Instituto de Educacin Superior

N6.039
Carrera: Profesorado de Educacin de Nivel
Inicial.
Alumnas: Chvez Cinthia- Rojas Cinthia.
Profesora: Tejerina Marcela.

Mtodo Montessori
El mtodo Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado,
esttico, simple, real, donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo de
los nios. El aula Montessori integra edades agrupadas en perodos de 3 aos, lo que
promueve naturalmente la socializacin, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al nio oportunidades para comprometerse en un
trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados perodos de
concentracin que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de
lmites claros que permite a los nios convivir en la pequea sociedad del aula.
Los nios trabajan con materiales concretos cientficamente diseados, que brindan
las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas bsicas. Los
materiales estn diseados para que el nio pueda reconocer el error por s mismo y
hacerse responsable del propio aprendizaje.
El adulto es un observador y un gua; ayuda y estimula al nio en todos sus
esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por s mismo, ayudndolo a desarrollar
confianza y disciplina interior.
La educacin Montessori cubre todos los perodos educativos desde el nacimiento
hasta los 18 aos brindando un currculo integrado.
El Ambiente Montessori
El Ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, esttico, simple, real,
donde cada elemento tiene su razn de ser en el desarrollo del nio. El ambiente es
proporcionado a la medida de los nios, con estanteras bajas y distintas medidas de

mesas y sillas donde se sientan los nios individualmente o en grupos. El aula est
subdividida en reas temticas donde se exponen los materiales y la bibliografa
correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los nios pueden
trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y
ritmo. Cada nio utiliza el material que elige tomndolo de la estantera y
devolvindolo a su lugar para que pueda ser usado por otros.
El ambiente promueve la independencia del nio en la exploracin y el proceso de
aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada nio encuentre
actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.
El aula Montessori rene nios de tres edades distintas: menores de 3 aos, de 3 a 6
aos, de 6 a 9 aos y de 9 a 13 aos. Las salas integradas favorecen la cooperacin
espontnea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporacin profunda de
conocimientos a travs del ejercicio de ensearle a otros.
El Ambiente promueve la independencia del nio en la exploracin y el proceso de
aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada nio encuentre
actividades que dan respuestas a sus necesidades evolutivas.
El Aula Montessori rene nios de tres edades distintas:
Menores de 3 aos, de 3 a 6 aos, de 6 a 9 aos.
Las salas integradas favorecen la cooperacin espontanea, el deseo de aprender, el
respeto mutuo y la incorporacin profunda de conocimientos a travs del ejercicio de
ensearles a otros.
El Nio
Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al nio", reconociendo las
necesidades evolutivas y caractersticas de cada edad, y construyendo un ambiente
favorable, tanto fsico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El
desarrollo del nio surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el nio necesita
darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a s mismo en relacin a ese
mundo.
Mara Montessori observ que el nio pasa de la infancia a la adultez a travs de 4
perodos evolutivos llamados "Planos del desarrollo". Cada perodo presenta

caractersticas radicalmente distintas de los otros, pero constituye los fundamentos del
perodo sucesivo. As "como la oruga y la mariposa son muy distintas en su aspecto y
sus manifestaciones y, sin embargo la belleza de la mariposa es consecuencia de su
vida en el estado de oruga, y no puede provenir de la imitacin del ejemplo de otra
mariposa. Para construir el futuro es necesario vigilar el presente.
El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los 6 aos, est
caracterizado por la mente absorbente del nio, la cual toma o absorbe todo los
aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguaje y la cultura. En el
segundo plano, desde los 6 a los 12 aos, el nio posee una mente razonadora, para
explorar el mundo con su imaginacin y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de
los 12 a los 18 aos, el adolescente tiene una mente humanstica deseosa de
entender la humanidad y la contribucin que l mismo puede hacer a la sociedad. En
el ltimo plano del desarrollo, desde los 18 a los 24 aos, el adulto explora el mundo
con una mente de especialista apropindose de su propio lugar en l.
Materiales concretos
Los materiales Montessori fueron diseados cientficamente en un contexto
experimental dentro del aula, prestando especial atencin al inters de los nios segn
la etapa evolutiva en que se encuentran y con la conviccin de que la manipulacin de
objetos concretos ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto.
Estos materiales permiten a los nios investigar y explorar de manera individual e
independiente. Posibilitan la repeticin, lo que promueve la concentracin. Tienen la
cualidad de aislar las dificultades, es decir, cada uno introduce una nica variable, un
solo concepto nuevo, aislndolo y dejando los dems conceptos sin modificar. Los
materiales tienen control de error: es el mismo material que le mostrar al nio si lo
us correctamente. De este modo los nios saben que el error forma parte del proceso
de aprendizaje, logran establecer frente a l una actitud positiva, se hacen
responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en s mismos.
El Adulto
La maestra Montessori, llamada gua, observa a cada nio, sus necesidades,
capacidades e intereses y le ofrece oportunidades de trabajo inteligente, con un
propsito concreto al servicio del cuidado de s mismo y de la pequea comunidad que
es el aula. El objetivo final de la gua es intervenir cada vez menos a medida que el

