PLANIFICACION MENSUAL

Establecimiento: Escuela Especial Mgicas palabras

Mes: abril
Curso: Kinder
Semana: 1 de abril al 30 de abril

Docente: Carmen Espinoza Parra

Unida: El nio y su entorno

DIA

AMBITO
NUCLE
O

APRENDIZAJ
E ESPERADO

ACTIVIDAD

Mier.
1
de
abril

Comunic
.
Lenguaje
verbal

Actividad 1
Inicio: Se realiza la rutina de bienvenida,
saludo, reconocer das de la semana,
estaciones del ao, nmeros y vocales.
Desarrollo: La educadora invita a los nios a
sentarse en crculo y a aprender una poesa
del libro de actividades. Luego en conjunto
comentan el poema. Se les realiza
preguntas relacionadas al poema.
Finalizacin: Se premiara a los nios con
una carita feliz si lograron aprender el
poema.

Relacin
con
el
Medio
Lgico
Mat

Actividad 2:
Inicio: La educadora les muestra a los nios
en la pizarra una recta numrica, en la cual
faltan algunos nmeros. Se le pedir a
cada nio que vaya escribiendo los
nmeros que faltan.

HABILIDADES/C
CONTENIDOS

MEMORIZAR
COMENTAR
ESCRIBIR
COMPLETAR

RECURS
OS

EVALUACI
ON

LIBRO
PAG. 111
POESIA
PIZARRA
PLUMON
LAPIZ
MINA

Escala
de
apreciacin

Jueve
s 2 de
abril

Desarrollo:
Les proporciona el libro de
actividades la pg. 111 en que deben
completar los nmeros que faltan del 1 al
10.
Finalizacin: Se premiara a los nios con
una carita feliz.
Actividad 1
Inicio: Se realiza la rutina de bienvenida,
saludo, reconocer das de la semana,
estaciones del ao, nmeros y vocales.
Desarrollo: Se les cuenta a los nios que
este mes se celebra el mes del libro por lo
que todos los das se proporcionara un
momento para escuchar un cuento. Se les
cuenta el cuento de Caperucita roja.
Finalizacin:
Se
realizan
preguntas
relacionadas al cuento y se premia a los
nios que se mantuvieron atentos.

Comuni
c.
Lenguaj
e Verbal

Lenguaj
e
Artstico

Relaci
n con el
Medio
Lgico
Mat

Identificar y
reproducir
patrones
representado
s en objetos
y
en
el

Actividad 2
Inicio: Se les proporciona una canasta de un
conejo de Pascua hecha con Goma eva.
Desarrollo:
Luego se les proporciona
algodn para que coloquen en las orejas del
conejo y en la cola.
Finalizacin: Cada nio deber colocar sus
canastas sobre la mesa, se premia a los
nios que trabajaron.
Actividad 3
Inicio: Se les muestra a los nios una
secuencia de figuras geomtricas en la
pizarra (cuadrado-circulo-tringulo). Luego

ESCUCHAR
RESPETAR
RESPONDER
DECORAR
SECUENCIAR

CUENTO
DE
CAPERUC
ALGOND
ON
CANASTA
S
PIZARRA
PLUMON
MATERIA
L
DE
APRESTO

medio,
reconociend
o
los
elementos
estables
y
variables de
las
secuencias.
Lunes
6 de
abril

Lenguaje
verbal

Seres
vivos y
su
entorno

Producir
oralmente sus
propios
cuentos,

Identificar
necesidades,
caractersticas
y cambios en
los
procesos
de
crecimiento y
etapas
del
desarrollo de

se le pide a cada nio que salga a la pizarra

y dibuje la figura geomtrica que
corresponde respetando la secuencia.
Desarrollo: Se le proporciona una gua a
cada nio para que siga una secuencia
similar al ejemplo realizado en la pizarra.
Finalizacin:
Ordenan sus pertenencias
para irse a la casa.

Actividad 1
Inicio: Se realiza la rutina de bienvenida,
saludo, reconocer das de la semana,
estaciones del ao, nmeros y vocales.
Desarrollo: La educadora invita a los nios a
que cada uno saque un cuento con el fin de
recordar el mes del libro. Se sientan todos
en crculo y manipulan los
libros que
escogieron.. Luego cada nio podr contar
un cuento guindose por las imgenes.
Finalizacin: Los nios aplaudirn a los
compaeros que se animaron a participar.
Actividad 2
Inicio: Se les habla a los nios sobre las
diferencias y semejanzas que existen entre
los animales y algunos animales como los
gorilas.
Desarrollo: Se les muestra a los nios una
lmina de una gorila con su hijo y una
madre con su hijo. Se invita a los nios a
dar su opinin y hablar sobre las imgenes.
Finalizacin: Pintan una lmina.

