EJEMPLO DE: PLANIFICACIN Y EJECUCIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ECUACIONES LINEALES DE UNA INCOGNITA CON EL MODELO DE GEORGE POLYA EN MEJORA DE LOS HBITOS DE ESTUDIO PARA EL LOGRO DE PERSONAS RESPONSABLES Y
CREATIVAS

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA

:15186

1.2 REA

: Matemtica.

1.3 GRADO

: 2

1.4 CICLO

: VI

1.5 DURACIN

: 90 minutos.

1.6 DOCENTE RESPONSABLE

:Freddy jenner Purizaga Rebottaro

II DATOS CURRICULARES:

2.1 REFERENTES
2.1.1 MISIN

: Formar jvenes responsables, ticos y creativos.

2.1.2 PROBLEMA LGIDO

: Inadecuados hbitos de estudio.

2.2 ELEMENTOS:
2.2.1 CAPACIDAD DE REA

: Razonamiento y demostracin y Resolucin de problemas.

2.2.2 CAPACIDAD

: Analiza y resuelve problemas de ecuaciones lineales de una incgnita con el modelo de George Polya.

2.2.3 CONTENIDO

: Modelo de George Polya, fases para resolver problemas de ecuaciones lineales de una incgnita.

2.2.4 TEMA TRANSVERSAL

: Educacin para el xito.

2.2.5 APRENDAJES ESPERADOS

: Analiza y resuelve problemas de ecuaciones lineales de una incgnita con nfasis en la cultura del xito.

2.2.6 VALORES

: Responsabilidad y tolerancia.

2.2.7 ACTITUDES

: Demuestra empeo y asume desafos al resolver problemas propuestos y acepta diferentes puntos de
vista en el trabajo en equipo.

III. EJECUCIN O DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS
MEP

DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APOYO

Saludo emptico a los alumnos, buenos

das...

El docente presenta la capacidad en forma

verbal y coloquial: hoy trataremos que cada uno de
ustedes:

Analice y resuelva problemas de ecuaciones

lineales de una incgnita con el modelo de George
Polya, para ello despertaremos nuestras micro y

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las pre bsicas: Atencin,

observacin,

memoria,

sntesis, abstraccin.

anlisis,

RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO
10

INDICADORES

macroestrategias de aprendizaje.

Para recordar la misin el docente expresa a

los alumnos: no olviden que en cada una de las
actividades a realizar, en esta sesin, debemos
demostrar

responsabilidad

creatividad

actitudes ticas de las que ya hemos hablado.

Motivacin: se concientiza a los alumnos

sobre la importancia del uso de expresiones
algebraicas para analizar y resolver problemas
cotidianos y su aplicacin, por ejemplo en el
anlisis industrial y econmico que posibilitar
tomar decisiones acertadas.

Exploracin de saberes previos: los alumnos

responsablemente

con

reflexin,

atencin,

responden las siguientes preguntas, Qu es una

ecuacin?, Qu es una variable o incgnita?,
Qu es un dato?, Cmo traducir el lenguaje
comn al lenguaje matemtico?

Se presenta a los alumnos la ficha N 01, que

contiene una situacin problemtica,

quienes

Plumn.

Lluvia de ideas.

activando sus estrategias de aprendizaje, se

aproximan al texto a travs de mediacin y
facilitacin del docente, analizarn y tratarn

creativamente de resolverlo asumiendo el desafo

con honestidad.

Demuestra
diferentes

Para abordar estratgicamente la solucin de

tolerancia

opiniones

ante
de

las
sus

compaeros en la lluvia de ideas.

problemas, con una cultura de xito, se entrega a

los alumnos la ficha N 2 que contiene el modelo

Fiche N 01.

de George Polya para resolver problemas de

Cuaderno de apuntes.

ecuaciones

Plumones.

lineales

de

una

incgnita

el

enunciado de un problema.

en la ficha N 1.

Promoviendo adecuados hbitos de estudio, y

el anlisis sntesis, abstraccin, razonamiento
lgico, comprensin, socializacin, inferencia; se
estimula el uso eficiente del tiempo y la aplicacin
de estrategias de aprendizaje. Por ello, en cinco
minutos los alumnos leen silenciosamente la
informacin presentada para luego elaborar un
esquema creativo de cmo abordar un problema

Analiza y resuelve el problema de

ecuaciones lineales de una incgnita

Expresa responsabilidad en la
ejecucin
encomendada.

de

la

actividad

que

involucra

incgnita.

Se

expongan

docente
CONSTRUCCIN

ecuaciones
pedir

que

argumenten

retroalimentar

lineales

de

algunos

alumnos

dicho

esquema.

complementando

una

El
los

esquemas.

Los

Los pre bsicos: Atencin,

observacin,

alumnos

trabajan

con

el

problema

planteado en la ficha N 02, guiados por el docente,

Expresa responsabilidad en la
elaboracin del esquema del modelo

memoria,

anlisis

sntesis, abstraccin.

Las

bsicas:

Fiche N 02.

Plumn.

