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Investigacin documental
Estrategia en la que se observa y reflexiona sistemticamente sobre
realidades tericas y empricas usando para ello diferentes tipos de
documentos donde se indaga, interpreta, presenta datos e informacin sobre
un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, mtodos e
instrumentos que tiene como finalidad obtener resultados que pueden ser base
para el desarrollo de la creacin cientfica (MORAN 2008)
La investigacin documental juega un papel muy importante dentro de la
elaboracin de cualquier bsqueda de informacin.
Lo que se llevo a cabo en nuestra investigacin fue la bsqueda de informacin
documental en la biblioteca de la unidad nacional de actualizacin de maestros
de educacin bsica en servicio, la cual hemos estado visitamos en las
maanas desde que comenzamos la investigacin de nuestro problema. La
investigacin en el internet tambin se realiz de acuerdo a lo planeado.
Otro aspecto cumplido fue la visita a la biblioteca de la Universidad
Mesoamericana ubicada en Av. Jurez nmero 511, colonia centro. Oaxaca de
Jurez Oaxaca.
La visita a la escuela primaria Gregorio N. Chvez se llevo a cabo de acuerdo a
lo planeado, ya que asistimos en da y la hora en que ya estaba determinado.
La informacin que obtuvimos la ordenamos conforme al guin temtico que
elaboramos previamente, el cual nos sirvi para elaborar el marco terico que
sustenta nuestra investigacin. Las fuentes consultadas las anotamos en una
ficha bibliogrfica, ya que es de suma importancia tener la referencia de donde
adquirimos la informacin.
Observacin
Es la facultad de orientar los sentidos para captar informacin del medio
externo, teniendo un plan y un objetivo previamente estructurado con el
propsito de realizar registros sistemticos que nos permitan entender los
fenmenos estudiados (MORAN 2008)
7.2. Observacin directa
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o
caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.
La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos (WILSON
2000).
Planeacin de la tcnica
Para llevar a cabo la observacin, primero que nada cada integrante del equipo
propuso un lugar para el desarrollo de la observacin, posteriormente se
tomaron en cuenta cada una de las opciones y para elegir el lugar se considero
la ubicacin de la escuela, el contacto que tena cada una de nosotras en la
escuela que se presento como propuesta, luego de un momento de ver los pros
y los contras de cada uno de las opciones se llego a la conclusin que la
observacin se llevara a cabo en las aulas del segundo grado de la educacin
primaria de la Escuela Gregorio N Chvez ubicada en ubicada en Murgua SN,
Col. Centro Oaxaca de Jurez Oaxaca.
Luego para determinar la hora para el desarrollo de la observacin, se acudi a
la escuela, y el director de la misma, lo cual recomend que la hora oportuna
para la observacin es 10:30 a 11:30 am, despus de l receso ya que es
cuando se tiene la clase de espaol.
Para definir cuales seran los aspectos que se sern observados, se tomo en
cuenta el problema de investigacin, hiptesis, objetivos y preguntas tanto
generales como especificas, con la finalidad de recopilar informacin que sea
til para el desarrollo de la critica y el anlisis al momento de llevar a cabo el
reporte de investigacin.
Para llevar acabo la observacin se decidi que se llevarn a cabo dos sesiones
en diferentes salones, en la cual cada una de nosotros tendr un lugar
especifico al momento de llevar a cabo la observacin por ejemplo una estar
al frente del aula para ver de manera directa al docente, otra estar en la parte
de atrs del aula y la otra estar observado en si el todo el contexto tanto a los
alumnos como al profesor, con la finalidad de recopilar la mayor cantidad de
datos posibles para as contar con la informacin necesaria para llevar a cabo
el anlisis e interpretacin de dicha informacin.
Ejecucin de la tcnica
La observacin se llev a cabo los das: mircoles 4 de mayo a las 11:00 am., y
viernes 6 de mayo a las 9: 00 am., en la escuela Gregorio N Chvez ubicada en
la calle de Murgua sin nmero, en el aula dos del primer ao de primaria, con
la autorizacin del director de la escuela el Profesor: Osvaldo Cruz Palacios,
quin nos presento con la licenciada en educacin primaria Marina Mndez
Martnez profesora y responsable del primer ao, en donde con gusto nos dio
acceso a poder observar durante la clase de conocimiento del medio.
Explicndonos que la hora es un factor que influye en el comportamiento de los
alumnos y con respecto a nuestra investigacin era mejor realizar la
observacin a las 9:00 am., ya que a esa hora imparte la materia de espaol. El
total de nios observados fueron 21, de lo cual 10 son nias y 11 nios.
Primera observacin:
Llegamos a la escuela Gregorio N Chvez a las 11:00 am., entramos al aula, las
tres integrantes del equipo: Araceli Robles Sosa, Mariela Yarumi Medina Lpez e
Ivette Santiago Gil a observar al grupo de primer ao, ah la maestra nos indico
que podamos sentarnos en la parte de atrs para tener una mejor visin de
todo el grupo.
Debido a que a esta hora se imparte la materia de conocimiento del medio
porque despus del recreo los nios llegan ms inquietos y esa materia le
permite a la profesora captar su atencin puesto que los nios dibujan o
escriben lo que perciben del contexto, por ejemplo del lugar donde viven, a
donde van a la escuela o de los sitios que ms visitan.
PLANEACION DE LA TECNICA
Primeramente visitamos la escuela y nos enfocamos al grupo de 2 grado, ya
que sobre eso se basa nuestra investigacin, para contactarlo fue muy fcil
porque ya se haba trabajado anteriormente con esa escuela.
