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COLEGIO DE

BACHILLERATO

2015-2016

REPBLICA DEL PER


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBR

REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

EDUCACI E DEL
N
DOCENT
ARTSTICA E

2 HORAS

CARGA
HORARI
A
ANUAL

Lic. Carla Apolo Silva

AO/CURS
O

76 horas

PARALELO

SEGUNDO DE
BACHILLERATO

A-B-C-D-E

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

DOMINIO A

DOMINIO B
DOMINIO C

Operar en un nivel bsico las cuatro disciplinas artsticas (danza,


msica, teatro y artes visuales) para comunicarse y construir
significados.
Desarrollar el pensamiento crtico y presentar anlisis bsicos frente
obras de arte de los distintos lenguajes, desde las perspectivas tcnica,
histrica, cultural y personal.
Aplicar diversos procesos creativos para resolver problemas de forma
imaginativa en su vida laboral y cotidiana.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Investigar, evaluar y sintetizar
informacin
histrica,
cultural,
cientfica y artstica sobre un tema,
para apoyar decisiones estticas, y
producir as ideas, acciones, y obras
de arte ms variadas, maduras,
informadas y desenvueltas.
Desarrollar procesos de reflexin
personal y autoconocimiento para
profundizar
el
proceso
de
construccin de identidad y crear
obras
de
arte
originales
y
expresivas.
Presentar
y
argumentar
sus
creaciones frente a un pblico, para
reflexionar acerca de sus decisiones
estticas y encaminarlas hacia
futuros proyectos creativos.
Conocer
y
experimentar
individualmente todos los pasos de

OBJETIVOS DE REA
El rea de arte brindar a los estudiantes la posibilidad
de:
Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo
exterior y las creaciones artsticas, para valorar las
diferencias personales y culturales y poder responder a
stas como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente
de sus emociones y de sus reacciones y las de los
otros para expresar con conviccin y conciencia sus
ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar
una mente flexible que pueda innovar y resolver
problemas de forma creativa en otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas
propuestas en las expresiones artsticas personales y
culturales a travs de la ejecucin del proceso creativo
y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas
de una manera individual, informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras por medio del empleo

un proceso creativo para fomentar


una
actitud
de
trabajo
independiente, cuestionadora, y
proactiva.
Identificar y experimentar procesos
de gestin cultural para promover
la
presentacin
de
ideas,

consciente de los elementos y principios del arte, para


experimentar procesos reales de transformacin.
Comprender
y
aplicar
distintos
materiales,
herramientas, conceptos, tcnicas y procesos mentales
de los lenguajes artsticos mediante el desarrollo de un
proceso riguroso, para la creacin de obras de arte.

expresiones y creaciones a la
comunidad.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

Construir
identidad
mediante experiencias y
procesos de percepcin,
desarrollo de pensamiento
crtico
y creacin de
objetos
o
acciones
artsticas, que promueven
procesos
de
autoconocimiento,
sensibilizacin al entorno,
e innovacin cotidiana.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

EXPLORAR:
En la exploracin se consideran
tres categoras:
a. Explorar el mundo exterior: La
exploracin sensible del entorno y
su documentacin es una de las
bases del proceso creativo. Al
tener una percepcin consciente y
detallada del entorno se puede
opinar acerca de l de una mejor
manera.
b. Explorar el mundo interior: Es
la atencin cuidadosa a los
sentimientos propios y ajenos.
c. Explorar el mundo acadmico:
Esta
categora
incluye
la
investigacin de los datos y
procesos que otras disciplinas
ofrecen sobre el mismo tema,
como
parte
importante
y
complementaria de los procesos
creativos.
II) CONOCER:
En el conocimiento se incluyen
dos grupos de saberes:
a.
Historia
del
Arte:
Este
conocimiento
parte
de
la
interpretacin de la relacin que
existe entre las obras de arte de
distintos
lenguajes
y
sus
contextos histricos y culturales,
a travs de la investigacin. La
inclusin de eventos y datos
histricos debe ir acompaado del
desarrollo del pensamiento crtico
por medio de la relacin entre sus
ideas
personales
y
el
conocimiento adquirido.

La interculturalidad
El
reconocimiento
a
la
diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas
local,
regional,
nacional
y
planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
La formacin de una
ciudadana democrtica
El
desarrollo
de
valores
humanos
universales,
el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas,
la
toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia
dentro
de
una
sociedad
intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los
dems y
el respeto a las decisiones de la
mayora.

