Viceministerio de Gestin

Pedaggica

Sesin 12

Direccin General de
Desarrollo de las
Instituciones
Educativas

Tema 1: Uso y conservacin de materiales

Indicador:

Selecciona estrategias que promueven el uso y conservacin de los materiales disponibles

para el logro de aprendizajes fundamentales en los estudiantes.

Momentos
metodolgicos
Iniciamos la

Descripcin de la Secuencia metodolgica

Tiempo

Los participantes registran su asistencia.

20 min

sesin

Recursos /
Materiales
6 bolsitas de
caramelos de

El/la facilitador/a inicia la sesin con la bienvenida a los/as

participantes;

asimismo,

destaca

la

importancia

colores.

del

compromiso y la participacin activa de cada uno de ellos.

6 cintas
adhesivas.

Se realiza de manera conjunta el balance de la aplicacin de

los acuerdos de convivencia durante la sesin anterior.

Una mesa.

El/la facilitador/a les reparte de manera indistinta caramelos

10 fotos.

de colores.
Papelote.
Los invita a formar grupos de acuerdo a los colores de los
caramelos que se encuentra en una mesa ubicada en el

Plumones.

centro del aula.

Pizarra.
El/la facilitador/a coloca, en la misma mesa, 10 fotos
relacionadas al tema de materiales, equipamiento y/o
infraestructura (en buen estado y mal estado).
Un representante de cada grupo se acerca a la mesa y
escoge una fotografa, la que ms le impresione. Y la lleva a
su grupo.
El/la facilitador/a pregunta a los grupos Qu tema creen que
trabajaremos hoy?
A partir de las respuestas de los/as participantes, el/la
facilitador/a refiere al primer tema de la sesin con su
respectivo indicador.
Recordamos

El/la facilitador/a realiza dos preguntas a los/as participantes

30 min

Fotografas
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saberes

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en relacin a las fotografas de materiales, equipamiento y/o

impresas de

infraestructura:

materiales,
equipamiento

En qu estado se encuentran los materiales, equipamiento

y/o

infraestructura

observados

en

la

y/o
infraestructura

fotografa

en buen y mal

seleccionada?

estado.

Por qu creen que los materiales, equipamiento y/o

infraestructura se encuentran en ese estado?

Papelote.
El/la facilitador/a solicita a los grupos que respondan a las
preguntas y peguen la foto seleccionada en un papelote.

Plumones.

Un representante por grupo presenta lo trabajado al aula.

Pizarra.

El/la facilitador/a consolida las intervenciones y anota en la

Cinta

pizarra las ideas fuerza, resaltando la importancia de la

adhesiva.

Compartimos

gestin que se realizan los directivos en sus escuelas.

El/a facilitador/a realiza una exposicin dialogada con los

informacin

participantes, mediante un PPT titulado Uso y conservacin

Uso y

de materiales.

conservacin

60 min

PPT

de materiales.
De igual manera, relaciona los conocimientos adquiridos con
las experiencias que fueron anotadas en la actividad anterior.
Al trmino de la exposicin, se promueve un espacio de
Aplicamos lo

dilogo con los/as participantes.

El/a facilitador/a explica la metodologa a seguir para

aprendido en un

responder a los tems.

60 min

Ficha. tem 26

proceso
evaluativo

Se entrega una ficha con el tem 26 a cada participante.:

Papelgrafo.

tem 26:

Pizarra.

En una Institucin Educativa, la Directora recibi una

donacin de libros para el Plan Lector de Primaria que

Plumones.

fueron distribuidos en los primeros grados. Han pasado

algunos meses y ella observa que buena parte de este

Cinta

material ya se encuentra deteriorado. Al preguntar a las

adhesiva.

docentes responsables, ellas indicaron que se debe a que

los nios tienen preferencia por algunos ttulos que son
muy solicitados. Ellas los prestan para llevar a casa y
han pasado por las manos de varios lectores en lo que va

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del ao, y a veces no los devuelven en buenas

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condiciones.
Ante esta situacin, cul de las siguientes estrategias
debera priorizar la Directora para promover la
conservacin de dichos textos?
A. Recordar a los docentes, mediante un documento, su
responsabilidad en el uso y la conservacin de los
materiales educativos en el aula.
B. Recordar a los estudiantes las normas de uso y
conservacin de los libros recibidos en calidad de
prstamo y establecer algn tipo de reposicin en casos
de deterioro.
C. Reunir al personal docente para establecer
procedimientos para el uso y conservacin del material
bibliogrfico que incluya acciones de control peridicas.
D. Pedir a todos los docentes que eviten que los
estudiantes se lleven los libros a casa y que les den
instrucciones claras para fomentar su cuidado dentro de la
IE.
El/la facilitador/a indica a los/as participantes que lean,
analicen y reflexionen el tem 26 y la respondan de forma
individual.
Los/as participantes socializan su repuesta con los dems
integrantes del grupo.
Los/as participantes sustentan su respuesta del tem 26 con
los dems grupos.
Finalmente, el/la facilitador/a enfatiza en las ideas fuerza de la
Reflexionamos

actividad realizada.
El/la facilitador/a solicita a los/as participantes que, de manera

el proceso de

personal y como parte de su propia reflexin, dediquen unos

aprendizaje

minutos a responder las siguientes interrogantes:

15 min

Hoja bond.
Lapicero.
Pizarra.

Qu pasos segu para resolver el tem?

Para qu me sirve todo lo trabajado en esta sesin?

Plumones.

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Qu dificultades tuve y cmo las super?

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Papelotes.

De todo lo desarrollado en esta sesin, qu es lo que te

parece ms importante? por qu?
El/la facilitador/a debe enfatizar en la importancia de la
actividad para el desarrollo de su capacidad reflexiva y toma
Cierre de la

de decisiones.
Finalmente, a partir de lo trabajado por los participantes el /la

sesin

facilitador/a cierra la sesin identificando las ideas fuerzas,

enfatizando la importancia del uso y conservacin de los

15 min

Papelotes.
Plumones.

materiales, equipamiento e infraestructura como medio para el

logro de los aprendizajes.

Cuartilla de
papel.

Tema 2: Gestin de la prevencin y las respuestas que reducen el riesgo

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Indicador:

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Identifica alternativas de prevencin y respuestas que reducen el riesgo de desastres,

pertinentes al contexto de la IE.
Momentos
metodolgicos
Iniciamos la

Descripcin de la secuencia metodolgica

Los participantes registran su asistencia.

Tiempo
20 min

Recursos /
materiales
Plumones.

sesin
Les invita a participar en una dinmica de inicio denominada: Los

Registro de

desastres

asistencia.

Reparte a los participantes seis tarjetas, las cuales tienen escritas

un desastre natural por tarjeta y al reverso de sta, un nmero:
1.
2.
3.
4.
5.

Terremoto
Tsunami
Huracn
Huayco
Inundacin

Nadie deber mostrar la tarjeta que le toc.

Se renen en grupos de acuerdo a las coincidencias del nmero y
desastre natural por tarjeta, para lo cual debern expresarlo
nicamente, haciendo uso de gestos y/o movimientos para que los
compaeros lo identifiquen.
Y el/a facilitador/a pregunta Por qu creen que hicimos esta
Recordamos

dinmica? Qu tema trabajaremos hoy?

El/a facilitador/a solicita a los/as participantes que formen un solo

saberes

crculo y les plantea las siguientes preguntas:

20 min

Pizarra.
Plumones.

1.- Cmo te has sentido?

