Fichero Angy Arely Yanet Bueno

Licenciatura en Educacin Preescolar
Exploracin y conocimiento del mundo

Fichero de actividades
Alumnas:
Yannet Iglesias Iglesias
Anglica Ramrez Nogales
Arely Arizbeth Hernndez Flores
Coordinador del curso: Amauri Bello Salmern
Tianguistengo Hidalgo Junio 2015
1
Propone qu hacer, cmo

proceder para llevar a
cabo un experimento y
utiliza los instrumentos o
recursos convenientes,
como microscopio, lupa,
termmetro, balanza,
regla, tijeras, goteros,
pinzas, lmpara,
cernidores, de acuerdo con
la situacin experimental
concreta.
Aprendizajes
Entiende en qu
consiste un
experimento y
anticipa lo que
puede suceder
cuando aplica uno
de ellos para
poner a prueba
una idea
Comp
etenc
ia
Comunica los resultados

de experiencias realizadas.
Sigue normas de
seguridad al utilizar
materiales, herramientas e
instrumentos al
experimentar.
Explica lo que sucede

cuando se modifican las
condiciones de luz o agua
en un proceso que se est
observando.
2
INTRODUCCION
EL FICHERO DE ACTIVIDADES
El diseo del fichero busca auxiliar al maestro en forma flexible y diversa, pues las actividades que contienen no se conciben como
las nicas que pueden llevarse a cabo. No obstante que las fichas se sugieren la frecuencia con que pueden realizarse las actividades
didcticas, queda a juicio del maestro emplearlas en otros momentos, de acuerdo con las necesidades que observe entre los alumnos: el
maestro puede hacer transformaciones y ajustes a las actividad con base a su experiencia y las caractersticas del grupo, plantel y el
contexto donde trabajan
Este fichero contiene una muestra de diferentes actividades que el maestro puede proponer a los alumnos para propiciar su acercamiento
consciente al mundo natural y as mismo, promover su acercamiento con su entorno.
La puesta en prctica de estas y otras actividades tienen el objetivo que se ponga en prctica la interaccin del nio con este sistema, con
otros compaeros, el maestro y personas que trate fuera de la escuela.
Previamente el maestro analizara las actividades para conocer los aspectos del sistema que se traten de manera privilegiada en cada
actividad. Para desarrollar las actividades es recomendable contar con la mayor cantidad y variedad de materiales escritos; en algunas
actividades convienen disponer de materiales iguales para varios nios y en otras para todos.
Los contenidos de la asignatura poseen caractersticas que los vinculan, los interrelacionan y los hacen interdependientes, pero tambin
existen aspectos particulares y especficos enfocados de manera predominante.
NDICE
3
ACTIVIDAD
PORTADA
COMPETENCIAS
INTRODUCCION
INDICE
PURIFICADOR DE AGUA
ESPEJITO, ESPEJITO
HAGAMOS UN FSIL
APRENDAMOS MS SOBRE LAS PLANTAS
EL SUBMARINO
COSAS FLOTANTES
PELN DE ALPISTE
GOTITAS MISTERIOSAS
QUE CAE PRIMERO?
A DNDE VA EL HUMO?
NIEVE CASERA
QUE CAMBIA DE COLOR
QUE HERRAMIENTAS UTLIZAN LOS CIENTFICOS
FLOTA O SE HUNDE?
EL COLOR QUE DESAPARECE
EXPERIMENTOS CON CRAYOLAS
COLORES QUE UYEN
OBTENER COLORES
PIENTEMOS FLORES
PINEMOS CONTINUACIN
CREANDO NUESRA PROPIA PLASTILINA
PINTURAS MGICAS
LMPARA E LAVA
COMO LIMPIA EL JABN
CMO SE HACE PINTURA?
FRUTAS
MEZCLA IMPOSIBLE
NUESTRA CMARA OBSCURA
PGINA
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2
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4
5
7
8
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13
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39
4
QU PASARA SI SE CAE EL AGUA?