CREAR
IMAGINAR
RECONOCER
DIFERENCIAS
Y
SEMEJANZAS
EN
ANIMALES
-EXPRESAR IDEAS
-PINTAR LAMINA
-MOVER
PARTES
GRUESAS
DEL
CUERPO

CUENTOS
IMGENES
DE
FAMILIA
DE
GORILAS
Y
DE
FAMILIAS
HUMANAS
LAMINA
LAPICES
DE
COLORES
COLCHON
ETAS
RADIO

ESCALA DE
APRECIACI
ON

las personas y
otros
seres
vivos
Formaci
n
Personal
y Social

Marte
s 7 de
abril
Micer.
8 de
abril

Adquirir
un
mayor
dominio
de
sus
capacidades
corporales,
desarrollando
en
las
habilidades
motoras
gruesas
el
control
dinmico
en
movimientos y
desplazamient
os

Actividad 3
Inicio: Se invita a los nios a sentarse en
colchonetas
Desarrollo: La educadora les pide que
sientan la msica y que comiencen a mover
partes de sus cuerpos mediante las
indicaciones.
Finalizacin:
Realizan ejercicios
de
relajacin

PEI

Lenguaje
Verbal

Iniciarse en la
interpretacin
de
signos
escritos
en
contextos con
significado,
asociando los
fonemas

Actividad 1
Inicio: Se da inicio a la actividad
contndoles a los nios lo que se realizar
durante la jornada. Cantan las canciones
relacionadas al saludo, y paneles.
Desarrollo: Se les muestra una lmina del
cuerpo humano con todas las partes
gruesas escritas. Se les pide que las

-NOMINAR PARTES
DEL CUERPO
-ESCRIBIR PARTES
DEL CUERPO
-RECONOCER
-NOCIONES
ESPACIALES
CERCA-LEJOS/AL

-LAMINA
DEL
CUERPO
-LAPIZ
MINA
GUIA
-GOMA
-OBJETOS

ESCALA DE
APRECIACI
N

Lgico
Mat.

Jueves
9 de
abril

Lenguaje
Verbal

(sonidos)
a
sus
correspondien
tes grafemas
(las palabras
escritas),

nominen. Luego se les proporciona una

gua en que aparece el mismo cuerpo, los
nios debern escribir las partes del cuerpo
copiando la palabra.
Finalizacin: Se premia a los nios que
logren realizar la actividad.

Representar
grficamente
cantidades,
estableciendo
su
relacin
con
los
nmeros

Actividad 2
Inicio: La educadora invita a los nios a
recordar nociones espaciales cerca-lejos/ al
lado-entre) a travs de diversos ejemplos
concretos (sus cuerpos y objetos de la sala).
Desarrollo: Se les entrega el libro vamos a
explorar y realizan la pgina 97.
Finalizacin: Se ordenan para que se les
revise la tarea.

Expresarse en
forma oral en
conversacione
s,
incrementand
o
su
vocabulario y
utilizando
estructuras
oracionales
que
enriquezcan

Actividad 1
Inicio:
Se da inicio a la actividad
contndoles a los nios lo que se realizar
durante la jornada. Cantan las canciones
relacionadas al saludo, y paneles.
Desarrollo: Se les pide a los nios que
nominen los rganos sensoriales
del
cuerpo, comentan sobre la funcin de cada
rgano.
Finalizacin: Realizan un juego llamado
adivina quin es que consiste en que
cada nio debe tocar a uno de sus

LADO-ENTRE

DE
SALA

LA

-RECONOCER
ORGANOS
SENSORIALES
-COMENTAR
FUNCION
DE
ORGANOS
SENSORIALES
-OPINAR
SOBRE
UN TEMA
-PINTAR
CON
TEMPERA
-SUMAR

-LAMINAS
-LAPIZ
-GOMA
-PINCEL
-HOJA DE
BLOCK
-PALOS DE
HELADO
-LEGOS
-GUIA

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Lenguaje
artstico

Lgico
Mat

Vierne
s
10

Lenguaj
e Verbal

sus
competencias
comunicativas
.