Cuaderno de apuntes.

de George Polya.
30

Razonamiento

llegan al encuentro con el texto, aplican paso a

lgico,

paso el modelo de George Polya.

socializacin, inferencia.

comprensin,

expresin,

Los alumnos aplican la ruta de aprendizaje:

leen silenciosa y comprensivamente el problema,
analizan

la

informacin

para

determinar

las

variables y datos y poder expresarlos numrica y

simblicamente que los ayude a Aprender a
aprender

para

que

construyan

sus

propios

conocimientos.

Los

alumnos

con

empeo

plantean

las

ecuaciones necesarias, es decir encuentran la

relacin entre los datos y la incgnita, que les
permitir resolver el problema.

Haciendo uso de sus aprendizajes previos

resuelven las ecuaciones planteas anteriormente y
comprueban
actividades

los

resultados

metacognitivas

obtenidos

que

refuercen

con
su

aprendizaje.

El docente retroalimentar poniendo nfasis

en los puntos que crea pertinente.

El docente entrega la ficha N 03 a los

alumnos, quienes se agrupan responsablemente,

formando cuatro grupos. aprendizaje cooperativo y

colaborativo, para analizar y resolver el problema

Analiza

la

relacin

entre

planteado, para ello aplican la ruta del aprendizaje

Ficha N 02

y el modelo de George Polya, demostrando

Plumones

empeo, asumiendo el desafo de resolver el

Cuaderno de apuntes

Resuelve el problema de ecuacin

lineal de una variable en la ficha N 02

Expresa responsabilidad en la

problema propuesto y aceptando las diferentes

ejecucin

opiniones de sus compaeros.

encomendada en la ficha N 02

Los alumnos, por grupos, argumentan y

explican

la

resolucin

responsabilidad y tolerancia.

del

problema

con

las

variables y los datos en la ficha N 2.

de

Demuestra
diferentes

la

tolerancia

opiniones

actividad

ante
de

las
sus

compaeros en las actividades de la

El docente monitorea el trabajo de los grupos

Ficha N 02.

aclarando dudas.

En cada momento de la sesin se realiza el

monitoreo del logro de aprendizajes esperados.

Se entrega a los alumnos la ficha N 04 donde

individualmente aplican lo aprendido, haciendo
uso de sus estrategias de aprendizajes para
analizar y resolver con empeo los problemas
planteados.

Analiza y resuelve el problema de

ecuacin lineal de una variable en la
ficha N 03

Expresa responsabilidad en la
ejecucin de las actividades de la

Las pre bsicas: Atencin,

observacin,

memoria,

sntesis, abstraccin.

Las
lgico,

TRANSFERENCIA

bsicas:

Razonamiento

comprensin,

fiche N 03.

anlisis,

expresin,

Ficha N 03

Pizarra.

Plumones.

Demuestra
diferentes

socializacin, inferencia.

tolerancia

opiniones

ante
de

las
sus

compaeros en las actividades de la

Ficha N 03.

Analiza y resuelve el problema de

ecuacin lineal de una variable en la
ficha N 04

Expresa responsabilidad en la
ejecucin de las actividades de la

EVALUACIN

Las

pre

bsicas,

bsicas,

ficha N 04

superiores: Pensamiento creativo,

Ficha N 04

pensamiento crtico, resolucin de

Cuaderno de apuntes.

problemas y toma de decisiones.

FICHA 01
Traduccin del lenguaje comn al lenguaje matemtico

Lenguaje comn

Identificacin de variable o

Expresin algebraica

incgnita

El doble de la edad de Pilar

Edad de Pilar: x

2x

El sueldo de Jaime ms 200 nuevos soles

El triple de la edad de Rosa dentro de 5 aos
La mitad del sueldo de Mara ms el doble
Analiza y resuelve el siguiente problema

En un puesto del mercado, se tiene una balanza de platillos equilibrada

en donde se han colocado 2 bolsas de arroz con 3 pesas de 1 Kg. en el
platillo izquierdo, y una bolsa de arroz con 5 pesas de 1 Kg. en el
platillo derecho. Se desea saber Cunto pesa una bolsa de arroz?

FICHA 01
Traduccin del lenguaje comn al lenguaje matemtico

Lenguaje comn

Identificacin de variable o

Expresin algebraica

incgnita

El doble de la edad de Pilar

Edad de Pilar: x

2x

El sueldo de Jaime ms 200 nuevos soles

El triple de la edad de Rosa dentro de 5 aos
La mitad del sueldo de Mara ms el doble
Analiza y resuelve el siguiente problema

En un puesto del mercado, se tiene una balanza de platillos equilibrada

en donde se han colocado 2 bolsas de arroz con 3 pesas de 1 Kg. en el
platillo izquierdo, y una bolsa de arroz con 5 pesas de 1 Kg. en el
platillo derecho. Se desea saber Cunto pesa una bolsa de arroz?

FICHA N 02
ANALIZA Y RESUELVE EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Basndose en el mtodo de George Polya, se proponen los siguientes pasos para la resolucin de problemas.

1. Comprender el problema: consiste en interpretar el enunciado, identificar los datos y las incgnitas, y determinar si los datos son suficientes
para resolverlo. Es necesario tambin que tengamos ideas claras y precisas sobre el contenido del enunciado.

