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Los seres humanos disponemos de dos capacidades que nos distinguen del resto de las especies, por un
lado la capacidad de comunicarnos y por otro la capacidad de utilizar y disear herramientas para el
desempeo de diferentes tareas.
Estas dos caractersticas son nicas en los seres humanos, ya que ningn otro animal ha sido capaz de
modificar elementos externos para su uso como herramientas, y aunque se ha detectado algn modo de
comunicacin entre las especies ms desarrolladas, no es posible tener una certeza absoluta, y en cualquier
caso su capacidad de comunicacin es tan elemental que no va ms all de los gritos para efectuar llamadas
de auxilio o advertencia de peligros a otros congneres. Slo los seres humanos han desarrollado el lenguaje.
El conocimiento humano est relacionado con estas dos caractersticas nicas en nuestra especie, el
desarrollo de diferentes herramientas y tecnologas y el desarrollo de las comunicaciones. La evolucin del
gnero humano como especie y de las sociedades en las que vive est estrechamente ligado al desarrollo de
la tecnologa y de las comunicaciones, al mismo tiempo estos dos elementos estn muy relacionados entre s.
El conocimiento es la capacidad de utilizar informacin de una manera eficaz, es el modo en que los seres
humanos adquirimos unas destrezas que nos sirven para resolver problemas. Desde este punto de vista el
conocimiento tiene un carcter eminentemente prctico, tiene sentido en cuanto que nos resulta til.
La transmisin de conocimiento requiere por tanto de una etapa de aprendizaje. Slo se llega al conocimiento
de algo cuando previamente se ha aprendido, el aprendizaje es el proceso mediante el que podemos adquirir
informacin y mediante el que la informacin se transforma en conocimiento. Es importante la distincin entre
la informacin y el conocimiento, la informacin sera la acumulacin de datos objetivos, que pueden ser
objeto de su registro en diferentes soportes, mientras que el conocimiento es la actividad propiamente
humana que pone en relacin las informaciones recibidas y las hace tiles, es capaz de interpretarlas,
conectarlas y adaptarlas al entorno en que se produzcan.
Tengamos en cuenta una teora u otra en cuanto al desarrollo, adquisicin o transmisin del conocimiento,
tenemos que distinguir diferentes elementos que lo componen, mediante la interaccin de estos elementos es
como llega a producirse el conocimiento. :
1. Objeto: Es aquello que se pretende conocer, que puede ser una sustancia material, o un proceso o
pensamiento abstracto.
2. Sujeto: Es la persona que se aproxima a una realidad y que tendr que interrelacionarse con el objeto, el
sujeto es nico y su realidad est mediatizada por informaciones anteriores, puntos de vista, tiene por tanto
condicionantes nicos tanto desde una perspectiva material o fsica como mental o psicolgica y cultural.
3. Percepcin: Es la primera actividad de interrelacin entre el objeto y el sujeto necesaria para que se
produzca el conocimiento
4. Reflexin: Es la abstraccin mental a la que llevamos el objeto de conocimiento, es el proceso mediante el
que subjetivizamos el objeto, es la forma en que la percepcin llega a nuestra mente y somos capaces de
identificar el objeto y distinguirlo o asimilarlo a otros posibles objetos. Este proceso generara sistemas de
clasificacin que la mente desarrolla con el fin de sintetizar y sistematizar una realidad que resulta
inabordable.
5. Descripcin- Comunicacin: Es el proceso que realiza el sujeto para intentar una definicin del objeto
conocido, en este proceso intervienen su percepcin del objeto que implica un acercamiento material, la
reflexin posterior para asimilar el objeto conocido y as mismo la verbalizacin de su percepcin y posterior
reflexin. Este proceso de verbalizacin es el ms subjetivo ya que en l intervienen las anteriores
experiencias cada sujeto .
El materialismo
Men
Los orgenes del materialismo son muy antiguos. Para el presocrtico Demcrito y para Epicuro
(342- 270 a. C.) los elementos ltimos de la realidad son los tomos, partculas indivisibles e
indestructibles que se mueven en el espacio vaco. Las cosas fsicas, los animales y los
hombres estn formados por tomos. Cuando cualquiera de ellos se desintegran se forman
nuevas combinaciones de tomos. El pensamiento es una forma de sensacin que, a su vez, es
explicada como una forma de cambio que se produce en el alma de las personas. El alma
resulta de la combinacin de tomos que provienen de los objetos exteriores los cuales entran
al cuerpo a travs de los sentidos. Cuando la persona muere, el alma se desintegra en sus
tomos componentes.
En el siglo XX el materialismo est representado de manera principal por el materialismo
dialcticoy por el fisicalismo.El materialismo dialctico es la posicin filosfica de Marx y Engels.