Durante el transcurso de nuestra primera visita explicaremos nuestra
investigacin tanto al director como al docente con el cual se va a trabajar, ya
que ambos deben estar informados para obtener una mejor participacin de
ellos.
Una vez que nuestra entrevista cumpla con todos los requisitos visitaremos al
docente para su aplicacin, en la cual solo una integrante realizara dicha
entrevista, otra tomara notas por escrito, y la ultima grabara para obtener una
entrevista ms significativa. Como solo es un docente la entrevista se llevara a
acabo aproximadamente en un lapso de 30 minutos.
El lugar en donde se llevara a cabo dicha entrevista ser en el saln de clases,
una vez que el docente haya finalizado su actividad escolar, para que as no
exista ningn distractor que afecte el proceso de comunicacin entre el
entrevistado y entrevistador.
La persona encargada de agradecerle al docente su colaboracin ser la misma
que ejecute la entrevista.
Ejecucin de la tcnica.
La entrevista se le realizo a un lado del aula del primer grado de la Escuela
Primaria Gregorio N Chvez, el da 05 de mayo del 2011, a la profesora Mariana
Mndez.
Al principio de la entrevista se realizaron preguntas referentes a datos objetivos
como son el nombre, edad, ocupacin etc. Esto fue con la finalidad de obtener
los datos de identificacin del entrevistado.
Posteriormente se llevo a cabo el desarrollo de la entrevista donde se
desarrollaron preguntas principalmente acerca de las tcnicas didcticas
utilizadas por la docente para la enseanza de la lectoescritura.
Ordenacin de la informacin
Para llevar a cabo la ordenacin de la informacin obtenida primero se
concentro la informacin obtenida en un formato en el cual se encontraban
tanto las peguntas realizadas en conjunto con su respectiva respuesta
proporcionada por la maestra.
Enseguida se llevo a cabo el cuadro en el cual se centro la informacin ms
importante la cual nos servira para llevar a cabo el anlisis de los datos
obtenidos, primero se resalto la informacin referente a las preguntas,
enseguida se analizar la informacin en cuento a las hiptesis y por ltimo se
agrego informacin en cuanto a los objetivos.
Formato de entrevista.
La entrevista se encuentra dividida en 3 bloques, en el primero se encuentran
preguntas referentes a los datos objetivos es decir los datos de identificacin,
para tener una mejor apreciacin de esta estructura consultar la pgina 84 en
el apartado de anexos enseguida se encuentra preguntas abiertas referente a
los materiales que utiliza para la enseanza de la lectoescritura, as mismo se
realizaron preguntas con respecto a los lineamientos que se deben tomar en
cuenta para poner en prctica las tcnicas didcticas, y el ltimo bloque
realizarn preguntas referente a las tcnicas didcticas que se utilizan para
que los nios aprendan de una mejor manera a leer y a escribir.
7.3.2. Encuesta
Tcnica cuantitativa que consiste en una investigacin realizada sobre una
muestra de sujetos, representativa de un colectivo ms amplio que se lleva a
cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogacin con el fin de conseguir mediciones
cuantitativas sobre una gran cantidad de caractersticas objetivas y subjetivas
de la poblacin
Cabe aclarar que las mismas son limitadas en s y comunes a la mayora de las
Ciencias Sociales.
Para estudiar las tcnicas es necesario conocer los mtodos que las utilizan y
coordinan, pero tambin tener idea de los fines, objetivos, es decir, de las
ciencias de las que forman parte, del dominio en el cual se aplican los
mtodos.
Para establecer una tipologa se puede utilizar una serie de distinciones que
obedecern a las exigencias siguientes:
Permitir matizar las tcnicas existentes (una tcnica que tiene un nombre bien
definido, en algunos casos deber ser considerada como un conjunto de
tcnicas con caracteres e implicaciones profundamente distintas).
Observacin
Entrevista
Cuestionario
Recopilacin documental
Test
Sociometra
Anlisis de contenido
Historia de vida
Grupos focales
Etc.
La Observacin
Desde fines del siglo pasado y comienzos de ste, se fue recurriendo a esta
tcnica de manera cada vez ms sistemtica, llegando a constituirse como el
instrumento metodolgico por excelencia en la antropologa, si bien hoy cabe
reconocer que su uso es mucho ms amplio.(3)
Poseer una lista de gua o control acerca de los aspectos que se pretenden
investigar, lista que debe ser abierta, pues una vez en el terreno, pueden
aparecer elementos no previstos.
Realiza el trabajo de manera sistemtica, de tal manera que los registros sean
tambin sistemticos.
FUNCION FORMATIVA
En este marco se observa para retroaccionar, y se retroacciona para formar. En
la formacin de profesores se utiliza la observacin en el marco de las prcticas
profesionales.
FUNCION EVALUATIVA
FUNCION DE VERIFICACION
En este caso se hablar de observacin provocada, en el sentido de que se
provoca, busca o manipula una situacin con el fin de verificar una hiptesis.
Modalidades de observacin.
Los mapas (ubicacin geogrfica del rea a investigar, con datos acerca de sus
lmites, situacin topogrfica, extensin, clima, etc.; en una comunidad
pequea se puede sealar las principales instituciones, vas de comunicacin,
etc.).
El sujeto observador.
Los instrumentos.
Ventajas de la observacin.
Nos permite registrar el hecho cuando est ocurriendo, logrando ese registro
con una mayor espontaneidad.
Desventajas.
El comportamiento social.