrutan la
actividad
Exploran con
curiosidad la
textura de la
arcilla.
Comparten y
utilizan los
mismos
materiales.
Cancin
Respeto hacia
los
compaeros
Dejar al nio en
el aula.
Bandeja,
alimentos,
vasos,
cubiertos.
Limpia, ordena
y coloca en su
lugar los
utensilios
utilizados.
Traer el
desayuno al
nio.
Dialogo
Mantiene la
interaccin con
sus
compaeros y
la maestra
Tacos,
rompecabeza
s, paletas,
legos.
Sillas,
espejos
Arcilla, agua
Hoja,
temperas,
pinceles.
Arma y
desarma las
construcciones
realizadas.
Participa en el
juego de forma
individual o
grupal.
Limpia ordena
y guarda los
materiales de
cada espacio.
Es
comunicativo
Cuadro 6 e (cont)
Jornada
Diaria
Areas del
Desarrollo
Area de
Conocimiento
Experiencia
Significativa
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
Representante.
98
Orden y
Limpieza
Recuento
Juego libre
en los
Espacios
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio emocional
Socioemocional
Lenguaje
Cognitivo.
Recoger con
los nios los
materiales
Reunir a los
nios en ronda
y hacer
preguntas de lo
que hicieron en
cada espacio y
como se
sintieron
Acatar ordenes,
ayudar a limpiar
Expresar lo que
hicieron en los
espacios de
aprendizaje
Comparte con
Comunicacin
sus
Y
compaeros e
Representacin
interactan
Comunicacin
Y
representacin
Socio
emocional
Fsico
Recordarle las
Juegos libres y
normas para
cooperativos
estar en el patio
Dominio del
cuerpo
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Explicarle a los
nios la
actividad a
realizar en
forma pausada
y detallada
Escuchar con
atencin las
indicaciones
Hacer un dibujo
libre y colorear
Comunicacin
Y
representacin
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Personal
Y
Social
Paitos,
cepillo de
barrer
Conversa de
sus
experiencias en
Dilogo
los espacios de
aprendizaje
Destreza
motora gruesa
por medio de
diferentes
ritmos
Conversa con
los dems
compaeros su
dibujo y disfruta
de la actividad
Practica las
hbitos de
higiene
Dialogo
Cmo son
sus
movimientos?
Lentos,
rpidos,
coordinados.
Expresa Con
facilidad sus
experiencias
Movimientos
corporales
Compaerismo
obediencia
Respeto
Hojas
colores
Compaerismo
Obediencia
Respeto
Bandejas
vasos
Cubiertos
Alimentos
Mastica bien
los alimentos
99
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo
libre en los
espacios
Areas de
Desarrollo
Socio
Emocional
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Socioemocional
Fsico
cognitivo
Lenguaje
Cognitiva
Psicomotor
Socioemocional
Estrategias
del Docente
Recibir
los
- nios al llegar
con afecto e
interactuar
con ellos
Repartir
los
alimentos , las
normas
de
higiene
Actividades de
los Nios
Reunin
en
grupo con el
docente
y
dems
compaeros
Respetar
las
normas orar y
alimentarse
Areas de
Conocimiento
Experiencias
Significativas
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar los
espacios
de
aprendizaje
Interactuar con
la maestra y
Se reunir con
dems
los nios para
compaeros las
cantar, se
diversas
leer un
interpretacione
cuento
s sobre el
cuento
Comunicacin
y
Representaci
n
Dar las
instrucciones
a los alumnos
en cada
espacio de
trabajo
Armar
Desarmar y
Descubrir: Los
nios colocan
los tacos por
tamao y
forma.
Representar E
Imitar: Los
nios imitaran a
una familia
Experimentar y
Descubrir: Los
Nios harn
barcos de
anime y paletas
de helados de
diferentes
colores.
Poner
Personal y de practica
conocimiento
normas
higiene
Conocimiento
Personal
Y
Social
Recursos
cantos
en Bandejas
las alimentos
de vasos
cubiertos
Escuchar
y
comprender
Cantos
Cuentos
Reconocer
objetos, segn
su tamao y
Tacos
color.
Vestidos
Cepillos,
Imitar
zapatos,
personas
espejos.
expresando
Anime,
los valores.
Paletas,
Temperas
pega
Coordinacin
hojas
visomotora
colores.
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
Representante
Respeto hacia Dejar al nio

los
en el aula
compaeros
Limpia, ordena
y guarda los Traer el
utensilios
desayuno al
utilizados
nio
Establece
comunicacin
con sus
compaeros
Acata rdenes,
describe
caractersticas
fsicas de
objetos explora
variedad de
medios de
expresin.
100
Cuadro 6 f Lunes 17/01/2005

cuadro 6 f (Cont.)
cuadro 6 f (Cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
Limpieza
Recuento
Areas de
Desarrollo
Socio
Emocional,
Fsico
SocioEmocional
Lenguaje
Cognitivo
Juegos libres Socioen el espacio emocional

exterior
fsico
Estrategias
del Docente
Recoger con
los nios los
materiales
Reunir a los
nios en
ronda y
hacerle las
preguntas:
Donde
trabajaste?,
que hiciste?
Recordarle
las normas
para estar en
Actividades
de los nios
Expresar y
Crear:
Colorear a
pap y mam
Acatar las
ordenes
ayudar a
limpiar y
ordenar
Expresar
libremente lo
que realizo en
los espacios
de
aprendizaje
Jugar
libremente
Area de
conocimiento
Experiencias
significativas
Comunicacin
Y
Representacin
Comparte con
sus
compaeros a
interactuar
con ellos
Comunicacin
Y
representacin
Conversa
hacerca de los
experimentad
o en los
Dilogo
espacios de
aprendizaje
Dominio
del
cuerpo
Destreza
motora gruesa
por medio de
Recursos
Paitos,
cepillos de
barrer
cantos.
Aspectos a
Evaluar
Acata ordenes
respeta a los
otros nios y
se relaciona
Expresa sus
opiniones
Se comunica
con sus
compaeros
movimientos
Actividad del
Representante.
101
diferentes
ritmos
el patio
Actividades
Colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Explicarle a
los nios la
actividad a
realizar en
forma
pausada y
detallada
Repartir las
bandejas
Orar y
recordarle los
hbitos
Escuchar con
atencin,
rellenar con
Plastilina una
mano
Comunicacin
Y
Representacin
Disfruta la
actividad
Orar y
alimentarse
Personal
Y
Social
Recordar las
normas
estudiadas
Plastilina
Hojas
blancas
Bandejas
alimentos
Cubiertos
Vasos
Motricidad
Gruesa
Higiene
Hbitos
alimenticios
Cuadro 6 g Martes 18/01/2005

Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Planificacin
del nio.
Area de
Desarrollo
Estrategias Actividades de
Area de
del Docente
los nios
Conocimiento
Recibir a los
nios al
Sociollegar con
Emocional
afectos
interactuar
con ellos
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
Socioemocional
los valores,
Fsico
las normas
Cognitivo
de higiene y
bendecir los
alimentos,
Socialemociona Se reunir
l
con los nios
Fsico
para cantar y
cognitivo
leerles
cuentos.
Reunin en
grupo con el
docente y
dems
compaeros.
Respetar las
normas, orar y
alimentarse.
Experiencias
Significativas
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividades
del
Representante
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto hacia
los
compaeros.
Personal y
social.
Poner en
prctica los
hbitos de
higiene y los
valores.
Bandejas,
alimentos,
vasos,
cubiertos.
Limpia, ordena
Traer el
y guarda los
desayuno al
utensilios
nio.
utilizados.
Cuentos
Cantos
Establece
comunicacin
con sus
compaeros.
Interactuar con Comunicacin Escuchar y

la maestra y
y
comprender.
dems
representacin.
compaeros las
diversas
interpretacione
s que le da al
Dejar al nio
en la escuela
102
cuento.
Trabajo libre
en los
espacios.
Dar las
Lenguaje
instrucciones
cognitivo
a los
Psicomotor
alumnos en
Socioemocional cada espacio
de trabajo-
Armar, desarmar
y construir:
Clasificar las
piezas de
domino por
nmero.
Representar e
imitar: imitar a
una maestra o a
un maestro.
Experimentar y
descubrir: Har
agua de
Conocimiento
personal y
social.
Reconocer
objetos segn
su nmero.
Domin
Imitar
personas
expresando
sus valores.
Vestidos
Pantalones
Zapatos
Cuadernos.
Coordina la
manipulacin
visomotora.
Agua,
tempera,
vasos.
Coordina la
manipulacin
Hojas,
colores.
Acata
ordenes,
describe
caractersticas
del objeto.
Explora
variedad de
medios de
expresin.
Compara
colores
Trabaja en
grupo.
Cuadro 6 g (Cont)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Juegos libres
en el espacio
Areas del
desarrollo
Estrategia
del docente
Recoger con
Socioemocional
los nios los
Fsico
materiales.
Reunir los
nios en
Socio
ronda y
emocional
hacerle las
Lenguaje
preguntas:
Cognitivo
donde
trabajamos?
Que hiciste?
Socio emocional Recordarles
Fsico
las normas
Actividades de
los nios
Tempera y
llenarn
vasos.
Expresar y
crear: Colorear
un pizarrn
con el n`1.
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Aspectos a
evaluar
Viso manual.
Comparte con
Acatar rdenes
Comunicacin sus
ayudar a
y
compaeros e
limpiar y
Representacin interactuar
ordenar.
con ellos.
Expresar
libremente lo Comunicacin
que realizo en y
los espacios representacin
de aprendizaje
Jugar
libremente
Recursos
Dominio del
cuerpo
Conversar
acerca de lo
experimentad
o en los
espacios de
aprendizaje.
Destreza
motora gruesa
Paitos
Cepillos de
barrer
Cantos
Acata ordenes
respeta a los
otros nios y
se relaciona
con ellos.
Dilogo
Expresa sus
opiniones, se
comunica con
sus
compaeros.
Movimientos
Actividades
del docente
103
Actividades
colectivas
Almuerzo
por medios de
diferentes
ritmos
para estar en
el patio
exterior
Explicarle a
los nios la
Socio emocional actividad a
Fsico cognitivo realizar en
Lenguaje
forma
pausada y
detallada
Repartir las
Socio emocional bandejas,
Fsico
orar y
Cognitivo
recordarles
los hbitos.
Escuchar con
atencin.
Comunicacin
Pintarn el
y
cuadrado ms
representacin.
grande de
color amarillo.
Conversa con
los otros nios Colores
de la actividad Hojas
y la disfruta
Orar,
Personal y
alimentarse. social.
Recordar las
normas
estudiadas.
Bandejas
Alimentos
Cubiertos
Vasos
Tiene facilidad
para pintar
Higiene
Hbitos
alimenticios
Cuadro 6 h Mircoles 19/01/2005

Jornada
Diaria
Areas del
desarrollo
Bienvenida
Socio
emocional
Desayuno
Socio
Emocional
Cognitivo
Fsico
Estrategia
del docente
Recibir los
nios al
llegar con
afecto e
interaccin
con ellos.
Repartir los
alimentos,
hablar sobre
los valores,
los hbitos
de higiene y
bendecir los
alimentos.
Planificacin del
nio
Socio
emocional
Fsico
Se reunir
con los nios
para cantar y
leerles
cuentos.
Trabajo libre en
Lenguaje
Dar las
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Reunin en
grupo con el
docente y
dems
compaeros
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Respetar las
normas, orar y
alimentarse.
Personal y
social,
Poner en prctica
Bandeja
los hbitos de
Alimentos
higiene y los
Vasos
valores
Cubiertos
Limpia,
ordena y
guarda los
utensilios
utilizados.
Comunicacin
y
representacin
Escuchar y
comprender
Cuentos
Cantos
Es creativo
Conocimiento
Reconocer los
Tacos,
Acata
Interactuar con
la maestra y
dems
compaeros las
diversas
interpretacione
s que le dan al
cuento.
Armar,
Cancin
Actividad del
representante
Respeto hacia
Dejar al nio
los
en el aula
compaeros
Traer el
desayuno al
nio
104
los espacios
cognitivo
Psico motor
Socio
emocional
desarmar y
construir:
ordenar todos
los objetos que
instrucciones
estn en el
a los
espacio de
alumnos en
acuerdo a su
cada
color.
espacio de
Representar e
trabajo
imitar: jugaran
libremente en
el espacio de
trabajo.
objetos segn su
color.
Imitar libremente.
Personal y
social
Disfrutan
placenteramente
la actividad con
sus compaeros.
Aprecian la
textura del foami
ordenes,
describe
caractersticas
fsicas de
objetos.
Acta con
espontaneidad
e interacta y
comparte con
Temperas, sus
hojas.
compaeros.
Muestra
Hojas,
inters y
pega,
motivacin por
foami
las
actividades.
juegos,
pelotas.
Ropas,
zapatos,
cepillos,
Carteras,
correas.
Cuadro 6 h (Cont.)
Jornada
Diaria
Orden y limpieza
Recuento
Areas del
desarrollo
Estrategia Actividades de
del docente
los nios
Experimentar
y descubrir:
los nios
estamparn
sus manos
untadas de
tempera en una
hoja.
Expresar y
crear: Rellenar
con trocitos de
foami un limn
verde
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Socio
emocional
Fsico
Comparte con
Acatar ordenes,
Recoger con
sus
ayudar a
Comunicacin
los nios los
compaeros e
limpiar y
y
materiales
interacta con
ordenar.
representacin.
ellos.
Socio
emocional
Lenguaje
cognitivo
Reunir los
nios en
ronda y
hacerles
Expresar
libremente lo
Comunicacin
que realiz en
y
los espacios de representacin
Recursos
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Conversa
acerca de lo
Dilogo.
experimentado
en los espacios
Aspectos a
evaluar
Acata
ordenes.
Reconoce la
forma de los
utensilios de
limpieza.
Expresarse
sin temor.
Esta dispuesto
a esperar su
Actividad del
representante
105
Juegos libres en
el espacio
exterior
Socio
emocional
Fsico
preguntas
como: donde
trabajaste?
aprendizaje.
Que hiciste?
Te gust la
actividad?
Harn
competencias
utilizando como
Recordarle
imitacin a los
las normas
animales. Ejm:
Dominio del
para estar
competencias
cuerpo.
en el patio.
de perros,
gatos, vacas,
pollitos.
Canguros,
de aprendizaje.
turno.
Juegan
alegremente
realizando
movimientos
Dilogo.
independientes
de las manos,
pies, boca.
Puede
comenzar o
terminar una
accin por
medio de una
seal.
Cuadro 6 h (Cont.)
Jornada
Diaria
Areas del
desarrollo
Estrategia Actividades de
del docente
los nios
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Para saltar.
Actividades
colectivas
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Lenguaje
Explicarle a
los nios la
actividad a
realizar en
forma
pausada y
detallada.
Escuchar con
atencin.
Rasgarn
lneas rectas y
pegarlas en
una hoja.
Realizan
libremente
Comunicacin movimientos
Revistas,
y
diversos con
pega, hojas.
representacin. las manos para
rasgar el papel.
Pide ayuda
cuando tiene
alguna
dificultad en la
actividad.
Actividades
del
representante
106
Almuerzo
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas,
orar y
recordarle
los hbitos
Orar
Alimentarse
Personal y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas,
alimentos,
cubiertos,
vasos.
Higiene,
hbitos
alimenticios.
cuadro 6 i Jueves 20/01/2005

Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Areas del Estrategia del

desarrollo
docente
Recibir los
nios al llegar
Socio
con afecto e
emocional
interactuar
con ellos
Socio
Repartir los
emocional alimentos,
Fsico
hablar sobre
Actividades
de los nios
Reunin en
grupo con el
docente y
dems
compaeros
Respetar las
normas, orar y
alimentarse.
Area del
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizajes
Cancin
Respeto hacia
los
compaeros
Personal y
social.
Poner en
prctica los
hbitos de
Bandeja,
alimentos,
vasos,
Limpia, ordena Traer el

y coloca en su desayuno al
lugar los
nio.
Recursos
Aspecto a
evaluar
Actividad del
representante
Dejar al nio
en el aula.
107
Planificacin del
nio
Trabajo Libre en
los Espacios
cognitivo
los valores,
los hbitos de
higiene y
bendecir los
alimentos.
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Ronda: Se les
hablara de los
valores de la
amistad,
respeto,
familia y
obediencia
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
higiene y los
valores.
Interactuar
con la
maestra y
dems
compaeros,
haciendo
preguntas
acerca de los
valores
Armar
desarmar y
construir:
juega
libremente
Representar
Dar las
e Imitar:
instrucciones Imitar la
al os
accin de
alumnos en
volar
cada espacio moviendo los
de
brazos,
aprendizaje
Experimentar
y Descubrir:
Hacer con
arcilla arepitas
de colores.
Expresar y
Crear: Pintar
Comunicacin
Y
Representaci
n
Escuchar y
hacer
muchas
preguntas
cubiertos.
utensilios
utilizados.
Dialogo
Mantiene la
interaccin
con sus
compaeros y
la maestra
Reconoce
todos los
objetos.
Conocimiento
Personal
Y
Social.
Arma y
desarma las
Tacos,
construcciones
rompecabezas,
Disfrutan la
realizadas.
paletas, legos.
actividad
Participa en el
Sillas, espejos
juego de forma
Exploran con
individual o
Arcilla, agua
curiosidad la
grupal.
textura de la
Limpia ordena
Hoja,
arcilla.
y guarda los
temperas,
materiales de
pinceles.
Comparten y
cada espacio.
utilizan los
Es
mismos
comunicativo
materiales.
Cuadro 6 i (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
Limpieza
Areas del
Desarrollo
Socio emocional
Estrategias
del
Docente
Recoger con
los nios los
Actividades
de los nios
Con tempera
la hoja.
Acatar
ordenes,
Area de
Conocimiento
Comunicacin
Y
Experiencia
Significativa
Comparte con
sus
Recursos
Paitos,
Aspectos a
Evaluar
Cmo son sus

movimientos?
Actividad del
Representante.
108
Recuento
Juego libre en
los
Espacios
exterior
Actividades
colectivas
Almuerzo
materiales
ayudar a
limpiar
Socioemocional
Lenguaje
Cognitivo.
Reunir a los
nios en ronda
y hacer
preguntas de lo
que hicieron en
cada espacio y
como se
sintieron
Expresar lo
que hicieron
en los
espacios de
aprendizaje
Socio
emocional
fsico
Recordarle las
normas para
estar en el
patio
Juegos libres
y
cooperativos
Explicarle a los
nios la
actividad a
realizar en
forma pausada
y detallada
Escuchar con
atencin las
indicaciones
Hacer un
dibujo libre y
colorear
Repartir los
alimentos con
las bandejas
orar y recordar
los hbitos
Orar y
alimentarse
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Socio
emocional
Fsico
cognitivo
Representaci
n
compaeros e
cepillo de
interactan
barrer
Comunicacin
Y
representacin
Conversa de
sus
experiencias
en los
espacios de
aprendizaje
Dominio del
cuerpo
Dilogo
Destreza
motora gruesa
por medio de
Dialogo
diferentes
ritmos
Lentos,
rpidos,
coordinados.
Expresa Con
facilidad sus
experiencias
Movimientos
corporales
Compaerismo
obediencia
Respeto
Comunicacin
Y
representacin
Conversa con
los dems
compaeros
su dibujo y
disfruta de la
actividad
Hojas
colores
Compaerismo
Obediencia
Respeto
Personal
Y
social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas
Alimentos
Vasos
cubiertos
Higiene
Hbitos
alimenticios
Cuadro 6 j Viernes 21/01/2005

Jornada
Diaria
Areas del
Desarrollo
Estrategias
del
Docente
Actividades
de los Nios
Area de
Conocimiento
Experiencia
Significativa
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
Representante
109
Bienvenida
Socioemocional
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar con
ellos
Desayuno
Socioemocional
Fsico
cognitivo
Repartir los
alimentos,
Respetar las
hablar sobre
normas orar y
las normas, los alimentarse
valores.
SocioPlanificacin del emocional

nio
Fsico
cognitivo
Trabajo libre en
los
Espacios
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Ronda: Se les
hablar de los
valores de la
familia,
amistad,
respeto y
obediencia
Dar las
instrucciones a
los alumnos
para trabajar
en cada
espacio
Reunin en
grupo docente
y alumnos
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
social
Interacta con
la maestra y
sus
compaeros,
haciendo
diversas
preguntas con
respecto a los
valores.
Armar
desarmar y
construir:
armar con los
tacos casas.
Representar e
Imitar: Imitar a
una familia.
Experimentar
y Descubrir:
Con goma
espuma llena
de tempera
marcarn en la
hoja diferentes
colores
Expresar y
Comunicacin
Y
representacin
Recordar los
espacios de
aprendizaje
Cancin
Respeto
hacia los
compaeros
Poner en
prctica los
hbitos de
higiene y los
valores
Bandeja
Alimentos
Vasos
cubiertos
Limpia
ordena y
coloca en su
lugar los
utensilios
utilizados
Escuchar y
hacer
diversas
preguntas
Dilogo
Traerle al nio
el desayuno.
Mantiene
interaccin
con sus
compaeros
y la maestra.
Traer goma
espuma
Disfrutan la
actividad
Conocimiento
Personal
Y
Social
Dejar al nio en
el aula
Tacos
Exploran con Vestuarios
curiosidad la
Goma
textura de la
espuma
goma espuma Temperas
Hojas
Se divierten
colores
haciendo la
actividad.
Se comunica
con facilidad
Limpia
ordena los
materiales
Es creativo
Cuadro 6 j ( cont.)
Jornada
Diaria
Areas del
Desarrollo
Estrategias
del
Actividades
de los Nios
Area de
Conocimiento
Experiencia
Significativa
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
Representante
110
Docente
Orden y
limpieza
Recuento
Socioemocional
Socio
emocional
Lenguaje
Cognitivo
Crear: Dibujo
libre
Acatar las
rdenes
ayudar a
limpiar y
acomodar
Recoger los
materiales
Reunir a los
nios en ronda
y hacerles
preguntas de lo
que hicieron en
los espacios de
aprendizaje
Expresar
libremente
como se
sintieron
realizando las
actividades
Juegos libres
en el espacio
exterior
Socio
emocional
fsico
Recordarle las
normas para
estar en el
patio
Jugar
libremente
Actividades
colectivas
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Explicarle a los
nios la
actividad a
realizar en
forma pausada
y detallada
Escuchar con
atencin unir
los puntos en
lnea recta
Almuerzo
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Repartir las
bandejas orar
Orar y
Y recordarle los alimentarse
hbitos
Comunicacin
Y
representacin
Comparte con
sus
compaeros
e interacta
con ellos
Comunicacin
Y
Representaci
n
Conversa de
sus
experiencias
en los
espacios de
aprendizaje
Dominio del
Cuerpo
Destreza
motora gruesa
por medio de
diferentes
ritmos
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Paitos,
cepillos de
barrer
Dilogo
Expresa con
facilidad sus
experiencias
movimientos
Conversa con Hojas

los otros nios Colores
de la actividad
Recordar las
normas
estudiadas
Como son sus

movimientos
lentos rpidos
Bandejas
alimentos
Vasos
cubiertos
Compaerismo
Respeto
Obediencia
Higiene
hbitos
alimenticios
Cuadro 6 k Lunes 24/01/2005

Jornada
Diaria
Areas de
Desarrollo
Estrategias
del Docente
Actividades de
los nios
Areas de
conocimiento
Experiencias
significativas
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
111
Bienvenida
Desayuno
Socio
-Emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socialemocional
Planificacin Fsico
Del nio
Cognitivo
Trabajo libre
en los
espacios de
Aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
Reunin en
Comunicacin
Grupo entonar el
Y
Himno Nacional
Representacin
Repartir los
alimentos
hablar sobre
las normas
Orar respetar las

Personal
normas
Y
alimentarse
social
Poner en
prctica las
normas
estudiadas
Se reunirn
con los nios
para cantar,
hablar sobre
los valores
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Interacta con la
maestra y
dems
compaeros las
diversas
interpretaciones
de lo hablado
Escuchar
Y
Comprender
Armar
Desarmar y
Construir: Jugar
libremente
Representar e
imitar: Juego
libre
Dar las
Experimentar y
instrucciones
Descubrir:
a los alumnos
Rellenar un
en cada rea
globo con
de trabajo
pelotitas de
Anime de
diferentes
colores
Expresar y
Crear: Rasgar
papel de color
Comunicacin
Y
Representacin
Recuerda los
cantos
Bandera
Cantos
Oracin
Bandejas
alimentos
Cantos
Conocimiento
Personal
Y
Comentan si
se divierten
con todas las
actividades
Anime,
hojas
,temperas,
pega,
Social
Respeto hacia
los
compaeros y
Smbolos
Patrios
Dejar al nio en
la escuela
Compara
cantidad de
alimentos
Traer el
desayuno a los
nios
Toma de
decisin
Acata
rdenes,
describe
objetos
Explora
variedad de
materiales
Cuadro 6 k (cont.)
Jornada
Diaria
Areas de
desarrollo
Estrategias
del Docente
Actividades de
los nios
Area de
Conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
112
Y rellenar el
crculo ms
grande
Orden y
limpieza
Recuento
Juegos
libres en el
espacio
exterior
Actividade
s
colectivas
almuerzo
Socioemocional
Fsico
Socioemocional
Lenguaje
Cognitivo
Socioemocional
Fsico
Socioemocional
Cognitivo
Lenguaje
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Recoger con
los nios los
materiales
Reunirlos en
ronda para
hacerle
preguntas
sobre las
actividades
realizadas en
los espacios
Recordar las
normas para
estar en el
patio
Explicarle a los
nios la
actividad a
realizar en
forma pausada
y detallada
Repartir las
bandejas dar
las
indicaciones y
orar
Acatar rdenes
ayudar a limpiar
y ordenar
Comunicacin
Y
Representacin
Reforzar
hbitos de
higiene y de
valores
Expresar lo que
realizo en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Conversa
acerca de lo
experimentado
Dilogo
en los espacios
de aprendizaje
Es
comunicativo
Destreza
motora gruesa
Movimientos
Juegos libres
Dominio
Del
Cuerpo
Paitos
Cepillo de
barrer
Realiza
actividades de
limpieza con
facilidad
Escuchar con
atencin las
indicaciones
realizar la
actividad del
libro
Comunicacin
Y
Representacin
Disfruta la
actividad
Libros
Colores
Lpices
Reconoce sus
trabajos
Orar y
alimentarse
Personal
Y
Social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandejas
Cubiertos
Vasos
Alimentos
Hbitos
alimenticios
Y de higiene
Cuadro 6 l Martes 25/01/2005

Jornada
Diaria
Areas de
Desarrollo
Estrategias
Del docente
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
Representante
113
Bienvenida
Desayuno
Planificacin
del nio
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Socioemocional
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Socioemocional
Cognitiva
lenguaje
Lenguaje
Cognitivo
Psicomotor
Socioemocional
Recibir al los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir los
alimentos,
reforzar los
hbitos
Reunin con
los nios para
cantar hablar
sobre los
valores y
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
para trabajar
en cada
espacio
Comunicacin
Y
Representaci
n
Reunin en grupo
entonar el Himno
Nacional y orar
Orar y alimentarse
Conocimiento
Ambiental
Interactuar con la
docente y
compaeros con el
fin de exponer lo
que se propone
hacer en los
espacios
Comunicacin
Y
Representaci
n
Armar Desarmar y
Construir:
Seleccionar por
tamao y color las
tapas
Representar e
Imitar: Los
automovilistas
marcar el piso con
cinta de papel
simulando
diferentes caminos.
Entregar un aro
que simulara ser un
volante.
Comunicacin
Y
Representaci
n
Respeto hacia
Recuerda y
Cantos dilogo
los dems y
cumple con las Bandera
smbolos
normas
patrios
Traer al nio a
la escuela
Se comunica y
prctica
algunos
hbitos de
higiene
Traerles el
desayuno
Escucha y
comparte
Vasos
servilletas
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Toma de
decisiones,
identifica los
espacios
dilogo
Tapas
Cinta de papel
Expresar como Papas
se sinti en los temperas
espacios de
Harina pan y
aprendizaje
de trigo
Agua
Envases
Traer papas y
tapas de
refrescos
varios colores
Se expresa
con facilidad
comparte
motricidad fina
Cuadro 6 l (cont.)
Jornada
Diaria
Areas de
desarrollo
Estrategias
Del docente
Actividades de
los nios
Experimentar y
descubrir: Hacer
Area de
Conocimiento
Conocimiento
Ambiental
Experiencia
Significativa
Recursos
Aspectos a
Evaluar
Actividad del
representante
114
arepita con harina
pan y de trigo
Expresar y
crear:
Hacer figuras con
sellos hechos
con papas
Orden y
Limpieza
Recuento
Juegos
libres en el
espacio
exterior
Socio
emocional
Fsico
lenguaje
Socio
emocional
Lenguaje
Cognitiva
Socio
emocional
Fsico
Socioemocional
Fsico
Actividades
Cognitivo
colectivas
Lenguaje
Almuerzo
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Iniciar el canto
de a guardar
a guardar
cada cosa en
su lugar.
Ronda hacerle
preguntas
sobre lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Recordarle las
normas para
estar en el
patio
Explicar en
forma
detallada y
pausada la
actividad a
realizar
Repartir las
bandejas orar
Comunicacin
Y
Continuar el canto Representaci
entregar los
n
trabajos y recoger Personal
los materiales.
Y
Social
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Juego libre
Comunicacin
Y
Representaci
n
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Escuchar con
Y
atencin y realizar
Representaci
la actividad del
n
libro
Orar alimentarse
Personal
Y
Social
Aprender y
reforzar los
hbitos de
higiene
Cancin
paito y
cepillo de
barrer
Hablar sobre las

experiencias
Dilogo
significativas
Destreza
motora
Gruesa
Disfruta la
actividad
Recordar las
normas
estudiadas
Utiliza los
nombres de
los utensilios
de limpieza
Lenguaje
Movimientos
Libros
Colores
Bandejas
cubiertos
Vasos
Alimentos
Manifiesta
agrado por los
trabajos
realizados
Hbitos
alimenticios
Y de higiene
Afianzar las
normas de
higiene
Hacerle
preguntas de lo
que hizo en la
escuela
115
Cuadro 6 ll Mircoles 26/01/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Areas de
desarrollo
Socio
emocional
Socioemocional
Cognitivo
Fsico
Socioemocional
Planificacin Lenguaje
del nio
Fsico
cognitivo
Trabajo libre
en los
espacio de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Socioemocional
psicomotor
Estrategias
Del docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar con
ellos
Repartir los
alimentos
hablar sobre
las normas
orar
Actividades de
los nios
Reunin de
grupo entonar
el Himno
Nacional
Respetar las
normas orar y
alimentarse
Interactuar y
relacionarse
con los dems
nios para
exponer lo que
piensan hacer
en los espacios
de aprendizaje
Armar
desarmar y
construir:
Asociar los
dibujos por
medio de juego
Dar las
de memoria.
instrucciones
a los alumnos Representar e
imitar: Juegos
para que
trabajen en las libres
Experimentar
reas de
y descubrir:
trabajo
Reunirse con
los alumnos
para cantar y
hablar sobre
los valores,
visualizar los
espacios
Hacer
huevos de
colores con
azcar
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Recuerda y
Y
entona el
Representacin
Himno
Personal
Y
Social
Se comunica
practica
algunos
hbitos de
higiene
Comunicacin
Escucha
Y
Comprende
Representacin
Comparte el
juego con sus
compaeros
Conocimiento
Personal
Y
Social
Conversan y
se divierten
Explora los
materiales
Interacta
con sus
compaeros
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representantes
Bandera
cantos
Respeto hacia
los dems
compaeros y
a los Smbolos
Patrios
Dejar al nio en
la escuela
Bandeja
alimentos
Compara
cantidad de
alimentos
Traer el
desayuno a los
nios
Recursos
Cuentos cantos
Toma de
Dilogo
decisin
Participa en el
juego
Juego de
memoria
Es
comunicativo
Azcar tmpera respeta a sus
Agua
compaeros
Envase
bolsitas
Ordena los
objetos
Es creativo
116
Cuadro 6 ll (cont)
Jornada
Diaria
Areas de
desarrollo
Estrategias
del
docente
Actividad de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Expresar y
crear: dibujo
libre
Orden y
limpieza
Recuento
Juegos
libres en el
espacio
exterior
Actividade
s
colectivas
Almuerzo
Socioemocional
Fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Cognitivo
Socio
emocional
Fsico
Socio.
Emocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Recoger con
los nios los
materiales
Reunirlos en
ronda y hacer
las preguntas
divergentes
tales como
qu hiciste?
Te gust?
Recordarle las
normas para
estar en el
patio
Explicarle a
los nios la
actividad a
realizar en
forma pausada
y detallada
Repartir las
bandejas orar
y recordarle
los hbitos y
valores
Acatar rdenes,
ayudar a limpiar
Y ordenar el
saln
Expresa
libremente lo que
realizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Comunicacin
Y
Representaci
n
Reforzar
hbitos de
higiene y
valores
Conversa e
interacta con
la maestra y
dems
compaeros lo
experimentado
en los
espacios de
aprendizaje
Paito
Cepillo de
barrer
Acata ordenes
utiliza los
nombres de los
utensilios de
limpieza
Dialogo
Es comunicativo
Movimientos
Valor de la
amistad al jugar
con los dems
Juego libre
Dominio del
cuerpo
Destreza
motora gruesa
Escuchar con
atencin para
luego realizar las
actividades del
libro
Comunicacin
Y
Representaci
n
Disfruta la
experiencia
Libro
Lpices
Colores
Orar y
alimentarse
Personal
Y
Social
Recordar las
normas
estudiadas
Bandeja
Alimentos
Cubiertos
Vasos
Explica
verbalmente lo
que hace en el
libro de actividad
Hbitos
alimenticios y de
higiene
Actividad del
Representante
117
Cuadro 6 m Jueves 27/01/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
desayuno
Areas del
desarrollo
Socio
-emocional
Socioemocional
Afectivo
Cognitivo
Socioemocional
Planificacin Cognitivo
del nio
Lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Orden y
limpieza
Lenguaje
Cognitivo
Socio.
Emocional
psicomotor
Socio
emocional
Cognitivo
Lenguaje
Fsico
Estrategia del
docente
Experiencia
significativa
Recuerda la
Recibir a los
Reunirse con los
Comunicacin
norma y
nios con
dems compaeros Y
entona el
afecto e
y maestras para
Representacin
Himno
interactuar con orar y entonar el
Nacional
ellos
Himno Nacional
Repartir los
alimentos
hablar sobre
los hbitos y
los valores
Actividades de
los nios
Orar alimentarse
visualizarn los
diferentes espacios
de aprendizaje,
cantan junto con los
dems compaeros
Armar, desarmar y
construir: ordenar
los conos por
tamao y color
Representar e
Imitar:
Dar las
Juego libre
instrucciones a Experimentar y
trabajar en
descubrir:
cada rea
Preparar agua
jabonosa para
hacer bombitas con
pitillo.
Expresar y crear:
Colorear el nmero
1
Ronda cantar,
luego se
hablar sobre
los valores
Recoger con
los nios los
materiales
Acatar las ordenes

ayudar a limpiar y
ordenar iniciando
con los cantos
Areas de
conocimiento
Personal
Y
Social
Comparten y
se comunican
Conversan y
se divierten
Comunicacin
Y
Representacin
Canto
Dialogo
Bandera
Se comunica y
practica
Bandeja
algunos hbito alimentos
de higiene
Comunicacin
Y
Escucha y
Representacin comprende
Personal
Y
Social
Recursos
Se divierten
con los dems
compaeros
Reforzar
hbitos de
valores e
higiene
Cantos
dilogos
Aspectos a
Actividad del
evaluar
representante
Respeto hacia
los
compaeros y Dejar al nio
hacia los
en la escuela
smbolos
Patrios
Compara las
cantidad de
alimentos con
otros nios
Toma de
decisin
Agua
Jabn azul
Pitillo
Conos
Hojas
colores
vestuarios
Paitos
Cepillo de
barrer
Cantos
Traer el
desayuno a los
nios
Traer jabn
azul rayado
Acata ordenes
Y realiza las
actividades de
higiene.
118
Cuadro 6 m (cont.)
Jornada
Diaria
Recuento
Juego libre
en el
espacio
exterior
Area de
Desarrollo
Actividad de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Lenguaje
Socio
emocional
Reunin hacerle
las preguntas
Expresa lo que
sobre lo que
realiz en cada
hizo en cada
espacio
espacio
conversa
sobre lo
Comunicacin
experimentado
Y
en cada
Representacin
espacio de
aprendizaje
Socioemocional
Fsico
psicomotor
Recordar las
normas para
Juego libre
estar en el patio
Dominio del
cuerpo
SocioActividades
emocional
colectivas
Cognitivo
lenguaje
Almuerzo
Estrategia del
docente
Socioemocional
Fsico
cognitivo
Explicar en
forma detallada
la actividad a
realizar
Repartir las
bandejas orar y
recordar los
hbitos
Recursos
Dilogo
Comunicacin
Movimientos
valor de la
amistad
Destreza
motora gruesa
Escuchar con
atencin pintar
una flor
Comunicacin
Disfruta la
Y
actividad
Representacin
Hojas
colores
Orar y
alimentarse
Personal
Y
Social
Bandejas
Alimentos
Vasos
Cubiertos
Recordar las
normas
estudiadas
Aspecto a
Evaluar
Identifica el
dibujo
Higiene
Hbitos
alimenticios
Actividad del
representante
119
Cuadro 6 n Viernes 28/01/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Areas del Estrategias del

Desarrollo
Docente
Socio.
emocional
Socio
emocional
Cognitiva
Fsica
Lenguaje
Socio
emocional
Planificacin Fsico
del nio
Cognitivo
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios
Orden y
limpieza
Recibir a los
nios e
interactuar con
ellos
Actividades de
Area de
los nios
Conocimiento
Reunirse con los
dems
Comunicacin
compaeros para Y
orar y entonar el Representacin
Himno Nacional
Hablar sobre las

normas de
Orar alimentarse
higiene
Personal
Y
Social
Hacer la ronda
para cantar
hablar sobre los
valores y
visualizar los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representacin
Interacta con la
maestra y
dems
compaeros
Armar desarmar
y construir:
Juego de
memoria
Representar e
Lenguaje
Dar las
Imitar: Juego
Cognitivo
instrucciones a
libre
Socio
los nios para
Experimentar y
emocional trabajar en lo
descubrir: Hacer
Psicomotor espacios de
arepitas de
fsico
aprendizaje
colores con
arcilla
Expresar y
crear: Dibujo
libre
Acatar las
Socio
Recoger con los rdenes ayudar a
emocional nios los
limpiar y ordenar
fsico
materiales
iniciando los
cantos
Personal
Y
Social
Comunicacin
Y
Representacin
Experiencia
Significativa
Recordar la
oracin y el
Himno
Nacional
Practica
algunos
hbitos de
higiene
Escucha
Y
Comprende
Comparte con
los dems
compaeros
Explora los
materiales
utilizados
Reforzar los
hbitos de
higiene y
valores
Recursos
Canto
Bandera
Dilogo
Aspectos a
evaluar
Entona el
Himno con
facilidad ,
respeta a sus
compaeros
Alimentos
dialogo
Compara
cantidad de
alimentos
Cantos
dialogo
cuento
Toma de
decisin
Arcilla
Tempera
Agua
Envase
Colores
hojas
Paitos
cepillo de
barrer
cantos
Relaciona los
dibujos de
igual
Caractersticas
Explora el
material
utilizado
Acata ordenes
y realiza las
actividades de
higiene
Actividad del
representante
Dejar al nio
en el colegio
Traerle el
desayuno
120
Cuadro 6 n (cont.)
Jornada
Diaria
Area del
desarrollo
Estrategia del
docente
Actividad de l
os nios
Recuento
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Reunirlos en
ronda para
hacerles las
pregunta
previstas Qu
hiciste?
Te gusto?
Juegos
libres en el
espacio
exterior
Socioemocional
Fsico
psicomotor
Dar las
recomendacione Juego libre
s antes de salir al
patio
Actividade
s
colectivas
Socioemocional
Fsico
Cognitivo
Lenguaje
Explicarle a los
nios la actividad
a realizar en
forma pausada y
detallada
Socio
emocional
Cognitivo
Fsico
Repartir los
alimentos y
recordarle los
hbitos
Almuerzo
Area de
conocimiento
Expresar
Comunicacin
libremente lo
Y
que realizo en
Representacin
los espacios de
aprendizaje
Escuchar con
atencin para
realizar la
actividad del
libro
Orar y
alimentarse
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Conversa
acerca de lo
Dilogo
experimentado
en los espacios
de aprendizaje
Es
comunicativo
Dominio
Del
cuerpo
Destreza
motora
Movimientos
Comunicacin
Y
Representacin
Disfruta la
actividad
Personal
Y
Social
Recordar las
normas
estudiadas
Libros
Lpices
Colores
Reconoce los
trabajos
realizados
Bandejas
Alimentos
Vasos
cubiertos
Higiene
Hbitos
alimenticios
Actividad del
representante
121

Educacin Inicial
Seccin E
Lapso de Ejecucin desde 1/02 al 25/02/2005
Grupo Etario 3-4 aos
122
Diagnstico
En la reunin de grupos hablamos de las palabras mgicas y los
valores, los nios realizaron muchas preguntas y el tema le pareci
interesante sobre todo cuando se empez hablar de las palabras mgicas.
Tambin se interesaron cuando se le enseo el nmero 1 y la vocal A.
La nia D reconoci la vocal el resto del grupo aun no la reconoce
Siendo nios tan pequeos captan lo que se les explica, la cual nos
permite seguir reforzar los hbitos y la motricidad fina.
123
Objetivos
Que el nio y la nia:

Tenga confianza en si mismo al ofrecer y expresar sus ideas con
seguridad y alegra (Socio emocional)
La adquisin progresiva de los aspectos bsicos del principio de
participacin cooperativa en la conversacin (Lenguaje)
Desarrolle la capacidad de participar, trabajar, compartir e
intercambiar con nios y adultos (Socio emocional)
Desarrollo de la motricidad fina (Psicomotora)
Planteo
1. Se interesaron por saber sobre las palabras mgicas y los
valores
2. Cundo utilizamos las palabras mgicas?
3. Cul es el valor ms importante?
124
Cuadro 7 a Martes 1/02/2005 Proyecto Pedaggico Inicial Las Palabras Mgicas y los Valores
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socioemocional
Socioemocional
fsico
cognitivo
SocioPlanificacin emocional
del nio
cognitiva
lenguaje
Estrategia del
docente
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Reunirse con sus

