Cmo detectar que maltrato a mi hijo?

Muchas veces los padres no nos damos cuenta de lo que decimos. Y basta con
que los hijos hagan cualquier cosa que no estaba en nuestro "plan ideal" para que
dejemos salir nuestro mal humor por la boca. Y sabe Dios lo que somos
capaces de decir algunos de nosotros!
Me acuerdo muy bien que un da, mientras paseaba a mi perro, vi a un padre que
enseaba a su hija, de unos 5 o 6 aos, a manejar su nuevo compaero, un
perrito.
El padre le explicaba de cmo debera llevar la correa, de cmo tena que
posicionarse, pero en un determinado momento el perrito, al ver otro perro,
empez a ladrar y claro, la nia se mostr nerviosa sin saber qu hacer. Y eso fue
lo bastante para que el padre empezara a gritar a su hija y a decirle que jams
debera haberle comprado un perro, eres una tonta, que eso o aquello. Me puse
en la piel de la nia, y me sent la persona ms menospreciada del mundo. Me
hund
El abuso verbal que utilizan algunos padres en la educacin de sus hijos puede
quitar la capacidad de confianza de los nios. Les dejan 'hecho polvo',
sin capacidad de reaccionar, sin habilidades sociales. Frases como 'Eres
estpido', 'Ojal nunca hubieras nacido', o 'no te metas con mis cosas', slo
insultan y menosprecian a los pequeos, y les hacen crear una imagen negativa
de si mismos. En razn de eso, el nio puede mostrar dificultad para relacionarse
con los dems, sacar malas notas en el colegio, mojarse en la cama, o adquirir
costumbres de chuparse el dedo, etc. Eso sin hablar de lo vulnerable que puede
convertirse frente a otros tipos de abuso.
A veces los padres no se preocupan por nada de esto pero cuando no acuden
nunca a las citas y reuniones del colegio, desprecian al nio en pblico, sienten a
su hijo como una propiedad, expresan dificultades en su matrimonio, recogen y
llevan al nio al colegio sin permitir contactos sociales, abusan de sustancias

txicas, justifican la disciplina rgida y autoritaria, y habitualmente utilizan una

disciplina inapropiada para la edad del nio.
Es cierto que algunos de estos indicadores pueden darse en casos familiares
donde no hay maltrato, pero los expertos aseguran que hay una caracterstica que
les diferencia: los maltratadores no suelen reconocer la existencia del maltrato y
rechazan cualquier tipo de ayuda llegando a justificar con argumentos muy
variados sus acciones. En cambio, los padres con dificultades suelen reconocerlas
y admiten cualquier tipo de ayuda que se les ofrezca.
Es complicado entender lo que expresa un nio entre ms pequeo sea, aunque
este siempre mostrar lo que est pasando a travs de cambios en la conducta
que deben ser interpretados por los paps.
Por ejemplo es motivo de sospecha que un nio juguetn deje de participar en los
juegos de un momento a otro.
En estos casos, una manera adecuada para que los padres descifren las
reacciones de sus hijos son los juegos, ya que el pequeo trasladar su contexto
al espacio con pap y mam.
Es labor del padre reconocer cul de las actitudes del nio es propia y hasta qu
punto es influenciada por una accin adulta. Recuerde que cualquier tipo de
maltrato deja una secuela en la autoestima. Si un nio no se quiere, pasar a un
segundo plano y no participar, as que dejar de expresarse libremente y se
aislar.
Entre los puntos ms importantes de que el nio muestra que se siente abusado o
maltratado
Baja autoestima y aislamiento
Somatizacin de los dolores fsicos

Cambios drsticos de comportamiento

Problemas para dormir
Presencia de trastornos de alimentacin
Temor a que le llamen por su nombre
Sabemos cmo adultos que la conducta de nuestro hijo se nos salga de las manos
merece una represalia para l, pero para ello debemos de pensar muy bien como
le hablamos antes de hacerlo, porque si bien dice el dicho las palabras duelen
mas que los golpes, tambin con ello debemos de tener claro las diferencias de
castigo y consecuencia.
Diferencias entre castigo y consecuencia
1. Cuestin de significado
Un castigo es (segn la RAE) un escarmiento, una pena, que se impone por una
falta
Una

cometida.
consecuencia

es

un

hecho

que

resulta

de

otro.

De forma que llamar consecuencia pedaggica a la silla de pensar por ejemplo, es

como mnimo una falta de conocimiento y a mi entender una mentira.
La silla de pensar, dejar sin mvil, sin tele o sin salir no creo que sean
consecuencias

de

casi

ningn

acto.

Son

castigos.

Una consecuencia es mojarte si sales sin paraguas y llueve, tener que recoger y
limpiar el agua derramada y los cristales de un vaso que se rompe, no poder
ponerte tu camiseta favorita porque est manchada y no la echaste a la
lavadora eso son consecuencias derivadas de nuestros actos y son las que
educan

realmente

para

nuestra

vida.

Quin no ha aprendido a lavar la ropa de un color junta porque ti de rosa una

camiseta blanca? Quin no ha aprendido a tener cuidado con el horno porque se
quem? Y as con muchos aprendizajes significativos que han ocurrido en nuestra
vida.

