Docente : Fabiola Daz Torres

COORDINACIN PEDAGGICA
EVALUACIN

Fecha

Curso

: Tercero bsico

EVALUACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

NOMBRE ALUMNO

NIVEL DE EXIGENCIA

CALIFICACIN :

50%

PUNTAJE TOTAL

30

PTJE.
OBTENIDO :
FIRMA APODERADO:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
CATEGORAS (BLOOM)
1.
2
3.

IDENTIFICAN conceptos sobre la definicin, estructura y caractersticas de las

fbulas y poemas.
COMPRENDEN fbulas y poemas.
APLICAN lo aprendido sobre fbulas y poemas.
ANALIZAN poema aplicando lo aprendido
CREAN estrofa para un poema designado.

INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Ud. Dispone de 80 minutos para responder la presente evaluacin

Antes de contestar, lea comprensivamente cada pregunta
Si tiene alguna duda, plantela.
Preocpese de su ortografa.
Responda con letra clara, con orden y limpieza en el desarrollo de su prueba.
Revise su prueba una vez terminada.

Nivel de logro exigido en cada tem

10

(PREFERENTEMENTE 3 TEMES)

tem I :

Nivel inicial

tem II :

Nivel inicial

Nivel intermedio

tem III :

Nivel inicial

Nivel intermedio

Nivel intermedio

Nivel Avanzado

14

Nivel Avanzado

Nivel Avanzado

ITEM I. NIVEL Inicial. Habilidad: Extraer Informacin explicita del texto.

Identificar
1. Encierra la letra de la alternativa correcta. (10 pts.)
1. Los poemas son:
a. Una texto para
b. Una texto para
c. Una texto para
d. Una texto para

informar
expresar sentimientos
contar hechos reales
dar instrucciones

2. La rima es:
a. Cada lnea del poema
b. Los conjuntos de lneas que tiene el poema
c. La igualdad de sonidos entre dos o ms versos
d. La desigualdad de sonidos entre dos o ms versos
3. Los versos son:
a. Los conjuntos de oraciones
b. Cada lnea del poema
c. Los conjuntos de lneas que tiene el poema
d. Los prrafos del poema
4. Las estrofas son:
a. Los conjuntos de versos
b. Los prrafos del poema
c. Cada lnea del poema
d. Cada oracin del poema
5. Consiste en otorgarle cualidades humanas a un objeto sin vida La definicin
corresponde a:
a. La personificacin
b. Las estrofas
c. La rima
d. Los versos
6. La
a.
b.
c.
d.

fbula es un texto de tipo:

Instructivo
Informativo
Narrativo
Potico

7. Las fbulas generalmente son protagonizadas por:

a. Nios
b. Animales
c. Adultos
d. Superhroes
8. La
a.
b.
c.
d.

moraleja corresponde a:
La enseanza que nos deja la fbula
El cierre de la fbula
La presentacin de los personajes
La conclusin del lector

9. Las fbulas poseen una estructura que se compone de:

a. Inicio, desarrollo y conclusin
b. Inicio, final y moraleja
c. Principio, desarrollo, cuerpo y moraleja
d. Inicio, desarrollo, final y moraleja

10. La fbula adems de entretener busca:

a.
b.
c.
d.