LA LLUVIA
41
42
Purificador de agua
COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa de lo que puede suceder cuando aplica uno de
ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la
situacin experimental concreta.
ASPECTO: Mundo Natural
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del mundo.
MATERIALES: Una caja de 8 pulgadas de alto.
Podemos usar una silla o algn otro objeto que tenga estabilidad al momento de ponerlo en el suelo.
Dos tazones.
Agua, de cao de la cocina o de la lavandera.
Cuerda de lana, con un metro.
PROPSITO: Que el nio conozca por qu se purifica el agua, como lo pueden hacer
y lo que se necesita para realizar y que es importante que se utilicen los instrumentos adecuados
DESARROLLO:
1. La caja o la silla se posiciona en un lugar con poco trnsito peatonal.
2. Llenamos uno de los dos tazones con agua limpia.
3. Colocamos el tazn (con agua) encima de la caja.
4. El otro tazn (sin agua) lo colocamos en el suelo, junto a la caj.
5. Al tazn con agua le echamos un puado de tierra.
6. Unimos los dos tazones usando la cuerda de lana.
5
RESULTADO: Lo que suceder es que empezaran a caer por la cuerda y sern recolectados en el otro tazn. As en cierta manera,
estamos purificando el agua.
ESPEJITO, ESPEJITO
COMPETENCIA QUE FAVORECE: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos
para poner a prueba una idea
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est
observando
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo
MATERIAL: cartn y papel aluminio
PROPSITO:
DESARROLLO:
1. Qu pasara si ponemos un espejo bajo el sol?
2. Recortar una figura de cartn, ms o menos del tamao de su mano.
3. Forrar de aluminio la figura de cartn de, manera que el lado brillante quede hacia fuera.
4. Salir al patio y sostener la tarjeta mirando hacia el sol.
5. pueden lograr reflejar los rayos del sol con sus tarjetas?
6. suceder as en un da nublado?
7. Colocar las tarjetas bajo al sol.
8. Qu sienten cuando las tocan?
9. Ahora las colocarlas bajo la sombra.
10. Por qu las tarjetas se calientan si estn bajo el sol?
HAGAMOS UN FSIL
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone que hacer, para llevar a cabo un experimento y utiliza los recursos convenientes de acuerdo con
la situacin experimental.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
ASPECTO: mundo natural
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
MATERIALES: yeso, agua, plastilina, figuras de dinosaurios, platos desechables, aceite de cocina.
PROPSITO: Conocer que es un fsil y por se le llama as, como podemos elaborar uno y que comunique como hacerlo, conocer su
imaginacin y creatividad.
DESARROLLO:
1. Para comenzar nuestro experimento es necesario cubrir el rea de trabajo con papel peridico, de igual forma la ropa con algn
mandil.
2. Proporcionales un plato desechable a cada nio y un pedazo de plastilina.
3. Pedir a los nios que hagan con su plastilina una bola grande manipulndola con las manos, una vez hecha ponerla en el plato y
aplastarla dejando un grosor de 1cm.
4. La figura de dinosaurio la van a presionar en la plastilina hasta quedar completamente marcada para posteriormente retirarla.
5. Con ayuda de un pincel le pondrn aceite para que al retirar el yeso no se desprenda en pedazos.
6. La mezcla de yeso ya va estar previamente
7. Preparada para evitar ensuciar mucho el saln, se les pondr la suficiente cantidad por mesa y con una cucharadita cubrirn la
figura hecha en la plastilina.
8. Pasamos a ponerla al sol y en 30 min el yeso habr secado.
9. Van a retirar el yeso y estar listo e fsil.
10. Por ltimo pintarlo
7
APRENDAMOS MS SOBRE LAS PLANTAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est
observando.
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
MATERIALES: manta, apio, agua, colorante, vasos, claveles, 2 plantas, bolsa negra, semillas, maceta con tierra, maseta con piedras, libro
de juegos y actividades, flor, ramas de rboles, cartulinas, servilletas, hojas diversas, pintura, plastilina, tijeras, Resistol, marcadores
botellas y frascos.
PROPSITO: Que los nios conozcan la importancia de las plantas, y los cuidados que necesitan, as mismo conocer los nombres de
cada una las partes de planta.
DESARROLLO:
1. Organizar un paseo por el jardn para observar las plantas que hay y partir de ah la experiencia, analizar forma y textura, olor,
etc.
2. Volver al aula y registrar lo observado, as como los comentarios que hagan acerca de lo que conocen sobre las plantas.
3. De tarea con ayuda de su familia observan las platas de su jardn o de algn parque cercano y elaboran un registro con dibujos,
fotos y material que pueda ser recolectado (hojas de diferentes rboles, semillas, flores, frutos, etc.) a manera de conclusin
agregar un comentario de porque creen que son importantes para el hombre.
4. Compartir la experiencia con el esto del grupo.
5. En el centro colocar una manta y todos en crculo cada uno pasara a mostrar las evidencias que recolectaron.
6. Conversar acerca de los cuidados que requiere una planta
para crecer y de qu forma los agricultores las defienden de
algunos insectos y animales.
7. Realizar algunos experimentos en donde los nios vean la importancia del agua, la tierra, el sol, etc, para crecer.
Cmo absorben las plantas el agua.
Colocar por equipos en un vaso de agua coloreada un clavel o un trozo de apio para despus de tres horas ver que ha
ocurrido.
Colocar una planta dentro de una bolsa de plstico negra y otra de manera que le pegue la luz y observar despus de un de
terminado tiempo como reaccionaron.
8
Plantemos algunas semillas en tierra frtil y otra entre rocas y ver qu ocurre.
8. De tarea investigar cmo se clasifican las plantas y traer recortes de algunas de ellas (rboles, que dan fruto, de sombra, de sol,
de ornato, con flores y sin flores, etc.).
9. En el aula con los recortes se realizar la clasificacin segn lo investigado.
10. Observar en el libro de juegos y actividades las plantas y comentar lo que se conoce acerca de ellas, as mismo se clasificaran
segn lo aprendido.
11. Algunas plantas sirven como medicinas o remedios caseros.
12. Preguntar a los abuelos si conocen alguna planta medicinal o remedio casero y compartirlo al grupo
Observar una flor y un rbol explicarle a los nios cada una de las partes que la conforman, as como su funcin.
13. Flores. Observar y comparar flores.
14. Cortar flores y dejarlas secar, dejarlas as por un tiempo y luego pegarlas sobre tarjetas para regalar.
15. Races. Pedir a las familias que mande algunas muestras de races.
16. Observar, comparar, registrar.
17. Hojas. Coleccionar hojas de diferentes formas y tamaos. Hacer sellos y plasmar en una hoja los diseos.
18. Tallos. Juntar ramitas secas de los rboles y armar arbolitos, decorarlos y sujetarlos en la base con plastilina.
19. Frutos. Observar frutos cortados por la mitad, que forma tiene.
20. Semilla. Extraer las semillas de algunos frutos y llevarlas al aula, dejarlas secar y posteriormente las pondremos a germinar.
21. De un dibujo dado identificar lo anterior y colocar el nombre en la parte que le corresponde.
22. Preparar macetas con diferentes envases y decorarlas con diversos materiales, para posteriormente plantar ah nuestras semillas.
23. Decoramos un dibujo utilizando, semillas, cortezas, ramitas, flores, etc.
EL SUBMARINO
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo.
9
PROPSITO: Esta actividad tiene como propsito que los nios de edad preescolar que conozcan cmo se puede realizar un submarino y
sobre todo que sepan que es un submarino.
MATERIALES:
3 monedas de un peso
Plastilina.
Una botella de plstico vaca
Un popote en forma de L
Cinta adhesiva
Un clavo de una pulgada.
DESARROLLO:
1. Se hacen dos agujeros en un lado de la botella (de uno o dos milmetros), con ayuda del clavo.
2. Se pegan con cinta adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella (estn servirn para que la botella se sumerja).
3. Se coloca el popote en la boca de la botella y la cerramos formando un tapn con la plastilina, procurando ajustar bien el popote para
que no entre agua.
4. Colocamos el submarino tiendo que se llene de agua y se sumerja.
5. Soplemos en el popote para enviar aire a la botella.
COSAS FLOTANTES
PROPSITO: Durante esta actividad los nios reconocern que no todos los objetos se sumergen en el agua sabrn el por qu sucede.
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MATERIALES:
Bote, cubeta, palangana, recipiente, etc.
Agua.
Objetos que podamos echar al agua.
DESARROLLO:
1. Se explica que no se pueden meter las manos a menos que la maestra lo indique.
2. Se llena un bote, cubeta, palangana, etc.
3. Con agua, la cantidad de agua depende del tamao de los artculos a sumergir.
4. Se cuestionara a los alumnos, cuales artculos creen que se sumergirn y cuales saldan a la superficie y flotarn.
5. Los nios echaran uno por uno los artculos trados y se comprobar si nuestras hiptesis son correctas.
PELN DE ALPISTE
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con
la situacin experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo.
PROPSITO: Que el nio reconozca que hay materi9al reciclado que se puede utilizar para realizar manualidades que sean de su agrado
y la importancia de seguir las reglas para realizar las actividades planeadas.
MATERIALES:
Medias
Aserrn
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Alpiste
Tierra
DESARROLLO:
1. Agregar en una media aserrn y alpiste.
2. Cerrar la media a manera de que quede como una cabeza de un mueco.
3. Al finalizar podrn adornar con el material que deseen.
4. Ponerlo sobre un plato ya que se le tiene que poner agua para que la planta crezca.
GOTITAS MISTERIOSAS
Comunica los resultados de experiencias realizadas
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.

MATERIALES: papel aluminio, servilletas, papel encerado, peridico, plstico, papel canela.
PROPSITO: que pueden diferenciar entre tamaos y por qu creen que sucede eso y que podra pasar si lo hacemos diferente
DESARROLLO:
1. Por mesa de trabajo proporcionar a los alumnos un recipiente con agua y distintos materiales (papel aluminio, servilletas, papel
encerado, peridico, plstico, papel canela etc.). Y cuestionar: Creen que las gotas de agua se mantienen como caen en diferentes
superficies?, Por qu creen ustedes que sucede eso?
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2.-Pedir a los alumnos que con sus manos dejen caer gotas de agua en la superficie de aluminio y cuestionarlos sobre qu fue lo que
sucedi y registrar en el pizarrn las respuestas.
3.- Utilizar un gotero para que el nio experimente en hoja de papel encerado.
4.-Cuestionar a los alumnos sobre lo siguiente: Cmo pueden obtenerse gotas gigantes, pequeas y montones de gotas?, Qu formas
distintas de gotas se pueden conseguir?, Hasta qu punto pueden estar las gotas juntas sin formar una sola?, y registrar en el pizarrn.
5.- Volver a utilizar el gotero en diferentes superficies y preguntar Cmo cambian las gotas de agua en distintas superficies? y registrar en
el pizarrn lo observado.
6.- Explicar a los alumnos las propiedades de los materiales y los papeles y cuestionar: Qu materiales utilizados absorben ms agua y
cules menos?, Si se vierte lquido sobre una superficie con qu material (que usamos durante el experimento) limpiaramos?, Por qu?
7.- Repartir una hoja de mquina y pedir a los alumnos que hagan un dibujo de lo observado y/o los resultados del experimento.
8.- Armar una bitcora experimental con los productos de los nios e incluirlo en la biblioteca del aula.
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QU CAE PRIMERO?
COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea.
PROPSITO: Que los nios pongan en prctica la reflexin sobre la actividad y anticipen que cae primero y porque creen que suceda de
la misma forma que conozcan que no se puede trabajar con todos los objetos que conozcan las reglas y por qu se deben seguir
DESARROLLO:
Presentar diversos objetos a los alumnos, sin dejar que los toquen.
Que los observen,
Cuestionar Qu crees que cae primero y que al ltimo? Por qu?, Con tan solo observar,
Realizar diversas comparaciones de los objetos y predecir que cae primero y que despus.
Tomar los objetos para manipular las predicciones hechas con anterioridad.
Elegir un lugar que sea adecuado para realizar el experimento.
Realizar el experimento de acuerdo a lo que predijeron con anterioridad.
De acuerdo a los resultados, comparar sus resultados con las predicciones anteriores, Cuestionar: Qu cayo primero, lo pesado o
lo ligero? Por qu?
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Para finalizar dar una breve conclusin del porque creen que paso eso.
A DNDE VA EL HUMO?
prueba una idea.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
MATERIALES: Cerillos, Platos, Velas, Papel, Recipientes, Colores, Crayolas, Planta (personal).
PROPSITO: Los nios sabrn que sucede con el humo y de sonde sale el humo y las consecuencias que tiene en la humanidad.
DESARROLLO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Comenzaremos la maana con un experimento, el que realizaremos es A dnde va el humo?.