Expresar
las
distintas
impresiones
que mediante
la
observacin,
audicin,
tacto,
le
generan obras
artsticas
de
distintas
pocas
y
lugares

compaeros y adivinar a quien est

tocando. El que pierde debe realizar una
penitencia.

Actividad2
Inicio: Se le pide a los nios que se en
crculo para hablar sobre la familia y su
importancia en las vidas de cada uno. Se
les pide a los nios que den su opinin
sobre el tema.
Desarrollo: Volvern a sus puestos, se les
proporcionara tmpera y pincel y se les
pide que realicen un cuadro relacionado con
la familia.
Finalizacin: Colocan sus cuadros en el
panel del arte.

Emplear
los
nmeros para
identificar,
contar,
clasificar,
sumar,

Actividad 3
Inicio: Se realizan ejercicios de adicin a
travs de ejemplos concretos (legos, palos
de helado etc)
Desarrollo: Luego se les proporciona una
gua para que realicen ejercicios de sumas
simples con apoyo grfico.
Finalizacin:
Todos se sentarn en
semicrculo y realizarn los ejercicios para
retroalimentarse.

Expresarse
en
forma

Actividad 1
Inicio: Se

da

inicio

la

actividad

-NOMINAR
INTEGRANTES

FOTOS
PAPEL

de
abril

oral
en
conversacion
es.

Grupos
humano
s

Lunes
13 de
abril

Lenguaje
Verbal

Apreciar
su
vida personal
y familiar y las
formas
de
vida de otros,
identificando
costumbres,

Expresarse en
forma oral en
utilizando
estructuras
oracionales
que
enriquezcan
su lenguaje.

contndoles a los nios lo que se realizar

durante la jornada. Cantan las canciones
relacionadas al saludo, y paneles
Desarrollo: Se les pide a cada nio que
nomine a los integrantes de sus familias
mirando las fotos que cada uno ha llevado.
Comentan sobre quienes aparecen y la
importancia que tiene el familiar para l.
Finalizacin: Confeccionan panel de la
familia.
Actividad 2
Inicio: Se les pide a los nios que hablen
sobre las actividades que realizan con sus
familias o lo que les gustara realizar
durante el fin de semana.
Desarrollo: Buscan en revistas imgenes
sobre lugares que les gustara visitar con
sus respectivas familias.
Finalizacin: Se pegan los trabajos en un
afiche.
Actividad 1
Inicio: Se da inicio a la actividad
contndoles a los nios lo que se realizar
durante la jornada. Cantan las canciones
relacionadas al saludo, y paneles. Se les
pide a los nios que se sienten en
semicrculo para escuchar a los compaeros
que exponen sobre el rbol genealgico.
Desarrollo: Cada nio deber exponer el
rbol genealgico.
Finalizacin: Cuando todos los nios hayan
expuesto se les pondr un stiket por haber

DE LA FAMILIA
-COMENTAR ROL
DE
CADA
INTEGRANTE DE
LA FAMILIA

CRAF
REVISTAS
TIJERAS
PEGAME
NTO

-COMENTAR
COSTUMBRES
DE LA FAMILIA

-EXPONER SOBRE
LA FAMILIA
-RECONOCER
FENOMENOS DEL
DIA
-ADQUIRIR
RESPONSABILIDAD

EXPOSICO
N
LINTERNA
-PELOTA
-PANEL DE
RESPONS
ABILIDAD

ESCALA DE
APRECIACI
N

cumplido con su disertacin

Seres
vivos

Formaci
n
Personal
y Soc

Identificar los
cambios que
se
producen
durante el da.

Aplicar
normas,
derechos,
responsabilida
des
y
comportamien
tos
sociales,
comprendiend
o el sentido
de algunas de
ellas

Actividad 2
Inicio: Se les pide a los nio que comenten
lo que saben sobre sus conocimientos del
porque se produce el da y la noche.
Desarrollo: La educadora les muestra un
ejemplo concreto con una linterna y una
pelota como la tierra realiza el movimiento
de rotacin el cual produce el da y la
noche.
Finalizacin: Se le pide a los nios que
comenten lo que aprendieron.

