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Introduccin
Estamos tan acostumbrados que no nos llama la atencin que en muchos
acontecimientos ordinarios y extraordinarios de nuestra vida la gente haga
fotos, ya sea con sus cmaras o con sus telfonos mviles. Parece que nada se
escapa, que no hay acontecimiento que no sea susceptible de quedar
registrado, con la nuevas tecnologas puestas al servicio de cualquier usuario.
La densidad icnica en la que el ser humano se ha desarrollado de forma
creciente durante los ltimos cuatro siglos, se ha incrementado de manera
exponencial desde que la mecnica fotogrfica -tal como la llamaba Walter
Benjamn- se ha transformado en digital.
La fotografa como arte permanece en el foto-reportaje, en la moda y en
algunos retratos; tambin el oficio del fotgrafo, renovado tecnolgicamente,
se mantiene en ese mar de cmaras y mviles que se lanzan con verdadera
pasin a capturar los acontecimientos sociales en bodas, bautizos, eventos
deportivos y otras celebraciones e incluso desgracias.
Fotografa y sociedad.
Pero por qu es tan importante la imagen fotogrfica? No es necesario
remontarnos al papel clave que las imgenes han jugado en la evolucin
humana (en sus religiones y sus representaciones ms esenciales); basta con
que tengamos en cuenta que la imagen fotogrfica, ese arte tecnolgico
introdujo desde su invencin a finales del siglo XIX un fuerte sentido realista y
documental; las fotos de Bateson y Mead de la sociedad Balinesa son un tpico
ejemplo de ello (Sullivan 1999). Otros autores en los albores mismos de su
descubrimiento, documentaron parcelas ocultas o marginadas de la sociedad en
la que vivan, con una fuerza evidencial desconocida hasta entonces. Estoy
pensando en Tina Modotti (1896/1942) y sus fotografas sobre la revolucin
mexicana; en Dorotea Lange (1895/1965) y su crnica de la transhumancia de
familias empobrecidas de granjeros norteamirecanos y, desde luego, en Lewis
Pero ms all de ello, Hines nos mostr con toda su crudeza, no exenta de arte,
el trabajo infantil en la Amrica capitalista que se presentaba a ojos de los
inmigrantes europeos y asiticos, como la tierra promisoria, el nuevo paraso.
Este equilibrio entre documento-contenido y arte, es quizs uno de los temas
claves de la fotografa como estrategia de investigacin cualitativa. En 1980
Roland Barthes (1982) publica un excelente libro sobre la fotografa titulado
Cmara Lcida (La chambre Claire)1; en l, entre otras cosas, identifica dos
elementos que determinan su inters particular por las imgenes fotogrficas.
Uno es el studium, trmino que aplicado a la fotografa seala el contenido de
la misma, su objeto.
Por medio de studium me intereso por muchas fotografas, ya sea porque las
recibo como testimonio polticos, ya sea porque las saboreo como cuadros
histricos, pues culturalmente como participo de los rostros, de los
aspectos, de los gestos, de los decorados, de las acciones (58).
En las imgenes de Hines, su studium es ese contenido que podemos apreciar:
la nia entre los telares, en posicin firme, como si estuviera acostumbrada no
1
Datos encontrados
Son imgenes creadas en el pasado, como fotografas
costumbristas, o productos de la cultura visual actual: lbumes
familiares de fotos, lbumes escolares, etc.
Representaciones
Prosser entiende por representaciones las formas en las que las
investigadoras representan grficamente- datos, interpretaciones
y hallazgos; pero tambin puede entenderse por tal las
representaciones que los informantes emplean para comprender
su propia realidad, sus circunstancias o ciertos acontecimientos de
la misma a travs de grficas, gaffities, dibujos o mapas
conceptuales.
Fotografiar a menores.
Una de las situaciones fotogrficas ms comprometidas es la de
fotografiar a menores en la escuela. En este caso es necesario tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Solicitar el premiso de los padres/madres o tutores antes de
efectuar las fotografas.
2. Evitar fotografiar los rostros de los menores, o en todo caso, evitar
publicar fotos en las que aparezcan los rostros de los mismos,
especialmente en primeros planos o retratos fotogrficos.
3. Tener en cuenta que lo importante es registrar la accin y la
interaccin de los sujetos; no se trata de hacer un foto reportaje.
En las imgenes puede percibirse una cuestin que tiene que ver con las
relaciones de gnero. En la secuencia segunda el nio ensea a otro nio, pero
no invade su espacio vital; sin embargo, s lo hace cuando ensea a una nia,
llegando a tomar el ratn por ella para llevar a cabo la accin que se supone
debera hacer ella.
Preguntas y actividades de apoyo
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Referencias:
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