Recibir los
compaeros y
nios con
maestra e
afecto al llegar
interactuar
Comunicacin
Y
Representacin
Recuerda y
cumple las
normas
Cantos
Dialogo
Bandera
Vasos
Servilleta
Alimento
Compara la
cantidad de
alimento
Identifica con
facilidad los
espacios y
toma de
decisiones
Recursos
Repartir
alimentos y
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar y alimentarse
Personal
Y
Social
Se comunica
con sus
compaeros
y practican
algunos
hbitos de
higiene y
valores
Reunirlos en
ronda, se les
comenta de
algunas
actividades a
realizar.
Hablamos de
los valores y
visualizaran
los espacios
de aprendizaje
Interactan y se
relacionan con los
dems nios y
docentes con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
las normas
Dialogo
Cantos
Cuantos
Disfrutan el
compartir y
se muestrean
alegre por la
actividad
Papel
creppe,
pega,
cartulina,
doble faz
Aspectos a
Actividad del
evaluar
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar a los
patrios y hacia
nios
sus
compaeros
Dejar el
desayuno a
loas nios
Armar, desarmar
y construir:
Trabajo libre
en los
espacios
Lenguaje
cognitivo
psicomotor
socioemocional
Dar las
indicaciones
para trabajar
en cada
espacio
Representar e
imitar:
Experimentar y
descubrir:
Expresar y crear:
Actividad especial
de carnaval.
Hacer antifaces y
rellenarlas con
bolitas
Comunicacin
Y
Representacin
Conocimiento
Ambiental
Acta con
respeto
Demuestra
obediencia en
la actividad
121
125
Cuadro 7 a (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Juego libre
en el
espacio
exterior
Area del
desarrollo
Socioemocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Socioemocional
fsico
Actividades Actividad
colectivas
especial
Almuerzo
Socioemocional
fsico
cognitivo
Estrategia
del docente
Iniciar con el
canto de
guardar y
empezar a
recoger
Actividades de
los nios
De papel seda
Area de
conocimiento
Continua el canto
de guardar y
recoger
Comunicacin
Y
Representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Recordar las
normas
Jugar libremente
Actividad
especial
Repartir las
bandejas y
bendicin de
los alimentos
Experiencia
significativa
Aprende y
refuerzan
hbitos de
higienes y
valores
Recursos
Cantos,
cepillos de
barrer y
paitos
Aspectos a
evaluar
Se comunican
con fluidez
Habla acerca
de las
experiencias dilogo
vividas en los
espacios
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Dominio del
cuerpo
Comparte y
se divierte
Movimientos
del cuerpo
Actividad especial
Actividad
especial
Actividad
especial
Actividad
especial
Practican los
hbitos de
higiene y los
valores
Bandejas
Orar y alimentarse
Personal
Y
Social
Comunicacin
Y
Representacin
Vasos
Alimentos
Cubiertos
Actividad
especial
Comparar
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
126
Cuadro 7 b Mircoles 2/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
Planificacin emocional
del nio
Cognitiva
lenguaje
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
cantar y
comentarles
de las
actividades a
realizar se
visualizara los
espacio de
aprendizaje
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Representar e
Imitar
Experimentar y
descubrir:
Expresar y
descubrir:
Expresar y crear:
Realizacin de
disfraz con
materiales de
desecho
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
las normas
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Se siente
emocionada
al realizar su
propio disfraz
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
cuentos
Papel
peridico
Tempera
Pintura al
fro
Mecatillo
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Identifica con
facilidad los
espacios
Demuestra
respeto hacia
sus
compaeros
Expresa el
valor del
respeto y el
compartir
127
Cuadro 7 b (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
Limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
Iniciar el canto
emocional de guardar
fsico
Reunirlos en
Socio
ronda para
emocional
hacer las
Lenguaje
preguntas
previstas
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Continuar con el
canto y entregar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Recordar las
normas
Juegos libres
Dominio del
cuerpo
Comparte con
sus
compaeros
Actividades
colectivas
Actividad
especial
Actividad
especial
Actividad especial
Actividad
especial
Actividad
especial
Almuerzo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Personal
Y
Social
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Orar y
alimentarse
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
dilogo
Aspectos a
evaluar
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Movimientos
del cuerpo
Actividad
especial
Actividad
especial
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
128
Cuadro 7 c Jueves 3/02/2005
Jornada
Diaria
Area del
desarrollo
Estrategia
del docente
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Se sienten
Reunirse con sus
emocionados
Comunicacin
compaeros y su
y contentos
Y
maestra para
por su fiesta
Presentacin
compartir
de carnaval
Dilogos
Aspectos a
evaluar
Expresar el
valor de la
amistad,
respeto, la
familia, la
obediencia y
el orden
Bienvenida
Socioemocional
Recibir a los
nios con
mucho
entusiasmo y
alegra
Desayuno
Socioemocional
fsico
cognitivo
Repartir los
Pasapalos
Compartir
comida de la
fiesta
Comunicacin
Y
Representacin
Se sienten
emocionados
y alegre
Refrescos
Pasapalos
Chulera
Valores
Y
Hbitos
Planificacin
Fiesta
del nio
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Trabajo libre
en los
espacios
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Orden y
limpieza
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Recuento
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Juego libre
en el
espacio
exterior
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Actividades
colectivas
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Almuerzo
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Actividad del
representante
Dejar el nio
en la escuela
Colaborar con
la comida
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
Fiesta
129
Cuadro 7 d Lunes 7/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
cantar y
comentarles
de las
actividades a
realizar se
visualizara los
espacio de
aprendizaje
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Juego
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Representar e
Imitar
Imitar a un nio
feliz y uno triste
Experimentar y
descubrir: Hacer
bombitas de
colores con
agua y tempera
Expresar y crear:
Colorear bombitas
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
las normas
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
cuentos
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Disfruta la
actividad
Agua
tempera
hojas
colores
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Identifica con
facilidad los
espacios
Demuestra
respeto hacia
sus
compaeros
130
Cuadro 7 d (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
Iniciar el canto
limpi
emocional de guardar
eza
fsico
Reunirlos en
Socio
ronda para
emocional
Recuento
hacer las
Lenguaje
preguntas
previstas
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Continuar con el
canto y entregar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
dilogo
Comparte con
sus
compaeros
Disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
131
Cuadro 7 e Martes 8/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar sobre
las palabras
mgicas por
favor, permiso,
gracias entre
otras y
ensearles los
valores por
medio de
carteles
ilustrados
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros y
practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Escucha y
comprende con
atencin
Dilogo
Cantos
Cuentos
Carteles
ilustrados
Disfruta la
actividad
tempera
pincel
hojas
colores
Armar desarmar y
construir: armar Comunicacin
los domin de Y
nmeros
Representacin
Representar e
Imitar
Imitar a un nio
enfermo
Experimentar y
descubrir: con
tempera azul
pintar la letra A
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a sus en la escuela
compaeros
Comparte con
frecuencia
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
respeto hacia
sus
compaeros
Dejarle el
desayuno en
la escuela
132
Cuadro 7 e (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: Colorear la
letra A
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
demuestra
orden al
realizar la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
133
Cuadro 7 f Mircoles 9/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar sobre
las palabras
mgicas por
favor, permiso,
gracias entre
otras y
ensearles los
valores por
medio de
carteles
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
seleccionar los
tacos por
colores
Representar e
Imitar
Imitar a un
bombero
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Experimentar y
Conocimiento
descubrir:
Ambiental
rellenar con
Plastilina el No. 1
Disfruta la
actividad
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
Cuentos
Carteles
ilustrados
Tacos
Vestuarios
Plastilina
Hojas
Colores
Aspectos a
Actividad del
evaluar
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Comparte con
sus
compaeros
134
Cuadro 7 f (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: Dibujo
libre
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
demuestra
orden al
realizar la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
135
Cuadro 7 g Jueves 10/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar sobre
las palabras
mgicas por
favor, permiso,
gracias entre
otras y
ensearles los
valores por
medio de
carteles
ilustrados
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir: juego
libre
Representar e
Imitar
Imitar a una
maestra o maestro
Experimentar y
descubrir: con
anime y tempera
hacer chupetas
de colores
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Disfruta la
actividad
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
Cuentos
Carteles
ilustrados
Anime
Tempera
Vestuarios
Tacos legos
Domin
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Comparte con
sus
compaeros
136
Cuadro 7 g (cont)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Expresar y
crear: Dibujo
libre
Orden y
lim
pie
za
Recuento
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
demuestra
orden al
realizar la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
137
Cuadro 7 h Viernes 11/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar sobre
las palabras
mgicas por
favor, permiso,
gracias entre
otras y
ensearles los
valores por
medio de
carteles
ilustrados
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir: jugar
domin de
nmeros
Representar e
Imitar
Imitar a un perro,
gato
Experimentar y
descubrir: con
Plastilina de color
verde rellenar una
hoja
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Discrima el
color verde
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
Cuentos
Carteles
ilustrados
Domin de
nmeros
Vestuarios
Plastilina
Colores
Hojas
Aspectos a
Actividad del
evaluar
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Comparte con
sus
compaeros
138
Cuadro 7 h (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Expresar y
crear: colorear
una hoja
Orden y
lim
pie
za
Recuento
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
demuestra
orden al
realizar la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
139
Cuadro 7 i Lunes 14/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar sobre
la amistad el
amor y
entregarle un
presente por
ser el da de la
amistad
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir: ordenar
los tacos por
tamao
Representar e
Imitar
Realizar una
dramatizacin de
la amistad
Experimentar y
descubrir: con
Plastilina de color
rojo rellenar el
corazn
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Discrima el
color rojo
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Domin de
nmeros
Vestuarios
Plastilina
Colores
Hojas
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Demuestra el
valor de la
amistad y el
compartir
140
Cuadro 7 i (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: colorear
corazones de
color rojo
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar un dibujo
del da de la
amistad
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
Practica el
valor de la
amistad y
creatividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
dibujo
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Coordinacin
culo manual
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
141
Cuadro 7 j Martes 15/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Armar desarmar
y construir: juego Comunicacin
Y
libre
Representacin
Representar e
Imitar
Personal
Imitar a dos amigos
Y
comiendo helados
Social
Experimentar y
descubrir: Hacer Conocimiento
caritas con
Ambiental
platos de cartn
Realiza la
actividad con
facilidad
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Domin de
nmeros
Vestuarios
Platos de
cartn
Pega
Hojas
colores
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Demuestra el
valor de la
amistad y el
compartir
142
Cuadro 7 j (cont)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: colorear
una cara
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
rellenar con
pedacitos de
papel la letra A
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza las
palabras
mgicas
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Dibujo
pedacitos de
papel
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Coordinacin
culo manual
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
143
Cuadro 7 k Mircoles 16/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Aspectos a
evaluar
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Armar desarmar
y construir: jugar Comunicacin
con los tacos Y
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Representar e
Imitar
Imitar a pap y a
mama
Representacin
Personal
Y
Social
Experimentar y
descubrir:
Conocimiento
Rellenar el
nmero 1 con Ambiental
bolitas de anime
Realiza la
actividad con
facilidad
Vestuarios
Tacos
Anime
Pega
Hojas
Actividad del
representante
Reconoce con
facilidad el
nmero 1
144
Cuadro 7 k (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: Colorea el
nmero 1
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
rellenar con
pedacitos de
papel la letra A
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza las
palabras
mgicas
relaciona el
valor del orden
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
Dibujo
pedacitos de
papel
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Coordinacin
culo manual
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
145
Cuadro 7 l Jueves 17/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Juego libre
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Representar e
Imitar: imitar a un
nio comiendo
chupeta
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Experimentar y
descubrir: hacer
Conocimiento
palitos de
Ambiental
colores con
yeso y temperas
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Escucha y
comprende
con atencin
Dilogo
Cantos
obsequio
Realiza la
actividad con
facilidad
Vestuarios
Tacos
Yeso
Tempera
pega
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Recursos
hoja
colores
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Reconoce el
valor del
orden
146
Cuadro 7 l (cont.)
Jornada
Diaria
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Orden y
Socio
limpi
emocional
eza
fsico
Recuento
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: Dibujo
libre
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza los
nombres de
los materiales
de limpieza
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Lpiz
Colores
libro
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
147
Cuadro 7 ll Lunes 21/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros para
interactuar y
entonar el Himno
Nacional
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el fin
de exponer lo que
se propone a
realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir:
Representar e
Imitar
Experimentar y
descubrir:
Expresar y crear:
colorear los
diferentes dibujos
de los valores
para la cartelera
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con
las normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros
y practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Y
Representacin
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Escucha y
comprende
con atencin
Dilogo
Cantos
obsequio
Realiza la
actividad con
facilidad
Hojas
Colores
Aspectos a
evaluar
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en la
frecuencia
escuela
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Actividad del
representante
Reconoce el
valor del
orden,
compartir
148
Cuadro 7 ll (cont)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar la
cartelera de los
valores con los
dibujos
coloreados
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
dilogo
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
Actividad del
evaluar
representante
Utiliza las
palabras
mgicas y
relaciona el
valor del orden
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Movimientos
del cuerpo
Colores
Pega
Letras de
foami
dibujos
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Valor del
orden y
creatividad
Compara
cantidad de
alimentos
149
Cuadro 7 m Martes 22/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia
del docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros
para interactuar
y entonar el
Himno Nacional
Orar Y
alimentarse
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el
fin de exponer lo
que se propone
a realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Juego de
memoria de los
animales
Representar e
Imitar: imitar a
un cantante
Experimentar y
descubrir: con
tempera
amarilla
colorear un sol
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
Cantos
cumple con las Dilogos
normas
bandera
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros y
practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Dejarle el
Comparte con
desayuno en
frecuencia
la escuela
Comunicacin
Y
Representacin
Escucha y
comprende
con atencin
Dilogo
Cantos
obsequio
Realiza la
actividad con
facilidad
Vestuarios
memorias
Hojas
Colores
Tempera
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Vasos
Servilletas
Alimentos
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Reconoce el
valor del
orden,
compartir
150
Cuadro 7 m (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y crear
Dibujo libre
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza las
palabras
mgicas y
relaciona el
valor del orden
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Colores
Lpiz
libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
151
Cuadro 7 n Mircoles 23/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia del
docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar con
ellos
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros
para interactuar
y entonar el
Himno Nacional
Orar Y
alimentarse
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el
fin de exponer lo
que se propone
a realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Juego de
memoria de los
animales
Representar e
Imitar: juego
libre
Experimentar y
descubrir: con
los dedos
llenos de
tempera de
color amarillo,
azul y rojo
hacer
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Recursos
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
Cantos
cumple con las Dilogos
normas
bandera
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros y
practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Dejarle el
Comparte con
desayuno en
frecuencia
la escuela
Comunicacin
Escucha y
Y
comprende
Representacin
con atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Realiza la
actividad con
facilidad
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Vestuarios
memorias
Hojas
Colores
Tempera
Presta
atencin a la
explicacin
Demuestra
inters por el
regalo
Reconoce el
valor del
orden,
compartir
Es creativo
152
Cuadro 7 n (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Diferentes figura
en la hoja
Expresar y
crear: remarcar y
colorear un perro
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza las
palabras
mgicas y
relaciona el
valor del orden
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Colores
Lpiz
libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
153
Cuadro 7 Jueves 24/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia
del docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros
para interactuar
y entonar el
Himno Nacional
Orar Y
alimentarse
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
docente con el
fin de exponer lo
que se propone
a realizar en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar
y construir:
Juego de
memoria de los
animales
Representar e
Imitar: juego
libre
Experimentar y
descubrir:
rellenar el oso
con granos de
arroz
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros y
practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Comunicacin
Escucha y
Y
comprende con
Representacin
atencin
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Realiza la
actividad con
facilidad
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Vestuarios
memorias
Hojas
Colores
Tempera
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en
frecuencia
la escuela
Diferencia los
valores de los
carteles
Dice con
facilidad las
palabras
mgicas
Reconoce el
valor del
orden,
compartir
Es creativo
Discrima la
textura
154
Cuadro 7 (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Expresar y
crear: colorear el
oso
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
facilitar los
materiales
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
actividades del
libro
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Comunicacin
Y
Representaci
n
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
Utiliza las
palabra
mgicas y
reconoce el
valor del orden
dilogo
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Comparte con
sus
compaeros
disfruta la
actividad
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Movimientos
del cuerpo
Colores
Lpiz
libros
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Motricidad fina
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
155
Cuadro 7 o Viernes 25/02/2005
Jornada
Diaria
Bienvenida
Desayuno
Area del
desarrollo
Socio
emocional
Socio
emocional
Fsico
Cognitivo
Socio
del nio
Cognitiva
lenguaje
Trabajo libre
en los
espacios de
aprendizaje
Lenguaje
Cognitivo
Fsico
Socio
emocional
Estrategia
del docente
Recibir a los
nios con
afecto e
interactuar
con ellos
Actividades de
los nios
Reunirse con su
maestra y
compaeros
para interactuar
y entonar el
Himno
Area de
conocimiento
Experiencia
significativa
Comunicacin
Y
representacin
Recuerda y
cumple con las
normas
Personal
Y
social
Se comunica
con sus
compaeros y
practica los
hbitos de
higiene y los
valores
Repartir loa
alimentos
reforzar los
hbitos y los
valores
Orar Y
alimentarse
Reunirlos en
ronda, para
hablar las
palabras
mgicas y los
valores por
medio de
carteles
ilustrativos
Interacta y se
relaciona con los
dems nios y
Comunicacin
docente con el
Escucha y
Y
fin de exponer lo
comprende con
Representacin
que se propone
atencin
a realizar en los
espacios de
aprendizaje
Dar las
indicaciones
Para trabajar
en los
espacios de
aprendizaje
Armar desarmar y
construir: Juego
de memoria de
los animales
Representar e
Imitar: imitar a
un mono
Experimentar y
descubrir: Hacer
collares con
pabilo y
espaguetis
Expresar y crear:
con bolitas de
papel greppe
rellanar un collar
Comunicacin
Y
Representacin
Personal
Y
Social
Conocimiento
Ambiental
Realiza la
actividad con
facilidad
Recursos
Cantos
Dilogos
bandera
Vasos
Servilletas
Alimentos
Dilogo
Cantos
obsequio
Vestuarios
memorias
Hojas
Pabilo
Espaguetis
Aspectos a
evaluar
Actividad del
representante
Respeto hacia
los smbolos
Dejar al nio
Patrios y a
en la escuela
sus
compaeros
Dejarle el
Comparte con
desayuno en
frecuencia
la escuela
Diferencia los
valores de los
carteles
Dice con
facilidad las
palabras
mgicas
Reconoce el
valor del
orden,
compartir
Es creativo
Discrima la
textura
156
Cuadro 7 o (cont.)
Jornada
Diaria
Orden y
limpieza
Recuento
Area de
Estrategia del
desarrollo
docente
Lenguaje
Socio
emocional
fsico
Socio
emocional
Lenguaje
Juego libre
Socio
en el espacio
emocional
exterior
Fsico
Actividades
colectivas
Almuerzo
Socio
emocional
Lenguaje
Fsico
Cognitivo
Socio
emocional
fsico
cognitivo
Actividades de
los nios
Area de
conocimiento
Continuar con el
Iniciar el canto
canto y entregar
de guardar
las actividades
Comunicacin
y
representacin
Reunirlos en
ronda para
hacer las
preguntas
previstas
Recordar y
expresar lo que
hizo en los
espacios de
aprendizaje
Comunicacin
Y
Representaci
n
Recordar las
normas
Juegos libres
Explicar la
actividad a
realizar y
Escuchar con
atencin las
indicaciones para
realizar las
competencias de
carreras de saco,
la cucharilla y el
limn entre otras
Repartir las
bandejas y
bendecir los
alimentos
Orar y
alimentarse
Dominio del
cuerpo
Dominio del
cuerpo
Personal
Y
Social
Experiencia
significativa
Aprenden y
refuerzan los
hbitos de
higiene
Habla acerca
de las
experiencias
vividas en los
espacios
Recursos
Paito
cantos
cepillo de
barrer
dilogo
Comparte con
sus
compaeros
Comparte con
todos los
compaeros
Practica los
hbitos de
higiene y
valores
Aspectos a
evaluar
Utiliza las
palabra
mgicas y
reconoce el
valor del
orden
Expresa sus
experiencias
Se comunica
con fluidez
Movimientos
del cuerpo
Pelotas
Cucharillas
limn
Caramelos
Sacos
Bandejas
alimentos
Vasos
Cubiertos
Se integra al
grupo
Respeta a sus
compaeros
Comparte
Compara
cantidad de
alimentos
Actividad del
representante
Evaluacin de los Nios