Informar
Causar impresin
Alegrar
Entregar una enseanza

ITEM II. Nivel Intermedio. Comprender y Aplicar conceptos

2. Lee atentamente. (1420 pts.)
La tortuga y la araa
Un da, la araa haba cocinado unos sabrosos camotes para su cena. No hallaba la
hora de comrselos. Justo entonces, la tortuga golpe su puerta.
-Hola-, dijo la tortuga. -Puedo compartir tu cena? Huele muy bien.
Era costumbre en el pas de la araa compartir la comida con los visitantes. Pero la
araa quera los deliciosos camotes todos para ella. Y entonces, invent un plan.
-Seguro-, dijo la araa. Pero de donde yo vengo, te tienes que lavar las manos antes
de venir a la mesa.
La tortuga fue al ro a lavarse las manos. Cuando volvi, la araa se haba comido
todos los sabrosos camotes, sin dejar ninguno. La tortuga mir fijamente a la araa y
le dijo en voz baja:
-Gracias por compartir tus camotes conmigo. Espero que vayas pronto a cenar a mi
casa.
Luego sali lentamente.
Unos pocos das despus, la araa fue a la casa de la tortuga y le record su
invitacin.
-Por supuesto respondi la tortuga. Dame un momento para prepararme.
La tortuga se zambull bajo el agua para ir a su casa y prepar la cena. Pronto sali a
la superficie.
-La comida est lista. Por favor, nete a m, araa.
Entonces la tortuga se zambull de nuevo y comenz a comer lentamente su comida.
La araa saba que flotara si saltaba al agua, por lo que decidi poner piedras en los
bolsillos de su chaqueta para que ayudaran a sumergirse. As, logr hundirse hasta
tomar su lugar en la mesa de la tortuga.
La araa apenas poda esperar para comenzar su comida. Pero justo cuando alargaba
la mano para tomar su primer bocado, la tortuga par de comer y dijo:
-En mi pas, debemos quitarnos la chaqueta para sentarnos a la mesa.
La araa comenz a sacarse la chaqueta y tan pronto se la haba sacado de los
hombros, se fue disparada hacia la superficie y sali como un corcho a la ribera del
ro.
Meti la cabeza en el agua y vio a la tortuga disfrutando lentamente de su
maravilloso banquete.
No hagas a los dems lo que no quieres que te hagan a ti.
1. Cul es el propsito o motivo de la siguiente oracin del texto: "No hagas a los
dems lo que no quieres que te hagan a ti"?
a. Explicar por qu la araa enga a la tortuga
b. Decir cmo continuar la historia
c. Contar lo que le pas a la tortuga al final
d. Presentar la enseanza principal de la historia
2. Segn el texto, por qu la araa invent un plan?
a. Porque quera cenar sola con los visitantes
b. Porque as podra visitar a la tortuga
c. Porque era una costumbre en su pas
d. Porque quera comerse todos los camotes
3. Cmo se sinti la araa cuando la tortuga pregunt: "Puedo compartir tu cena?"
a. Molesta
b. Satisfecha

c. Triste
d. Orgullosa
4. La tortuga se zambull bajo el agua. La palabra destacada puede reemplazarse
por:
a. Cay
b. Derrumb
c. Levant
d. Sumergi
5. Para qu le puso piedras a la chaqueta la araa?
a. Para seguir las costumbres de la tortuga
b. Para poder hundirse en el ro
c. Para no hundirse
d. Para molestar a la tortuga
6. Cmo se debe haber sentido la tortuga cuando volvi de lavarse las manos y la
araa ya se haba comido todo?
a. Triste
b. Contenta
c. Solitaria
d. Amable
7. Cul de los hechos sucede primero en la historia?
a. La araa fue a la casa de la tortuga
b. La tortuga se lava las manos
c. La tortuga invita a la araa a comer
d. La araa se sac la chaqueta
6. Lee atentamente.
La familia
Muy seorona
Doa cuchara
toma la sopa
con mala cara.
Don tenedor
muestra a la gente
siempre enojado
sus cuatro dientes.
Es Don cuchillo
bravo seor,
muy compaero
del tenedor.
Carita dulce
la seorita,
siempre en los postres
la cucharita.
El abuelito,
Don cucharn
es un viejito
muy guapetn.
8. De quin es compaero don Cuchillo?
a. De la cuchara
b. De la Cucharita
c. Del Cucharon
d. Del tenedor

9. Cmo est don Tenedor?

a. Bravo
b. Enojado
c. Rezongn
d. Dulce
10. Qu hace doa seorona?
a. Muestra los dientes
b. Se come los postres
c. Toma la sopa
d. Tiene la carita dulce
11. don Cucharn es un viejito. La palabra destacada corresponde a:
a. Adjetivo calificativo
b. Verbo
c. Sustantivo comn
d. Sinnimo de joven
12. Por qu la cucharita tiene carita dulce?
a. Porque es feliz
b. Porque es una nia
c. Porque siempre est en los postres
d. Porque es la que toma la sopa
13. Las palabras seor y tenedor son:
a. Una rima consonante
b. Una rima asonante
c. Una personificacin
d. Palabras de un mismo verso
14. Don Tenedor muestra a la gente sus cuatro dientes corresponde a:
a. Una comparacin
b. Una personificacin
c. Un trabalenguas
d. Una adivinanza

ITEM III. Nivel Avanzado. Habilidad Analizar-Crear.

7. Lee el siguiente poema y luego responde. (2 pts.)

Mi macetero
En este macetero
que compr mam,
semillas de flores
yo voy a sembrar.
Primero, la tierra
he de colocar,
y estas semillas
que tengo, mirad,
tapadas con tierra
las he de dejar.
Esto que yo he hecho
se llama sembrar.
con mi regadera
las riego. Ya est.
1.Cuntos versos tienen el poema? _______________________________________
2. Cuntas estrofas tiene el poema? _______________________________________
8. Escribe otra estrofa de cuatro versos, con rima consonante para el
poema La abejita. Recuerda comenzar con mayscula. (4 pts.)
La abejita
Llevo la miel
en mis patitas,
si quiero volar
abro mis alitas.

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