Actividad 3
Inicio: Se les pide a los nios que se
sienten en semicrculo. Se habla sobre la
responsabilidad.
Desarrollo: La educadora les mostrara a los
nios un panel de responsabilidad que se
comenzara a utilizar a partir de la semana.
Se elegirn a 3 nios semanalmente. Uno
ser el responsable de limpiar las mesas
luego de que comen la colacin, otro ser el
encargado de abrir y cerrar la puerta, y otro
de pasar el basurero por los puestos cuando
terminen la colacin.
Finalizacin: Los nios se comprometen a
realizar sus responsabilidades.

Marte
s
14
de
abril
Mier.
15 de
abril

Lenguaje
Verbal

Lgico
Mat

Jueves
16 de
abril

ESCALA
DE
APRECIACI
ON

PEI

Lenguaje
verbal

Iniciar
progresivame
nte la
conciencia
fonolgica
(sonidos de
las palabras
habladas)
mediante la
produccin y
asociacin de
palabras que
tengan los
mismos
sonidos
iniciales

Actividad 1
Inicio: Se da inicio a la actividad
contndoles a los nios lo que se realizar
durante la jornada. Cantan las canciones
relacionadas al saludo, y paneles
Desarrollo: Se les ensea a los nios
diversas palabras con el mismo sonido
voclico inicial. Se le pide a cada nio que
nomine una palabra con cada vocal.
Finalizacin: Realizan la pg. 47 del libro de
actividades.

Reconocer
algunos
atributos,
propiedades y
nociones de
algunos
cuerpos

Actividad 2
Inicio: Se les ensea a los nios sobre los
cuerpos geomtricos y se les pide que
nominen los cuerpos que conocen.
Desarrollo: Se les ensea a los nios sobre
la esfera y el cubo.
Finalizacin: Se les pide que moldeen con
plastilina la esfera y el cubo.

-RECONOCER
SONIDO INICIAL
-NOMINAR
PALABRAS
CON
MISMO
SONIDO
VOCALICO INICIAL
-RECONOCER
CURPOS
GOEMETRICOS.

-PANEL DE
VOCALES
-LIBRO DE
ACTIVIDA
DES PAG.
47

ESCALA DE
APRECIACI
ON

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Lenguaje
artstico

Lgico
Mat

Vierne
s
17
de
abril

Lenguaj
e Verbal

Lunes
20 de
abril

Lenguaje
verbal

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Grupos
Human
os
ESCALA DE
APRECIACI
ON

Seres
Vivos

Formaci
n
Personal
y Soc

Marte
s
21
de
abril

PEI

Mier.
22 de
abril

Lenguaje
verbal y
escrito.

CANTAR
IDENTIFICAR
RELACIONAR
COLOREAR
UNIR
COMENTAR

PANELES
GUIA
LAPIZ
PC
VIDEO

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Lgico
Mat

Jueves
23 de
abril

Lenguaje
verbal

Lenguaje
Artstico

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Relacion
es
Logico

Vierne
s
24
de
abril

Lenguaj
e Verbal

Lunes
27 de
abril

Lenguaje
verbal

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Grupos
Human
os
Expresarse en
forma oral en
conversacione
s,
utilizando
estructuras
oracionales
que

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Seres
vivos y
su
entorno

Formaci
n
Personal
y Social

enriquezcan
sus
competencias
comunicativas

Apreciar
positivamente
su gnero y
respetar
el
otro
en
situaciones de
la
vida
cotidiana,
ampliando el
conocimiento
de
las
caractersticas
femeninas
y
masculinas en
diferentes
contextos
culturales

Marte
s
28
de
abril
Mier.
29 de
abril

PEI

Lenguaje
verbal

Lgico
Mat

Jueves
30 de
abril

Lenguaje
verbal

Lenguaje

ESCALA DE
APRECIACI
ON
CANTAR
CREAR
PARTICIPAR
COMENTAR
DIBUJAR

LIBROS
VIDEO
PC
PARLANTE
S
LAPICES
DE
COLORES

ESCALA DE
APRECIACI
ON

Apreciar
su
vida personal
y familiar y las
formas
de
vida de otros,
identificando
costumbres,
ESCALA DE
APRECIACI
ON

Artstico

Relacion
es lgico
Mat

Vierne
s 1 de
mayo

Lenguaj
e Verbal
Grupos
Human
os

ESCALA DE
APRECIACI
ON