nio se desarrolla. La gua le permite actuar, querer y pensar por s mismo,

ayudndolo a desarrollar confianza y disciplina interior. La gua Montessori no imparte
ni premios ni castigos, la satisfaccin es interna y surge del trabajo personal del nio.
Cuando el nio, segn su desarrollo evolutivo, est listo para una leccin, la gua
introduce el uso de nuevos materiales y presenta actividades de forma individual o a
grupos reducidos. En los aos ms avanzados, cada nio confecciona al comienzo de
la semana una lista de objetivos y luego administra su tiempo durante la semana de
forma de cumplirlos. No es la gua sino el nio mismo el responsable de su propio
aprendizaje y desarrollo.
El Currculo Montessori
Desde el nacimiento hasta los 3 aos
Durante los primeros tres aos de la vida del nio se sientan las bases para su
futuro desarrollo. Montessori denomina a este perodo como el del "embrin espiritual",
durante el cual realiza en la esfera psicolgica lo que el embrin realiz ya en la esfera
fsica. Este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del nio que incorpora
experiencias, relaciones, emociones, imgenes, lenguaje, cultura, a travs de sus
sentidos y por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su
cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la
persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 aos, la educacin
Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la
independencia, que le dan confianza al nio, le permiten descubrir su propio potencial
y su lugar dentro de una comunidad.
De los 3 a los 6 aos
El currculo en el aula de 3 a 6 aos se divide en cuatro reas de trabajo:
1. Vida Prctica: son actividades que apuntan al cuidado de s mismos, de los
dems y del ambiente fsico que habitan. Las actividades incluyen tareas que le
son familiares a los nios: lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc.
Tambin se introducen actividades de "gracia y cortesa" que caracterizan a
todos los seres civilizados. A travs de stas y otras actividades, se logra
coordinacin y control del movimiento y exploracin del entorno. Los nios
aprenden a realizar una tarea de principio a fin, desarrollan su voluntad, su
auto disciplina, la capacidad de concentracin y la confianza en s mismos.

2. Sensorial: el nio de esta edad aprende a travs de sus sentidos ms que a

travs de su intelecto. Los materiales sensoriales son herramientas para que
los nios refinen cada uno de sus sentidos ya que cada uno asla una cualidad
particular: olor, tamao, peso, textura, sabor, color, etc. En esta edad
preescolar en la que el nio recibe excesiva informacin sensorial, estos
materiales le permiten encontrar orden y sentido en el mundo, elevan su
capacidad de percepcin, favorecen la observacin y un sentido de admiracin
por todo lo que los rodea.
3. Lenguaje: cuando los nios entran al ambiente a los 3 aos enriquecen el
lenguaje ya adquirido. Son capaces de usarlo inteligentemente con precisin,
belleza, dndose cuenta poco a poco de sus propiedades. Aprenden a escribir
partiendo de los sentidos (el odo, el tacto) y, como una consecuencia natural
de esto aprenden a leer. Como una extensin de las actividades de lenguaje,
los nios aprenden sobre geografa, historia, arte, msica. Estas reas ayudan
al nio a conocer el entorno que lo rodea y a despertar la conciencia en el nio
del lugar que ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su
ambiente, y crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su
hbitat.
4. Matemtica: los materiales ayudan al nio a aprender y entender conceptos
matemticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen
intuitivamente hacia conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales
de los nmeros y sientan las bases para el lgebra y la geometra.
De los 6 a los 12 aos
El Currculo en el aula de 6 a los 12 aos presenta una visin histrica, evolutiva e
integrada del conocimiento y del desarrollo humano. Incluye cinco Grandes Lecciones
o lecciones fundamentales a partir de las cuales se desarrollan estudios especficos en
distintas reas. Las lecciones estn diseadas para despertar la imaginacin, la
curiosidad y la admiracin por la capacidad creativa e innovadora del espritu humano.

Mara Montessori: Una vida para los nios

(Rojas Cinthia)
La pelcula habla sobre la vida y obra de
Mara Montessori, que vivi en una poca
de muchas restricciones para las mujeres,
una mujer muy diferente a otras en su
tiempo, con ideas nuevas acerca de los
nios y de la educacin, que causo gran
controversia en su tiempo y fue muy
popular por sus logros.
Mara Montessori, fue la primer mujer
aceptada en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Roma "La Sapienza", (a
pesar de que en esos tiempos, a las
mujeres no se les permita estudiar este
tipo de profesin); a su llegada a esta
institucin causo gran impresin, sin
embargo, ella a travs del paso del

