Taller de Fortalecimiento Docente

Evaluacin 2015

Profr. Vctor Prez Snchez

LISTA DE COTEJO EVIDENCIAS DE ENSEANZA EVALUACION DOCENTE 2015

Aspectos prioritarios que se sugieren considerar en el contenido y caractersticas de las evidencias correspondientes a la segunda etapa.
DOCENTE:
INDICADOR

NIVEL:
La evidencia brinda
elementos para
argumentar en el texto de
anlisis?

CAMPO
FORMATIVO

ESCUELA:
DES

EVID
DIG
PDF

SI

GRADO Y GRUPO:
NO

OBSERVACIONES

BAJO

ESP
Describe las caractersticas
de desarrollo y del
aprendizaje de sus alumnos
para poner en prctica su
intervencin docente

ALTO

La actividad es acorde a
la etapa de desarrollo de
los alumnos?

BAJO

MAT
ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Describe las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de tus alumnos de quienes se present evidencia, considerando solo aquellos ASPECTOS
que se asocian a su PROCESO DE APRENDIZAJE inicia con bajo desempeo y posteriormente alto desempeo.

Describe tu argumento:

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INDICADOR

Identifica las caractersticas

del entorno familiar, social
y cultural de sus alumnos
para poner en prctica su
intervencin docente
Explica las caractersticas de
las situaciones de
aprendizaje que plantea a
sus alumnos a partir del
enfoque de la educacin
bsica

Evaluacin 2015

La evidencia brinda
elementos para
argumentar en el texto de
anlisis?

CAMPO
FORMATIVO

Profr. Vctor Prez Snchez

DES

EVID
DIG
PDF

SI

NO

OBSERVACIONES

BAJO
La actividad planteada
refleja las caractersticas
del entorno de los
alumnos?

ESP
ALTO

BAJO
MAT
ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia, describa las caractersticas de su entorno familiar y sociocultural de donde vive y que
impacto tiene en las situaciones donde se asocian a su proceso de aprendizaje, necesidades e intereses en el aula principalmente.

Describe tu argumento:

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INDICADOR

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La evidencia brinda
elementos para
argumentar en el texto de
anlisis?

CAMPO
FORMATIVO

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DES

EVID
DIG
PDF

SI

NO

OBSERVACIONES

BAJO
Explica las caractersticas
de las situaciones de
aprendizaje que plantea
a sus alumnos a partir
del enfoque de la
educacin bsica

Aplica en la actividad el
enfoque didctico
vigente?

ESP
ALTO

BAJO
MAT
ALTO

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en la que considero para la situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la
asignatura. Describe con claridad y fundamento en el plan de estudios 2011 y programas de tu nivel educativo de donde obtienes las referencias para planificar.

Describe tu argumento:

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ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas. Inicia con Espaol bajo - alto desempeo y
posteriormente con matemticas. Redacta con sus propias palabras sin perder de vista los argumentos pedaggicos y didcticos que sustentan el Plan y Programas de Estudios.

Describe tu argumento:

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo

Describe tu argumento:

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INDICADOR

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La evidencia brinda
elementos para
argumentar en el texto de
anlisis?

CAMPO
FORMATIVO

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DES

EVID

BAJO

Explica la eleccin de los

contenidos de
aprendizaje a desarrollar
en su intervencin como
docente para el logro de
los propsitos educativos
de la educacin bsica

Hay una relacin

directa entre la
actividad planeada con
los contenidos
curriculares y los
aprendizajes
esperados?

ESP
ALTO

BAJO
MAT
ALTO

BAJO
La actividad promueve
el desarrollo de
competencias?

ESP
ALTO

BAJO
MAT
ALTO

SI

NO

OBSERVACIONES

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ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de
diversos procedimientos para resolver las situaciones planteadas. Debe redactar las situaciones que surgieron durante este proceso y cmo fue su intervencin para lograr que los
alumnos recuperaran esos conocimientos previos.

Describe tu argumento:

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo tema, contenido o adecuacin, abordando en la situacin de aprendizaje, en
correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo o asignatura

Describe tu argumento:

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INDICADOR

Evaluacin 2015

La evidencia brinda
elementos para
argumentar en el texto de
anlisis?

CAMPO
FORMATIVO

Profr. Vctor Prez Snchez

DES

ESP

BAJO

MAT

ALTO

ESP

BAJO

MAT

ALTO

ESP

BAJO

MAT

ALTO

EVID

Incluye una
retroalimentacin a los
alumnos?

Utiliza los resultados de

la evaluacin de sus
alumnos para mejorar la
prctica como docente.

Integra una rbrica

para la evaluacin?

Incluye una reflexin

sobre los logros y
aspectos a mejorar en su
intervencin?

SI

NO

OBSERVACIONES

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ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la forma en la que se incorpor los conocimientos previos de los alumnos seleccionados para el desarrollo de la situacin de aprendizaje.
Describe que tipo de evaluacin se emple y que instrumentos utilizaste para obtener informacin previa.

Describe tu argumento:

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados de la
evaluacin

Describe tu argumento:

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluacin y
desempeo del alumno en la situacin de aprendizaje.

Describe tu argumento:

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ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente a relacin con su situacin de aprendizaje de la cual se derivaron la evidencia

Describe tu argumento:

ENUNCIADO PARA EL ANALISIS: Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de
la cual se derivaron las evidencias.

Describe tu argumento: