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BACHILLERATO
2015-2016
REA/ASIGNATU
RA
CARGA
HORARIA
SEMANAL
EDUCACI E DEL
N
DOCENT
ARTSTICA E
2 HORAS
CARGA
HORARI
A
ANUAL
AO/CURS
O
76 horas
PARALELO
SEGUNDO DE
BACHILLERATO
A-B-C-D-E
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Investigar, evaluar y sintetizar
informacin
histrica,
cultural,
cientfica y artstica sobre un tema,
para apoyar decisiones estticas, y
producir as ideas, acciones, y obras
de arte ms variadas, maduras,
informadas y desenvueltas.
Desarrollar procesos de reflexin
personal y autoconocimiento para
profundizar
el
proceso
de
construccin de identidad y crear
obras
de
arte
originales
y
expresivas.
Presentar
y
argumentar
sus
creaciones frente a un pblico, para
reflexionar acerca de sus decisiones
estticas y encaminarlas hacia
futuros proyectos creativos.
Conocer
y
experimentar
individualmente todos los pasos de
OBJETIVOS DE REA
El rea de arte brindar a los estudiantes la posibilidad
de:
Percibir, de manera sensible y crtica, el mundo
exterior y las creaciones artsticas, para valorar las
diferencias personales y culturales y poder responder a
stas como ciudadano activo.
Explorar su mundo interior para ser ms consciente
de sus emociones y de sus reacciones y las de los
otros para expresar con conviccin y conciencia sus
ideas.
Aplicar procesos creativos diversos para desarrollar
una mente flexible que pueda innovar y resolver
problemas de forma creativa en otras reas de la vida.
Apreciar las similitudes, diferencias y nuevas
propuestas en las expresiones artsticas personales y
culturales a travs de la ejecucin del proceso creativo
y la valorizacin de otras obras, para responder a ellas
de una manera individual, informada y significativa.
Crear productos artsticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras por medio del empleo
expresiones y creaciones a la
comunidad.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA
Construir
identidad
mediante experiencias y
procesos de percepcin,
desarrollo de pensamiento
crtico
y creacin de
objetos
o
acciones
artsticas, que promueven
procesos
de
autoconocimiento,
sensibilizacin al entorno,
e innovacin cotidiana.
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
EXPLORAR:
En la exploracin se consideran
tres categoras:
a. Explorar el mundo exterior: La
exploracin sensible del entorno y
su documentacin es una de las
bases del proceso creativo. Al
tener una percepcin consciente y
detallada del entorno se puede
opinar acerca de l de una mejor
manera.
b. Explorar el mundo interior: Es
la atencin cuidadosa a los
sentimientos propios y ajenos.
c. Explorar el mundo acadmico:
Esta
categora
incluye
la
investigacin de los datos y
procesos que otras disciplinas
ofrecen sobre el mismo tema,
como
parte
importante
y
complementaria de los procesos
creativos.
II) CONOCER:
En el conocimiento se incluyen
dos grupos de saberes:
a.
Historia
del
Arte:
Este
conocimiento
parte
de
la
interpretacin de la relacin que
existe entre las obras de arte de
distintos
lenguajes
y
sus
contextos histricos y culturales,
a travs de la investigacin. La
inclusin de eventos y datos
histricos debe ir acompaado del
desarrollo del pensamiento crtico
por medio de la relacin entre sus
ideas
personales
y
el
conocimiento adquirido.
La interculturalidad
El
reconocimiento
a
la
diversidad de manifestaciones
tnico-culturales en las esferas
local,
regional,
nacional
y
planetaria, desde una visin de
respeto y valoracin.
La formacin de una
ciudadana democrtica
El
desarrollo
de
valores
humanos
universales,
el
cumplimiento
de
las
obligaciones
ciudadanas,
la
toma de conciencia de los
derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el
respeto a los smbolos patrios,
el aprendizaje de la convivencia
dentro
de
una
sociedad
intercultural y
plurinacional, la tolerancia hacia
las ideas y costumbres de los
dems y
el respeto a las decisiones de la
mayora.
La
proteccin
del
medioambiente
La
interpretacin
de
los
problemas medioambientales y
sus
implicaciones
en
la
supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con
la naturaleza y las estrategias
para
su
conservacin
y
proteccin.
