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VICERRECTORADO ACADMICO
UNIDAD EVALUACIN ACADMICA
REA: EDUCACIN MENCIN MATEMTICA
(CD. 508)
ASIGNATURA: INVESTIGACIN EDUCATIVA
(COD. 578)
Asesora:
Elaborado por:
ndice
Introduccin...............................................................................................................3
Proceso de investigacin...........................................................................................4
a)
b)
c)
El contexto de la investigacin.....................................................................6
d)
e)
Hiptesis de la accin...................................................................................8
f)
Marco metodolgico................................................................................................10
a)
b)
c)
d)
Plan de accin............................................................................................13
e)
Conclusiones...........................................................................................................17
Referencias bibliogrficas........................................................................................18
Introduccin
Proceso de investigacin
a)
b)
c)
El contexto de la investigacin
Se refiere este aspecto al ambiente donde se produce la situacin-
d)
Objetivo general
Contribuir a la modificacin de la accin educativa de los docentes de
matemtica,
mediante
un
Programa
de
sensibilizacin,
capacitacin
actualizacin.
Objetivos especficos
e)
Hiptesis de la accin
Son ideas estratgicas consideradas dignas de examinarse en la
Es posible formar docentes integradores a travs de la investigacinaccin, diseando estrategias para desarrollar sus habilidades.
f)
Marco metodolgico
a) Tipo y alcance de la investigacin
En la investigacin-accin educativa la dimensin metodolgica se orienta
fundamentalmente por la naturaleza de la situacin-problema y por el propsito de
comprender para transformar.
El estudio de la investigacin del presente anlisis, es de carcter
cualitativo, limitado por el contexto y el tiempo, generndose datos vinculados a
consideraciones crticas y reflexivas en todos los involucrados en el mismo. Se
bas en el paradigma crtico el cual nos brinda un pensamiento realista y un
punto de vista subjetivo en cualquier tema que se quiera abordar.
El paradigma crtico induce a la crtica reflexiva en los diferentes procesos
de conocimiento como construccin social y de igual forma, este paradigma
tambin induce a la crtica, teniendo en cuenta la transformacin de la realidad
pero basndose en la prctica y el sentido (Koetting, 1984, p.296)
Cabe destacar, de igual manera, que para realizar la investigacin objeto de
de este anlisis se utiliz el paradigma de investigacin-accin (IA), pues este
paradigma rene tres caractersticas fundamentales: es democrtico, es
participativo y es colaborativo (Carr y Kemmis, 1988).
d) Plan de accin
e)
Conclusiones
La investigacin-accin es uno de los modelos de investigacin ms
adecuado para fomentar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje,
incentivando al profesional investigador en su formacin permanente y hacindolo
cada vez ms reflexivo. Est orientada hacia el cambio educativo y es un proceso
que exige la colaboracin, en cada una de sus fases, de todos los sujetos
involucrados. Es una investigacin de la escuela y del aula, con sentido orientado
a la prctica para interpretarla, valorarla, comprenderla y reconstruirla.
Esta investigacin es una invitacin a los docentes de matemtica para que
mejoren la praxis pedaggica, pues es la manera ms idnea de darle un
verdadero sentido a la educacin, pues somos parte importante en el desarrollo de
habilidades y destrezas de los educandos.
El docente de matemtica debe revisar profundamente su pensar sobre lo
que significa saber y comprender la matemtica, as mismo, proponer actividades
para hacerle frente a las dificultades que se le presenten en su quehacer diario
dentro de las aulas y crear estrategias para ensear con eficacia. Es muy
importante tener en cuenta que la Investigacin-Accin requiere de nuevas formas
del conocimiento para la interpretacin crtica de la trasformacin social.
Referencias bibliogrficas
- Mora Salas, Leonor. (2006). Investigacin Educativa. Universidad Nacional
Abierta.
- Restrepo Gmez, Bernardo (2004). La investigacin-accin educativa y la
construccin del saber pedaggico. Revista Educacin y educadores. Vol.007,
p 45. Universidad de la Sabana, Colombia. [Disponible en lnea]
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/834/83400706.pdf (Consultado en Octubre, 2012)
- Universidad de la Salle. Paradigma crtico: la alternativa ms adecuada para el
maestro investigador. [Disponible en lnea]
http://paradigmasdeinvestigacion.blogspot.com/2009/02/paradigma-critico-laalternativa-mas.html (Consultado en Noviembre, 2012)
- Wikilearning by magister.com
[Disponible en lnea]
http://www.wikilearning.com/curso_gratis/herramientas_para_investigacion_
accion-la_triangulacion/15711-3 (Consultado en Octubre, 2012)