EJEMPLO DE ADAPTACION CURRICULAR INDIVIDUAL

ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO
FICHA DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO (la debe proporcionar el tutor del grupo)
Nombre:__________________________________________
Grado:________________________________
Fecha de nacimiento:____________________________
ingreso:________________
Domicilio:_________________________________________
particular:_________________
Telfono Celular:_________________________________

Edad en que
Telfono

ESTRUCTURA FAMILIAR.
Nombre del padre o
tutor:__________________________________________________________________
Edad:____________ Estado civil__________________
Domicilio
particular:___________________
Telfono:________________________________
Domicilio del
trabajo:________________________________________________________________________
Ocupacin:__________________________________
Telfono del
trabajo:___________________
Ingreso que percibe:______________________________
Nombre de la
madre:________________________________________________________________________
Edad:______________ Estado civil________________Domicilio
particular:___________________
Telfono:________________________________
Domicilio del
trabajo:____________________________
Ocupacin:_____________________________________Telfono del
trabajo:__________________
Ingreso que percibe:______________________________
DINAMICA FAMILIAR
Lugar de origen de los padres
Tiempo de residencia en la
comunidad
Tiempo de permanecer unidos
Quin se hizo cargo del nio al
nacer?
Si la madre trabaja quien se hace
cargo del joven?
Quin o quienes ms viven con la
familia?

____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________

Quin se hace responsable del

joven al salir de la escuela?
ACTIVIDADES
Qu actividades hace el joven al
salir de la escuela?
Cul es el horario del joven
cuando esta en casa?
LA VIVIENDA
La vivienda es casa sola o es
departamento
Numero de habitaciones o cuartos
Espacio que dispone para sus
trabajos en casa.
Historia personal:
Historia clinica:
Historia educativa

____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
_____________
____________________________________
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DATOS DE IDENTIFICACIN DEL DOCUMENTO

FECHA DE
ELABORACIN___________________________________________________________________
_____________
DURACIN
PREVISTA________________________________________________________________________
_____________
PERSONAS IMPLICADAS:

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1.- EVALUACIN DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
MATERIAS EVALUADAS Y SUS RESULTADOS. (SEGN EL GRADO CURSADO).
REAS EVALUADAS : CIENCIAS
(Copia del cardex)

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EVALUACIN DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Propsitos para el estudio de las Ciencias en la educacin secundaria

CRITERIOS
Valora la ciencia como una
manera de buscar explicaciones,
en estrecha relacin con el
desarrollo tecnolgico y como
resultado de un proceso
histrico, cultural y social en
constante transformacin.
Participa de manera activa,
responsable e informada en la
promocin de su salud, con base
en el estudio del funcionamiento
integral del cuerpo humano y de
la cultura de la prevencin.
Practica por iniciativa propia
acciones individuales y
colectivas que contribuyan a
fortalecer estilos de vida
favorables para el cuidado del
ambiente y el desarrollo
sustentable.
Avanza en el desarrollo de sus
habilidades para representar,
interpretar, predecir, explicar y
comunicar fenmenos
biolgicos, fsicos y qumicos.

ES CAPAZ Y CON AYUDA,

QUE TIPO DE AYUDA

NECESIDADES
EDUCATIVAS

Amplia su conocimiento de los

seres vivos, en trminos de su
unidad, diversidad y evolucin.
Explica los fenmenos fsicos
con base en la interaccin de los
objetos, las relaciones de
causalidad y sus perspectivas
macroscpica y microscpica.
Profundiza en la descripcin y
comprensin de las
caractersticas, propiedades y
transformaciones de los
materiales, a partir de su
estructura interna bsica.
Integra y aplica sus
conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer
soluciones a situaciones
problemticas de la vida
cotidiana.

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2.- ALGUNOS DATOS DEL CONTEXTO DEL AULA
ASPECTOS QUE FAVORECEN
ASPECTOS QUE DIFICULTAN
PLANEACIN
LAS DIFERENTES FORMAS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
RECUPERACIN TEMPRAN DE ALUMNOS
EN RIESGO.

APATIA DE ALUMNOS A ESTE PERIODO

DE RECUPERACIN

TRABAJO POR PROYECTOS

FALTA DE INTERES POR PARTE DEL

ALUMNO

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3.- EVALUACIN DEL ESTILO DE APRENDIZAJE
AGRUPAMIENTOS:
(Saber cmo trabaja mejor, solo con ayuda del maestro, con material adaptado o
con la ayuda de un compaero).
Retos que el profesor le propone y que aseguren su xito.
RELACIONES:
Conocer si se relaciona bien con todos sus compaeros de clase, o ms o mejor
con los de su mismo sexo o con el sexo opuesto, (en relaciones de trabajo).
Y en relacin con la tarea encomendada la resuelve de forma individual sin darse
situaciones de relacin.
REFUERZOS:
Saber como responde mejor ante:
Valoraciones positivas.
Si con las negativas se bloquea.
Conocer sus metas a corto y largo plazo.

