Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 10 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: El mundo de las narraciones

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una narracin.
Aprendizajes esperados:
Identifica el propsito de los textos escuchados y vistos.
Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionndolos con la
informacin central, para lograr la comprensin global del texto.
Interpreta el sentido de dichos, frases hechas y otros recursos verbales, en textos
de los medios de comunicacin.
Reflexiona sobre el sentido de dichos, refranes, proverbios y otras expresiones
similares en textos literarios ledos.
Produce textos escritos, organizando varias ideas sobre un tema de su inters,
incorporando ideas complementarias para explicar hechos y plantear opiniones y
posturas personales.
Incorpora en sus escritos palabras y expresiones nuevas, con adecuacin al
registro de habla y al sentido que quiere expresar.
Contenidos:
Personajes de textos narrativos: Clasificacin de los personajes segn el grado
de participacin en la historia
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Alumnos comentan sobre caractersticas de un padre.
Desarrollo:
Alumnos leen El padre de Olegario Lazo Baeza.
Identifican propsito y tipo de texto.
Identifican tipo de narrador
Identifican ambiente y personajes.
Cierre:
Dan a conocer respuestas de sus guas de aprendizaje. Comentan sus
respuestas.
Tiempo:

2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contenidos tratados en clase.

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GUA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una narracin.

Te invitamos a disfrutar del siguiente texto y responde las preguntas de la gua de

aprendizaje.
El Padre
Olegario Lazo Baeza
Un viejecito de barba blanca y larga, bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta lacre,
zapatos de taco alto, sombrero de pita y un canasto al brazo, se acercaba, se alejaba y
volva tmidamente a la puerta del cuartel.
Quiso interrogar al centinela, pero el soldado le cort la palabra en la boca con el grito:
-Cabo guardia!
El suboficial apareci de un salto en la puerta, como si hubiera estado en acecho.
Interrogado con la vista y con un movimiento de la cabeza hacia arriba, el desconocido
habl:
-Estar mi hijo?
El cabo solt la risa. El centinela permaneci impasible, fro como una estatua de sal.
-El regimiento tiene trescientos hijos; falta saber el nombre del suyo - repuso el suboficial.
-Manuel... Manuel Zapata, seor.
El cabo arrug la frente, y repiti, registrando su memoria.
-Manuel Zapata?... Manuel Zapata?...
Y con tono seguro:
-No conozco ningn soldado de ese nombre.
El paisano se irgui orgulloso sobre las gruesas suelas de sus zapatos, y sonriendo
irnicamente:
-Pero si no es soldado! Mi hijo es oficial de lnea...
El trompeta, que desde el cuerpo de guardia oa la conversacin, se acerc, code al
cabo, dicindole por lo bajo:
-Es el "nuevo"; el recin salido de la Escuela. -Diablos! El que nos
"palabrea" tanto...
El cabo envolvi al hombre en una mirada investigadora, y como lo encontr pobre, no se
atrevi a invitarlo al casino de oficiales. Lo hizo pasar al cuerpo de guardia.
El viejecito se sent sobre un banco de madera y dej su canasto al lado, al alcance de su
mano. Los soldados se acercaron, dirigiendo miradas curiosas al campesino e
interesadas al canasto. Un canasto chico, cubierto con un pedazo de saco. Por debajo de
la tapa de lona empez a picotear primero, y a asomar la cabeza despus, una gallina de
cresta roja y pico negro, abierto por el calor.
Al verla, los soldados palmotearon y gritaron como nios:
-Cazuela! Cazuela!
El paisano, nervioso con la idea de ver a su hijo agitado con la vista de tantas armas, rea
sin motivo lanzaba atropelladamente sus pensamientos:
-ja, ja, ja!... Si. Cazuela..., pero para mi nio.