Objetivos
Area Cognitiva
Desarrollo de los procesos tales como observacin, elaboracin de
hiptesis, comparacin , medicin, comprobacin, y descubrimiento.
Area Lenguaje
Estimular en el nio la utilizacin del lenguaje como instrumento de
pensamiento logrando en forma progresiva una adecuada pronunciacin.
Area Fsica
Desarrollar en el nio la formacin de una actitud de valoracin de la
vida y del cuerpo ajeno y propio.
Area Psicomotora
Desarrollo de la organizacin progresiva del esquema corporal y su
orientacin espacio temporal.
Area Socio emocional
Desarrollo del potencial creador en un ambiente donde se estudian los
valores para expresar fantasas y deseos interactuando con los nios y
adultos.
Criterios a Evaluar
Creatividad, fluidez a la hora de explicar, interaccin docente-pasantealumnos, estrategias utilizadas, duracin, motivacin.
158

Educacin Inicial
Seccin E
Lapso de Ejecucin Un Da
159
Cuadro 8 Plan de Cierre Aprendiendo de los valores
Objetivo General: Estimular el desarrollo de los valores tales como la amistad, el compartir, el respeto, la familia, la creatividad, y la
igualdad por medio de una actividad grata y divertida.
160
Objetivo
especfico
Experiencias
significativas
Estrategias
Actividades
Llegada
Recursos
de
Duracin
las Piata
Costo
Fecha
10.000
payasitas para
comenzar con
Hielo
chupetas
rifas, cantos y Caramelos
Pepitos
bailes con los
Refrescos
nios.
Vasos
Servilletas
Pancitos
Refrigerio para los
rellenos
nios
los
Organizar una
fiesta de
despedida y
cierre de las
practicas
realizadas con la
participacin
de los alumnos
y docente del
aula
Contratacin
de payasitas
para la
animacin de
la fiesta
Los alumnos se
sentirn muy
emocionados y
alegres por la visita
de las payasitas
que los animarn
Comprar
para jugar y
piata y
tumbar la piata
refrigerio
juegos,
Tumbar la piata.
Un Da
15.000
11-3-2005
60.000
Payasitas
Entrega de cotillones
Obsequio para
Cmara
a los nios
la docente.
filmadora y
Cmara
Entrega de obsequio
fotogrfica
a la docente de aula
por parte de las
Obsequio
pasantes.
Despedida de
payasitas y
pasantes.
50.000
10.000
8.000
60.000
Escuela Bolivariana
Cayaurima
Desde el 7/03 al 11/03/2005
163
Justificacin
El siguiente plan es para culminar la jornada de las prcticas docente
que se estuvo realizando en dicha institucin, el plan de cierre especial tiene
como objetivo desarrollar en todo el alumnado el valor del compartir ,por
medio de una serie de actividades recreativas dirigidas por un grupo de
alumnos de la Universidad de Carabobo, que pertenecen al departamento de
artes escnicas, con este plan se quiere cumplir adems de la despedida de
las practicantes darle a estos nios un momento de recreacin y de compartir
junto a sus compaeros y docentes pero de una manera cultural.
Cuadro 9 Plan de Cierre Especial
Objetivo General: Estimular al alumnado de toda la institucin a travs de actividades recreativas, el valor del compartir.
165
Objetivo
especfico
Organizar una
serie de
presentacio
nes de tipo
recreativas
Experiencias
significativas
Los alumnos se
sentirn muy
emocionados y
alegres por la
visita del grupo
de tteres,
mimos, y de
teatro
Estrategias
Elaboracin
de una carta
dirigida al
departamento
de artes
escnicas de
la U. C.
Actividades
Lunes:
Presentacin de la
obra de teatro
Caperucita Roja.
Mircoles:
Presentacin de
mimos.
Jueves:
Presentacin de
los tteres.
Viernes: Fiesta de
cierre de las
practicantes
Recursos Duracin
sonido
segunda
Micrfono semana
Refrigerio de Marzo
Transporte
Costo
Fecha
Donado
Del 7-03
por la
al
U.C
11 03-2005
CAPITULO IV
EJECUCIN DE LA ACCION PEDAGGICA INVESTIGATIVA
Las Practicantes de la Universidad de Carabobo de la mencin de

Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsica han venido
realizando un trabajo de investigacin accin en la Escuela Bolivariana
Cayaurima trayendo como resultado por medio de la socializacin el
Desarrollo de los valores en la formacin de los alumnos de educacin inicial
a travs de actividades vivenciales en el contexto escolar.
El inicio de estos planes se realiz con la llegada de San Nicols,
seguida de la elaboracin de cartelera de valores. Luego se realizo un taller
de valores dirigido a las docentes de educacin inicial y personal directivo
dictado por la lic. Sol Teresa Tiberio.
Tambin se realizaron con los nios competencias deportivas y la
presentacin de una pelcula infantil. Para determinar lo bueno y lo malo de
la pelcula.
En los diarios de campo (ver Cuadro 10) se podr notar todas las
actividades que realizamos con estos nios, sobre todo el plan de accin que
es donde estn las actividades mas significativas e importantes para estos
nios porque fueron momentos en los cuales ellos pudieron cultivar y
conocer
mas de los valores de la amistad, el respeto, el orden , la
creatividad y la familia.
Cabe destacar que estos diarios tiene una secuencia desde el primer
momento que se empez la investigacin hasta el momento de la
socializacin de los resultados.
168
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 8 de Junio de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
En este da los nios estaban ansiosos por

saber la actividad a realizar ya que
Desorden en la
mandamos a pedir un reproductor para
actividad
colocar msica, cuando comenz a sonar la

cancin todos se alborotaron empezaron a
gritar y empujarse en vez de bailar.
La nica forma de que se tranquilizaran fue
quitar la msica, sin embargo seguan
No acatan
brincando por todo el saln. Aunque ya se
ordenes
les haba dicho que se sentaran.
169
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 15 de Junio de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
En la hora de recreo se pudo observar que
Pelean unos con
los nios corren por todos lados, pelean
otros
Nmero de
Categora
3
unos con otros por sentarse en el muro

cerca de la puerta de entrada.
Cuando se termino el recreo entramos al
saln y los nios no hacan caso cuando se
No acatan
les mandaba a sentar y hacer silencio.
ordenes
DIARIO DE CAMPO
170
Fecha: Viernes 19 de Junio de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
En este da realizamos la socializacin con

todo el personal de la institucin, aqu dimos Socializacin
a conocer las fortalezas y debilidades que

tiene dicha escuela.
Por lo tanto se realizo una exposicin con
todos los puntos que pudimos notar en
nuestra primera etapa de practicantes
investigadoras por medio de los diario de
Exposicin de
los puntos
encontrados en
las
observaciones
campos y entrevistas que realizamos.

Discusin con
los docentes y
realizamos una discusin con todos los
directivos para
docentes y el tren directivo para que ello nos analizar sus
inquietudes
dieran tambin sus inquietudes
Despus de haber explicado los puntos
Analizadas estas inquietudes realizamos un

sorteo para ver cules eran las ms
Realizacin de
sorteo
importantes.
Llegando a la conclusin de que unas de
ellas es la falta de valores en los nios de
educacin inicial por lo cual se tom como
punto importante para la realizacin de
nuestra investigacin
Falta de valores
en los nios
punto importante
para la
realizacin de
nuestra
investigacin
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 28 de septiembre de 2004
171
Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da las maestras de Educacin Inicial

estaban todas reunidas en el saln integral
con las dems pasantes, ya que aun no
tiene aula por estar en construccin, mi
Presentacin de
compaera me presento a la maestra, ella
la docente a la
10
se porto muy amable y receptiva, nos mostr pasante.

lo que estaba haciendo para la decoracin
del aula, luego nos facilit la lista de los
alumnos para que anotramos los nombres.
Acuerdo para la decoracin y elaboracin
Acuerdo de
del plan de ambientacin a realizar con la
nuestro plan de
colaboracin de la docente y practicantes
ambientacin
11
La maestra estaba fascinada y nos coment Incorporacin de

que a partir de ese momento ramos un
las pasantes con
equipo, luego llego la subdirectora y nos
los alumnos de
invit a participar en la bienvenida de los
bsica
nios de Educacin Bsica, donde nos

integramos con unas dinmicas que estaba
realizando el profesor de msica.
12
172
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 11 de Octubre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da se realizo la entrega del material
Entrega de
pautado para la ambientacin del aula, los
rtulos para la
rtulos de los espacios de aprendizaje y los
ambientacin del
carteles de los nmeros y vocales.
aula
La docente nos comunic que se tenia que
Conversacin
realizar los dibujos, para la identificacin de
con la docente
los espacios los cuales eran complemento
para los dibujos
de los rtulos entregados
de los espacios
DIARIO DE CAMPO
13
14
173
Fecha: Martes 26 de Octubre de 2004

Cuadro 10
Descripcin y Comentarios del
Observador
El da de hoy las pasante realizamos la
Categora
Nmero de
Categora
Bienvenida a los
bienvenida a los nios de educacin inicial
nios de
con juegos, cantos en el patio, ya que eran
educacin inicial
15
todos los salones juntos.

