Sesin de Aprendizaje 2

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2.
TTULO
1.3.
GRADO Y SECCIN
1.4.
NIVEL
1.5.
DURACIN
1.6.
PROFESOR
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos
pblicos.

III.

:
:
:
:
:
:

Jos Eusebio merino y Vinces Sullana (Piura)

La corrupcin amenaza nuestro derechos
QUINTO B
Secundaria
02 horas
FERNANDO AGUILAR GUTIERREZ

CAPACIDADES
Asume una posicin sobre un asunto
pblico y la sustenta de forma razonada.

INDICADORES
Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u
omisiones que se toman en el mbito nacional y que pueden
afectar a las personas.

SECUENCIA DIDCTICA
PROCESO PEDAGGICO / ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
INICIO
-Los estudiantes observan el vdeo: Terremoto en vivo (Parte 1) en el siguiente enlace del portal de Youtube:
https://youtu.be/dP0SxdqVD8I .El docente inicia un dilogo preguntando a los estudiantes: Qu sucede con la poblacin cuando hay
un terremoto de gran intensidad? Qu tipo de ayuda les gustara recibir si fuesen vctimas de un terrible terremoto? Por qu? Los
estudiantes expresan sus puntos de vista y lo que esperaran como seres humanos ante la situacin planteada.
-El docente invita a los estudiantes a observar el vdeo: Per: A tres aos del terremoto, damnificados siguen viviendo en carpas en el
siguiente enlace del portal de Youtube: https://youtu.be/1wvwiXU4BLs
-Haciendo uso de sus saberes previos, los estudiantes responden a la siguiente interrogante: quin o quines deben ayudar a las
personas damnificadas? por qu?
-El docente genera el conflicto cognitivo a travs de las siguientes interrogantes: Por qu la ayuda del Estado no llega por igual a todas
las personas? por qu algunas personas o autoridades utilizan los bienes pblicos para su beneficio personal? de qu manera los
ciudadanos deben participar para evitarlo?
-El docente explica a los estudiantes los aprendizajes esperados. Adems declara el tema y seala las actividades a realizar y la forma
como se evaluar durante la sesin.
DESARROLLO
-Haciendo uso de diapositivas y el equipo multimedia, los estudiantes leen y reflexionan sobre el siguiente hecho extrado de la vida real:
CMO PUDO OCURRIR ALGO AS?
Ms de dos toneladas de medicinas, que estaban destinadas a los damnificados del terremoto en una ciudad, jams se usaron y se encontraron malogradas en un
almacn.
Se hallaron tambin cinco grupos electrgenos descompuestos que nunca se utilizaron cuando la ciudad estaba a oscuras y cuando los hospitales necesitaban luz
para atender a tantos heridos.
Se encontraron carpas y camas que no se distribuyeron, mientras la gente dorma en el suelo y a la intemperie.
Bolsas para almacenar agua, cuando la ciudad se mora de sed. La poblacin, sorprendida, se preguntaba: cmo pudo ocurrir algo as?

TIEMP
O

15

55

-El docente coloca en distintos lugares del aula los siguientes carteles: Indignacin Rechazo Pena - Necesidad de justicia - Otros
sentimientos - No siento nada.
-Los estudiantes se ubican en el cartel que ms se aproxime a los sentimientos que les produce lo sucedido y responden a las siguientes
preguntas: Qu ha sucedido? Qu sienten ante este tipo de hechos? Por qu? Qu consecuencias tienen estos hechos para la
gente? Quin o quines debieron garantizar el buen uso de estos recursos pblicos? Por qu creen que los funcionarios no dijeron
que haban recibido estos recursos? Cmo debieron actuar las autoridades ante estos casos? Cmo debi actuar la ciudadana
frente a este caso?
-Haciendo uso de las Laptop XO, Tablet y de la internet, los estudiantes acceden al blog Formacin Ciudadana y Cvica a travs del
siguiente enlace: http://agutifer5.blogspot.com/
-El docente invita a los estudiantes a leer la informacin referida a la CORRUPCIN.
-Para fomentar la participacin de las y los estudiantes, los estudiantes redactan sus puntos de vista a travs de un comentario en el
blog y lo comparten virtualmente con sus pares.
-En otro comentario redactan una propuesta ciudadana para enfrentar a la corrupcin y lo comparten virtualmente con sus pares.
CIERRE
-Los estudiantes redactan un Memorial dirigido a las autoridades de la provincia de Sullana, manifestando su total rechazo frente a los
actos de corrupcin que se dan en los actos pblicos. Los estudiantes utilizan las Laptop XO y Microsoft Word para redactar su
documento.
-Difunden su memorial a travs de las redes sociales: Facebook y Twitter. Utilizan celulares, Tablet y otros recursos para su difusin.
-Haciendo uso de diapositivas, el docente comenta las ideas fuerza.
-A manera de metacognicin, el docente pregunta a los estudiantes: Cmo se han sentido en la clase? Qu aprendieron? Para que les
servir este nuevo aprendizaje? En qu les ayud la internet, las redes sociales, las laptop XO, etc. en sus aprendizajes?
IV.EVALUACIN
COMPETENCIA

SITUACIN/TCNICA DE EVALUACIN
Observacin Sistemtica
- Lee y analiza textos informativos.
Delibera sobre asuntos - Identifica informacin relevante.
pblicos.
Situaciones orales de evaluacin
- Exposicin Dilogo - Debate.

INSTRUMENTOS
- Lista de Cotejos
- Ficha Metacognitiva

V. MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

- Libro de texto. 5 Formacin Ciudadana y Cvica. (2012). Lima: Ed. Santillana.
-

Blog Educativo: http://agutifer5.blogspot.com/

Vdeos de www.youtube.com

Carteles, cartulina, colores, plumones, imgenes, cinta MTK, hojas de papel, lapiceros, etc.

20

Equipo multimedia, USB, Laptop XO, Tablet, celulares, Cmara fotogrfica, etc.
Prof. FERNANDO AGUILAR GUTIERREZ
RESPONSABLE

Profesor utilizando multimedia, diapositivas e internet

Estudiante compartiendo su comentario en el blog

Profesor acompaa a los estudiantes en la elaboracin de sus

comentarios y propuestas

Profesor acompaa a los estudiantes en la elaboracin de sus

comentarios y propuestas

Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog,

utilizando las Laptop XO

Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog,

utilizando las Laptop XO

Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog,

utilizando las Laptop XO

Estudiantes elaborando sus comentarios y propuestas en el blog,

utilizando las Laptop XO

El profesor gua a los estudiantes en la elaboracin del memorial

y su difusin en el Facebook y Twitter

Los estudiantes elaboran memorial y y lo difunden en el

Facebook y Twitter