primero se les preguntar si saben lo que es un experimento, si alguien ha hecho uno.
Los nios seguirn sentados en crculo, se encender una vela y todos tendremos que observar hacia dnde va el humo
Soplar la vela y que los nios sigan observando.
Quemar papel percatarnos del humo y el olor que expide el mismo, encender incienso.
Seguir los movimientos del humo
Al finalizar reflexionaremos de las consecuencias del fuego, donde hemos visto humo, de donde sale y si es bueno o no,
Para finalizar realizaran un pequeo dibujo sobre su reflexin del fuego.
NIEVE CASERA
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prueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est
observando.
MATERIALES: tazn y vaso de vidrio, cuchara, cubos de hielo, sal de mesa, jugos de sabores, bases de corcho, madera, papel y metal.
DESARROLLO:
1. observar cuatro hielos colocados en superficies de distintos tipos, madera, corcho, metal, papel.
2. Cuestionar sobre lo que pasar y anotar en el pizarrn sus observaciones para retomar posteriormente.
3. Cuestionar: Cmo obtenemos hielo? Qu tendramos que hacer para obtener hielo sin usar congelador? Cmo elaboran la
nieve? De qu forma podramos hacer nieve en el saln?
4. Experimentar con la elaboracin de la nieve.
5. Colocar un vaso de vidrio dentro del tazn y posteriormente colocar suficiente hielo alrededor.
6. Vaciar jugos de sabores en el vaso de vidrio y espolvorear suficiente sal alrededor del hielo.
7. Revolver cada 10 minutos el jugo e ir haciendo anotaciones sobre lo sucedido durante la hora.
8. Cuestionar durante el experimento, promoviendo que hagan diferencias y reflexiones sobre lo que suceder.
9. Retomar las observaciones de los hielos durante los tiempos de espera del experimento.
10. Asamblea: elaborar conclusiones finales.
QUE CAMBIA DE COLOR

CAMPO FORMATIVO: exploracion y conocimiento del mundo
16

COMPETENCIA: entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea
APRENDIZAJE ESPERADO: propone que hacer, como proceder para llevar a cabo un experimenro y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, de acuerdo con la situacion experimental concreta.
DESARROLLO: se repartira el materia por nio todos deben estar sentados en su lugar, para esto el tallo de las flores ya debe estar
recortado, se les haran las indicacion paso a paso
1.
2.
3.
4.
Lo pondra en el vaso y se le hara un ligero corte inclinado en la base del tallo

Aadir 20 o 30 gotas por cada vaso de agua
Dejar reposar la flor dentro del vaso
Y yo mostrare como debe quedar la flor
PROPOSITO: que el nio se de cuenta que el tallo de la flor es por donde recibe agua y por el tallo, paso la pintura hasta llegar a las
hojas. Lo cual por eso llegamos al resultado de que la rosa cambio de color porque le transmitimos pintura por su tallo.
QUE HERRAMIENTAS UTILIZAN LOS CIENTIFICOS

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del Mundo
COMPETENCIA: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea.
DESARROLLO:
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Qu herramientas utilizan los cientficos?