La
proteccin
del
medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas medioambientales y
sus
implicaciones
en
la
supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategias
para
su
conservacin
y
proteccin.
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes

b. Tcnicas: La tcnica de cada


lenguaje artstico es el conjunto
de procedimientos y recursos de
los que se sirve cada lenguaje.
Esto incluye la destreza manual
y /o corporal as como el
conocimiento acerca del uso de
las herramientas y conceptos
fundamentales. Las tcnicas de
cada lenguaje son muchas y muy
variadas. Es imposible pretender
que en un plazo corto los
estudiantes lleguen a dominarlas,
sin embargo, es importante
ofrecer conocimientos y destrezas
bsicas en el uso de vocabulario
especializado,
materiales,
herramientas, procedimientos y
mtodos de pensamiento de cada
uno de los lenguajes artsticos. El
conocimiento tcnico que los
estudiantes adquieran permitir
que puedan expresar sus ideas
travs de cada lenguaje de una
manera ms exitosa.
III) APRECIAR:
a. La propuesta para este
currculo es promover actividades
y brindar herramientas a los
estudiantes para que el proceso
de apreciacin del arte sea
personal y significativo.
Tanto el docente (mediador) como
los
estudiantes
lograrn
conectarse profundamente con
las obras de arte para apreciarlas
y cuestionarlas.
La apreciacin del arte bien
realizada tiene varios resultados
beneficiosos para la
Educacin Artstica y en general:
Los estudiantes aprenden a
observar detalladamente. Esta
destreza les servir no solamente
al momento de explorar e
investigar su entorno, sino al
momento de evaluar sus propias
creaciones.
La apreciacin del arte, con
todos sus procesos, promueve la
tolerancia al evidenciar, de una
manera directa y simple, que
todos tenemos percepciones y
emociones
nicas,
a
veces
parecidas a las de otros y a veces

El
desarrollo
biolgico
y
psicolgico acorde con las
edades y el entorno socioecolgico,
los
hbitos
alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo
libre.
La educacin sexual en los
jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo,
el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicolgicas
y
sociales,
la
responsabilidad de la paternidad
y la maternidad.
La atencin a estas temticas
ser planificada y ejecutada por
los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de
proyeccin institucional.

diferentes, pero que todas son


vlidas.
Con una buena mediacin, la
observacin detallada de obras de
arte y la revisin de los
pensamientos y sentimientos de
los
observadores
permiten
aprender a realizar procesos
claros
de
argumentacin
y
dilogo.
A
travs
de
este
acercamiento,
estudiantes
y
docentes lograrn examinar y
hablar acerca de obras de arte y,
en general, acerca de temas no
familiares, con rigor y emocin.

La
apreciacin
del
arte
promueve
procesos
de
construccin de identidad desde
la
observacin
detallada
de
nuestro entorno y de expresiones
artsticas acerca de l, hasta el
proceso final de crtica en que el
observador se ve obligado a
clarificar tanto para l mismo
como
para
otros
sus
preferencias, sensaciones e ideas
con respecto a la expresin de
alguien ms. En este proceso se
vern reflejados sus gustos, sus
juicios de valor, sus relaciones con
los otros.
b. En el eje de aprendizaje,
apreciar se incluye al rea de la
filosofa que reflexiona acerca de
la naturaleza del arte: la esttica:
Los estudiantes se cuestionarn
qu es arte para cada uno de
ellos, para su comunidad, cmo
se concibe al arte en cada, poca
de la historia y cmo se relaciona
el arte con las ideas acerca de la
belleza y dems valores.
IV) CREAR:
El eje de aprendizaje de crear
significa, en esta asignatura,
expresarse a travs de lenguajes
artsticos alternativos a la palabra.
Por lo tanto, en el proceso de
elaboracin de obras de arte, los
estudiantes expresarn visiones
propias,
alejadas
de
la
reproduccin
de
modelos
preestablecidos. Los estudiantes
crearn
obras
de
arte
de
lenguajes variados, vinculadas
siempre al tema generador.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

NMERO
DE
SEMANAS
DESTINAD
AS AL
BLOQUE/M
DULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE


LA PROGRAMACIN
NMERO
DE
PERIODOS
NMERO
PARA
NMERO DE
DE
EVALUACIO
PERIODOS
PERIODOS
NMERO
NES E
DESTINADOS PARA EL
SEMANALE
TOTAL DE
IMPREVIST
DESARROLLO DE
S
PERIODOS
OS
BLOQUE/MDULO

MI PROYECTO PERSONAL
1.- Eleccin del Tema
MI PROYECTO PERSONAL
2.- Exploracin del Tema

MI PROYECTO PERSONAL
3. Apreciacin de
expresiones artsticas
relacionadas al tema
MI PROYECTO PERSONAL
4. Creacin y exhibicin de
obras de arte
TOTAL

16

32

32

14

30

30

TOTAL

74

36

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TTULO DEL
BLOQUE
MI PROYECTO
PERSONAL
1. Eleccin del
Tema
MI PROYECTO
PERSONAL
2. Exploracin
del Tema

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Reflexionar acerca de los temas que me apasionan o me intrigan, a partir de


su anlisis, relevancia social, y escoger uno para trabajar durante todo el ao
lectivo.