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Y con su cara sombreada por una rfaga de pesa agreg: Cinco aos sin verlo!...
Ms alegre, rascndose detrs de la oreja:
-No quera venirse a este pueblo. Mi patrn lo hizo militar. ja, ja,
ja!..."Uno de guardia", pesado y tieso por la bandolera, el cinturn y el sable, fue a llamar
al teniente.
Estaba en el picadero, frente a las tropas en descanso, entre un grupo de oficiales. Era
chico, moreno, grueso, de vulgar aspecto.
El soldado se cuadr, levantando tierra con sus pies al juntar los tacos de sus botas, y
dijo:
-Lo buscan..., mi teniente.
No s por qu fenmeno del pensamiento, la escogida figura de su padre relampague en
su mente...
Alz la cabeza y habl fuerte, con tono despectivo, de modo que oyeran sus camaradas: En este pueblo... no conozco a nadie...
El soldado dio detalles no pedidos:
-Es un hombrecito arrugado, con manta... Viene de lejos. Trae un canastito...
Rojo, mareado por el orgullo, llev la mano a la visera:
-Est bien... Retrese!
La malicia brill en la cara de los oficiales. Miraron a Zapata... Y como ste no pudo
soportar el peso de tantos ojos interrogativos, baj la cabeza, tosi, encendi un cigarro y
empez a rayar el suelo con la contera de su sable.
A los cinco minutos, vino otro de guardia. Un conscripto muy sencillo, muy recluta, que
pareca caricatura de la posicin de firmes. A cuatro pasos de distancia le grit, aleteando
con los brazos como un pollo:
-Lo buscan, mi teniente! Un hombrecito del campo... Dice que es el padre de su merc...
Sin corregir la falta de tratamiento del subalterno, arroj el cigarro, lo pis con furia y
repuso: -Vyase! Ya voy..
Y para no entrar en explicaciones, se fue a las pesebreras.
El oficial de guardia, molesto con la insistencia del viejo, insistencia que el sargento le
anunciaba cada cinco minutos, fue a ver a Zapata.
Mientras tanto, el pobre padre, a quien los aos hablan tornado el corazn de hombre en
el de nio, cada vez ms nervioso, qued con el odo atento. Al menor ruido, miraba hacia
afuera y estiraba el cuello, arrugado y rojo como cuello de pavo. Todo paso lo haca
temblar de emocin, creyendo que su hijo vena a abrazarlo, a contarle su nueva vida, a
mostrarle sus armas, sus arreos, sus caballos...
El oficial de guardia encontr a Zapata, simulando inspeccionar las caballerizas. Le dijo,
secamente, sin prembulos...
-Te buscan... Dicen que es tu padre.
Zapata, desviando la mirada, no contest.
-Est en el cuerpo de guardia... No quiere moverse...
Zapata golpe el suelo con el pie, se mordi los labios con furia y fue all.
Al entrar, un soldado grit: -Atencioon!
La tropa se levant rpida como un resorte. Y la sala se llen con ruido de sables,
movimientos de pies y golpes de taco.
El viejecito, deslumbrado con los honores que le hacan a su hijo, sin acordarse del
canasto y de la gallina, con los brazos extendidos, sali a su encuentro. Sonrea con su
cara de piel quebrada como corteza de rbol viejo.
Temblando de placer; grit:
-Maungo! Maunguito!...
El oficial lo salud framente.
Al campesino se le cayeron los brazos. Le palpitaron los msculos de la cara.

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El teniente lo sac con disimulo del cuartel. En la calle le sopl al odo:

-Qu ocurrencia la suya!... Venir a verme!... Tengo servicio... No puedo salir.
Y se entr bruscamente.
El campesino volvi a la guardia, desconcertado, tembloroso. Hizo un esfuerzo, sac la
gallina del canasto y se la dio al sargento.
-Tome: para ustedes, para ustedes solos.
Dijo adis y se fue arrastrando los pies, pesados por el desengao. Pero desde la puerta
se volvi para agregar, con lgrimas en los ojos:
-Al nio le gusta mucho la pechuga. Delen un pedacito

1. Qu tipo de texto es el anterior?

2. Cul es su propsito?

3. Qu tipo de narrador se presenta en la narracin? cmo lo puedes demostrar?

4. Cul es el ambiente fsico en el que se desenvuelve la narracin?

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5. Cul es el ambiente sicolgico de la narracin?