1. Ponga los cuatro conjuntos de materiales en cuatro bandejas separadas y coloque las bandejas (charolas) frente a los nios.
Dgales que estos instrumentos los usan los cientficos y que van a utilizarlos como ellos lo hacen de verdad. Invite a los nios a que
identifiquen los instrumentos e indqueles diferentes formas de usarlos. Despus, divida la clase en cuatro grupos.
a) Diga a los nios del primer grupo que ellos trabajarn como bilogos. Coloque un microscopio frente a ellos y pregnteles si pueden
decir cmo se llama y qu hace. Debe explicarles: Los microscopios pueden aumentar los objetos consiguiendo que se vean
muchas veces ms grandes que su tamao real. Ayudan a que nuestros ojos vean cosas que, normalmente, son demasiado
pequeas para observarlas con claridad o para verlas, sin ms. Pida a los alumnos que pongan los retales de tela, las plumas y las
ilustraciones bajo el aparato y comparen cmo se ven con y sin microscopio. Enseles a ajustar el enfoque y el ngulo del espejo.
b) Ponga los fonendoscopios frente al segundo grupo de nios. Dgales que van a actuar como mdicos, que son cientficos del cuerpo
humano. Pregnteles si pueden decirle cmo se llama el instrumento puesto en la bandeja, dnde lo han visto antes y cul es su uso.
Puede explicarles: Los mdicos utilizan con frecuencia el fonendoscopio para comprobar los latidos del corazn de las personas. Igual que
el microscopio hace que las cosas parezcan mayores, el fonendoscopio amplifica el sonido, hace que se perciba en un tono ms alto. As,
las cosas que son difciles de or, como los latidos del corazn, suenan ms y se oyen con mayor facilidad. Pdales a los nios que escojan
a un compaero para que, mutuamente, se escuchen sus latidos. Despus, diga a los nios que observen cmo cambian los latidos del
corazn cuando el compaero se acuesta, se levanta o salta 10 veces. Suena ms fuerte o ms suave?, ms deprisa o ms despacio?
Puede ayudarles a elaborar un grfico para registrar esos cambios. Preste atencin a que no hablen ni griten por el fonendoscopio.
c) Diga a los alumnos del tercer grupo que van a trabajar como inspectores de polica cientfica. Pregnteles para qu se utilizan las lupas y
explqueles que este instrumento, lo mismo que el microscopio, consigue que los objetos parezcan mayores, por lo que se observan mejor
las huellas y seales. Haga que se tomen sus huellas dactilares poniendo con cuidado un dedo cada vez (slo de una mano) sobre la
18
almohadilla de tinta, y despus en un papel. Vea si pueden utilizar las ilustraciones que aparecen en la parte inferior de la pgina para
comprobar si sus huellas dactilares son espirales, arqueadas o rizadas. Mustreles que pueden hacer que las huellas aparezcan ms
claras si colocan la lupa encima del papel y van levantndola poco a poco, hasta tener bien enfocada la imagen.
d) Diga a los nios del cuarto grupo que van a trabajar como qumicos, los cientficos que estudian cmo se combinan las distintas
sustancias para crear otras nuevas. Pregnteles qu ocurre cuando se mezclan los colores. D a cada uno dos bandejas de cubitos de
hielo, una con agua y otra con colorante alimentario. Pregnteles cuntas clases diferentes de agua coloreada pueden hacer. Cuando
hayan terminado, haga que comparen sus colores y cmo los han obtenido.
2. Haga que cada grupo de nios contine, durante unos 15 minutos, con la actividad asignada en un principio. Despus, cada grupo
pasar a otra tarea.
Notas para la maestra
1. Si los alumnos muestran inters, puede aprovechar las actividades del siguiente modo:
Grupo 1: haga que los nios seleccionen otros objetos para examinarlos al microscopio (por ejemplo: cabellos, restos de goma de borrar,
de afilar lpices).
Grupo 2: dnde pueden notar los nios lo latidos en su cuerpo (por ejemplo: pecho, mueca, cuello, pulgares)?
Grupo 3: haga que utilicen la lupa para examinar las letras de los peridicos, los dibujos de las hojas, los rostros de las fotografas, o que
observen los objetos que examina el grupo 1 (cabellos, restos de lpices, etctera) y comparen la potencia de la lupa con la del
microscopio.
Grupo 4: es posible que quieran hacer recetas o grficos de color basados en sus descubrimientos.
PROPSITO:
19
Que los nios conozcan y se habiten a los instrumentos o equipos cientficos que utilizarn durante todo el curso.
FLOTA O SE HUNDE?
CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Mundo natural
prueba una idea
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes,
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.
DESARROLLO:
Elaborarn hiptesis sobre cada objeto en cuanto a flotar o hundirse, explicarn el porqu de su respuesta.
Colocaremos los objetos uno por uno y comprobarn si efectivamente sus hiptesis son comprobadas o estaban equivocados.
PROPSITO: que los nios puedan comprender el resultado de porque unas cosas se hunden y porque otras flotan, que sean capaces de
dar una explicacin del experimento trabajado
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EL COLOR QUE DESAPARECE

CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo
NOMBRE: el color que desaparece
COMPETENCIAS: entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea
APRENDIZAJES ESPERADOS: propone que hace, como proveer para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
DESARROLLO: explica a los alumnos el procedimiento en el cual los nios agregan colorante a un vaso de agua y observan lo que pasa,
posteriormente se le agrega colorante y ponen atencin al resultado, en todo momento se les cuestiona a los nios con el fin que infieran
sobre lo que creen que est pasando.
PROPSITO: Que sea capaz de explicar lo tratado en este experimento por qu el color (colorante) desaparece cuando se le echan los
dems ingrediente y as mismo que exista la comunicacin entre compaeros y den diferentes opiniones.
EXPERIMENTO CON CRAYOLAS

CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo
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COMPETENCIAS: entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea
APRENDIZAJES ESPERADOS: propone que hace, como proveer para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos
DESARROLLO: pintar en una hoja con crayolas de varios colores con el fin de crear un papel calaca para despus realizar dibujos
obteniendo varios colores
PROPSITO: que el nio sea capaz de emplear su propia hoja calca, y as pueda experimentar el resultado de su trabajo, realizando
diferentes dibujos.
COLORES QUE HUYEN

Campo formativo: Exploracin y Conocimiento del Mundo
Competencia: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizaje: Comunica los resultados de experiencias realizadas
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Realizar un experimento utilizando diversas sustancias como leche, colorante y detergente lquido. Cuestionar a los pequeos
acerca Qu creen que pase? Cmo creen que se realizar el experimento? etc.
Dar las consignas, se vierte en un plato un poco de leche y con un gotero se agrega colorante de varios tonos y con un cotonete y
detergente se mezcla.
Cuestionar a los nios sobre los resultados que se obtuvieron
Obtener colores
una idea.
Aprendizajes:

23
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental
concreta.
INICIO: La actividad se inicia con un recorrido en el patio del jardn observando la naturaleza y los colores de cada objeto. Posteriormente
en el aula se les pregunta que colores observaron y a partir de ello se iniciar con el experimento.
DESARROLLO: El experimento trata de mezclar diversos colores para obtener un tono diferente lo cual se les explica a los alumnos al
igual se les pide que en una hoja realicen un paisaje utilizando los colores mezclados.
CIERRE: Los alumnos exponen su trabajo, indicando como obtuvieron el resultado de los colores, explicando los pasos a seguir.
PINTEMOS FLORES
una idea.
Aprendizajes:

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
concreta.
24
Grupal e individual.Tiempo: 30 min.
A partir de la actividad anterior los alumnos pintan flores utilizando agua y colores vegetales.
Los alumnos colocan en cada vaso un poco de agua, agregndole colorante vegetal cuestionndolos De qu color qued el agua?
despus se coloca una flor dentro de cada vaso.
Las flores se dejan en el vaso por algunas horas.
Material: Pintura acuarela, pintura vegetal, flores blancas (claveles), vasos, agua, aceite vegetal, pastillas efervescentes, pintura o
colorante.
Organizacin: Grupal e individual.
PINTEMOS FLORES (CONTINUACIN)

una idea.
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como
concreta.
*Comunica los resultados de experiencias realizadas.
INICIO: Siguiendo con el experimento los alumnos se cuestionan sobre lo que paso con la flor.
DESARROLLO: Cuestionar a los alumnos Qu paso con las flores? Algo cambio? la flor se retira de los vasos y los alumnos observan
que paso con ella, propiciando la participacin de todos.
25
CIERRE: Para finalizar los alumnos realizan un florero con material reciclado (botellas de cristal) las pintan y se adornan de acuerdo a la
creatividad de cada nio.
CREANDO NUESTRA PROPIA PLASTILINA

una idea.
concreta.
INICIO: La actividad se inicia con el canto de el lagarto y la lagartija con el fin de formarlos en equipos.
DESARROLLO: Explicar la actividad a los alumnos, realizar una pasta con dos tazas de harina, una taza de agua y una taza de sal lo
mezclan con sus manos hasta que se convierta en plastilina. En todo momento se les cuestiona a los alumnos propiciando una interaccin
entre todos y creando hiptesis de la actividad.
CIERRE: Los nios comentan la actividad y posteriormente forman figuras y juegan
con la plastilina.
26
PINTURAS MGICAS
una idea.
concreta.
INICIO: Colocar a los alumnos en equipos con la cancin el lagarto y la lagartija. Explicar el experimento de pinturas mgicas y el material
a utilizar.
DESARROLLO: Llevar a cabo el experimento. En un vaso colocar sal, harina y gis de color, mezclar hasta tener una consistencia uniforme.
Colocar la pintura en un recipiente de plstico obtener la pintura mgica.
CIERRE: Colorear un dibujo en cartulina utilizando la pintura elaborada, posteriormente cuestionar a los nios sobre los materiales que se
utilizaron, cual fue el procedimiento para obtener la pintura y que textura tiene el dibujo pintado.
Material: Harina, agua, sal, gises de colores, vaso, cartulina, recipiente de plstico.
27
Organizacin: Grupal, equipo e individual.
LMPARA DE LAVA
una idea.
concreta.
INICIO: Se organiza al grupo en sus mesas y se les presenta la actividad.
DESARROLLO: Se les presentar el experimento de manera grupal, mostrndoles el material a utilizar. Despus los nios plantearn sus
propias hiptesis sobre lo que ellos creen que va a pasar, procediendo a realizar el experimento paso a paso se les ir cuestionando a los
nios Qu est ocurriendo? Por qu creen que est pasando eso?
CIERRE: Una vez que se termine de realizar el experimento se har un anlisis de lo observado.
28
COMO LIMPIA EL JABN.