Los nios estaban muy alegres y se
incorporaron rpido a la actividad, menos Y
que es una nia de 5 aos y pesa 50 kilos,
esta nia estaba aislada del grupo porque
Aislamiento de
dice que los nios le llaman gorda y a ella
una alumna por
no le gusta, nosotras tuvimos que hablar con
caractersticas
ella un rato y explicarle que tenia que jugar
16
personales
para que los nios no se metieran con ella,

la nia estaba renuente pero al rato se
emocion y comenz a jugar, de inmediato
Incorporacin de
17
la nia al grupo
los nios empezaron a jugar con ella sin

ningn problema.
Ante de llevarlo a los salones las
practicantes les dimos un pequeo refrigerio
y les repartimos caramelos.
Las practicantes
compartieron
con los alumnos
18
174
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Mircoles 17 de Noviembre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da al llegar al saln nos encontramos

con una nia que no paraba de llorar porque
no se adaptaba y quera irse a su casa,
cuando lleg el desayuno la maestra se
sent con ella para darle la comida, pero no
Adaptacin de la
19
se la comi toda, continuaba llorando al rato alumna

nos reunimos en ronda y la maestra la tena
cargada, se calm cuando sacamos los
tacos para que jugaran un poco.
Cuando ya estaba calmada E lleg J,
llorando tambin por lo mismo lo nico ,era
Otro caso de
que no se quera quitar de la puerta, la
adaptacin
20
maestra hace el comentario que a el no le

gusta estar encerrado y que sufre de asma.
Llegada la hora de recreo subimos para que No se adaptan al
jugaran un rato con los dems nios, E y J
no jugaron y pasaron todo el rato junto a la
maestra
grupo.
21
175
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 18 de Noviembre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Nos reunimos en ronda junto con la

maestra, aqu se comenz hablar sobre los
Hbitos de
hbitos de higiene y de la alimentacin por
higiene y da de
estar celebrndose ese da, se les dijo que
la alimentacin
22
tenan que comer para ser mas grande y

fuertes.
Compartir con
Llegada la hora de recreo subimos al patio
los compaeros
de Educacin Inicial para compartir con los
el da de la
23
dems una tizana realizada por las docentes alimentacin

y con ayuda de las pasantes para celebrar el
da de la alimentacin
Bajamos al saln y les entregamos los
No comparten
materiales para que rellenaran un tomate
los materiales.
con pelotitas de papel lustrillo y C no quera

compartir ni la pega ni los pedacitos de
papel a J.M por que el dice que si le daba se
le iba a terminar.
C.O : No reconocen el valor del compartir
24
176
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 25 de Noviembre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da realizamos la ronda, comenzamos

a cantar y explicarle a los nios que los
hbitos de higiene son muy importantes
No quera
para el buen crecimiento en ese momento
compartir porque
interrumpi J.J no quera estar sentado al
tenia moco
25
lado de E porque tenia moco y J.J le deca

a E que no lo tocara y que se cambiara de
lugar, la maestra le explico que E tenia
gripe, y por eso tenia moquito pero que se
quedara tranquilo porque ya se le iba a
limpiar.
C. O Reforzar los hbitos de higiene
Luego se le coloco una actividad con los
no queran
tacos y la nia K no quera compartir con
compartir con
sus compaeros.
sus compaeros.
26
C. O No reconocen el valor de la amistad
A la hora del almuerzo se pudo notar de que Necesidad de

existe la necesidad de reforzar los hbitos
reforzar los
de higiene, ya que todava toman la comida hbitos de

con las manos, otros derraman el jugo en el
higiene
piso y en la mesa.
DIARIO DE CAMPO
27
177
Fecha: Viernes 3 de Diciembre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da realizamos con los nios una
Elaboracin de
actividad colectiva la cual consisti en
arbolito de
decorar un arbolito de navidad, esto se
navidad con los
realizo con la ayuda de la maestra
nios
28
Los alumnos tenan que pintar el arbolito

con los dedos para que todos pudieran
participar, ya que el arbolito era del tamao
de la puerta, ellos se encontraban fascinado. Actividad
Los nios se comenzaron a alborotar,
29
significativa
porque queran trabajar todos al mismo

tiempo y la nia D no quera trabajar con sus
compaeros sino que lo quera pintar todo
ella.
Al terminar la actividad esperamos un rato
que se secara el arbolito para luego pegarlo
A E no le gust
en la puerta los nios estuvieron muy
la actividad
fascinados solo E estuvo molestando

durante la actividad.
C. O No reconoce el valor del respeto
.(ver Anexo I)
30
178
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Terminada la actividad se les habl del valor

de la creatividad y del compartir para que
tuvieran la idea de lo que estaban haciendo.
Adems de eso se les deca que tenan que
valor de la
ser unos nios muy creativos y que podan
creatividad
poner el color donde quisieran siempre y

cuando no daaran el arbolito.
DIARIO DE CAMPO
31
179
Fecha: Mircoles 8 de Diciembre de 2004

Cuadro 10
Descripcin
Este da comenzamos a desarrollar la
Categora
Nmero de
Bienvenida a la
Categora
32
primera parte del plan de accin la cual
Navidad
consisti en darle la bienvenida al navidad

en toda la escuela, para esto una de las
pasante se disfraz de San Nicols mientras
que la otra pasante filmaba todo lo
acontecido para que quedara un recuerdo
palpable de la experiencia.
Al momento de la llegada santa entr a la
Mensaje de
direccin para dar el saludo respectivo para santa a toda la

transmitir un mensaje de amor , amistad y
escuela de amor,
compartir que son los valores que mas
amistad y
resaltan en estas fechas .
compartir
Luego al salir de la direccin se encontr
Euforia por parte
con todo los nios fuera de los salones
de los nios ante
gritando eufricos y otros abrazndolo
la llegada de
dndole la bienvenida
Santa
DIARIO DE CAMPO
33
34
180
Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Luego comenzamos a visitar cada saln

para entregarles los caramelos, los nios
Visita de Santa a
estaban muy emocionados, queran abrazar los salones
35
y besar a Santa, cuando recorramos los

salones los nios se encontraban ms
Tranquilos y organizados ya que las
Organizacin del
docentes los haban informado de cmo
orden por parte
tenia que ser el comportamiento dentro del
del Docente
36
aula cuando llegara Santa.

Entrega de los caramelos a la docente para
que los compartiera con los alumnos,
Entrega de
algunos nios tenan cartas escritas para
caramelos
37
entregrselas a Santa sobre todos los nios

de primer grado.
Luego de pasar por todos los salones de
educacin bsica, subimos a educacin
Organizacin de
inicial donde nos encontramos con el grupo
grupo
de nios organizados por las maestras y

pasantes en un circulo inmenso, algunos
nios estaban inquietos pero las pasantes y
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10 (cont.)
38
181
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
las docentes trataban de mantener el orden.

Al momento de la llegada los nios estaban
cantando villancicos en compaa de las
Emocin de los
pasantes y docentes, cuando los nios
nios por la
vieron a Santa se sorprendieron y
llegada de Santa
39
empezaron aplaudir, Santa pasa por cada

uno de ellos y les comienza a repartir
caramelos.
Luego Santa se sent en el medio del
Peticin de
crculo, los nios comenzaron a abrazarlo y
regalos a Santa
40
a pedirles muchos regalos.

Terminada la actividad de los juegos y
adivinanzas se les entrego el refrigerio
No reconocen el
organizado por las pasantes, los nios
valor del orden
estaban muy inquietos y al momento de
ni del compartir
41
repartir el refrigerio ellos queran agarrar

todo al mismo tiempo.
Despus de haber comido, cada grupo se
fue para su saln con su maestra, nosotras
Entrega de
42
nos reunimos con nuestro grupo, y all Santa regalos

DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
182
Categora
les hizo entrega de los regalos, los nios se
encontraban sper emocionados al igual
que la maestra.
Llegada la hora de la despedida Santa dio
su ultimo recorrido por la escuela, donde
Despedida de
transmiti un mensaje de amor y amistad,
Santa
43
adems se despidi de todos ellos con

mucha emocin.
Por ultimo la directora y subdirectora nos
Satisfaccin por
felicitaron por la actividad y por hacer tan
parte del
felices a esos nios que tanto lo necesitan.
personal
(ver Anexo I 1)
directivo
44
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
183
Este da se realizo una actividad de Navidad
con los nios, la cual consisti pintar la bota
de Santa con tempera y goma espuma. Los Impresin de los
nios estaban impresionados por el efecto
nios por el
que tenia la tempera con la goma espuma
cambio en la
ya que al unir la goma con la tempera esta
goma espuma
45
cambiaba de color con mucha rapidez.

La nia E pinto toda la bota del mismo color, K no quera
K le costo realizar la actividad ya que estaba compartir los
muy inquieto, y no quera compartir con sus
materiales
46
compaeros los materiales. la maestra tuvo

que llamarle la atencin.
Todos los dems pintaron la bota sin ningn
problema.
C. O No reconoce el valor del compartir
Luego salieron al recreo, estuvieron con sus
47
compaeros menos F ya que estaba
F juega solo en
sentado jugando solo con un carrito, y
el parque.
cuando llegaba algn nio no lo tomaba en

cuenta, nosotras nos acercamos para
decirle que fuera a jugar con los dems
compaeros pero no quiso .
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Al terminar el recreo entramos al saln y se
184
les hablo sobre el valor del compartir con
sus compaeros, tambin se les dijo que
deben jugar con los dems nios, ayudar a
Conversacin
los amiguitos cuando necesiten ayuda, C en sobre el valor del

ese momento se levanto y nos dijo Maestra compartir con los
F no le gusta compartir!, porque no juega
48
nios
con nosotros junto con la maestra se le

contesto que lo que pasaba era que F no se
senta muy bien, pero que a partir de este
momento el iba a compartir con los dems
compaeros.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 10 de Enero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da llegaron los nios de vacaciones de

Navidad nos comentaron de lo que les haba Recuento de las
185
trado el Nio Jess unos decan que fueron vacaciones de
al parque, a la playa y as cada uno iba
49
Navidad
hablando de sus vacaciones.

En ese momento le preguntamos a la nia
N que nos contara para donde haba ido y
que le trajo santa lo nico que hizo fue
agachar la cara y C le dijo, porque tu
siempre te quedas muda y tampoco juegas?
recordando el
la maestra le dice, lo que pasa es que
valor del
ustedes tampoco la invitan tienen que
compartir
50
aprender a jugar con todos sus compaeros

recuerden siempre, que el compartir es muy
lindo.
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Mircoles 12 de Enero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Este da nos reunimos en ronda cantamos
Conversacin de
Categora
51
se les hablo de los valores de la amistad, el
los valores
compartir, la familia, la creatividad y el
186
respeto.
El nio J.J empuj a la nia D para que no
an le cuesta
se sentara en el puesto donde l estaba, La
recordar los
nia comenz a llorar y la maestra le llamo
valores
la atencin a J.J y le dijo que se recordara
estudiados
52
del los valores que se les haban hablado .
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 13 de Enero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Estando reunido en la ronda hablando de los Recordando los

valores de la amistad, el respeto, el
compartir, la creatividad y la familia.
valores
Nmero de
Categora
53
187
la nia K se puso a llorar porque la nia A la
La nia K llor
toc de inmediato la pasante se le acerco y
porque una
le dijo a la nia K que eso no era un motivo
amiguita la toc
54
Fortalecimiento
del valor del
respeto
55
para llorar porque ella tambin era su

amiguita, y que no hay nada malo que las
amiguitas la toquen, entonces la nia K lo
nico que hizo fue ponerse la mano en la
cara y esconderse dentro de sus piernas.
Al realizar la actividad de hacer las chupetas
de anime el nio JM no quera trabajar con
R porque dice que el se burla de su trabajo
la maestra tuvo que reunirlos en ronda y
decirles que todos ramos iguales y el nio
despus acepto trabajar con su compaero.
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
En este da se realizo una dramatizacin

sobre la familia para que entendieran mejor
el significado de este valor ,aqu ellos
representaron a sus padres y se pudo notar
que muchos de los nios no queran
Dramatizacin
56
188
realizar la actividad, porque decan que no
tenan pap. Por lo tanto las pasantes los
del valor de la
familia
incorporaron a la actividad dicindole que

no importaba que podan imitar a sus tos o
a sus abuelos porque ellos tambin eran sus
padres.
DIARIO DE CAMPO
Fecha :Mircoles 26 de Enero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Hoy se realizo con los nios en el espacio

de experimentar y descubrir huevos de
azcar con tempera, todos trabajaron pero
la nia N le costo integrarse al grupo, ya que La nia N no
se les estaba haciendo unas preguntas a lo
se integr a la
nios sobre el color que utilizaron y como
actividad.
57
189
era la textura de los huevos, cuando le toco
a ella responder, los amiguitos se
inquietaron y le decan al odo la respuesta
para que ella la dijera, pero ella no aceptaba
que los nios la tocaran, sin embargo sus
compaeros la motivaron a que hablara ,
pero N segua con la misma actitud.
La nia E participa con agrado en la
Adaptacin de E
actividad se comunica con sus compaeros
en el grupo
58
sobre la textura de la azcar
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 27 de Enero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
En la actividad de hoy realizamos en el
Falta de
espacio de experimentar y descubrir
motivacin por
bombitas de jabn, en donde la nia N no
parte de la
quiso realizar la actividad en grupo ,solo
alumna
observaba lo que hacan sus compaeros.
59
190
En el momento que le toc pasar estaba
renuente, pero se tom la iniciativa por parte Iniciativa por
de las practicantes, dejarla sola en la mesa
parte de la nia.
60
para que realizara la actividad con

tranquilidad, consiguiendo un gesto de
satisfaccin por parte de la nia.
Ya que hizo la actividad sin ningn
problema.
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da realizamos una actividad colectiva

donde los nios tenan que pintar, rasgar y
Captacin de los
hacer bolita de papel greppe, para decorar
valores
al payasito que se iba a colocar en la puerta

del saln, En esta actividad ya los nios
estaban ms ordenados, esperaban su turno
para pintar con los dedos y pegar el papel.
61
191
Los nios estaban emocionados por

terminar el payaso fueron muy creativos.
Emocin y
creatividad de
(ver Anexo I 2)
62
los nios
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Martes 01 de Febrero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da realizamos unos antifaces con los

nios se encontraban muy contentos por la
actividad, compartieron los materiales,
trabajaron en grupo, fueron creativos y se
pudo notar que los nios manifestaron los
valores del compartir, del respeto, de la
amistad y de la creatividad.
Demostraron y
manifestaron
los valores
estudiados
63
192
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Mircoles 02 de Febrero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Este da realizamos unos disfraces de

materiales de desechos con los nios se
sorprendieron al ver que con peridicos se
Desarrollo del
podan realizar disfraces, el cual los nios
valor de la
O,R,K,C y R ,decan que su disfraz era de
creatividad
indio.
Por lo tanto se pudo notar que los nios
estn desarrollando el valor de la
creatividad.
64
193
DIARIO DE CAMPO
Fecha: 18 de Febrero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Hoy realizamos un taller sobre el desarrollo
Categora
Nmero de
Taller de valores
Categora
65
de valores en educacin inicial

Se comenz dndole la bienvenida por parte Bienvenida a la
de la directora del plantel a la Licenciada Sol Facilitadora del
Teresa Tiberio quien era la Facilitadora del
taller
taller y a las participantes
Luego comienza la Facilitadora a
Interaccin
66
194
presentarse y hacer un poco de interaccin
participante
con las participantes para que se sintieran a
-Facilitadora
67
gusto
En este taller se habl sobre los valores, ya

que son muy importantes para el desarrollo
del individuo, uno de los valores que se
Valores de la
vida cotidiana
68
estudian en la etapa de educacin inicial es

la familia, el respeto, la creatividad, la
amistad , el compartir y la honestidad.
Pasada las diez de la comenzamos a servir
Comentarios
hacerca del taller
el refrigerio aqu las maestras comentaban
por parte de las
DIARIO DE CAMPO
69
Fecha: Viernes 18 de Febrero de 2005

Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Lo importante y agradable que es este taller
Participantes
para su trabajo dentro del aula.