2. Plantear el problema: consiste en elaborar un plan, basarse en el enunciado del problema, en el que se busca relacionarlos datos con las
incgnitas, llegar a establecer un modelo representativo de la situacin.

3. Ejecucin del plan: es el proceso que nos permite resolver el modelo para determinar la solucin del problema.

4. Comprobacin: es la verificacin de la solucin del problema, revisar el proceso, y contrastar los resultados obtenidos con las condiciones del
problema y con la realidad.

Analiza y resuelve el siguiente problema

Isabel, una humilde madre de familia, con mucho esfuerzo compr tres libros para su hijo: Comunicacin, Matemtica e Ingls. Al llegar su esposo
del trabajo le cont sobre los libros y le dijo: el libro de Comunicacin me cost 10 nuevos soles ms que el libro de Ingls y la mitad de lo que me
cost el libro de Matemtica. Y en total he gastado 90 nuevos soles. Ayudemos al esposo de Isabel a hallar el costo de cada libro.

FICHA N 02

ANALIZA Y RESUELVE EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Basndose en el mtodo de George Polya, se proponen los siguientes pasos para la resolucin de problemas.
1. Comprender el problema: consiste en interpretar el enunciado, identificar los datos y las incgnitas, y determinar si los datos son suficientes
para resolverlo. Es necesario tambin que tengamos ideas claras y precisas sobre el contenido del enunciado.

2. Plantear el problema: consiste en elaborar un plan, basarse en el enunciado del problema, en el que se busca relacionarlos datos con las
incgnitas, llegar a establecer un modelo representativo de la situacin.

3. Ejecucin del plan: es el proceso que nos permite resolver el modelo para determinar la solucin del problema.

4. Comprobacin: es la verificacin de la solucin del problema, revisar el proceso, y contrastar los resultados obtenidos con las condiciones del
problema y con la realidad.

Analiza y resuelve el siguiente problema

Isabel, una humilde madre de familia, con mucho esfuerzo compr tres libros para su hijo: Comunicacin, Matemtica e Ingls. Al llegar su esposo
del trabajo le cont sobre los libros y le dijo: el libro de Comunicacin me cost 10 nuevos soles ms que el libro de Ingls y la mitad de lo que me
cost el libro de Matemtica. Y en total he gastado 90 nuevos soles. Ayudemos al esposo de Isabel a hallar el costo de cada libro.

FICHA N 03
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Juan, es un padre que tiene 38 aos, tiene una ha de 14 aos y un hijo de 10 aos. Pensando sobre su vida se preguntaba: cuntos aos tendrn
que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo y hace cuntos aos mi edad fue 3 veces la edad de mi hija. Ayudemos a este pap a
resolver sus interrogantes.

FICHA N 04
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer da gasta la mitad de su dinero, el segundo da
gasta un tercio de lo que le qued el da anterior y el tercer da gasta un quinto de lo que le qued el segundo da. Si le quedan 800 dlares Cunto
dinero tena el turista al llegar a Piura?

FICHA N 03
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Juan, es un padre que tiene 38 aos, tiene una hija de 14 aos y un hijo de 10 aos. Pensando sobre su vida se preguntaba: cuntos aos tendrn
que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo y hace cuntos aos mi edad fue 3 veces la edad de mi hija. Ayudemos a este pap a
resolver sus interrogantes.

FICHA N 04
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer da gasta la mitad de su dinero, el segundo da
gasta un tercio de lo que le qued el da anterior y el tercer da gasta un quinto de lo que le qued el segundo da. Si le quedan 800 dlares Cunto
dinero tena el turista al llegar a Piura?

FICHA N 03
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Juan, es un padre que tiene 38 aos, tiene una hija de 14 aos y un hijo de 10 aos. Pensando sobre su vida se preguntaba: cuntos aos tendrn
que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo y hace cuntos aos mi edad fue 3 veces la edad de mi hija. Ayudemos a este pap a
resolver sus interrogantes.

FICHA N 04
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer da gasta la mitad de su dinero, el segundo da
gasta un tercio de lo que le qued el da anterior y el tercer da gasta un quinto de lo que le qued el segundo da. Si le quedan 800 dlares Cunto
dinero tena el turista al llegar a Piura?

FICHA N 03
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Juan, es un padre que tiene 38 aos, tiene una hija de 14 aos y un hijo de 10 aos. Pensando sobre su vida se preguntaba: cuntos aos tendrn
que pasar para que mi edad sea 3 veces la edad de mi hijo y hace cuntos aos mi edad fue 3 veces la edad de mi hija. Ayudemos a este pap a
resolver sus interrogantes.

FICHA N 04
Analiza y resuelve los siguientes problemas:
Un turista, que acaba de llegar a Piura, decide manejar sus gastos de la siguiente manera: el primer da gasta la mitad de su dinero, el segundo da
gasta un tercio de lo que le qued el da anterior y el tercer da gasta un quinto de lo que le qued el segundo da. Si le quedan 800 dlares Cunto
dinero tena el turista al llegar a Piura?