A educao musical no Brasil: diferenas e semelhanas entre

o canto orfenico e a proposta da educadora Teca Alencar.

Carlos Eduardo de Souza
RA:273481
Iniciao pesquisa em educao musical
Universidade Federal de So Carlos

Introduo:
A educao musical tem como objetivo incluir pessoas das mais diferentes idades
no mundo musical atravs da escuta e da prtica musical. Um projeto significativo de
musicalizao na infncia pode ajudar num bom desenvolvimento cognitivo, motor,
social, afetivo, alm do desenvolvimento musical da criana. A musicalizao infantil da
a oportunidade da criana vivenciar o mundo da msica desde beb, atravs de jogos e
brincadeiras a criana faz as descobertas do mundo musical de uma maneira alegre,
agradvel e prazerosa.
Meu interesse na educao musical surgiu quando descobri os vrios benefcios
que a msica traz para as pessoas que a ouvem e a estudam. Atravs de minha professora
de percepo conheci alguns educadores e suas metodologias. Gostaria de pesquisar
como a educao musical foi implantada pela primeira vez no Brasil atravs do canto
orfenico por Heitor Villa Lobos e fazer uma comparao entre semelhanas e diferenas
com a atual proposta de ensino da educadora Teca Alencar.
No projeto de Villa Lobos a implantao do ensino de msica foi atravs do canto
coletivo.De acordo com Villa Lobos (apud PAZ, 2000, pg 17-18) esse seria o ponto
inicial para a formao de uma conscincia musical brasileira, alm de sua prtica
propiciar o desenvolvimento dos elementos considerados essenciais formao musical
(senso rtmico, conscincia meldica e harmnica e senso esttico). Para o programa de
ensino de canto orfenico foi criado um material didtico que foi dividido em Coletnea
de Solfejos, Canto Orfenico e Guia Prtico. O ritmo e o som receberam ateno
especial, pois eram considerados como elementos bsicos da msica.

Esse programa de ensino musical foi implantado na educao brasileira e as

crianas comeavam a aprender a msica desde primeiro ano do primrio e os estudos
iam at o ltimo ano ginasial. Outro fato importante foi o emprego das msicas
folclricas no ensino musical, o que permitia aos estudantes um contato com nossa
cultura.
O mais importante foi dar ao estudante uma conscincia musical, a msica era
vivenciada e no somente aplicada na teoria, tudo tinha que ser sentido e ouvido, todos
os elementos da msica eram compreendidos atravs da prtica cantada ou ouvida. Villa
Lobos tambm criou um sistema de grafia musical alternativo chamado por ele de
melodia das montanhas, que ajudava no processo criativo do aluno na composio de
melodias.
A educadora Teca Alencar desenvolve em sua escola um trabalho onde a criana
aprende a msica atravs da vivncia musical cantando, danando, ouvindo. Os bebs e
as crianas interagem permanentemente com o ambiente sonoro que os envolve e logo
com a msica, j que ouvir, cantar e danar so atividades presentes na vida de quase
todos os seres humanos, ainda que de diferentes maneiras.(BRITO,2003, pg 35) A
criana um ser brincante e, brincando, faz msica, pois assim se relaciona com o
mundo que descobre a cada dia.(BRITO, 2003, pg 35)
Em suas aulas o aluno aprende a construir instrumentos e objetos sonoros, isso
faz com que a criana fique com mais curiosidade e interessada, pois o instrumento foi
produzido por ela mesma, alm de despertar a imaginao e a criatividade da criana.
Teca trabalha com msicas do folclore brasileiro como acalantos, parlendas e cantigas de
roda, mas tambm faz com que as crianas inventem suas prprias canes. fato
indiscutvel que o ritmo se aprende por meio do corpo e do movimento. Partir dos
movimentos naturais dos bebs e crianas, ampliando suas possibilidades de expresso
corporal e movimento, garante a boa educao rtmica e musical, alm de equilbrio,
prazer e alegria, pois o ser humano tambm- um ser danante.(BRITO, 2003, pg
145)
A improvisao muito importante, pois atravs dela a criana usa toda sua
criatividade em sala de aula, uma das aplicaes da improvisao usada por Teca
sonorizao de histrias j existentes ou criadas pelas prprias crianas. Ela trabalha com

a criao de notaes musicais alternativas que a prpria criana desenvolve. Muito

importante lembrar que a escrita musical no a prpria msica, que s se realiza
sonoramente.(BRITO, 2003, pg 177)
Esse estudo seria importante por que juntando os aspectos positivos da
metodologia utilizada no canto orfenico e da metodologia utilizada por Teca Alencar
resultaria em um novo material, que poderia ser utilizado por professores em suas
abordagens em sala de aula. Desta maneira as crianas que tiverem a oportunidade de
serem ensinadas e educadas com esse material seriam beneficiadas.
Pergunta:
Quais as contribuies que um estudo comparativo entre a metodologia utilizada
no canto orfenico e a metodologia utilizada por Teca Alencar pode trazer para atuao
do educador musical?
Objetivo:
Pesquisar a metodologia utilizada por Villa Lobos no canto orfenico.
Pesquisar a metodologia utilizada por Teca Alencar.
Pesquisar semelhanas entre a metodologia utilizada no canto orfenico e a
metodologia utilizada por Teca Alencar.
Pesquisar diferena entre a metodologia utilizada no canto orfenico e a
metodologia utilizada por Teca Alencar.
Metodologia:
A metodologia utilizada vai ser histrica e comparativa, pesquisando informaes
sobre a poca em que viveu Villa Lobos e qual era a importncia desse trabalho naquela
poca, da mesma forma pesquisar qual a importncia e o objetivo do trabalho de Teca
Alencar, fazer comparaes entre os dois trabalhos, relacionando os aspectos positivos
dos dois e criar uma nova metodologia.

Cronograma:
Julho
Levantamento

Agosto
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Setembro
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Outubro
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Novembro
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Dezembro

em
o

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Elaborao
do
relatrio
final

Referncias bibliogrficas:
BRITO, Teca A. Msica na educao infantil. Peirpolis: Editora fundao
Peirpolis, 2003, 204 pag
PAZ, Ermelinda A. Pedagogia musical brasileira no sculo XX. Braslia:
MusiMed, 2000, 293 pag