Lingua Portuguesa Prof Reginaldo Versao PDF

Lngua Portuguesa, Interpretao de textos,
Redao e Exerccios
Reginaldo de Carvalho Machado
MORFOLOGIA CLASSES DE PALAVRAS
Morfologia (do grego morph = forma + logia = estudo) a parte da gramtica que estuda a
estrutura, a formao e a classificao das palavras. Essas classes de palavras vo se dividir, na lngua
portuguesa, em dois grandes grupos: variveis (substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome e verbo) e
invariveis (advrbio, preposio, conjuno e interjeio).
1) Substantivo - a palavra com a qual nomeamos os seres, as coisas, as ideias, objetos, qualidades,
sensaes e sentimentos. Vem sempre antecedido por um artigo e pode variar em gnero,
nmero e grau.
1.2)
Quanto classificao, o substantivo pode ser:
Comum
designa genericamente qualquer elemento de uma
espcie.
Prprio
individualiza os seres da espcie.
Concreto
designa seres reais ou fictcios que tenham
existncia independente ou imagem prpria.
Abstrato*
designa qualidades, aes, estados, sensaes e
sentimentos. Vale ressaltar que o substantivo
abstrato precisa sempre de um pr-requisito para
que seja evidenciado.
Coletivo
exprime ideia de pluralidade, mesmo estando a
palavra no singular.
Simples
aquele formado por um s radical, uma s
palavra.
Composto
aquele formado por dois ou mais radicais, duas ou
mais palavras.
Primitivo
no provm de outra palavra existente na lngua
portuguesa.
Derivado
provm de outra palavra, da o sugestivo nome
derivado
estrela,
boca,
rio,
homem, mulher
Maria, Brasil, Cear
Deus, saci, mulher, casa
dio, trabalho, mentira
coro, batalho, tertlia

peixe, flor, pedra
peixe-espada, flor-de-lis,
pedra-sabo
pedra, couve, barba
peixaria, florista,
pedregulho
* Lies Opostas
A professora ensinava: Substantivo abstrato o que existe, mas ns no o vemos. Exemplificava:
penria, angstia, dor, fome, tristeza e misria. Tudo substantivo abstrato.
Hoje, com a minha experincia, eu lhe responderia: - Ento professora, na favela no existe
substantivo abstrato. (Marilita Pozzoli)
1.3) As flexes do substantivo
a) Flexo de gnero
Biforme
apresenta duas formas para a indicao do gnero
Uniforme
apresenta uma s forma para indicar o masculino e o
feminino.
Epiceno
apresenta um s gnero. Geralmente designam nomes
de animais e plantas, utilizando as palavras macho e
fmea.
Comum
de apresenta o radical de maneira imutvel; o gnero
evidenciado pelo determinante
dois gneros
Sobrecomum
no apresenta qualquer modificao, seja em relao
ao radical, seja em relao ao artigo.
Heternimo
aquele que marca a o singular e o plural com uma
palavra cujo radical completamente diferente.
garoto garota
colega, jacar
testemunha
a ona macho
a ona fmea
o cliente
a cliente
o carrasco
a criana
genro nora
bode cabra
Dica do professor:
No confunda gnero com sexo. O gnero gramatical, isto , mostra se a palavra em questo
masculina ou feminina.
Existem alguns substantivos que so idnticos na forma, porm de gneros e significados
diferentes, por exemplo: o grama / a grama; o lenho / a lenha; etc.
b) Flexo de nmero
O substantivo apresenta dois nmeros: singular e plural. H, no entanto, alguns
substantivos que so utilizados apenas no plural (as frias, os psames, as npcias)
Os substantivos compostos apresentam algumas regras especiais que devem ser
observadas. So elas:
1) Regra geral so variveis o substantivo, adjetivo e o numeral.
Ex: tenentes-coronis, medidas-provisrias, teras-feiras.
2) Quando as palavras do composto forem ligadas por intermdio de uma preposio, s vai variar o
primeiro elemento. Ex: ps-de-chinelo, chefes-de-seo.
3) Quando as palavras do composto forem repetidas ou onomatopaicas, s o segundo elemento vai
variar. Ex: tico-ticos, pingue-pongues.
4) Quando o segundo elemento determina o primeiro, dando-lhe uma ideia de finalidade ou
semelhana, s o primeiro elemento vai variar. No entanto, a tendncia moderna variar os dois
elementos. Ex: cartas-bomba, homens-r. (cartas-bombas, homens-rs)
Ateno:
Arco-ris e louva-a-deus no so flexionados no plural.
Bem-me-quer e Joo-ningum apresentam as formas especiais bem-me-queres e joes-ningum.
O plural de Jpiter Jupteres.
Alguns nomes terminados em o apresentam, no plural, uma variao na pronncia chamada de
metafonia: porco - porcos; osso - ossos; ovo - ovos.
c) Flexo de grau
O grau a forma em que o substantivo demonstra as variaes do tamanho da coisa ou do
ser em questo. Os substantivos podem se apresentar no grau diminutivo ou aumentativo.
A indicao do grau do substantivo pode ser feita de duas maneiras: analtico (quando se
emprega um adjetivo que indique aumento ou diminuio em relao ao tamanho normal) e
sinttico (quando o substantivo recebe sufixos que vo determinar a ideia de aumento ou
diminuio).
Substantivo
Carro
Menino
Aumentativo
analtico
carro grande
menino enorme
Aumentativo
sinttico
Carro
Menino
Diminutivo
Analtico
carro minsculo
menino pequeno
Diminutivo
sinttico
Carrinho
menininho
Dica do professor: Os graus do substantivo so utilizados muitas vezes para evidenciar um tom pejorativo
(gentinha, jornaleco, gentalha) ou at mesmo expressar um sentido carinhoso (netinho, Luisinho).
Exerccios de Fixao
I) Coloque C para as frases corretas e E para as erradas de acordo com a norma culta da lngua:
01) Os jogadores colocaram a bola na marca do cal.
02) Todas as obras-primas do museu sero expostas s quinta-feiras.
03) Era paradoxal um casaro como aquele localizado em um vilarejo.
04) As pessoas ficaram com uma d imensa da menina.

05) O analfabetismo um agravante na formao de qualquer personalidade.
06) Minha filha uma ssia de Ana Paula Arsio.
07) Depois de muitos corre-corres e empurra-empurras, todos foram atendidos.
08) No campo, avistavam-se apenas vrios louva-a-deus e joos-de-barro.
09) A xrox estava completamente apagada
10) O arquiplago de ilhas estava na rota do furaco.
11) O narigo, o pezo e a mozona eram apenas detalhes daquele corpanzil desajeitado.
12) Comprou o champanha, o acar, a alface. Tudo conforme a lista.
13) Naquele ltimo ms, uma elefanta e uma perdiz morreram no zoolgico.
14) Rezaram, todos, vrios pais-nossos, aves-marias e salve-rainhas.
15) A girndola iluminava o cu naquela noite.
16) Aquela chusma, na verdade, era uma choldra.
17) Na festa, estavam presentes o bonacho e a sabichona da sua mulher.
18) A gente que mora na cidade usa muitas vezes o termo caipira com sentido pejorativo.
19) Margaret Thatcher foi certamente uma primeiro-ministro de peso.
20) Depois de comprar mais um castelo, a marani deu-se por satisfeita.
21) A discrio no foi a tnica no ltimo movimento dos sem-terras.
22) Depois de tantos porqus, enfim aceitaram o acordo.
23) S ontem a Polcia Militar realizou duas blitz na regio da Savassi.
24) Infelizmente, Dircineida teve problemas em suas duas gravidezes.
25) Tudo isso perca de esperana.
26) Na antessala, o advogado preparava s pressas a contrarrazo.
27) Desde que engasgou com espinho de peixe, resolveu no comer mais tal carne.
28) Sempre que recorre a cabelereiros, prefere faz-lo na Europa.
29) Viver perigoso, j dizia Guimares Rosa. O pensar mais ainda.
30) Fez quest de lhe proporcionar as mais hospitaleiras acomodaes.
Testes
01) H palavras substantivadas em todas as opes, EXCETO na:
a) O pr e o contra se aplicam ao mesmo conjugado que gera a oscilao e o conflito.
b) Uma histria que comeava em qualquer lugar e terminava em qualquer lugar, desurdida e
fragmentria, e na qual o depois precedia o antes.
c) Uma doce e fria paz descia sobre ele na noite subitamente estagnada.
d) O pisar do burro, quase inaudvel a princpio, cresceu depressa.
02) (TJ) Assinale a alternativa que contenha a informao incorreta:
a) Presidenta a forma feminina de presidente.
b) Quanto ao gnero, o substantivo testemunha sempre feminino.
c) Deus, fada e saci so substantivos tipicamente abstratos.
d) Pode-se dizer, indiferentemente, o personagem, ou a personagem.
03) (TA 2002) Nas sentenas a seguir, os substantivos grifados so femininos, EXCETO:
a) No aceitei o drinque porque no bebo aguardente.
b) Na verdade o que ele tinha na pele era eczema.
c) Toda festa na casa de Joo vira bacanal.
d) De entrada, comeremos salada de alface.
04) (TA 2002) Todos os substantivos tm somente uma forma para ambos os nmeros, EXCETO:
a) porta-jias
b) clipes
c) pires
d) conta-gotas
05) Assinale a alternativa incorreta quanto ao gnero do substantivo:
a) A oficial entregar o documento logo.
c) O rdio precisa ser consertado.
b) O cabea do bando foi preso ontem.
d) A personagem principal do conto o Lus.
06) Os substantivos elenco, mar e Deus so:
a) coletivo, derivado, comum
b) simples, derivado, comum
c) abstrato, concreto, simples

d) coletivo, comum, concreto
07) (TJ) De acordo com a norma culta e tendo em vista o substantivo grifado, a frase correta
a) Comprei duzentas gramas de mortadela.
d) Recebeu vrias telefonemas naquele dia.
b) Era imensa a cl dos csares.
e) Tenho muito d desses infelizes.
c) Por que voc tomou tanta champanha?
08) (AL) Marque o substantivo grifado que faz plural com metafonia:
a) O gosto varia de um para o outro.
b) Para essa opinio, eu no nego meu endosso.
c) Construiu-se um grande fosso em volta dessa fortificao.
d) Cada concorrente deve comparecer acompanhada de seu esposo.
e) No consigo firmar-me no dorso desse animal.
09) (TRE) Ambos os termos indicam que um ser teve seu tamanho normal diminudo em:
d) fogaru - serrote
a) lugarejo - fornalha
e) calhamao - montculo
b) copzio - diabrete
c) riacho chuvisco
10) (TJ) So exemplos de substantivos sobrecomuns:
a) testemunha intrprete
b) selvagem - estudante
c) pessoa - artista
d) dentista - indivduo
e) criana criatura
2. Adjetivo - a palavra que caracteriza, modifica o substantivo, atribuindo-lhe qualidades, defeitos,

modos de ser, ou indicando-lhe um aspecto ou um estado.
2.1 Quanto classificao, o adjetivo pode ser:
Primitivo
aquele que no deriva de outra palavra
Derivado
aquele que deriva de outras palavras
Simples
o adjetivo formado por um s radical
Composto
o adjetivo formado por mais de um radical
triste
pobre
tristonho
pobreto
surdo
brasileiro
surdo-mudo
luso-brasileiro
2.2) Adjetivos ptrios - So os adjetivos que indicam a nacionalidade, o lugar de origem do ser: Acreacreano; Creta-cretense, Cuiab-cuiabano; Pequin-pequins.
No esquea: Na formao do adjetivo ptrio composto, usamos a forma reduzida, quando

ela existir, para o primeiro elemento:afro-descendente; brasilo-iraquiano; luso-brasileiro.
2.3) Locues adjetivas
um conjunto de duas ou mais palavras com funo adjetiva. Podem fazer referncias a partes do
corpo, animais, e outros seres. s vezes, possvel substituir a locuo adjetiva por um nico substantivo:
da cabea - ceflica; de cavalo - equino ou equestre; de chumbo - plmbeo.
2.4) As flexes do adjetivo
a) Flexo de gnero Assim como os substantivos, os adjetivos podem ser uniformes ou biformes.
Ex: aluno atento, aluna atenta / homem feliz, mulher feliz.
b) Flexo de nmero Os adjetivos tambm variam em singular e plural. Os adjetivos compostos
merecem destaque:
Regra geral Nos adjetivos compostos, somente o ltimo elemento varia se este ltimo no for
um substantivo. (camisas verde-claras, sapatos marrom-caf)
Os adjetivos compostos ultravioleta, azul-celeste, azul-marinho, furta-cor e cor-de-rosa so
invariveis. J o adjetivo surdo-mudo flexiona os dois elementos (surdos-mudos), assim como o
adjetivo mau-carter cujo plural maus-caracteres.
c) Flexo de grau a adjetivo pode se apresentar no grau comparativo e superlativo.
C.1) Comparativo
Comparativo de igualdade Demerval to falastro quanto a irm.
Comparativo de superioridade Demerval mais falastro do que a irm.
Comparativo de inferioridade Demerval menos falastro do que a irm.
Dica do professor:
As expresses mais grande e mais pequeno podem ser utilizadas no mbito comparativo: Esta
sala mais grande do que pequena.
Os adjetivos bom, mau, pequeno e grande apresentam as formas especiais melhor, pior, menor e
maior respectivamente.
C.2) Superlativo
Relativo de superioridade Deocleciano o mais inteligente da famlia.
Relativo de inferioridade Deocleciano o menos inteligente da famlia.
Absoluto analtico Promoveram um bazar extremamente beneficente.
Absoluto sinttico Promoveram um bazar beneficentssimo em Boi Solto.
Ateno: Lembre-se de que para formar o superlativo sinttico, muitas vezes, recorremos ao radical latino
da palavra: livre librrimo; pobre pauprrimo; humilde humlimo, etc.
Exerccios de Fixao
I) Se necessrio, corrija as frases abaixo de acordo com a norma culta da lngua:
01) Moravam todos em uma pequena casinha.
02) Ismnia era uma grandessssima vigarista.
03) Gumersindo mais grande do que pequeno.
04) Desde tempos admicos, os soteropolitanos promovem festas animadssimas.

05) Iguais aos anos sessenta, os dourados, nunca mais.
06) Uma casa germinada atenderia ao casal.
07) A situao est russa j faz tempo.
08) As declaraes das testemunhas, por si ss, j bastavam para conden-los.
09) As vtimas foram reconhecidas pelos olhos castanhos-claros e as roupas amarelo-canrio.
10) O sapientssimo mestre tinha um dever amarssimo.
11) A chapa torcica revelou um pulmo purulento.
12) Desligou apressadamente a TV em cores que tinha ganhado no ltimo carnaval.
13) Dorinha uma das pessoas mais po-dura que conheo.
14) Mariquinha estava toda-poderosa na quermesse.
15) O culos escuro que comprara na feira no protegia contra os raios ultravioleta.
16) Generval semi-analfabeto, coitado!
17) Preciso encontrar um Banco Brasileiro-Iraquiano urgentemente.
18) Detalhes to pequenos de ns dois (...) Roberto Carlos e Erasmo Carlos
19) Preciso que me ajude a resolver um problema serssimo.
20) Realizaram ontem pela manh o bazar beneficiente.
21) Os carros pratas j estavam no estacionados no ptio.
22) Preciso de quatro camisas verde-garrafa para compor o figurino.
23) Voc est mencionando aquela publicao jurdica-empresarial?
24) Os ternos azul-marinho eram carssimos.
25) As crianas magrrimas da reportagem eram africanas.
26) As crianas surdas-mudas foram encaminhadas clnica para tratamento.
27) Era uma pessoa iminente e famigerada.
28) Para todos ns um imensurvel previlgio t-lo conosco.
29) Os cinco empresrios que l estavam reunidos eram maus-carteres.
30) O assaltante era de menor da a necessidade do promotor acompanhar o caso.
Testes
01) (TJ) Tendo em conta o emprego do adjetivo, assinale a alternativa correta:
a) Quando determinam substantivos femininos, os adjetivos europeu, judeu e plebeu assumem as
formas europeia, judeia e plebeia.
b) Quando determinam substantivos no plural, os adjetivos infravermelho e ultravioleta assumem as
formas infravermelhos e ultravioletas.
c) Na expresso cachorrinho pequins, o adjetivo se refere s dimenses fsicas do animal.
d) Simplicssimo e superbssimo so formas superlativas absolutas sintticas dos adjetivos simples e
soberbo, respectivamente.
02) Assinale a alternativa incorreta quanto correspondncia entre a locuo e o adjetivo:
a) argnteo de prata
c) inspido sem sabor
b) ebrneo de marfim
d) viperino de vespa
03) (TC) A opo em que o superlativo sinttico est incorreto :

a) cruel cruelssimo
d) atroz atrocssimo
b) difcil dificlimo
e) srio serissimo
c) notvel notabilssimo
04) A expresso grifada no locuo adjetiva em:
a) briga de foice
b) camisa de brim
c) bolinha de gude
d) depois do almoo
e) taxa de conservao
05) Em todas as alternativas, a palavra grifada um adjetivo, EXCETO em:
a) O tempo continua encoberto, mas propenso mudana.
b) O dia raiava cinzento, frustrando possveis passeios.
c) O menino era ligeiro, mas muito desajeitado.
d) O homem falava alto, gesticulando muito nervoso.
e) O perdedor parte abatido, mas disposto a se reabilitar.
06) A palavra grifada no adjetivo na opo:
a) Agora vinha aquela coisa amarela na direo da chcara.
b) A situao estava confusa, cheia de boatos.
c) As coxilhas se estendiam luz intensa do sol.
d) A arcada dentria superior avanava feio de limpa-trilhos.
e) A gratuidade era um luxo de intelectual decadente.
07) No h correspondncia correta entre o adjetivo e a locuo adjetiva na opo
a) nervo citico nervo da coluna
b) depsito salino depsito de sal
c) sindicato patronal sindicato dos patres
d) pedra gnea pedra de fogo
08) Em todas as opes, foi estabelecido corretamente o grau superlativo sinttico do adjetivo, EXCETO
a) chique chiqussimo / agudo acutssimo
b) nobre nobilssimo beneficente beneficientssimo
c) gil aglimo / preguioso pigrrimo
d) humilde humlimo / manso mansuetssimo
09) Considere a frase abaixo e marque:
Eu no sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor... (Machado de Assis)
I)
Na primeira orao, autor substantivo; defunto adjetivo.
II)
Na segunda orao, defunto substantivo; autor adjetivo.
III)
Em ambos os casos tm-se um substantivo composto.
a) Se I e II forem verdadeiras
c) Se II e III forem verdadeiras
b) Se I e III forem verdadeiras
d) Se todas forem verdadeiras
10) Assinale a alternativa em que o termo cego(s) um adjetivo.
a) O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma.
b) Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool.
c) ... da terra que um globo cego girando no caos.
d) Naquele instante era s um pobre cego.
3. Advrbio - a palavra invarivel que modifica o verbo, adjetivo ou o prprio advrbio, exprimindo uma
determinada circunstncia. Veja a contextualizao do termo nas frases abaixo:
a) Falavam alto. (alto modifica o verbo e atribui ao contexto uma circunstncia de modo)
b) Falavam alto demais. (alto continua modificando o verbo. J a palavra demais passa a modificar o
advrbio alto, atribuindo ao contexto uma ideia de intensidade)
c) O livro muito raro. (raro um adjetivo, j que modifica a palavra livro. Muito, por sua vez, modifica a
palavra raro, atribuindo tambm uma circunstncia de intensidade ao contexto)
Quando tal circunstncia expressa por um conjunto de palavras, temos uma locuo adverbial.
Tal locuo, em alguns casos, pode ser substituda por um nico adjetivo que a represente,veja:
farinha de leite farinha lctea
inflamao no fgado inflamao heptica
dor no pescoo dor cervical
3.1 Quanto classificao
Circunstncia
Lugar
Tempo
Modo
Intensidade
Meio
Negao
Dvida
Afirmao
Instrumento
Companhia
Advrbio
atrs, alm direita, em cima de, dentro,
na rua, na escola, etc.
hoje, amanh, noite, de repente, em
breve, no ltimo inverno, etc.
devagar, suavemente, s cegas, s
pressas, alerta, ao lu, vontade, etc.
bastante, demais, em excesso, muito, por
completo, em demasia, etc.
de trem, a cavalo, de nibus, etc.
no, absolutamente, de forma alguma, de
jeito nenhum, etc.
talvez, acaso, provavelmente, qui,
porventura, etc.
sim, certamente, deveras, realmente, com
certeza, de fato, etc.
a lpis, a caneta, a faca
com, com vrias pessoas, com alguns
parentes, etc.
Exemplo
Desceram todos na primeira
estao.
Terminou, ontem, o prazo
para o recurso.
Lentamente as pessoas se
aproximavam do carro.
Beberam muito no ltimo
carnaval.
Preferia viajar de barco.
De modo algum aceitariam
tal proposta.
Talvez encontrem o resultado
esperado.
Sem dvida, Isilda era a
melhor candidata.
Redija o seu texto a lpis.
Gostava de viajar com
amigos.
3.2 Palavras denotativas

Algumas palavras e locues que antes eram consideradas advrbios, so agora especificadas
como partculas denotativas. Tais palavras e locues denotam:
Ex: Amanh, alis, depois de amanh,
iremos festa.
a) Incluso at, inclusive, tambm, etc.

Ex: Ele tambm foi festa.
b) Excluso salvo, menos, exceto, etc.
Ex: Todos, exceto Lindalva, foram festa.
e) Realce que
Ex: Lindalva que no pde comparecer.
c) Explicao isto , por exemplo, ou seja,

etc.
Ex: Ele, por exemplo, no veio festa.
f)
d) Retificao alis, ou melhor, ou seja,

etc.
Situao afinal, ento

Ex: Afinal, quem vai festa?
g) Limitao s, apenas, somente

Ex: Apenas a diretoria foi festa.
3.3 Flexo do advrbio
Como j dito anteriormente, o advrbio uma classe de palavra invarivel. No entanto, em relao ao
grau, ele pode sofrer variaes que, assim mesmo, no alteram a estrutura, a grafia da palavra.
a)
b)
c)
d)
Claudomira chegou to cedo quanto eu.

Claudiomar chegou mais cedo que eu.
CLeontina chegou menos cedo que eu.
Clarismar chegou o mais cedo possvel.
3.4 Advrbios interrogativos

a) de causa Por que...? Por que voc chegou to tarde?
b) de lugar Onde...? Onde voc mora?
c) de modo Como...? Como ele faz isso?
d) de tempo Quando...? Quando Virgulino volta?
e) de valor Quanto...? Quanto custou a mercadoria?
Testes
01) (Fazles SP) Assinale a funo morfolgica de caro em Ele vendeu caro as mercadorias.
a) Substantivo
b) Adjetivo
c) Advrbio
d) Pronome
02) (UFV-MG) Em todas as alternativas h dois advrbios, EXCETO em:
a) Ele permaneceu muito calado.
d) Tranqilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
b) Amanh no iremos ao cinema.
e) Ele falou calma e sabiamente.
c) Ontem, ele cantou dasafinadamente.
03) A frase em que o advrbio expressa simultaneamente idias de tempo e negao;
d) Jamais acreditei que voc viesse.
a) Falei ontem com os embaixadores.
e) Agora seremos felizes.
b) No me pergunte as razes da atitude.
c) Eles sempre chegam atrasados.
04) Assinale a opo em que a palavra destacada um advrbio:
a) Um som de tuba tremula perdido no ar.
b) A cano se recolhe dolorida.
c) Devagar, o raio tecer ninhos.
d) Rpidos, os vaga-lumes quebraro a sombra.
05) (TJ) No h advrbio ou locuo adverbial em:
a) As mais das vezes, conhecemos as pessoas pelo meio que freqentam.
b) O mal uma barreira entre Deus e o homem.
c) O homem honrado nunca jura.
d) Quem quiser viver bem neste mundo procure no se deixar enganar.
e) Uma criana que se queimou ter sempre medo de brincar com fogo.
06) (TJ) A expresso sublinhada no exemplo de locuo adverbial em:
a) Saiu s pressas sem que ningum o visse.
b) proporo que corramos, ouvamos seus gritos.
c) De sbito, sem maiores explicaes, foram todos embora.
d) Os mdicos diziam que com certeza no haveria soluo.
e) Pediu-me que eu ficasse vontade se ele demorasse.
07) (TJM) Tendo em conta as frases abaixo, o emprego do advrbio est adequado em:
I)
Zidane literalmente perdeu a cabea e agrediu violentamente Materazzi.
II)
Esta , sabidamente, a nica cerveja que desce redondo.
III)
Aparentemente, algumas mquinas j vieram todo montadas.
10
a) II, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.
08) (TJ) Nossa postura diante do inesperado, do diferente, raramente de ateno, abertura, escuta.
correto afirmar que, nessa frase, a palavra destacada exerce uma funo
a) adjetiva
b) adverbial
c) conectiva
d) substantiva
09) (FUNDEP) Assinale a alternativa em que a palavra ou expresso destacada, na frase transcrita, no
expressa uma ideia de modo.
a) De repente, ele se levantou, espreguiou-se e abriu a boca.
b) Notei que agora fechava os olhos e parecia dormir.
c) Um homem falava baixinho, consigo mesmo.
d) Veio se aproximando devagar, como que pedindo licena.
10) (FUNDEP) Em todas as alternativas, na frase transcrita, h uma palavra ou expresso que denota tempo,
EXCETO em
a) Depois me olhava e se deitava.
b) Nunca mais voltei a ver esse co.
c) Pousou a cabea entre as patas dianteiras e ficou ali.
d) Sempre que fazia isso, levantava as orelhas, procurando escutar melhor.
4. Artigo
Artigo a palavra varivel que precede, determina ou generaliza o substantivo, indicando-lhe o gnero
e o nmero. Podem ser definidos (o, a os, as) e indefinidos (um, uma, uns, umas).
O artigo transforma qualquer palavra em substantivo (O andar era cauteloso) e ainda distingue os
significados dos homnimos (o caixa, a caixa).
O artigo usado antes de nomes de continentes, estados brasileiros, nomes de bairros, letras,
nmeros, notas musicais, clubes e agremiaes e festas religiosas.
Antes de nomes de lugares no se usa o artigo (Passei as frias em Portugal / Braslia a capital da
Repblica), porm alguns nomes admitem o uso de tal classe (Faz muito calor no Piau / Passei as frias no
Brasil). Nos casos em que o lugar aparecer determinado, o uso do artigo obrigatrio (A grande Belo
Horizonte foi o centro do noticirio ontem).
No utilizamos o artigo antes de nomes de personagens histricas e no ntimas, nomes de cidades
(exceto: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto), nomes de planetas (exceto a Terra) e antes das palavras Dom e
Dona.
Dica do professor:
Omite-se o artigo antes da palavra casa, usada em sentido geral. Ex: No saio de casa; J estou indo
para casa. E tambm depois do pronome relativo cujo e flexes. Ex: Este o autor cuja obra aprecio.
O uso do artigo facultativo antes de pronomes possessivos e nomes prprios. Ex: Esta (a) minha
irm; Voltaram com (a) Maria da escola.
Antes de nomes de revistas, obras literrias e jornais no se deve unir o artigo integrante dos nomes
prprios preposio. Ex: Ele leu a notcia em O Globo; Encenaram um episdio de Os Lusadas.
Fique atento: Depois do pronome indefinido todo, emprega-se o artigo quando a ideia de totalidade
(inteiro). J quando a ideia de qualquer, omite-se o artigo. Ex: Andou por toda a loja (inteira); Todo pas tem
seu governo (qualquer).
5. Numeral
11
Numeral toda e qualquer palavra que exprime uma ideia de nmero. Podem ser cardinais (um, dez,
cem), ordinais (primeiro, dcimo, centsimo), multiplicativos (dobro, triplo, qudruplo) e fracionrios
(meio, metade, tero, quarto).
Empregamos os numerais para designar papas, reis, sculos e parte em que se divide uma obra.
Quando o numeral vem depois de um substantivo, utilizamos os ordinais at o dcimo e, a partir da, os
cardinais: Joo Paulo II (segundo); Joo XXIII (vinte e trs).
Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal at o nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 2 (segundo); Artigo 15 (quinze).
Quando o numeral estiver anteposto ao substantivo, geralmente, utiliza-se a forma ordinal: dcimo
terceiro captulo.
Dica do professor: Ambos/ambas so consideradas numerais.
6. Preposio
Preposio a palavra invarivel que atua como conectivo entre palavras ou oraes, estabelecendo
sempre uma relao de subordinao (dependncia). Chama-se de locuo prepositiva ao conjunto de duas
ou mais palavras que tm o valor de uma preposio (a fim de, em via de, a par de, etc).
As preposies podem ser simples (a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em entre, para, perante,
por, sem, sob, sobre, trs) ou acidentais palavras de outras classes funcionando como preposio
(segundo, salvo, durante, etc)
7. Conjuno
Conjuno a palavra invarivel que une termos de uma mesma orao ou une oraes. De acordo
com o sentido das relaes que estabelecem, as conjunes podem ser:
Aditivas
Adversativas
Alternativas
Conclusivas
Explicativas
Causais
Concessivas
condicionais
Conformativas
Comparativas
Consecutivas
Finais
Proporcionais
Temporais
e, nem, no s, mas tambm, etc.

mas, porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante, etc.
ou, ou...ou, ora...ora, etc.
logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), etc.
que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo), etc.
porque, como, uma vez que, visto que, j que, etc.
embora, ainda que, mesmo que, conquanto, apesar de, em que pese, no
obstante, posto que, malgrado, etc.
se, caso, desde que, contanto que, etc.
conforme, consoante, segundo, como, etc
como, mais ...(do) que, menos...(do) que, etc.
que, de sorte que, de forma que, etc.
que, para que, a fim de que,
medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais, assim que, etc
quando, enquanto, antes que, depois que, desde que, logo que, assim que, etc
A classificao das conjunes deve ser feita a partir do contexto lingustico especfico. Assim sendo, a
relao acima no deve ser memorizada e, sim, interpretada. Uma mesma conjuno pode expressar ideia de
adio e contraste, conforme o contexto apresentado.
Ex: Comeram torta de ma e bom-bocado de sobremesa.
Estudou muito e no passou nos exames finais.
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O emprego apropriado das conjunes um instrumento muito til realizao de textos bem
articulados. Mais adiante, ao estudarmos as oraes adverbiais, voltaremos a comentar o quadro acima.
8. Interjeio
Interjeio a palavra invarivel que exprime emoes, sensaes, estados de esprito, ou que procura
agir sobre o interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento sem que, para isso, seja necessrio fazer
uso de estruturas lingusticas mais elaboradas.
Hoje, h uma discusso ampla em torno da interjeio ser uma classe de palavra separada ou no.
Muitos a consideram apenas como mais um tipo de frase que a lngua portuguesa dispe.
Exerccios de Fixao
I) Considerando o Portugus padro, corrija as frases abaixo se necessrio:
01) O mdico operou o paciente calmo.
02) O ru foi absolvido posto que no havia provas contra ele.
03) A reunio no acontecer mais s 20h.
04) Face ao exposto, peo a condenao do ru.
05) Estava ao par dos esforos familiares.
06) Olhei-o dura e fixamente.
07) As crianas mais bem preparadas so as minhas.
08) O presidente do Brasil foi convidado para sentar na mesa com o presidente da Frana.
09) As vendas no comrcio caram em 50%.
10) O nibus passa na porta de casa.
11) Todo o edifcio ficou s escuras.
12) Todo edifcio tem escadas.
13) A fria Curitiba era agora o cenrio do novo filme.
14) Lus, cujo o filho serve na Marinha, anda preocupado.
15) Todos os dois chegaram atrasados novamente.
16) Repetiu outra vez o relatrio que estava a folhas 15.
17) Em que pese incompetncia generalizada, vamos caminhando.
18) O preo do combustvel aumentou ainda mais.
19) Antes de mais nada, gostaria de por as cartas na mesa.
20) Inobstante o seu comportamento, o pedido foi deferido.
21) Atravs do documento, pde-se notar a falta de compromisso com a escrita.
22) A nvel de educao, precisamos avanar muito!
23) As cartas melhores redigidas so as minhas.
24) Os computadores chegaram todos arranhados.
25) Por favor, eu gostaria de quinhentas gramas de presunto.
26) O nmero de casos de gripe suna est crescendo, haja visto o ltimo relatrio do ministrio da sade.
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27) Eram pessoas tremendamente mau-educadas.

28) A gua congela a zero graus Celsius.
29) Esta gua gelada vem ao encontro da minha sede.
30) Procurou o mdico pela segunda vez e o mesmo no estava.
9. Pronomes
Pronome a palavra varivel que substitui ou acompanha o substantivo, relacionando-o pessoa do
discurso. Tal classe gramatical pode se subdividir em:
9.1) Pronomes Pessoais Referem-se s pessoas do discurso: 1 pessoa (que fala), 2 pessoa (com quem se
fala), 3 pessoa (de quem se fala).
Pessoa
1
2
3
1
2
3
Caso reto
Eu
Tu
Ele, ela
Ns
Vs
Eles, elas
Caso oblquo
me, mim, comigo
te, ti, contigo
se, si, consigo, o, a lhe, ele, ela
ns, nos, conosco
vs, vos, convosco
se, si, consigo, os, as, lhes, eles, elas
Dica do professor:
* Os pronomes EU e TU nunca podero ser regidos de preposio. Os demais, quando assim ocorrer, sero
classificados como oblquos. (EX: Fez referncias a elas)
9.1.2) Pronomes pessoais de tratamento
Pronome
Voc
Senhor
Senhora
Senhorita
Vossa Senhoria
Vossa Alteza
Vossa Eminncia
Vossa Excelncia
Vossa Magnificncia
Vossa Majestade
Vossa Santidade
Meritssimo
Reverendssimo
Abreviatura
Singular
Plural
v.
vs.
Sr.
---------------Sr.
---------------Srta.
---------------V. S.
V. Sas.
V. A.
VV. AA
V. Em.
V. Emas
V. Ex.
V. Exas
V. Maga.
V. Magas.
V. M.
VV. MM
V. S
-------------Usado por extenso
V. Revma.
V. Revmas.
Emprego
Tratamento familiar
Tratamento de respeito
Tratamento de respeito
Tratamento de respeito com solteiras
Comerciantes, oficiais, chefes de seo
Prncipes, princesas, duques, duquesas
Cardeais
Altas autoridades, Ministros do Supremo
Reitores de Universidades
Reis, Imperadores
Papa
Juzes de Direito
Sacerdotes
Ateno: Vossa Alteza, Vossa Excelncia, etc, so utilizados quando se fala diretamente com a pessoa em
questo. Quando se fala sobre a pessoa, utilizamos Sua, Alteza, Sua Excelncia ...
9.1.3) Colocao dos pronomes oblquos tonos
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Existem trs posies para o acrscimo do pronome oblquo tono no contexto: Depois do verbo, o
que chamamos de nclise inclusive a regra principal; no meio do verbo, a mesclise; e por fim, antes do
verbo, a prclise.
Algumas regras devem ser observadas para que tal colocao pronominal acontea de maneira
coerente e correta em relao gramtica normativa.
No que tange prclise, ser utilizada quando:
houver um fator de atrao, como por exemplo, um advrbio (No me falaram nada a respeito); um
pronome relativo (No encontrei o caminho que me indicaram); um pronome indefinido (Tudo se acaba,
tudo se esvai) e conjunes subordinativas (Quando se iniciou o trabalho, voltaram as esperanas);
aparecerem no contexto formas verbais proparoxtonas (Ao pai sempre amamos, mas lhe
desobedecamos de vez em quando);
aparecer a preposio EM + Gerndio (Em se falando de animais domsticos, estou pronto a ajudar);
a orao em questo evidenciar desejos (Deus nos proteja), exclamaes (Quanto te arriscas!) e
interrogaes (Quem se atreve?).
Outros exemplos:
Nunca me disse que esta no era sua vocao.
No Brasil tudo se acaba em pizza.
No encontrei o caminho que me indicaram.
Em se tratando de colocao pronominal, preciso ficar atento.
Quem te disse que ele no viria?
Deus te abenoe!
Mesclise s ocorre quando se tem o futuro do presente ou o futuro do pretrito, mesmo assim, quando a
prclise for impossvel ou facultativa.
Ex: Convidar-te-ia para viajar comigo, se pudesse. (Futuro de pretrito)
Convidar-te-ei para as solenidades da formatura. (Futuro de presente)
Sempre te convidaria para viajar comigo, se pudesse.
Eles me convidaro para viajar.
Encontr-lo-ei em casa. (Nunca o encontrarei em casa)
Em relao nclise, ser usada quando:
o verbo estiver no incio da frase (Respondeu-me com preciso);
o verbo estiver no imperativo afirmativo (Diga-me uma coisa, meu filho);
o verbo estiver no gerndio (Paulo sair, levando-te com ele);
o verbo estiver no infinitivo impessoal (No era minha inteno magoar-te).
Outros exemplos:
Nota-se, claramente, que ele ser o novo chefe.
Fechem o livro agora.
Julgou a r, declarando-a culpada.
Leia atentamente as questes antes de resolv-las.
Colocao pronominal nas locues verbais e nos tempos compostos
15
Verbo principal no infinitivo ou no gerndio o pronome pode ser colocado depois do verbo auxiliar ou
principal. Ex: Quero lhe apresentar os msicos / Quero apresentar-lhes os msicos.
Verbo principal no particpio o pronome ser feito em relao ao verbo auxiliar. Ex: Havia lhe contado
os verdadeiros motivos da minha desistncia / Sentiu-se rejeitado / T-lo-ia procurado, se fosse possvel.
Prclise facultativa
Com substantivos: Paulo se levantou ou Paulo levantou-se.
Com pronomes pessoais: Ele o trouxe ou Ele trouxe-o.
Com pronomes demonstrativos: Isto me agrada ou Isto agrada-me.
Com o infinitivo pessoal precedido de no: No lhe falamos do problema para no o incomodar ou No
lhe falamos do problema para no incomod-lo.
Com as conjunes coordenativas: Chegou tarde, mas me encontrou ou Chegou tarde, mas encontroume.
Dicas do professor:
Infinitivo e gerndio admitem nclise, o particpio no.
Segundo a gramtica tradicional, consideramos errada a colocao do pronome tono solto entre dois
verbos. No entanto, h uma tendncia muito grande de aceitar-se como vlida tal colocao. Muitas
bancas de concurso tm considerado correto tal emprego. Assim, s por eliminao possvel resolver
uma questo em que ocorra o pronome entre dois verbos sem prender-se ao auxiliar. Ex: Preciso-lhe
dizer algo (certo) ou Preciso lhe dizer algo (certo ou errado).
Com duas palavras atrativas, pode o pronome ficar entre elas. o que se chama apossnclise. Ex: J no
me querem falar.
Havendo palavra ou expresso entre vrgulas, ser obrigatria a prclise, caso tenha sido usada antes
das vrgulas uma palavra atrativa. Ex: Sempre, meus amigos, me interesso por esse assunto.
9.2) Pronomes Possessivos

So os que indicam posse, propriedade em funo tambm das trs pessoas gramaticais.
Pessoas
1
2
3
Pronomes Pessoais
Eu
Ns
Tu
Vs
Ele(s), Ela(s)
Voc, o senhor, etc
Pronomes Possessivos
meu, minha, meus, minhas
nosso, nossa, nossos, nossas
tu, tua, teus, tuas
vosso, vossa, vossos, vossas
seu, sua, seus, suas
Na linguagem corrente, usamos seu para voc e senhor. O mesmo pronome seu / sua pode ter
valor pejorativo (Quem voc pensa que seu cretino?)
Para se referir terceira pessoa, usamos comumente dele, dela, deles, delas. Os pronomes oblquos
tambm podem ser usados com valor possessivo (Beijou-lhe as mos = beijou as mos dele).
Ainda em situaes especiais, os pronomes possessivos indicam situao de respeito, afeto ou cortesia
(Sente-se minha senhora / Meu caro amigo).
16
9.3) Pronomes demonstrativos

aquele que indica a posio de um ser em relao s pessoas do discurso, situando-a no tempo ou no
espao. Podem ser variveis (este, esse, aquele) ou invariveis (isso, isto, aquilo).
9.3.1) Os pronomes este, esta e isto so usados quando a coisa a que se referem estiver prxima ao locutor
(aquele que fala); (Ex:Estes sapatos esto me apertando muito).
So empregados ainda na referncia ao presente ou ao futuro prximo, principalmente no que tange
apresentao de novas informaes no contexto. (Ex: Minha ideia esta: faremos um churrasco para
comemorarmos a aprovao no concurso e no dia seguinte viajaremos; Ex: No posso ajud-lo neste
momento, estou ocupado.)
9.3.2) Os pronomes esse, essa e isso so usados quando a coisa a que se referem estiver prxima ao
interlocutor (ouvinte). (De que cor essa caneta que est em suas mos?)
So empregados ainda na referncia ao passado prximo, no resgate de informaes. (Ex: A questo
do aquecimento global foi discutida novamente. E essa ser tambm a tnica do Congresso de meio ambiente
que se aproxima.)
9.3.3) Os pronomes aquele, aquela e aquilo so usados quando a coisa a que se referem est longe tanto do
locutor quanto do interlocutor. (Ex: O que aquilo do outro lado da rua?)
Dicas do professor :
Em algumas ocasies, a palavra tal tem valor de pronome demonstrativo (No admito tal baguna).
Vale lembrar ainda que os pronomes esse, essa ou isso s resgatam uma nica informao. Se forem duas
ou mais, a regra muda; ensejando o uso do pronome este para o resgate do ltimo termo e aquele para o
resgate do primeiro (que consequentemente est mais distante);
Ex: Pais e professores discutiram o problema em reunio. Aqueles no concordaram com a posio adotada na
escola e estes tentavam dar explicaes. (Aqueles = pais; estes = professores)
Mesmo, prprio, semelhante, o, as, os e a tambm podem ser empregados como pronomes
demonstrativos. (Quero o de cima isto : aquele de cima); (Ele mesmo resolveu entregar os documentos)
9.4) Pronomes relativos
Pronome relativo aquele que tem a funo de retomar um termo expresso anteriormente,
introduzindo-o em outra orao. Podem ser variveis (o qual, cujo, quanto) ou invariveis (que, quem, onde,
como quando)
a) O homem chegou.
b) Conhecemos o homem.
c) O homem que conhecemos chegou.
9.4.1) Emprego dos pronomes relativos:
a) Os pronomes relativos viro antecipados de preposio se a regncia assim o determinar (O filme a que
assisti timo).
b) O pronome quem empregado com referncia a pessoas. (No sabamos a quem entregar todo aquele
dinheiro)
c) O pronome que pode referir-se a coisas ou pessoas. (O escritor de que lhe falei trouxe os livros que
queramos.)
d) O pronome cujo um relativo que estabelece uma relao de posse. Deve concordar com a coisa possuda e
no admite posposio do artigo. (O livro cuja capa est rasgada timo)
e) O relativo onde usado para indicar apenas lugar. (Esta a casa onde moro)
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9.5) Pronomes Indefinidos

Os pronomes indefinidos referem-se terceira pessoa gramatical, designando-a de modo vago,
impreciso, indeterminado. Podem ser variveis (algum, nenhum, todo, muito, pouco, certo, diverso, vrio,
outro, quanto, tanto, qual e qualquer), invariveis (algo, algum, nada, ningum, tudo, cada, outrem, que e
quem) ou se apresentar em locues (cada qual, qualquer um).
9.5.1) O pronome algum, quando vier posposto a um substantivo, d uma ideia de negao.
Ex: Dvida alguma. (o que diferente de Alguma dvida?)
9.5.2) O pronome cada deve ser empregado como pronome adjetivo.
Ex: Cada aluno deve permanecer no lugar at o final dos testes.
Obs: Lembro-lhes que devemos evitar o uso da preposio por com o pronome cada para que se evite a
cacofonia. (O exerccio um por cada).
9.5.3) O pronome certo indefinido se estiver anteposto ao substantivo, quando aparece posposto a um
substantivo, adjetivo.
Ex: Certos exerccios; Exerccios certos.
Dica do professor: preciso ficar atento tambm em relao mudana semntica oriunda da posio
diferenciada dos termos acima. Certo homem no a mesma coisa que homem certo.
9.5.4) Ao utilizarmos artigo depois do pronome todo, temos a ideia de totalmente, inteiramente. Enquanto o
uso sem o pronome sugere qualquer, cada.
Ex: Todo o prdio ficou alagado.
Todo aluno precisa do nmero da matrcula.
Dica do professor: Nenhum um pronome indefinido genrico, enquanto a expresso nem um particulariza
uma unidade. Ex: No encontrei nenhum conhecido (ningum); No encontrei nem um conhecido (uma
pessoa sequer).
9.6) Pronomes interrogativos
Os pronomes interrogativos, na verdade, so os indefinidos que, quem, qual, quais, quanto, quanta,
utilizados em frases interrogativas.
Exerccios de Fixao
I) Marque C para as frases corretas e E para as erradas:
01) Claudiomar se ergueu da cadeira.
02) Ela se defendeu como pde.
03) O casal teria que se separar.
04) Convidar-me-o para as solenidades de posse da nova diretoria.
05) Sem mim, voc no sair.
06) H uma cumplicidade grande entre eu a plateia.
07) Era impossvel para mim voltar quela casa.
08) Queria falar com ns trs.
09) difcil para mim estudar gramtica.
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10) Ela trouxe algumas revistas para mim dar uma olhada.
11) Trouxeram vrias peas para eu verificar.
12) Tudo est terminado entre eu e voc.
13) No se comprovou qualquer ligao entre ti e ela.
14) Ele muito egosta: s pensa nele.
15) Te amo.
16) Deixa eu ver essa reportagem que todos comentam.
17) Este um assunto que compete a ns mesmos.
18) Diante dos ltimos acontecimentos, realmente fiquei fora de si.
19) A mim, ningum me engana.
20) Cad minha coleo de selos?
21) No comprei nenhumas frutas maduras.
22) Esta caneta que est com voc azul?
23) Meu argumento este: o crescimento econmico s faz sentido quando abrange a todos.
24) O crescimento econmico s faz sentido quando abrange a todos. Essa a posio que defendo.
25) Crianas e idosas enfrentam problemas semelhantes na sociedade brasileira. Estas so desprezadas e
aquelas, maltratadas.
26) Orivalda, Omerilda e Otelria so minhas vizinhas. Aquela a mais velha. Esta, a mais inteligente e essa
a de quem mais gosto.
27) Voc conhece o pai da garota que se acidentou?
28) A mulher chegou com seu filho.
29) Fiz o trabalho rapidamente.
30) Quis a vida assim.
31) Vou vender as rimas deste poema.
32) Roubaram-me o livro.
33) Vossa Excelncia j aprovou os projetos? perguntou o assessor.
34) Sua Excelncia, o governador, dever estar presente inaugurao relatou o reprter.
Testes
01) Este um assunto entre ________. No tem nada a ver _________ Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas.
d) mim e ti, consigo
a) eu e ele, contigo
e) mim e ele, com voc
b) mim e ele, consigo
c) eu e ele, consigo
02) (ITA SP) Dadas as sentenas
I)
Ele comprou um livro para mim ler.
II)
Nada h entre mim e ti.
III)
Alvimar, gostaria de falar consigo
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Verificamos que est / esto correta (s):

a) a frase I
b) as frases I e II
c) a frase II
d) todas
e) a frase III
03) (TJ) Tendo em conta o emprego das formas pronominais eu e mim, assinale a alternativa incorreta.
a) Toda a conversa entre ele e eu se deu a portas fechadas.
b) Seria muito penoso para mim aparecer ao julgamento.
c) Quando me aproximei, notei que falavam sobre voc e mim.
d) No h diferena entre eu lhes dar a notcia ou qualquer outra pessoa.
04) Segundo a norma culta, o pronome pessoal oblquo est posicionado corretamente em todas as opes,
EXCETO em:
d) Esta a pessoa que me ajudou.
a) Naquela tarde, tudo revestia-se de belo.
b) Acaso me convocaram para a reunio?
e) No os querendo aqui, mandei-os sair.
c) Ou me aumentam o salrio, ou me demito.
05) H um pronome com classificao incorreta em:
a) Diga que me odeia, mas diga que no vive sem mim. (pessoal oblquo / pessoal oblquo)
b) E depois desses anos no escuro do quarto, quem te diz que no s o vcio da obrigao? (demonstrativo /
interrogativo)
c) Eu quero ir-me embora. (pessoal reto / pessoal oblquo)
d) Nada igual a ela. (indefinido / pessoal reto)
e) Revejo nessa hora tudo o que aprendi. (indefinido / relativo)
06) Em todas as alternativas o pronome sublinhado reflexivo, EXCETO em:
a) Voc no se d o justo valor, repetia.
d) Alonguei-me demais no meu relato.
b) Admira-me que o doutor no te conhea.
e) Sentem-se frustrados emotivamente.
c) Transferimo-nos definitivamente para c.
07) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas das frases abaixo:
Educao e trabalho so fatores indispensveis ao desenvolvimento de um pas. Tanto ______ como ______
so alicerces que no podem faltar na construo de uma nao.
a) este / aquela
c) aquele / essa
b) essa / aquele
d) esta / esse
08) (TC) Em todas as opes o vocbulo sublinhado pronome substantivo, EXCETO:
a) Quem cala consente.
d) Gostava do filme e admirava-o.
b) No consegui encontr-la.
e) Que menino inteligente.
c) Aquele o quadro de que lhe falei.
09) (TJM) A alternativa em que o tratamento INCOMPATVEL com a autoridade a quem se dirige :
a) Vossa Eminncia (Ministros do STF)
b) Vossa Excelncia (Desembargadores)
c) Vossa Excelncia Reverendssima (Bispos)
d) Vossa Magnificncia (Reitores de Universidade)
10) (Cartrio) Assinale a alternativa em que o uso do pronome est incorreto:
a) Certos polticos costumam pensar neles mesmos e em mais ningum.
b) uma vergonha ficarmos inertes, quando todos protestam.
c) No viemos aqui para v-los chorar sobre leite derramado.
d) O texto ficou timo para eu ilustrar e, com certeza, ser um sucesso.
20
10. Verbo
Verbo a palavra que se flexiona em nmero, pessoa, tempo modo e voz. Pode indicar ao (correr,
brincar); estado ou mudana de estado (ser, ficar); fenmeno natural (chover, anoitecer); ocorrncia
(acontecer, suceder).
10.1) Estrutura das formas verbais
a) Radical o morfema que concentra a significao bsica do verbo
Pul-ar / aprend-er / part-ir
b) Vogal temtica liga o radical s desinncias. O conjunto formado pelo radical e pela vogal temtica
recebe o nome de Tema.
Pul-a-r / aprend-e-r / part-i-r
c) Desinncia So morfemas que se acrescentam ao tema para indicar as flexes do verbo.
pulssemos (sse desinncia modo temporal / mos desinncia nmero-pessoal)
10.2) Flexes verbais
a) Nmero e pessoa Os verbos variam em singular e plural e essa variao indica a pessoa gramatical a
que o verbo se refere. (pulo primeira pessoa do singular)
b) Modo indicativo (Expressa certeza, um fato real)
Presente expressa um fato que ocorre no momento em que se fala
Pretrito expressa um fato que ocorreu numa poca anterior. Subdivide-se em perfeito (fato
totalmente concludo), imperfeito (fato no concludo), mais que perfeito (fato anterior a
outro igualmente passado).
Futuro expressa o fato que est por vir. Subdivide-se em futuro do presente e futuro do
pretrito.
Geralmente associamos a palavra que com o presente do subjuntivo; a palavra se com o pretrito
imperfeito do subjuntivo e quando, com o futuro do subjuntivo.
c) Modo subjuntivo (Expressa fatos hipotticos, duvidosos, incertos ou eventuais)
Presente (Ex: que eu que eu viaje)
Pretrito imperfeito (Ex: se eu viajasse)
Futuro (Ex: quando eu viajar)
d) Modo Imperativo (expressa ordem, proibio ou pedido)
O imperativo formado a partir do presente do indicativo sem o s final.
Ex: Tu amas ama tu
Na negativa, usaremos as formas do presente do subjuntivo (no ames tu)
e) Vozes
Ativa sujeito agente (Ex: O jornalista entrevistou o ministro)
Geralmente o sujeito desencadeia a ao. Vale ressaltar a presena do verbo transitivo direto
e do objeto direto. Na voz passiva, o objeto direto vira o sujeito, o qual chamamos de sujeito
paciente.
Passiva sujeito paciente (Ex: O ministro foi entrevistado pelo jornalista)

importante ressaltar que o verbo auxiliar ser, deve ser conjugado no mesmo tempo em que
se encontra o verbo principal.
Voz passiva analtica com ocorrncia de uma locuo verbal

Ex: Os carros foram vendidos
21
Voz passiva sinttica com verbo + se (pronome apassivador)

Ex: Venderam-se os carros.
Voz reflexiva o ser a que o verbo se refere agente e paciente do processo.

Ex: O ministro afastou-se do cargo / Ivonete cortou-se.
10.3) Formas nominais

a) Infinitivo terminao -R (andar, correr, partir, compor): Indica uma ao propriamente dita,
desempenhando uma funo semelhante a do substantivo. O infinitivo a nica forma nominal que admite
flexo de pessoa. Ex: Convm apresentar solues; A sada era chamarmos um mecnico.
b) gerndio terminao -NDO (andando, correndo, partindo, compondo): Indica uma ao em curso e
desempenha uma funo semelhante a do adjetivo e advrbio. No apresenta flexo. Ex: Conhecendo o
caminho, chegars a tempo; Os meninos, brincando na grama, pareciam tranquilos.
c) particpio terminao ADO, -IDO ou forma irregular (cantado, corrido, partido, composto): Indica uma
ao j acabada, desempenhando funo semelhante a dos adjetivos. Ex: Reveladas as razes, puderam sair.
10.4) Classificao do verbo
a) Verbos regulares no sofrem alterao no radical.
b) verbos irregulares sofrem alterao no radical. (passear, intermediar, crer, etc)
c) verbos defectivos no possuem conjugao completa.
C.1) Pessoais: no possuem uma ou algumas pessoas, tempo ou modo (abolir, remir, caber)
C.2) Unipessoais: s possuem as formas da 3 pessoa (cumprir, convir, miar, florir, etc)
Os verbos reaver e precaver so conjugados apenas nas formas arrizotnicas do presente do indicativo e
tempos derivados (ns reavemos; vs reaveis; ns nos precavemos; vs vos precaveis).
No h presente do subjuntivo, nem imperativo negativo. No imperativo afirmativo temos as formas reavei
vs; precavei-vos vs.
Nos demais tempos, o verbo reaver conjugado como o verbo haver; e o verbo precaver como verbo
regular (modelo de vender).
So conjugados apenas nas formas E ou I depois do radical: abolir, aturdir, banir, brandir, carpir, colorir,
demolir, delinquir, esculpir, explodir, fugir, feder e soer (os dois ltimos no possuem a primeira pessoa do
singular do presente do indicativo.
So conjugados apenas nas forma com I depois do radical: falir, adir, remir, ressarcir, vagir, espavorir.
O verbo viger s conjugado nas formas com E depois do radical.
d) verbos abundantes so aqueles que admitem mais de uma forma para determinada flexo (trazer no
verbo abundante; seu particpio trazido).
Principais verbos abundantes:
* aceitar aceitado e aceito
* acender acendido e aceso
* benzer benzido e bento

* convencer convencido e convicto
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* eleger elegido e eleito

* entregar entregado e entregue
* erigir erigido e ereto
* enxugar enxugado e enxuto
* expressar expressado e expresso
* expulsar expulsado e expulso
* extinguir extinguido e extinto
* findar findado e findo
* ganhar ganhado e ganho
* gastar gastado e gasto
* imergir imergido e imerso
* isentar isentado e isento
* juntar juntado e junto
* matar matado e morto
* misturar misturado e misto

* morrer morrido e morto
* nascer nascido e nato
* omitir omitido e omisso
* pagar pagado e pago
* prender prendido e preso
* revolver revolvido e revolto
* romper rompido e roto
* salvar salvado e salvo
* soltar soltado e solto
* submergir submergido e submerso
* surpreender surpreendido e surpreso
* suspender suspendido e suspenso
* tingir tingido e tinto
Observaes:
Os verbos trazer e tragar no so abundantes. Seus particpios so trazido e tragado respectivamente.
Possuem em comum apenas a 1 pessoa do singular do presente do indicativo.
Os verbos chegar, falar, empregar e comprar possuem apenas a forma do particpio regular: chegado,
falado, empregado e comprado.
S possuem particpio irregular: abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer, pr, ver e vir. So respectivamente:
aberto, coberto, dito, escrito, feito, posto, visto, vindo.
Utilizamos os particpios regulares com os verbos ter e haver (O juiz tinha expulsado o jogador). J com os
verbos ser e estar, utilizamos as formas irregulares (O jogador foi expulso).
Particpios especiais abrir (aberto); cobrir (coberto); dizer (dito); escrever (escrito); fazer (feito); ver (visto);
vir (vindo); pr (posto).
Particpios obsoletos ganhado; gastado e pagado. Nem por isso, seu uso incorreto.
O particpio de pegar pego ou pegado; preferindo-se, no entanto, a segunda forma quando acompanhada
de auxiliar. (Ela tinha pegado os documentos no dia anterior)
e) verbos anmalos sofrem alterao profunda no radical (ser, ir)
10.5) Formas rizotnicas e arrizotnicas as primeiras possuem a vogal tnica dentro do radical (ando;
andas); enquanto nas segundas, a vogal tnica est aps o radical (andais, andamos).
10.6) Conjugao verbal
1 conjugao
Canto
Cantas
Canta
Cantamos
Cantais
Cantam
cantei
cantaste
Presente do Indicativo
2 conjugao
vendo
vendes
vende
vendemos
vendeis
vendem
Pretrito Perfeito do Indicativo
vendi
vendeste
Parto
Partes
Parte
Partimos
Partis
Partem
3 conjugao
parti
Partiste
23
cantou
cantamos
cantastes
cantaram
cantava
cantavas
cantava
cantvamos
cantveis
cantavam
cantara
cantaras
cantara
cantramos
cantreis
cantaram
cantarei
cantars
cantar
cantaremos
cantareis
cantaro
cantaria
cantarias
cantaria
cantaramos
cantareis
cantariam
Cante
Cantes
Cante
Cantemos
Canteis
Cantem
Cantasse
Cantasses
Cantasse
cantssemos
Cantsseis
Cantassem
Cantar
Cantares
vendeu
partiu
vendemos
partimos
vendestes
partistes
venderam
Partiram
Pretrito Imperfeito do Indicativo
vendia
partia
vendias
Partias
vendia
Partia
vendamos
partamos
vendeis
parteis
vendiam
partiam
Pretrito-mais-que-perfeito do Indicativo
vendera
Partira
venderas
Partiras
vendera
Partira
vendramos
Partramos
vendreis
Partreis
venderam
Partiram
Futuro de Presente
venderei
partirei
venders
Partirs
vender
Partir
venderemos
Partiremos
vendereis
Partireis
vendero
Partiro
Futuro de Pretrito
venderia
Partiria
venderias
Partirias
venderia
Partiria
venderamos
Partiramos
vendereis
partireis
venderiam
Partiram
Presente do Subjuntivo (que)

venda
Parta
vendas
partas
venda
Parta
vendamos
partamos
vendais
partais
vendam
Partam
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo (se)
vendesse
Partisse
vendesses
Partisses
vendesse
partisse
vendssemos
partssemos
vendsseis
partsseis
vendessem
Partissem
Futuro do Subjuntivo (quando)
vender
partir
Venderes
Partires
24
Cantar
Cantarmos
Cantardes
cantarem
Canta
Cante
Cantemos
Cantai
Cantem
Tu
Voc
Ns
Vs
Vocs
no cantes
no cante
no cantemos
no cantai
no cantem
cantar
cantando
Partir
partirmos
Partirdes
Partirem
Imperativo Afirmativo
vende
venda
vendamos
vendei
vendam
Tu
Voc
Ns
Vs
Vocs
cantar
cantares
cantar
cantarmos
cantardes
cantarem
cantado
vender
vendermos
venderdes
venderem
Imperativo Negativo
no vendas
no venda
no vendamos
no vendei
no vendam
Infinitivo Pessoal
vender
venderes
vender
vendermos
venderdes
venderem
Infinitivo Impessoal
vender
Gerndio
vendendo
Particpio
vendido
parte
Parta
partamos
parti
Partam
no partas
no parta
no partamos
no parti
no partam
partir
Partires
Partir
partirmos
Partirdes
Partirem
partir
partindo
partido
10.7) Verbos Derivados seguem a conjugao das respectivas formas primitivas.

Derivados do verbo ver: antever, entrever, prever e rever. Vale lembrar que os verbos prover e
desprover (excees) so conjugados como verbo regular, conforme exemplo abaixo:
Verbo prover formas que apresentam problemas
Pretrito perfeito do Ind.
Pretrito mais-que-perf. Ind.
Futuro do Subjuntivo
provi
provera
Prover
proveste
proveras
Proveres
proveu
provera
Prover
provemos
provramos
Provermos
provestes
provreis
Proverdes
proveram
proveram
Proverem
Particpio provido
Derivados do verbo vir: advir, convir, desavir-se, intervir, provir.
Verbo intervir formas que apresentam problemas
25
Pretrito perfeito do
Indicativo
Intervim
intervieste
Interveio
interviemos
interviestes
intervieram
Pretrito mais-queFuturo do Subjuntivo

perfeito do Ind.
Interviera
intervier
Intervieras
intervieres
Interviera
intervier
interviramos
interviermos
Intervireis
intervierdes
Intervieram
intervierem
Particpio intervindo
Pretrito Imperfeito do
Subjuntivo
Interviesse
Interviesses
Interviesse
Intervissemos
Intervisseis
Interviessem
Derivados do verbo pr: antepor, apor, compor, contrapor, decompor, depor, dispor, expor, impor,
propor, repor, supor, transpor, etc.
Indicativo
Compus
compuseste
Comps
compusemos
compusestes
compuseram
Verbo compor formas que apresentam problemas

perfeito do Ind.
Compusera
Compuser
Compuseras
compuseres
Compusera
Compuser
compusramos
compusermos
Compusreis
compuserdes
Compuseram
compuserem
Subjuntivo
Compusesse
Compusesses
Compusesse
Compusssemos
Compussseis
Compusessem
Verbos terminados em ear so irregulares nas formas rizotnicas do presente do indicativo e

tempos derivados, pois recebem o acrscimo do i ao radical. Nos demais tempos so regulares.
Verbo pentear
Presente do Subjuntivo
Imperativo afirmativo
Imperativo
Negativo
Penteio
Penteie
***
***
Penteias
Penteies
penteia tu
no penteies tu
Penteia
Penteie
penteie voc
no penteie voc
penteamos
Penteemos
penteemos ns
no penteemos ns
penteais
Penteeis
penteai vs
no penteeis vs
penteiam
Penteiem
penteiem vocs
no penteiem vocs
Indicativo
Freei
Freaste
Freou
freamos
Freastes
Frearam
Verbo frear formas que apresentam problemas

perfeito do Ind.
Freara
Frear
Frearas
Freares
Freara
Frear
Freramos
Frearmos
Frereis
Freardes
Frearam
Frearem
Subjuntivo
Freasse
Freasses
Freasse
Fressemos
Fresseis
Freassem
Verbos terminados em iar so regulares, no sofrendo assim alterao em seus radicais. Exceto: Mediar,
ansiar, remediar, incendiar e odiar.
Verbo ansiar
26
Anseio
Anseias
Anseia
ansiamos
Ansiais
Anseiam
Anseie
Anseies
Anseie
Ansiemos
Ansieis
Anseiem
***
anseia tu
anseie voc
ansiemos ns
ansiai vs
anseiem vocs
Imperativo
Negativo
***
no anseies tu
no anseie voc
no ansiemos ns
no ansieis vs
no anseiem vocs
Verbo mobiliar*
moblio
Moblie
***
moblias
Moblies
moblia tu
moblia
Moblie
moblie voc
mobiliamos
Mobiliemos
mobiliemos ns
mobiliais
Mobilieis
mobiliai vs
mobliam
Mobliem
mobliem vocs
* Pode tambm ser escrito mobilhar e mobilar (preferido em Portugal)
Imperativo
Negativo
***
no moblies tu
no moblie voc
no mobiliemos ns
no mobilieis vs
no mobliem vocs
Verbos terminados em uar so regulares com slaba tnica no U. Alguns apresentam deslocamento da slaba
tnica no presente do indicativo e tempos derivados.
Verbo averiguar
Presente do subjuntivo
Verbo aguar
Presente do subjuntivo
averiguo
Averigue
guo
ge
averiguas
Averigues
guas
ges
averigua
Averigue
gua
ge
Averiguamos
Averiguemos
Aguamos
Agemos
Averiguais
Averigueis
Aguais
Ageis
Averiguam
Averiguem
guam
gem
Obs: H quem considere corretas as formas com slabas tnicas no U (agUo, agUas, etc), porm sem amparo
nas normas cultas do Portugus.
10.8) Outras conjugaes verbais
Verbo requerer semelhante ao verbo querer, exceto nos casos abaixo:
Presente do
Indicativo
Requeiro
Requeres
Requer
Requeremos
Requereis
Requerem
Indicativo
Requeri
Requereste
Requereu
Requeremos
Requerestes
Requereram
Pret. mais-queperf. do Indic.

Requerera
Requereras
Requerera
Requerramos
Requerreis
Requereram
Futuro do Subjuntivo
requerer
requereres
Requerer
requerermos
requererdes
requererem
Pret. Imperf. do
subjuntivo
Requeresse
Requeresses
Requeresse
Requerssemos
Requersseis
Requeressem
Verbo cair perde o i na 3 pessoa do plural do presente do indicativo
27
Caio
Cais
Cai
Camos
Cas
caem
Seguem o mesmo modelo:

Atrair
contrair
distrair
extrair
retrair
sair...
Verbo ferir trocam o e por i na primeira pessoa do singular no presente do indicativo e em todo o presente
do subjuntivo (no so defectivos)
Presente do
Presente do
Indicativo
subjuntivo
Firo
Fira
aderir, advertir, aferir, assentir, auferir, competir, conferir,
conseguir, consentir, convergir, deferir, desferir, despir, diferir,
Feres
Firas
discernir, divergir, divertir, expelir, gerir, impelir, inferir, ingerir,
Fere
Fira
inserir, investir, mentir, perseguir, preferir, preterir, proferir,
Ferimos
Firamos
referir-se, refletir, repelir, repetir, revestir, seguir, sentir, servir,
Feris
Firais
sugerir,
transferir, vestir ...
Ferem
Firam
Verbo agredir trocam o e por i nas formas rizotnicas do presente do indicativo e em todo o presente do
subjuntivo
Presente do
Presente do
Indicativo
subjuntivo
Agrido
Agrida
Regredir
progredir
Agrides
Agridas
transgredir
Agride
Agrida
prevenir
Agredimos
Agridamos
cerzir
Agredis
Agridais
denegrir
Agridem
Agridam
Verbo cobrir trocam o o por u na primeira pessoa do singular no presente do indicativo e em todo o
presente do subjuntivo
Presente do
Presente do
Indicativo
subjuntivo
Cubro
Cubra
Encobrir
engolir
Cobres
Cubras
descobrir
Cobre
Cubra
recobrir
Cobrimos
Cubramos
dormir
Cobris
Cubrais
tossir
Cobrem
Cubram
Verbo subir trocam o u por o nas formas rizotnicas do presente do indicativo (exceto na primeira pessoa do
singular)
Subo
Sobes
sobe
Subimos
Subis
Sobem
acudir, bulir, consumir, cuspir, entupir, escapulir, fugir e sumir.
Verbo polir trocam o o por u nas formas rizotnicas do presente do indicativo e em todo o presente do
subjuntivo
28
Presente do
Indicativo
pulo
pules
pule
polimos
polis
pulem
Presente do
subjuntivo
Pula
Pulas
Pula
Pulamos
Pulais
Pulam

sortir e despolir
Verbo frigir trocam o i por e nas formas rizotnicas do presente do indicativo (exceto na 1 p.s. em que
troca o g por j), o mesmo ocorre em todo o presente do subjuntivo
Presente do
Presente do
Indicativo
subjuntivo
frijo
Frija
freges
Frijas
frege
Frija
frigimos
Frijamos
frigis
Frijais
fregem
Frijam
aprazo
aprazes
apraz
aprazemos
aprazeis
aprazem
Verbo aprazer
Pretrito Perfeito
Pretrito
Imperfeito
Aprouve
Aprazia
Aprouveste
Aprazias
Aprouve
Aprazia
Aprouvemos
Aprazamos
Aprouvestes
Aprazeis
Aprouveram
Apraziam
O verbo aprazer mais

usado nas 3as pessoas. O
primitivo (prazer) s usado
na 3 pessoa do singular em
todos os tempos e modos.
Observaes:
O verbo caber apresenta irregularidade na primeira pessoa do singular (caibo), o que afeta o subjuntivo
presente; no possui imperativo em funo de seu significado.
Consumar verbo regular; no confundir com o verbo consumir.
Dizer, fazer e trazer apresentam formas duplas na 2 pessoa do singular do imperativo afirmativo (dize / diz;
faze / faz; traze / traz).
O verbo poder no tem imperativo.
O verbo computar no apresenta a 1, 2, e 3 pessoas do singular no presente do indicativo.
O verbo adequar s conjugado nas formas arrizotnicas.
O verbo parir apresenta as seguintes formas no presente do indicativo: pairo, pares, pare, parimos, paris,
parem.
Exerccios de Fixao
I) Marque C para as frases corretas e E para as erradas
01) O ministro colocou bem o problema.
02) Ns viemos aqui pra beber ou pra conversar?
03) Vem pra caixa voc tambm.
04) No deu para chegar mais cedo.
05) Se voc vier no prximo domingo e dispor de tempo, v assistir ao final do campeonato.
06) Ele receiara que lhe opusessem muitas dificuldades, mas enfim obtivera a verba para a pesquisa.
29
07) Quando obtiver todos os documentos, redija um requerimento e aguarde a chamada de seu nome.
08) Ele interviu numa questo difcil de ser resolvida.
09) Hemengarda reaveu todos os seus bens.
10) Quero que este documento valha para sempre.
11) As mulheres maquiam-se, s vezes, de uma forma pesada.
12) Vitoriano suicidou-se com uma corda.
13) Valenciana, exmia cozinheira, quando afogava o feijo, fazia com que todos ficassem com gua na
boca.
14) Policarpo deu uma freiada que fez com que todos se assustassem.
15) Se eu ver a professora de grego, vou lembr-la das nossas reivindicaes.
16) Tlmares assustou todos os cheques que faltavam para o pagamento.
17) A ONU intermedia conflitos em todo o mundo?
18) Fi-lo porque qui-lo.
19) Eu vou estar passando na sua casa s 18 horas.
20) Se eu reaver o dinheiro, farei uma festa para comemorar.
21) O palhao conseguiu enterter as crianas por um longo tempo.
22) O livro deveria ser trazido todos os dias para a aula.
23) Ele possue incontveis bens.
24) Armnia inflingiu o regulamento do prdio.
25) Os policiais deteram os elementos suspeitos.
26) Protocolizou todos os pedidos em tempo hbil.
27) Tinha uma pedra no meio do caminho (Drummond)
28) Sonhar mais um sonho impossvel (Darion, Leigh e Buarque)
29) No hesitou: abriu a gaiola e o macaco saiu pulando.
30) Os pssaros gaivoteavam no cu.
31) A modelo pousou bem diante da Torre Eiffel.
32) Taxaram-no de corrupto.
33) Voc quer que eu digo a ele o que aconteceu?
34) Quero que voc seje muito feliz nessa nova etapa de sua vida.
Testes
01) (TJ) A forma verbal est corretamente empregada em:
a) Ainda que ele se abstesse do vcio, seu organismo no resistiria.
b) Cuidaremos dos doentes at o momento de eles se refizerem.
c) Ele no havia trazido o material necessrio.
d) Eu requero este direito em qualquer dia til.
e) A polcia interviu rigorosamente.
02) (TRE) A forma verbal est incorreta em:
a) Os governantes de l no detm o poder.
b) Vem apenas o que lhes interessa.
30
c) Os rapazes vm aqui quando so chamados.

d) Ele s mantm sua palavra se eu pedir.
e) Ontem, ele pde concluir suas atividades.
03) (TRE) Assinale a alternativa em que no ocorre verbo na voz ativa:

a) As populaes, nas ltimas dcadas, comearam a forar passagem rumo conquista de seus direitos.
b) A infra-estrutura construda pelos brancos inclui estradas estupendas e telefones que funcionam.
c) O Brasil alinhou-se entre os pases que aplicaram os castigos aos sul-africanos, e fez bem.
d) Para que seja mostrado o seu desagrado do pas africano, no ser mantida pelo Brasil, na frica do Sul,
uma embaixada.
e) Na frica do Sul, eles ainda no resolveram o problema nacional que para ns efetivamente no existe.
04) (TJM) Quem ______ de arma de fogo no ______ dela o uso que lhe ______.
Considerando a correlao de tempos e modos e a flexo dos verbos, a alternativa que NO completa
corretamente as lacuna,da frase acima :
a) dispe / faz / apraz
c) dispuser / far / aprouver
b) dispor / far / aprazer
d) dispusesse / faria / aprouvesse
05) (TJ) Mas, ainda que fossem pessoas simples, seus direitos teriam sido igualmente feridos.
correto afirmar que a forma verbal destacada nessa frase est flexionada no
a) imperativo
b) indicativo
c) infinitivo
d) subjuntivo
06) (FCC) Transpondo-se para a voz ativa a frase Nossos reveses podem ser consolados pela palavra amiga,
a forma verbal resultante ser:
a) pode ser consolada
b) ho de se consolar
c) poderiam consolar
d) pode consolar
e) haver de consolar
07) (FCC) Essas pequenas galerias de rostos evocavam, na memria, uma outra galeria, bem maior.
Transposta tal frase para a voz passiva, a forma verbal ser:
a) eram evocadas
d) tinha sido evocada
b) foram evocados
e) evocaram-se
c) era evocada
08) Assinale a opo em que a forma verbal destacada est grafada e flexionada corretamente:
(A) Se a empresa mantiver o foco no seu planejamento, o sucesso ocorrer.
(B) O cliente teria sido mais bem atendido, se o gerente intervisse na negociao.
(C) Durante a pesquisa, houveram vrios obstculos para coletar os dados.
(D) Assim que expor o custo do projeto, poderemos analis-lo melhor.
(E) O empregador requeriu o documento que comprovasse a formao acadmica do funcionrio.
09) Assinale a opo em que a seqncia de verbos NO pode ser considerada uma locuo verbal:
(A) Fazer escolhas implica renunciar a alguns desejos...
(B) Analogamente, a aventura de uma vida de solteiro pode ceder espao ao conforto do casamento.
(C) ...se apenas procurarmos fazer o que gostamos,
(D) Escolhas so feitas com base em nossas preferncias.
(E) O que teria acontecido...
10) As formas verbais esto corretamente conjugadas em :
(A) Escreve nesta folha o que voc achou da proposta.
(E) Espero que as pessoas se precavenham contra a destruio da floresta.
(C) Todas as pessoas que veem a Amaznia ficam deslumbradas.
(D) Quando a Fundao propor um programa de preservao, a populao aplaudir.
(B) indispensvel que todos os interessados fazem a sua parte.
31
CONCORDNCIA NOMINAL
Concordncia Nominal aquela estabelecida entre os nomes (adjetivo, substantivo, advrbio), o
artigo e os pronomes de um determinado enunciado lingstico, mesmo no sendo esses dois ltimos
classificados como nomes no Portugus padro.
# Principais casos de concordncia nominal:
01) O artigo, o numeral o pronome e o adjetivo concordam com o substantivo a que se referem em gnero e
nmero.
Um srio conflito envolveu a populao sertaneja.
Uma sria guerra envolveu o povo sertanejo.
02) Os advrbios so palavras invariveis em relao aos termos a que se referem
Todas as pessoas andavam muito rpido.
03) No caso do adjetivo posposto, esse concorda com o substantivo mais prximo ou concorda com o
conjunto.
A empresa oferece localizao e atendimento perfeitos.
A empresa oferece localizao e atendimento perfeito
04) Se o adjetivo vier anteposto ao substantivo, concorda necessariamente com o mais prximo. No entanto,
se no contexto aparecerem nomes prprios ou indicadores de parentesco, o adjetivo pode flexionar.
A empresa oferece perfeita localizao e atendimento.
Os inconvenientes cunhados e sogras chegaram.
Os famosos Roberto Carlos e Erasmo Carlos tambm participaram da festa.
05) No caso de dois ou mais adjetivos concordando com um substantivo, esse ltimo fica no singular e colocase o artigo antes do ltimo elemento. Uma segunda hiptese seria deixar o substantivo no plural e omitir o
artigo antes do adjetivo.
O crime envolveu a polcia civil e a militar
O crime envolveu as polcias civil e militar.
06) Obrigado, quite, anexo, incluso, prprio, nenhum, so determinantes de substantivos; tm valor adjetivo
e so variveis, concordando com o termo a que se referem. (a expresso em anexo invarivel)
Elas prprias disseram: Ns mesmas fizemos isso.
Seguem anexas as cpias solicitadas.
Seguem inclusos os documentos requeridos.
Estamos quites agora.
07)Mesmo, s, meio, bastante, longe, barato, caro, quando funcionam como advrbio, essas palavras so
invariveis. Quando tm funo adjetiva, concordam com o termo a que se referem. (a locuo adverbial a ss
invarivel)
Ela disse estar meio cansada.
H bastantes pessoas insatisfeitas com o que ganham.
Eles se amam bastante. E so bastante loucos a ponto de se casar.
08) Menos, alerta, abaixo, so palavras invariveis. O primeiro tem valor de adjetivo e os outros dois so
advrbios.
Os abaixo-assinados sero entregues ao prefeito ainda hoje.
Todos precisam ficar alerta.
Hoje havia menos latas vazias na rua.
32
09) Se nas expresses proibido, necessrio, permitido, bom, etc, o nome em questo vier determinado
por artigo, pronome ou adjetivo, tanto o verbo como o adjetivo concordam com ele. Se o sujeito no vier
determinado, tanto o verbo quanto o adjetivo ficam invariveis.
gua bom para a sade.
Esta gua da serra muito boa.
proibido entrada.
proibida a entrada de estranhos.
Liberdade necessrio.
A liberdade de expresso necessria.
preciso cidadania.
So precisas algumas medidas de urgncia.
10) Nas expresses o mais ... possvel, o menos ... possvel, a palavra possvel concorda com o artigo que inicia
a expresso.
Quero um carro o mais barato possvel.
Usava ternos os mais caros possveis.
11) Pseudo, por se tratar de um prefixo invarivel.
Precisamos de punies severas e no de pseudopenalidades.
12) Leso adjetivo e deve concordar com o substantivo a que se liga.
Um crime de lesa-majestade.
13) As expresses haja vista e a olhos vistos so invariveis.
A dengue no acabou, haja vista os dados dos ltimos meses.
Ela emagrecia a olhos vistos.
14) A expresso tal qual varivel.
Ele era tal qual o primo
Eles eram tais quais os primos
15) As expresses nem um nem outro e um e outro pedem substantivo no singular.
Nem um nem outro candidato
Um e outro menino esforados
16) Sempre que um substantivo estiver exercendo a funo de um adjetivo (derivao imprpria) no varia.
Funcionrios fantasma
Mulheres monstro
Carros vinho
17) Se houver repetio do artigo antes de cada adjetivo, o substantivo deve ficar no singular. Caso no haja
tal repetio, o substantivo vai para o plural.
A bandeira brasileira, a argentina e a russa.
As bandeiras brasileira, argentina e russa.
18) Adjetivos que tenham funo adverbial no variam nunca.
Eles falam de uma maneira muito difcil.
Eles fizeram tudo errado.
Exerccios de Fixao
I) Nas frases abaixo, estabelea a concordncia com a palavra que se encontra nos parnteses:
01) Ela mesma falou: _______________. (obrigado)
33
02) Ele estava ____________ com o banco. (quite)

