AGES

FACULDADE DE CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM LETRAS

PROJETO DE ESTGIO SUPERVISIONADO III

ELOISA FERREIRA SANTOS

BAHIA
2014

AGES
FACULDADE DE CIENCIAS HUMANAS E SOCIAIS
LICENCIATURA EM LETRAS

A PRTICA DO PROFESSOR DE LNGUA PORTUGUESA

FRENTE A PREPARAO DOS DISCENTES PARA
PROCESSOS SELETIVOS

BAHIA
2014

APRESENTAO
O presente trabalho foi criado a partir de propostas de observao de uma
realidade escolar, na qual foi detectado fatores desoganizacionais, pois, a mesma
encontrava-se em plano de melhoria, tanto no quadro de professores como no
setor administrativo. A observao foi de cunho analtico, na qual poderamos
identificar quais as falhas e as competncias que os professores e alunos
possuam em relao as aulas Portugus e os objetivos do contedo e sobretudo
a posio do setor administrativos em projetos pedagogicos para sanar os
possveis problemas.
O tema do trabalho foi escolhido por intermdio de observaes da prtica
de professores distintos e que lecionavam a mesma disciplina, foi tambm a
partir da dificuldade dos alunos em entender as normas gramaticais antes ja
estudadas em sries anteriores, visto que os mesmos esto em fase de transio
do fundamental para o mdio, dois fatores foram primordiais para o problema
encontrado, como por exemplo, a falta de professor e depois a troca dos mesmo,
alm da prpria dificuldade na gramtica.
de grande importncia o estudo de novas prticas professores na rea
de Lngua Portuguesa, principalmente para a preparao dos alunos para provas
e simulados de qualquer processo seletivo que venha durante e aps a sada do
nvel mdio.
A escola contemporania exige que todos estejam inteirados com o mundo
l fora, pois os espaos escolares so lugares de parceria e ligao com todos os
campos de pesquisas sejam humanas ou exatas. Em pleno sculo XXI
necessrio prticas voltadas para a atualidade, sendo estas dinamizadas e
participativas que ofeream aos alunos, saberes, competncias e habilidades que
promovam asseno no futuro escolar.

A medida que a sociedade vai crescendo e tornando-se mais diferenciada,

comeamos a tratar de uma nova gerao com pensamentos diferentes, e de fato
no somos iguais, no mais suficiente as apredizagens generalizadas,
divididas, separadas, que antes davam conta da estabilidade educacional e o
redimento do alunos, mas hoje o sistema vem implementando novos projetos
que precisa de um esforo maior da classe estudantil como os processos
seletivos tecnicos e superiores que esto exigindo nveis e competncias muito
mais avanadas do que antes, e dentro desse contexto a Lngua Portuguesa foi a
que mais sofreu.
Hoje o ensino da Lngua Portuguesa vem debatendo sobre novas prticas
que contribuem para o aperfeioamento da lngua, tanto escrita como falada,
alm de dar competncias devidas aqueles que desejam ingressar nas
faculdades e universidades ou outros processos seletivos. A escola como um
todo, deve ser a primeira a movimentar-se juntamente com todos os professores
para procurar solues para as dificuladades encontradas na aquisio de
competncias nos contedos que contribuem para o ENEM, e outros processos
seletivos.
A dificuldade do alunos dentro dessas questes vem esquentando a cabea
de muitos professores de Portugus que desejam incrementar seus alunos em
nveis tcnicos ou superiores. A problematica encontrada quase em todas as
escolas pblicas, e como criar solues para essas, sem a colaborao de toda
escola fica mais difciul a cosolidao.
preciso mobilizao de toda escola e projetos interdiciplinares entres os
professores no s de Lngua Portuguesa como tambm das demais. A unio de
prticas e a escolhas de atividades que proporcionem a assimilao das
competncias necessrias
iniciao da aprendizagem.

para esses processos seletivos tornar melhor a

PROBLEMTICA
A problemtica encontrada durante todo o mapeamento escolar levou a
identicar que h necessidade de implementar novas prticas Lingusticas
preparatrias para processos seletivos, pois a gama de alunos do nono ano do
ensino fundamental II possuem dificuldades nas normas gramaticais como por
exemplo, os termos da oraes e as oraess subordinadas, principalmente na
apreeno das competncias exigidas nos processos seletivos na qual a
professora preocupa-se bastante na compreeno dos assuntos como funes da
linguagem e variaes lingusticas exigidos pelas bancas.

HIPTESES
Ao discutirmos o estudo da gramtica nas aulas de Portugus analisamos
logo as formas de ensino dessa gramtica, de como ela ensinada, ou, qual a
metodologia que o professor usa, seja ela montona ou dinmica. Ento se o
problema no gostar das aulas de portugus, logo perceptivel que a aula deva
ser chata e cheia de regras. Para sanar com os problemas sobre o ensino da
gramatica preciso rever o mtodo a qual o professor utiliza para ministrar essas
aulas e quando fala-se em transio daqueles alunos do nono ano para o nvel
mdio a situao requer mais preciso ainda, pois de competncia dos
professores capacitar os alunos que esto entrando no ensino mdio e que esto
anciosos para fazer outros processos seletivos.