UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Escuela Profesional

de Obstetricia

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

LA INTELIGENCIA

(Para los alumnos de a Escuela Profesional de Obstetricia II Ciclo)

DEFINICIN:
Es el uso de capacidades y habilidades con el objeto de resolver problemas.
CONCEPTOS BSICOS:
Aptitudes: Condiciones que permiten a un sujeto desenvolverse en determinadas
situaciones.
Capacidades: Cualidad aprendida que nos permite realizar con xito una determinada
actividad.
Habilidad: Capacidad de realizar con destreza determinada tarea que nos permite
destacar.
FACTORES CONDICIONANTES DE LA INTELIGENCIA:
Factor Biolgico: Constituidos por los factores genticos que predisponen la
manifestacin de un conjunto de aptitudes; en esta parte se considera a la maduracin
progresiva del sistema nervioso que condiciona la manifestacin de las capacidades
intelectuales del sujeto.
Factor Ambiental: Constituido por un conjunto de condiciones del entorno social y
cultural que al interaccionar con el sujeto favorecen u obstaculizan el desarrollo y
manifestacin de la conducta inteligencia (aptitudes intelectuales). Ejemplo: Factor
econmico, educativo, nutricional, etc.
TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA:
Ante las preguntas Cul es la naturaleza de la inteligencia?, Qu tipos de inteligencia
hay? Surgen diversas teoras que intentan dar respuesta a estas interrogantes:
Teora Bifactorial de Charles Spearman:
Charles Spearman, psiclogo britnico, le impresion mucho el hecho de que los que
destacan en un rea, tambin lo hagan en otras.
As sostuvo que en la ejecucin de la actividad intelectual se distinguen dos factores:
-

Inteligencia General: (Factor G) Es la capacidad de establecer relaciones

rpidamente y usarlas con eficacia. Es comn a todas las actividades intelectuales y
su naturaleza es innata. Es decir, es una especie de energa mental que fluye en
cada accin. La persona inteligente entiende al instante las cosas y establece con
ellas una relacin interesante que permite solucionar problemas.
Inteligencia Especfica: (Factor S) Spearman tambin se percat que las
capacidades intelectuales son variables, segn las conductas especficas que se
realicen (a esto le llamo el factor S), pero estas capacidades intelectuales
especficas (verbal, numrica, espacial, etc.) tienen su sustento en la inteligencia
general (Factor G).

Teora Multifactorial de L. Thurstone (1936):

Thurstone psiclogo estadounidense, en parte coincidi con Spearman, pero pone ms
nfasis en las diferencias entre las capacidades (Inteligencia Especfica) y basndose en
los resultados de algunos test de inteligencia Thurstone elabor una lista de siete
capacidades mentales primarias independientes entre s:

Fluidez Verbal: Capacidad para pensar en palabras rpidamente dependiendo de

la personalidad y del intelecto del sujeto. Ejemplo: menciona rpidamente los
nombres de los animales que comienzan con la letra C.
Comprensin Verbal: Capacidad de entender y utilizar con eficacia el significado
de signos verbales. Ejemplo: Qu significa la palabra Dilapidar, Obliterar, etc.
Capacidad Espacial: Capacidad de captar objetos en el espacio y en sus
diferentes dimensiones Ejemplo: Qu figura corresponde con la primera figura?
Velocidad Perceptual: Capacidad de identificar y discriminar detalles
rpidamente
y con exactitud. Ejemplo: De la siguiente expresin encierre
rpidamente en un crculo todas las letras a y b.. Yo soy el dueo de todo, pero
nunca tengo nada, mis manos a la madera le hacen hacer maravillas

Razonamiento: Capacidad de extraer conclusiones a partir de algunos datos, as

como combinar experiencias pasadas para resolver nuevos problemas. Ejemplo:
Elabore una oracin que tenga sentido utilizando solo las silabas de esta palabra:
comunicacin.
Aptitud Numrica: Capacidad de efectuar las operaciones numricas:
Ejemplo:
1. Completar los nmeros que faltan: 8, 14, 20, 32. ..
2. Marque los nmeros que sobran: 5, 9, 13, 15, 17, 21, 23, 25.
Memoria: Capacidad de retener informacin y evocarla. Ejemplo: Memorice y
despus repita de manera inversa los siguientes nmeros: 12, 16, 45, 76, 94, 85,
23, 18.