El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los
estudiantes
El
desarrollo
biolgico
y
psicolgico acorde con las
edades y el entorno socioecolgico,
los
hbitos
alimenticios y de higiene, el
empleo productivo del tiempo
libre.
La educacin sexual en los
jvenes
El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo,
el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias
psicolgicas
y
sociales,
la
responsabilidad de la paternidad
y la maternidad.
La atencin a estas temticas
ser planificada y ejecutada por
los docentes al desarrollar sus
clases y las diversas tareas de
aprendizaje, con el apoyo de
actividades extraescolares de
proyeccin institucional.
La
apreciacin
del
arte
promueve
procesos
de
construccin de identidad desde
la
observacin
detallada
de
nuestro entorno y de expresiones
artsticas acerca de l, hasta el
proceso final de crtica en que el
observador se ve obligado a
clarificar tanto para l mismo
como
para
otros
sus
preferencias, sensaciones e ideas
con respecto a la expresin de
alguien ms. En este proceso se
vern reflejados sus gustos, sus
juicios de valor, sus relaciones con
los otros.
b. En el eje de aprendizaje,
apreciar se incluye al rea de la
filosofa que reflexiona acerca de
la naturaleza del arte: la esttica:
Los estudiantes se cuestionarn
qu es arte para cada uno de
ellos, para su comunidad, cmo
se concibe al arte en cada, poca
de la historia y cmo se relaciona
el arte con las ideas acerca de la
belleza y dems valores.
IV) CREAR:
El eje de aprendizaje de crear
significa, en esta asignatura,
expresarse a travs de lenguajes
artsticos alternativos a la palabra.
Por lo tanto, en el proceso de
elaboracin de obras de arte, los
estudiantes expresarn visiones
propias,
alejadas
de
la
reproduccin
de
modelos
preestablecidos. Los estudiantes
crearn
obras
de
arte
de
lenguajes variados, vinculadas
siempre al tema generador.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES
CURRICULAR/MDULO
NMERO
DE
SEMANAS
DESTINAD
AS AL
BLOQUE/M
DULO
MI PROYECTO PERSONAL
1.- Eleccin del Tema
MI PROYECTO PERSONAL
2.- Exploracin del Tema
MI PROYECTO PERSONAL
3. Apreciacin de
expresiones artsticas
relacionadas al tema
MI PROYECTO PERSONAL
4. Creacin y exhibicin de
obras de arte
TOTAL
16
32
32
14
30
30
TOTAL
74
36
MI PROYECTO
PERSONAL
3. Apreciacin
de
expresiones
artsticas
relacionadas
al tema
MI PROYECTO
PERSONAL
4. CREACIN Y
EXHIBICIN
DE OBRAS
DE ARTE
Internet
Folletos
Revistas
Peridicos
Materiales para dibujo y pintura
Portafolio
Cuaderno
Libro de trabajo
Cmara fotogrfica
Cmara filmadora
Libro de educacin artstica
Software de diseo
Proyector
Afiche
Papelgrafo
Diapositivas
Pinturas
Folletos
Libros de historia del arte
Portafolio
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
TCNICAS
MTODO
INDUCTIVO-
DEDUCTIVO
Observacin
Generalizacin
Comprobacin
Aplicacin
MTODO
MIXTO
DE
TRABAJO:
Anlisis
Conclusiones
MTODO HEURSTICO:
Descripcin
Comprobacin
Generalizacin
MTODO SINTTICO
Recapitulacin
Definicin
Conclusin
Resumen
INSTRUMENTOS
Lectura comprensiva
Enseanza socializada.
Presentacin oral.
Trabajo con textos
Trabajo grupal.
Explicacin.
Repeticin y perfeccionamiento.
Demostracin.
Talleres.
Experimentacin.
Correccin.
Organizadores grficos.
Lluvias de ideas.
Foros en Internet
Texto
DVD de apoyo
Internet
Afiches
cuestionarios
ensayos
ejercicios
actividades
bosquejos
bricolaje
dibujo de
historias
ficha de
observacin
Portafolios.
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Generalizacin
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes
8. OBSERVACIONES
http://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2012/09/Lineamientos_Educacion_Ar
tistica_2.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
NOMBRE:
NOMBRE:
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
Fecha: