PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO

El desarrollo del pensamiento lgico, es un proceso de adquisicin de

nuevos cdigos que abren las puertas del lenguaje y permite la
comunicacin con el entorno, constituye la base indispensable para la
adquisicin de los conocimientos de todas las reas acadmicas y es un
instrumento a travs del cual se asegura la interaccin humana, De all la
importancia del desarrollo de competencias de pensamiento lgico
esenciales para la formacin integral del ser humano.
El conocimiento lgico-matemtico es el que construye el nio al
relacionar las experiencias obtenidas en la manipulacin de los objetos.
Por ejemplo, el nio diferencia entre un objeto de textura spera con uno
de textura lisa y establece que son diferentes. Este conocimiento surge de
una abstraccin reflexiva ya que este conocimiento no es observable y es
el nio quien lo construye en su mente a travs de las relaciones con los
objetos, desarrollndose siempre de lo ms simple a lo ms complejo,
teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos
sino de su accin sobre los mismos. De all que este conocimiento posea
caractersticas propias que lo diferencian de otros conocimientos.
Las bases pedaggicas sobre las cuales se fundamenta la educacin bsica, tienen
que ver con una concepcin sistmica e interactiva en la cual el nio construye el
conocimiento a travs de su interaccin con otros nios, con los adultos y con el
entorno de su comunidad. El otro basamento consiste en una concepcin
pedaggica basada en el desarrollo integral del nio y en sus caractersticas,
intereses y necesidades. Adems, una pedagoga orientadora y flexible que no se
convierta en una prescripcin de tareas, y que se destaque por fomentar la
comunicacin y el desarrollo moral en la formacin integral del nio.

LA ESCUELA DEBE SER TRANSFORMADA???

La escuela, debe adquirir su autonoma y trabajar por proyectos flexibles
sujetos a evaluacin continua.
CORRESPONDE A LA ESCUELA ENSEAR UNA NUEVA FUNDACIN MORAL QUE
DESCENTRE A LOS ALUMNOS DE SU EGO Y LOS VUELQUE HACIA EL OTRO
COMO SOLUCIN A LOS PROBLEMAS SOCIALES. SLO AS, POR INTERMEDIO
DE LA ESCUELA, SE TRANSFORMA LA SOCIEDAD
Qu tiene que ver esto con las matemtica?

La educacin bsica plantea la formacin de un individuo preactivo y

capacitado para la vida en sociedad, siendo la educacin matemtica de
gran utilidad e importancia ya que se considera como una de las ramas ms
importantes para el desarrollo de la vida del individuo, proporcionndole
conocimientos bsicos, como contar, agrupar, clasificar, accedindole la
base necesaria para la valoracin de la misma, dentro de la cultura de su
comunidad, de su regin y de su pas.
La matemtica es considerada un medio universal para comunicarnos y un
lenguaje de la ciencia y la tcnica, la mayora de las profesiones y los
trabajos tcnicos que hoy en da se ejecutan requieren de conocimientos
matemticos, permite explicar y predecir situaciones presentes en el
mundo de la naturaleza, en lo econmico y en lo social. As como tambin
contribuye a desarrollar lo metdico, el pensamiento ordenado y el
razonamiento lgico, le permite adquirir las bases de los conocimientos
tericos y prcticos que le faciliten una convivencia armoniosa y
proporcionar herramientas que aseguran el logro de una mayor calidad de
vida.
El conocimiento social es un conocimiento arbitrario, basado en el
consenso social, el nio lo adquiere al relacionarse con otros nios o con el
docente en su relacin nio-nio y nio-adulto. Este conocimiento se logra
al fomentar la interaccin grupal. De all que a medida que el nio tiene
contacto con los objetos del medio y comparte sus experiencias con otras
personas mejor ser la estructuracin del conocimiento lgico-matemtico;
es a partir de esas caractersticas fsicas de los mismos, que el nio puede
establecer semejanzas y diferencias o crear un ordenamiento entre ellos.
Proveer un ambiente de aprendizaje eficaz tomando en cuenta la
naturaleza de quien aprende, fomentando en todo momento el
aprendizaje activo, que el nio aprenda a travs de su actividad,
describiendo y resolviendo problemas reales, son funciones que debe
cumplir todo docente de Educacin Bsica, adems debe propiciar
actividades que permitan que el estudiante explore su ambiente,
curioseando y manipulando los objetos que le rodean.
Es importante reafirmar que la funcin de la escuela no es solamente la
de transmisin de conocimientos, debe crear las condiciones adecuadas
para facilitar la construccin del conocimiento, la enseanza de las
operaciones del pensamiento, revisten carcter de importancia ya que
permiten conocer y comprender las etapas del desarrollo del nio.
Esta funcin desencadena el proceso de desarrollo del pensamiento lgico
en el nio, cuando ste supera: el egocentrismo, el centraje, la
irreversibilidad y el razonamiento transitivo; es as como aparecen las

operaciones concretas relacionadas a la conservacin, seriacin y

clasificacin.

