MARZO 2013

Aplicar TIC en problemticas territoriales

Clase 3. Trabajar con material audiovisual

Podramos decir que ya somos unos expertos en el manejo de Google Maps! Alguien
se anim a incluir esta herramienta en sus planificaciones para el aula? En esta clase
no presentaremos a Google Maps como recurso principal y nos centraremos en el uso
de material audiovisual para introducir la conceptualizacin sobre qu es un problema
o problemtica territorial. Las actividades propuestas les permitirn explorar la
potencialidad que presentan estos tipos de materiales como herramientas para
reflexionar, identificar, analizar, comparar, articular: sensaciones, percepciones,
conceptos con los que podemos procesar ideas, por ejemplo, sobre lo que es un
problema o problemtica territorial. Adems interpretaremos las actividades como
parte de una secuencia didctica.
Antes de presentar las actividades obligatorias vamos a dar algunas precisiones sobre
secuencias didcticas. No se trata de una suma de actividades desarticuladas. Por el
contrario representan un conjunto de actividades vinculadas entre s para responder a
determinados objetivos. En esa estructura, los contenidos, los procedimientos, y los
recursos cumplen alguna funcin (poner en juego conocimientos previos, desarrollar o
profundizar un contenido, aplicar, producir, exponer, reelaborar, crear, sintetizar, etc.).
Adems las actividades se agrupan y articulan en etapas o fases (introduccin,
desarrollo, cierre) en las que se ponen en evidencia esas funciones. A travs de las
etapas o fases los alumnos avanzan paso a paso en el camino hacia los objetivos
propuestos. Uno de los momentos ms interesantes en ese paso a paso del aprendizaje
es el llamado conflicto cognitivo: es el momento de la duda, del desconcierto, en que
se produce una toma de conciencia de lo que no se conoce. Este momento puede
ser aprovechado como una bisagra que nos orienta a incorporar y elaborar nuevos
contenidos para superar el conflicto (o problema).

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC Ministerio de Educacin de la Nacin

Entre los materiales de estudio encuentran una seleccin de textos para profundizar
sobre la enseanza y el aprendizaje con materiales audiovisuales y secuencias
didcticas. Respecto al contenido disciplinar sobre problemas y problemticas
territoriales preferimos que en esta clase pongamos en juego los contenidos previos
sobre el tema. No obstante conviene tener presente que un problema o una
problemtica:
No son un dado, sino una idea, una perspectiva que se construye. Cuando
definimos un problema o problemtica estamos haciendo un particular recorte de
la realidad, a partir de nuestros conocimientos previos y marcos conceptuales.
Por otra parte un problema, en general, remite a algo que, se considera que puede
o debe ser mejorado o superado y si nos referimos a problemtica estamos ante un
cuerpo de ideas que se han ido desarrollando sobre uno o varios aspectos,
vinculados y que definen una situacin problemtica. Por ejemplo, la ubicacin de
un basural puede ser un problema en nuestro barrio y ser un caso ms de la
problemtica de los basurales en zonas urbanas.

Al realizar las actividades propuestas, conseguirn:

Introducir la perspectiva de las problemticas territoriales a travs del anlisis de un
material audiovisual.
Valorar la aplicacin de marcos conceptuales y el abordaje multidisciplinario para
la produccin de anlisis y explicaciones de los procesos sociales.
Explorar y experimentar con imgenes y audios.
Deconstruir un recurso/material educativo en el que se aborda una problemtica
territorial.
Valorar y contextualizar el material audiovisual analizado en una estructura de
secuencia didctica.
Y ahora pnganse cmodos, y a disfrutar el material audiovisual!

Bibliografa de referencia

Aplicar TIC en Problemticas Territoriales. Anlisis de un material audiovisual

ABRAMOWSKI, Ana El lenguaje de las imgenes y la escuela. Es posible ensear y

aprender a mirar? Disponible en:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htm
DUSSEL, Ins, Abramowski, Ana, Igarzbal, Beln, Laguzzi,Guillermina, (2010), Aportes
de la imagen en la formacin docente, Instituto Nacional de Formacin Docente.
En:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pe
dagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1
GAONA Vargas, Gustavo Daniel, Una secuencia didctica congruente con el
proceso de aprendizaje de los estudiantes. Disponible en:
http://usic13.ugto.mx/iiedug/eventos/ciieeg6e/PONENCIAS/MESA2/M2P1.htm
RODRGUEZ, C.E.: (2007) Didctica de las ciencias econmicas, Disponible en:
www.eumed.net/libros/2007c/322/
Adems en la seccin Sitios podrn acceder a los siguientes enlaces:
Video Fuego, corazn de la isla.
RATIER, Hugo E. Trabajo de campo en el campo. Descubrimiento de los poblados.

Autoras: Patricia Garca y Leonor Gallardo

Cmo citar este texto:

Garca, P, Gallardo, L (2013), Clase 3: Trabajar con material audiovisual, Mdulo
temtico I: Aplicar TIC en problemticas territoriales, Especializacin docente de nivel
superior en educacin y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.