Retomado el taller se realiz una lectura que Lectura
estaba relacionada con el valor de la
relacionada con
Honestidad donde se dice que ser honesto
el valor de la
es respetarse a uno mismo y actuar siempre honestidad

apegado a la verdad, a la decencia y a las
buenas costumbres.
En este taller se relacion con la vida
70
195
cotidiana para que fuese mas entendible y
Relacin con la
vida cotidiana
mas fructfero a la hora de ponerlo en
71
practica en cualquier contexto social y

educativo,
Antes de terminar el taller las docentes le
dieron las gracias a la Lic Sol Teresa Tiberio
y le comentaron la opcin de dictar otro
taller a todo el personal docente
Agradecimiento
por parte de las
docentes
participantes en
el taller
72
(ver Anexo I 3)
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 24 de Febrero de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Este da realizamos una actividad en la
biblioteca donde se les coloc a los nios
una pelcula donde ellos pudieran observar
Categora
Nmero de
Actividad
Categora
73
especial de
pelcula
los diferentes valores ya estudiados.

En esta actividad se mostraron muy atentos
Comentarios por
y mientras vean la pelcula hacan
parte de los
comentarios de los relatado.
nios
El nio O estaba muy atento, la nia L se
Inters por parte
mostr con flojera y poco inters.
de los nios
74
75
196
Terminada la pelcula nos dirigimos al saln

aqu realizamos una ronda donde cada nio
Comentarios de
los nios.
76
Identificacin del
valor de la
familia y amistad
77
deca lo que le haba gustado y lo bueno y lo

malo encontrado en esta actividad.
Aqu el nio O nos dijo que el oso era muy
bueno y que tenia muchos amigos.
Entonces C dijo que lo que pasaba era que
el oso no tenia mam y que por eso tenia
muchos amigos y por que se portaba bien.
(ver Anexo I 4)
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Al llegar los nios desayunaron menos O,

porque no tena hambre, al terminar de
desayunar nos reunimos en ronda aqu se
Captacin de las
les habl de las palabras mgicas y sobre
palabras
los valores, ya no es necesario que se las
mgicas.
nombremos ellos solos las nombran las

palabras mgicas ms recordadas son
buenos das, buenas tardes, permiso,
gracias, perdn, de los valores los ms
recordados amistad, familia, respeto,
compartir.
78
197
Terminada la hora de recreo lo sacamos de
nuevo al patio para realizar la actividad de
Significado del
las competencias aqu compitieron en la
compartir y de la
79
cucharilla y el limn, carreras, pasa la pelota igualdad como

por debajo de la pierna y la papa se quema.
valor.
Antes de empezar se les hablo un poco de

los valores de igualdad y el del compartir y
se les dijo que aunque llegaran de ultimo
todos eran campeones.
Los nios estaban muy emocionados pero
J.J y D se mostraron desmotivados , ya
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10 (cont)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
se quedaban con la pelota para que la

soltaran tenan que gritar los dems nios
Ejecucin de las
80
Lnzala , lnzala! Y as era que respondan competencias

al juego.
K, JM, N, K Jugaron a la cucharilla y el limn
y lo hicieron muy bien
Comprensin de
Cuando realizamos la competencia de las
los valores por
carreras todos esperaban la orden de salida
parte de los
y respetaban su lugar y el de los dems.
nios a la hora
Los nios se mostraron muy contentos y
de jugar.
adems ya no pelean por agarrar la pelota,

estn compartiendo ms y ninguno se puso
81
198
bravo cuando se le entregaba los caramelos
a quien ganaba.
Los nios estaban muy alegres, enseguida
Comentario de
llego el almuerzo todos comieron, el que iba
las
terminando se acomodaba para esperar a
competencias
su representante, enseguida que llegaba el
por parte del
representante comenzaban a comentarle lo
alumno al
que hicieron en la actividad.
representante.
82
(ver Anexo I 5)
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Lunes 7 de Marzo 2005

Cuadro 10
Descripcin
En este da se realiz una obra de teatro
Categora
Nmero de
Obra de teatro
Categora
83
organizada por las practicantes juntos con el

grupo de teatro de la U.C aqu se present
una obra titulada Caperucita Roja.
En esta actividad los nios estaban muy
atentos aunque otros nerviosos por el
Atencin por
parte de los
nios
84
Disciplina por
parte de los
alumnos
85
vestuario del lobo.

En esta obra los nios se portaron muy bien
fueron organizados y no se alborotaron en
ningn momento
Terminada la funcin se realizo una ronda
Comentario de
199
donde cada nio comentaba lo que le haba
gustado de la obra.
En el momento de la ronda E, K,JJ,y F
los nios sobre

la obra
Discriminacin
de lo bueno y lo
malo por parte
quera comer a la nia, pero que despus se
de un grupo de
hizo amigo de la abuela y la nia jugaba
alumnos
comentaron que el lobo era malo porque se
con l.
86
87
200
DIARIO DE CAMPO
Fecha: Jueves 10 de Marzo de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Nmero de
Este da tambin estuvo presente un grupo
Interaccin del
Categora
88
de estudiante de artes escnicas de la U. C
cuenta cuento
realizando una obra de teatro, aqu
con los nios
comenzaron primero con un cuenta cuento

donde hizo rer mucho a los nios, estuvo
interactuando un buen rato mientras se
preparaban los tteres.
Comenzada la obra de tteres, los nios
Inters de los
estuvieron atentos y muy alegres porque era nios por la obra

primera vez que vean una obra de tteres
89
de tteres.
tan formal.
Mientras se presentaban los tteres los nios
comentaban y se rean porque decan que
Comentarios de
90
los nios
eran muy graciosos los personajes que eran

dos gallos de pelea .
Comentario de
En esta obra los gallos comenzaron a pelear

y la nia D hizo un comentario con M de que
unas alumnas
91
por el anti valor
eso era malo, porque los amigos no pelean,

Aceptacin del
La maestra las escucho y les dijo que era
comentario por
verdad que ellas no tenan que pelear nunca parte de la

con sus amiguitos. (ver Anexo I 6)
maestra
DIARIO DE CAMPO
92
201
Fecha: Viernes 11 de Marzo de 2005

Cuadro 10
Descripcin
Categora
Este da fue la despedida de las practicantes
Despedida de
las practicantes
En la institucin
Nmero de
Categora
en el colegio aqu realizamos una fiesta con
93
payasitos, piatas, torta, refrescos

golosinas. (ver Anexo I 8)
Aqu los nios se divirtieron los payasos le
pintaron la cara realizaron bailes y juegos,
Se visualiz el
valor del
compartir
se logro visualizar el valor del compartir ya
94
que los nios estaban jugando y bailando

unos con los otros.
El nio F y J que nunca les gustaba
compartir con sus compaeros y que
Integracin de
los alumnos F y
J
95
siempre estaban aislados lograron

integrarse en los juegos y en los bailes
juntos con los dems.
En este da la maestra bail junto con las
practicantes y los alumnos la cara de
felicidad de estos nios era sorprendente
Las practicantes
y la maestra
compartieron
con los alumnos
no se queran sentarse ni un instante.
DIARIO DE CAMPO
96
202

Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Luego se procedi a tumbar la piata los
Presencia del
nios estaban muy atentos todos queran
valor del respeto
pasar, pero ellos esperaban que el payasito
y del orden
97
los llamara.
Al tumbar la piata se pudo notar que los
nios expresaron mucha alegra por todos
los caramelos y juguetes que haban
agarrado y adems demostraron aqu que si
Captacin de
todos los valores
98
en la ejecucin
de la fiesta
aprendieron sobre los valores.

Al momento de la despedida el payasito
coloco una cancin de Barnie sobre la
familia, todos los nios, las practicantes y la
maestra hicieron un rueda se agarraron de
las manos comenzaron a cantar.
Despedida de
las practicantes
99
por medio de
una cancin
Por ultimo las practicantes le dimos las

gracias a los alumnos y a la maestra por
habernos abiertos las puertas y por
compartir con nosotras nuestro proyecto.
Despedida
formal de las
practicantes.
Ante de irse los nios la maestra hizo

entrega de unos obsequios a las
Entrega de
obsequio a las
100
203
DIARIO DE CAMPO

Cuadro 10 (cont.)
Descripcin
Categora
Nmero de
Categora
Practicantes como muestra de gratitud y
Practicantes por
afecto, los cuales fueron entregados por
parte de la
unos alumnos.
docente de aula
101
Al culminar la fiesta con los alumnos se

procedi a realizar la socializacin con todo
socializacin
102
el personal directivo, docente y

administrativo de la institucin.
Aqu se expuso todos los trabajos de
Exposicin de
los resultados de
investigacin realizadas por las practicantes,
los trabajos de
donde se dieron a conocer cuales fueron los investigacin
103
resultados. (ver Anexo I 9)

Terminadas las exposiciones se procedi
Entrega de placa
hacer entrega de una placa a la directora del por parte de las
practicantes
plantel como muestra de agradecimiento
104
por parte de las practicantes . (ver Anexo I

10)
Por ultimo se realiz un pequeo refrigerio
donde compartieron docentes, practicantes
y directivos de la institucin.
Refrigerio
105
204
CAPITULO V
REFLEXION DE LA ACCION PEDAGGICA INVESTIGATIVA
Durante el desarrollo de las prcticas profesionales se presentaron unas
series de situaciones, que en consecuencia condujo a una transformacin de
las conductas de los nios, para lograr el desarrollo de los valores a travs
de actividades vivenciales .
Es por ellos, que durante el proceso de investigacin de nuestra carrera
fueron claros al ensear que el ser humano es por naturaleza un ser en
accin, debido a que posee un potencial natural para la curiosidad y el
aprendizaje, es importante sealar el empuje, el trabajo, la curiosidad, el
deseo de aprender, la creatividad de los nios; pues es de comprender
realmente aprender a vivenciar cuando es capaz de vivenciar sus propias
experiencias .
A puerta de un nuevo milenio se encuentra un individuo en formacin
cuyo seno familiar a de adquirir los valores sociales que llevaran a formarse
como un hombre digno. Pues, no enmarquemos la labor educativa que
trascienda los limites de la escuela y permita poner en prctica los valores
que desea fortalecer, no se puede lograr la personalidad autntica.
El tema de los valores ha sido un inquietud permanente de la
humanidad, una preocupacin del pasado y un reto constante del futuro para
que los proyectos y aspiraciones del desarrollo personal social y las
decisiones que se tomen para ellos, no pierdan su sentido primero, que es la
realizacin del hombre y su comunidad.
De los anlisis bibliogrficos efectuados en las experiencias vividas
durante las practicas profesionales, se establecen como precedentes
inmediatos los trabajos y comentarios que a continuacin se mencionan.
205
Para Ascanio M y E (2002) Ha concluido todo el proceso y alcanzado que el
alumno como parte principal de este acontecer requiere de un ambiente que
solo el docente y la educacin pueda ofrecer.( p. 98)
En consecuencia el rol del docente es producir cambios en la actividad
escolar para alcanzar mayor calidad en la formacin tica de los alumnos, es
decir el docente debe orientar a sus estudiantes para desarrollar los valores ,
habilidades conocimientos necesarios para aprender a ser, donde se pudo
constatar la participacin de la docente con las practicantes para la
ambientacin del aula con la llegada de los nios como se puede notar en las
categoras (11,12,13,14, y 15).
Segn Cevera (1995) La educacin es un proceso propiciador
de valores que el educando adquiere libremente mediante el
ejemplo y la practica constante. Entre los valores y actitudes que
se pueden educar estn: la responsabilidad, el compartir,
compaerismo, la honestidad. (p. 6)
De modo que , pudimos potenciar el desarrollo de estos valores en las
categoras (17,23,31,33,50,55,57,70,79,94 y 96) donde se pude construir
conocimientos y experiencias vividas en el alumno, que estn basadas en las
conductas expresadas.
Desde luego la educacin en valores debe promover cambios
significativos, que conduzcan a la formacin de un ser humano capaz de
desenvolverse en un sociedad pluralista en la que pueda de manera critica
practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, el
compaerismo, el compartir, el orden , la honestidad, la justicia, la creatividad
y la familia.
Es necesario potenciar el desarrollo de principios y valores , y modos de
actuar propios; para ellos la escuela debe utilizar influencias donde los
valores ejerzan sobre el nio para darle una slida educacin como se puede
apreciar en las categoras (21,28,32,34,44,48,94,96,y 98).
206
Para Camp, V (1994) Los nios y nias pasan en la escuela una parte
muy considerable de su tiempo y de un tiempo esencial para la adquisicin
de hbitos, valores y comportamientos ( p. 84)
De tal manera que en la escuela aprenden a convivir, a relacionarse con
iguales y superiores, a respetar sus compaeros de distintas procedencias a
tratar a los docentes, a repartir y renunciar a cosas, aceptar los fracasos y
cantidades de cosas que forman eso que puede seguirse llamando la
personalidad de cada quien.
Como resultado se puede hablar del desarrollo de actitudes y valores
donde radican las interacciones logradas y las experiencias vividas, en efecto
se puede notar en las categoras (15,16,17,18,19,20,21,51 y 54)
Por otro lado educar en valores supone tambin estructurar los centros
educativos sobre los valores, para presentar a los nios en conjunto de
actividades donde es necesario potenciar el desarrollo de actividades
vivenciales, sin lugar a duda la escuela es uno de los lugares que transmiten
e inventa diariamente vivir situaciones muy variadas. Es posible experimentar
la alegra de los nios viendo a plenitud los valores que logran vivenciar.
De modo que, el desarrollo de valores es una formacin de carcter
tico humano, donde se proyectan procesos de cambios, que van aclarando
en los nios hasta los das de adulto, la cual se puede observar en las
categoras (47,51,53,54,57,61,63 y 64).
Segn Piaget (1980) Los nios adquieren los valores morales no
interiorizndolos o absorbindolos del medio, sino construyndolos desde el
interior, a travs de la interaccin con el medio.
Por lo tanto, se pudo vivenciar en nuestras prcticas profesionales el
desarrollo de las actitudes de cada individuo por medio del valor de la
creatividad que es una forma original ,novedosa y siempre fresca de
enmarcar las actividades vivenciales dentro y fuera del aula, en la cual se
pueden observar las siguientes categoras (27, 31, 62, y 64).
207
Vivencias como docentes
Al llevar a cabo todos los conocimientos obtenidos, se observan que la
curiosidad en los nios es innata, poseen en s mismo un alto grado de
motivaciones que anhelan descubrir, investigar y resolver problemas .
Esta carrera permite a los docentes ser abiertos, creativos, motivadores,
indagadores e investigadores, donde se favorece el pensamiento original y
se recupera la capacidad de iniciativa. Durante el desarrollo del estudio se
interactu de manera mas espontnea y natural posible con los nios
tratando de reducir al mximo la impresin de ser un agente intruso en el
saln de clases.
Todo esto implica mantener una actitud reflexiva e investigadora que
contribuye a tomar conciencia del significado de los valores en todos los
campos del quehacer humano, especialmente en la labor educativa, en la
que se ve involucrada los nios y muy particularmente en la practica
pedaggica que se desarrolla en el aula.
En estas vivencias pudimos notar que los nios tienen un potencial
maravilloso en la cual transmiten su calidad humana, no aprecian lo que es la
discriminacin. Con sus cortas edades nos ensearon a dar sonrisas, que
con una mirada nos abrieron las puertas a un gran sueo y la oportunidad de
seguir adelante en un mundo lleno de satisfacciones, como es el mundo de
ustedes nuestros hijos.
Otra experiencia importante dentro del aula como docente fue la
despedida, nos marco muchsimo al ver nuestro proyecto culminado. En
donde los nios nos dieron una hermosa oportunidad que fue transmitir lo
importante que son los valores y pudimos notar que estos nios captaron
todas nuestras enseanzas. Por lo tanto nos llena de satisfaccin saber que
se logr para ellos y nosotras un aprendizaje significativo.
Por tal motivo hay que sealar que en las actividades especiales, en los
P.C.N
y los planes de cierres, Los nios fueron los protagonistas y
vivenciaron y expresaron la importancia del desarrollo de las conductas,
208
permitiendo fortalecer y estimulando sus conocimientos, para tener un
potencial natural de la curiosidad y del aprendizaje.
Durante estas experiencias vividas en necesario destacar la importancia
de la transformacin de los nios, para adaptarlo a un mundo cambiante, que
los conduzcan a encontrar el mejor camino para la formacin apropiada y
una dotacin mucho ms variada y rica en valores.
La imagen que estos bellos nios nos han dejado son los mximos
logros en la visin elevada de nuestras almas, donde estos ngeles nos
empezaron a despertar los sueos. Tambin nos ensearon a seguir
adelante y a cubrir con una manta a quien lo necesita.
No, nos cansaremos de bendecirlos para toda la vida, Mil Gracias
Queridos Hijos por llenarnos de su humildad Que Dios Bendiga siempre a
estos nios, y los llene de mucho amor, humildad y sencillez para que crezca
en ellos el verdadero amor espiritual
Sus Maestras .................
209
CONCLUSIN
En el ejercicio de la investigacin cualitativa en las aulas de educacin
Inicial va dirigido a explorar lo referente a la dimensin valorativa en el nio la
cual le permiti concluir que en todas las acciones humanas y
particularmente en las interacciones que se producen de modo espontneo
en el aula, en la cual coexisten los diversos sistemas de valores que poseen
los nios.
Los esquemas valorativos generan contradicciones e inconsistencias
que se manifiestan en la cultura escolar a travs de la incongruencia entre el
mensaje o discurso verbal (lo que se dice) y los comportamientos, actitudes y
acciones que se practican (lo que se hace), en la realidad ecolgica del aula
inicial los nios y docentes evidencian a travs de las interpretaciones
acciones y comportamientos, sus escogencias
valorativas individuales,
grupales y colectivas, las cuales forman parte de la dinmica de la cultura