Para ellos, la naturaleza es la materia que tiene existencia con independencia de ser pensada.
El pensamiento y los fenmenos mentales se desarrollan a partir de la materia y deben ser
explicados en trminos fsicos. El materialismo dialctico tiene como una de sus preocupaciones
centrales el cambio de la realidad. Consecuentemente, considera al mundo como un proceso en
el cual, histricamente, se dan fenmenos nuevos y cada vez ms complejos a partir de los
ms simples, siguiendo las leyes de la dilctica: a) la ley de transformacin de los cambios
cuantitativos en cualitativos b) la ley de interpenetracin de los opuestos que reconoce la
existencia de contradicciones en la naturaleza; y c) la ley de la negacin de la negacin, o sea,
una situacin dada es reemplazada por otra, de tal modo que lo nuevo surge de la negacin de
la situacin anterior y sta es de nuevo negada y reemplazada, por otra nueva situacin (el
feudalismo es negado por el capitalismo; ste, a su vez , ser negado por el socialismo).
El trmino dialctica en la filosofa de Marx y Engels deriva del concepto de Hegel para referirse
al proceso de cambio en la historia y en la naturaleza. Pero mientras para este ltimo la base
de tal proceso era el espritu, para los primeros esa base era la materia. De ah que se diga que
la dialctica de Hegel fue puesta de cabeza por Marx y Engels.
La segunda forma de materialismo presente en el siglo XX es el fisicalismo, propuesto por
algunos miembros del positivismo lgico (Crculo de Viena). Segn ellos, un enunciado solo
tiene significado si puede ser verificado. Con relacin a enunciados de tipo psicolgico, ellos
solo tienen significado si se expresan en una conducta corporal. De este modo, la psicologa es
una parte de la fsica. Al respecto, conviene hacer notar que el conductismo que admite solo los
datos que pueden ser observados es una forma de fisicalismo.
El racionalismo
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El empirismo
Men
El empirismo (del griego empeira = experiencia) sostiene que todo conocimiento se basa en
la experiencia, afirmacin con la cual se opone directamente al racionalismo para el cual, segn
acabamos de ver, el conocimiento proviene, en gran medida, de la razn. Para el empirismo
radical, la mente es como una tabla rasa que se limita a registrar la informacin que viene de
la experiencia.
De manera semejante al racionalismo, se distinguen tres tipos de empirismo: 1) el psicolgico,
para el cual el conocimiento se origina totalmente en la experiencia; 2) el empirismo
gnoseolgico que sostiene que la validez de todo conocimiento tiene su base en la experiencia;
y 3) el empirismo metafsico segn el cual no hay otra realidad que aquella que proviene de la
experiencia y, en particular, de la experiencia sensible.
El empirismo fue desarrollado esencialmente por una serie de filsofos ingleses entre los que se
destacan Locke, Hume y J. S. Mill.
El empirismo niega la existencia de ideas innatas, invocadas por los racionalistas, las cuales,
segn ellos, pueden ser descompuestas en conceptos ms simples que se derivan de la
experiencia o bien esos conceptos no son conceptos genuinos ya que no se les puede asignar
ningn significado (por ejemplo, el concepto de sustancia de los racionalistas que es una mera
palabra de carcter metafsico, pero que no significa nada).
Tambin los empiristas niegan que haya verdades necesarias a priori,como dicen los
racionalistas. Por otro lado, el empirismo acepta los juicios sintticos a priori,pero basados en
la experiencia, a diferencia de los racionalistas para quienes eso, juicios seran verdades
autoevidentes, vlidos con independencia de la experiencia.
Finalmente, el empirismo rechaza toda metafsica y, de manera inversa, da a la ciencia un alto
valor como medio superior de adquirir conocimientos.
Una parte importante de la investigacin en ciencias sociales tiene bases en algunos supuestos
principales del empirismo, desde luego, el valor dado a la experiencia como origen del
conocimiento y como ltima instancia de contrastacin de las teoras. Pero, justamente, en
cuanto reconoce que la ciencia est compuestas de teoras, el empirismo cientfico reconoce el
papel de la razn en la prctica cientfica y en el desarrollo de la ciencia. En tal posicin se
puede clasificar al socilogo francs Emile Durkheim que para sus opositores es uno de los ms
destacados empiristas dentro de las ciencias sociales, como lo es tambin para ellos un
positivista, en cuanto a la importancia dada al mtodo de las ciencias naturales en la
investigacin social.
El realismo
Men
De igual manera que en las otras escuelas filosficas, es posible distinguir varios tipos de
realismo. Como realismo metafsico, el termino realismo fue utilizado por primera vez para
designar la posicin segn la cual las ideas generales o universales,como se deca entonces,
tienen existencia real, independientes de ser pensadas o no. Como realismo gnoseolgicoafirma
que el conocimiento es posible sin necesidad de que la conciencia imponga sus propias
categoras a la realidad. Dentro de esta corriente se encuentran filsofos y epistemlogos como
Bertrand Russell, G. E. Moore y Mario Bunge, en nuestros tiempos. Todos ellos se oponen a
toda forma de idealismo.
Dentro del realismo gnoseolgico se distinguen tres versiones: 1) el realismo ingenuo para el
cual el conocimiento es una reproduccin exacta de la realidad; 2) el realismo crtico, que
afirma que no podemos aceptar sin crtica el conocimiento dado por los sentidos, pues
debemos someter a examen tal conocimiento para comprobar en qu medida corresponde a la
realidad tal cual ella se da; tal examen acerca este tipo de realismo al racionalismo; y 3) el
realismo cientfico para el cual es la ciencia la que proporciona el mejor conocimiento de la
realidad; en ella, la razn y la experiencia se necesitan para conocer la verdad. Segn su
principio bsico, el racionalismo cientfico rechaza otro tipo de conocimiento que pretenda tener
el valor de verdad, como el conocimiento ordinario, el conocimiento religioso, el conocimiento
mstico y el metafsico.
El idealismo
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El positivismo
Men
En sentido amplio, el positivismo es la escuela filosfica segn la cual todo conocimiento, para
ser genuino, debe basarse en la experiencia sensible. El progreso del conocimiento slo es
posible con la observacin y el experimento y, segn esta exigencia, se debe utilizar el mtodo
de las ciencias naturales. La pretensin de algunos filsofos de buscar conocimientos por medio
de especulaciones metafsicas son intentos perdidos, si bien la filosofa debera tener como
nica tarea la de hacer comprensibles los mtodos de las ciencias naturales y desarrollar,
adems, las concepciones generales que se derivan de las resultados de las diferentes ciencias
particulares.
Francisco Bacon (1561 - 1626), que puede ser llamado el padre de la escuela, a la cual dio su
nombre, sostiene que los filsofos no deben buscar ms all "de los lmites de la naturaleza".
Hay hechos que deben ser abordados sin ninguna concepcin previa y algunos de esos hechos
-hechos positivos- deben ser aceptados "por la fe en la experiencia". Saint - Simon aplica la
palabra "positivo" a las ciencias que se basan en "los hechos que han sido observados y
analizados".
Augusto Comte (1798 - 1857) -tal vez el autor ms identificado con esta escuela- destac el
trmino ya acuado en el ttulo de su obra principal Curso de filosofa positiva (1830 - 1842)
para poner de relieve que la funcin de la teora consiste en coordinar los hechos observados
por las ciencias y de ninguna manera buscar las causas de su ocurrencia.
El positivismo lgico
Men
El positivismo lgico, conocido tambin como empirismo lgico, es la corriente surgida a fines
del decenio de 1920, y cuyos principales representantes se agruparon en el llamado Crculo de
Viena: Schlick, Carnap, Neurath, Frank, Kauffman, Gdel y otros. Su posicin bsica se funda
en el neopositivismo de Mach, Pearson y de algunos empiristas ingleses, como Hume.
Posteriormente, recibieron la influencia de Wittgenstein.
El ncleo del positivismo lgico est constituido por un empirismo total, apoyado en los
recursos de la lgica moderna, una alta valoracin de la ciencia, un rechazo tambin total a la
metafsica y al propsito de unificar el lenguaje de las diferentes ciencias con un denominador
comn en el lenguaje de la fsica (fisicalismo).
Para esta escuela, una proposicin slo tiene sentido si se apoya en un modo efectivo de
verificacin. Como dicen: "El significado de una proposicin es su modo de verificacin". Las
proposiciones que no se apoyan en un modo de verificacin por la experiencia, de manera
sensible, no pueden ser verdaderas ni falsas. Por lo tanto, solo las proposiciones empricas son
autnticas proposiciones. Como los enunciados de la metafsica no pueden ser probados por la
experiencia, son "pseudoproposiciones" o proposiciones sin sentido, sin significado.
Una caracterstica importante del Crculo de Viena es su apoyo en la lgica moderna. Sus
trabajos se exponen con todo rigor con el propsito de eludir la ambigedad. En esta regla
radica su aporte a la expresin ms clara de los contenidos del trabajo cientfico.
La influencia del positivismo lgico es clara en la metodologa cuantitativa de las ciencias
sociales y, en particular, en investigadores como Paul Lazarsfeld, Herbert Hyman, Raymond
Boudon y un gran nmero de sus seguidores.