UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA

DE TABASCO
DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y
ARTES
MATERIA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO
MAESTRO:
M.C.E. ARIEL GUTIERREZ VALENCIA
ALUMNA:
LORENA GONZLEZ CADENAS
ARTICULO:
CONTEXTUALIZACIN DEL SIGNIFICADO DE LA
EDUCACIN INTERCULTURAL A TRAVS DE UNA
MIRADA COMPARATIVA: ESTADOS UNIDOS, EUROPA Y
AMRICA LATINA.
GRADO: 9NO.

GRUPO: K

TURNO: MATUTINO

VILLAHERMOSA, TAB. JULIO DEL 2015

Contextualizacin del significado de la educacin

intercultural a travs de una mirada comparativa:
Estados Unidos, Europa y Amrica Latina.

El multiculturalismo y educacin multicultural presentan una serie de

antecedentes de obligada referencia para comprender su gnesis. Entre
todos ellos, podemos encontrar el uso del trmino educacin intercultural
por primera vez en Estados Unidos en la dcada de los aos veinte.

Desde esta fecha hasta los aos cincuenta se inicia todo un movimiento
provocado por el aumento de poblacin inmigrante tanto de diversas
regiones de Europa como por la migracin interna desde el sur rural hacia
el norte industrializado.

Desde 1963 se establece la prohibicin de pagar menos a las mujeres que

a los hombres por el mismo tipo de trabajo.

En 1965 se establece la Elementary and Secondary Education Act (EASA)

para favorecer el xito escolar de los nios pertenecientes de clases de
bajos ingresos o a minoras. Igualmente, en 1968 aparecen los primeros
programas destinados a aquellos estudiantes con un dominio limitado de la
lengua inglesa.

La interculturalidad como paradigma educativo ha venido desarrollndose

casi exclusivamente en la ltima dcada y ha estado ntimamente
relacionado con una serie de objetivos institucionales:

1) Desarrollo de la competencia lingstica, de la capacidad multilinge como

un medio para adquirir la identidad multicultural europea; 2) la lucha contra
el
2) racismo y la xenofobia
3) el desarrollo de la educacin intercultural, empezando por la bsqueda y
construccin de un nuevo concepto de cultura.

Espaa era un pas multinacional desde su constitucin en el siglo XIX cuyo

reconocimiento se gestiona tras la cada de la dictadura (1939-1975) a
travs de la Constitucin Espaola de 1978.

A partir de la primera Ley de Extranjera de 1985, de elaboracin obligada

por la entrada del pas en la Comunidad Econmica Europea, se ha ido
dando un aumento paulatino de inmigrantes y, por ende, de alumnado de
diferentes nacionalidades.

En la dcada de los noventa, tras la reforma de la Ley de Extranjera en

1993, aparece la Direccin General de Migraciones cuyo objetivo ya no es
tan slo gestionar la inmigracin sino tambin fomentar la integracin de
dicha poblacin en el pas.

Paralelamente, en 1994 se pone en marcha el Plan para la Integracin

Social de los Inmigrantes (PISI), que aborda medidas de diversa ndole en
diferentes mbitos (normativo, sociolaboral, educativo, cultural, convivencia
territorial y participacin social) y que ser concretizado en la prctica por
las elaboraciones que del mismo se hacen en cada una de las
Comunidades Autnomas.

En el mismo ao, se crea el Observatorio Permanente de la Inmigracin

(OPI) con el objetivo de elaborar diagnsticos sobre la situacin de la
inmigracin a tiempo real y adelantar pronsticos sobre el fenmeno.

Se constituye en 1995 el Foro para la Integracin Social de los Inmigrantes

que se estructura como rgano consultivo que aglutina representantes de la
administracin, sociedad civil e inmigrantes en busca del dilogo y la
participacin de toda la sociedad para la consecucin de alternativas de
cara a la integracin social de dicho colectivo.

A fecha de 2001, la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) se desarrollaba

como proyectos en 17 pases siendo en Mxico y Ecuador de cobertura
nacional y bajo instancia especfica.

El inicio del Estado Nacin se da con la independencia polticaadministrativa con respecto a la corona espaola en 1821.

De alguna manera el siglo XIX, acuciado por las revoluciones burguesas y

los hitos histricos en Estados Unidos y Europa, estar marcado por la idea
ilustrada de que la modernizacin depende de la unidad nacional y de la
homogeneizacin cultural tratada de imponer sobre la pluralidad y
diversidad evidentes del pas.

Poco despus de la Revolucin mexicana, tiene lugar la creacin de la

Constitucin Poltica de los Estados Unidos mexicanos de 1917 en la que
se reconoce el derecho a recibir una educacin.

Desde la dcada de los aos veinte surgen diferentes medidas, segn la

tendencia del gobierno vigente, de atencin a la poblacin indgena. En
materia educativa, todas incluan la enseanza del espaol y las
operaciones bsicas de matemticas, como mencionamos anteriormente.

En 1978 surge la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI) que

gestionar un planteamiento pedaggico para una Educacin Indgena
Bilinge Bicultural basada en el aprendizaje desde la lengua materna y
gradualmente del espaol como segunda lengua.

En la Reunin Regional de Especialistas sobre Educacin Bicultural y

Bilinge en Ptzcuaro en 1980 se acuerde cambiar el trmino bicultural por
intercultural para reflejar el dinamismo que los procesos culturales implican
aunque el cambio efectivo no se concretice hasta 1990.

El nacimiento de la Coordinacin General de Educacin Intercultural

Bilinge (CGEIB) en el ao 2001 como organismo de atencin exclusiva a
los proyectos y medidas de educacin intercultural bilinge en coordinacin
con el resto del sistema educativo.

En los mismos aos se desarrolla el Programa Nacional de Educacin el

cual sienta las bases de un posicionamiento de defensa de la educacin
intercultural para todos a travs de las instituciones educativas mexicanas.