escolar, a la vez que refleja las tendencias socio culturales del momento
histrico que vive la sociedad.
El empleo de estrategias en las experiencias vividas tienen
implicaciones tericas y educativas de orden afectivo, cognitivo, valorativo de
especial importancia en el proceso de enseanza aprendizaje.
Esta investigacin se presento por cinco captulos, siendo el primero
de ellos el diagnostico de la investigacin en la que se aplic diversos
instrumentos como diarios de campo, ficha de cotejo, fotografas, videos y
las tcnicas utilizadas fueron la entrevista en profundidad la observacin
participante y la encuesta, dando como resultado diversas necesidades
tanto internas como externas del plantel.
Como segunda parte se seleccion la necesidad a tratar y su solucin
inmediata del desarrollo de valores en los nios que nos dio como resultado
cambios personales y mejora en la calidad de vida.
210
Seguido a esto la participacin de las practicantes investigadoras como
docente de aula, iniciando su labor con planificaciones mensuales,
diagnostico de aula, utilizacin de instrumentos de evaluacin, as como
tambin actividades especiales, que brindaron una educacin adems de
vivencial, una educacin pedaggica acertada y adaptada a las exigencias
del Currculo Bsico de Educacin Inicial adaptndose al desarrollo integral
del nio.
Por otra parte, se cumpli con la metodologa del proyecto, ya que las
exigencias de un aula de clase, as como el tipo de investigacin realizada y
el trabajo que se viene haciendo con los nios de educacin inicial era de
vital importancia, sustentado por diversos autores, guiaron el trabajo a su fin
exitoso.
211
RECOMENDACIONES
-Mantener el seguimiento del proyecto mediante la incorporacin de
nuevas practicantes investigadoras; que permita la continuidad de esta gran
labor.
-Emplear mtodos cualitativos y especialmente estrategias significativas
basadas en la observacin participante, la entrevista en profundidad y el
estudio de caso, como la va ms fcil para investigar la realidad de los
fenmenos que ocurren en el micro espacio del aula.
-Considerar los hallazgos de estos y de otros estudios para tomar
decisiones vinculadas a la formacin de valores en la practica escolar.
-Determinar una necesidad de las estrategias y objetivos afectivos
relacionados con la practica cotidiana de actitudes valorativas hacia la
familia, la escuela, la comunidad y la persona.
-Desarrollar capacidades de comunicacin y comprensin de los
contenidos explcitos de una educacin en valores y en especial de valores
morales teniendo en cuenta los procesos de maduracin y desarrollo del
nio.
-Formar docentes en valores ,generacin de espacios reflexivos-grupo
de estudio-intercambio de experiencias.
Finalmente el tema de los valores es amplio y controversial pero a la
vez, convocante, proactivo porque los desafa permanentemente a estar
alertas, a reencontrar los sentidos de nuestro propio ser y en este proceso
construir un pas rico en valores.
212
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ASCANIO, M. y ELORZA, L. (2002). La enseanza en el componente de
formacin pedaggica. Aragua Venezuela.
BARRIOS, M. (1998). Manual de trabajo de grado de especializacin y
maestra y tesis doctorales. Caracas Venezuela.
CALVO, C. y Cols. Fantasa. Espaa: Everest Amrica.
CAMP, V. (1994) Hacer reforma. Los valores de la educacin. Madrid: Amaya
COHEN, L y LAWENCE, D. (1988). Mtodos de investigacin educativa.
Espaa: La Muralla
DAZ, C. (2001). Educar valores 1,2,3. Mxico: Trillas.
ESCLARIN, A. (1994) Para educar valores, Nuevas Parbolas. Venezuela
San Pablo.
GOETZ J. y LE COMPTE, M. (1998). Etnografa y diseo cualitativo en
investigacin educativa. Madrid: Morota.
HURTADO, J y TORO G. (1997). Paradigmas y mtodos de investigacin en
tiempo de cambio. Caracas Venezuela: EpIsteme Consultores
Asociados, C.A.
LEN, C. (1995). Secuencia de desarrollo infantil. Caracas Venezuela.
REVISTA Candidus N 11 (2000). Cmo est el preescolar?. Valencia
Venezuela.
213
SABINO, C. (1986) El Proceso de la Investigacin. Editorial Panapo.

SUREZ, J., y Colbs. (2000) Una nueva propuesta para la educacin en
valores. Caracas Venezuela.
VARGAS, J. (2004) Convivencia Brjulas. Caracas Venezuela.
VERACOECHEA, G. La evaluacin del nio preescolar. Caracas
Venezuela.
214
215
216
ANEXO D-1
217
ANEXO D-2
218
ANEXO E
LAS PRACTICANTES DE LA UNIVERSIDAD DE Carabobo SE

COMPLACEN EN INVITAR A TODA LA COMUNIDAD
ESTUDIANTIL, DIRECTIVOS Y DOCENTES A DAR LA
BIENVENIDAD A LA NAVIDAD
LUGA: E.B CAYAURIMA

DIA: 8/12/2004
HORA: 9:00 a.m
ORGANIZADO POR: ELAINE MENDEZ
LAURA MEZA
219
ANEXO F
LAS PRACTICANTES DE LA UNIVERSIDAD

DE CARABOBO SE COMPLACEN EN
INVITAR AL PERSONAL DIRECTIVO
Y DOCENTE DE EDUCACIN INICIAL AL
PRIMER TALLER SOBRE EL FORTALECIMIENTO
DE LOS VALORES
LUGAR: E. B. CAYAURIMA
DIA: VIERNES 18 02- 2005
HORA: 9:00 A.M
ORGANIZADO POR : ELAINE MENDEZ
LAURA MEZA
ASISTE........
ANEXO G
Valencia, Enero de 2005
220
Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educacin
Escuela de Educacin
Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad.
Estimada profesora:_____________________________________________
Nosotras las Practicantes Elaine Mndez y Laura Meza estudiantes
del 10mo semestre de Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin
Bsica .
De la Ctedra Prctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado,
nos dirigimos a usted, para solicitar su colaboracin como Facilitadora del
Taller:________________________________________________________
Que se efectuar el da que usted disponga o asigne.
Dicho taller se llevar a cabo en la Escuela Bolivariana Cayaurima,
que est ubicada en la poblacin de Trincheras Edo Carabobo.
Esperamos que su respuesta sea afirmativa y agradeciendo su
colaboracin se despide de usted.
Atentamente
Br. Elaine Mndez

Meza
Br. Laura
221
ANEXO G - 1
Valencia Febrero de 2005.

Universidad de Carabobo
Facultad de Ciencias de la Educacin
Escuela de Educacin
Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad
Estimada Directora: _______________________________________
Nosotras las Practicantes Elaine Mndez y Laura Meza estudiantes del
10mo semestre de Educacin Inicial Y primera Etapa de Educacin Bsica,
de la ctedra Prctica Profesional IV y Trabajo Especial de Grado, nos
dirigimos a usted para solicitar su permiso como Autoridad de la Escuela
para Dictar un Taller al personal Directivo de la institucin y docente de la
etapa Inicial. De la Escuela Bolivariana Cayaurima Sobre el Desarrollo de
Valores en los nios de Educacin Inicial.
Dicho Taller tendr una duracin de _____ horas, adems se entregar
material de Apoyo y Certificado al Personal asistente sellado y firmado por el
Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad de la Universidad de
Carabobo.
Esperamos que su respuesta sea afirmativa y agradeciendo su
colaboracin se despide de Usted.
Br. Elaine Mndez
Atentamente
Br. Laura Meza
222
ANEXO G-2
UNIIVERSIDAD DE CARABOBO
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA INFANTIL Y DIVERSIDAD
ESCUELA BOLIVARIANA CAYAURIMA.
CERTIFICADO
QUE SE OTORGA A:
__________________________________________________________________________
Por Haber Asistido y Aprobado En Calidad de Participante al Taller Sobre:
DESARROLLO DE VALORES EN LOS NIOS DE EDUCACIN INICIAL
Duracin:
Fecha: 18-02-2005
223
ANEXO I 1
BIENVENIDA LA NAVIDAD
224
ANEXO I 2
EXPOSICIN PAYASO DE CARNAVAL
225
ANEXO I 3
TALLER DE VALORES
226
ANEXO I - 4
PROYECCIN DE PELCULA
227
ANEXO I - 5
COMPETENCIAS DEPORTIVAS
228
ANEXO I 6
PRESENTACIN DE TITERES
229
ANEXO I 7
ELABORACIN CARTELERA EL MUNDO DE LOS VALORES
230
ANEXO I - 8
FIESTA DE DESPEDIDA
231
ANEXO I - 9
SOCIALIZACION
232
ANEXO I 10
ENTREGA DE PLACA A LA INSTITUCIN
233

El Desarrollo de Los Valores

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIN DE LOS ALUMNOS

Autoras: Elaine Mndez

Valencia, Abril 2005

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

EL DESARROLLO DE VALORES EN LA FORMACIN DE LOS ALUMNOS

Valencia, Abril 2005

APROBACIN DEL TUTOR

En nuestro carcter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo

Lic. Nilsa Pinto

Lic. Lissette Melen

APROBACIN DEL TUTOR

En nuestro carcter de tutores del Trabajo de Grado Titulado El Desarrollo

presentado por la ciudadana Laura Meza C.I

para optar al Grado de Licenciada en Educacin Mencin

Educacin Inicial y Primera Etapa de Educacin Bsica, considero que dicho

Lic. Nilsa Pinto

Lic. Lissette Melen

mis abuelas Alejandrina y Albertina por consentirme, darme su cario y por

mi Ta Querida Alix Mara aunque se que no estas aqu, se que desde el

dejars de ser MI TIA QUERIDA , por lo tanto te envi mil Bendiciones.

cuando ms lo necesit, por sus concejos, solidaridad y por ese empuje

mi amigo incondicional Antonio Natera por esos das y noches arduos de

A mi gran amiga Rosa Mota por estar conmigo apoyndome, orientndome y

la seora Laura por abrirme las puerta de su hogar y tratarme como un

mis compaeras y ahora colegas Martha y Maria Isabel por su

ms dichosa de este mundo.

la Universidad de Carabobo recinto el cual me di la oportunidad de

Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad por dejarme ser una

A los profesores que en vida como estudiante en la Universidad me brindaron

la profesora Nilsa Pinto por estar ah siempre cuando la necesit, por

el personal Directivo, Administrativo, Docente y Obrero de la Escuela

la Directora Noem por abrir adems de las puertas de la institucin, su

la maestra Yira Barrios porque en tan poco tiempo me dio su apoyo, su

mis pequeos Alumnos de Educacin Inicial E por hacerme sentir

mis padres por traerme al mundo, confiar en m y valorarme como hija, le

ti pap que aunque no ests conmigo viviendo este Maravilloso xito, se

mi abuela Ana por darme siempre su Bendicin, y por tenerme en sus

Esther por su dedicacin, apoyo, compaa. En los momentos de alegra,

mi esposo Mario por brindarme su apoyo, al final y comienzo de este

unas personas que en ayudaron muchsimo a la hora de ingresar a la U.

unas personas que significan mucho en la trayectoria de mi carrera y de

Nilda y Alenny por brindarme su apoyo, confianza y solidaridad en esta

mis tos paternos que aunque no estuvieron conmigo en mi gran sueno se

una persona que en momentos difciles siempre estuvo brindndome su

Antonio Natera por su colaboracin , solidaridad y tiempo brindado para

la Universidad de Carabobo por abrirme las puertas para realizarme

el Departamento de Pedagoga Infantil y Diversidad por aceptarme entrar

la Profesora Nilsa Pinto por brindarme siempre su comprensin

la Profesora Marisol Sanabria por apoyarme en los momentos de

la Profesora Petrola por hacerme sentir la chica ms Bella de la U. C,

Melen por su dedicacin en mis prcticas

toda la Escuela Bolivariana Cayaurima por abrirme las puertas y

la Directora Noem por haberme hecho sentir una ms de sus maestra, y

la maestra Yira Barrios por su dedicacin, su confianza y porque en tan

Objetivos y Planteos .................................................................................

Situacin Contextual y Problemtica

Encuesta al Personal Obrero........................................................

Personal de la Institucin ......................................................

Estructura Fsica de Educacin Bsica Lado Sur.............

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPUBLICAN BOLIVARIAN OF VENEZUELA

por lo que implica gran sentido de