Diagnstico

de Grupo
Prctica Profesional

Profa. Mara Elena Domnguez Rodrguez

Oscar Erasmo Vzquez Catn

Introduccin
Durante el periodo comprendido del 18 al 22 de agosto del ao en curso,
se asisti a la escuela primaria Mercedes Jaregui Carbajal, a la Jornada
de Observaciones correspondiente al inicio del 7mo. semestre y el
servicio social.
El grupo asignado es el 5to. grado, grupo A, a cargo del Prof.
Eduardo Pia Montero, cuenta con un total de 19 alumnos, de los cuales
10 son mujeres y 9 pertenecen al sexo masculino.
El presente escrito pretende realizar un anlisis de la situacin en
la que se encuentra el grupo, abordndose de una manera estructurada
los distintos factores y actores que intervienen en un escuela, tanto
externos e internos, todo con la finalidad de facilitar la lectura y la toma
de decisiones en intervenciones pedaggicas futuras.

Objetivo
Obtener un panorama general del grado asignado y la situacin inicial
de ste, conociendo el contexto escolar y todas las herramientas tanto
humanas como materiales que permitan desarrollar una prctica
educativa satisfactoria.

Metodologa
Para obtener informacin para la realizacin de ste diagnstico
educativo, se implement como nica herramienta la observacin
durante el tiempo en el que se estuvo en la escuela primaria, tambin se
obtuvo un producto tangible como lo fue su examen de diagnstico.

Datos Generales de la Escuela

La Esc. Prim. Fed. Mercedes Juregui Carbajal, turno vespertino, es
dirigida por el Prof. Jos Federico Fregoso, est enmarcada en la Zona
Escolar 54, dentro del Sector 1 y tiene asignada la clave de centro de
trabajo 18DR1025L.

Contexto escolar
La institucin educativa esta situada en la colonia Porfirio Vzquez Cosio,
mejor conocida como INVINAY, pero tambin asisten a ella, alumnos de
colonias vecinas como la Vicente Lombardo Toledano y la Independencia,
siendo sta ltima la que ms nutre de alumnado al plantel.
La mayora de los alumnos del grupo provienen de clase mediabaja, donde sus madres se dedican casi en tu totalidad en labores del
hogar, siendo ellas las tutoras de sus hijos en lo que respecta a tareas
educativas; los padres a trabajar principalmente de obreros.
En la semana que se observ, solo se tuvo la oportunidad de
conocer a tres madres de familia, teniendo la oportunidad de solo
interactuar con dos de ellas, por lo cual se deduce que no estn al tanto
del proceso educativo que llevan sus hijos, vindose reflejado en sus
actitudes y su desempeo escolar.

Infraestructura

El plantel cuenta con 6 aulas para igual nmero de grupos atendidos,

aula de medios, aula de apoyo, oficina para la direccin, bodega para
material de aseo y deportivo, cancha de basquetbol con gradas, cancha
de ftbol, patio cvico y cooperativa escolar.

Recursos Humanos y Materiales

En el plantel laboran 6 maestros de grupo, una maestra de apoyo que
est permanentemente y los servicios brindados por la educacin
especial, tiene una intendente, profesor de educacin fsica que atiende
a todos los grupos y claro, su director.
Cuenta con recursos bibliogrficos, en el caso del grupo de 5to. la
biblioteca de aula est desmantelada, no cuenta con libros suficientes.
Tambin tiene equipo de cmputo, que parece ser no es utilizado.
El saln contaba con Enciclomedia, la cul ya no funciona,
tampoco el proyector, incluso el servidor est desconectado.

Anlisis de la situacin del grupo

Las y los estudiantes del 5to. A, estn en una escenario de rezago
respecto a los conocimientos, habilidades y actitudes que deben
manejar acorde a su grado escolar, aproximadamente un 80% de los
alumnos

tiene

problemas

para

la

resolucin

de

problemas

con

operaciones bsicas y el algoritmo convencional de stas.

Respecto a la comprensin de textos, la mayora no sabe
identificar la idea principal de stos, ni reconocer las caractersticas de
los diferentes tipos que podemos encontrar. De los 19 alumnos, 4 de
ellos (Yahir, Itzayana, Diana y Ren) no han culminado su proceso de

lecto-escritura y 3 (Elizabeth, Lizbeth y Luis Alberto) presentan

problemas con ello.
Incluso, no utilizan las letras maysculas o minsculas cuando
corresponde, confundes algunas de ellas como el caso de la b, con la d y
no escriben correctamente, presentan conflictos con la segmentacin.
Analizando los resultados del examen de diagnstico aplicado por
el maestro titular podemos darnos cuenta que dado la problemtica que
presentan con la comprensin de textos, no reflexionan los reactivos y
sus

preguntas,

por

lo

cul

los

resultados

reflejan

un

bajo

aprovechamiento de manera general.

Carecen de valores como el compaerismo, siendo muy ofensivos
en el tratamiento de sus iguales. Al parecer carecan de reglas que
permitiesen una sana convivencia en ciclos pasados.

Conclusin
Se deben de implementar distintas estrategias que ayuden a mejorar la
comprensin lectora, el reconocimientos de los tipos de texto y sus
caractersticas. La redaccin y la implementacin de diversas estrategias
de lectura podran ayudar a coadyuvar est problemtica.
Es necesario reforzar de manera grupal la resolucin de problemas
que impliquen la implementacin de las distintas operaciones bsicas en
diversas situaciones cotidianas, y adems en dichas soluciones, se
implemente el algoritmo convencional de cada una de ellas.
La estrecha relacin con los padres y madres de familia ser de
suma importancia para poder ayudar a combatir las condiciones de
rezago escolar que persisten en el grupo asignado, se buscarn los
mecanismos

necesarios

para

que

ellos

ellas

se

integren

completamente a las actividades escolares, tanto culturales, como

acadmicas.
Es necesario para poder ayudarlos a resolver sus problemas con lo
anteriormente mencionado, primeramente se tendr que ayudar a
mejorar sus competencias para la convivencia, ya que sin ella no se
puede establecer las pautas para el trabajo con las siguientes
asignaturas.
Por ltimo, habr que prestar y ayudar de manera especial a lo
alumnos con problemas en su proceso de lecto-escritura, para que
logren su proceso de alfabetizacin lo ms pronto posible.