Investigar la historia y la utilizacin tradicional de un lenguaje escogido para


explorar el tema.
Investigar y documentar con uno o ms lenguajes artsticos distintas
perspectivas del tema que se pueden percibir con los sentidos en el entorno
cercano.
Explorar el lenguaje artstico escogido para plasmar las ideas iniciales y los
descubrimientos de la investigacin del mundo exterior relacionada al tema,
creando una o ms obras y/o expresiones artsticas.
Investigar el tema elegido desde la perspectiva de las ciencias naturales.
Investigar la historia y la utilizacin tradicional de un segundo lenguaje
escogido para explorar el tema.
Aplicar el primer lenguaje artstico para documentar ideas acerca de la
investigacin del tema desde las Ciencias naturales, creando una o ms obras
y/o expresiones artsticas.
Investigar el tema elegido desde la perspectiva de las Ciencias Sociales.
Investigar la historia y la utilizacin tradicional de un tercer lenguaje escogido
para explora el tema.
Utilizar el tercer lenguaje escogido para documentar ideas acerca de la
investigacin del tema desde las Ciencias sociales, creando una o ms obras.
Explorar y documentar las emociones e ideas personales que ha generado en

MI PROYECTO
PERSONAL
3. Apreciacin
de
expresiones
artsticas
relacionadas
al tema

MI PROYECTO
PERSONAL
4. CREACIN Y
EXHIBICIN
DE OBRAS
DE ARTE

m la exploracin sobre el tema elegido.


Expresar las ideas personales acerca del tema elegido, a travs de uno o
varios de los lenguajes investigados, creando una o ms obras y/o
expresiones artsticas.
Analizar y valorar las producciones artsticas propias partiendo de las
experiencias de descubrimiento, documentacin e identificacin emocional.
Editar, modificar, terminar o eliminar las producciones artsticas previas,
partiendo de la autoevaluacin.
Investigar artistas (y sus obras) que hayan explorado el tema escogido en la
historia del arte universal.
Expresar opiniones y reacciones frente a las obras de arte investigadas y
argumentarlas desde una perspectiva emocional.
Analizar obras de arte relacionadas al tema elegido, desde el punto de vista
de la tcnica utilizada, los elementos y los principios del lenguaje.
Escoger y explorar el lenguaje artstico que considere ms efectivo para
indagar en mis ideas y sentimientos sobre el tema, a travs del uso libre de
las herramientas correspondientes.
Investigar ejemplos de obras tradicionales y alternativas de artistas que
hayan utilizado el lenguaje escogido.
Investigar procedimientos tradicionales, alternativos e innovadores del
lenguaje escogido.
Crear una o ms obras y/o manifestaciones artsticas que evidencien la
exploracin sobre el tema escogido, la expresin de las ideas personales y el
aprendizaje del lenguaje escogido.
Analizar y valorar las producciones artsticas propias a partir de la intencin
inicial del artista y de su proceso.
Analizar y valorar las creaciones artsticas de los compaeros, desde
perspectivas tcnicas y expresivas.
Editar, modificar, terminar o eliminar las producciones artsticas previas,
partiendo de la autoevaluacin y de la crtica de grupo.
Preparar y montar una exhibicin de arte o una presentacin en donde se
muestren las obras ms importantes creadas durante el ao.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Internet
Folletos
Revistas
Peridicos
Materiales para dibujo y pintura
Portafolio
Cuaderno
Libro de trabajo

PARA LOS DOCENTES

Cmara fotogrfica
Cmara filmadora
Libro de educacin artstica
Software de diseo
Proyector
Afiche
Papelgrafo
Diapositivas
Pinturas
Folletos
Libros de historia del arte
Portafolio

6. METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

MTODO
INDUCTIVO-
DEDUCTIVO

Observacin

Generalizacin

Comprobacin

Aplicacin

MTODO
MIXTO
DE
TRABAJO:

Anlisis

Conclusiones

MTODO HEURSTICO:

Descripcin

Comprobacin

Generalizacin

MTODO SINTTICO

Recapitulacin

Definicin

Conclusin

Resumen

INSTRUMENTOS

Lectura comprensiva
Enseanza socializada.
Presentacin oral.
Trabajo con textos
Trabajo grupal.
Explicacin.
Repeticin y perfeccionamiento.
Demostracin.
Talleres.
Experimentacin.
Correccin.
Organizadores grficos.
Lluvias de ideas.
Foros en Internet

Texto
DVD de apoyo
Internet
Afiches
cuestionarios
ensayos
ejercicios
actividades
bosquejos
bricolaje
dibujo de
historias
ficha de
observacin
Portafolios.

MTODO COMPARATIVO

Observacin

Descripcin

Generalizacin
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

8. OBSERVACIONES

Educacin Artstica Segundo de Bachillerato, Septiembre del 2013,


Katherine Mortensen Pino, Editorial Servilibros.
Educacin Esttica y Artstica 2 Grupo Editorial Omega, Dr. Marco
Auncacela Sols
Ecuador, Abril 2013
Educacin Artstica Plus 2, Grupo Editorial Trbol, Koyber Toapanta
Soria, Ecuador, Abril 2014
http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/09/Lineamientos_Educacion_Artist
ica_2.pdf

http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/09/Lineamientos_Educacion_Ar
tistica_2.pdf

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

NOMBRE:

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Firma:

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