ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS DE SECUNDARIA.

PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA II

Abelardo Snchez Lozano.

ENFOQUE HISTORIA

Relacionar el tiempo en sus tres dimensiones: pasado-presente-futuro.

Formular explicaciones sobre los sucesos y procesos histricos.
Desarrollar de habilidades de anlisis, comprensin y pensamiento claro y
ordenado.
Comprender como funciona el mundo social.
Desarrollar de la nocin de tiempo histrico, requisito necesario para comprender
el pasado y el presente, que es la base para desarrollar una conciencia histrica.
Contextualizar, comprender y explicar acontecimientos y procesos histricos, y
valorar la participacin de los distintos grupos humanos en la historia.

ENFOQUE MATEMTICAS

Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten inters de los

alumnos.
Reflexin
Encontrar diferentes formas de resolver los problemas
Formular argumentos que validen los resultados

ENFOQUE CIENCIAS
Se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una
metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje.
Demanda:
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y
social de los alumnos, con el fin de que identifiquen la relacin entre la ciencia, el
desarrollo tecnolgico y el ambiente.
Estimular la participacin activa de los alumnos en la construccin de sus
conocimientos cientficos, aprovechando sus saberes y replantendolos cuando
sea necesario.
Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una perspectiva cientfica
a lo largo de la Educacin Bsica, para contribuir al desarrollo de las
competencias para la vida, al perfil de egreso y a las competencias especficas
de la asignatura.
Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana,
cuyos alcances y explicaciones se actualizan de manera permanente
ENFOQUE ESPAOL

Que los alumnos son susceptibles de adquirir bajo procesos constructivos, el conocimiento y
los usos de diferentes manifestaciones del lenguaje.
Que la lengua oral y escrita son objetos de construccin y conocimiento eminentemente
social, por lo que las situaciones de aprendizaje y de uso ms significativas se dan en
contextos de interaccin social.
Que la sistematizacin del aprendizaje del lenguaje en la en la escuela tiene dos funciones:
1. Es un objeto de estudio
2. Es un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisicin de
conocimientos en diversos campos cognitivos.

Que el centro de atencin del proceso de aprendizaje es el alumno y que los niveles de
trabajo para con el son cognitivo, procedimental y actitudinal.
Que se permite para su aprendizaje el uso de las tecnologas de la comunicacin.
Que se toma como unidad privilegiada para el anlisis adquisicin y uso de la lengua al texto,
lo que permite participar en los contextos de uso y funcin de la lengua para que a su vez se
puedan analizar sus unidades menores.
Incorporar temas conocimientos y habilidades; significativos para los alumnos en los que se
recuperen los usos sociales del lenguaje y que estos se reflejen en la comunidad.
Implementar acciones que fortalezcan el uso social del lenguaje por medio de proyectos
didctico que fortalezcan el desarrollo de competencias comunicativas entre los alumnos.

ENFOQUE EDUCACIN FSICA

Enfoque global de la motricidad; en ste, el alumno asume un rol como protagonista de la sesin.

ENFOQUE FCYE
FORMATIVO Y PREVENTIVO, LA FORMACIN DEL ALUMNO MEDIANTE EL ACOMPAAMIENTO
EN LA VISUALIZACIN DE SUS PROYECTOS DE VIDA, SE FAVORECE EL ACERCAMIENTO
CON LOS ESTUDIANTES DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA; PARTE DE LOS
INTERESES, INQUIETUDES, POTENCIALIDADES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

ENFOQUE ARTES
Crear oportunidades para que los nios y los jvenes hagan su propio trabajo, miren y hablen acerca
de l y de la produccin de otros.
Amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente.
Reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los
significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de
formar parte del quehacer artstico.
La finalidad es que los alumnos empleen intencionalmente el lenguaje de una disciplina artstica para
expresarse y comunicarse de manera personal, para establecer relaciones entre los elementos

simblicos que constituyen una manifestacin propia y colectiva con base en el arte para emitir
juicios crticos desde una perspectiva que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural. Asimismo,
mediante la prctica de las artes se busca fortalecer la autoestima para valorar y respetar las
diferencias y expresiones artstico-culturales tanto personales como comunitarias que les ayudena
comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de l de manera sensible.

RELACIN ENTRE LOS ENFOQUES DE LAS ASIGNATURAS DE SECUNDARIA.

Que se privilegie la adquisicin del conocimiento de forma constructiva, utilizando las bases
proporcionadas para que de forma autnomo, ellos mismos logren identificar, relacionar, desarrollar
el conocimiento. Mediante el uso del lenguaje, identifiquen la relacin entre la ciencia, el desarrollo
tecnolgico y el ambiente. Desarrollando La capacidad de emitir juicios crticos desde una
perspectiva que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural, tecnolgico, moral, capacidad fsica etc.