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La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems
heterognea culturalmente como consecuencia de las masivas inmigraciones europeas.
Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en
vas de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social,
para instalar el orden que permitiera el progreso.
As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la
necesidad de construir una identidad nacional para la definitiva conformacin de la nacin.
En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplina miento de la
poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica
gratuito y obligatorio- con el objetivo de formar ciudadanos
En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y
suministradas por organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre
de la malla social.
Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin
privada en desmedro de la educacin publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo
Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la
educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se
delego en las provincias la responsabilidad de mantener el Sistema Educativo, esto trajo
como consecuencia el colapso financiero de las mismas.
Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social,
aumento en la brecha entre clases, de esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha
la Ley Federal De Educacion.
Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se
trabaja sobre polticas superadoras de los fundamentalismos neoliberales que privilegian la
bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa social,
en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo.
En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado
por los privados, y con el objeto de aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del
PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206.
Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo
con variables elegidas a nuestro criterio:
Ley 1420
Ley 26.206
Objetivo-Fines Favorecer y dirigir simultneamente Fortalecer la identidad nacional,
el desarrollo moral, intelectual y basada en el respeto a la diversidad
fsico de todo nio de 6 a 14 aos de cultural y a las particularidades
edad.
locales.
Brindar una educacin integral,
Homogeneizar
igualitaria y equitativa.
Formacin
ciudadana
comprometida con los valores
ticos y democrticos.
formar ciudadanos
Docente
planificacin
de
prcticas
institucionales y curriculares.
Familia
ley. Los padres estaban obligados a dar educacin a sus hijos. Por
ltimo, la formacin de maestros, el financiamiento de las escuelas
pblicas y el control de la educacin privada o pblica- qued en
manos del Estado. No obstante, la sociedad tena a travs de los
llamados distritos escolares en los que participaban padres de
familia (elegidos por el Consejo Nacional de Educacin), la facultad
de inspeccionar la calidad, higiene y cumplimiento de las leyes en
las escuelas.
En las dcadas siguientes, la ley se convertir en una divisoria de
aguas de los sucesivos enfrentamientos ideolgicos que
atravesaron la opinin en el pas. La posicin crtica o defensiva
ante la ley ser uno de los puntos que demarcarn las corrientes de
ideas antagnicas. Sin embargo, a lo largo de ms de un siglo, el
significado social y poltico de la ley vari en sintona con los
cambios en el escenario poltico y los debates ideolgicos.
Documentos digitalizados
Argentina. Ley de Educacin Comn sancionada el 26 de junio
de 1884 y promulgada el 8 de julio de1884, publicada en Anales
de Legislacin Argentina, 1881-1888, p. 126-123.