En este nivel, es fundamental tomar en cuenta el desarrollo evolutivo del

nio, considerar las diferencias individuales, planificar actividades
basadas en los intereses y necesidades del nio, considerarlo como
un ser activo en la construccin del conocimiento y propiciar un
ambiente para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje a
travs de mltiples y variadas actividades, en un horario flexible
donde sea el nio el centro del proceso

Recursos didcticos para trabajar el pensamiento lgico matemtico de

nuestros nios
La principal funcin de la matemtica es desarrollar el pensamiento
lgico, interpretar la realidad y la comprensin de una forma de lenguaje.
El acceso a conceptos matemticos requiere de un largo proceso de
abstraccin, del cual en el Jardn de Nios se da inicio a la construccin
de nociones bsicas.Es por eso que el nivel preescolar concede especial
importancia a las primeras estructuras conceptuales que son la
clasificacin y seriacin, las que al sintetizarse consolidan el concepto de
nmero.
Es importante que el nio construya por si mismo los conceptos
matemticos bsicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos
conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo.

El desarrollo de las nociones lgico-matemticas, es un proceso

paulatino que construye el nio a partir de las experiencias que le brinda
la interaccin con los objetos de su entorno. Esta interaccin le permite
crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas
y diferencias de sus caractersticas para poder clasificarlos, seriarlos y
compararlos.

Las matemticas abarca dos reas: la destreza en el clculo y la

comprensin conceptual.
Los aprendizajes iniciales de las matemticas son decisivos no slo para
el progreso fcil, sino para el desarrollo cognitivo, porque suponen e
implican la gnesis de un conjunto de estructuras de pensamiento y de
funciones fundamentales.

QUE ES EL PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO?

Angela Yupanqui el Lun Nov 10, 2008 5:02 am
Es la capacidad de establecer relaciones entre los objetos a partir de la
experiencia directa con estos, que favorece la organizacin del
pensamiento.
De all la importancia que el maestro propicie experiencias, actividades ,
juegos, proyectos que permitan a los nios desarrollar un pensamiento
divergente a travs de la observacin, exploracin, comparacin,
clasificacin,seriacin, medicin y otros estimulando el uso de estrategias
cognitivas para la solucin de problemas.
El conocimiento y comprensin de las matemticas elementales esta en
funcin de la construccin de las nociones lgicas(contar, leer y escribir
nmeros, realizar clculos aritmticos, razonar y resolver problemas ,
etc)donde el medio y las experiencias previas juegan un rol determinante.

Pensamiento Matemtico
La inteligencia lgico matemtica, tiene que ver con la habilidad de trabajar y pensar en
trminos de nmeros y la capacidad de emplear el razonamiento lgico.
Pero este tipo de inteligencia va mucho ms all de las capacidades numricas, nos
aporta importantes beneficios como la capacidad de entender conceptos y establecer
relaciones basadas en la lgica de forma esquemtica y tcnica. Implica la capacidad
de utilizar de manera casi natural el clculo, las cuantificaciones, proposiciones o
hiptesis.
Todos nacemos con la capacidad de desarrollar este tipo de inteligencia. Las diferentes
capacidades en este sentido van a depender de la estimulacin recibida. Es importante

saber que estas capacidades se pueden y deben entrenar, con una estimulacin
adecuada se consiguen importantes logros y beneficios.

Por qu es importante desarrollar el pensamiento matemtico?

El pensamiento lgico matemtico incluye clculos matemticos, pensamiento
numrico, solucionar problemas, para comprender conceptos abstractos, razonamiento y
comprensin de relaciones. Todas estas habilidades van mucho ms all de las
matemticas entendidas como tales, los beneficios de este tipo de pensamiento
contribuyen a un desarrollo sano en muchos aspectos y consecucin de las metas y
logros personales, y con ello al xito personal. La inteligencia lgico matemtica
contribuye a:

Desarrollo del pensamiento y de la inteligencia.

Capacidad de solucionar problemas en diferentes mbitos de la vida, formulando
hiptesis y estableciendo predicciones.

Fomenta la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para

conseguirlo.

Permite establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una

comprensin ms profunda.

Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones.

10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemtico.

La estimulacin adecuada desde una edad temprana favorecer el desarrollo fcil y sin
esfuerzo de la inteligencia lgico matemtica y permitir al nio/a introducir estas
habilidades en su vida cotidiana. Esta estimulacin debe ser acorde a la edad y
caractersticas de los pequeos, respetando su propio ritmo, debe ser divertida,
significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable.
Permite a los nios y nias manipular y experimentar con diferentes objetos.
Deja que se den cuenta de las cualidades de los mismos, sus diferencias y semejanzas;
de esta forma estarn estableciendo relaciones y razonando sin darse cuenta.
Emplea actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar diferentes
objetos de acuerdo con sus caractersticas.
Mustrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas. Por ejemplo,
como al calentar el agua se produce un efecto y se crea vapor porque el agua transforma
su estado.
Genera ambientes adecuados para la concentracin y la observacin.
Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como
sudokus, domino, juegos de cartas, adivinanzas, etc.
Plantales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo mental. Han de
motivarse con el reto, pero esta dificultad debe estar adecuada a su edad y capacidades,
si es demasiado alto, se desmotivarn y puede verse daado su auto concepto.

 Haz que reflexionen sobre las cosas y que poco a poco vayan racionalizndolas.
Para ello puedes buscar eventos inexplicables y jugar a buscar una explicacin lgica.
Deja que manipule y emplee cantidades, en situaciones de utilidad. Puedes
hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lpices habr en un estuche, etc.
Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemticos. Puedes darles una
pista o gua, pero deben ser ellos mismos los que elaboren el razonamiento que les lleve
a la solucin.
Animales a imaginar posibilidades y establecer hiptesis. Hazles preguntas del
tipo Qu pasara si.?

Qu es el Juego Lgico Matemtico?

Son medios didcticos u objetos de conocimientos que en el transcurso

de la historia han sido creados por grandes pensadores y sistematizados
por educadores para contribuir a estimular y motivar de manera
divertida, participativa, orientadora y reglamentaria el desarrollo de las

habilidades, capacidades lgico-intelectuales y procesos de

razonamiento analtico-sinttico, inductivo-deductivo, concentracin,
entre otros beneficios para los estudiantes los cuales representan los
prerrequisitos en el proceso de aprendizaje-enseanza de las
matemticas.
Importancia de los Juego Lgico Matemtico en el desarrollo
acadmico-intelectual y psicosocial
Educadores, psiclogos e investigadores sociales sealan que los JLM
pueden convertirse en una poderosa herramienta formativa para
estimular y motivar el aprendizaje-enseanza, si son incluidos en el
proceso de formacin del estudiante; pues no se trata de hacer jugar a
nios y nias de modo improvisado, sino de manera deliberada y
planificada para lograr resultados. Entre los principales factores que
podemos destacar encontramos:
Favorece la comprensin y uso de contenidos matemticos en
general y al desarrollo del pensamiento lgico en particular

Ayuda el desarrollo de la autoestima en los nios, nias y

adolescentes

Relaciona la matemtica con una situacin generadora de diversin

Desarrolla el aspecto de colaboracin y trabajo en equipo a travs

de la interaccin entre pares.

Permite realizar clculos mentales.

Los practicantes adquieren flexibilidad y agilidad mental jugando.

Promueve el ingenio, creatividad e imaginacin.

Estimula el razonamiento inductivo-deductivo.

Adquieren un sentido de autodominio necesario a lo largo de toda la

vida.

Qu objetivos busca los Juegos Lgico Matemtico en el proceso

de enseanza-aprendizaje?

Contribuir a estimular y motivar a la poblacin estudiantil del nivel

primario para el proceso de aprendizaje-enseanza.
Promover a partir del juego lgico matemtico motivaciones para el
ejercicio de contenidos matemticos en general y el desarrollo del
pensamiento lgico en particular
Incorporar como parte del proceso de enseanza los JLM como
instrumento que favorezca el desarrollo de la autoestima.

Relacionar la matemtica con una situacin generadora de diversin.

Desarrollar a travs del concurso o campeonato; sentimientos y

valores en el nio o nia necesarios para su vida.

Disciplina y genera auto preparacin.

Contribuye al desarrollo de la mentalidad ganadora, perseverancia y

paciencia.

Aprende de los errores.