una idea.
concreta.
INICIO: Mostrar a los alumnos una botella, jabn lquido y aceite y preguntar que creen que haremos con ello. A partir de sus respuestas se
contina con la actividad.
DESARROLLO: En una botella transparente bien limpia, agregar agua hasta la mitad cerrarla y agitarla, los nios observan lo que sucede,
posteriormente agregar aceite y volver agitar la botella dejndola reposar por algunos minutos, por ltimo se vierte jabn lquido agitando la
botella y observando lo que sucede.
CIERRE: Preguntar que observaron, cul fue el procedimiento y en parejas elaboran su propio experimento.
MATERIAL: Botella de plstico, pintura, aceite, jabn lquido.
CMO SE HACE PINTURA?

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COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural, entiende en que
consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone que hacer, proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes.
MATERIALES: Maicena, pintura vegetal, agua fra y recipientes.
PROCEDIMIENTO: En una mesa se colocara todo lo necesario para que los nios se hagan preguntas como Para que es
eso? Que podemos hacer con esos materiales? por que? etc. se repartir material a cada mesa de trabajo, se irn dando
instrucciones de paso a paso para que ellos individualmente hagan su propia mezcla y vayan haciendo hiptesis sobre lo
que se lograra, cuando ya est todo perfectamente mezclado la probaremos sobre algn papel o cartn.
FRUTAS
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una idea.
concreta.
PROPOSITO: Lograr que los alumnos formulen suposiciones, entiendan y expliquen en que consiste un experimento, el cual mediante una
organizacin grupal y de binas alcanzaran a desarrollar un contenido procedimental, comunicando los resultados a sus cuestionamientos.
PROCEDIMIENTO: Se dar inicio con diferentes cuestionamientos de acuerdo a cada experimento:
Qu tipos de animales conoces?, Cmo son?, Cmo los cuidan?, Cmo se mueren?, Quin los cuida?, Dnde viven?
*Haremos la recoleccin de insectos y pediremos que adems traigan insectos de su casa, despus de observarlos, reconocer sus
caractersticas y contestar los cuestionamientos.
*Haremos un insectario
*Haremos un terrario
*Haremos un formicario
*Haremos un acuario
*Observacin de plantas iguales en dos macetas, una mantenerla al aire libre y la otra cubrirla con un trozo de nylon
transparente, regar a las dos, observar y comprobar que sucede.
*Colocar una planta dentro de un armario, donde no reciba luz del sol, observar y comprobar que sucede.
*Germinacin
31
Coleccionar hojas, frutos y semillas observarlos clasificarlos y colocarlos en cajas

*Comprobacin de proceso de foliacin
Colocar una hortaliza en un recipiente con agua que no la cubra totalmente, dejarlo en un lugar iluminado y ventilado.
Mantener constante el nivel del agua. Observar y comprobar cmo crecen las hojas.
*Elaboracin de un insecticida natural: se colocaran hojas de menta, dientes de ajo, y albaca en un mortero y se aplastara
hasta que est completamente triturado, se volcaran las sustancias trituradas en la botellita y agregarles un vaso de agua
y un vaso de alcohol se filtrara y se vaciara en un atomizador para utilizarlo.
MEZCLA IMPOSIBLE
CAMPO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
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COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural, entiende en que
consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
APRENDIZAJE ESPERADO: Propone que hacer, proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o
recursos convenientes.
SITUACIN PARA MAESTROS
Formar equipos de 4 integrantes:

1.- Elaborar un listado de las substancias que son solubles en agua y responder las siguientes preguntas para formular hiptesis basadas
en sus conocimientos previos:
El agua puede disolver cualquier substancia? Si-no por qu?
Cules substancias crees que no disuelve el agua? por qu?
2.- A manera de plenaria, comparar las hiptesis formuladas con los otros equipos para identificar diferencias y concordancias.
3.- Formular nuevas hiptesis de por qu creen que el aceite no se mezcla con el agua.
Realizar registro de las ideas expresadas
4.- Experimentar y registrar:
Pon agua hasta la mitad. Agrega cuatro cucharadas de aceite
Mezcla bien y espera algunos segundos enseguida responde las siguiente interrogantes:
Dnde se ubica el aceite? Y Por qu?
Se mantienen mezclados el agua y el aceite?
Para continuar agrega una cucharada del detergente lavavajilla.
Mezcla bien. Espera algunos segundos y describe si Se mantiene mezclados el agua y el aceite? Si-no Por qu?
Qu reaccin tubo el detergente en la mezcla inicial del agua-aceite?
5.- Despus de realizado el experimento, por equipo confrontar las hiptesis formuladas antes de llevarlo a cabo, con las formuladas
despus del mismo. Ampliar sus notas iniciales o corregir por qu no se mezcla el aceite y el agua? O Por qu si?
6.- Compartir sus respuestas con las de otros equipos para comparar y tratar de llegar a conclusiones, de no ser as anotar las
discrepancias.
7.- En grupo elaborar conclusiones:
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o Lo que s sabemos
o Lo que suponemos (parece que es cierto: hay datos, pero algunos en contra) y debemos investigar
Las nuevas interrogantes: posibles explicaciones que nos habamos planteado pero que surgen despus de este experimento.
MATERIALES:
Por equipo:
1 vaso
Agua y aceite
Detergente lavavajilla lquido
Una cuchara sopera
NUESTRA CMARA OBSCURA

prueba una idea
Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes,
MATERIALES: cartulina negra, papel encerado, una lata vaca de aluminio sin la tapa superior (tipo vaso), cinta adhesiva, tijeras o abre
latas, un alfiler.
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DESARROLLO: se les darn las instrucciones a los nios, y cada que se vaya mencionando un paso se mostrara como debern hacerlo,
si un nio tienen problemas con la elaboracin de su cmara se le proporcionara ayuda, primero la cartulina negra se enrollara para formar
un cono y se recortara el extremo ancho hasta que encaje dentro de la abertura de la alta, con cinta adhesiva se pegara el cono para que
no se desenrolle, con el papel encerado cortar un circulo ligeramente ms grande que el extremo ancho del cono ya que esto funciona
como una tapa.
Este crculo se pagara al extremo ancho del cono. Esta ser la pantalla de observacin. Con un alfiler realizar un agujero en el extremo
cerrado de la lata. (este paso la educadora lo realizara).
Despus de elaborar las cmaras se saldr a la plaza cvica se le dir a los nios que apunten el agujero de la lata a una luz brillante o a
una escena iluminada por el sol y que observe a travs del cono. Ellos deben ver una imagen proyectada de manera invertida en la
pantalla.
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QU PASARA SI SE CAE EL AGUA?

prueba una idea
MATERIALES: 5 vasos de plstico transparente, 1 cartulina (5 crculos), 1 caja de alfileres, hojas blancas.
DESARROLLO: cada equipo estar formado por tres nios ya teniendo el material repartido por mesa. Saldremos al patio trasero para que
puedan empezar a colocar agua en el vaso. Taparan con la ruedita de cartulina el vaso y lo pondrn boca abajo para ver si queda o no el
agua sujeta. Cuando quede boca abajo sujeta la rueda de cartulina se le har un orificio en medio a la cartulina para que puedan entrar los
alfileres el que obtenga ms es el que ganara.
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LA LLUVIA
prueba una idea
Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando
MATERIALES:
Bolsa de plstico con cierre hermtico, agua, colorante azul, cinta adhesiva una ventana donde entre el sol.
DESARROLLO: se vaciara el agua en la bolsa y se vierte el colorante se mezcla y se sella: en la bolsa se marca una lnea que sea el
lmite del agua y arriba una nube, con la cinta adhesiva se pegara en la ventana y con mucho cuidado para que se pueda dar luz. En unos
minutos se observara que en las paredes interiores de la bolsita aparecern gotitas de agua que simulan pequeas gotas de lluvia
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38

Fichero Angy Arely Yanet Bueno

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Licenciatura en Educacin Preescolar

Exploracin y conocimiento del mundo

Propone qu hacer, cmo

Comunica los resultados

Explica lo que sucede

QU PASARA SI SE CAE EL AGUA?

APRENDAMOS MS SOBRE LAS PLANTAS

ASPECTO: Mundo Natural

Comenzaremos la maana con un experimento, el que realizaremos es A dnde va el humo?.

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo

QUE CAMBIA DE COLOR

ASPECTO: mundo natural

Lo pondra en el vaso y se le hara un ligero corte inclinado en la base del tallo

QUE HERRAMIENTAS UTILIZAN LOS CIENTIFICOS

Qu herramientas utilizan los cientficos?

EL COLOR QUE DESAPARECE

EXPERIMENTO CON CRAYOLAS

COLORES QUE HUYEN

Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Grupal e individual.Tiempo: 30 min.

PINTEMOS FLORES (CONTINUACIN)

CREANDO NUESTRA PROPIA PLASTILINA

Organizacin: Grupal, equipo e individual.

COMO LIMPIA EL JABN.

CMO SE HACE PINTURA?

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y Conocimiento del Mundo

Coleccionar hojas, frutos y semillas observarlos clasificarlos y colocarlos en cajas

ASPECTO: Mundo Natural

Formar equipos de 4 integrantes:

Una cuchara sopera

NUESTRA CMARA OBSCURA

QU PASARA SI SE CAE EL AGUA?

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