03) A receita segue ____________ . (anexo)
04) Os cartazes seguem ___________. (anexo)
05) Os documentos vo ___________. (incluso)
06) Os formulrios seguem ____________. (em anexo)
07) Ela ____________ confeccionou o vestido. (prprio)
08) Eles no pareceram ser ______________ coitados. (nenhum)
09) Ela ______________ entregou o requerimento. (mesmo)
10) possvel que ela tenha acreditado______________ na histria. (mesmo)
11) Naquela tarde, elas preferiam ficar ______________. (s)
12) Depois de tudo, ______________ restaram lembranas. (s)
13) Ela estava ______________ aborrecida com o caso. (meio)
14) Deve haver alguns _____________ mais eficientes. (meio)
15) So pessoas _______________ agradveis. (bastante)
16) _______________ motivos obrigaram-no a falar. (bastante)
17) Esses privilgios custam ______________. (caro)
18) A reforma da loja acabou ficando _____________. (caro)
19) Comprou a casa e no pagou ______________. (barato)
20) Na sala havia _____________ moas a atender. (menos)
21) Os estudantes devem ficar _____________ para a data das provas. (alerta)
22) Os abaixo- ______________ foram encaminhados ao secretrio. (assinado)
23) _______________ a instalao de indstrias na regio. (era proibido)
24) _______________ sadas durante o feriado. (foi permitido)
25) Ainda ______________ muita prudncia. ( necessrio)
26) Enfrentamos pessoas o mais arrogantes _______________. (possvel)
27) Encontrou argumentos os mais razoveis _______________. (possvel)
28) Escolheu _______________ hora e momento para falar. (pssimo)
29) Encontrou _______________ revistas e livros na prateleira. (velho)
30) Respondia com gesto e expresso ______________. (irnico)
31) Manifestava um respeito e uma dignidade _____________. (frio)
32) Comeu peixe e banana ______________. (maduro)
33) Quem viveu no Rio, jamais pode dizer que passou por _____________-carnavais (leso)
34) ____________-artistas querem se promover a todo custo. (pseudo)
35) Havia ali uma e outra ___________ interessadas no trabalho. (mulher)
36) As polcias _________, _________ e _________ participaram da ao. (civil / federal / militar)
37) A polcia __________, a __________ e a __________ participaram da ao. (civil / federal / militar)
38) O crime de homicdio cresceu ___________ naquela regio (a olhos vistos)
34
39) Ele agiu de maneira __________ e sabiamente. (calmo)

40) S naquela seo, havia trs funcionrios ____________. (fantasma)
01)
a)
b)
c)
d)
Testes
(PUC) o termo destacado est flexionado incorretamente em:
Havia bastantes sepulturas l.
Tenho-as ouvido muita vez.
Eu prpria sentia-me feliz.
Acrescentou, em voz meia surda, o agradecimento.
02) (FCC RJ) Ainda ____________ furiosa, mas com ____________ violncia, proferia injrias
_____________ para escandalizar os mais arrojados.
d) meio menos bastantes
a) meia menas bastantes
e) meio menas bastantes
b) meia menos bastante
c) meio menos bastante
03) (UFMG) Em todas as opes, a lacuna pode ser preenchida por apenas uma das formas entre parnteses,
EXCETO em:
a) Possuam ___________ a barba e o cabelo. (branca / brancas)
b) Escolheu___________ lugar e hora. (mau / males)
c) Tinham gnio e postura _____________ demais. (arrogante / arrogantes)
d) Conhecia lugares e paisagens ____________ em Paris (linda / lindos)
04)
a)
b)
c)
d)
(UFMG) Todas as sentenas esto corretas, segundo padres da lngua culta, EXCETO:
Ao entrarem na cidade, encontraram destrudo o bar e a praa.
Logo que acordaram, viram o carro e a lancha sonhadas no jardim.
O diretor revelou um interesse e uma atitude mais que suspeita.
Eram crianas e animais completamente tranqilos e amigos.
05)
a)
b)
c)
d)
(UFMG) Os termos destacados esto corretamente flexionados, EXCETO:

Foi-me penosa a indeciso, o medo e a fraqueza.
Embora fosse tarde, saram apressadas e ss.
Felizmente, hoje est quites com seus credores.
No era homem de meias palavras.
06)
a)
b)
c)
d)
Assinale a opo INCORRETA quanto concordncia do termo em destaque:

Existem meios bastantes para resolver esses problemas.
Ela ficou meio envergonhada pelas acusaes graves.
Bebia sozinha meia garrafa de cachaa Januria.
Eles se encontrariam ao meio dia e meio em ponto.
07)
a)
b)
c)
d)
(ESA) Assinale a opo em que NO h erro:

Seguem anexo os formulrios pedidos.
No vou comprar esta camisa, est muito caro.
Estas questes so bastante difceis.
Estando pronto os preparativos, foi dada a largada.
08) (ICS) Palavra de valor adjetivo concorda sempre com o substantivo. Que frase abaixo no confirma essa
afirmao?
a) Havia menos gente na rua ontem.
c) Havia bastantes razes para eu ficar.
b) Algumas pessoas saram ss.
d) Fez horas extras para ganhar mais.
09) (ICS) Em que frase, substituindo-se a palavra destacada pela indicada entre parnteses, o vocbulo
determinante no flexiona?
35
a) Havia bastante gente na rua. (pessoas)

b) Quem falou foi ele mesmo.(ela)
10)
a)
b)
c)
c) Tenho muita pena de vocs. (d)

d) Hoje h menos carros na rua. (gente)
Aponte a alternativa em que a concordncia inaceitvel:

d) A entrada proibida nesta repartio.
No alto da porta se lia: Entrada proibida
e) N.D.A.
Nesta repartio, entrada proibido.
Para quem esta entrada proibida?
ANLISE SINTTICA
O termo anlise provm do grego (anlysis) e significa decompor um todo em suas partes
constituintes. A sintaxe (do grego syntxis) trata da relao lgica entre as palavras da orao.
Portanto, analisar sintaticamente uma orao significa, pois, decomp-la em seus elementos
constituintes, verificando a relao lgica existente entre esses elementos a fim de determinar a funo que
eles exercem dentro do contexto lingustico especfico.
# Relembrando conceitos
01) Frase Todo enunciado lingustico dotado de sentido completo e capaz de estabelecer
comunicao. As frases podem ser: declarativas, interrogativas, negativas, exclamativas. (Silncio! /
Todos os alunos saram. / Oi.)
02) Orao Enunciado que se organiza ao redor de uma verbo, com sentido completo ou no.
[Quando chove muito] [as enchentes causam transtornos]
03) Perodo a frase constituda por uma orao (perodo simples) ou mais (perodo composto): A
inflao continua alta / Espero que ela telefone hoje.
# Termos essenciais (?) da orao
1) Sujeito Elemento a respeito do qual se informa alguma coisa.
1.1) Sujeito simples (um s ncleo)
O ncleo do sujeito representado sempre por um substantivo ou pronome (que tem como funo
precpua substituir o nome).
Muitos atletas brasileiros atuam na Europa.
Viajamos para a Itlia. (ns) pode ser chamado ainda de elptico ou desinencial.
Dica do professor: A nomenclatura sujeito oculto est em desuso. Passaremos a classificar o sujeito como
simples ou desinencial, dependendo do contexto.
1.2) Sujeito Composto (mais de um ncleo)
Bois, vacas e bezerros andavam misturados.
Pedro e Paulo perderam o avio.
1.3) Sujeito Indeterminado (existe o sujeito, mas no possvel identific-lo com preciso)
Falaram mal de voc na reunio. (?)
Precisa-se de motoristas. (?)
1.4) Orao sem sujeito ocorre quando o verbo defectivo impessoal.
1.4.1) verbos que exprimem fenmenos naturais. Ex: Nevou nas Serras Gachas.
1.4.2) verbos ser, ficar, passar, fazer ou estar na indicao de tempo ou clima. Ex: Agora tarde / Est frio /
Ficou escuro depressa / Passava de quatro horas / Faz noites frias no inverno.
36
1.4.3) verbos haver, fazer e ir quando indicam tempo decorrido. Ex: H dois meses que no vejo Katiscia /
Faz dois anos que Elo partiu.
1.4.4) verbo haver no sentido de existir, ocorrer ou acontecer. Ex: H vrios alunos na sala.
1.4.5) verbos bastar e chegar indicando cessamento. Ex: Basta de guerra / Chega de tumulto.
Dica do professor: Se o verbo do contexto estiver no imperativo, isto , exercendo uma ordem ou pedido, o
sujeito da orao, convencionalmente ser voc. Ex: Faa os exerccios sem reclamar. (suj. simples = voc)
2) Predicado Aquilo que se diz a respeito do sujeito. a informao propriamente dita.
2.1) Predicado verbal aquele predicado em que o ncleo o verbo. Geralmente, esse verbo vai apresentar
uma ao qualquer (nascer, vender, comprar, gostar, notificar)
Robervaldo voltou.
Clemilda pegou os culos.
Abidenago acredita em fantasmas.
2.1.1) verbo transitivo aquele que precisa de complemento para que a informao se realize
integralmente. Pode ser classificado como transitivo direto (quando o complemento pedido est ligado
diretamente ao verbo) e indireto (quando o complemento pedido est ligado indiretamente ao verbo, por
intermdio de uma preposio).
2.1.2) Todo complemento verbal chamado de objeto. Se o verbo em questo um verbo transitivo direto, o
objeto ser classificado como objeto direto. Se o verbo for transitivo indireto, o objeto ser indireto.
Exemplos:
Joanice vendeu a casa. (vendeu = verbo transitivo direto / a casa = objeto direto)
O distrado mordeu o dedo. (mordeu = verbo transitivo direto / o dedo = objeto direto)
O povo aderiu ao movimento. (aderiu = verbo transitivo indireto / ao movimento = objeto indireto)
Duvidei acintosamente da verdade. (duvidei = verbo transitivo indireto / da verdade = objeto indireto)
Dicas do professor:
* Para se descobrir o objeto direto, pergunta-se para o verbo o qu? ou quem?; j para o objeto indireto as
perguntas so de que? De quem? A quem? Para que? Ou seja, a mesma preposio da pergunta aparece
tambm na resposta, reforando a ideia de que se trata de um complemento preposicionado.
* As partculas pronominais o, os, a, as sero classificadas sempre como objeto direto; enquanto lhe e lhes
sero objetos indiretos.
2.1.3) objeto pleonstico Por uma questo de nfase, antecipamos o objeto, colocando-o no incio da frase
ou orao, e depois repetimos esse objeto por meio de um pronome oblquo tono. (Esses alunos, j os
conheo de outros carnavais. / Ao aluno relapso, nenhuma disciplina lhe interessa.)
2.1.4) Objeto direto preposicionado Principalmente por uma questo enftica e semntica, o objeto direto
pode aparecer excepcionalmente preposicionado. Os principais casos so:
a) em expresses idiomticas: Desta gua no beberei / Sacou da espada / Puxou do gatilho / Pegou das armas
/ Pedi por socorro / Chamei por Janilson.
b) quando o objeto for um infinitivo complemento dos verbos ensinar ou aprender: Quando nos ensinam a
odiar, podemos aprender a amar.
c) por tradio, com a palavra Deus: Amemos a Deus.
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d) quando o objeto for um pronome indefinido ou o relativo quem: Deus favorece a todos, mesmo a quem se
esquece de duas leis.
e) quando o objeto for um nome de pessoa: Derrubaram a Getlio.
f) quando se quer evitar duplo sentido: Aos pais respeitam os filhos.
g) quando a preposio muda o sentido do contexto: Bebeu do vinho / Comi do bolo
h) com pronome pessoa tnico que exige a preposio: Ofenderam a mim.
i) com o numeral ambos: Conheci a ambos.
2.1.5) Verbo transitivo direto e indireto aquele que necessita de dois complementos verbais para uma
significao mais apurada. Exemplos:
Robervaldo ofereceu flores a Clemilda. (flores = objeto direto / a Clemilda = objeto indireto)
Escreveram cartes aos amigos. (cartes = objeto indireto / aos amigos = objeto indireto)
2.1.6) verbo intransitivo o verbo que no pede nem objeto direto, nem indireto.
importante ressaltar que muitas pessoas pensam no verbo intransitivo como sendo aquele dotado
de sentido completo, o que no verdade. Em muitos casos, podemos afirmar, sim, que o verbo intransitivo
apresenta sentido completo (Aristildes viajou / Rubervina morreu).
No entanto, em outros casos no. Ex: As flores estavam sobre a mesa / Os livros ficaram na biblioteca
possvel notar, em ambos os exemplos, que no aparece nenhum tipo de complemento verbal, qual seja,
objeto direto e objeto indireto, da defini-lo como intransitivo.
Porm, para que a informao se processe de maneira efetiva, imprescindvel a presena de um
adjunto adverbial no contexto (sobre a mesa / na biblioteca) o que nos permite afirmar que nem todos os
verbos intransitivos so dotados de sentido pleno.
2.2) Predicado Nominal aquele predicado em que o ncleo um nome.
Aretusa magra. (magra uma caracterstica da Aretusa)
Diosqurida esteve quieta durante a palestra. (quieta uma caracterstica de Diosqurida)
2.1.2) No contexto acima, podemos observar que dentro do predicado foram utilizadas algumas caractersticas
em relao ao sujeito da orao. Caractersticas que, morfologicamente falando so adjetivos, na maioria das
vezes. So eles que, na Anlise Sinttica, assumiro a funo de predicativos do sujeito.
2.1.3) Os verbos, nos contextos acima, apresentam uma funo um tanto quanto especfica, qual seja, ligam o
sujeito a uma informao importante, especfica e prpria desse sujeito. Sendo assim, tais verbos sero
classificados como verbos de ligao.
So verbos de ligao prototpicos: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, tornar e parecer. No
entanto, nem sempre quando esses referidos verbos aparecem nas oraes, podemos classific-los como
verbos de ligao. O contexto que vai, mais uma vez, evidenciar se estamos trabalhando com um verbo de
ligao ou um verbo intransitivo, conforme j foi dito no item 2.1.e.
Ex: Billy e Jim ficaram no clube o dia inteiro. No existe nenhuma caracterstica para Billy e Jim ao
longo do contexto. possvel notar apenas ideias de lugar e tempo, respectivamente, apresentadas pelos
adjuntos adverbiais em questo. Quando no ocorre, na orao, nenhum predicativo do sujeito, no faz
sentido falar em verbo de ligao, pois esse teve sua funo esvaziada. Consequentemente, o predicado,
ento, no pode ser classificado como nominal.
38
2.3) Predicado verbo-nominal o predicado em que necessariamente se tm dois ncleos: um verbo e um

nome. Em outras palavras, aquele que se pode desmembrar em dois, quais sejam, um predicado verbal e
outro nominal. Veja abaixo os casos de predicado verbo-nominal:
2.3.1) verbo intransitivo e um predicativo do sujeito: Sidnelson brincava distrado / Marieta viajou inquieta.
2.3.2) verbo transitivo direto e um predicativo do objeto: O juiz julgou o ru culpado.
2.3.2) verbo transitivo indireto e um predicativo do objeto: Ns lhe chamamos de sbio.
2.3.4) verbo transitivo direto e indireto e um predicativo: A diretora, esperta, ofereceu prmios aos alunos.
2.3.5) verbo na voz passiva e um predicativo: O preso foi encontrado morto.
Exerccios de Fixao
# Classifique sintaticamente os termos das oraes abaixo
a) Ocorreu um fato inesperado.
n) Ficaram por duas horas no aeroporto.
b) Necessitamos de investimentos.
o) Telefonaram hoje de manh.
c) Os marinheiros mergulharam no mar.
p) A bicicleta foi encontrada quebrada.
d) Ns os trouxemos amarrados.
q) Necessita-se de ajuda.
e) Choveu muito no ltimo vero.
r) O cachorro furou a bola.
f) Comuniquei minhas decises a todos.
s) Notificou o diretor da demisso.
g) Comuniquei-lhes minhas concluses.
t) A moa no resistiu ao beijo.
h) Comuniquei-as aos presentes.
u) A empregada limpou os quartos cedo.
i) Ele e ela estavam distrados.
v) Os meninos estavam totalmente molhados.
j) O estudante reapareceu intranqilo.
w) A boca no estava bem fechada.
k) Os pobres meninos morreram de fome.
x) Maria pagou os boletos atrasados ao Banco.
l) O artista caminhava preocupado.
y) A enfermeira encontrou-o apavorado.
m) A sala estava vazia.
z) Quem chegou?
39
Testes
01)
a)
b)
c)
(TC) Em todas as frases, h orao sem sujeito, EXCETO em:

d) Novembro comea.
J passa das quatro horas.
H muito colorido nas festas juninas.
e) Agora tarde.
Hoje, est escurecendo rapidamente.
02)
a)
b)
c)
d)
e)
(AL) Assinale a nica opo que apresenta predicado verbo-nominal.

A reunio virou balbrdia.
Muitos convidados chegaram tarde.
O mar parecia calmo naquela manh.
A comisso examinadora escolheu-o guardio das provas.
Alguns soldados continuavam desarmados.
03)
a)
b)
c)
d)
(TJ) O predicado est corretamente classificado em:

A beleza s est nos olhos do espectador. (nominal)
A vida continua insensvel. (verbo-nominal)
Ningum se julgue infeliz na adversidade. (verbo-nominal)
Todas as mulheres deviam casar-se, os homens no. (nominal)
04) (ESCRIVO) Aponte a alternativa que no tenha um verbo de ligao.

a) O uso de drogas prejudica a vida de muitos jovens.
b) Os cientistas no ficam indiferentes situao dos moradores.
d) Os funcionrios andavam exaustos ultimamente.
d) Poucos intelectuais permanecem preocupados com atividades fsicas.
05) (FUMARC) Todos os termos sublinhados exercem a mesma funo sinttica, EXCETO
a) Quem avisa amigo .
b) Falta um ms para o casamento.
c) Acabou-se o encanto.
d) Ele tudo o que sempre quis.
06) (FUMARC) O predicado das oraes a seguir est corretamente sublinhado, EXCETO em
a) Agora surgiu um novo acontecimento.
b) noite apareciam muitos curiosos.
c) Fala-se em reformas urgentes.
d) Pequenos acontecimentos levaram-no exausto.
07) Em todas as opes abaixo, encontramos predicado verbo nominal, EXCETO
a) Os excursionistas chegaram exaustos da caminhada.
b) Eles viajaram temerosos no barco sem coletes salva-vidas.
c) As crianas morreram de fome naquela tarde de Agosto.
d) Telefonaram aflitos para saber novas notcias.
08) (FCC 2009) Na indstria da sade destacamos uma extensa e diversificada cadeia de fornecedores...
A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima :
a) Todas essas palavras de ordem remetem a uma ideia central.
b)... a influir sobre as decises de compra.
c)... a despertar o interesse dos pesquisadores.
d)... melhor atender a suas especificidades.
e)... so tambm importantes os estmulos.
09) (FCC 2009) rgos pblicos, entidades no-governamentais e at mesmo internautas aderiram
novidade ... A frase cujo verbo exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima :
a) ... e, cada vez mais, interagem com as chamadas redes sociais.
b) Alguns movimentos ecolgicos nasceram em redes.
40
c) Seu sucesso impulsiona o debate sobre o uso de redes sociais na Internet.

d) ... intensificando contato direto com eles.
e) ... que o governo havia fraudado as votaes.
10) (Cesgranrio) O verbo destacado impessoal na frase:
a) Quem brinca no quer chegar a lugar nenhum.
b) e isso, voc sabe, no implica nenhum tipo de propenso ao crime.
c) E, ah, quando no h ningum por perto.
d) E tudo agora para valer.
e) Vira mais uma atividade produtiva a cumprir.
ANLISE SINTTICA (CONTINUAO)
3) Complemento Nominal Termo da orao que se liga a um nome sempre por meio de preposio com a
funo de completar o sentido desse nome, principalmente quando o nome em questo for um adjetivo
ou advrbio. Ele pode indicar matria, tipo, substncia ou possuidor.
Ex: Esse remdio prejudicial ao organismo.
Agiu contrariamente ao esperado.
Quando o nome for um substantivo abstrato, preciso avaliar o modo como se d a informao, se de
maneira passiva ou ativa. Por exemplo, na frase as crticas ao diretor eram infundadas a informao em
relao ao diretor se d de uma maneira passiva, isto , ele recebe as crticas, sendo assim, o termo em
questo s pode ter a funo de complemento nominal.
Agora, na frase as crticas do diretor eram infundadas, o diretor pratica a ao expressa pelo nome
crticas, o que evidencia um posicionamento ativo, restando a classificao de adjunto adnominal.
(prximo tpico)
4) Adjunto Adnominal Termo da orao que sempre se refere a um substantivo que funciona como ncleo,
determinando-o ou caracterizando-o. Identificado o sujeito da orao, a informao mais importante, que
ser sempre representada pelo substantivo ou um termo nominalizado, chamada de ncleo. Se houver
palavras determinantes para esse ncleo, aquelas que, morfologicamente podemos classificar como
artigos, adjetivos, pronomes ou numerais, ns as classificaremos como adjuntos adnominais
Ex: Aqueles dois meninos estudiosos saram.
A resposta do aluno foi satisfatria.
5) Adjunto Adverbial o termo da orao que se liga a um verbo, advrbio, ou adjetivo a fim de indicar
uma circunstncia qualquer.
Ariosvaldo nunca viaja nas frias. (negao)
Cheguei cedo ontem. (tempo)
Guaraciaba muito estudiosa. (intensidade)
Os estudantes leram o livro na sala de aula. (lugar)
Estudou para a prova. (finalidade)
Morreu de tuberculose. (causa)
Cortou os papis com uma tesoura. (instrumento)
Estavam falando mal de voc. (assunto)
Escrevia todas as cartas cautelosamente. (modo)
Nada h entre mim e ti. (reciprocidade)
Ligou para Druida duas vezes. (quantidade)
Alm de rico, muito polido. (acrscimo)
Ela, certamente, est feliz. (afirmao)
Sem estudo, no passars. (condio)
41
Apesar de tudo, no se salvou. (concesso)

Fiz a prova conforme o tempo. (conformidade)
O carro convergiu para a esquerda. (direo)
6) Aposto Termo que se liga ao nome que o antecede com a funo de explicar esse nome.
Ribamar, aluno da 8a srie, foi bem na prova. (explicativo)
Desejo-lhe duas coisas: felicidade e paz. (enumerativo)
Vida digna, cidadania plena e igualdade de oportunidades. Tudo isso est na base de um pas melhor.
(recapitulativo)
7) Vocativo Chama ou interpela o interlocutor, indicando a quem nos dirigimos.
meu Deus! Dai-me foras.
Miguilim, preciso falar contigo.
At tu, Brutus!
Dica do professor: Vale lembrar que tanto o aposto quanto o vocativo so termos acessrios. Assim, no
fazem parte nem do sujeito, nem do predicado.
8) Agente da Passiva o termo da orao que se refere a um verbo na voz passiva, sempre introduzido por
preposio, com o fim de indicar o ser que executa a ao verbal sofrida pelo sujeito.
A histria foi contada por vov.
Todas estas terras foram desapropriadas pelo governo.
Exerccios de Fixao
I) Analise sintaticamente as oraes abaixo:
a) Transmita meus cumprimentos a todos.
m) Ao dono o co nunca abandona.
b) A vida, meus amigos, um flash.
o) No aconteceu o embarque co caf.
c) Lcia, minha vizinha, est doente.
p) A resposta do aluno foi grosseira.
d) Beberam do suco de abacaxi.
q) As crticas ao diretor eram muitas
e) Viajava de trem.
r) Ofenderam a todos.
f) Acampei com alguns amigos.
t) O castelo estava cercado por inimigos.
g) Cortou o bolo com a esptula.
u) Roubaram tudo: joias, dinheiro e documentos.
h) Tinha conhecimento das falcatruas do irmo.
v) Desejo-lhe uma coisa: felicidade.
i) Pagaram a conta ao dentista.
w) Comprei copos de vidro.
j) Sua irm, ningum a viu.
x) A cidade de Petrpolis linda.
k) Todas as cadeiras estavam no salo.
y) As cirurgias foram realizadas pelo cardiologista.
l) Chamei-lhe de covarde.
z) A mim, ningum me engana.
42
Testes
01) (TC) Em Puxou da faca com raiva, o termo sublinhado :
a) objeto direto pleonstico
c) objeto direto preposicionado
b) objeto indireto
d) adjunto adverbial de instrumento
02) (TC) A indicao da funo sinttica do termo grifado est correta em todas as opes, EXCETO
a) O atleta recebeu vaias e saiu cabisbaixo. (adjunto adverbial de modo)
b) Nada conseguiremos com violncia. (objeto direto)
c) Esta semana haver muita festa. (adjunto adverbial de tempo)
d) Meu amigo ficou famoso. (predicativo do sujeito)
03) (TJ) O termo grifado est analisado corretamente em:
a) A guia voa sozinha. (predicativo do sujeito)
b) O sbio necessita sempre da solido. (adjunto adverbial)
c) Um homem torna-se tudo ou nada conforme a educao recebida. (objeto direto)
d) A mim, no me enganas mais. (objeto direto preposicionado)
04) (ESCRIVO) Aponte o nico perodo que no contm objeto direto.
a) Os romances policiais pediam um cenrio de fortificao feudal.
b) Ao cair da tarde, entraram, no automvel, quatro funcionrios do departamento pessoal.
c) Sua falta de verdadeira cultura, ele conseguia dissimul-la encadeando mentiras ilusrias.
d) Muito assustado, o proprietrio da manso puxou do revlver e atirou no ladro.
05) Em todas as opes abaixo, no se notou a correspondncia correta entre o termo grifado e a ideia
apresentada nos parnteses, EXCETO
a) Destrinchou toda aquela carne com uma faca bastante afiada. (modo)
b) No gostava de viajar com aqueles parentes indesejveis, mas no tinha outra opo. (companhia)
c) Viajando por Paris, notei que a iluminao da Torre no mais era to esplndida. (lugar)
c) Apesar de tanto esforo, no conseguiu nada. (condio)
06) (TA) O cientista v a preservao da Amaznia como algo necessrio para a sobrevivncia do homem
moderno. O termo sublinhado classifica-se como:
a) complemento nominal
b) adjunto adnominal
c) adjunto adverbial
d) objeto indireto
07) (MIC) S se encontra aposto em:
a) O ator, que era jornalista formado, aceitou o emprego.
b) O ator, perplexo, decepcionado, humilhado, aceita o emprego.
c) Insetos desprezveis, deixem em paz as pessoas que vieram aqui para danar.
d) Ele, meu vizinho displicente, me contemplava de cima.
08) (FCC 2009) Na frase Mas aqui surge outro problema o termo em destaque exerce a mesma funo
sinttica que o termo sublinhado em:
a) Tivemos tempo suficiente para ver o quando podia durar um disco de vinil.
b) No, no sou um conservador reacionrio.
c) Um congresso recente, em Veneza, dedicou-se questo da efemeridade dos suportes de informao.
d) Sabemos que todos os suportes mecnicos, eltricos ou eletrnicos, so rapidamente perecveis.
e) As fitas de vdeo perdem as cores e a definio com facilidade.
09) Marque a opo onde no possvel encontrar um vocativo:
a) Venha me beijar, doce vampiro.
43
b) Gosto muito de voc, leozinho.

c) meu Deus, s voc e eu.
d) Pai, afasta de mim esse clice.
e) E sorria quando o povo dizia, sossega leo.
10) Qual alternativa no tem adjunto adnominal?
a) No enterro do carcereiro, os detentos choraram.
b) Os covardes duram mais, mas vivem menos.
c) Os vcios de outrora so os costumes de hoje.
d) Correr no adianta, preciso partir cedo.
ORAES SUBORDINADAS
Oraes subordinadas so aquelas que exercem funo sinttica dentro do perodo. Podem ser:
1) Substantivas so aquelas oraes que exercem funes prprias de substantivos. Geralmente comeam
por uma conjuno integrante (que ou se); por um advrbio interrogativo (onde, quando, etc) ou pronome
interrogativo (quem, qual, etc).
1.1) Subjetivas Exercem a funo de sujeito do verbo da orao principal
Ex: conveniente que voc esteja presente / Convm que ela chegue ainda hoje.
1.2) Objetivas diretas Exercem funo de objeto direto do verbo principal da orao
Ex: Espero que cheguem a tempo para a festa / Ele disse que no teria tempo.
1.3) Objetivas indiretas Exercem a funo de objeto indireto da orao principal.
Ex: Gostaria de que todos me apoiassem. / Duvidaram de que eles fosse capazes.
1.4) Predicativas Exercem a funo de predicativo do sujeito da orao principal
Ex: Meu maior desejo era que todos voltassem / Minha esperana que sejas feliz.
1.5) Completivas nominais Exercem a funo sinttica de complemento nominal da orao principal.
Ex: Tenho medo de que me traias / Sou favorvel a que o condenem.
1.6) Apositivas Exercem a funo de aposto de um nome da orao principal
Ex: Desejo uma coisa: que sejas feliz / Fiz uma recomendao, que se portasse dignamente.
1.7) Agente da passiva Funcionam como o agente do verbo passivo, presente na orao principal.
Ex: A rua foi inaugurada por quem a construiu. / A prova foi discutida por aqueles que a fizeram.
Dica do professor: A orao substantiva pode ser substituda por isto. Todos notaram que ele estava nervoso.
Todos notaram isto.
2) Adjetivas Vm introduzidas por um pronome relativo e funcionam como adjunto adnominal da orao
principal. Podem ser:
2.1) Restritivas limitam o significado do nome a que se referem. No se separam da orao principal por
meio de vrgula.
Ex: O homem que fuma vive menos.
Os jogadores que foram convocados apresentaram-se ontem.
Nasci numa casa onde h muitas mangueiras.
A pessoa de quem lhe falei aquela.
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2.2) Explicativas D uma determinada explicao ao nome, referindo-se a algo que prprio dele. Separamse da principal por meio de vrgula.
Ex: O homem, que um ser racional, diferencia-se dos animais pela linguagem.
Carlos, cujo irmo fonoaudilogo, est a fora.
A rosa, que perfumada, enfeita o mundo.
Exerccios de Fixao
I) Classifique as oraes abaixo destacadas:
01) Todos desejam que voc regresse em breve.
02) O chefe necessita de que todos faam hora-extra no final de semana.
03) Ela tinha certeza de que Rveres a amava.
04) A cidade a que nos dirigimos ainda est longe.
05) Tio Cosme, que era adovogado, confiava-lhe a cpia dos autos.
06) O bem maior, amor a todos sem distino, tem sido pregado h muito.
07) O importante que no desanimes.
08) Acontece que todos foram ludibriados por Cacilda.
09) Recebi uma carta de minha irm que est morando em Salvador.
10) O conselho, de falar apenas o necessrio, foi o mais enfatizado.
11) Tenho medo de que me traias.
12) necessrio que todos tragam o material.
13) Aprenda uma coisa: nem tudo so flores.
14) O necessrio que todos tragam o material.
15) Informei a todos que o juiz havia comeado.
16) Eu, que no tenho certeza nenhuma, sou mais certo ou menos certo?
17) A verdade que eles ainda no chegaram.
18) Convm que voc fique.
19) A minha inteno era comunicar o ocorrido.
20) Parece ser ela a pessoa indicada.
21) Ningum sabe como a mquina funciona.
22) Lembre-se de comprar todos os remdios.
23) Cientistas deduziram que a gua formou buraco nas rochas.
24) Informei-o de que a encomenda havia chegado.
25) O desejo mais importante, que passasse no concurso, ainda a motivava.
26) Suzana, que no se sentia bem, estava de cama.
27) O homem que vinha a cavalo parou defronte da igreja.
28) Ele aspirava a que todos fossem felizes.
29) Veja onde est o livro.
30) As ordens so dadas por quem pode.
45
Testes
01) Assinale a alternativa em que a orao destacada subjetiva:
a) No sei se eles viro.
c) sabido que esta a melhor soluo.
b) Tenho interesse em que vocs voltem.
d) O certo que todos pediram aumento.
02) Todos tomaram conhecimento de que tinhas pouco dinheiro. A orao destacada
a) objetiva direta
c) objetiva indireta
b) predicativa
d) completiva nominal
03) Meu desejo que voc estude em Belm. A orao destacada exerce a funo de
a) objeto direto
c) predicativo
b) aposto
d) complemento verbal
04)
a)
b)
c)
d)
As oraes abaixo destacadas so subordinadas substantivas objetivas indiretas, EXCETO em

Sou favorvel a que votemos nela.
Afinal me convenci de que ele era um gnio.
No me oponho a que saias sozinha.
O motorista avisou o guarda de que no tinha documento.
05)
a)
b)
c)
d)
Assinale a nica alternativa em que h orao subordinada adjetiva explicativa:

O amigo a quem pedi o favor mora do outro lado da cidade.
O rapaz cuja me chegou meu primo.
O aluno lia sobre Jnio Quadros, que foi o presidente do Brasil.
A pessoa que se esfora vence na vida.
06)
a)
b)
c)
d)
Assinale a nica alternativa em que h orao subordinada adjetiva restritiva:

O homem, que um ser racional, no deve agir por instinto.
So Paulo, que a maior cidade do Brasil, tem muitos desempregados.
A lua, que um satlite natural da terra, ainda no foi totalmente estudada.
No acredite em todas as coisas que lhe dizem.
07) (TJM) A opo em que a orao adjetiva foi construda segundo o padro culto escrito :
a) O corpo da mulher teve de ser envolto num lenol e carregado at um campo de futebol, nico
lugar nas proximidades onde permitia o acesso de viaturas.
b) Adquirindo o Carto Caixa Turismo, voc concorrer a viagens onde voc escolhe o destino.
c) Durante a reunio do Mercosul, o Presidente teve uma amostra do apoio que vai poder contar.
d) Faz trs dias que deixou o hospital, aonde dever retornar brevemente para uma reviso.
08) (Oficial MP) A orao adjetiva foi construda segundo o padro culto escrito em:
a) Ao final do dia, chegamos igreja aonde se dirigia a maior parte dos peregrinos.
b) Ao ouvir o relato, a me, cuja a filha no via desde os dezoito anos, ps-se a chorar.
c) No consigo lembrar o nome do autor que o professor se referiu na palestra de ontem.
d) O equipamento campeo de vendas por ser uma marca muito conhecida e que todo o pblico
confia.
09) (DECAP) Dentre as grifadas, indique a orao subordinada substantiva predicativa
a) Estou de acordo com que voc v.
c) A verdade que nem todos entendem.
b) Ele est inclinado a que estude medicina.
d) Tenho medo de que ela sucumba.
10) A segunda orao do perodo: Recentemente assisti a um espetculo raro: um carcereiro chorar.
:
a) orao subordinada substantiva subjetiva
b) orao subordinada adjetiva explicativa
c) orao subordinada substantiva objetiva direta
46
d) orao subordinada substantiva apositiva

e) orao coordenada assindtica
ORAES SUBORDINADAS - CONTINUAO
3) Adverbiais So as oraes que desempenham a funo de adjunto adverbial da orao principal e
vm iniciadas por conjunes subordinativas adverbiais. Podem ser:
3.1) Causais Exprimem uma circunstncia de causa, aqui entendida como um motivo, isto , aquilo que
determina ou provoca um acontecimento, gera um efeito.
Ex: No viajamos porque estava chovendo.
3.2) Comparativas Exprimem circunstncia de comparao, que o ato de confrontar dois elementos
a fim de conhecer as semelhanas ou diferenas entre eles.
Ex: Choveu aqui como chove em Belm
3.3) Consecutivas Exprimem no contexto uma ideia de consequncia (resultado ou efeito de uma ao
qualquer) Ex: Choveu tanto que o jogo foi suspenso.
3.4) Concessivas So aquelas oraes que, no contexto, apesar de evidenciarem uma certa oposio,
no admitem uma ideia contrria daquela expressa na orao principal. A orao concessiva no tem o
condo de modificar nada que aparece na orao principal. Esta j est pr-estabelecida.
Ex: Choveu embora o meteorologista previsse bom tempo. (apesar de)
Obs: importante ler novamente o quadro que traz as principais conjunes concessivas, bem como
todas as outras, apresentado no mbito da morfologia.
3.5) Condicionais obrigaes que se pem ou se aceitam para que um determinado fato se realize.
Viajaremos se no chover. (condio)
Precisamos sair daqui sem sermos vistos.
3.6) Conformativas Exprimem no contexto uma ideia de conformidade ou acordo, s vezes modo.
Ex: Choveu conforme era previsto.
3.7) Finais expressam uma finalidade, um objetivo
Ex: Os lavradores utilizaram fertilizantes especiais a fim de que a colheita fosse abundante.
3.8) Proporcionais Indicam proporo
medida que a cincia progride, o romantismo se extingue.
3.9) Temporais Exprimem ideia de tempo
Ex: O jogo comeou quando eram doze horas.
Terminado o trabalho, passou no shopping e comprou flores.
Exerccios de Fixao
I) Considerando-se os perodos compostos por subordinao, identifique a relao semntica entre
as oraes abaixo:
01) A palestra comeou quando os autores chegaram .
47
02) No chegamos cedo porque o metr estava em greve.