2.- Alguna vez te ha tocado vivir como docente o director algunos
de estos desastres en tu IE?
3.- Cul fue tu actitud y qu acciones realizaste?
El/la facilitador/a anota las intervenciones en la pizarra.
A partir de sus respuestas, presenta el tema e indicador:
Tema: Gestin de la prevencin y la respuesta que reducen el
riesgo.
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Indicador: Identifica alternativas de prevencin y respuesta que

reducen el riesgo de desastres, pertinentes al contexto de la IE.
Compartimos

El/a facilitador/a realiza una exposicin dialogada con los/as

65 min

PPT:

informacin

participantes, mediante un PPT: Gestin de la prevencin y la

Gestin de

respuesta que reducen el riesgo.

la prevencin
y la

Aplicamos lo

Al trmino de la exposicin, se promueve el espacio de dilogo

respuesta

para que los/as participantes puedan expresar sus impresiones e

que reducen

interrogantes.
Se entrega el siguiente tem a cada participante:

65 min

aprendido en

el riesgo.
Ficha con el
tem.

un proceso

En una institucin Educativa, por efecto de las fuertes lluvias de

evaluativo

los meses de enero a marzo, los techos de las aulas ms

Papelotes.

antiguas se han deteriorado. La directora observa que stos se

encuentran hongueados y rajado, lo que es riesgoso para la

Cinta

integridad de los estudiantes y docentes.

adhesiva.

Segn la propuesta del MINEDU sobre gestin de riesgos,

cul de las siguientes medidas debera tomar la directora para
enfrentar tal situacin?
A) Coordinar con la AFAPA para pintar y tapar las zonas
rajadas de los techos, de modo que se puedan

seguir

utilizando los ambientes.

B) Dejar de utilizar temporalmente estos ambientes e
identificar el nivel de dao de los techos y lo recursos
disponibles para arreglarlos.
C) Seguir utilizando los ambientes y organizar simulacros de
evacuacin de los estudiantes y el personal de la
institucin educativa. En caso que los techos colapsen.

D) Se debe disear un plan de usos alternativos para las

aulas que tienen los techos deteriorados, de forma tal que
el riesgo no afecte a los estudiantes, para que se siga
aprovechando el espacio.
El/la

facilitador/a

solicita

los/as

participantes

que

lean

analticamente el tem y respondan de forma individual.

En el mismo grupo, conformado en la dinmica de inicio, socializan
las posibles respuestas.

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Instituciones
Educativas

El/la facilitador/a solicita a los/as participantes que sustenten sus

respuestas.
A partir de las respuestas de los/as participantes cierra la actividad
enfatizando en las ideas fuerza.
El/a facilitador/a solicita a los/as participantes que en los mismos
grupos propongan estrategias para la prevencin de riesgo y
respuestas de atencin frente a los desastres planteados al inicio.
El producto se coloca en papelotes y se pegan en la pared. Un
representante por equipo expone lo trabajado en el interior del
equipo.
Finalmente, el/la facilitador/a enfatiza y valora el proceso de
anlisis, reflexin crtica y propuesta de solucin para resolver el
Reflexionamos

tem.
El/la facilitador/a solicita a los participantes que, de manera

el proceso de

personal y como parte de su propia reflexin, dediquen unos

aprendizaje

minutos a responder las siguientes interrogantes:

Lapiceros.

Qu pasos segu para resolver la pregunta?

Papelotes.

Para qu me sirve todo lo trabajado en esta sesin?

Qu dificultades tuve y cmo las super?

De todo lo desarrollado en esta sesin, qu es lo que te

15 min

Hoja bond.

Plumones.

parece ms importante? por qu?

El/la facilitador/a anota las respuestas en la pizarra y enfatiza en la
importancia de la actividad para el desarrollo de su capacidad
Cierre de la

reflexiva y toma de decisiones.

Finalmente, el/la facilitador/a presenta las conclusiones finales de la

sesin

sesin, enfatizando en la importancia que el/la directora/a debe

gestionar acciones de prevencin y respuesta frente a un desastre

15 min

Papelote.
Pizarra.

natural, preparando a la comunidad educativa para ello.

Plumones.

Referencias bibliogrficas

Directiva para el ao escolar 2014 : http://www.minedu.gob.pe/files/6851_201401151412.pdf

Gua de Autoevaluacin Institucional de IPEBA.

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Manual de gestin de riesgos.

Directiva para el ao escolar 2014

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