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vinculados al estado y directamente con sectores populares, aunque han sido minoritarias.
Paralelamente, el TPS se embarc en un esfuerzo por promover la sistematizacin al
interior del Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina (CEAAL), logrndose la
formacin de un Programa de Apoyo a esta actividad a principios de 1994. Dicho
Programa est integrado por personas o equipos de Amrica Latina que desarrollan
experiencias de apoyo a la formacin en sistematizacin (ALFORJA en Centro Amrica,
IMDEC de Mxico, la Universidad de Iju en Brasil, CLEBA de Colombia y el TPS de Per,
quienes lo hemos coordinado durante estos aos). La reflexin sobre la formacin en
sistematizacin que se ha desarrollado al interior del Programa dio lugar a la realizacin de
un Seminario-Taller sobre el tema en enero de 1996, y los planteamientos que a
continuacin se presentan tambin son tributarios de esos debates.
1.1. La propuesta de formacin del TPS
Nuestra propuesta considera dos modalidades complementarias: talleres y asesoras. Los
primeros tienen objetivos fundamentalmente informativos y motivadores, dando a conocer
los principales elementos conceptuales y metodolgicos de la sistematizacin y
preparando condiciones para desarrollarla. Consideramos a las asesoras como los
verdaderos actos de capacitacin, en la medida que acompaan todo el proceso de
sistematizacin y van brindando orientacin metodolgica para desarrollarlo.
La prctica nos ha ido ayudando a descubrir, potenciar y apoyar los procesos de
pensamiento que los sistematizadores realizan para producir conocimientos a partir de
sus experiencias de intervencin. Es as que podemos identificar los siguientes
momentos en el proceso de asesora en sistematizacin7:
a) En un primer momento, se hace necesario unificar criterios y crear,
consiguientemente, un discurso comn en torno a la sistematizacin, en el equipo e
institucin que estn iniciando este proceso. Junto con ello, muchas veces es
necesario realizar un esfuerzo de motivacin al conjunto de personas que se vern
involucradas, ya que por lo general el inters inicial viene de un grupo particular (la
direccin, un equipo, etc.). Todo lo anterior debe plasmarse, finalmente, en la
unificacin de criterios metodolgicos y en la apropiacin de algunas herramientas
bsicas para desarrollar el proceso de sistematizacin.
Esto se realiza mediante un Taller Inicial de Sistematizacin, en el que se combinan
permanentemente la recuperacin de conocimientos de los participantes, la exposicin
de nuevos contenidos y la ejercitacin de los temas tratados. A lo largo del Taller se
desarrollan tres bloques temticos:
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En relacin a este tema, ver el interesante artculo de Carlos Eduardo Vasco: "Distintas Formas de
producir Conocimiento en la Educacin Popular" (1996).
Para Jos Padrn (1994), lo que caracteriza y distingue al conocimiento cientfico de otros saberes,
es su sistematizacin (entendida como organizacin) y socializacin.
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De manera provisional y nicamente por no encontrar an una forma adecuada de abordar el dilogo
entre saberes de carcter distinto.
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Hemos trabajado, fundamentalmente, los textos de D. Schn (1983), J. Elliot (1990), R. Usher e I.
Bryant. Un mayor desarrollo de este tema se encuentra en: Barnechea, Gonzalez y Morgan (1994).
Cfr. Usher y Bryant.
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BIBLIOGRAFIA
Barnechea, M. Mercedes
"Con tu puedo y con mi quiero"
TACIF, Lima, 1992.
Barnechea, M., Gonzalez, E. y Morgan, M.
"Y cmo lo hace? Propuesta de Mtodo de Sistematizacin"
Taller Permanente de Sistematizacin-CEAAL-Per, Lima, agosto de 1992.
Barnechea, M., Gonzalez, E. y Morgan, M.
"La Sistematizacin como Produccin de Conocimientos"
En Revista La Piragua N 9, Santiago, 2 semestre de 1994.
Elliot, John
"La Investigacin-Accin en Educacin"
Editorial Morata, Madrid, 1990.
Martinic, Sergio
"Elementos Metodolgicos para la Sistematizacin de Proyectos de Educacin y
Accin Social"
En MARTINIC, S. y WALKER, H.: "Profesionales en la Accin", CIDE, Santiago, 1988.
Morgan, M. y Monreal, M.L.
"Una Propuesta de Lineamientos Metodolgicos para la Sistematizacin de
Experiencias en Trabajo Social"
Nuevos Cuadernos CELATS N 17, Lima, 1991.
Padrn, Jos
"Elementos para el Anlisis de la Investigacin Educativa"
En Revista Educacin y Ciencias Humanas N 3, Ao II, Post-Grado Universidad
Nacional Experimental Simn Rodrguez, Caracas, julio a diciembre 1994.
Schn, Donald
"The reflective practitioner. How professionals think in action"
New York Basic Books, Harper Colophon, 1983.
Usher, R. y Bryant, I.
"La Educacin de Adultos como Teora, Prctica e Investigacin. El Tringulo Cautivo"
Editorial Morata, Madrid.
Vasco, Carlos E.
"Distintas Formas de producir Conocimiento en la Educacin Popular"
Revista La Piragua N 12-13, CEAAL, Santiago, 1996.
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