tiempo dio muestra a sus compaeros de

la facultad, que ella era tan capaz como
ellos.
A pesar de que su padre se opuso al
principio, se gradu en 1896 como la
primera mujer mdico en Italia.
En esta facultad conoci al Dr. Montesano
que era su profesor y el encargado de
una clnica, con el cual sostuvo una
relacin mucho tiempo a escondidas,
relacin de la cual un da resulto estar
embarazada.
Por medio de este doctor ella fue
miembro de la Clnica Psiquitrica
Universitaria de Roma, en la cual entre
1898 y 1900 trabaj con nios
considerados perturbados mentalmente.
Se dio cuenta de que estos nios tenan
potencialidades que, aunque estaban

disminuidas, podan ser desarrolladas y

que eran dignos de una vida mejor sin
representar una carga para la sociedad.
En este momento decidi dedicarse a los
nios por el resto de su vida. Observ a
los nios de una institucin para nios
ineducables jugando con las migajas de
la comida, porque no haba ningn objeto
ms en ese sitio. Vio que no se las
coman, sino que las manipulaban y se
dio cuenta de que lo que les haca falta
eran objetos para tocar, que el ser
humano tiene necesidad de actividad, de
realidad, de cultivar su inteligencia y
personalidad.
Su mayor mrito fue concebir una
metodologa de enseanza totalmente
diferente a la establecida en lo formal;
consiguiendo, con ella, que los escolares

(incluso aquellos que presentaban

dificultades familiares e intelectuales)
lograran mejores resultados acadmicos,
emocionales y sociales que los que
reciban una educacin tradicional.
Bsicamente, al lema por el que
Montessori se guiaba: "Aydame a
hacerlo por m mismo". Es decir, dicha
educadora (que adems era filsofa,
psiquiatra, cientfica y psicloga, as como
la primera mujer italiana en licenciarse en
medicina) pretenda que sus alumnos
aprendieran a hacer las cosas solas, de
forma independiente.
"Nadie puede ser libre a menos que sea
independiente; por lo tanto, las primeras
manifestaciones activas de libertad
individual del nio deben ser guiadas de
tal manera que a travs de esa actividad
el nio pueda estar en condiciones para

llegar a la independencia"
Ella consideraba que haba tres aspectos
fundamentales y que la mayor parte de
docentes obviaba que se deban tener en
cuenta si se deseaba lograr un
aprendizaje significativo por parte del
alumno:
-El amor: Tratar a los nios con afecto,
respeto, comprensin, moral, hacindolo
sentir valiosos e importantes.
-El ambiente o espacio educativo: deca
que el lugar en el que se enseaba tena
que ser por y para los nios. Por ello ste
deba estar ordenado en armona con sus
necesidades, con rincones especficos
para cada cosa. Adems daba una gran
importancia al material didctico. Un
material inventado por ella, y que,
incluso, actualmente, se sigue utilizando
y estudiando.

Pretenda, adems, que el maestro

ejerciera de gua y que fuese el propio
alumno el que fuera descubriendo las
cosas por s mismo. Es decir, que no se le
diera un conocimiento ya fabricado por
otros, imponindole la memorizacin, sino
que construyeran, poco a poco, su propio
conocimiento con ayuda del profesor.

Mara Montessori: La pelcula, una vida

dedicada a los nios-(Cinthia Chvez)
La pelcula de Mara Montessori no solo
muestra la historia de una mujer
extraordinaria que vino a revolucionar el
sistema educativo tradicional de su
poca, sino, narra la historia de un ser

humano maravilloso que de manera

decidida estaba en una lucha constante
para contribuir a travs de su trabajo y de
sus acciones con la evolucin de una
sociedad ms clida, una sociedad menos
lineal y juiciosa y que se encaminara ms
a fortalecer la individualidad y la
originalidad de cada nio y nia
perteneciente dentro de ella.
Su visin de construir un mundo a partir
de los nios, siendo stos los adultos del
maana, habla de una filosofa que
acenta la importancia de las primeras
experiencias enfrentadas durante la
infancia y como stas pueden ser
determinantes para formar adultos
felices, responsables y autosuficientes
capaces de enfrentarse a los problemas

de la vida y adaptarse de una manera

sana a la sociedad.
Aunque Mara Montessori vivi en una
poca llena de prejuicios morales de
gnero, de clases sociales, de status, etc.
los valores que regan su vida personal y
profesional fueron presididos siempre por
un anhelo de justicia, igualdad y trato
digno hacia la niez.
Esta pelcula me dej la tarea de
reflexionar y valorar la importancia del
crecimiento personal y de la formacin de
una perspectiva educativa tal vez un
tanto utpica (dadas las circunstancias
actuales en nuestro pas) de verdadero
sentimientos, el compromiso hacia una
formacin profesional de calidad ser
ms fcil de asumir. Al final de cuentas si
algo distingui a Mara Montessori ms

all de su gran contribucin en el mbito

pedaggico fue su genuino amor hacia los
nios y nias y la creencia de que stos
podan cambiar al mundo.