NIVELES DE ATENCIN:
Saber cuando mantiene mejor sus niveles de atencin (primeras horas de la
maana) y conque actividades,
INTERESES:
Conocer cuales son sus mayores intereses.

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4.- DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL
ALUMNO.
Las necesidades educativas han sido deducidas a partir de la evaluacin de las
distintas reas y de los datos ofrecidos por la evaluacin del estilo de aprendizaje
y del contexto.
Otras son especificas de cada rea y se convierten en objetivos y contenidos de
las reas correspondientes en la adaptacin curricular.

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REAS ADAPTADAS
CIENCIAS

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APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
CIENCIAS I CON NFASIS EN BIOLOGA, BLOQUE I
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1
2
3
4
5
6
7
8
9

APRENDIZAJES ESPERADOS
Se reconoce como parte de la biodiversidad
Conoce las caracteristicas de los seres vivos
Conoce las funciones vitales de un ser vivo
Conoce la dinmica de un ecosistema
Representa los cclos del agua, y del carbono
Sabe que es un argumento
Identifica las caractersticas morfolgicas de un ser vivo
Identifica cuando un ser vivo se adapta a su medio
ambiente
Identifica la importancia de la herbolaria en su comunidad

SI

NO

10
11
12

Explica la importancia del uso del microscopio en el

conocimiento de los microorganismos
Identifica los argiumentos sobre creencias e ideas falsas
acerca de enfemedades causadas por microorganismos
Organiza y analiza la informacin derivada de su proyecto
utilizando dibujos, textos, tablas y grficos.
BLOQUE II

ADAPTACIN CURRICULAR
APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
CIENCIAS I CON NFASIS EN BIOLOGA, BLOQUE I
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Biodiversidad.
Caractersticas.
Funciones vitales.
Dinmica.
Ecosistema.
Cclo.
Argumento.
Morfologa.
Adaptacin.
Medio ambiente.
Herbolaria.
Comunidad.
Microscopio.
Microorganismos.
Proycto cientfico.

Esquemas para identificar.

Esquemas para rellenar.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Para poder llevar a cabo el proceso de E-A con este alumno sera necesario
establecer las siguientes estrategias de enseanza deducidas a lo largo del
proceso de evaluacin.
ESTRATGIAS QUE AFECTAN LA ORGANIZACIN DEL AULA.
Coordinar la accin de todos los profesores que inciden en el alumno a travs de:
Reuniones con padre o madre de familia del alumno.
Conocimiento de las adaptaciones curriculares de otros docentes.
Erstablecer estrategias en colegiado durante determinados periodos.
Programacin cada bimestre para el anlisis de los aprendizajes esperados en la
materia.
Que el alumno explique que ha aprendido despues de este apoyo.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DIDCTICAS.
Coordinar las acciones de todos los profesores que inciden en el alumno a travs
de:
Estrategias conjuntas que faciliten:
La realizacin de frases completas en cada materia no dandole nada por sobre
entendido.
La expresin de sus sentimientos necesidades y deseos preguntandole,
organizando su pensamiento sugiriendole actitudes observadas.
Que el alumno tome la iniciativa en la pregunta o en la solicitud de ayuda a partir
de un proceso elaborado con l.
Que el alumno realice preguntas para que describa que es, como es, de que color
es, para que es, para que sirve, como se llama
Determinar en cada bloque lo que es capaza de hacer con todos y lo que sera
capaz de hacer solo y preparar un vocabulario adecuado a la materia.
Su ubicacin en el espacio y en el tiempo.
Comenzar el dia con una motiovacin al alumno idependientemente de la
motivacin al grupo.
La busqueda de actividades en las que puede integrarse con sus compaeros, o
bien poniendo a alguien que trabaje con el o bien donde el pueda tener una
iniciativa

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TIPO DE APOYO
Dadas las necesidades de M.A.R.D:
ES NECESARIO.

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SEGUIMIENTO
Se realizar el seguimiento a traves de las sesiones de evaluacin de cada
bimestre.
Al finalizar el curso se realizar una valoracin para analizar el proceso del
alumno y comparar los logros con los aprendizajes esperados.

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Colaboracin familiar
La familia debe comprometerse a que el alumno cumpla con sus obligaciones
estudiantiles.