Teora de R.B. Catell:

Sobre la base de los trabajos de Spearman y Thurstone propone dos tipos de inteligencia
distintas pero interrelacionadas:
-

Inteligencia Cristalizada: Consiste en la capacidad del sujeto para relacionar

conocimientos adquiridos y habilidades intelectuales cultivadas en el pasado. Esta
inteligencia es el resultado de las destrezas y conceptos que se han ido
estableciendo a travs de la experiencia, de las presiones culturales y de la
educacin. Ejemplo: Cuando en un centro industrial se presenta un problema se
opta por llamar al que tiene mayor experiencia y logra solucionar el problema.
Inteligencia Fluida: Es la capacidad del sujeto para captar relaciones nuevas,
demostrar destrezas y adaptacin ante situaciones nuevas. Esta inteligencia
presenta la influencia de los factores biolgicos en el desarrollo intelectual y es
independiente de la cultura y de la instruccin escolar. Ejemplo: Seleccione la figura
que complete el espacio en blanco.

Teora de la Estructura de la inteligencia (Guilford, 1967):

Propone que los factores de la inteligencia se relacionan bajo un modelo tridimensional
donde al combinarse las dimensiones se pueden producir diferentes tipos de aptitudes
mentales (120 inicialmente, 150 posteriormente), tales dimensiones son:
-

Operaciones: Involucran como se procesa la informacin. Son evaluaciones,

produccin convergente, produccin divergente, memoria y cognicin.
Contenidos: Se refiere al rea donde se procesa la informacin. Pueden ser
figurativa, simblica, semntica y conductual. Posteriormente se agregaron los
contenidos visual y auditiva en lugar de figurativo.

Teora de las Inteligencias Mltiples (Howard Gardner)

Sostiene que poseemos 7 inteligencias, cada una de ellas relativamente independiente de
las dems. De acuerdo a este enfoque distintas clases de inteligencia pueden producir
respuestas diferentes pero igualmente vlidas a la misma pregunta. Aqu tenemos:

Inteligencia Musical: Habilidades para las tareas musicales.

Inteligencia Cinestsica Corporal: Habilidades para el empleo de todo el cuerpo
o de varias partes de este en la solucin de problemas como son los bailarines,
danzantes, atletas, cirujanos, etc.
Inteligencia Lgico Matemtica: Habilidad en l solucin de problemas y en el
pensamiento cientfico.
Inteligencia Lingstica: Habilidades implicadas en la produccin y el empleo del
lenguaje.
Inteligencia Espacial: Habilidades que implican configuraciones espaciales, que
emplean los artistas o arquitectos.
Inteligencia Interpersonal: Habilidades para la interaccin con los dems , tales
como la sensibilidad haca los estados de nimo, temperamentos, motivaciones e
intenciones de los dems.
Inteligencia Intrapersonal: Conocimientos propios de los aspectos internos,
acceso a los sentimientos y emociones individuales.

INTELIGENCIA EMOCIONAL (Goleman 1985)

LAS EMOCIONES SEGN GOLEMAN.
En base en las investigaciones realizadas por los dos investigadores anteriores y
comparndole con las Inteligencias Mltiples, Goleman afirm en su ltima conferencia en
Madrid, que la inteligencia emocional incluye dos tipos:
La Inteligencia Personal: est compuesta a su vez por una serie de competencias que
determinan el modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia
comprende tres componentes:
Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo
las propias fortalezas, debilidades, estados de nimo, emociones e impulsos, as como
el efecto que stos tienen sobre los dems y sobre el trabajo. Esta competencia se
manifiesta en personas con habilidades para juzgarse a s mismas de forma realista,
que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten con sinceridad sus errores,
que son sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de auto-confianza.
Autorregulacin o control de s mismo: es la habilidad de controlar nuestras
propias emociones e impulsos para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de
los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios prematuros. Las
personas que poseen esta competencia son sinceras e ntegras, controlan el estrs y la
ansiedad ante situaciones comprometidas y son flexibles ante los cambios o las nuevas
ideas.
Auto-motivacin: es la habilidad de estar en un estado de continua bsqueda y
persistencia en la consecucin de los objetivos, haciendo frente a los problemas y
encontrando soluciones. Esta competencia se manifiesta en las personas que muestran
un gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por encima de la simple
recompensa econmica, con un alto grado de iniciativa y compromiso, y con gran
capacidad optimista en la consecucin de sus objetivos.
La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia tambin est
compuesta por otras competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con
los dems:
Empata: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los
dems, ponindose en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales.
Las personas empticas son aquellas capaces de escuchar a los dems y entender sus
problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha popularidad y reconocimiento

social, que se anticipan a las necesidades de los dems y que aprovechan las
oportunidades que les ofrecen otras personas.

Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los dems,

en saber persuadir e influenciar a los dems. Quienes poseen habilidades sociales
son excelentes negociadores, tienen una gran capacidad para liderar grupos y para
dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y creando
sinergias grupales.

Capacidad para expresar nuestros sentimientos, de motivarnos y ejercer control sobre

nuestras emociones y las ajenas, as como tambin un buen manejo de nuestras
relaciones interpersonales. El autor afirma que un C:I: (Coeficiente Intelectual) no
garantiza el xito profesional.
Lic. Gustavo Waldo Zavala Garcia

CPsP 10271