Professional Documents
Culture Documents
Elaboracin de un
diseo de
investigacin
Trabajo presentado por: Mara del Pilar Lindo Rangel
Titulacin: Licenciada en Educacin Bsica
Asignatura: Desarrollo de las Inteligencias
Mltiples
ndice
TRABAJO - Actividades
Introduccin
Mtodo
Resultados
Discusin
Conclusiones
10
Bibliografa
11
TRABAJO - Actividades
INTRODUCCIN
De acuerdo con Howard Gardner, psiclogo y pedagogo estadounidense de origen
alemn, doctorado en Psicologa Social de la Universidad de Harvard, donde se
desempea como profesor de Cognicin y Educacin profesor adjunto de psicologa,
existen ocho inteligencias desarrolladas en distintas partes del cerebro.
De esta
TRABAJO - Actividades
As mismo, los objetivos planteados parten de las siguientes hiptesis, las cuales, a su
vez, son el producto de 6 meses de observacin y anlisis informal por parte del grupo
de docentes de la institucin educativa:
-
MTODO
Participantes
En el presente estudio participaron 82 estudiantes (40 hombres y 42 mujeres)
entre los 11 y los 20 aos de edad, de los grados 8, 9 y 10 de Educacin General
Bsica (E.G.B.), y 1, 2 y 3 de Bachillerato General Unificado (B.G.U.) de acuerdo con
el rgimen educativo ecuatoriano, de la Unidad Educativa Saminay-El Legado. As
TRABAJO - Actividades
TRABAJO - Actividades
TRABAJO - Actividades
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
-Con base en metas personales, cada estudiante deba plantear los cambios que deba
llevar a cabo en s mismo para lograrlos. La valoracin se hace con base en una escala
de evaluacin con rubricas, hechas de acuerdo con el nivel de cada uno de los grupos.
-Cada estudiante deba hacer una descripcin de sus principales cualidades y defectos,
y un anlisis de cmo afectaban su vida positiva y negativamente.
Procedimiento
La totalidad de las pruebas se llev a cabo en la institucin, en horario habitual de
clases a lo largo de una semana y sin afectar la distribucin normal de los grupos. Cada
da se destinaron dos horas a realizar las actividades, de las cuales estuvieron a cargo
los diferentes docentes de acuerdo con sus elecciones personales, de manera que se
sintieran ms a gusto y pudieran as motivar a los estudiantes a realizarlas de la mejor
TRABAJO - Actividades
36,6%
MUSICAL
24,8%
CORPORAL-CINESTTICA
11,4%
TRABAJO - Actividades
6.8%
ESPACIAL
6.5%
INTERPERSONAL
4.8%
LGICA-MATEMTICA
4.6%
LINGSTICA-VERBAL
4,5%
DISCUSIN
Con base en la teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner, la inteligencia
no constituye un elemento nico, idntico y medible de la misma manera en todos los
sujetos, sino que, por el contrario, consiste en una base biopsicolgica singular formada
por diferentes aptitudes y capacidades en las cuales influyen diversos aspectos que van
desde el sistema educativo hasta el contexto familiar. Por otro lado, en el caso de los
estudiantes evaluados en la Unidad Educativa Saminay-El Legado, la mayor parte de
ellos cuentan con aspectos culturales, sociales, econmicos y educativos fcilmente
generalizables, dado que todos ellos provienen de los mismos contextos, aunque
separados en siete comunidades. No obstante, de comunidad a comunidad, las
variaciones son mnimas: todos pertenecen a la misma etnia indgena, las escuelas
difieren en el(la) profesor(a) pero el sistema educativo es el mismo, los modelos
familiares son muy similares, y de hecho, entre las caractersticas propias de estas
comunidades est el hecho de que las familias que las conforman tienden a ser bastante
unidas, y la mayor parte de ellas est relacionada por lo que todos los nios crecen casi
como hermanos.
De esta manera, vamos a proceder a establecer una serie de generalidades con
base en relaciones que analizamos posibles entre los resultados obtenidos y datos
concretos producto de observaciones hechas por los docentes a lo largo de un ao. Sin
embargo, este anlisis no pretende constituir conclusiones que necesariamente puedan
ser trasladadas a cualquier otra poblacin:
-
Una posible causa del hecho de que la mayor parte de los estudiantes tengan
la misma inteligencia dominante, puede ser el hecho de que el sistema
educativo con el que han contado en la mayor parte de su vida, ha sido un
sistema uniforme que ha prestado mnima, si alguna, atencin a rasgos
diferenciales que pudieron haberse evidenciado en los primeros aos. En
este sistema, y debido tambin a la poca preparacin de los profesores a
cargo y el mnimo material didctico con el que cuentan para el desarrollo
TRABAJO - Actividades
No
obstante,
el
hecho
de
que
la
inteligencia
dominante
sea
CONCLUSIONES
Las conclusiones planteadas en el presente documento estn orientadas hacia la
creacin, el diseo y la implementacin de diversas modificaciones al modelo
pedaggico y a la prctica metodolgica usada por los docentes en las diferentes clases.
Aunque para ello an hace falta un anlisis pormenorizado en conjunto con los
profesores de la institucin, se mencionan a continuacin algunas posibilidades sobre
las cuales se puede dar inicio a ese debate.
TRABAJO - Actividades
10
aledaas
cuyos
BIBLIOGRAFA
Ferrndiz Garca, C., Prieto Snchez, M. D., Ballester Martnez, P. & Bermejo Garca,
M. R. (2004). Validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluacin de las inteligencias
mltiples en los primeros niveles instruccionales. Psicothema, 16(1) 7-13. Recovered
from http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72716102
Gardner, H., Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S. (2008). The theory of multiple
intelligences.
Recuperado
https://howardgardner01.files.wordpress.com/2012/06/443-davis-christodoulouseider-mi-article.pdf
TRABAJO - Actividades
11
de
el
20
de
febrero
de
2015
de
http://www.niu.edu/facdev/resources/guide/learning/howard_gardner_theory_multi
ple_intelligences.pdf
S. N. (s.f.). Biografa y vidas, La enciclopedia biogrfica en lnea. Recuperado el 18 de
febrero
de
2015
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/gardner_howard.htm
TRABAJO - Actividades
12
de