6. Cul es el ambiente social en el que se desenvuelve la narracin?

7. Nombra los personajes que intervienen en la narracin

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PLANIFICACIN CLASE N 2 - SEMANA 10 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: El mundo de las narraciones

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una narracin.
Aprendizajes esperados:
Identifica el propsito de los textos escuchados y vistos.
Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionndolos con la
informacin central, para lograr la comprensin global del texto.
Interpreta el sentido de dichos, frases hechas y otros recursos verbales, en textos
de los medios de comunicacin.
Reflexiona sobre el sentido de dichos, refranes, proverbios y otras expresiones
similares en textos literarios ledos.
Produce textos escritos, organizando varias ideas sobre un tema de su inters,
incorporando ideas complementarias para explicar hechos y plantear opiniones y
posturas personales.
Incorpora en sus escritos palabras y expresiones nuevas, con adecuacin al
registro de habla y al sentido que quiere expresar.
Contenidos:
Personajes de textos narrativos: Clasificacin de los personajes segn el grado
de participacin en la historia
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Alumnos leen nuevamente El padre de Olegario Lazo Baeza.
Desarrollo:
Alumnos describen personajes de la narracin.
Responden preguntas relacionadas con su propia opinin.
Definen palabras de vocabulario.
.
Cierre:
Dan a conocer respuestas de sus guas de aprendizaje. Comentan sus
respuestas.
Tiempo:

2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contenidos tratados en clase. Y los puntos de vista de
cada uno en relacin a sus opiniones.

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GUA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una narracin.

1. Qu opinas acerca de la actitud del teniente con su padre?

2. Describe al padre en forma fsica y sicolgicamente.

3. Describe al hijo, teniente en forma fsica y sicolgicamente.

4. Define la siguientes palabras segn el contexto:

Centinela:
Impasible:
Irnicamente:

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Conscripto:
Prembulo:

5. Qu crees que sinti el padre al ver el desprecio de su hijo?

6. Qu crees t que influy en la actitud del teniente con su padre?

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PLANIFICACIN CLASE N 3 - SEMANA 10 MAYO

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Segundo Ciclo
: NB6 Octavo Ao Bsico
: El mundo de las narraciones

Objetivos de la clase:
Crear una narracin, comic, obra teatral.
Aprendizajes esperados:
Identifica el propsito de los textos escuchados y vistos.
Infiere el sentido de elementos complejos y detalles, relacionndolos con la
informacin central, para lograr la comprensin global del texto.
Interpreta el sentido de dichos, frases hechas y otros recursos verbales, en textos
de los medios de comunicacin.
Reflexiona sobre el sentido de dichos, refranes, proverbios y otras expresiones
similares en textos literarios ledos.
Produce textos escritos, organizando varias ideas sobre un tema de su inters,
incorporando ideas complementarias para explicar hechos y plantear opiniones y
posturas personales.
Incorpora en sus escritos palabras y expresiones nuevas, con adecuacin al
registro de habla y al sentido que quiere expresar.
Contenidos:
Personajes de textos narrativos: Clasificacin de los personajes segn el grado
de participacin en la historia
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Alumnos leen nuevamente El padre de Olegario Lazo Baeza.
Desarrollo:
Alumnos describen personajes de la narracin.
Responden preguntas relacionadas con su propia opinin.
Definen palabras de vocabulario.
.
Cierre:
Dan a conocer respuestas de sus guas de aprendizaje. Comentan sus
respuestas.
Tiempo:

2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contenidos tratados en clase. Y los puntos de vista de
cada uno en relacin a sus opiniones.

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GUA DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS:
Producir una narracin, comic u obra teatral.

A continuacin te invito a leer nuevamente el padre y a transformarlo en comic o una obra

teatral.
1. Forma tu grupo de trabajo y tomen una decisin para realizar la produccin de
un comic u obra teatral.
2. Planifica tu creacin. De obra de teatro / Comic.

Personajes

Ambientes

Idea principal del inicio

Idea principal del desarrollo

Ideas principal del final

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3. Escribe tu creacin

4. Revisa, reescribe y publica tu produccin.

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