2. La consecuencia es neutra, el castigo busca daar

Admitmoslo, cuando nos sale el castigo de dentro la ira est al mando. No
buscamos educar, razonar, entender buscamos dar un escarmiento y que el
nio aprenda por las malas. Por mucho que no queramos admitirlo, cuando
surge el castigo en nuestra mente nos invade un sentimiento de frustracin,
enfado y ganas de hacer pagar al otro por lo que ha hecho. Esto viene de nuestra
infancia, de cuando ramos nosotros los que recibamos el castigo, de no saber
gestionar la frustracin que sentamos y sentimos, y que nos provoca impotencia
ante

lo

que

vemos.

La consecuencia no est revestida de ira porque no busca dar un escarmiento. Es

lo que sucede inmediatamente despus del acto. Si lo vemos con actos adultos
resulta ms fcil. Imagina que por accidente has roto la televisin. No creo que
para escarmentar te digas a ti mismo vale, ahora me quedo una semana sin
postre a ver si as aprendo y encima tengo que pagar el arreglo de la tele. Suena
estpido verdad? La consecuencia directa y lgica es que si hemos roto la
televisin tenemos que arreglarla. Eso conlleva que no podemos verla durante el
tiempo que est rota, que tenemos que gastar dinero en arreglarla y eso tal vez
nos suponga que no podamos comprar otras cosas que tenamos pensadas y
todo ello son consecuencias del mismo acto: se ha roto la televisin.
3. La consecuencia es aprendizaje en s misma
El castigo, para que sea efectivo, debe ser perdurable en el tiempo y debe
repetirse siempre el mismo y no levantarse, por qu? Porque no es significativo
deaprendizaje.
Si dejamos a un nio sin postre durante una semana porque se ha portado mal y
un da viene una visita y levantamos el castigo, el nio aprender que el castigo
puede

ser

levantado

no

segn

convenga

no

ser

efectivo.

Si un nio no quiere cenar y se va a la cama sin cenar porque no tiene ms

hambre, la consecuencia directa puede ser que al da siguiente tenga hambre y
haya experimentado esa sensacin, de modo que la prxima vez, quiz podamos

recordarle lo que sinti al tener hambre y as recuerde que debe cenar. No

tenemos que dejarlo sin cenar a posta ni nada por el estilo porque no es
necesario.
4. El castigo no es natural
Las consecuencias forman parte de nuestra vida y nos ensean por ellas mismas.
Los castigos son impuestos por alguien externo que busca educarnos porque sabe
ms,

porque

se

erige

sabedor

de

la

verdad.

Y eso deja al nio sin la posibilidad de elaborar su propio pensamiento a cerca de

lo

que

est

bien

mal,

de

lo

que

se

debe

hacer

no.

Cuando un nio rompe algo de manera accidental, si no ha habido castigo previo,

vendr y nos lo mostrar para que veamos lo que ha pasado y ante un hecho que
no conoce, vea cmo actuamos. Si en ese momento castigamos aprender que la
prxima vez, mejor ocultar el hecho. Si aplicamos consecuencia y dilogo
aprender que ante un problema o situacin inesperada se busca una solucin y
posteriormente se puede adems reparar el dao moral si lo hubiera. No ocultar
lo que ha pasado porque no habr miedo a represalias.
5. El castigo educa desde el miedo, la consecuencia desde la reflexin
El castigo busca erradicar el comportamiento quitando privilegios. Eso nos lleva a
la conducta de evitacin, que nos lleva a mentir, ocultar, disimular y echar balones
fuera,

justificaciones

por

el

miedo

al

castigo.

La consecuencia busca educar en responsabilidad de nuestros actos. Busca que

aprendamos a vivir en sociedad respetando el espacio y posesiones de los otros.
No hay miedo porque tras el echo hay dilogo y resolucin de situaciones, nada
que nos deba preocupar. Nada que haga que el nio quiera huir de lo que vendr
despus.

El maltrato se puede evitar y para hacerlo se deben tener en cuenta los llamados
factores protectores, dentro de los que estn el fortalecimiento de los lazos o los
vnculos del hogar y, a su vez, la importancia que tenga el nio dentro de la
familia, lo que determinar su nivel de exigencia de respeto. "La idea es que las
injusticias no sean vistas como normales, porque si ese es el caso, el nio en
cualquier espacio aceptar la agresin", asegura la sicloga Ana Carolina Loaiza.
Para que un nio no se sienta maltratado es necesario satisfacer las siguientes
necesidades.

Dar atencin fsica bsica (higiene, comida, proteccin, )

Brindar amor y afecto, el nio descifrar el amor de diferentes maneras

Seguridad, continuidad del cuidado

Estmulo y enseanza. Halagos, estmulos, escuchndolos, ofrecindoles

respuestas, jugar con ellos.

Responsabilidad: dar al nio oportunidades y estmulos espacio en el

margen de error y xito

Orientacin y control adecuado dados para disear un comportamiento,

disciplina o acciones que ayuden al nio a comprender sus lmites.