03) Compraram tanto que o galpo ficou pequeno para acomodar todos os mveis.
04) Chegaram atrasados, mesmo vindo de txi.
05) Iremos ao clube se no chover.
06) Passaram o exame, conforme era previsto.
07) Os lavradores utilizaram fertilizantes especiais a fim de que a colheita fosse abundante.
08) medida que o petrleo sobe, mais pessoas deixam de andar de carro.
09) No veste com o luxo porque o tio no rico.
10) Ainda que no dessem dinheiro, poderiam colaborar com um ou outro trabalho.
11) Eles no dormem sem que primeiro a me lhes embale em uma linda cantiga de ninar.
12) Desce para que eu te abrace.
13) Ao retomar estes apontamentos, tive minhas recadas e dvidas.
14) Mesmo oprimidos, no cederemos.
15) Gumersinda falava de tal maneira que espumava o cantinho da boca.
16) Mineiro mais caf preto que chs variados.
17) Hoje, as distncias, como sabe, contam pouco.
18) Quanto mais o conheo, mais o admiro.
19) Por mais fcil que seja o exerccio, no conseguimos resolv-lo.
20) Visto que sua atitude foi honesta, merece nova chance.
21) Assim que se retirou da sala, a aula ficou mais animada.
22) Agiu rapidamente para acabar com as dissidncias dos envolvidos.
23) proporo que o progresso acontece, outras formas de pobreza aparecem.
24) Era preciso sair da empresa sem que nos visse.
25) O susto foi to grande que as crianas nunca mais voltaram.
26) Como disseram os diretores da escola, a educao vive um momento de deciso.
27) Fosse Clepatra viva, os fotgrafos no a deixariam.
28) Ao sair o enterro, ela chorou copiosamente.
29) Caso os bancos entrem em greve, o pagamento fica adiado.
30) Penso estar doente.
Testes
01) (FCC 2009) Identifica-se uma relao de causa e consequncia no segmento:
a) O debate se deu principalmente em torno do grau de responsabilidade que a natureza e o ambiente
teriam na formao da personalidade.
b) Muitos pensadores se agarraram tese de que o ser humano produto apenas do ambiente.
c) Alm disso, as descobertas mais recentes nesse campo mostram que a influncia dos hbitos e do
estilo de vida de cada um na ao dos genes maior do que se pensava.
48
d) Pessoas com genes associados depresso tm mais probabilidade de desenvolver a doena se forem
expostas a eventos traumticos durante a vida.
e) Devido descoberta do gene do otimismo, a geneticista Mayana Zatz afirma que ...
02) (FUMARC) Assinale a alternativa em que a orao sublinhada tenha sido corretamente analisada:
a) Como disse o primeiro entrevistado, no h motivo para pnico. (Or. Subor. Adv. Comparativa)
b) Parece que no haver mudanas no Ministrio da Economia. (Or. Subord. Subst. Subjetiva)
c) A atriz declarou que no sabia como tinha sido furtada. (Or. Subord. Completiva Nominal)
d) Lembrei-o de que no poderamos nos atrasar mais. (Or. Subord. Subst. Objetiva Direta)
03) (FCC 2009) Eles jogam milhes de toneladas de sedimentos no rio, inviabilizando sua
navegabilidade. A orao grifada denota
a) temporalidade.
d) ressalva.
b) proporcionalidade.
e) consequncia.
c) causa.
04) (CESGRANRIO 2009) Em Mas, se tudo isso for o objetivo, perde a graa, deixa de ser
brincadeira. O conectivo destacado estabelece, entre a ideia que introduz e a anterior, uma relao de:
(D) conformidade
(A) causa
(E) oposio
(B) condio
(C) concluso
05) (FCC 2009) H noo de causa em:
a) ... graas rapidez das informaes.
b) ... as relaes interpessoais fundam-se apenas na possibilidade.
c) ... e logo cada qual vira tambm objeto do outro.
d) ... caracterizados pela decomposio dos valores da pessoa humana.
e) ... se fixados limites intransponveis de respeito.
06) (TJM) O filho mais velho acabou no se decidindo pela carreira artstica, ______ tivesse muito talento.
NO preenche corretamente a lacuna da frase acima:
a) malgrado
b) posto que
c) porquanto
d) no obstante
07) Ela nunca conseguir o dinheiro por mais que trabalhe. A orao destacada subordinada adverbial
a) causal
b) condicional
c) concessiva
d) consecutiva
08) A classificao da orao subordinada adverbial est correta em todas as opes, EXCETO:
a) J que voc vai, eu vou tambm. (consecutiva)
b) Embora fizesse frio, levei bermuda. (concessiva)
c) No saia sem que eu seja avisado. (condicional)
d) Ele come como um porco. (comparativa)
09) Todas as oraes destacadas so adverbiais temporais, EXCETO:
a) Mal voc chegou, ela saiu.
b) O jogo s acaba quando o juiz apita.
c) Comearemos o trabalho, assim que amanhecer.
d) Ainda que pegasse um txi, no chegaria no horrio combinado.
10) (FUMARC) Assinale a alternativa que apresenta anlise incorreta da orao sublinhada
a) Encerrada a palestra, foram jantar. (Or. Subord. Adv. Temporal)
b) Quem estuda passa. (Or. Subord. Adj. Restritiva)
c) Era verdade que tudo no passara de um engano (Orao principal)
d) Caso a febre persista, telefone-me. (Or. Subord. Adv. Condicional)
49
ORAES COORDENADAS
Oraes coordenadas so aquelas que, no perodo, no exercem funo sinttica uma em relao s
outras, sendo, portanto, independentes. Podem ser sindticas (quando so ligadas por intermdio de uma
conjuno) ou assindticas (quando so separadas apenas por vrgulas).
1) Oraes coordenadas sindticas
1.1) Aditivas exprimem ideia de soma, de adio
Ex: Pedro estuda e trabalha.
Comeou a chorar e trancou-se no quarto.
1.2) Adversativas exprimem ideia de adversidade, de oposio, contraste
Ex: Pedro estuda, mas no aprende.
Maria Helena queria ouvir um disco e no podia por causa do barulho.
1.3) Alternativas exprimem ideia de alternncia, escolha. H alternncia quando a ocorrncia de um fato
implicar a no ocorrncia de outro.
Ex: Saia mais cedo de casa, ou espere o trnsito melhorar.
Ora ria, ora chorava.
1.4) Conclusivas exprimem ideia de concluso
Ex: No saiu cedo, logo chegou atrasado.
Gertrudes revisou toda a matria; est, pois, preparada.
1.5) Explicativas exprimem ideia de explicao, justificao, confirmao.
Ex: Venha imediatamente, pois sua presena indispensvel.
No saia agora, que vai chover.
Dica do professor: O pois pode ser utilizado tanto nas oraes conclusivas quanto explicativas. Sendo assim,
preste ateno nas vrgulas: se o pois estiver entre vrgulas, a orao ser conclusiva. No entanto, se houver
apenas uma vrgula antes do pois porque a orao explicativa. Vale tambm substituir o pois pelo porque,
se a frase ficar coesa, ser explicativa.
2) Oraes coordenadas assindtica
Ex: Fui para a escola, entrei na sala, cumprimentei todos, mas ningum respondeu.
Exerccios de Fixao
I) Considerando-se os perodos compostos por coordenao, identifique a relao semntica entre as oraes
abaixo:
01) Claudiano vende livros durante o dia e trabalha de garom noite.
02) Traga o dinheiro, pois preciso acertar as dvidas com os fornecedores.
03) Maria Helena queria ouvir um disco e no podia por causa do barulho.
04) Trabalhe mais, ou no reclame da carestia.
05) Penso, logo existo.
06) Pedro estuda, mas no aprende.
07) O brio ora cambaleava, ora pulava com uma perna s.
08) Os dois se abraavam fraternalmente, ento tinham feito as pazes.
09) esse o remdio que h de te curar; bebe-o, pois, agora.
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10) Ou me engano muito, ou a gua manqueja.

11) Depois de consultar o arquivo, preparou o texto e datilografou-o.
12) Puxava e repuxava o vestido.
13) No te apresentes assim, que ele no te receber.
14) Ele no exigia dos filhos devoo lavoura, porm nenhum deixava de seguir a fatalidade pela terra.
15) Chegou tarde e reclamou por no ter participado da eleio.
Testes:
01) (TJ) O perodo composto por coordenao em:
a) Como sempre acontece com nmeros envolvendo alta criminalidade, bom desconfiar dessas
estatsticas.
b) Hoje, existe no pas um fenmeno bem mais grave e urgente que tira a paz das famlias.
c) Um dos aspectos mais sombrios dos seqestros que ocorrem no pas reside na tipologia de suas
vtimas.
d) Tentaram o pouso no interior, no entanto foram repelidos a tiro e saram do pas.
e) As autoridades gostam de lembrar que os seqestros so um tipo de crime que acaba terminando
bem.
02) No perodo Ande depressa que j est escurecendo a orao em destaque orao coordenada
sindtica
a) conclusiva
b) explicativa
c) aditiva
d) alternativa
03) Assinale a alternativa que a conjuno e tem valor adversativo
a) O trabalho era bom e o salrio tambm era.
b) Todos estavam preparados para ir praia e choveu.
c) O empregado insultou o patro e foi demitido.
d) Ele parou o carro e fomos a p.
04)
a)
b)
c)
d)
Assinale a alternativa incorreta quanto classificao do termo em destaque:

Ele est confuso, precisa, pois, do nosso apoio. (concluso)
Nosso amigo no apareceu, nem mandou notcias. (aditiva)
Ele era feliz, porm vivia s. (explicativa)
Eu trouxe o livro, mas ele no leu. (adversativa)
05) (FUMARC) Observe com ateno as palavras sublinhadas.

I) No corras, pois cairs.
II) Carlos meu amigo: revele a ele, pois, seus segredos.
As conjunes coordenativas assinaladas exprimem o sentido de
a) I explicao / II concluso
c) I concesso / II concluso
d) I condio / II explicao
b) I concluso / II explicao
06) Assinale a orao coordenada sindtica conclusiva:
a) Ou estudas, ou ser reprovado.
b) Tu te esforaste, portanto, sers recompensado.
c) Espere-me l fora, pois preciso falar-lhe.
d) Fale mais alto, que precisamos ouvir.
07) Na orao Os homens apareceram de repente e levaram a mercadoria possvel classificar a orao
como
a) orao coordenada sindtica aditiva
51
b) orao coordenada sindtica conclusiva

c) orao coordenada sindtica explicativa
d) orao coordenada sindtica adversativa
e) orao coordenada assindtica.
08) (FUNDEP) Era da rua e, portanto, no tinha dono. correto afirmar que a palavra destacada nesse
perodo veicula uma ideia de
a) alternncia
b) explicao
c) concluso
d) finalidade
09) (FUNDEP) Cidadania no uma definio estanque, mas um conceito histrico... CORRETO
afirmar que, nesse perodo, a palavra destacada estabelece entre as oraes uma relao de
a) alternncia.
c) concomitncia.
b) causalidade.
d) oposio.
10 (FUNDEP) muito diferente ser cidado na Alemanha, [...] ou no Brasil [...] no apenas pelas regras que
definem quem ou no titular da cidadania [...] mas tambm pelos direitos e deveres distintos que
caracterizam o cidado em cada um dos Estados-nacionais contemporneos. CORRETO afirmar que, nesse
perodo, as expresses destacadas estabelecem entre oraes uma relao de
a) adio.
b) comparao.
c) conformao.
d) finalidade.
O valor da pontuao
PONTUAO
Um homem rico, sentindo-se morrer, pediu papel e pena, e escreveu assim: Deixo os meu bens
minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do alfaiate nada aos pobres. No teve tempo
de pontuar e morreu.
A quem deixava ele a fortuna que tinha?
Eram quatro os concorrentes. Chegou a irm e fez estas pontuaes numa cpia do bilhete:
Deixo os meus bens minha irm. no ao meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos
pobres.
O sobrinho do morto chegou em seguida, com outra cpia do escrito e pontuou deste modo:
Deixo os meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do alfaiate. Nada aos
pobres.
Surgiu o alfaiate, que, pedindo cpia do original, fez estas pontuaes: Deixo os meus bens
minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do alfaiate. Nada aos pobres.
O juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade e um deles, mais sabido, tomando
outra cpia, pontuou assim: Deixo os meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga
a conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.
O principal objetivo da pontuao dar clareza ao texto. Sendo assim, conforme pode ser
observado, os sinais de pontuao so de fundamental importncia para o entendimento do contexto e
a falta deles pode gerar um texto sem coerncia o que muita prejudica a nota em uma redao, por
exemplo.
As regras do bem pontuar dependem basicamente do conhecimento da anlise sinttica e seus
desmembramentos, como por exemplo, as oraes subordinadas.
Alguns desses sinais tm seu uso de maneira direta e objetiva, no implicando maiores
problemas para o escritor. So eles:
01) O ponto utilizado para encerrar o perodo (exceto os interrogativos e exclamativos). Indica
uma pausa longa.
Ex: Anoitecia / Refiz as contas e no descobri onde errei.
02) O ponto de interrogao usado no fim de oraes interrogativas diretas.
Ex: Entendeu? / Ser que vai chover?
03) O ponto de exclamao colocado aps determinadas palavras, como interjeies, por
exemplo, e denotam entusiasmo, alegria, espanto, surpresa, ordem, etc.
52
Ex: Ol! / Que susto! / Mos ao alto!

04) No que tange vrgula, pausa de curta durao, seu uso deve ser feito com cuidado e ateno.
Seu emprego uma questo de sintaxe e no de pronncia. A vrgula acontece quando:
a) H um termo deslocado no contexto
Este assunto, j o li em algum lugar. (objeto pleonstico)
Naquele dia, os candidatos receberam a imprensa. (ajunto adverbial)
Dica do professor: No confundir deslocamento de termos com a orao que se apresenta de
maneira invertida, por exemplo: Ao Distrito Federal so atribudas as competncias legislativas
reservadas aos Estados e Municpios.
b) Termos intercalados
Natal, capital do Rio Grande do Norte, uma cidade encantadora. (aposto)
Amanh, ou melhor, sbado aguardo seu telefonema. (expresso corretiva)
Saram aps a aula, isto , s dez. (expresso explicativa)
Havia, porm, um inconveniente srio. (conjuno)
Jovelina, preciso falar com voc. (vocativo)
c) Palavras omitidas
Viajo amanh e voc, segunda. (elipse verbal)
d) Oraes adjetivas explicativas
O pas, que no investe em seu prprio povo, tem poucas possibilidades de crescer.
Dica do professor: No se esquea de que se voc retirar as vrgulas da frase acima, o sentido sofre uma
substancial mudana e passa a evidenciar uma restrio dentro do contexto. Veja as frases abaixo:
As crianas que estavam descalas assentaram-se no meio da sala.
As crianas, que estavam descalas, assentaram-se no meio da sala.
Como podemos observar, a informao extrada do primeiro perodo que existe um grupo
heterogneo, formado por crianas caladas e descalas, e s aquelas que estavam descalas que se
assentaram no meio da sala.
J no segundo perodo, a informao entre vrgulas, que tem como funo precpua explicar
algo inerente das crianas, uma caracterstica prpria delas, permite-nos inferir que todas as crianas
estavam descalas. Sendo assim, todas se assentaram no meio da sala.
Em alguns casos, a vrgula obrigatria, pois o contexto exige que seja ressaltada uma
explicao, por exemplo: A Torre Eiffel, que smbolo da cidade de Paris, ainda hoje encanta o mundo.
Nota-se que, se as vrgulas fossem retiradas, a orao em questo passaria a ter um carter restritivo, o
que no possvel tendo em vista que s existe uma Torre Eiffel: No possvel restringir aquilo que
nico.
e) Oraes coordenadas
Cheguei, pedi silncio, aguardei alguns minutos e comecei a palestra.
f) Oraes intercaladas
O problema das enchentes, disse o candidato, ser prioritrio.
g) Termos de mesmo valor ou mesma funo sinttica.
Pegou formo, martelo, plaina e pregos.
53
Joaquina, Filismina, Juventina e Querubina j confirmaram a presena na festa.

h) Na figura de linguagem, denominada polissndeto (repetio por vrias vezes da mesma conjuno)
Quando estava nervoso implicava, e reclamava, e gritava, e xingava a todos.
Ateno: erro crasso separar por vrgulas termos que se complementam como o verbo e o objeto; o
nome de seu complemento nominal; o verbo de seu predicativo e o sujeito do predicado.
05) O ponto-e-vrgula
a) Separar os diversos itens de um considerando ou de uma enumerao. Exemplos:
Considerando:
1) a alta taxa de desemprego no pas;
2) a elevao dos preos e da taxa de juros;
3) a recesso econmica;
Solicitamos especial ateno ao nosso pedido.
Art. 111. So rgos da Justia do Trabalho:
I)
o Tribunal Superior do Trabalho;
II)
o Tribunais Regionais do Trabalho;
III) as juntas de Conciliao e Julgamento.
b) Oraes coordenadas de extenso considervel.
Os espelhos so usados para ver o rosto; a arte, para ver a alma. (Bernard Shaw)
c) Oraes que se contrabalanam em fora expressiva ou se contrapem.
Uns trabalham; outros descansam.
06) Os dois pontos utilizado com o intuito de suspender a melodia de uma frase para dar incio
fala ou a citao textual de outrem. Pode ser usado ainda para explicar, esclarecer, desenvolver
ou discriminar uma ideia anterior. Exemplos:
Disse o filsofo: S sei que nada sei. (citao)
Aqui ns encontramos: material de escritrio, papelaria, artesanato, etc. (enumerao)
S queria uma coisa: seu afeto. (aposto)
07) Aspas seu uso serve para isolar citaes, palavras de outros idiomas ou simplesmente destacar
uma palavra no contexto por nfase ou erro. Exemplos:
J afirmou o sbio: Agir na paixo embarcar durante a tempestade.
Se pintar uma oportunidade, estarei l.
Estavam no hall do hotel.
S sabia dizer que queria ir para Petropis
Ser preciso considerar as agravantes e as atenuantes no caso.
08) Reticncias seu uso serve para indicar a suspenso ou interrupo de uma ideia.
Estava pensando... Bem, no importa.
09) Travesso seu uso serve para destacar uma palavra no contexto, evidenciar dilogos com
mudana de interlocutor e a substituir os parnteses.
E o povo principalmente sabe o peso do desgoverno.
Posso falar-te agora? / Aguarde um momento.
O domnio do idioma requisito indispensvel a qualquer profisso adquirido fcil hoje.
54
Testes
01) A pontuao est correta em:
a) A imprensa, diz o autor que os chineses a inventaram antes de Gutenberg.
b) Indeciso fora escutar, na porta da frente.
c) Soltou aliviado, um longo suspiro.
d) Venho caro amigo, pedir-te um favor.
02) Cada frase exemplifica o uso da vrgula enunciado na alternativa, EXCETO:
a) Para separar termos de mesma funo sinttica
Ex: Joo Grande era um jaburu solitrio, cheio de mania, filsofo.
b) Para isolar adjunto adverbial deslocado.
Ex: A conversa com o pai e a filha, na tarde da chegada ao Boi Solto, foi cerimoniosa.
c) Para isolar oraes adjetivas explicativas.
Ex: No quarto dele apenas o Braulino, que roncava feito um porco.
d) Para isolar o vocativo.
Ex: Grande caador, o Vasco da Vacaria, que me ensinou aquele truque importante.
03) A pontuao est correta em:
a) A dificuldade oposta poder tambm, intervir na escolha do caminho.
b) Essa neblina que envolve a cidade, no te d uma vontade de partir?
c) O equvoco entre poesia e povo, j demasiadamente sabido, para que valha a pena insistir
nele.
d) Reprimido o sonho, por todos os lados, o homem consola-se com a dolorosa realidade.
04) A pontuao est incorreta em:
a) Poeta sou; pai, pouco; irmo, mais.
b) Teu amigo est doente e sem recursos; deves, portanto, auxili-lo e confort-lo.
c) Passam homens, e mulheres, e crianas, e cachorros.
d) Diante de cenas como essas, os torcedores podem lembrar que em outros tempos, tambm
havia violncias.
05) (MP 2002) H erro quanto ao emprego da vrgula em:
a) Existia muita atividade na escola, mas a professora faltou assim mesmo.
b) fato que, no depoimento, dir ao diretor o que ouviu dos alunos.
c) As ltimas conquistas da nossa cincia, merecem ser comemoradas.
d) Uma vez que ele no compareceu, fomos embora sem explicaes.
06) (TA) Assinale a alternativa cujo trecho grifado deva ocorrer obrigatoriamente entre vrgulas:
a) O mdico a quem sempre paguei em dlares recusou-se a me receitar pelo telefone.
b) A lei promulgada em 1928 ainda est em vigor na cidade.
c) A garota que ainda ontem vimos pela TV acabou de sair daqui.
d) Amanh que domingo poderei dormir at tarde.
07) (TA) Marque a alternativa em que a pontuao tenha sido feita de acordo com a norma culta:
a) Ainda no o encontrei; no posso portanto, marcar o jantar.
b) Tudo era permitido no mosteiro, ou melhor, quase tudo.
c) Levarei a mercadoria mas, no posso pag-la vista.
d) A mim me acusam ainda, de ingnuo.
55
08) (TJM) Com o objetivo de informar1 aos policiais militares2 sobre a organizao e a competncia da
Justia Militar3 bem como sobre outras matrias4 de natureza jurdica5 o 1 Batalho de Polcia
Militar promoveu6 no dia 7 de junho7 em sua sede8 a 1 Jornada de Direito Militar.
O texto acima estar CORRETAMENTE pontuado se forem empregadas vrgulas nas posies
de nmeros:
a) 1 2 4 5 7 8
c) 2 5 7 8
b) 3 5 6 7 8
d) 4 5 8
09) (TC) As justificativas do emprego da vrgula esto corretamente indicadas, EXCETO em
a) As crianas, eu as adoro. (para separar objeto direto pleonstico)
b) No, respondeu ele, tirando os culos. (para separar orao intercalada)
c) sem dvida alguma conveniente, que tragam todo o material. (para separar orao subordinada
substantiva subjetiva)
d) O doleiro, que um dos maiores em seu ramo, est desempregado. (para separar orao
subordinada adjetiva explicativa)
10) (FCC 2009) A frase inteiramente correta em relao pontuao :
a) A indstria, de assistncia sade no Brasil que envolve mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter
uma importante contribuio no campo da sustentabilidade ambiental.
b) A indstria de assistncia sade no Brasil que envolve, mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter
uma importante contribuio no campo, da sustentabilidade ambiental.
c) A indstria de assistncia, sade no Brasil que envolve mais de 70 mil estabelecimentos pode, ter
d) A indstria de assistncia sade no Brasil que envolve mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter,
uma importante contribuio, no campo da sustentabilidade ambiental.
e) A indstria de assistncia sade no Brasil, que envolve mais de 70 mil estabelecimentos, pode ter
CONCORDNCIA VERBAL
Concordncia verbal aquela estabelecida entre o ncleo do sujeito e o verbo da orao. O verbo
concorda em nmero e pessoa com o ncleo do sujeito, estando esse claro ou subtendido. Assim, o primeiro
passo para que se estabelea uma concordncia coerente descobrir, com preciso, o sujeito da orao, em
seguida, concorda-se o verbo com ele. Veja os casos abaixo:
01) Um s ncleo verbo no singular
Aristides mora em Quixeramobim.
02) Ncleo com ideia de coletivo concordncia direta (singular)
A orquestra tocou uma valsa solene.
03) Dois ncleos (sujeito composto) o verbo vai necessariamente para o plural, se imediatamente posterior
aos ncleos do sujeito.
Valdimar e Anastcia foram festa.
04) Sujeito composto posposto ao verbo vai para o plural ou concorda com o mais prximo.
Vieram a Marilda e a irm / Veio a Marilda e a irm.
Que te seja propcio o astro e a flor,
Que a teus ps se incline a Terra e o Mar. (F. Spanca)
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05) O verbo haver com o sentido de existir impessoal permanece no singular

Havia muitos alunos na quadra.
Ainda h pessoas na fila.
06) O verbo existir concorda normalmente com o sujeito da orao
Existem muitos alunos na quadra.
Ainda existem pessoas na fila.
07) Os verbos haver e fazer indicando tempo decorrido tambm so impessoais
Faz trs anos que estudo nesta escola.
H trs anos estudo nesta escola.
08) Sujeito indeterminado verbo no singular.
Necessita-se de vendedores com prtica.
Acredita-se em fantasmas naquela regio.
Dica do professor: No caso do sujeito indeterminado com a partcula se, o verbo fica sempre no singular,
pois como podemos observar nos exemplos acima, algum necessita de vendedores, mas no sabemos
quem; algum acredita em marcianos, mas tambm no sabemos quem. Se no foi possvel determinar o
sujeito, no h de se falar em flexo verbal, uma vez que com o sujeito que o verbo deve concordar. No
entanto, no demais lembrar que quando o sujeito vem indeterminado pela 3 pessoa do plural,
obviamente, o verbo j usado no plural (Chegaram atrasados / Falaram mal de voc).
09) Voz passiva sinttica concorda com o sujeito
Consertam-se aparelhos eltricos.
Plastifica-se documento.
10) Sujeito oracional verbo no singular
Ficar um tempo longo diante do monitor acarreta problemas visuais.
Exerccios de Fixao
# No que tange concordncia verbal, corrija o que for necessrio:
01) Qualquer pessoa razovel reconhece os prprios erros.
02) Pessoas razoveis reconhecem os prprios erros.
03) Pai e filho conversou longamente.
04) Bastou determinao e capacidade.
05) Inaugurou-se novas escolas em Minas.
06) Ainda haviam pontos obscuros na verso.
07) Houve acidentes terrveis na ltima semana.
08) H muitos problemas para resolver.
09) Existem muitos problemas para resolver.
10) Devem existir maneiras de ajudarmos mais.
11) Devem haver maneiras de ajudarmos mais.
12) Deve ter havido chances anteriormente.
13) Devem ter existido chances anteriormente.
14) H anos no o vejo.
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15) Fazem anos que no o vejo.

16) Haviam anos que no nos vamos.
17) Devem fazer anos que no acontece nada.
18) Na igreja, chorou me e filha.
19) A dor e o sofrimento sempre a acompanharam.
20) Faltou, sem explicao plausvel, cinco pessoas naquele dia.
21) Fazem anos que estudo Portugus.
22) Houve muitas faltas s aulas.
23) Deve fazer dias frios no Sul.
24) Devem haver muitos erros nos exerccios.
25) Nesta oficina, conserta-se televisores.
26) Devem existir outras maneiras de contornamos o problema.
27) Precisa-se de sentimentos nobres quando se est em meio a mesquinharias.
28) Sucedeu, naquela poca, acontecimentos trgicos.
29) Plastifica-se documentos.
30) Acredita-se em marcianos.
31) Faz-se carretos.
32) Existe, na concepo dos patrocinadores, srios obstculos que precisam ser dirimidos.
33) No faltou reprteres abelhudos que procuravam entrevistar os recm-casados.
34) Para Margarida bastaria alguns vestidos novos e u colar de brilhantes.
35) A menina, com toda a sua famlia, est tirando foto.
36) Se existissem mais homens honestos, no haveriam tantas brigas por justia.
37) Poucas indstrias japonesas se mantm dependentes do governo.
38) Faltam aos pases subdesenvolvidos legislao rigorosa sobre o uso de agrotxicos.
39) Possui elevado grau de toxidade alguns herbicidas vendidos indiscriminadamente.
40) Persistem por muito tempo no meio ambiente os efeitos nocivos dos pesticidas.
Testes Primeira Parte Regra Geral
01) (FCC 2009) O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se obrigatoriamente numa forma do
singular para preencher corretamente a lacuna da frase:
a) A ningum ___________ (abalar) os inconvenientes de nossa vida to apressada.
b) A menos que __________ (vir) perder o mpeto, tais obsesses pela velocidade nos custaro muito caro.
c) intil imaginar que __________ (partir) de um entusiasta da informtica iniciativas que ponham em
questo o preo da velocidade.
d) Como no se ___________ (cogitar) de quaisquer outros critrios, o fator velocidade reina absoluto.
e) So muitos os que se ___________ (eximir) de opinar sobre essa moderna e angustiosa nsia de velocidade.
02) (FCC 2009) O verbo indicado entre parnteses dever adotar obrigatoriamente uma forma do plural para
preencher corretamente a lacuna da frase:
a) No __________ (competir) aos velhos polticos de esquerda avaliar com maior iseno as atitudes dos
jovens contestadores?
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b) ___________ (estar) nas teses confusas dos jovens manifestantes a razo mesma dos sentimentos de
adeso e simpatia que o autor confessa ter por eles.
c) Esto sendo ditas muitas coisas e ___________ (ter) havido muitos protestos durante esses dias de
manifestaes, em Gnova.
d) ___________ (faltar) a todos esses jovens manifestantes, segundo os velhos lderes estudantis, maior
solidez nas reivindicaes polticas.
e) No ___________ (ocorrer) ao ex-lder estudantil Mario Cappana, em seu pronunciamento, as lembranas
de quando era um rgido stalinista.
03) (Cartrio) Assinale a alternativa em que a concordncia verbal est incorreta:
a) A maior parte dos doutrinadores ensinam que lei complementar lei ordinria.
b) Busca-se, nesta hora grave da vida nacional, homens magnnimos.
c) Os Tabelies e Registradores somos muito fiscalizados disse o Notrio.
d) Tudo so risos e alegria no incio e, depois, algumas coisas mudam.
04) (TRF) O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no plural para preencher corretamente a
lacuna da frase:
a) No _________ (convir) s crianas ficar um tempo demasiadamente longo diante do monitor.
b) Nunca _________ (deixar) de nos afetar o que virmos pelas janelas abertas para o mundo.
c) Sempre me _________ (afetar) as imagens do mundo que estiver observando, no importa de qual janela.
d) No _________ (costumar) atemorizar as crianas aquilo que elas vem nas janelas da Internet.
e) A mudana das janelas de uma casa para as da Internet ___________ (implicar) profundas transformaes
nos hbitos das pessoas.
05) (TJM) A concordncia verbal est CORRETA em:
a) A investidura em cargos ou empregos pblicos dependem de aprovao prvia em concurso pblico de
provas ou de provas e ttulos.
b) A criao, a incorporao, a fuso e o desmembramento de Municpios far-se- por lei estadual, dentro do
perodo determinado por lei complementar federal.
c) Os servidores abrangidos pelo regime de previdncia de que trata este artigo sero aposentados, calculados
os seus proventos a partir dos valores fixados na forma dos 3 e 17.
d) A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal
e dos Municpios obedecero aos princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficincia.
06) (TRF) As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas na frase:
a) Suspeitamos sempre que as riquezas que nos oferece o mundo parecem exceder os limites da nossa
compreenso.
b) O olhar dos velhinhos que ficam horas nas janelas sempre expressaram seu interesse pelo mundo.
c) Pouca coisa, em meio a tantas novidades da vida moderna, so capazes de deixar perplexas as crianas de
hoje.
d) Ningum fica tanto tempo nas janelas das casas sem matutarem sobre o sentido do que vem.
e) No importa o que sejam, se um cachorro ou o planeta marte, qualquer imagem so capazes de atrair as
atenes do nosso olhar.
07) (Oficial MP) A concordncia verbal est CORRETA em:
a) O baixo nmero de candidatos inscritos no significa que no hajam pessoas interessadas nessa rea.
b) O documento apresentado pelo representante do Ministrio Pblico aponta o que seriam a origem e o
destino do dinheiro.
c) Como j se discutiu em captulos anteriores, no portugus padro existem aquilo que se chamam marcas
redundantes de plural.
d) Devido quantidade de pessoas que esto embarcando neste fim de ano, o nmero de txis nos terminais
rodovirios aumentaram muito.
08) (TJM) A concordncia verbal est CORRETA em:
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a) Os dias se passam e com eles crescem o fluxo informacional nas empresas e no mercado.
b) Uma das mulheres que entraram no campo conseguiram abraar o jogador Ronaldinho Gacho.
c) No que se refere a esses armamentos, o fato de serem leves e de fcil manuseio os torna atraentes para os
principiantes.
d) Um dos papis da escola formar cidados crticos, capazes de acompanhar as transformaes sociais e
de digerir a realidade que os cercam.
09) Num dos provrbios abaixo no se observa a concordncia prescrita pela gramtica. Indique-o.
a) No se apanham moscas com vinagres.
b) Casamento e mortalha no cu se talha.
c) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
d) De boas ceias, as sepulturas esto cheias.
e) Quem cabras no tem e cabritos vende, de algum lugar lhe vm.
10) (FCC 2009) O verbo indicado entre parnteses dever adotar uma forma do plural para preencher
corretamente a lacuna da seguinte frase:
a) ________ (atingir) a quem quer que descumpra a LRF rigorosas sanes, inclusive a da perda de liberdade.
b) O estabelecimento de normas e prazos para a divulgao das contas pblicas ________ (favorecer) a
fiscalizao popular.
c) As operaes de que _________ (cuidar) a LRF traro maior disciplina e seriedade na gesto das verbas
pblicas.
d) No que ________ (dizer) respeito aos desmandos nos gastos, as normas e as sanes da LRF so inflexveis.
e) Muitos prefeitos entendem que _________ (dever) caber a eles empenhar verbas para o ensino
fundamental e o atendimento bsico da sade.
CONCORDNCIA VERBAL CONTINUAO
# Casos Particulares
11) Sujeito composto representado por formas verbais no infinitivo verbo no singular
Fazer e escrever a mesma coisa. (F. Correia)
12) Quando os sujeitos so sinnimos ou quase sinnimos verbo no singular
A conciliao, a harmonia entre uns e outros possvel. (A. Abelaira)
13) Quando os sujeitos representam uma s pessoa verbo no singular
A Ideia, o sumo bem, o verbo, a Essncia,
S se revela aos homens e s naes
No cu incorruptvel da conscincia. (A. de Quental)
14) Orao com ideia de excluso verbo no singular
Joaninha ou Chiquinha ir buscar o pacote.
15) Ideia de gradao verbo no singular
Um olhar, uma carcia, um beijo era suficiente.
16) O ncleo do sujeito um substantivo usado no plural o verbo acompanha o artigo
Memrias de um sargento de milcias a melhor crnica do Brasil de D. Joo VI.
As memrias de um sargento de milcias so a melhor crnica do Brasil de D. Joo VI.
17) O verbo ser concorda tanto com o sujeito, quanto o predicativo
Tudo flores no presente.
So duas horas
Tudo eram travessuras de criana.
Hoje dia 10
uma hora e 30 minutos
Hoje so 10
60
18) Expresses partitivas (a maioria, a maior parte, grande nmero, uma poro de, metade de) a
concordncia feita no singular ou no plural.
A maioria dos alunos participou / participaram da reunio.
Metade dos candidatos no apresentou / apresentaram proposta consistente.
Dica do professor: mister ressaltar que para que se tenha dupla concordncia com a expresso partitiva,
a constituio dessa deve se dar com um ncleo no plural e outro no singular, caso contrrio, no ser possvel
a dupla concordncia.
Metade do Congresso Nacional votou a ltima Emenda Constitucional. Mesmo em se tratando de
expresso partitiva, no possvel que o verbo fique no plural uma vez que ambos os ncleos (metade e
congresso) esto no singular.
19) Expresses que indicam quantidade aproximada (perto de, cerca de, menos de) seguida de numeral e
substantivo o verbo concorda com o substantivo
Cerca de vinte corpos foram resgatados dos escombros
Perto de quinhentas pessoas compareceram cerimnia.
20) Mais de um Concorda com o numeral um, explcito no contexto
Ex: Mais de um viu o acidente.
Ateno: No entanto, no exemplo, mais de um se viram, nota-se a presena da partcula se, evidenciando
uma ideia de reciprocidade. Sendo assim, o verbo fica no plural no devido presena da expresso mais de
um e sim devido ao se.
21) Pronomes relativos e interrogativos no mesmo contexto O verbo pode concordar com qualquer um dos
pronomes em questo.
Fui eu que passei
Fui eu quem passei / passou
Fomos ns quem passou / passamos
Qual de ns sabia de tudo?
Quais de ns sabiam / sabamos de tudo?
22) Porcentagens O verbo pode concordar com a porcentagem propriamente dita ou com o seu
determinante, podendo em alguns casos acontecer dupla concordncia.
25% do oramento do pas deve / devem destinar-se educao.
1% da classe recusou-se a colaborar.
1% dos alunos recusou-se / recusaram-se a colaborar.
23) Verbos dar, bater e soar indicando horas concordam normalmente com o sujeito
O relgio deu duas horas.
O sino da igreja bateu trs horas.
Deu uma hora no relgio da igreja.
Deram duas horas no relgio da igreja.
24) Um + substantivo + que = verbo na terceira pessoa do singular.
Sou um brasileiro que acredita neste pas.
25) Expresses assim como, bem como (ou equivalentes), fazem o verbo concordar com o primeiro sujeito
Meus amigos, assim como eu, gostam de estudar portugus.
26) Concordncia ideolgica aquela que se faz com a ideia subtendida e no com aquilo que est
efetivamente escrito. considerada errada de acordo com a norma culta, no que tange aos gramticos
normativos. Ex: Intil, a gente somos intil. (Ultraje a Rigor)
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Exerccios de Fixao
I) Complete as frases com a concordncia adequada:
01) _______________-se o deputado e o senador. (agrediu - agrediram)
02) A maioria dos alunos_______________ da reunio. (participou - participaram)
03) Metade dos candidatos no _______________ proposta. (apresentou - apresentaram)
04) Cerca de vinte corpos ___________________ dos escombros. (foi resgatado foram resgatados)
05) Perto de quinhentas pessoas _______________ reunio. (compareceu - compareceram)
06) Mais de um atleta _______________ novo recorde nos jogos. (estabeleceu- estabeleceram)
07) Menos de dois integrantes do grupo ________________ as pesquisas. (fez fizeram)
08) Mais de um velho, mais de uma criana no ________________ fugir a tempo. (pde- puderam)
09) Mais de um parlamentar se_______________ na sesso de ontem. (ofendeu - ofenderam)
10) Letras, cincias, costumes, instituies, nada disso ___________ nacional ( so)
11) Flores no ______________ mais acento. (recebe - recebem)
12) Ns ______________ um pronome pessoal do caso reto. ( somos)
13) Os Estados Unidos _________________ uma nova ordem mundial. (imps - impuseram)
14) Poos de Caldas _________________ agradvel. (continua - continuam)
15) As Minas Gerais ____________ inesquecveis. (so )
16) Os Lusadas ________________ anos de dedicao do poeta. (consumiu - consumiram)
17) Memrias pstumas de Brs Cubas ________________ a esttica realista. (renovou renovaram)
18) 25% do oramento do pas ______________ destinar-se educao. (deve - devem)
19) 85% dos entrevistados _______________ insatisfao com o prefeito. (declarou declararam)
20) 1% da classe _______________-se a colaborar. (recusou recusaram)
21) 1% dos alunos ______________-se a colaborar.(recusou recusaram)
II) Corrija o que for necessrio
41) Um aceno, um gesto, uma palavra faria muito por ele.
42) Nem voc nem ele sero o novo eleito.
43) No s a seca, mas tambm o descaso assola o nordeste.
44) Carros, casas, prdios, viadutos, pontes, tudo foram destrudos pelo terremoto.
45) Assistiu-se a cenas deprimentes naquele dia.
46) J mais de uma hora.
47) J so mais de duas horas.
48) uma hora e vinte minutos.
49) Tudo flores.
50) Dois quilos so pouco.
51) Vinte mil reais demais.
52) Tudo eram alegrias naquela noite.
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53) Um dia, um ms, um ano pouco importam quando no se tem sada.

54) O gacho ou o carioca vencero a corrida.
55) O rico ou o pobre morrero um dia.
56) Vinho, dinheiro, mulheres, nada o alegrava mais.
57) Mais de um carro se chocaram na pista molhada.
58) Mais de um jogador sero convocados para os amistosos.
59) Quais de ns venceremos a batalha?
60) Vieira foi um dos escritores que me fascinou.
61) A maioria dos cachorros desta regio est com leishmaniose.
62) Um bando de pssaros pousou na rvore.
63) Os Estados Unidos invadiram o Iraque.
64) O bando perturbou a pacata cidade.
65) Perto de trinta pessoas j chegaram.
66) O sino da catedral bateu trs horas.
67) Bateram trs horas na torre da catedral.
68) Alguns de ns resolveram os problemas.
69) 20% se ausentaram.
70) 20% da turma se ausentaram
71) 20% das pessoas se ausentaram.
72) Sou uma dessas criaturas tristes que passa a vida esperando.
73) Abre o tmulo e olha-me: dize-me qual de ns morreu mais. (Ceclia Meireles)
74) Nem tudo dias de sol.
75) Duas colheres de ch deste remdio suficiente.
Testes Segunda Parte Particularidades
01) (FUVEST SP) Indique a alternativa correta
a) Hoje so dia 10.
b) Hoje 10.
c) Precisam-se de datilgrafas.
d) Reformam-se ternos.
02) (FCMS) No chove ... meses; mas a esperana e o vigor que sempre ... no sertanejo no o ...
d) fazem, existiram, abandonaram
a) faz, existiu, abandonou
e) fazem, existiu, abandonaram
b) faz, existiram, abandonaram
c) fazem, existiu, abandonou
03) Todas as alternativas abaixo apresentam concordncia verbal correta, EXCETO
a) A maior parte dos menores vive sob as marquises. / A maior parte dos menores vivem sob as marquises.
b) Faz anos que a questo do menor se agrava no Brasil. / Fazem anos que a questo do menor se agrava no
Brasil.
c) Ilson Escssia um dos que apresenta suspeita de delinqncia. / Ilson Escssia um dos que
apresentam suspeita de delinqncia.
d) Um bando de meninos morre a cada dia no pas. / Um bando de meninos morrem a cada dia no pas.
e) Quais de ns pensam nos meninos de rua?
63
Quais de ns pensamos nos meninos de rua?

04) (TJ) Em todas as alternativas, admite-se que o verbo sublinhado fique tambm no singular, EXCETO:
a) Passaro o cu e a terra, mas suas palavras ficaro.
b) Com as novas leis, extinguem-se o adicional qinqenal e as frias-prmio.
c) A maior parte dos pais de crianas em idade escolar preferem viajar em julho.
d) Mais de 50% dos eleitores do Estado votaram nesses candidatos.
05) (ICS) O Brasil possua grandes riquezas naturais.
Se se der ao sujeito dessa frase a funo de adjunto adverbial, o verbo destacado deve assumir a forma:
d) tinham
a) tinha
e) haviam
b) havia
c) existia
06) (FUMARC) Indique a alternativa em que a concordncia verbal tenha se dado em conformidade com a
norma culta escrita
a) O preo do frango, como tambm de todas as outras protenas animais, vo baixar no varejo.
b) Ao final do treino, mais de um jogador apresentavam sinais visveis de desidratao.
c) As moas, to logo entraram no tribunal, pediram ao juiz que as recebesse.
d) O desamparo de crianas, jovens e velhos, cada vez mais flagrante nas ruas, fazem-nos pensar no
egosmo humano.
e) Aplicam-se aos trabalhadores rurais que tm mais de 65 anos o disposto nessa lei.
07) Todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO
a) Metade dos presentes no aceitaram aquela proposta descabida.
b) Mais de um estudante sentiu-se indignado com as palavras do diretor.
c) Creiston foi um dos que no voltaram daquele passeio maluco.
d) J fazem cinco horas que estamos esperando e ele ainda no apareceu.
08) A nica alternativa que no se enquadra na norma culta em relao concordncia
a) O sino da matriz bateu trs horas.
b) 25% das pessoas, hoje no Brasil, no tm um emprego fixo.
c) Veio Josefina e Sarali, mas Jacen ainda no chegou.
d) Aconteceu, naquele inverno rigoroso de 1993, tragdias que ainda hoje so lembradas.
09) Assinale a alternativa em que a concordncia est correta:
a) J meio-dia e meia; faltam poucos minutos para comear a reunio.
b) Comprei um culos escuro nesta loja. Consegue-se bons descontos aqui.
c) Vo fazer dez anos que trabalho aqui e ainda proibido a minha entrada na diretoria!
d) Duzentos gramas de queijo so demais para fazer a torta.
10) A frase inteiramente correta em relao concordncia verbal :
a) As Sete Lagoas continuam como antigamente.
b) Um olhar, uma carcia, um beijo eram suficientes para aquiescer aquele corao solitrio.
c) Aluga-se apartamentos para veraneio.
d) Haviam vrios argumentos que no concordavam.
REGNCIA VERBAL
Regncia a parte da gramtica que trata das relaes entre os verbos e os termos que o
complementam, verificando como se estabelece a dependncia entre eles. Para o estudo da Regncia
fundamental que se saiba a classificao correta do verbo (VTD, VTI, VTDI e VI), bem como seus complementos
(OD e OI) conforme j foi salientado na Anlise Sinttica.
64
# Os principais casos de regncia so:

01) Aspirar
pretender (VTI) Ele aspirava a uma posio de destaque. (OI)
respirar (VTD) Ele aspirou o aroma das flores. (OD)
02) Assistir
ajudar (VTD) Uma junta mdica assistiu o paciente. (OD)
ver
(VTI) Assistimos a um filme. (OI)
pertencer (VTI) um direito que assiste ao aluno. (OI)
morar
(VI) Maria assistia em uma bonita casa.(Loc. Adv.)
03) Agradar
Satisfazer (VTI) - A partida de tnis agradou a todos. (OI)
04) Ensinar (VTDI)

Eu lhe ensinei a pura alegria. (Laudino Vieira)
04) Esquecer / lembrar
+ pronome (VTI) Ele se esqueceu do caderno. (OI)
pronome (VTD) Ele esqueceu o caderno. (OD)
05) Chegar / Ir (idia de lugar) (VI)
Chegou tarde ao Rio. (Adj. adv)
Foi praia de manh. (Adj. Adv.)
06) Morar / Residir (VI)
Moro no morro da Mangueira. (Loc. Adv.)
Moro na Avenida Afonso Pena. (Loc. Adv.)
07) Custar difcil / custoso (VTI)
Custou ao delegado aceitar o fato.
Custou-me atravessar a rua.
08) Implicar acarretar (VTD)
Tal procedimento implicar anulao da prova.
09) Informar / Avisar / Comunicar / Cientificar / Notificar / Prevenir (VTDI)

Informei a nota ao aluno.
Notificaram os trabalhadores pelo erro.
10) Namorar (VTD)
Joo namora Maria.
11) (des) Obedecer (VTI)
O filho obedece ao pai.
12) Pagar / Perdoar / Agradecer
objeto (coisa) VTD
- Paguei o carro.
- Perdo o deslize.
- Agradeci a ajuda.
objeto (pessoa) VTI
- Pague ao banco.
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Perdoei a ela.
Agradeci ao seu irmo.
13) Preferir (VTDI)

Prefiro estudar a trabalhar.
14) Querer
desejar (VTD) Eu quero uma casa de campo.
estimar (VTI) Quero a meus pais.
15) Simpatizar / Antipatizar VTI (com)
Nunca simpatizei com aquela pessoa.
16) Visar
mirar (VTD) Ele visou a presa.

dar visto (VTD) O gerente visou o cheque.
objetivar (VTI) Visamos a uma posio de destaque.
17) Pedir
VTD Marcos pediu licena e saiu.
VTDI Marcos pediu ao pai dinheiro emprestado.
18) Responder
declarao
(VTD) O pai respondeu que no tinha dinheiro.
coisa / pessoa (VTI) O entrevistado respondeu a todas as perguntas.
19) Chamar
vir / convocar (VTD) O tcnico chamou os jogadores.
clamar (VTI) Chamava por Deus
23) Proceder
Ter fundamento (VI) Aqueles boatos no procedem.
executar
(VTI) Procedermos s apuraes.
24) Reparar
Prestar ateno (VTI) Reparem nos olhos daquela garota.
Consertar
(VTD) Astrogildo reparou a fechadura da porta.
25) Torcer (VTI)
Sempre torci pelo Manchester.
Vou torcer por vocs.
Dica do professor: Os verbos amar, estimar, louvar, abenoar, parabenizar, visitar, elogiar, magoar, adorar,
apreciar, detestar, odiar, admirar, ofender, conservar so transitivos diretos. Desta forma no podem ter o
pronome lhe como complemento.
Particularidades:
a) Mim e ti so complementos que aparecem sempre preposicionados.
b) Com preposio acidental (exceto, menos, salvo, segundo, etc) emprega-se eu e tu.
c) Um complemento ou adjunto preposicionado no pode referir-se a verbos de regncia diferente. (Entrou e
saiu de casa errado) Certo:Entrou em casa e de l saiu.
66
d) Sujeito de um verbo no infinitivo no pode estar unido preposio. (Antes de ele sair, falou com a me /
Est na hora de o menino estudar.)
Exerccios de Fixao
01) Corrija as frases abaixo se necessrio:
a) Os fiis chegaram cedo na igreja.
b) Custei para resolver este exerccio.
c) As constantes faltas no trabalho implicaram na sua demisso.
d) Teobaldo namora com Edileusa.
e) Prefiro cinema do que teatro.
f)
Ele no obedece os mais velhos.
g) Nunca aspirei esse cargo.

h) Aspirou mais uma vez o perfume indesejvel.
i)
um direito que assiste apenas ao diretor.
j)
Assistimos entusiasmados o recente concerto no parque.
k) Esqueci do seu nome.

l)
Lembrei do dia do seu aniversrio.
m) Minha namorada mora Rua nix.

n) Florisbela j residiu na Alameda Itu.
o) Preciso pagar o dentista urgentemente.
p) J repararam o chuveiro?
q) O governo visa a um progresso cada vez maior.
r) Visaram cada uma das folhas do documento.
s) Que horas comea o programa?
t) Consultei com um bom advogado e ele me disse o que fazer.
u) Todos os projetos so passveis de mudanas.
v) No estava propenso a viajar tanto.
w) Este trabalho no compatvel com a sua funo.
x) Era grato com todos que colaboraram.
y) Gostava de voar apenas com a TAM
z) Ele vive s custas do governo.
Testes
01) Todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO
a) Assistimos, impassveis, ao massacre de crianas no Brasil.
b) Os cidados brasileiros preferem a omisso justia.
c) Tcio no obedece as leis do pas.
d) Fazer justia implica grande vontade poltica.
e) Os meninos de rua aspiram cidadania.
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02) (TTN) A regncia verbal est correta na opo:

a) Que horas voc chegou?
b) O diretor avisou aos funcionrios de que o horrio havia sido mudado.
c) Custa-nos entender as suas explicaes.
d) Querem processar ao dono da firma.
e) Informei-lhe de que a sua carta de dispensa estava no escritrio.
03 (TRT) Indique a frase que apresenta erro de regncia:
a) Desceu do txi, pagou ao motorista e sumiu.
b) O juiz presidiu aos trabalhos.
c) O bom motorista sempre obedece os sinais de trnsito.
d) Custou ao aluno entender o exerccio.
e) Fiz tudo para inform-lo de que chegaria mais tarde.
04) Marque a alternativa em que houver erro:
a) Custou-me acreditar em voc.
b) Notifique-o de que est multado.
c) Certifiquei os candidatos que a prova fora adiada.
d) Voc sabe muito bem que no um direito que lhe assiste.
e) N.D.A
05) (FUMARC) Assinale a alternativa correta com relao regncia verbal.
a) Comunicou as alunas que no haveria aula na semana seguinte.
b) Ainda no pagamos os honorrios aos advogados do processo.
c) Paguei o advogado, mas no me sobrou muito dinheiro.
d) Sua deciso obsta o progresso da empresa.
06) (FUMARC) Assinale a opo cuja regncia do verbo destacado est incorreta:
a) Chegaram ao colgio depois de muitas orientaes.
b) Jamais se lembraria de meus conselhos.
c) Certifiquei s professoras de que o salrio seria aumentado.
d) Obedeci, sem contestar, ao regulamento que me foi imposto.
07) (AL) Assinale a alternativa cuja regncia est de acordo com o padro culto.
a) Prefiro mais doce a salgado.
d) Prefiro doce a salgado.
c) Prefiro doce do que salgado.
b) Prefiro mais doce do que salgado.
08 (TJ) Assinale a alternativa em que orao se encontra adequada s regras de regncia da lngua padro:
a) O deputado sugeriu de que se instalassem uma comisso de inqurito.
b) Devemos sempre lembrar de que somos todos falveis.
c) As dificuldades de que o mundo se depara parecem incontornveis.
d) preciso conscientizarmos que nossos recursos naturais no so inesgotveis.
e) A reforma implicou inmeras despesas para a firma.
09) (TC) Em todas as opes a regncia verbal est correta, EXCETO em:
a) Desejo ajud-lo nos negcios.
b) Maria aspirava a ser professora.
c) Tentei, mas no consegui simpatizar com ele.
d) Senhor Doutor, conserve-lhe sadio.
e) triste assistir morte da natureza.
10) (FUMARC) Assinale a opo cuja regncia do verbo destacado est incorreta:
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a) Aps a aula, o professor chamou o aluno.

b) O prefeito esqueceu de nos convidar.
d) No mais assistiremos s exposies dos relatores.
c) Aspirei a esse cargo durante muito tempo.
Regncia Nominal
Alguns nomes no Portugus (substantivos, adjetivos e advrbios) podem exigir complementao para
que seu sentido se propague de uma forma mais completa. Com esse fim, o referido complemento se liga a
esses nomes por intermdio de preposio. Regncia Nominal a nomenclatura que se d entre a relao
existente entre um nome e os termos regidos por esse nome.
Grande parte desses nomes apresentam a mesma regncia dos verbos de que derivam. Assim,
conhecendo a regncia dos respectivos verbos, voc conhece tambm a regncia dos nomes cognatos. Por
exemplo, voc obedece a alguma coisa ou a algum, sendo assim, obedincia, que o nome correlato ao
verbo obedecer, apresenta a mesma regncia. (Ele devia obedincia aos pais)
Segue abaixo uma lista de palavras e as preposies exigidas. Lembrando que, quando o nome exigir a
preposio a, j temos a uma das condies satisfeitas para o emprego da crase, que nada mais do que um
desdobramento da regncia, que trataremos mais adiante.
acostumado a, com;
acessvel a;
adepto a;
adequado a;
admirao a. por;
afvel com, para;
afeioado a, por;
aflito com, por;
alheio a, de;
ambicioso de;
amizade a, por, com;
amor a, por;
anlogo a;
ansioso de, para, por;
apaixonado de, por;
apto a, para;
atencioso com, para;
atentado a, contra;
averso a, por;
vido de, por;
benfico a;
bom para
capaz de;
compatvel com;
conforme a;
constante de, em;
constitudo com, de, por;
contemporneo a, de;
contente com, de, em, por;
contrrio a;
cruel com, para;
curioso a, de, por;
descontente com;
desejoso de;
desfavorvel a;
desgostoso com, de;
desprezo a, de, por;
devoo a, por, para, com;
devoto a, de;
diferente de
digno de;
doutor em;
dvida em, sobre, acerca de;
empenho de, em, por;
entendido em;
equivalente a;
escasso de;
essencial a, para;
fcil de;
falta a, com, para;
fantico por;
favorvel a;
feliz de, por, em, com;
generoso com;
grato a;
hbil em;
habituado a
horror a;
idntico a
imbudo de, em;
impacincia com;
imprprio para;
imune a, de;
incapaz de, para;
inclinao a, para, por;
incompatvel com;
indeciso em,
indiferente a;
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inepto para;
inofensivo a, para;
insensvel a;
intil para
junto a, de;
lento em;
liberal com;
longe de;
medo a, de;
misericordioso com, para;
natural de;
necessrio a
nocivo a;
obediente a;
ojeriza a, por;
paralelo a;
parco em, de;
passvel de;
perto de
prefervel a;
prejudicial a;
prestes a;
proeminncia sobre;
propenso a, para;
propcio a;
prximo a, de;
relacionado com;
relativo a;
respeito a, com, de, por, para;
responsvel por;
referente a;
satisfeito com, de, em, por;
sensvel a;
simpatia a, por;
situado a, em, entre;
suspeito de
tendncia a, para;
ltimo a, de, em;
nico a, em, entre;
Testes
01) Assinale a frase em que a parte destacada NO atende s regras da norma culta.
a) Todos apiam a luta sem a qual no h justia.
b) So vlidos os motivos dos quais os ambientalistas se interessam.
c) No certo o sacrifcio de quem j discriminado socialmente.
d) Solidariedade sentimento de que toda a humanidade precisa.
e) justa a causa pela qual luta o poeta Federico Garcia Lorca.
02) Assinale a opo em que a preposio destacada constitui caso de regncia nominal:
a) se adaptar rapidamente a uma nova situao.
b) saber se comunicar com a equipe.
c) e para aqueles com quem se relaciona.
d) Para chegar a esta concluso foram analisados trs fatores.
e) ter capacidade de negociao so caractersticas extras...
03) Em relao regncia nominal, marque a alternativa inteiramente correta:
a) Seu irmo idntico com seu pai.
b) Os filmes que sero exibidos so imprprios a menores de idade.
c) Ele generoso a todos aqueles que o cercam.
d) O professor foi liberal apenas para os alunos do primeiro ano.
e) Ela sempre sensvel aos problemas dos menos favorecidos.
04) Todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO:
a) Os alunos do matutino so apaixonados por livros.
b) No podemos ficar alheios a mudanas que vm para o bem.
c) Todos sabiam que Joo era parco em recursos financeiros.
d) Os alimentos cultivados com agrotxicos so nocivos sade.
e) O deputado daquele gabinete suspeito em desvio de verbas.
05) Marque a opo em que a preposio NO condiz com o nome em questo:
a) relacionado com / equivalente a
b) curioso por / satisfeito com
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c) prejudicial com / responsvel com

d) indeciso em / insensvel a
e) digno de / doutor em
REGNCIA, PRONOME RELATIVO E COLOCAO PRONOMINAL
Muitas vezes, junto com a Regncia Verbal e / ou Nominal precisar aplicar os conhecimentos de
Colocao Pronominal, j discutida no captulo de Pronomes. Alm disso, ocorre ainda que, dependendo da
regncia, necessria a aplicao de um pronome relativo dentro do contexto, como cujo, onde, etc.
Para que tal uso ocorra de acordo com a norma culta da lngua, faz-se necessrio no s o
conhecimento da regncia do nome ou do verbo em questo, como tambm a correta substituio pela
partcula pronominal e a adequao desta dentro do contexto conforme manda as regras da atrao
pronominal.
Vrias instituies vm cobrando exerccios desta maneira, pois com apenas uma questo possvel
aferir o conhecimento do candidato em relao a dois campos gramaticais, quais sejam, Regncia e Pronome.
Sendo assim, seguem anexos alguns exerccios que versam sobre o tema:
Testes
01) Preencha as lacunas das frases seguintes, indicando o conjunto obtido:
I) A planta, _______ frutos so venenosos foi derrubada.
II) O Estado, _______ capital nasci, este.
III) O escritor, _______ obra falei, morreu ontem.
IV) este o livro, _______ pginas sempre me referi.
a) em cuja, cuja, de cuja, a cuja
c) cujos, em cuja, de cuja, a cujas
b) cujos, em cuja, de cuja, cujas
d) cujos, cuja, cuja, a cujas
02) (TRF) Est correta o emprego a expresso sublinhada na frase:
a) So raras as casas em cujas janelas as pessoas ficam observando a vida das ruas.
b) Vov do tempo de onde as pessoas ficavam demoradamente nas janelas das casas.
c) Os meninos de hoje talvez no entendam o por que dos velhinhos ficarem janela.
d) Eram simpticas aquelas casinhas aonde as janelas davam diretamente para a calada.
e) Praticamente no mais se constroem casas cujas as janelas se abram sobre a calada.
03) (FCC) Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:
a) Os sonhos de cujo ns queremos alimentar no satisfazemos desejos com que a eles nos moveram.
b) A expresso de Elio Gspari, a qual se refere o autor do texto, cidados descartveis, e alude s criaturas
desesperadas cujo o rumo inteiramente incerto.
c) Os objetivos de que se propem os neoliberais no coincidem com as necessidades por cujas se movem os
cidados descartveis.
d) As miragens a que nos prendemos, ao longo da vida, so projees de anseios cujo destino no a
satisfao conclusiva.
e) A fora de nosso trabalho, de que no relutamos em vender, dificilmente ser paga pelo valor em que nos
satisfaremos.
04) (FCC - 2009) Est correto o emprego do elemento sublinhado na frase:
a) H em nosso mundo paisagens belas, em cujas faz bem pousar os olhos.
b) So belas paisagens, cuja seduo nos leva a contempl-las.
c) H paisagens aonde o nosso olhar se demora prazerosamente.
d) So belezas de um tempo onde o homem no tinha tanta pressa.
e) A reao de que toda beleza nos impe a calma da contemplao.
05) (FCC) Trabalho infantil? H quem considere o trabalho infantil uma excrescncia social, mas h tambm
quem veja no trabalho infantil uma sada para muitas crianas, porque atribui ao trabalho infantil a vantagem
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de representar a insero dos menores carentes. Evitam-se as viciosas repeties to texto em questo
substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem dada, por:
a) o considere nele veja lhe atribui
d) lhe considere lhe veja lhe atribui
b) o considere lhe veja o atribui
e) a ele considere nele veja atribui-no
c) lhe considere o veja lhe atribui
06) (FCC 2009) Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na frase:
a) Os recursos com que conta um responsvel pelas boas condies de sade no trabalho nem sempre so
suficientes para que ela as promova.
b) As frases de sentido genrico, de cujas trata o texto, so enganosas pelo fato de que as pessoas tendem a
ver-lhes como verdades absolutas.
c) Muita diferena h entre um conceito, no qual se destaca pela abstrao, e uma pessoa, onde pressionam
as carncias fsicas e as emocionais.
d) O sentido da palavra dignidade, que o uso costuma ser to frequente, deve afirmar-se no plano das aes
concretas, em que poucos do ateno.
e) Para afirmar que nem todo trabalho dignifica o homem, o autor lana mo em justificativas a que todos
deveriam concordar.
07) (FCC 2009) O livros de conselhos fazem sucesso hoje em dia, muita gente consulta os livros de conselhos
para tomar decises importantes, mas o autor considera os livros de conselhos simples compndios de bom
senso, no atribuindo aos livros de conselhos um mrito maior. Evitam-se as repeties viciosas do texto,
substituindo os segmentos sublinhados, na ordem dada, por:
a) consulta-lhes considera-os atribuindo-os
d) os consulta os considera lhes atribuindo
b) os consulta os considera os atribuindo
e) lhes consulta considera-lhes atribuindo-os
c) consulta-os lhes considera atribuindo-lhes
08) (FCC 2009) O segmento grifado que est substitudo de modo incorreto pelo pronome correspondente :
a) destacamos uma extensa e diversificada cadeia de fornecedores = destacamo-la
b) favorecendo um desenvolvimento mais sustentvel = favorecendo-o
c) passou a despertar o interesse de pesquisadores = despertar-lhes
d) que suprem produtos = que os suprem
e) minimizar esses impactos = minimiz-los
09) A substituio da expresso em destaque por um pronome est INCORRETA em:
a) ...sentiu no prprio corpo... (. 1) / sentiu-o.
b) ...capaz de comprovar todos esses benefcios. / comprov-los.
c) ...melhor maneira de aliviar a tenso... / alivi-la.
d) ...o corpo transferisse toda a sua ateno... (. 19-20) / transferisse-a.
e) ...deixamos as preocupaes... (. 34) / deixamo-las.
10) Substituindo-se o complemento verbal destacado pelo pronome pessoal oblquo tono correspondente, a
forma INCORRETA, segundo o registro culto e formal da lngua, :
a) ...que seus funcionrios cumpram metas e prazos agressivos, /Que seus funcionrios cumpram-nas.
b) Mas, em exagero, pode atrapalhar, e muito, a sua carreira. Mas, em exagero, pode atrapalh-la e muito.
c) Seria fcil encontrar um rato. / Seria fcil encontr-lo.
d) ...ou no temessem o insucesso. / Ou no o temessem.
e) ...e que acompanhassem as constantes mudanas nas organizaes./ E que as acompanhassem.
CRASE
Crase o nome dado fuso de dois sons voclicos idnticos (a + a). O primeiro a sempre uma
preposio; que ser evidenciado por meio da regncia verbal. O segundo pode ser:
a) o artigo feminino a ou as. Exemplos: Fui feira. / Retornaremos s praias.
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b) o a inicial dos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo. Ex: Fui quele restaurante.
c) o a dos pronomes relativos a qual ou as quais. Ex: A cidade qual nos referimos fica longe.
1) As expresses adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas com palavras femininas tarde, noite, s
pressas, moda de, s escondidas, toa, s ordens, chave, medida que, proporo que, vista, etc. devem receber o acento grave.
Samos meia-noite.
Vendi vista o relgio.
Ando procura de um bom livro.
Fez um gol Pel.
exceo de Paulo, todos iam ficando cansados medida que caminhavam.
Mulheres beira de ataque de nervos.
2) As expresses adverbiais de instrumento* e as expresses formadas por palavras repetidas no recebem o
acento indicador de crase.
Feriu-se a faca.
Falou cara a cara com o inimigo.
Contava as moedas uma a uma.
* Alguns autores recomendam o seu emprego.
3) Casos facultativos de crase:
a) Diante de nomes prprios de pessoas do sexo feminino. Ex: Fez referncia a () Sandra.
b) Diante de pronomes possessivos femininos no singular. Ex: Obedeo a () minha irm.
Dica do professor: Se o substantivo posterior ao pronome possessivo estiver no plural, preciso
verificar a presena ou no de determinante para, a partir da, discutir a ocorrncia de crase.
EX: Fez referncias s minhas irms. ( possvel perceber a presena do determinante; a crase
obrigatria) / Fez referncias a minhas irms. (Como possvel notar, no foi utilizado o determinante,
sendo assim no h que se falar em crase)
c) Depois da preposio at. Ex: Fomos at a () quadra.
4) No usamos crase:
a) diante de palavras masculinas (Escreva a lpis)
b) diante de verbos (Comeou a chorar)
c) diante de pronomes pessoais, indefinidos, de tratamento (com exceo de senhora e senhorita) e o
pronome relativo que
(Mostre a ela. / Disse a mim. / Falou a alguns amigos / Falou a Vossa Senhoria / A casa a que me refiro)
d) palavras femininas no plural, porm com o sentido genrico. (O estudo no se aplica a pessoas nervosas)
e) nomes de pessoas usados em situao formal, ou por se tratar de personalidade pblica. (Fez referncias a
Clarice Lispector).
f) diante das palavras casa (lar) e terra (cho firme)
g) com a palavra distncia quando no especificada. (Ele ficou a distncia / Ficamos distncia de 100 metros)
73
Testes
01) (FCC 2009) Os objetivos ______ que se propunham os idealizadores da Declarao dos Direitos
Humanos referiam-se ______ criao de situaes favorveis de vida ______ mais diversas populaes do
planeta. As lacunas da frase estaro corretamente preenchidas respectivamente por:
d) a s
a) as
e) a a as
b) s
c) a as
02) (FCC 2009) Quem pensa nas artes como um produto do crebro logo chega _______ outras questes.
Darwin concluiu que a msica teve importante papel na evoluo, como uma ferramenta ______ mais no
processo de seleo natural, porque ajudava _______ atrair o sexo oposto. As lacunas do trecho esto
corretamente preenchidas, respectivamente, por:
d) a a
a) a a a
e) a
b) a a
c) a
03) (FCC 2009) A frase inteiramente correta quanto ao emprego ou ausncia do sinal indicativo de crase :
a) O ensino permanente deve oferecer s pessoas os meios de superar os obstculos, para atingir os objetivos
a que se propem.
b) Apesar da obrigatoriedade de crianas entre 7 e 14 anos irem a escola, boa parte delas incapaz de
escrever um bilhete um amigo.
c) Atender a todas as crianas, tornando-as capacitadas uma vida digna e confortvel, deve ser o objetivo
maior de uma escola.
d) Uma educao de qualidade oferece qualquer pessoa as condies essenciais entrada ou permanncia
no mercado de trabalho.
e) A medida que se avana na melhoria do sistema de ensino, possvel oferecer boas condies de trabalho
muitas pessoas.
04) Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
I)
Viu-se frente _____ frente com o inimigo.
II)
No se referia _____ nenhuma das presentes.
III)
Desandou _____ correr ladeira abaixo.
IV) Chegou _____ uma hora da madrugada.
a) , a, a,
c) a, a, , a
b) , , a,
d) a, a, a,
05) Indique a sentena em que no foi empregado corretamente o acento grave indicador de crase.
a) A hora das frivolidades acabara, a que comeava era a do sacrifcio austero e diuturno.
b) Posto que Jorge falava do coronel nas cartas que escrevia me, no o dava como amigo seu.
c) Comparava-se ao mar daquela manh, nem borrascoso nem quieto, mas levemente empolado e crespo,
to prestes a adormecer de todo, como a crescer e arremessar-se praia.
d) De Buenos Aires, chegara-lhe na vspera, a tarde, a notcia de um irmo, seu ltimo parente.
06) D como resposta a soma das alternativas corretas:
(01) Os jogadores do Brasil esto em condies semelhantes s dos europeus.
(02) O certo que ele no resiste presses dessa natureza.
(04) Diziam que ele regressou Polnia para fazer novas pesquisas.
(08) Recorreu-se Vossa Senhoria no ltimo momento.
(16) Retornei antiga casa de meus pais depois de muita reflexo.
(32) Jamais poderia dizer ela que seus pais haviam sido internados.
a) 21
b) 30
c) 37
d) 39
e) 45
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07) (TJM) O acento indicador de crase poder ser empregado em:

I. O curso oferece informaes que atendem a suas necessidades.
II. O programa no atende a nossas expectativas.
III. O fax poder ser encaminhado a minha faculdade.
a) III, apenas.
b) I e II, apenas.
d) I, II e III.
08) (Oficial MP)
I. Solicitou a suas amigas um novo encontro. (props)
II. O secretrio realizou a leitura da ata da reunio anterior. (procedeu)
III. O prefeito no mencionou as obras de canalizao. (fez meno)
Nas frases acima, substituindo-se as palavras sublinhadas pelas dos parnteses, o acento indicador de crase
poder ser empregado:
a) apenas em I e III.
c) apenas em um dos casos.
b) apenas em II e III.
d) em todos os casos.
09) (Oficial MP) Considerando os elementos destacados nos dois versos abaixo, a alternativa em que o uso do
acento de crase foi CORRETAMENTE indicado :
"Quando o amor bate a porta, tudo festa.
Quando o amor bate a porta, nada resta."
(Cineas Santos, poeta piauiense.)
a)
b) a
c) a a
d) a
10) (FCC) Quanto necessidade do uso do sinal de crase, a frase inteiramente correta :
a) Antigamente, despeito de no haver muito o que fazer, as pessoas pareciam mais dispostas
observar os detalhes do mundo.
b) No se sabe partir de quando as janelas perderam a sua condio de posto de observao do
mundo.
c) J no interessa muita gente ficar olhando a vida a partir da janela de uma casa.
d) os velhinhos ficavam assistindo tudo das janelas, para onde levavam almofadinhas.
e) Das janelas assistia-se vontade movimentao das pessoas na rua.
ORTOGRAFIA
De acordo com a ltima reforma, o alfabeto hoje composto por 26 letras, sendo que o K, o Y e o
W tm sua aplicao predominantemente em abreviaturas e smbolos, nomes derivados estrangeiros
e palavras estrangeiras de uso internacional.
#Emprego de certas letras:
01) A letra H no representa fonema algum; apenas forma dgrafo e, por tradio ou etimologia,
consta em algumas palavras do nosso portugus, principalmente nas iniciais (hotel, hbil, chapu,
Bahia).
02) Usa-se EZA ou EZ em substantivos abstratos derivados de adjetivos (grande grandeza; belo
beleza; plido palidez).
03) Usa-se ESA ou ISA na formao do feminino (duque duquesa; poeta poetisa). Se no se
enquadrar em um dos dois casos, a palavra deve ser escrita com S (surpresa, empresa, mesa)
04) Usa-se o sufixo IZAR em verbos derivados de nomes (cristal cristalizar; ameno amenizar). Se o
radical j tiver a letra S, escreve-se com ISAR (anlise analisar). Exceo: catequese catequizar.
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05) Conservam-se nas palavras derivadas as letras S, J e Z que aparecem nas palavras primitivas
(atraso atrasado; loja lojista; cruz cruzeiro).
06) Depois do ditongo, no usamos CH, Z e SS (faixa, lousa, eleio). Exceo: Diminutivos com a
consoante de ligao Z (papeizinhos, aneizinhos, etc.) e as palavras derivadas de caucho
recauchutagem, recauchutar).
07) Depois de EN, usamos X e no CH (enxuto, enxame, enxaqueca). Exceo: verbo encher e
derivados; a palavra enchova, e as palavras derivadas de outras que j comeam por CH
(encharcar, etc.).
08) Depois de ME, usamos X e no CH (mexer, mexilho). Exceo: mecha (de cabelo) e derivados.
09) Os sufixos OSO e OSE so sempre escritos dom S (dengoso; neurose).
10) Palavra derivada de outra cujo radical tenha a letra T escrevemos com (optar opo; exceto
exceo; cantar - cano).
11) Palavra derivada de verbo cujo radical termine por ND, RG ou RT escrevemos com S (pretender
pretenso; divertir diverso; aspergir asperso).
12) Palavra derivada de verbo cujo radical termine por CED,MET GRE ou PRIM escrevemos com SS
(conceder concesso; remeter remessa; agredir agressor; imprimir impresso).
13) Palavra derivada de verbo que termine por TIR escrevemos com SS quando essa terminao
desaparece (emitir emisso; discutir discusso).
14) Depois de A inicial, usa-se G e no J (agente, gil).
15) De modo geral, nomes de alimentos so escritos com J (jil, berinjela, canjica, jerimum)
16) O utilizado nas palavras de origem rabe, tupi ou africana; aps ditongos; nos sufixos -ao e
co, -aa(o), -ia(o), ua(o); na correlao ter-teno. Ex: aafro, acar, muulmano, loua,
formao, barcaa, carnia, dentuo, abster-absteno.
17) O dgrafo SC tem seu emprego ligado etimologia da palavra.
18) O j empregado nas palavras derivadas de outras que j apresentam j; em palavras de origem
tupi; nas formas dos verbos terminados em jar; na terminao aje. Ex: varejo, paj,arranjei,
laje.
Testes
01) (TC) Examinando as palavras: viajens gorgeta maizena chcara
a) apenas uma esta escrita corretamente.
b) Apenas duas esto escritas corretamente.
c) Todas esto escritas corretamente.
d) Nenhuma est escrita corretamente.
02) A .......... de uma guerra nuclear provoca uma grande .......... na humanidade e a deixa ............
quanto ao futuro.
a) espectativa tenso exitante
b) espectativa teno hesitante
c) expectativa tenso hesitante
d) expectativa tenso hezintante
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03) No creio que este fato constitua ............. para sua ............. na carreira.
a) empecilho ascenso
b) empeclio ascenso
c) impecilho acenso
d) impeclio acensso
04) (TJ) Aponte a alternativa que apresenta todas as palavras escritas corretamente:
a) enxada bondoso bexiga revezamento cabeleireiro
b) faxina txico canalisar nobreza canjica
c) eresia canzarro caxumba xadrez hegemonia
d) hxito gorjeio algema pesquisa - desinteria
05) Todas as pessoas que participaram do bazar ............. trabalharam .............. .
a) beneficiente prazerosamente
c) beneficente prezeirosamente
b) beneficente prazerosamente
d) beneficiente prazeirosamente
06) (TA) Ambas as palavras esto grafadas incorretamente em:
d) estupidez empreza
a) atravez despeza
e) aviso deslize
b) humanizar profetizar
c) anlize coriza
07) (FCC 2009) A frase em que h palavras escritas de modo incorreto :
a) Se for comprovada a correo da nova teoria, a preservao das florestas torna-se essencial para
garantir a qualidade de vida em todo o planeta.
b) O desmatamento indescriminado, que reduz os ndices de chuva e altera o ciclo das guas, pode
transformar um continente em um estenso e inabitvel deserto.
c) Com ventos mais prximos ao mar, o ar mido resultante da evaporao da gua do oceano
puxado para o continente, distribuindo a chuva ao redor do planeta.
d) A aridez que sempre caracterizou as paisagens do Nordeste brasileiro aprece agora, para assombro
de todos, na regio sul, comprometendo as safras de gros.
e) Alguns estudiosos reagem com sensatez s recentes explicaes, considerando se o papel da
bomba bitica realmente crucial na circulao do ar.
08) (TTN) Nos casos de administrao prolongada e posologia ____________, observaram-se
alteraes _____________, em alguns casos isolados. Essas alteraes desaparecem completamente
aps a _____________ do tratamento. (Bula de Bactrim)
a) excessiva hematolgicas suspenso
b) exessiva homeopticas suspenso
c) escessiva omeopticas interrupo
d) recessiva ematolgicas interrupo
e) excessiva hematologias suspenso
09) (FCC) Est correta a grafia de todas as palavras da frase:
a) Muitos de deixam abalar por um mixto de torpor e devaneio, quando se entretm janela do
nibus.
b) Tentou convencer o jovem a desligar a engenhoca, mas no obteve sucesso nessa tentativa de
dissuazo.
c) Que temos ns a haver com o relatrio que deixou frustrado aquele executivo?
d) Por que no se institue a determinao de por um fim ao abuso dos rudos no interior do nibus?
e) difcil explicar o porqu de tanta gente sentir-se extasiada diante das iniquidades de um filme
violento.
10) O substantivo derivado do verbo est grafado INCORRETAMENTE em:
(A) ascender ascenso
(B) proteger proteo
77
(C) catequizar - catequeze

(D) progredir - progresso
(E) paralisar - paralisia

O uso do hfen
O hfen (-) utilizado em substantivos ou adjetivos compostos por justaposio.

01) Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavras iniciadas por h
Ex: anti-higinico, co-herdeiro, super-homem, etc. (exceto subumano)
02) No se usa hfen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o
segundo elemento. Ex: aeroespacial, autoestrada, extraescolar, plurianual, semiaberto, etc.
Dica do professor: O sufixo co aglutina-se sempre cooperao, coabitar, etc.
03) No se usa hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por
consoante. Ex: anteprojeto, autopea, semicrculo, antirrbico, antessala, ultrassom, cosseno,
semirreta, etc.
04) Quando o prefixo termina por vogal , usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma
vogal. Ex: micro-ondas, contra-ataque, anti-inflamatrio, etc.
05) Quando o prefixo termina em consoante, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela
mesma consoante; com prefixo sub, se a palavra for iniciada por r e com os prefixos circum e
pan, se a palavra for iniciada por m, n e vogal. Ex: inter-racial, hiper-romntico, sub-regio, subraa, pan-americano, circum-navegao, etc. Nos demais casos, no se utiliza o hfen: hipermercado,
superinteressante.
06) Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o hfen se o segundo elemento comear por
vogal. Ex: hiperacidez, interescolar, superexigente, etc.
07) Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr usa-se sempre o hfen.
Ex: alm-mar, ex-aluno, ps-graduao, pr-vestibular, sem-terra, recm-nascido, pr-europeu.
08) Usa-se o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani au, guau, mirim.
Ex: capim-au, guarda-mirim
09) O hfen tambm utilizado para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam,
formando encadeamento de idias e tambm no caso de nominalizaes. Ex: ponte Rio-Niteri,
um Maria-vai-com-as-outras,etc.
10) Usa-se o hfen ainda em formas verbais com o pronome encltico ou mesocltico. Ex: cham-lo /
vend-lo-ei.
11) O hfen no deve ser utilizado em palavras que perderam a noo de composio. Ex: pontap,
girassol, paraquedas, etc.
12) Para clareza grfica, se no final da linha a partio ou combinao de palavras coincidir com o
hfen, esse deve ser repetido na linha seguinte.
13) Co-, re-, pr-, pro-, des- e in- no admitem hfen. Ex: coautor, reeditar, preestabelecer, propor,
desumano, inabitado.
14) Pr, pr e ps, quando acentuados, exigem hfen. Ex: pr-vestibular, pr-europeu, psoperatrio.
78
15) Vice e ex- exigem hfen. Ex: Vice-diretor, ex-prefeito.

Dica do professor: H expresses que podem vir (nome composto) ou no com hfen. Ex: Ele possui
uma cabra cega; Brincavam de cabra-cega.
A diviso silbica
Slaba o fonema ou grupo de fonemas pronunciado numa s emisso de voz. Qualquer
slaba tem de ter na sua constituio uma vogal, ou seja, no existe slaba sem vogal.
Quanto ao nmero de slabas, as palavras podem ser monosslabas (uma slaba); disslabas
(duas slabas); trisslabas (trs slabas) e polisslabas (quatro ou mais slabas).
As slabas podem ser tonas ou tnicas esta ltima recebe o acento tnico e pronunciada
com maior intensidade. Quanto posio da slaba tnica, as palavras podem ser classificadas em
oxtonas (quando a slaba tnica est na ltima posio da palavra); paroxtonas (penltima posio)
e proparoxtona (antepenltima posio).
* Principais regras referentes diviso silbica
01) ditongos e tritongos pertencem a uma nica slaba. Ex: ou-to-no ; di-nhei-ro ; Pa-ra-guai.
02) os hiatos so separados em duas slabas. Ex: du-e-to ; ca-a-a-tin-ga.
01) os dgrafos ch, lh, nh, gu, qu pertencem a uma nica slaba. Ex: chu-va ; a-que-la.
02) as letras que formam os dgrafos rr, f ss, sc, s, xs e xc devem ser separadas. Ex: bar-ro ;
as-sun-to ; ds-cer ; ex-ce-to.
03) Os encontros consonantais que ocorrem em slabas internas devem ser separados, excetuando
aqueles em que a segunda consoante l ou r. No incio das palavras os encontros consonantais
no so separados. Ex: ap-to ; ad-mi-tir ; ob-tu-rar ; pneu-m-ti-co ; mne-m-ni-co.
Testes
01) (TRT) H, abaixo, um grupo de palavras cujas slabas esto corretamente separadas. Assinale-o:
a) ab-di-car / pneu-m-ti-co / abs-tra-ir
b) p-si-c-lo-go / caa tin-ga / te-nho
c) ter-ra / su- bli-nhar / bis-a-v
d) mei-o / t-cni-co / re-ce-po
e) cons-ci-n-cia / gue-rra / pers-pi-c-cia
02) (TC) Todas as palavras apresentam erro de diviso silbica, EXCETO
d) abs-ces-so
a) su-bs-tn-cia
e) trans-an-di-no
b) ar-ru-me-i
c) des-a-ten-o
03) (PMV) Existem ditongo crescente, hiato e dgrafo sublinhados, respectivamente, em:
a) obrigatria pennsula tratado
b) territrio prejuzo leque
c) paraso Austrlia continente
d) canteiro regio ecossistema
e) Amaznia pases impacto
04) (PC) As estruturas sublinhadas so exemplos de encontro consonantal e dgrafo,
respectivamente, em:
79
a) encaminhava / carvalho
b) biblioteca / essencial
c) telegrafia / fabricado
d) excelente / pequeno
e) emprego / inflamvel
05) (TJ) exemplo de palavra que contm dgrafo e encontro voclico:

d) adolescente
a) choque
e) biografia
b) prpria
c) dinheiro
06) (TJ) H erro na partio de slabas em:
a) a-gua-do / ac-ne
b) po-ei-ren-to / ci-san-di-no
c) sub-lin-gual / ab-so-lu-to
d) re-cep-o / ap-ti-do
e) nos-tal-gia ex-ce-o
07) (CM) exemplo de palavra que contm dgrafo e ditongo decrescente:

d) adverrio
a) angstia
e) jquei
b) necessria
c) perfeito
08) (PMV) H erro de diviso silbica em:
a) os-ci-la-o / co-la-pso
b) ar-bi-tra-ri-e-da-de / op-tar
c) di--lo-go / re-ces-so
d) es-ta-bi-li-za-o / e-qui-l-brio
e) in-com-pre-en-s-vel / ab-sur-do
09) (CM) exemplo de palavra que contm dgrafo:

a) festejado
b) primeiro
c) retardo
d) arquivo
e) declnio
10) Assinale a alternativa incorreta:

a) Separam-se as vogais dos hiatos.
b) No se separam as vogais que forma os ditongos.
c) No se separam as vogais idnticas.
d) Separam-se as letras dos dgrafos rr e ss.
ACENTUAO
As palavras da lngua portuguesa so marcadas pelo acento prosdico (fala) ou pelo acento
grfico, devido necessidade de se indicar a slaba tnica ou a pronncia correta. O portugus
apresenta trs tipos de acentos grficos: acento agudo (); acento grave (`); acento circunflexo (^).
Alm desses, utilizamos o til (~) para indicar os sons nasais.
# Regras de acentuao grfica
11) Monosslabos tnicos So acentuados os monosslabos terminados em -a, -e, -o, seguidos ou
no de s. Ex: p, p, p, v, d, etc.
12) Oxtonas So acentuadas as palavras oxtonas terminados em -a, -e, -o, seguidos ou no de -s, em e -ens. Ex: maracuj, Taubat, domin, armazm, vintns, etc.
13) Paroxtonas So acentuadas as palavras paroxtonas terminadas em -i, -is, -u, -us, -, -s, -o, os, -um, -uns, -on, -ons, -r, -x, -n, -l, -ps e ditongo. Ex: biquni, jris, bnus, rf, rgos,
mdium, lbuns, eltron, ctions, infncia, pnei, fnix, revlver, plen, frceps.
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Obs: Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois
de um ditongo. Ex: baiuca, bocaiuva, feiura.
14) Proparoxtonas todas as palavras proparoxtonas recebem acento grfico. Ex: lmpada,
metafsica, libi, pudssemos, ngela.
15) Ditongos abertos Antes das novas regras do Portugus, todos os ditongos abertos eram
acentuados. Agora, no entanto, devemos observar qual a posio de ditongo na palavra. Se ele
vier contido no interior dessa, no receber mais acento grfico. Ex: ideia, assembleia, colmeia,
paranoico, boia. Em contrapartida, os ditongos abertos que se encontrarem no final das palavras
continuaro sendo acentuados. Ex: cu, carretis, anzis.
Obs: O acento continua em destrier e Mier, conforme a regra que manda acentuar as
paroxtonas terminadas em r.
16) Hiatos quando o -i ou u, sozinhos ou so acompanhados de s, formam slabas tnicas, devem
receber acento grfico. Se logo depois do hiato, aparecer o dgrafo nh, no recebem acento. Ex:
sada, sade, bas, pas, ventoinha, rainha, bainha.
Obs: Os hiatos oo e ee no so mais acentuados. Ex: voo, abenoo, enjoo, creem, deem, leem,
veem.
17) Acento diferencial era aquele acento que marcava a diferena entre a preposio e o verbo ou
preposio e o substantivo. Esse acento caiu, permanecendo acentuadas apenas as formas pde
(passado) e pode (presente); pr (verbo) e por (preposio) e as diferenas de nmero das
formas verbais ter, vir, manter, deter, convir, intervir (tem, tm; vem, vm; mantm, mantm;
convm, convm; intervm, intervm.
18) No mais utilizamos o trema nos grupos gue-gui e que-qui, no entanto, continuam sendo
normalmente pronunciados.
Testes
01) Justifica-se o acento grfico pelo mesmo motivo em:
a) anis, amveis, saam
c) sasse, contedo, heri
b) histria, relgio, srie
d) ltimo, paraleleppedo, egosta
02) Marque a opo em que todos os vocbulos so acentuados pela mesma razo:
a) excntrico, adorvel, pliade
c) graja, juzo, ba
b) parabns, dispneia, chvena
d) amveis, romntico, beribri
03) Indique a alternativa incorreta quanto acentuao grfica:
a) lvedo, carter, caracteres
c) gratuito, condor, pudico
b) batavo, tulipa, avaro
d) ritmo, ibero, interim
04) Assinale o item onde h um erro de acentuao
a) H dias que eu no sei o que me passa...
b) S ando em boa companhia com meu violo...
c) Estava ta na vida o meu amor me chamou....
d) Sei l, sei l, a vida tem sempre razo...
05) Existe um erro de acentuao grfica em
a) Ele se pela de medo pela palavra dita agressivamente.
b) Eu acho que ela tem um qu de misterioso.
81
c) O por-do-sol por aquelas bandas era de um vermelho melanclico.

d) O rio corre para o mar e l que ele para.
06) Em que alternativa todas as palavras seriam graficamente acentuadas?
a) Jovem, atraves, juri
b) tecnico, item, jus
c) juiz, civil, audiencia
d) habil, pertinencia, quinquenio
07) (FAB) Complete as lacunas das frases abaixo e marque a alternativa correta
I)
Ele _______ (ter) muitos brinquedos que ______ (ter) fora prpria.
II)
Depois da tempestade ________ (vir) a bonana.
III)
Quando as idias no _______ (vir) elas no _______ (ver) soluo.
a) tm tem veem vem vem
c) tem tm vem veem vem
b) tem tem vm vem veem
d) tem tm vem vm veem
08) (Imprensa Oficial) Todas as palavras recebem acento agudo pela mesma razo, EXCETO:
a) fasca
b) a
c) cone
d) runa
09) So acentuadas graficamente pela mesma razo as palavras:
a) audcia- prudncia- imprescindveis- equilbrio
b) poltica- sbia- destri- timo
c) catstrofes- histrica- econmica- entretm
d) alm- ningum- voc- rfo
e) trs- h- at- s
10) A ausncia do sinal grfico de acentuao cria outro sentido para a palavra:
(D) infrutferas.
(A) trnsito.
(E) annimas.
(B) caractersticas.
(C) inevitvel.
PARTICULARIDADES LXICAS E GRAMATICAIS
01) Dentre / Entre (Dentre significa no meio de. Sempre se emprega com os verbos sair, tirar e ressurgir
nos demais casos use entre).
Dentre as moas da sala, ele tirou uma para danar.
Entre os filmes em cartaz, o melhor o Titanic.
02) medida que (= proporo que) / na medida em que (uma vez que) / No existe a forma medida em
que.
Voc vai melhorar medida que for tomando esse remdio.
Vamos seguir o regulamento na medida em que ele foi aprovado.
03) Possuir / ter (use possuir quando quiser dizer que algum tem a posse de, proprietrio de alguma coisa)
Ela tem cabelos castanhos e olhos azuis.
A praia agora tem agora quadras de esporte e bares limpos.
Ele possui uma bela casa de campo.
Ns temos direitos adquiridos.
04) Seno (caso contrrio; de outro modo) / se no (caso no; quando no)
Tome conta do seu cachorro, seno ele foge.
Voc pode devolver a cota do clube se no quiser continuar pagando.
82
Comprarei dois ventiladores, seno trs (alternativa ou certeza)

Lute; seno, est perdido. (a vrgula marca a pausa enftica)
Ele nada fazia seno chorar. (a no ser)
05) Sequer (pelo menos; ao menos) / se quer (se + verbo)
No disse sequer uma palavra para agradecer
Se quer sair, ento saia.
06) Mau ( bom) / mal ( bem)
Ela estava se sentindo mal.
Ele estava de mau humor, alis, ele mal-humorado.
07) Ao invs de (ao contrrio de) / Em vez de (em lugar de)
Em vez de estudar, preferiu ver televiso.
Ao invs de chorar ele sorria.
08) Acerca de (sobre) / a cerca de (aproximadamente) / h cerca de (faz aproximadamente)
No disse nada acerca do plano econmico que elaborou.
Minha casa fica a cerca de 100 m da praia.
H cerca de dez anos que eles estudam no exterior.
09) H (tempo passado) / a (distncia; tempo futuro)
Daqui a cinco anos estarei formado.
H oito anos que no o vejo.
Ele est na Austrlia h tempo.
Chegou a tempo de fazer as malas.
Minha escola fica a 200m daqui. (impossvel substituir pelo verbo fazer)
10) Onde (lugar) / aonde (com verbos que do idia de movimento e, por assim ser, necessitam do auxlio da
preposio)
Aonde voc vai?
Onde esto os livros?
Aonde nos leva com tal rapidez?
No sei onde te encontrar.
Obs: usamos onde apenas para se referir a lugar. Sendo assim, o uso de tal palavra ficaria errado nas
oraes abaixo:
* So muito convincentes os argumentos (onde) em que voc se baseia.
* Isso aconteceu nos anos 70, (onde) quando houve uma revoluo de costumes.
11) Ao encontro de (estar a favor de) / de encontro a (ser contra)
O caminho foi de encontro ao muro.
Ainda bem que sua opinio veio ao encontro da minha, unindo nossas reivindicaes.
12) A fim (para / finalidade) / afim (igual; semelhante / afinidade)
Tiveram comportamentos afins.
Estavam mancomunados a fim de nos enganar.
13) Demais (advrbio - muito; pronome indefinido) / de mais ( de menos)
Deixou-nos indignado demais.
Est at bom demais.
Suspenderam o concurso, pois surgiram candidatos de mais.
Os demais membros da comisso tambm abandonaram o projeto.
No vejo nada de mais em sua atitude.
83
14) Mas (contudo; todavia, entretanto) / mais (pronome; adv. de intensidade)

Ela estudou muito, mas no conseguiu boa nota.
Ela era a aluna mais simptica da classe.
Eram pessoas extremamente ms.
15) -toa (adjetivo) / toa (sem razo; a esmo)
Andavam toa pela rua.
Ningum lhe dava valor; era uma pessoa -toa.
16) Porque (pois; uma vez que; pelo fato) / por que (perguntas iniciais; motivo pelo qual)
Porqu (substantivo)
/ por qu (no final da frase)
No sei o porqu do seu sorriso. (substantivo)
No vim aula porque estava doente. (pois)
Voc no veio festa por qu? (fim de frase)
Preciso lhe contar as razes por que deixei de vir aula. (motivo pelo qual)
Por que voc no estuda Japons? (perguntas incio)
Ela no me disse por que falou aquilo. (motivo)
Muitos estavam na passeata sem saber por qu. (fim de frase)
Tirou boa nota porque estudou bastante. (pois) explicao ou causa
17) Nunca transforme o que em o qual ou a qual sem necessidade.
Encontramos a filha do fazendeiro que perdeu todo o dinheiro. Na frase em questo, observa-se que, ao
utilizar a partcula que a frase torna-se ambgua. Nesse caso, necessrio substituir pela expresso o qual
ou a qual, dependendo de quem tiver sido acidentado.
18) Desde (nunca use desde de)
No o vejo desde 1980.
19) Todo nota-se um diferena semntica quando a palavra vem acompanhada por um artigo.
Todo livro perfeito. (Qualquer livro prefeito)
Todo o livro perfeito. (O livro inteiro perfeito)
Todos os que fizeram as provas passaram. (nunca todos que)
20) Junto a (use sempre dessa forma)
Ele o nosso representante junto a FIFA.
Voc tem de se explicar junto ao Banco (ERRADO). Voc tem de se explicar ao Banco. (CERTO)
21) Haja vista Expresso invarivel (nunca use haja visto)
A dengue no acabou, haja vista os casos de dengue dos ltimos meses.
Acredito ser um caso de grandes expectativas, haja vista o seu sbito interesse.
22) Em frente de / em face de / diante de (nunca use em frente a; face a)
Inauguraram uma padaria em frente de minha casa.
23) A meu ver (ou em meu ver), sua argumentao procede.
No so corretas as formas ao meu ver e ao meu modo de ver.
24) Anexo ; em anexo - Apenso, junto
O documento segue anexo (ou em anexo).
Envio-lhe as fotos anexas (ou em anexo).
25) Adequar - Ajustar, adaptar. No usado nas trs pessoas do singular nem na terceira pessoa do plural do
presente do indicativo e formas derivadas:
Ele sempre adapta a linguagem ocasio.
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E no: Ele sempre adequa a linguagem ocasio.

26) Algum - Usado antes do substantivo, tem sentido afirmativo (Ele precisa de algum dinheiro)
Usado depois do substantivo, tem sentido negativo e equivale a nenhum (Ele no tem dinheiro algum)
27) Ao nvel de ; em nvel de - mesma altura (Estamos ao nvel do mar)
Na instncia, no plano (A questo ser resolvida em nvel de diretoria)
Nunca use a nvel de.
28) A ponto de ; a par
O time esteve a ponto (e no ao ponto) de ser campeo.
O Presidente est a par (e no ao par) dos acontecimentos.
29) Confraternizar no pronominal; suicidar, sim.
No Natal ela pretende confraternizar (e no se confraternizar) com todos.
Ele se suicidou. (Constitui o que chamamos de pleonasmo enftico.)
30) Desapercebido (desprovido, desguarnecido) Ele viajou desapercebido de recursos e documentos.
Despercebido (sem ser notado, no percebido) - O pedido de aparte do Lder da Oposio passou
despercebido.
31) Elencar - Este verbo ainda no est dicionarizado:
Este dispositivo enumera (e no, elenca) as prerrogativas da Assembleia.
32) Em que pese (a) - Ainda que incomode a, doa a - Em que pese a alguns parlamentares, o projeto foi
aprovado.
Apesar de, no obstante: Em que pesem as discusses, esperamos um consenso.
33) Em via(s) de - Prestes a, a caminho de - A represa est em via(s) de romper-se.
34) Enquanto - No tempo em que - Enquanto o irmo estudava, ele jogava futebol.
Ao passo que - Pedro continua enriquecendo, enquanto o irmo est cada dia mais pobre.
Nunca use: Enquanto pessoa, queremos ser respeitados ou Enquanto que...
35) Grosso modo- A expresso, que latina, no tem preposio:
A reforma exigir, grosso modo (e no, a grosso modo), R$1.000,00.
36) Independente - adjetivo - Ele foi elogiado por sua atuao independente.
Independentemente advrbio - O parlamentar, independentemente da opinio dos eleitores, votou contra
o projeto.
37) Intempestivo - Fora do tempo prprio, inoportuno:
Perdeu a causa porque a apresentao do recurso foi intempestiva.
38) Mais bem ; mais mal - Usam-se estas expresses antes de particpio:
O ltimo processo foi mais bem conduzido, apesar de ter sido mal preparado.
No correto o uso de melhor e pior antes de particpio.
39) Nesse sentido no sentido de - No se usam essas expresses com sentido de consequncia (assim,
dessa forma) e de finalidade ( para, com o objetivo de)
Dessa forma (assim), sua reeleio no foi surpresa para ningum.
E no: Nesse sentido, sua reeleio no foi surpresa para ningum.
O Deputado trabalhou muito, com o objetivo de (para) garantir sua reeleio.
E no: O Deputado trabalhou muito, no sentido de garantir sua reeleio.
85
40) O dito - O referido, o mencionado - O dito projeto foi retirado da pauta.

No caso, o artigo definido no pode ser omitido.
41) Qualquer - No se usa como equivalente a nenhum.
Ele no fez nenhum (e no, qualquer) comentrio sobre o assunto.
42) Tampouco Tambm no
O Presidente no conseguiu cumprir as promessas de campanha, e o Governador, tampouco.
Diferente de: Ele come to pouco!
43) Viger - Estar em vigncia, vigorar.
No tem a primeira pessoa do singular do presente do indicativo nem o presente do subjuntivo. Ateno para
a conjugao no pretrito perfeito:
A lei vigeu ano passado, mas no vige mais.
44) Sic uma palavra do latim e significa assim. usada para evidenciar um erro de outrem dentro de um
determinado contexto. Ex: Afirmou ainda no depoimento que no tinha trago (sic) a arma com ele.
45) A princpio primeiramente, antes de tudo, a priori. Ex: A princpio, s vamos trabalhar com os pesquisas
de opinio.
Em princpio em tese. Ex: Para o projeto, s temos esses recursos em princpio.
Testes
01) Marque a alternativa que preencha as lacunas de forma correta:
I - ________ as moas da sala, ele tirou uma para danar.
II - ________ os filmes em cartaz, o melhor o Titanic.
a) dentre / entre
b) entre / dentre
c) dentre / dentre
d) entre / entre
02) Marque a alternativa que preencha as lacunas de forma correta:
I - Voc vai melhorar __________ for tomando esse remdio.
II - Vamos seguir o regulamento__________ ele foi aprovado.
a) na medida em que / medida em que
b) medida que / na medida em que
c) proporo que / uma vez que
d) B e C esto corretas.
03) Todas as alternativas abaixo esto de acordo com a norma culta do Portugus, exceto:
a) Tome conta do seu cachorro, seno ele foge.
b) Voc pode devolver a cota do clube se no quiser continuar pagando.
c) Ambos tinham comportamentos a fins.
d) No disse sequer uma palavra para agradecer.
04) Complete as frases abaixo com os verbos ter e possuir, depois, marque a opo correta:
I)
Ela _________ cabelos castanhos e olhos azuis.
II)
A praia agora __________ quadras de esportes e banheiros limpos.
III)
Ele _________ uma bela casa de campo.
IV)
Ns _________ direitos adquiridos.
a) tem / possui / tem / possumos
b) tem / tem / possui / temos
c) possui / tem / possui / temos

d) n.d.a
05) Ele estava de ______ humor, alis, ele _____-humorado.

a) mau mau
b) mal mal
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c) mau mal
d) mal mau
06) Considere as seguintes oraes:

I)
No disse nada acerca do plano econmico que elaborou.
II)
Minha casa fica a cerca de 100m da praia.
III)
A cerca de dez anos que eles estudam no exterior.
Esto corretas:
a) Todas
b) I e II
c) II e III
d) I e III
07) Complete as frases abaixo e marque a alternativa correta:

I)
_______ voc vai?
II)
_______ esto os livros?
III)
A reunio ______ todos saram magoados, terminou tarde.
IV)
No sei _______ te encontrar.
a) Aonde Naonde onde onde
b) Aonde Onde da qual onde
c) Aonde Onde aonde aonde

d) Onde Aonde em que aonde
08) O caminho foi ____________ muro.

Sua opinio veio ____________ minha, unindo nossas reivindicaes.
a) de encontro ao / ao encontro da
c) ao encontro do / de encontro
b) ao encontro do / de encontro a
d) n.d.a
09) Marque a alternativa errada:
a) Deixou-nos indignado demais.
b) No vejo nada de mais
c) Ele estudou muito, mais no conseguiu boas
notas.
d) Eram pessoas extremamente ms.

e) Os preos das mercadorias aumentam dia a
dia.
10) D como resposta a soma das alternativas corretas:

01) No sei o porqu do seu sorriso.
02) No vim aula por que estava doente.
04) Voc no veio festa por qu?
08) Preciso lhe contar as razes porque deixei de vir aula.
16) Por que voc no estuda Japons?
32) Tirou boa nota porque estudou bastante.
a) 53
b) 61
c) 55
d) 31
e) 44
11) Considere as frases abaixo:

I)
Andavam toa pela rua.
II)
Ningum lhe dava valor; era uma pessoa -toa.
III)
Todos que fizeram a prova passaram.
IV)
Voc tem de se explicar junto ao banco.
V)
Inauguraram uma padaria em frente de minha casa.
VI)
A dengue no acabou, haja vista os dados dos ltimos meses.
Esto erradas:
d) I, V e VI
a) II e V
e) II, III e IV
b) III e IV
c) IV e V
12) (TJM) Em todas as alternativas, a expresso sic foi usada pela mesma razo, EXCETO:
a) O Meretssimo (sic) Juiz a quo no tomou em considerao toda a prova que tinha sua disposio por
forma a proferir a mais justa, boa e legal Deciso.
87
b) consenso dentro desta Corporao que os Bolses Residenciais, no s o de Interlagos, mas todos os
outros, so um impecilho (sic) para o atendimento emergencial, devendo o quanto antes serem
eliminados."
c) E alega no haver "condies de confiabilidade do referido magistrado", razo da "presente suspeio at
por que (sic) este juz (sic) ao sentenciar em processo tambem (sic) demonstro (sic) a mesma tendncia de
comportamento.
d) A comisso ficou encarregada de proceder partilha do patrimnio social em duas metades iguais (sic),
devendo a liquidao das contas estar concluda at 31 de Dezembro de 1995.
13) (TJM) Todos os trechos abaixo apresentam passagens redundantes, EXCETO:
a) Dentro do mbito do Direito Administrativo Militar, o tema da comunicabilidade do decisrio penal na
esfera administrativa parte integrante de um elenco de questes atuais e desafiadoras, notadamente
para os que atuam perante a Justia Militar na defesa dos interesses de seus constituintes.
b) O porta-voz do Ministrio do Interior palestino afirmou que o lder do Hamas, que freqentava
habitualmente o local, planejou antecipadamente os conflitos na Faixa de Gaza contra a Autoridade
Nacional Palestina.
c) O vice-presidente do Superior Tribunal de Justia, ministro Francisco Peanha Martins, no exerccio da
Presidncia, determinou que o ministro de Estado da Justia envie informaes acerca de pedido de
penso feito por militares anistiados.
d) Ao final do encontro, houve consenso e todos foram unnimes em aceitar a sugesto do Senhor
Presidente, segundo a qual os incisos I, II e III no deveriam sofrer quaisquer alteraes, o que desagradou
alguns chefes de departamento.
14) Considere as frases abaixo:
Por que voc no compra outra revista?
Voc trouxe as fitas por que?
No entendi o porqu daquela insinuao.
Est (o) correta(s):
a) apenas uma das sentenas
b) duas sentenas
No disse
incomodar.
nada
por que
no
queria
c) trs sentenas
d) todas as sentenas
15) (FCC) H exemplo de linguagem figurada na frase:

a) J est ocorrendo h algum tempo uma avaliao mais rigorosa de todas as formas aparentes de progresso.
b) A popularizao das teses cientficas no significa que elas se tornem menos srias ou menos importantes.
c) H palavras que, por si mesmas, parecem abrir as portas para um mundo inteiramente novo e positivo.
d) O adjetivo sustentvel designa um atributo que pode levar em conta na definio do substantivo
desenvolvimento.
e) Nenhum indivduo pode eximir-se da tarefa de fiscalizar toda iniciativa que acarrete algum efeito sobre o
meio ambiente.
16) (FCC 2009) Considere as seguintes frases:
I) Os horrores trazidos pela II Guerra Mundial marcaram o porqu da criao de um documento internacional
que garantisse o respeito aos direitos humanos.
II) Sem conhecer seus direitos, os indivduos no sabero dispor dos instrumentos nem apresentar razes
porque reivindicar sua efetiva aplicao.
III) Por falta de divulgao dos termos previstos na Declarao Universal, grupos minoritrios se tornam mais
vulnerveis violao de seus direitos, sem mesmo saber por qu.
IV) So inmeros os benefcios trazidos pela Declarao Universal, embora exista desrespeito aos direitos nela
previstos, como a persistncia da pobreza, por que passa um tero da populao mundial.
Esto escritos corretamente os termos que aparecem grifados em:
d) I, II e IV apenas.
b) I, III e IV apenas.
e) I, II, III e IV.
c) II, III e IV apenas.
a) I, II e III apenas.
88
17) Na passagem Talvez porque dentro da bonita embalagem haja muito pouco valor. A palavra destacada
est corretamente empregada. Assinale a opo em que h ERRO quanto ao emprego do porque, em uma
de suas opes:
a) Por que as pessoas se tornam presentes?
b) Porque a embalagem no presente, no necessrio valoriz-la.
c) No sabemos a razo porque as pessoas so to complicadas.
d) Ningum revelar o porqu do segredo.
e) Ns s gostaramos de saber por qu.
18) melhor comear a exercitar a linguagem,___________o seu relacionamento pode acabar mal.
A pesquisa recentemente realizada pela empresa foi ________ do estresse emocional do trabalhador.
Expliquei-lhe as exigncias do atual mercado____________ele se adaptasse melhor.
A sequncia que completa corretamente as frases acima :
a) se no a cerca a fim de que
d) seno acerca a fim de que
b) se no acerca - afim de que
e) seno a cerca afim de que
c) se no acerca a fim de que
19) As razes_________ no simpatizo com voc so muitas.
No faa crticas negativas, ___________se arrepender.
O que eu disser poder ser ___________ interpretado.
A opo cuja sequncia completa, corretamente, as sentenas acima :
a) por qu seno mal
b) por que seno mal
c) porqu se no mal
d) porque - se no mau
e) porque - seno - mau
20) Assinale a opo em que possvel substituir, de acordo com a norma culta, a expresso grifada
pela palavra onde:
a) O cinema em que nos encontramos passa bons filmes.
b) Vejo voc s 11 horas, quando iremos almoar.
c) Se o tempo melhorar, ento vamos praia.
d) A situao que ele criou no aceitvel.
e) Lembrei-me do tempo no qual amos juntos trabalhar. a corrida ao ar livre.
REFERNCIAS
ANDR, Hildebrando de Andrade. Gramtica Ilustrada. So Paulo: Moderna, 1990.
AURLIO, Buarque de Holanda Ferreira. Novo Dicionrio Bsico da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2006.
AQUINO, Renato. Portugus para concursos. 37 ed Rio de Janeiro: Impetus, 2011
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa. 37 ed Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.
CEGALLA, Domingos Pascoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Nacional, 1986.
CELSO cunha, LUS F. Lindley Cintra. Nova gramtica do portugus contemporneo. 4 ed Rio de
Janeiro: Lexikon Editora Digital, 2007.
CIPRO, Neto Pasquale, INFANTE, Ulisses. Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Scipione, 2008.
DE NICOLA, Jos. Gramtica:palavra, frase e texto. So Paulo: Scipione, 2009.
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HOUAISS, Antnio. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo acordo ortogrfico
da Lngua Portuguesa. So Paulo: 2008
LUFT, Celso Pedro. Dicionrio prtico de regncia verbal. So Paulo: tica, 2008
MANUAL DE REDAO PARLAMENTAR DA ASSEMBLEIA LEGISTALIVA DO ESTADO DE MINAS GERAIS
2007
MANUAL DE REDAO DA PRESIDNCIA DA REPBLICA 1991.
SACCONI, Lus Antnio. 1000 Erros de Portugus. So Paulo: Nossa editora, 1998.
TERRA, Ernani. Curso Prtico de Gramtica. So Paulo: Scipione, 2006 .
VALENA, Ana. Roteiro de Redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1998.
GABARITO
10)C
I) SUBSTANTIVO
01)C
02)C
03)B
04)B
05)A
06)D
07)E
08)C
09)C
10)E
IV) PRONOMES
01)E
02)C
03)A
04)A
05)D
06)B
07)A
08)E
09)A
10)A
II) ADJETIVO
01)D
02)D
03)A
04)D
05)D
06)E
07)A
08)B
09)A
10)C
V) VERBOS
01)C
02)A
03)D
04)B
05)D
06)D
07)C
08)A
09)A
10)C
III) ADVRBIO
01)C
02)A
03)D
04)C
05)B
06)B
07)C
08)B
09)B
VI)
CONCORDNCIA
NOMINAL
01)D
02)D
03)C
04)B
05)C
06)D
07)C
90
08)A
09)D
10)E
VII) ANLISE SINTTICA I
01)D
02)D
03)C
04)A
05)D
06)B
07)C
08)C
09)A
10)C
VIII) ANLISE SINTTICA II
01)C
02)A
03)A
04)B
05)B
06)A
07)D
08)E
09)E
10)D
IX)
ORAES
SUBORDINADAS I
01)C
02)D
03)C
04)A
05)C
06)D
07)D
08)A
09)C
10)D
X)
ORAES
SUBORDINADAS II
01)E
02)B
03)E
04)B
05)A
06)C
07)C
08)A
09)D
10)B
XI)
COORDENADAS
01)D
02)B
03)B
04)C
05)A
06)B
07)E
08)C
09)D
10)A
ORAES
XII) PONTUAO
01)A
02)D
03)D
04)D
05)C
06)D
07)B
08)B
09)C
10)E
XIII)
VERBAL I
01)D
02)E
03)B
04)C
05)C
06)A
07)B
08)C
09)B
10)A
CONCORDNCIA
XIV)
VERBAL II
01)D
02)B
03)B
04)D
05)B
06)C
07)D
08)D
09)A
10)A
CONCORDNCIA
XV) REGNCIA VERBAL

01)C
02)C
03)C
04)C
05)B
06)C
07)B
08)E
09)D
10)B
XVI) REGNCIA NOMINAL
01)B
02)C
03)E
04)E
05)C
XVII) REGNCIA / PRONOME
01)C
02)A
03)D
04)B
05)A
06)A
07)D
08)C
09)A
10)A
XVIII) CRASE
01)D
02)A
03)A
04)D
05)D
06)A
07)A
08)B
09)D
91
10)E
XIX) ORTOGRAFIA
01)D
02)C
03)A
04)A
05)B
06)A
07)B
08)A
09)E
10)C
XX) DIVISO SILBICA
01)A
02)D
03)B
04)B
05)C
06)E
07)E
08)A
09)D
10)C
XX) ACENTUAO
01)B
02)C
03)D
04)C
05)C
06)D
07)D
08)C
09)A
10)A
XXI)
PARTICULARIDADES
LXICAS E GRAMATICAIS
01)A
02)D
03)C
04)B
05)C
06)B
07)B
08)A
09)C
10)A
11)B
12)D
13)C
14)B
15)C
16)B
17)C
18)D
19)B
20)A
INTERPRETAO DE TEXTOS
92
1. Introduo
O primeiro passo, para que se compreenda a dimenso de uma interpretao textual, ,
evidentemente, entendendo o que um texto. Texto todo enunciado lingustico, verbalizado ou escrito, de
qualquer extenso, dotado de sentido completo e no meramente um amontoado de frases.
Para que um texto seja considerado como tal, preciso levar em considerao algumas
caractersticas as quais chamamos de textualidade, isto , o que faz de uma sequncia lingustica um texto.
So fatores de textualidade:
a) coerncia Est relacionada com a ideia, com o sentido que perpassa por todo o texto. A coerncia
manifesta-se na macrotextualidade e refere-se ao modo como os conceitos e as relaes subjacentes ao
texto de superfcie unem-se numa configurao relevante.
A coerncia uma caracterstica textual que depende da interao do texto, do seu produtor e de
quem procura entend-lo. Alm disso, ela se desdobra em coerncia global adequao do texto viso de
mundo que temos e da realidade; coerncia local consistncia interna do texto; e a coerncia temtica
aquela que se ocupa da manuteno do tpico do discurso.
Portanto, a coerncia se estabelece na interao e ela a responsvel pela continuidade dos
sentidos no texto, numa rede de fatores de ordem lingustica e cognitiva.
b) coeso Est relacionada com a articulao textual, dotada de mecanismos gramaticais (concordncia,
regncia, pronomes, conjunes, etc) e lexicais (reiterao, substituio e associao de informaes).
A coeso no condio necessria nem suficiente para que um conjunto de enunciados seja texto,
ou seja coerente. Em certos casos, como na poesia moderna, ela no apenas dispensvel, mas tambm
estranha quando est presente.
O uso, porm, de elementos coesivos em textos didticos, jurdicos, tcnicos, cientficos proporciona
ao texto maior legibilidade e garante uma interpretao mais uniforme, uma vez que explicita relaes entre
seus elementos constitutivos (Koch, 1997).
Veja o exemplo ao centro:
A pesca
o anil
o anzol
o azul
o silncio
o tempo
o peixe. (...)
Affonso Romano de SantAnna
Como podemos observar, um texto potico pode no apresentar estruturas coesivas, ou seja,
aquelas que trabalham no campo da articulao textual, mas completamente coerente no que tange ao
seu sentido e ao papel a que se presta. Vale lembrar, no entanto, que no texto dissertativo, tais estruturas
coesivas so obrigatrias, bem como a confeco de um texto com linhas cheias, dividido em comeo, meio
e fim.
Ainda no tocante coeso, o contrrio tambm acontece: o texto, por vezes, pode estar articulado
e, no entanto, no apresentar coerncia. Por exemplo: Juventina chegou atrasada embora tenha mudado a
cor do cabelo. notvel que a simples presena de um fator coesivo, no torna o texto coerente. O
importante que se usem os fatores de maneira acertada. Da a relevncia dos conhecimentos gramaticais e
de estruturas especficas que possam evidenciar, no texto, ideias de oposio, finalidade, concesso,
condio, explicao, concluso, etc, conforme o intuito e a necessidade do texto e / ou do autor.
Quando a coeso textual no apresentada de maneira clara e objetiva, o entendimento do texto
tambm pode ser comprometido, mesmo que na verbalizao. Veja o exemplo:
Como que ? O seu pai tinha ataques? Ataques de qu?.
No, J. Meu pai tinha txi, era taxista.
93
(aconteceu em entrevista no Programa do J)

Acompanhe os versos de Chico Buarque:
Aqui na terra esto jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rockn roll
Uns dias chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero lhe dizer que a coisa aqui t preta
Nos trs primeiros versos, notamos um cotidiano com uma aparente habitualidade positiva. No entanto,
com o acrscimo do ltimo verso, que se inicia com a conjuno adversativa mas, todo o sentido fica
alterado, pois vem tona a alienao que ocorre em certo espao e tempo, embora a situao esteja preta.
A referncia aos tempos difceis da ditadura brasileira. A normalidade aparente envolvia uma situao de
suspenso de liberdade individual e opresso.
So importantes ainda os seguintes fatores de textualidade:
b) intencionalidade, isto , a inteno do autor, empenhado em construir um texto coeso e coerente, capaz
de evidenciar uma determinada situao comunicativa;
c) aceitabilidade, que diz respeito ao modo como o interlocutor recebe a informao e interage com ela,
adquirindo conhecimentos ou simplesmente cooperando com os objetivos do autor;
d) situacionalidade, que diz respeito aos elementos responsveis pela pertinncia e a relevncia do texto
quanto ao contexto em que ocorre. a adequao do texto situao scio-comunicativa;
e) informatividade, que representa a quantidade necessria de informao no plano conceitual ou formal
para que o receptor possa interagir realmente com o texto sem perder o entusiasmo pela leitura e pela
informao. a informao na dose certa: se o texto muito aprofundado, principalmente na parte tcnica,
pode desmotivar o leitor; por outro lado, se o texto for carente de informaes essenciais, no ser possvel
interao, o que vai ocasionar danos tambm;
f) intertextualidade, ou seja, concerne aos fatores que fazem a utilizao de um texto dependente do
conhecimento prvio de outros textos. Tal item ser aprofundado mais adiante.
A estrutura textual complexa e apresenta uma concorrncia de fatores que interagem entre si e
com o leitor para que se evidencie a finalidade do texto, qual seja: a comunicao.
Essa comunicao se d pela leitura que o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de
compreenso e interpretao do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto,
sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a linguagem, etc. No se trata de extrair informao decodificando
letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica estratgias de seleo,
antecipao, inferncia e verificao, sem as quais no possvel proficincia. (Ingedore Koch)
1.1. Linguagem e comunicao
A linguagem, signos e sons convencionalmente estabelecidos, que tem como fim precpuo a
comunicao, pode se apresentar de diversas maneiras. Ela pode ser cinematogrfica, musical, gestual,
verbalizada, escrita, etc.
A lngua a parte social da linguagem, uma vez que pertence a uma comunidade ou grupo social.
Pode ser falada ou escrita. A primeira mais solta, livre, espontnea e emotiva, pois reflete um contato
humano direto. A ela damos o nome de lngua coloquial ou linguagem coloquial. J a lngua escrita mais
disciplinada e gramatical. Deve estar em sintonia com o que chamamos de norma culta ou oficial cujos
padres vm estabelecidos pela gramtica normativa.
Conforme j dito, o objetivo da linguagem a comunicao que, por sua vez, tem por fim a
transmisso de uma mensagem. Para tal, so necessrios alguns elementos, como por exemplo, o emissor
ou remetente (aquele que emite a mensagem); o receptor ou destinatrio (aquele que recebe a
94
mensagem); o cdigo (conjunto de signos e regras utilizados na transmisso da mensagem); o canal (meio
pelo qual a mensagem transmitida) e a mensagem propriamente dita (o conjunto de informaes dentro
de um determinado contexto). A comunicao uma necessidade bsica da pessoa humana (Juan
Bordenave).
1.2. Estrutura textual
Todos os textos trabalham no mbito das informaes, o objetivo comunicar. Essas informaes
podem se apresentar de maneira explcitas no texto, o que chamamos de pressupostos textuais ou de
maneira implcita, que na verdade aquilo que est subentendido no texto. Essa ltima a informao das
entrelinhas, isto , insinuaes, dedues e inferncias.
Em torno do tema, que o ncleo textual, outras ideias vo sendo adicionadas com o intuito de
argumentar, de provar, exemplificar, enfim, discorrer sobre o assunto de maneira consistente, coesa e
coerente.
Nesse desenvolvimento encontramos inmeros processos que se apresentam como articuladores
entre os pargrafos, contribuindo para a relao lgica do texto. Eles podem vir por meio de declaraes ou
interrogaes; citaes ou definies; enumerao ou exemplificao. H ainda procedimentos que so
largamente utilizados, como por exemplo, causa e efeito; deduo-concluso; tempo e espao; e vantagens
e desvantagens. Atentando para isso, ao escrever, o texto vai ficando completamente articulado, ou seja,
coeso, e, ao mesmo tempo, esse procedimento auxilia na coerncia textual.
1.3. Interpretao de textos
A palavra interpretar vem do latim interpretare e significa explicar, comentar, aclarar o sentido dos
signos e smbolos. Equivale ao sentido de anlysis que, do grego, tem o sentido de decompor o todo em suas
partes, para melhor compreend-lo.
A interpretao depende muito da experincia do candidato, bem como de sua vivncia, hbito de
leitura e agilidade de raciocnio. Depende de saber ler, isto , alm de decodificar as palavras ou
combinaes linearmente ordenadas em sentenas, deve-se aprender a enxergar o contexto conotativo e
denotativo, o assunto principal, suas crticas e argumentaes, polissemias, ambigidades, etc. Alm disso, o
conhecimento do assunto sobre o qual versa o texto e o domnio do vocabulrio especfico das diversas
reas do conhecimento tambm so fundamentais.
A leitura indispensvel para desenvolver a capacidade de compreenso. Com ela, vamos
construindo o nosso conhecimento, aumentando o vocabulrio, melhoramos nossa argumentao e,
consequentemente, a escrita. De um modo geral, quando lemos um texto, inicialmente olhamos o conjunto,
depois vemos os ttulos e os subttulos, o autor, as referncias, a poca em que o texto foi escrito, por ltimo
os detalhes, procurando participar efetivamente e ativamente do processo de construo do significado do
texto.
Nesse processo, importante sublinhar as palavras-chave que marcam as ideias principais, bem
como aquelas palavras que estabelecem a estrutura lgica dos raciocnios (porque, alm do mais,
conquanto, assim sendo, apesar de, por conseguinte, etc)
Interpretar um texto entend-lo, penetrar em sua essncia, observar qual a ideia principal, quais
os argumentos que comprovam a ideia do autor, como o texto est escrito, quais as vozes que ali so
apresentadas e as relaes existentes de ideias no texto e com outros textos.
1.3.1. Dicas para anlise e compreenso de textos
Crie o hbito da leitura: ferramenta importante, cuja consequencia o aumento de vocabulrio e

cultura;
Leia atentamente o texto mais de uma vez a fim de poder resgatar todas as informaes intrnsecas
e extrnsecas;
Fique atento quilo que se pede e ideia do autor, que pode no ser a sua.
Fique atento tambm a simples mudanas de posio das palavras que, na verdade, no tm nada
de simples: certos alunos no a mesma coisa que alunos certos; engenheiro novo no a mesma
coisa que novo engenheiro;
95
No existe interpretao em tiras, isto , em frases isoladas. necessrio mentalizar tudo o que
dito no texto dentro do seu contexto especfico.
Para cada pargrafo, procure explicitar o tpico frasal aquele que encerra a ideia principal, o
ncleo em forma de generalizao. Isto contribui para que se volte aos pargrafos de forma rpida,
buscando a essncia destes, caso seja necessrio;
Ler todas as alternativas das questes, procedendo eliminao por hipteses entre duas mais
aceitveis, uma ser mais completa. As alternativas que devem ser eliminadas apresentam ausncia
de informao (carncia); presena de informaes contraditrias em relao ao texto (inverso) e
presena de informaes alheias ao texto (acrscimo).
1.4. A Morte do Autor

Em relao ao sentido do texto, autor e leitor so peas chaves para o seu entendimento. No
momento da produo do texto, o autor tem um sentido e um propsito em mente, procurando escolher os
elementos lingusticos que serviro de baliza para um especfico entendimento do texto por parte do leitor.
No entanto, isso no garante que o leitor v entender exatamente o que o autor pretendia. Assim, o sentido
se constri no momento da leitura, o que por sua vez, no significa que o leitor pode ler o texto como bem
quiser: existem vrias indicaes que ele no pode ignorar, caso contrrio, leitura e escrita tornam-se vazias.
Roland Barthes, terico da Literatura, trabalha com a ideia da morte do autor. Quando se escreve
um texto qualquer e esse texto cai em domnio pblico, qualquer um pode l-lo e interpret-lo. No mais
so consideradas as reflexes daquele autor determinado, mas de qualquer leitor que interaja com o texto
escrito. Os leitores, com toda sua subjetividade, vo dar ao texto uma interpretao plausvel e coerente.
Segundo Barthes, o autor nutre o livro, existe antes dele, pensa, sofre, vive por ele. Ele est para
sua obra na mesma relao de antecedncia que um pai para com o filho; no entanto, sabemos que um
texto no feito de uma linha de palavras a produzir um sentido nico, (...) mas um espao de dimenses
mltiplas, onde se casam e contestam escrituras variadas, das quais nenhuma original: o texto um tecido
de citaes sadas de mil focos de cultura.
Barthes ainda afirma que todas as citaes de que feita uma escrita qualquer, a unidade do texto
no est na sua origem, mas no seu destino que no mais pessoal. preciso inverter o mito: o nascimento
do texto deve pagar-se com a morte do Autor.
1.5. Dificuldades textuais ou leitores difceis?
Mesmo que um texto se apresente do modo como se espera, se o leitor no fizer por onde, no
interagir com o texto, a informao pode no se dar da maneira devida. Por isso, vale ressaltar novamente
que importante saber para quem eu escrevo, qual o publico alvo da informao.
Tambm a falta dos elementos ora citados e a no observncia de estruturas fundamentais para que
haja a interao semntica entre o locutor (aquele que fala), interlocutor (com quem se fala) e o processo de
comunicao propriamente dito, podem ocasionar dificuldades come estas:
Ningum nasce mulher; torna-se mulher
Essa frase despretensiosa de Simone de Beauvoir foi colocada nos nibus da cidade de So Paulo
em homenagem ao Dia Internacional da Mulher. Um reprter teve a ideia de fazer uma entrevista com os
passageiros, perguntando o que eles achavam da referida frase.
As respostas foram as mais variadas possveis, a comear do motorista do nibus que disse assim:
S se for aqui nesta terra, porque de onde venho, quem nasce mulher sempre mulher e quem nasce
homem cabra macho pro resto da vida.
Um outro passageiro disse o seguinte: Eu concordo com a frase, acho boba, mas eu concordo.
Ningum nasce mulher, nasce criana, vai crescendo e torna-se mulher.
Um outro ainda afirmou: Acho uma sem-vergonhice essa frase.
Pouqussimas pessoas atentaram para o sentido exato da frase, dentro do seu contexto. Faltaram os
fatores de textualidade. Por isso, precisamos ficar atentos: interpretar uma tarefa rdua e deve ser feita
com muito cuidado. Outro exemplo:
Comunicados Incomunicveis
96
O gerente geral de uma empresa chama seu gerente de diviso e lhe passa a seguinte informao:
Na sexta-feira, s 17 horas, aproximadamente, o Cometa Halley estar visvel nesta rea. Trata-se de um
acontecimento que acontece a cada 76 anos. Assim, por favor, rena os funcionrios no ptio da fbrica.
Todos usando capacete de segurana, quando explicarei o fenmeno a eles. Se estiver chovendo no
podemos ver nada, neste caso, os funcionrios devem se reunir no refeitrio, onde mostraremos a eles um
filme sobre o cometa. Repasse a informao para o gerente de fbrica.
Informa assim o fato ao gerente de fbrica: Por ordem do gerente geral, na sexta-feira, s 17 horas,
o Cometa Halley vai aparecer sobre a fbrica. Se chover, por favor, rena os funcionrios, todos usando
capacete de segurana, e encaminhe-os ao refeitrio, onde o raro fenmeno ter lugar, o que ocorre a cada
76 anos. Repasse a informao para o chefe de pessoal
O fato informado ao chefe de pessoal da seguinte maneira: Por ordem do gerente geral, s 17
horas de sexta-feira, o fenomenal Cometa Halley vai aparecer no refeitrio, usando capacete de segurana.
Se chover o gerente de fbrica Dara outra ordem, o que ocorre uma vez a cada 76 anos. Repasse a
informao para o supervisor.
Ao supervisor chega a seguinte informao: Na sexta-feira, s 17 horas, o gerente geral vai aparecer
no refeitrio com o cientista Halley, o que acontece a cada 76 anos. Se chover, o gerente geral levar o
cometa para o ptio para explicar o fenmeno. Todos devem usar apenas capacete.
Os funcionrios so informados assim: Nesta sexta-feira, o gerente geral vai fazer 76 anos. A
comemorao ser no ptio da fbrica. Vo estar l Bill Halley e seus cometas. Todos devem estar nus,
usando apenas o capacete. O espetculo vai rolar mesmo que chova porque a banda um fenmeno.
Jornal Dirio da Tarde 10/05
Sofistas do tribunal
Crax, filsofo muito inteligente, foi o autor do primeiro tratado de retrica a arte da persuaso e
do convencimento. Conta a lenda que ele foi procurado por Tsias, um jovem rico, brilhante e ambicioso que
queria aprender a arte da retrica para ter sucesso na vida pblica. Para se assegurar que receberia um
ensino de qualidade, Tsias props um contrato que estipulava uma forma curiosa de pagamento: Crax s
receberia por suas lies se Tsias vencesse sua primeira causa; se perdesse o aluno nada precisaria pagar.
Corx, confiando em sua capacidade, aceitou o contrato sem hesitar.
No entanto, quando o treinamento terminou, Tsias no procurou causa alguma para defender, e
recolheu-se ao cio que sua fortuna permitia. O tempo passava e Crax percebeu que, desse jeito, nunca iria
receber por seu trabalho, at o dia em que perdeu a pacincia com seu ex-aluno e ameaou process-lo.
Tsias ento se adiantou e entrou com uma ao em que acusava Crax de no ter cumprido o contrato.
A argumentao consistia-se na seguinte tese: Eu nada lhe devo, pois do que eu esperava aprender
ele me ensinou pouco. Sendo este o meu primeiro processo, se eu perder, isto , se a razo estiver com
Crax, ser confirmada a tese de que ele pouco me ensinou e assim no preciso pagar-lhe. No entanto, se os
senhores decicirem que eu estou com a razo, eu ganho a causa e no preciso pagar nada, como alego. Em
suma, quer a deciso deste tribunal favorea a Crax ou a mim, eu nada tenho a pagar.
Crax, sem se perturbar, respondeu: Ensinei a Tsias tudo o que sei sobre retrica, com a condio
de que ele me pagasse do dia em que vencesse sua primeira causa, que essa. Se ele venc-la, isso vai
provar que foi bem treinado, e de acordo com o contrato deve me pagar. Se, no entanto, ele perder a causa,
porque os senhores consideraram absurda a alegao de que ele nada me deve, ento ter de me pagar.
Qualquer que seja a deciso senhores, eu vou receber.
A lenda no diz qual foi a deciso do tribunal. Uma das verses se limita a dizer que os juzes,
declarando que de ave ruim no pode vir ovo bom, expulsaram os dois do tribunal.
(Moreno e Martins, 2006 Texto adaptado)
2. Hipertexto
A comunicao como se fosse um jogo que est em constante movimento. A todo instante, por
meio de mensagens, so feitos ajustes e transformaes no contexto. A cada nova mensagem o contexto
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ressignificado. Pierre Levy trabalha com a metfora do jogo de xadrez para explicar o contexto e,
consequentemente o hipertexto.
Em uma partida de xadrez, cada novo lance ilumina com uma luz nova o passado da
partida e reorganiza seus futuros possveis (...); a situao sobre o tabuleiro de xadrez em
determinado momento certamente permite compreender um lance, mas a abordagem
complementar segundo a qual a sucesso dos lances constri pouco a pouco a partida
traduza ainda melhor o esprito do jogo.
Assim o texto. As palavras, ali existentes, so pequenos fios de informao que se entrelaam
formando uma grande rede. Ao ouvirmos, por exemplo, a palavra escola, junto com ela aparecem conceitos,
modelos, imagens, cores, formas, lembranas e uma quantidade enorme de informaes que fazem parte da
rede escola e que, necessariamente, so ligadas a outras redes.
O contexto d sentido palavra que, por sua vez, produz o contexto. Assim esse contexto uma
enorme rede semntica em um momento determinado. Da a importncia extraordinria da leitura, uma vez
que ela responsvel no s na constituio da rede, compondo cada um de seus ns, como tambm na sua
remodelao. Essa imensa rede de sentidos e significados est em constante metamorfose; a todo o tempo
ela ressignificada, aumentada, sistematizada, conceituada, adicionada a novos elementos, a novas redes;
mas nunca diminuda.
Entretanto, importante ressaltar que essa rede no cresce sozinha, no! Como j dito
anteriormente, a leitura o que sustenta essa rede, bem como o conhecimento acerca do mundo fsico e
social que nos rodeia. importante estarmos inteirados sobre o meio ambiente e sua sustentabilidade, as
questes polticas e econmicas, as potncias e os pases emergentes, as guerras, os conflitos religiosos, etc.
3. Semntica
Semntica o estudo da significao das palavras. Para tal preciso que se considere o contexto no
qual o termo est inserido, uma vez que no contexto que as ideias vo ponto-a-ponto sendo delineadas.
Considerando ainda a rede de significados, seus fios podem ser desdobrados em sentido denotativo
e sentido conotativo. O primeiro sempre o sentido real da palavra dentro de um contexto. o sentido do
dicionrio. J o sentido conotativo, um segundo patamar de interpretao que determinada palavra ou
expresso assume dentro de um outro contexto especfico. O sentido conotativo tambm chamado de
sentido figurado.
Ex: Devido falta de gua, murcharam as flores do jardim. (sentido denotativo)
Maria uma flor de menina: colorida, perfumada e de uma delicadeza rara. (sentido conotativo)
Nota-se claramente que a palavra flor no apresenta o mesmo sentido nas duas frases, isto , nos
dois contextos. Por isso, essas redes, que determinam tambm o contexto, so fundamentais para o
entendimento, a interpretao e a comunicao.
Ex: Eu fiz um livro, mas, oh, meu Deus, no perdi a poesia.

De vez em quando Deus me tira a poesia.
Olho pedra e vejo pedra mesmo. (Adlia Prado)
3.1. Sinonmia Caractersticas de determinadas palavras assumirem, num dado contexto, significao
semelhante. Tais palavras so chamadas de sinnimos.
98
Ex: branco alvo; forte robusto; longo comprido.

3.2. Antonmia Palavras com sentidos opostos. So chamadas de antnimos.
Ex: alto baixo; gordo magro; cedo tarde.
3.3. Homonmia Propriedade do que homnimo, ou seja, que possui a mesma grafia ou a mesma
pronncia, ou mesmo as duas coisas a um s tempo. Os homnimos podem ser:
a) Homfonos mesma pronncia, grafia diferente. (Cela sela; seo sesso)
b) Homgrafos mesma grafia, pronncia diferente. {acordo (subst) e acordo (verbo)}
c) Perfeitos mesma pronncia e mesma grafia. {so (verbo) e so (adj)}
3.4. Paronmia Propriedade do que parnimo, isto , muito parecido. Os parnimos no possuem nem a
pronncia nem a grafia igual. Abaixo, segue a lista dos principais parnimos e homnimos:
Acender - pr fogo a
Ascender - elevar-se, subir
Acento - inflexo de voz, tom
de voz, acento
Assento - base, lugar de
Acessrio - pertences de
qualquer instrumento ou
mquina; que no principal
Assessrio - diz respeito a
assistente, adjunto ou assessor
Ao - ferro temperado
Asso - do v. assar
Cdula - documento
Sdula - feminino de sdulo
(cuidadoso)
Cegar - tornar ou ficar cego
Segar - ceifar
Cela - aposento de religiosos;
pequeno quarto de dormir
Sela - arreio de cavalgadura
Censo - recenseamento
Senso - juzo
Censual - relativo a censo
Sensual - relativo aos sentidos
Anticptico - contrrio ao
cepticismo
Antissptico - contrrio ao
ptrido; desinfetante
Cerra - do verbo cerrar (fechar)

Serra - instrumento cortante;
montanha; do v. serrar (cortar)
Asar - guarnecer de asas

Azar - m sorte, ocasionar
Cerrao - nevoeiro denso

Serrao - ato de serrar
Brocha - tipo de prego

Broxa - tipo de pincel
Cerrado - denso; terreno

murado; fechado
Serrado - particpio de serrar
(cortar)
Caado - apanhado na caa

Cassado - anulado
Cardeal - principal; prelado;
ave; planta; ponto (cardeal)
Cardial - relativo ao corao
Cartucho - carga de arma
Cartuxo - frade de Cartuxa
Cesso - ato de ceder

Sesso - tempo que dura uma
assembleia
Seco ou seo - corte,
diviso
Cevar - nutrir, saciar
Sevar - ralar
99
Ch - infuso de folhas para

bebidas
X - ttulo do soberano da
Prsia
Cheque - ordem de pagamento
Xeque - perigo; lance de jogo
de xadrez;
Cinta - tira de pano
Sinta - do verbo sentir
Crio - vela de cera
Srio - relativo Sria;
Cvel - do Direito Civil
Civil - polido; referente s
relaes dos cidados
Cocho - tabuleiro
Coxo - que manqueja
Comprimento - extenso
Cumprimento - ato de cumprir,
saudao
Concelho - municpio
Conselho - parecer
Concerto - sesso musical;
harmonia
Conserto - reparao
Conclio - assembleia de
prelados catlicos
Conslio - conselho
Conjetura - suposio
Conjuntura - momento
Coringa - pequena vela
triangular usada proa das
canoas; moo de barcaa
Curinga - carta de baralho
Corisa - inseto
Coriza - secreo das fossas
nasais
Coser - costurar
Cozer - cozinhar
Decente - decoroso
Descente - que desce
Deferir - atender, conceder
Diferir - distinguir-se;
posicionar-se contrariamente;
adiar
Descargo - alvio
Desencargo - desobrigao de
um encargo
Desconcertado - descomposto;
disparato
Desconsertado - desarranjado
Descrio - ato de descrever
Discrio - qualidade de
discreto
Descriminar - inocentar
Discriminar - distinguir,
diferenciar
Despensa - copa
Dispensa - ato de dispensar
Despercebido - no notado
Desapercebido - desprevenido
dito - ordem judicial
Edito - decreto, lei (do
executivo ou legislativo)
Elidir - eliminar
Ilidir - refutar
Emergir - sair de onde estava
mergulhado
Imergir - mergulhar
Emerso - que emergiu
Imerso - mergulhado
Emigrao - ato de emigrar

Imigrao - ato de imigrar
Eminente - excelente
Iminente - sobranceiro; que
est por acontecer
Emisso - ato de emitir
Imisso - fazer entrar
Empossar - dar posse
Empoar - formar poa
Fragrante - perfumado
Fluir - correr
Fruir - desfrutar
Fuzil - arma de fogo
Fusvel - pea de instalao
eltrica
Gs - fluido aeriforme
Gaz - medida de extenso
Espectador - o que observa

Expectador - o que tem
expectativa
Incidente - acessrio, episdio

Acidente - desastre; relevo
geogrfico
Infligir - aplicar pena
Infringir - transgredir
Espedir - despedir; estar

moribundo
Expedir - enviar
Incipiente - que est em

comeo, iniciante
Insipiente - ignorante
Esperto - inteligente, vivo

Experto - perito ("expert")
Inteno - propsito
Intenso - intensidade; fora
Espiar - espreitar
Expiar - sofrer pena ou castigo
Intercesso - ato de interceder

Interseo - ato de cortar
Esplanada - terreno plano

Explanada (o) - part. do v.
explanar
Lao tipo de n
Lasso fatigado
Estasiado - ressequido
Extasiado - arrebatado
Maa - clava; pilo

Massa - mistura
Esttico - firme
Exttico - absorto
Maudo - montono
Massudo - que tem aspecto de
massa
Esterno - osso dianteiro do

peito
Externo - que est por fora
Mandado - ordem judicial

Mandato - perodo de
permanncia em cargo
Estirpe - raiz, linhagem

Extirpe - flexo do v. extirpar
Mesinha - diminutivo de mesa

Mezinha - medicamento
leo - lquido combustvel
lio - aranha grande
Estofar - cobrir de estofo

Estufar - meter em estufa
Estrato - filas de nuvens
Extrato - coisa que se extraiu
de outra
Estremado - demarcado
Extremado - extraordinrio
Flagrante - evidente
100
Pao - palcio
Passo - marcha
Peo - indivduo que anda a
p; pea de xadrez
Pio - brinquedo
Pleito - disputa
Preito - homenagem
Presar - aprisionar
Prezar - estimar muito
Proeminente - saliente no
aspecto fsico
Preeminente - nobre, distinto
Ratificar - confirmar
Retificar - corrigir
Recreao - recreio
Recriao - ato de recriar
Recrear - proporcionar recreio
Recriar - criar de novo
Taxa - imposto
Ruo - grave, insustentvel

Russo - da Rssia
Tachar - censurar, notar

defeito em; pr prego em
Taxar - determinar a taxa de
Serva - criada, escreva

Cerva - fmea do cervo
Sesta - hora do descanso
Sexta - reduo de sexta-feira;
hora cannica; intervalo
musical
Tacha - tipo de prego; defeito;
mancha moral
Trfego - trnsito
Trfico - negcio ilcito
Viagem - jornada
Viajem - do verbo viajar
Vultoso - volumoso
Vultuoso - inchado
3.5. Polissemia Dentro do hipertexto, a mesma palavra pode ter vrios sentidos, como ocorre, por
exemplo, com manga, mangueira, colher, etc. tambm chamada de plurissignificao. Assim, s possvel
afirmar o que tais palavras significam dentro de um contexto, isto , uma rede especfica.
3.6. Hipnimo uma relao estabelecida entre dois termos com base na maior especificidade do
significado de um deles. Ex: mesa (mais especfico) e mvel (mais genrico).
3.7. Hipernimo uma relao estabelecida entre dois termos, sendo que, um deles apresenta sentido
mais amplo, englobando o outro termo. Ex: felino est numa relao de hiperonmia com gato.
4. Funes da Linguagem
Vimos anteriormente que o objetivo de ler e interpretar um texto se d na busca de informao e na

interao com essa informao. A ferramenta que vai possibilitar esse trnsito de comunicao a
linguagem. por intermdio da lngua (cdigo) que o emissor comunica ao receptor determinadas
mensagens.
A linguagem no s espelha o mundo e o pensamento, como tambm possibilita aos membros de
uma sociedade os mais diversos tipos de aes e reaes. Alm do mais, vrios fatores podem originar
variaes lingusticas, como por exemplo, fatores geogrficos, sociais, profissionais e situacionais.
As funes da linguagem se dividem em seis. So elas:
4.1. Funo Referencial ou Denotativa a mensagem centrada na informao. (o qu)
aquela funo voltada para a informao, ou seja, para o prprio contexto. A inteno transmitir
ao interlocutor dados da realidade de uma forma direta e objetiva, num discurso denotativo, da a
classificao. Geralmente os textos que apresentam a funo referencial so escritos em terceira pessoa,
101
com nfase no referente, isto , naquilo de que e fala. Textos jornalsticos e cientficos so precipuamente
denotativos.
Ex: Conforme pesquisa recentemente divulgada pela Folha de So Paulo, quase 40% dos brasileiros tm
problemas com o sobrepeso o que pode acarretar doenas, como por exemplo, o diabetes e a aterosclerose.
4.2. Funo Conativa ou Apelativa a mensagem centrada no interlocutor. (para quem)
quando se tem a inteno de influenciar, persuadir, convencer, seduzir e /ou encantar o
interlocutor. Anncios de publicidade, textos instrucionais e dissertativos, horscopos, comcios polticos so
exemplos de textos em que prevalece a funo conativa da linguagem. muito comum nesse tipo de texto
aparecerem verbos no imperativo.
Ex: Nove entre dez das estrelas de Hollywood usam Lux Luxo. Use voc tambm.
4.3. Funo Ftica testando o canal. (onde)
Aqui, a preocupao do falante manter contato com o interlocutor, prolongando uma comunicao
ou testando o funcionamento do canal de comunicao com frases que vo buscar a confirmao e
entendimento da mensagem. Ao telefone, por exemplo, utilizamos a funo ftica todo o tempo.
Obs: canal o suporte material ou sensorial pelo qual se faz a comunicao; meio utilizado para enviar o
sinal de um emissor a um receptor.
Ol, como vai?
Eu vou indo e voc, tudo bem?
Tudo bem, eu vou indo, correndo pegar meu lugar no futuro e voc?
Tudo bem eu vou indo em busca de um sono tranquilo, quem sabe?
Quanto tempo...
Pois ... Quanto tempo...
(Paulino da Viola)
4.4. Funo Metalingustica a mensagem centrada no cdigo. (com o qu)
Ocorre funo metalingustica quando o falante utiliza o cdigo para explicar o prprio cdigo, ou
ento o cdigo o tema da mensagem. Uma msica que fala sobre o ato de compor ou um poema que verse
sobre o modo de escrever poemas, utiliza a metalinguagem. O dicionrio um bom exemplo de
metalinguagem, uma vez que ele faz uso da palavra para explicar a prpria palavra. Abaixo, no poema
Oficina Irritada de Carlos Drummond de Andrade, notamos que o poeta usa o soneto para falar do soneto: o
cdigo evidenciando o prprio cdigo: metalinguagem.
Eu quero compor um soneto duro
como poeta algum ousara escrever.
Eu quero pintar um soneto escuro,
seco, abafado, difcil de ler.
Quero que meu soneto no futuro,
No desperte em ningum nenhum prazer.
E que no seu maligno ar imaturo,
ao mesmo tempo saiba ser, no ser.
Esse meu verbo antiptico e impuro
h de pungir, h de fazer sofrer
tendo de Vnus sobre o pedicuro.
Ningum o lembrar: tiro no muro
co mijando no caos, enquanto Arcturo,
claro enigma, se deixa surpreender.
102
4.5. Funo Potica lapidao das palavras (como)

Aqui, toda a construo do texto est voltada para a mensagem e o que ela tem de concreto, quer
na sua estrutura, quer na seleo e combinao de palavras. Esto sempre presentes, no texto potico, o
ritmo, a sonoridade, o belo e o inusitado das imagens. A poesia imagtica e tem a funo de dizer o
indizvel.
Impressionista
Uma ocasio
meu pai pintou a casa toda
de alaranjado brilhante.
Por muito tempo moramos numa casa
como ele mesmo dizia:
constantemente amanhecendo.
Adlia Prado.
4.6. Funo Emotiva ou Expressiva o texto em primeira pessoa (quem)
Existe funo emotiva quando a inteno do locutor posicionar-se em relao ao tema de que est
sendo tratado, expressando seus sentimentos, emoes, produzindo um texto subjetivo, escrito em primeira
pessoa. muito comum nesse tipo de texto o aparecimento de interjeies, pontos de exclamao e
reticncias.
O meu olhar ntido como um girassol.
Tenho o costume de andar pelas estradas
Olhando para a direita e para a esquerda,
E de vez em quando, olhando para trs ...
E o que vejo a cada momento
aquilo que nunca antes eu tinha visto,
E eu sei dar por isso muito bem...
Sei ter o pasmo essencial
Que tem uma criana se, ao nascer,
Reparasse que nascera deveras ...
Sinto-me nascido a cada momento
Para a eterna novidade do mundo ...
(Fernando Pessoa)
5. Intertextualidade
Lavoisier
Na poesia,
natureza varivel das palavras,
nada se perde ou cria,
tudo se transforma:
cada poema,
no seu perfil incerto e caligrfico,
j sonha outra forma.
Carlos de Oliveira
Da mesma maneira que uma pessoa no se forma sem a influncia de inmeras outras e do contexto
scio-cultural em que se encontra inserida, os textos tambm precisam e dependem de outros textos: no
existem escritos absolutamente originais, isolados dos outros ou do contexto scio-poltico-cultural. essa
relao entre textos, bem como seus contextos, que chamamos de intertextualidade.
Na produo e interpretao de um texto, os interlocutores se valem de crenas e conhecimentos
que fazem parte da histria e da cultura de sua sociedade. Conhecimentos e crenas que lhe vieram sob a
forma de textos falados e escritos na famlia, na escola, na igreja, no trabalho, no jornal, no rdio, na TV,
na literatura, etc. Cada texto, como diz Bakhtin, como um elo na grande corrente de produes verbais que
circulam numa sociedade. Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros, e se
propondo como matria prima para outros textos futuros. (Maria das Graas Costa Val)
103
Segundo Julia Kristeva, o texto se constri como um mosaico de citaes, pois absorve e transforma
uma multiplicidade de outros textos. Em todo texto, encontramos um discurso polifnico, isto , vrias
vozes, vrias melodias que se desenvolvem independentemente, mas dentro de uma mesma tonalidade que,
evidencia, por fim, a mensagem. No entanto, essa mensagem s entendida em toda plenitude se o
interlocutor conhecer os textos e ensinamentos que deram origem quele outro em questo. Passar por
cima ou olvidar as referncias intertextuais contidas em qualquer contexto pode tornar o texto pobre e at
mesmo sem sentido.
A intertextualidade pressupe a criao de novos sentidos e de uma releitura na reorganizao de
textos j existentes. H uma ressemantizao do objeto artstico. Conforme bem disse Machado de Assis,
podes buscar a especiaria alheia, mas h de ser temperada com o molho de sua fbrica.
O dilogo textual apresenta alguns desdobramentos. So eles:
5.1. Parfrase
Reafirma-se com palavras diferentes o mesmo sentido, a mesma essncia do texto. Assim, o texto d
uma continuidade semntica ao modelo imitado.
Importante, no entanto, ressaltar que essas palavras no podem ser completamente diferentes, pois
a forma aproximada o que primeiro estabelece os elos semnticos, depois, vem seguida, evidentemente,
pela ideia textual, que sempre mantida.
Exemplo:
* Poema das Sete Faces, segundo Carlos Drummond de Andrade
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida.
* At o fim, segundo Chico Buarque
Quando nasci, veio um anjo safado
o chato dum Querubim
e decretou que eu estava predestinado
a ser errado assim.
Como se pode observar, os textos em questo tm como pano de fundo a anunciao de um
nascimento, bem como suas caractersticas e predestinaes. O primeiro, o de Drummond, deu origem
serie. Por sua vez, o texto do Chico tem em sua estrutura a mesma ideia, a mesma sustentao semntica,
com poucas variantes formais.
Exemplo 2:
* Cano do Exlio, segundo Gonalves Dias
Minha terra tem palmeiras,
onde canta o sabi
as aves que aqui gorjeiam
no gorjeiam como l.
* Nova Cano do Exlio, segundo Drummond
Um sabi
Na palmeira, longe
Estas aves cantam
Um outro canto
* Minha terra tem palmeiras onde gorjeia o mar. (Oswald de Andrade)
104
* Eu quero ouvir na laranjeira, tarde, cantar o sabi. (Oswald de Andrade)

Outros exemplos:
No caminho com Maiacovsky, Eduardo Alves da Costa
Na primeira noite eles se aproximam e roubam uma flor no nosso jardim
E no dizemos nada.
Na segunda noite, j no se escondem, pisam as flores, matam nosso co
E no dizemos nada.
At que o mais frgil deles entra sozinho em nossa casa
Rouba-nos a luz e, conhecendo nosso medo, arranca-nos a voz da garganta
E j no podemos dizer nada.
Bertold Brecht
Primeiro levaram os negros
Mas eu no me importei com isso
Eu no era negro.
Em seguida levaram alguns operrios
Mas eu no me importei com isso
Eu tambm no era operrio
Depois prenderam os miserveis
Mas no me importei com isso
Porque eu no sou miservel
Depois agarraram uns desempregados
Mas como tenho meu emprego
Tambm no me importei
Agora esto me levando
Mas j tarde.
Como eu no me importei com ningum
Ningum se importa comigo.
Martin Niemller
Um dia levaram meu vizinho que era judeu.
Como no sou judeu, no me incomodei.
No dia seguinte, vieram e levaram meu outro vizinho que era comunista.
Como no sou comunista, no me incomodei.
No terceiro dia, vieram e levaram meu vizinho catlico.
Como no sou catlico, no me incomodei.
No quarto dia, vieram e me levaram;
J no havia mais ningum para reclamar.
Cludio Humberto
Primeiro eles roubaram nos sinais, mas no fui eu a vtima;
Depois incendiaram os nibus, mas eu no estava neles;
Depois fecharam ruas, onde no moro;
Fecharam ento o porto da favela, que no habito;
Em seguida arrastaram at a morte uma criana, que no era meu filho ...
5.2. Pardia
Na pardia, ocorre uma desconstruo da imagem anterior. mantida praticamente a mesma
forma, pois so esses os resqucios que vo estabelecer as pontes de significao. No entanto, o texto
105
parodstico faz uma reapresentao daquilo que havia sido outrora apresentado. uma maneira diferente
de ler o convencional, libertando o discurso para uma conscincia crtica e, por vezes bem humorada.
A pardia trabalha com uma argumentao ideolgica, pervertendo o que foi dito anteriormente,
questionando, criticando ou negando os modelos pr-concebidos. Exemplo:
* Poema das Sete Faces, segundo Carlos Drummond de Andrade
Quando nasci, um anjo torto
desses que vivem na sombra
disse: Vai, Carlos! Ser gauche na vida.
* Com Licena Potica segundo Adlia Prado
Quando nasci, um anjo esbelto
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
(...)
vai ser coxo na vida maldio pra homem
mulher desdobrvel. Eu sou.
Nota-se que Adlia Prado, a despeito de usar o poema de Drummond como molde, aproveita apenas
a forma e modifica substancialmente o seu contexto, a essncia do texto, caracterstica da pardia. A
intertextualidade to presente e potente no poema, que, no final, tem-se a ideia de que ela dialoga com
Drummond.
Exemplo 2
* Cano do Exlio, segundo Gonalves Dias
Minha terra tem palmeiras,
onde canta o sabi
as aves que aqui gorjeiam
no gorjeiam como l.
* Cano do Exlio s Avessas, segundo J Soares
Minha Dinda tem cascatas onde canta o curi
no permita Deus que eu tenha que voltar pra Macei
minha Dinda tem coqueiros da Ilha de Maraj
as aves que aqui gorjeiam no fazem cocoric
o meu cu tem mais estrelas, minha vrzea tem mais cores
este bosque reduzido deve ter custado horrores.
* Minha terra tem Palmeiras, Corinthians e outros times (Eduardo Alves da Costa)
* Minha terra no tem palmeiras. (Mrio Quintana)
Hoje, difcil falar em um texto completamente original, sejam nas parfrases, sejam nas pardias.
At mesmo o texto de Drummond, visto como molde para os outros textos subsequentes, no to original
quanto pensamos. Veja o exemplo abaixo:
* Evangelho, segundo So Lucas
O anjo Gabriel foi enviado por Deus a Nazar, cidade da Galileia. Foi a uma virgem, prometida em
casamento a um homem chamado Jos. O nome da virgem era Maria. O anjo aproximou-se de Maria e disse:
Alegra-te, cheia de graa! O Senhor contigo. No tenhas medo, Maria, porque voc encontrou graa
diante de Deus. Concebers e dars luz um filho no qual pors o nome de Jesus. Ele ser grande e ser
chamado filho do altssimo. O Senhor dar a ele o trono de seu Pai, Davi, e ele reinar para sempre sobre os
descendentes de Jac.
106
Podemos afirmar, ento, que Drummond se espelha no texto bblico para criar o seu. Aquele que
deu origem srie. Evidentemente, como a essncia do texto modificada, temos a um exemplo de
pardia.
* Exemplo 3 Chapeuzinho Vermelho (Casseta e Planeta)
Chapeuzinho Vermelho era uma militante da CUT, por isso usava na cabea um chapu vermelho.
Um dia, Chapeuzinho, revoltada com a programao televisiva alienante que a obrigavam a assistir, resolveu
sair pelo bosque para preservar algumas espcies de plantas em extino e aproveitou para visitar sua
avozinha.
Chapeuzinho era revoltada com o tratamento dispensado por seus pais a pessoas idosas como sua
av, que era obrigada a morar num bosque, exposta a sabe-se l quais riscos. A menina considerava desde j
a possibilidade de conquistar sua independncia financeira e poder morar em sua prpria casa, onde alm
de abrigar a sua av, teria a liberdade de fazer o que quisesse.
Ao chegar casa de sua av, Chapeuzinho percebeu duas coisas. Primeiro: algo muito estranho havia
acontecido com sua av, que estava deitada na cama com uma cara esquisita. Segundo: era um absurdo
uma septuagenria como sua av continuar pagando IPTU, morando num casebre no meio do bosque.
O que Chapeuzinho no sabia era que o lobo mau havia entrado na casa da avozinha, tinha comido a
velha e deitado em seu lugar. Chapeuzinho fora alertada por seus pais da existncia de um lobo mau
rondando a floresta, mas nunca levou isso a srio, pois considerava esse rtulo de mau apenas mais uma
demonstrao do maniquesmo tpico da sociedade judaico-crist. Ora, um lobo no mau nem bom. Um
lobo um lobo e pronto.
Chapeuzinho aproximou-se da cama e perguntou:
Vovozinha, apesar de no ser, em princpio, contra a utilizao de drogas de qualquer espcie, pois
considero que cada um responsvel por seus atos, eu tenho que lhe perguntar: pra que esse nariz to
grande?
pra te cheirar, minha netinha, respondeu prontamente o lobo mau.
Vovozinha, e por que uma boca to grande?
pra te comer, minha filha falou o lobo, com voz grossa, levantando-se e mostrando sua
verdadeira face.
Mesmo espantada com a revelao, Chapeuzinho conseguir argumentar:
Se voc fala comer no sentido de realizar seus desejos sexuais reprimidos, considero sua forma de
abordagem muito grosseira. Agora, se voc se refere ao ato de se alimentar da minha pessoa pra suprir a sua
fome, compreendo, pois todos os animais carnvoros tm que se alimentar de carne, mas meu instinto de
sobrevivncia me obriga a fugir.
Nesse instante, Chapeuzinho corre, tentando se livrar do lobo, que vem ao seu encalo. At que
surge um caador para acudir a menina. Mas, para surpresa de todos, Chapeuzinho joga-se no colo do lobo
mau.
Sai pra l, caador sem escrpulos! No me venha sob o pretexto de me defender, tentar extinguir
mais uma espcie de nossa fauna j to espoliada pelo homem.
E assim, o lobo mau exigiu um representante do Ibama, enquanto o caador foi condenado por
crime contra a humanidade. Chapeuzinho Vermelho nunca mais viu sua av, mas herdou sua casa no bosque
e entrou imediatamente com um processo contra a prefeitura, pedindo ressarcimento de todos os IPTUs
pagos pela av.
E no foram felizes para sempre, pois essa viso fantasiosa de que a felicidade eterna, uma
inveno dos adultos para as crianas acreditarem que a vida um mar de rosas.
5.3. Citao
Por sua vez, a citao tambm um tipo de intertextualidade. Diferentemente das outras duas ora
apresentadas, ela precisa ser anunciada. preciso indicar o nome do autor que escreveu o referido texto,
bem como o nome da obra e a poca em que foi escrito. Isso faz a citao bem-vinda em textos de funo
referencial, monografias, teses, artigos cientficos, etc. enquanto a parfrase e a pardia so mais utilizadas
no mbito literrio.
107
5.3.1. Epigrafe
um tipo de citao, geralmente feita sob o ttulo de um determinado captulo e de maneira
recuada esquerda da pgina. importante o uso das aspas no comeo e no final da epgrafe, exatamente
por se tratar de uma citao direta. Tambm se pode usar o itlico. A epgrafe no texto ornamental; deve
estar diretamente relacionada com o desenvolvimento do texto. Em geral, seu objetivo fornecer ao leitor
uma pista interpretativa do texto capitular.
5.3.2. Aluso
Aluso uma citao indireta. Nela, no aparecem explicitamente palavras ou imagens de outro
autor, mas so reproduzidas construes sintticas em que certas figuras so substitudas por outras. O
simples fato de dizer, por exemplo: Segundo Fulano de Tal, isso traz para o texto uma ideia de seriedade e
autoridade. uma citao no textual, ou seja, uma aluso.
6. Estilstica
A estilstica estuda a utilizao da linguagem como meio de exteriorizao de dados
emotivos e estticos. Seus objetivos de estudos so os processos de manipulao da linguagem que
permitem a quem fala ou escreve, mais do que simplesmente informar interessam principalmente
as possibilidades de sugerir contedos emotivos e intuitivos por meio das palavras e da sua
organizao.
Diferente da gramtica normativa, que rgida por excelncia, a estilstica apresenta aos falantes
variados matizes de construo, visando a maior expressividade e beleza. Aqui, muitos termos ou expresses
so usados no mbito figurado que criam efeitos diferenciados de interpretao, bem como ampliam o
significado de determinadas palavras ou suprem a falta de termos mais adequados.
Paul Valery ensina que na estilstica possvel dilatar ou restringir o sentimento das palavras,
operando as mesmas simetrias ou converses, ora pela boca do povo, ora pelas necessidades imprevistas da
expresso tcnica, ou sob a pena vacilante do escritor, engendra essa variao da lngua que,
insensivelmente, vai se tornando distinta.
As palavras tm vida. Vestem-se de significados. Mascaram-se. Contagiam-se com as outras
palavras prximas. Danam conforme a msica tocada no salo de baile onde esto. O salo o discurso e
a que elas cristalizam momentaneamente uma de suas mscaras. (Maria Aparecida Baccega)
6.1. Recursos morfolgicos
Os casos mais comuns de explorao expressiva de recursos morfolgicos esto relacionados com o
uso de determinados sufixos. muito frequente o emprego dos sufixos aumentativos e diminutivos para
exprimir contedos afetivos, nem sempre relacionados com a dimenso fsica dos seres. o caso de palavras
como mulhero e coitadinho, que fazem referncia respectivamente beleza e s caractersticas
psicolgicas dos seres designados.
6.2. Recursos sintticos
A sintaxe uma fonte inesgotvel de recursos expressivos. Nela, sobressaem as figuras de
construo (ou de sintaxe). Eis algumas formas de obter efeitos sutis de significao:
6.2.1. Assndeto Consiste na coordenao de termos ou oraes sem utilizao de conectivos. Esse recurso
costuma imprimir lentido ao ritmo narrativo. Exemplos:
Vim, vi, venci.
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Foi apanhar gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio roda pelo cupim,
arrancou touceiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira. (G. Ramos)
6.2.2. Polissndeto a repetio por vrias vezes da mesma conjuno. Esse recurso costuma acelerar o
ritmo narrativo. Exemplo:
Passam homens, e mulheres, e cachorros, e crianas.
6.2.3. Inverso Como o prprio nome sugere, h uma inverso da ordem normal dos termos da orao ou
frase. O termo deslocado de sua posio normal recebe forte nfase. Ocorre tanto na linguagem literria
quando no uso cotidiano. Tambm conhecida como anstrofe (inverso mais simples, geralmente sujeito e
predicado) e hiprbato (inverso mais complexa). Exemplos:
Ouviram do Ipiranga as margens plcidas
De um povo herico o brado retumbante.
Das minhas coisas cuido eu!
6.2.4. Repetio Tambm chamada de anfora, quando ocorre no incio de duas ou mais frases sucessivas,
um recurso de nfase e coeso. Exemplos:
A vs, pregados ps, por no deixar-me;
A vs, sangue vertido para ungir-me;
A vs, cabea baixa por chamar-me. (Gregrio de Matos)
Um homem vai devagar
Um cachorro vai devagar
Um burro vai devagar. (Drummond)
6.2.5. Anacoluto uma ruptura da ordem lgica da frase, prosseguindo a frase de outra maneira. Recurso
muito utilizado nos dilogos que procuram reproduzir na escrita a lngua falada. Exemplo:
Quem ama o feio, bonito lhe parece. (o feio parece bonito a quem o ama)
Os trs reis orientais ... tradio da igreja que um era preto. (Vieira)
Os alunos da quarta srie, parece-me que o Maneco foi o ltimo colocado.
6.2.6. Silepse uma concordncia estabelecida com o ideia veiculada pelo contexto e no com aquilo que,
efetivamente, est escrito (concordncia ideolgica). Pode ser de gnero, nmero ou pessoa. Exemplos:
Sua Excelncia est atrasada para o concerto.
Intil, a gente somos intil. (Ultraje a rigor)
Todos precisamos trabalhar.
6.2.7. Elipse a supresso de um determinado termo sem que isso possa interferir na interpretao do
contexto. Quando se omite um termo expresso anteriormente, chamada de zeugma: muito comum no
caso de verbos, devendo a vrgula ser colocada imediatamente na posio deste.
Poeta sou; pai, pouco; irmo, mais.
O meu pai era paulista
meu av, pernambucano
o meu bisav, mineiro
meu tatarav, baiano... (Chico Buarque)
109
6.2.8. Hiplage adjetivao de uma palavra em vez de outra. Exemplo:

O voo branco das garas. (As garas que so brancas)
6.2.9. Enlage uso de um tempo verbal por outro. Exemplo:
Que seria de mim, no fora sua ajuda (fora no lugar de fosse)
6.2.10. Quiasmo inverso e repetio de termos. Exemplo:
Tinha uma pedra no meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra.
6.2.11. Pleonasmo consiste na repetio de um termo para realar o seu sentido. Exemplos:
Cheirou os mveis com um nariz experiente.
A grande ajuda, encontrei-a naquele dia.
Obs: Alguns pleonasmos so viciosos. Ns os estudaremos mais frente.
6.2.12. Repetio ou iterao Consiste em repetir diversas vezes a mesma palavra. Exemplo:
Ou se tem sol e no se tem chuva
Ou se tem chuva e no se em sol.
6.3. Recursos semnticos
aquele que trabalha com a explorao dos significados das palavras. As figuras desse recurso se
dividem em figuras de palavras (ou tropos) e figuras de pensamento.
I) Figuras de Palavras
6.3.1. Metfora - uma espcie de comparao, em que se nota uma aproximao se sentidos afins.
Consiste na transferncia de um termo para o mbito de significao que no o seu. Exemplos:
pedao de mim
Oh, metade arrancada de mim
Leva o vulto teu
Que a saudade o revs de um parto
A saudade arrumar o quarto
Do filho que j morreu. (Chico Buarque)
Ela a rosa, poeta ... assim se chama
sente bem seu perfume ... Ela te ama (Vincius de Moraes)
Senti a seda do seu rosto em minhas mos.
110
6.3.2. Comparao um tipo especial de metfora em que feita uma comparao constituda com algum
conectivo. Tambm conhecida como smile. Exemplos:
No fique a parado, feito uma coluna do templo.
O favo da jati no era doce como o seu sorriso e nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito
perfumado. (Jos de Alencar)
6.3.3. Alegoria uma sequncia de metforas que significam uma coisa nas palavras e outra no sentido.
Geralmente as alegorias so bem conhecidas, algumas famosas inclusive, como por exemplo, A alegoria da
Caverna, de Plato. Nela, o autor cria o seu texto a partir de um continuado de metforas que pretendem,
na verdade, indicar no o escrito ao p da letra e, sim, um determinado comportamento, algumas
caractersticas da sociedade. As expresses populares so tambm exemplos de alegoria, pois o que vale no
o sentido denotativo de cada expresso, mas o sentimento e interpretao que elas querem despertar no
ouvinte. Vejam alguns exemplos:
gua mole em pedra dura, tanto bate at que fura.
Mais vale um pssaro na mo do que dois voando.
6.3.4. Metonmia tambm conhecida como sindoque, consiste na ampliao do mbito semntico de
uma palavra ou expresso. uma substituio de uma palavra por outro com sentido equivalente. Pode se
desdobrar da seguinte forma:
a) O todo pela parte ou a parte pelo todo
As velas do Mucuripe vo sair para pescar
Eu vou levar minha mgoa pras guas fundas do mar. (Fagner)
Meu corao no aprendeu nada. (Fernando Pessoa)
b) O autor pela obra
No cinema espanhol prefiro Almodvar.
Ler Guimares Rosa deveras difcil.
c) O recipiente pelo contedo
Comeram cada um trs pratos de canjiquinha e beberam dois copos de caipirinha.
d) A marca pelo produto
Preciso de uma gilete para me barbear.
Que tal uma skol depois do expediente?
e) a matria pelo objeto
111
Ao longe soava o bronze

f) o singular pelo plural
Todo homem mortal.
g) o abstrato pelo concreto
Devemos respeitar a velhice.
6.3.5. Sinestesia quando o contexto provoca uma mistura de duas ou mais sensaes numa s unidade.
Exemplos:
Os perfumes, as cores e os sons se correspondem (Baudelaire)
Pelo ar sutil... tem cheiro a luz,
A manh nasce ...
Oh sonora audio colorida do aroma. (Alphonsus de Guimares)
Um perfume que no conheo me invade: o cheiro do vosso sono quente, doce, enrodilhado nos braos
das espanholas. (Drummond)
6.3.6. Catacrese quando um determinado termo assume um outro sentido devido ausncia de um
termo mais apropriado. Exemplos:
A batata da perna; O dente de alho.
6.3.7. Perfrase tambm conhecida como antonomsia , a substituio de um nome por uma expresso
que o identifique ou um fato notvel pelo qual so conhecidos. Exemplos:
Naquela jaula, estava o rei dos animais. (leo)
Ele conheceu o poeta dos escravos. (Castro Alves)
Tiradentes Joaquim Jos da Silva Xavier
Lula Lus Incio Lula da Silva
II) Figuras de Pensamento
6.3.8. Anttese - oposio de duas ou mais ideias ou termos opostos, marcadas principalmente por meio da
oposio dessas palavras. Exemplos:
Amor fogo que arde sem se ver
ferida que di e no se sente
um contentamento descontente
dor que desatina sem doer. (Cames)
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma. (Vincius de Moraes)
6.3.9. Paradoxo ou oxmoro um tipo especial de anttese em que h uma fuso de ideias contrrias,
gerando um resultado ilgico ou at mesmo absurdo. Exemplos:
Claro enigma (Drummond)
Eu no posso me dizer do amor que tive
Que no seja imortal posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure. (Vincius de Moraes)
112
6.3.10. Hiprbole a figura que engrandece ou diminui exageradamente a verdade. Exemplos:

Repeti um milho de vezes e ela ainda no entendeu?
Rios te correro dos olhos se chorares. (Olavo Bilac)
6.3.11. Eufemismo a suavizao ou abrandamento de expresses rudes, chocantes, repugnantes. A arma
verbal da diplomacia. Tal ideia, transmitida de outra forma, poderia causar sensaes desagradveis.
Exemplos:
Vossa Excelncia faltou com a verdade. (em vez de um mentiroso)
O prefeito, juntamente com seu assessor, desviou dois milhes de reais dos cofres pblicos. (em vez de
um ladro)
Fui procurar-te na ltima morada, no te encontrei.
Apenas encontrei lousas brancas e pssaros cantando...
Teu esprito, longe, onde no sei,
Da obra da eternidade assegurada,
Sorri aos amigos, que te esto chorando. (em vez de morreu)
(Manuel Bandeira)
6.3.12. Ironia a figura que diz o contrrio daquilo que se queria dizer. Reconhecida pelo tom de voz ou
pela situao daquele a quem se dirige. Exemplos:
Nh Lol, moa graciosa, um tanto acanhada a princpio, mas s a princpio. (Machado de Assis)
Marcela amou-me durante quinze meses e onze contos de ris; nada menos. (Machado de Assis)
6.3.13. Gradao acmulo de imagens ou aes que se do de maneira progressiva. Apresenta-se em
ordem direta (clmax aumento de intensidade) e inversa (anticlmax diminuio de intensidade).
Exemplos:
O caixo, a terra, o mrmore, os muros caiados de branco, o porto de madeira azul, as correntes e o
cadeado a poeira vermelha e o vento protegem e liberam os mais prximos e os que mais te amam.
(Silviano Santiago)
Chega de tentar dissimular e disfarar e esconder (...)
Nascendo, rompendo, rasgando, tomando o meu corpo e eu
Chorando,sofrendo, gostando, adorando, gritando (Gonzaguinha)
6.3.14. Personificao ou prosopopeia a atribuio a seres inanimados ou a animais caractersticas ou
aes exclusivas dos humanos. Muito comum em fbulas. Exemplos:
De repente o cortio acorda. (Alusio Azevedo)
So vitrias-rgias resplandecendo em beleza, que tambm parecem falar. (Hiram Firmino)
6.3.15. Zoomorfizao o processo inverso da personificao. quando se atribui ao ser humano
caractersticas e aes de animais. Exemplo:
Agora Fabiano era vaqueiro. Entocara-se feito um bicho, mas criara razes e estava plantado. (Graciliano
Ramos)
6.3.16. Apstrofe invocao de algum ou alguma coisa personificada. Exemplo:
113
Deus, Deus, onde ests que no respondes?

6.3.17. Reticncia ou Reticncias Consiste em suspender o pensamento da frase, sem que ele esteja
concludo. Exemplo:
Vaidade e mais vaidade... Nada de asas! Nada de poesia.
6.4) Recursos Fonolgicos
Acontecem quando os sons da lngua podem ser organizados de forma a transmitir sugestes e
contedos intuitivos. Podem se dar de trs formas diferentes:
6.4.1. Onomatopeia figura que resulta de quando se repetem ou combinam palavras cujos sons, numa
espcie de harmonia imitativa, do ideia exata ou aproximada do objeto da ao a que se refere o texto. Ex:
a onda anda
aonde anda a onda
a onda ainda
ainda onda
aonde?
aonde?
A onda a onda (Manuel Bandeira) (ideia de movimento e ondulao)
Caf com po
Caf com po
Caf com po
Virge Maria que foi isto maquinista? (Manuel Bandeira)
O ritmo do poema colabora na visualizao da partida de um trem. No poema seguinte de Ascenso
Ferreira, temos a ideia de um trem em alta velocidade.
Vou danado para catende
Com vontade de chegar.
6.4.2. Aliterao consiste na repetio de fonemas consonantais na mesma frase ou verso. Exemplos:
Vozes veladas
Veludosas vozes
Volpias dos violes... (Cruz e Souza)
Na messe que enlourece, estremece a quermesse...
o sol, o celestial girassol esmorece... (Eugnio de Castro)
6.4.3. Assonncia - consiste na repetio de fonemas voclicos na mesma frase ou verso. Exemplos:
Na messe que enlourece, estremece a quermesse...
o sol, o celestial girassol esmorece... (Eugnio de Castro)
Que me importa a paisagem, a Glria, a baa, a linha do horizonte?
o que eu vejo o beco. (Manuel Bandeira)
7. Vcios de Linguagem
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Na linguagem coloquial, encontramos com frequncia os vcios de linguagem, nome genrico dado a
qualquer desvio da norma gramatical (portugus padro). Por serem erros, devem ser evitados a todo custo.
So eles:
7.1. Barbarismos So erros que atentam contra a forma da palavra.
7.1.1. Cacopia erro de pronncia (adevogado em vez de advogado)
7.1.2. Cacografia erro de grafia (meretssimo em vez de meritssimo)
7.1.3. Cacofonia duas palavras que, juntas, fazem-nos lembrar de uma terceira palavra que nada tem a ver
com o contexto. (um por cada; l tinha duas pessoas)
7.2. Solecismos So erros que atentam contra as normas de concordncia, regncia ou colocao
pronominal. (Fazem dois anos que cheguei / assisti o filme / me empresta o livro?)
7.3. Arcasmos So palavra ou expresses que j pertencem ao passado da lngua. (fsico em vez de
mdico, etc.)
7.4. Plebesmos grias, chaves e expresses populares. (troo, broto, arrebentar a boca do balo, bacana,
etc.)
7.5. Hiato o acmulo de vogais ao longo do perodo. (J h alguns dias no chove)
7.6. Coliso a sequncia das mesmas consoantes ao longo do perodo. (no mato, tu matars o tatu)
7.7. Eco a rima inserida num texto em prosa (O Clemente enfrentou o valente tenente)
7.8. Neologismo a inveno de palavras. (O meu plano imexvel. Ministro Magri)
um procedimento muito comum na poesia, mas no bem vindo em textos dissertativos ou
situaes formais. Guimares Rosa, por exemplo, inventou muitos termos em seus livros; mas o ento
Ministro da Repblica Magri no tinha esse condo. (foi ele que disse imexvel)
7.9. Estrangeirismo - o uso de palavras estrangeiras dentro do portugus. considerado um problema
quando se tem a palavra no idioma, e, por uma questo qualquer, deixa de se utiliz-la. Por exemplo
business, em vez de negcios; personal trainner, em vez de treinador, carnet, em vez de carn. Isso ocorre
porque muitas pessoas acham importante, mais bonito, mais chique fazer uso de expresses estrangeiras
em vez daquelas de seu prprio idioma. Isso prova que elas no conhecem bem o rico idioma que o
Portugus.
7.10. Ambiguidade ou anfibologia a extrao de mais de uma interpretao dentro de um determinado
contexto. Diga-se de passagem, o pior erro que pode aparecer em um texto, principalmente, quando se
tratar de um texto dissertativo que busca o convencimento. Como voc consegue convencer algum de
alguma coisa sendo ambguo?
Muitas instituies que elaboram provas de concurso formulam as suas questes, retirando do texto
alguma frase e reescrevendo-a. Em seguida, no enunciado das questes, elas pedem para que voc
identifique aquela que no apresenta nenhuma mudana em relao ao sentido, ou ento aquela que
apresenta uma duplicidade de sentido, ou seja, ambiguidade.
No que tange ainda ambiguidade, precisamos ficar atentos com os pronomes possessivos e a
partcula que, pois, em muitos casos, o uso dessas palavras pode ocasionar ambiguidade. (A menina chegou
com seu irmo melhor seria: a menina chegou com o irmo dela; Encontramos o pai da fazendeira que se
acidentou melhor seria: Encontramos o pai da fazendeira o qual se acidentou ou Encontramos o pai da
fazendeira a qual se acidentou ou Encontramos o pai da fazendeira acidentada, depende da ideia a ser
repassada).
Exemplos:
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A menina viu o incndio do prdio.

O mdico operou o paciente calmo.
Temos camisas para meninas brancas.
O motorista avisou ao guarda que no tinha documento.
A girafa Josefina no morreu por causa dos sacos plsticos encontrados em seu estmago.
7.11. Pleonasmo a repetio desnecessria de palavras ou expresses dentro de um determinado

contexto. Pode se dividir em pleonasmo vicioso ou enftico. O primeiro, como o prprio nome j diz, um
vcio de linguagem e como tal conta como erro no portugus padro, devendo ser rechaado. O segundo
evidencia a nfase do contexto, no sendo, portanto, considerado um erro.
Exemplos de pleonasmos viciosos
Quezinho subiu para cima do prdio.
Merinha entrou para dentro do quarto.
O governo precisa encarar o problema dos menores de frente.
O projeto um elo de ligao entre empresa e escola.
O preo da gasolina aumentou ainda mais.
Eu, particularmente, no aceito a proposta.
Na minha opinio pessoal, faltam candidatos idneos.
O arquiplago de ilhas estava na rota do furaco.
Josenilda sofria de hepatite no fgado.
Dividiu o bolo em duas metades iguais.
Clotilde parte integrante do primeiro perodo.
Eu nasci h dez mil anos atrs. (Raul Seixas)
Detalhes to pequenos de ns dois. (Roberto e Erasmo)
Exemplos de pleonasmos enfticos
um assunto que compete a ns mesmos.
A grande maioria votou nas ltimas eleies.
A prefeitura Municipal de Belo Horizonte j apresentou os projetos.
A mim, no me enganam mais estes corruptos.
7.12. Gerundismo o uso exacerbado do gerndio sem que o contexto expresse uma ao que estava,
est ou estar acontecendo em um determinado momento.
Exemplo: Eu vou estar te ligando amanh. (Parece que a pessoa vai ligar o dia todo)
Em consonncia com o tema, eis um texto interessante do Elio Gspari:
Gerundismo
Este artigo foi feito especialmente para que voc possa estar recortando, estar imprimindo e estar
fazendo diversas cpias, para estar deixando discretamente sobre a mesa de algum que no consiga estar
falando sem estar espalhando essa praga terrvel que parece estar se disseminando na comunicao
moderna, o gerundismo.
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Voc pode tambm estar passando por fax, estar mandando pelo correio ou estar enviando pela
Internet. O importante estar garantindo que a pessoa em questo vai estar recebendo esta mensagem, de
modo que ela possa estar lendo e, quem sabe, consiga at mesmo estar se dando conta da maneira como
tudo o que ela costuma estar falando deve estar soando nos ouvidos de quem precisa estar escutando.
Sinta-se livre para estar fazendo tantas cpias quanto voc v estar achando necessrias, de modo a estar
atingindo o maior nmero de pessoas infectadas por esta epidemia de transmisso oral.
Mais do que estar repreendendo ou estar caoando, o objetivo deste movimento estar fazendo
com que esteja caindo a ficha nas pessoas que costumam estar falando deste jeito sem estar percebendo.
Ns temos que estar nos unindo para estar mostrando a nossos interlocutores que, sim! Pode estar existindo
uma maneira de estar aprendendo a estar parando de estar falando deste jeito. At porque, caso contrrio,
todos ns vamos estar sendo obrigados a estar emigrando para algum lugar onde no vo estar nos
obrigando a estar ouvindo frases assim o dia inteirinho.
Sinceramente: nossa pacincia est a ponto de estar estourando. O prximo eu vou estar
transferindo a sua ligao que eu v estar ouvindo, pode chegar a estar provocando alguma reao
violenta da minha parte. Eu no vou estar me responsabilizando pelos meus atos.
As pessoas precisam estar entendendo a maneira como esse vcio maldito conseguiu estar entrando
na linguagem do dia a dia. Tudo comeou a estar acontecendo quando algum precisou estar traduzindo
manuais de atendimento por telemarketing: da a estar pensando que Well be sending it tomorrow possa
estar significando que Ns vamos estar mandando isso amanh acabou por estar sendo s um passo.
Pouco a pouco a coisa deixou de estar acontecendo apenas no mbito dos atendentes de
telemarketing para estar ganhando os escritrios. Todo mundo passou a estar marcando reunies, a estar
considerando pedidos e a estar retornando ligaes.
A gravidade da situao s comeou a estar se evidenciando quando o dilogo mais coloquial
demonstrou estar sendo invadido inapelavelmente pelo gerundismo. A primeira pessoa que inventou de
estar falando Eu vou estar pensando no seu caso sem querer acabou por estar escancarando uma porta
para essa infelicidade lingstica estar se instalando nas ruas e estar entrando em nossas vidas. Voc
certamente j deva ter estado ouvindo coisas como O que c vai estar fazendo domingo?, ou Quando que
c vai estar viajando pra praia?, ou Me espera, que eu vou estar te ligando assim que eu chegar em casa.
Deus!
O que a gente pode estar fazendo para que as pessoas estejam entendendo o que esse negcio pode
estar provocando no crebro das novas geraes? A nica soluo vai estar sendo submeter o gerundismo
mesma campanha de desmoralizao qual precisaram estar sendo expostos seus coleguinhas contagiosos,
como o a nvel de, o enquanto, o pra se ter uma ideia e outros menos votados.
A nvel de linguagem, enquanto pessoas, o que voc acha de t insistindo em t falando desse
jeito?
8. Tipologia Texto
O tipo de texto caracterizado pela natureza lingustica de sua construo, isto , pelos seus fatores
internos. Assim, os aspectos lexicais e sintticos, tempos e modos verbais, a forma como se d a articulao
de ideias e a concatenao de sentidos so de fundamental importncia para que possamos classificar o
texto dentro de uma tipologia padronizada.
importante no confundir gnero literrio com tipologia textual tambm conhecida como gnero
textual. O primeiro se limita literatura, sendo dividida em gnero lrico (sentimental), pico (narrativa) e
dramtico (encenaes). O segundo, que nosso objeto de estudo, se desdobra em uma infinidade de tipos,
j que para cada situao especfica de comunicao haver um mais apropriado: os textos vo desde bulas
de remdio, horscopo ou lista telefnica a cartas, romances e dissertaes. Entretanto, mesmo com toda
essa infinidade, os textos vo se enquadrar em cinco grandes grupos: narrativo, descritivo, dissertativo,
injuntivo e carta.
8.1. Carta
um dos textos mais simples que temos devido sua objetividade. Mesmo com os avanos
tecnolgicos e da Internet, a carta continua sendo um meio de comunicao muito usado. No entanto, em
provas de interpretao de texto, aparece pouco.
117
Pode ser retirada da coluna de leitores de jornais ou revistas, de atendimentos aos consumidores,
etc. Na carta, preciso atentar para quem pessoa que escreve e com qual intuito ela faz isso. importante
prestar ateno tambm na adequao lingustica. Cartas informais para amigos ou namoradas so escritas
com um vocabulrio mais coloquial. Cartas formais para ministros, secretrios de estado, professores,
reitores, etc, pedem o portugus padro, culto.
Todas as cartas de amor so ridculas.
No seriam cartas de amor se no fossem ridculas.
Tambm escrevi em meu tempo cartas de amor ridculas.
As cartas de amor, se h amor, tem de ser ridculas.
Quem me dera o tempo em que eu escrevia sem dar por isso
Cartas de amor como as outras ridculas
Afinal, s as criaturas que nunca escreveram cartas de amor
que so ridculas. (Fernando Pessoa)
8.2. Textos descritivos
Caracteriza-se por ser o retrato verbal ou escrito de pessoas, objetos, cenas ou ambientes.
Trabalha com imagens, permitindo uma visualizao do que est sendo descrito. Tambm raro aparecer
em concursos textos completamente descritivos. O mais comum inserir essa descrio dentro de um texto
narrativo. A descrio pode ser:
Subjetiva quando o narrador descreve algo a partir de um ponto de vista pessoal apresentando o seu
ponto de vista de maneira vaga e imprecisa.
Objetiva quando o narrador procura transmitir uma imagem concreta e precisa, destacando nitidamente
os detalhes que a caracterizam. Expressa ainda uma imagem bastante prxima realidade, evitando o juzo
de valor.
Exemplos de descrio:
A feio deles serem pardos, a maneira de avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem
feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir suas vergonhas. (...)
Ali andavam trs ou quatro moas, bem moas e bem gentis, com cabelos muito pretos, compridos,
pelas espduas; e suas vergonhas to altas e to saradinhas e to limpas das cabeleiras que ns, de muito
bem a olharmos, no tnhamos nenhuma vergonha. (...)
Outros traziam carapuas de penas amarelas e outros de verdes. E uma daquelas moas era toda
tinta, de fundo a cima, daquela tintura, a qual, certo, era to bem feita e to redonda a sua vergonha, que
ela no tinha, to graciosa, que muitas mulheres de nossa terra, vendo-lhes tais feies, fizera vergonha, por
no terem a sua como a dela. (...)
Tambm andava a outra moa com um menino ou menina no colo, atado com um pano no sei de
qu aos peitos, que lhe no apareciam seno as perninhas, mas as pernas da me e o resto no traziam
nenhum pano. (...)
Eles no lavram, no criam, nem h aqui boi, nem vaca, nem cabra, nem ovelha, nem galinha, nem
nenhuma outra alimria, que acostumada seja ao viver dos homens; nem comem seno desse inhame que
aqui h muito e dessa semente e fruto que a terra e as rvores de si lanam. E com isso andam to rijos e to
ndios, que o no somos ns tanto com quanto trigo e legumes comemos. (...)
Trechos da carta de Pero Vaz de Caminha
Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. A virgem dos lbios
de mel. Tinha os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais longo que seu talhe de palmeira.
O favo da jati no era doce como o seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito
perfumado.
118
Mais rpida que a ema selvagem, a morena virgem corria o serto e as matas do Ipu, onde campeava
sua guerreira tribo da grande nao tabajara. O p grcil e nu, mal roando alisava apenas a verde pelcia
que cobria a terra com as primeiras guas.
ALENCAR, Jos de. Iracema. So Paulo, tica, 1997.
Rita havia parado no meio do ptio.
Cercavam-na homens, mulheres e crianas; todos queriam novas dela. No vinha em trajo de
Domingo; trazia casaquinho branco, uma saia que lhe deixava ver o p sem meia num chinelo de polimento
com enfeites de marroquim de diversas cores. No seu farto cabelo, crespo e reluzente, puxado sobre a nuca,
havia um molho de manjerico e um pedao de baunilha espetado por um gancho. E toda ela espirava o
asseio das brasileiras irrequieta, saracoteando o atrevido e rijo quadril baiano, respondia para a direita e
para a esquerda, pondo mostra um fio de dentes claros e brilhantes que enriqueciam sua fisionomia com
um realce fascinador.
AZEVEDO, Alusio. O cortio. So Paulo, Scipione, 1995.
Camilo quis sinceramente fugir, mas j no pde. Rita, como uma serpente, foi-se acercando dele,
envolveu-o todo, fez-lhe estalar os ossos num espasmo, e pingou-lhe o veneno na boca. Ele ficou atordoado
e subjugado. Vexame, sustos remorsos, desejos, tudo sentiu de mistura; mas a batalha foi curta e a vitria
delirante.
ASSIS, Machado. A cartomante. So Paulo, tica, 1997.
8.3. Textos narrativos
Narrar contar uma histria, um enredo, uma trama, construda na maioria das vezes com um certo
suspense, que vai se complicando, complicando, at atingir um ponto mximo (clmax), finalizando em
seguida. O texto narrativo o mais prximo da realidade das pessoas. Relatar algo um dos fatores que
diferenciam o ser humano dos outros animais.
A narrativa se d no mbito real ou fictcio sempre com a predominncia de aes que estaro
ocorrendo em um determinado tempo (momento em que a histria ocorre) e espao (local em que a
narrativa ocorre).
Quando se narra uma histria, preciso garantir, no texto, algumas informaes bsicas que faam com
que o leitor entenda esse texto de maneira afetiva. Assim, de fundamental importncia informar quando,
onde e com quem um determinado fato aconteceu.
8.3.1. Personagens Todo texto narrativo tem personagens que podem ser assim classificados:
a) Personagens principais: protagonista e antagonista. O primeiro o mocinho com quem os outros
personagens interagem. Ele est sempre o foco da narrativa. O segundo j o vilo da histria. o
personagem que, do incio ao fim, tenta atrapalhar os planos do protagonista. Nem sempre o antagonista
uma pessoa. Um acidente, por exemplo, ou o simples passar do tempo pode representar um problema sem
precedentes no percurso do protagonista.
b) Personagens secundrios: tambm chamados de coadjuvantes, ajudam a sustentar a histria e os fatos
que vo sendo narrados.
c) Personagens caricaturais: so aqueles exagerados em algum aspecto, principalmente, no campo das
emoes e atitudes.
d) Narrador: aquele que conta a histria. O narrador pode ser de primeira pessoa ou de terceira pessoa.
O texto em primeira pessoa apresenta um posicionamento subjetivo do narrador. O que importa ali so
as impresses, as ideias, as atitudes e desconfianas deste narrador. um texto estruturado em um trip
cujas bases so: subjetividade, tendenciosidade e juzo de valor.
O mais importante neste tipo de texto enxergar de maneira clara essa tendncia do narrador ou a ideia
por ele defendida de tal forma que, mesmo que voc no concorde com ela, tal discordncia no influencie a
119
interpretao. Quando no concordamos com o narrador temos uma certa tendncia em achar que aquilo
que est sendo defendido no essencial no texto ou est errado.
Esse tipo de narrador tambm conhecido como narrador personagem, por isso seu texto to
subjetivo. Ele vive a histria, tem sentimentos e emoes, gosta ou desgosta de algo ou algum. O narrador
tenta o tempo todo convencer o leitor daquilo que ele sente ou acredita.
J o narrador em terceira pessoa, tambm conhecido como narrador onisciente, trabalha com um
posicionamento mais objetivo, uma vez que no tem vnculos com a histria. Seu papel ali simplesmente
narrar a histria tal e qual aconteceu. No se envolve com personagens e nem toma partido. Preocupa-se
em desvendar todos os mistrios ao longo da narrativa, no restando assim nenhuma obscuridade.
Se o livro Dom Casmurro, por exemplo, de Machado de Assim, tivesse sido narrado em terceira pessoa,
no pairariam dvidas sobre a traio de Capitu. O narrador teria como objetivo comprovar se houve ou no
a traio. No entanto, do modo como o livro narrado, impossvel afirmar com certeza que tal ato
ocorreu. Capitu no teve nem vez e nem voz no livro. Tudo o que informado passa pela tica do narrador.
8.3.2. Tipo de discurso a forma como o narrador apresenta as falas dos personagens. Pode ser
classificado como:
a) Discurso direto a reproduo direta da fala, transcrita de maneira clssica: entre aspas ou introduzidas
por travesso. H sempre a presena de um verbo que tem como objetivo anunciar a fala do personagem
(disse, perguntou, afirmou, etc).
Ex: Lavador de carros, Juarez de Castro, 28 anos, ficou desolado, apontando para os entulhos: Al minha
frigideira, al meu escorredor de arroz. Minha lata de pegar gua era aquela. Ali meu outro tnis.
b) Discurso indireto as falas so adaptadas pelo narrador e tambm introduzidas por um verbo cujo
objetivo anunciar a fala do personagem. Neste tipo de discurso, as interrogaes e exclamaes tornam-se
declaraes. Tudo o que sabemos passa pelo crivo do narrador. H uma espcie de filtro. Sendo assim, o
texto fica mais tendencioso.
Ex: Juarez, desolado, dizia que no tinha tido tempo de apanhar suas coisas e que agora no possua mais
nada. Tudo se fora gua abaixo.
c) Discurso indireto livre a combinao dos dois anteriores. Confunde as falas dos personagens com o
pensamento do narrador, muitas vezes, ficando difcil saber quem que disse isto ou aquilo.
Ex: O desolado Juarez tinha perdido tudo. E agora, cad dinheiro para comprar tudo de novo?
8.3.3. Principais tipos de narrao
a) Romance texto longo, dotado de um ncleo principal e outras tramas;
b) Novela texto menos longo que o romance, mas tambm com tramas paralelas;
c) Conto narrativa curta, com tempo reduzido e poucos personagens;
d) Crnica texto que narra fatos do dia a dia e situaes presenciveis por todos;
e) Fbula texto curto, que tem como pano de fundo um ensinamento, uma moral. As personagens so
animais, mas com comportamento e socializao semelhantes a dos seres humanos.
f) Parbola a verso da fbula com personagens humanos.
g) Aplogo semelhante fbula e parbola, mas pode se utilizar das mais diversas personagens:
animadas ou inanimadas, reais ou fantsticas, humanas ou no.
120
h) Anedota texto breve cujo objetivo motivar o riso. Depende de fatores como entonao, oratria do
intrprete e at representao.
i) Lenda histria fictcia a respeito de personagens ou lugares reais, sustentada primeiramente por meio da
oralidade e s depois registrada atravs da escrita. O tempo, o povo e a cultura concorrem na autoria.
Exemplos de narrativas:
(...) Olhos de cigana oblqua e dissimulada. A demora da contemplao creio que lhe deu outra ideia
do meu intento; imaginou que era um pretexto para mir-los mais de perto, com os meus olhos longos,
constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal
expresso que...
Retrica dos namorados, d-me uma comparao exata e potica para dizer o que foram aqueles
olhos de Capitu. No me acode imagem capaz de dizer , sem quebra da dignidade do estilo, o que eles foram
e me fizeram. Olhos de ressaca? V de ressaca. o que me d idia daquela feio nova. Traziam no sei que
fluido misterioso e enrgico, uma fora que arrastava para dentro, como a vaga que se retira da praia, nos
dias de ressaca. (...) Mas to depressa buscava as pupilas, a onda que saa delas vinha crescendo, cava e
escura, ameaando envolver-me, puxar-me e tragar-me.
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. So Paulo, Scipione, 1994.
POEMA TIRADO DE UMA NOTCIA DE JORNAL
Manuel Bandeira
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava num bairro da Babilnia num barraco sem nmero.
Uma noite ele chegou ao bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigues de Freitas e morreu afogado.
O caboclo, o padre e o estudante
Um estudante e um padre viajavam pelo serto, tendo como bagageiro um caboclo. Deram-lhe
numa casa um pequeno queijo de cabra. No sabendo dividi-lo , mesmo porque chegaria um pequenino
pedao para cada um, o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse, durante a
noite, o sonho mais bonito, pensando engabelar todos com os seus recursos oratrios. Todos aceitaram e
foram dormir. noite, o caboclo acordou, foi ao queijo e comeu-o.
Pela manh, os trs sentaram mesa para tomar caf e cada qual teve de contar o seu sonho. O
padre disse ter sonhado com a escada de Jacob e descreveu-a brilhantemente. Por ela ele subia
triunfalmente para o cu. O estudante, ento, narrou que sonhara j dentro do cu espera do padre que
subia. O caboclo sorriu e falou:
- Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor l dentro, rodeado dos amigos. Eu
ficava na terra e gritava:
- Seu doutor, seu padre, o queijo! Vosmincs esqueceram o queijo.
- Ento, vosmincs respondiam de longe, do cu:
- Come o queijo, caboclo! Come o queijo, caboclo! Ns estamos no cu, no queremos queijo.
O sonho foi to forte que eu pensei que era verdade, levantei-me, enquanto vosmincs dormiam e comi
o queijo...
Cascudo Lus da Cmara
8.4. Textos dissertativos
A dissertao um tipo de texto que trabalha com a abstrao. Nele, no h construo de imagens
como no descritivo e narrativo. um texto que trabalha com opinies, reflexes, crticas, informaes
cientficas, acadmicas ou jornalsticas, expondo pontos de vista fundamentados e raciocnios baseados na
121
vivncia dos homens, na leitura, e nos acontecimentos. A funo referencial da linguagem a que
predomina neste tipo de texto.
Todo texto dissertativo parte de conhecimento prvio: observa, sente, analisa e julga, comenta a vida, as
pessoas e os acontecimentos, comunica-se com o leitor. Nele, apresentada uma tese, que deve ser
desenvolvida com argumentos convincentes e coerentes, com informao e interpretao.
Dizemos que o texto dissertativo-expositivo quando trata de determinado tema sem o objetivo de
apresentar a opinio do autor sobre a questo. Esse tipo textual apresenta conhecimentos e esclarecimentos
de carter explicativo e analtico e nele predomina a funo referencial da linguagem.
A dissertao pode tambm se apresentar de maneira argumentativa (texto dissertativoargumentativo). Tais textos tm como finalidade precpua persuadir o leitor sobre o ponto de vista do autor
a respeito de um determinado assunto. H predominncia da funo conativa da linguagem e tambm da
referencial. muito comum aparecerem citaes, vistas aqui como argumento de autoridade, o que acaba
ajudando no convencimento.
Os textos argumentativos trabalham ainda com raciocnio lgico, mesmo calcado em uma falcia,
consenso e empirismo. Diversas propagandas, por exemplo, trabalham com uma lgica que muitas vezes
no a nossa lgica, e nem a lgica real, mas o texto to bem articulado que tendemos a concordar e
adquirir os produtos divulgados.
No entanto, no devemos nos esquecer de que os conceitos de mundo e as ideias apresentadas no
texto dissertativo no so exclusivamente do autor, mas tambm de uma mirade de pessoas que
comungam as mesmas opinies. Por isso, o texto se apresenta em norma culta e, na maioria das vezes, de
maneira impessoal. Porm, comum aparecer a primeira pessoa do plural.
No mbito do texto dissertativo-argumentativo, encontramos o Artigo de Opinio que so textos
publicados em jornais e revistas em que prevalece uma opinio pessoal baseada em anlise da situao ou
dos fatos que tm feito parte dos noticirios. Apresenta naturalidade, densidade e conciso porque conta
com o conhecimento prvio do leitor.
A estrutura composicional desse gnero discursivo varia bastante (no necessariamente ter a
estrutura tradicionalmente ensinada na escola: tese na introduo, argumentao / refutao no
desenvolvimento e concluso), mas sempre desenvolve, explcita ou implicitamente, uma opinio sobre o
assunto, com um fecho conclusivo, a partir da exposio de ideias ou da argumentao / refutao
construda. (Srgio Roberto Costa)
Exemplo 01 - (texto argumentativo-expositivo)
A medicina uma das muitas reas do conhecimento ligada manuteno e restaurao da sade.
Ela trabalha, num sentido amplo, com a preveno e cura das doenas humanas e animais num contexto
mdico. (...)
A atual prtica da medicina utiliza em seu favor conhecimentos obtidos por diversas cincias, por
exemplo, biologia, qumica, fsica, antropologia, epidemiologia. Trata-se, na verdade, de vrias ligaes das
cincias relacionadas sade. Em um conceito estrito, a medicina busca a sade por meio de estudos,
diagnsticos e tratamentos, e no conceito mais amplo, aliviar o sofrimento e manter o bem estar global.
(Wikipdia)
Exemplo 02 - (Texto dissertativo-argumentativo)
A face da medicina brasileira que temos hoje to perniciosa que j provoca o sentimento de que as
doenas seriam menos perniciosas se elas no existissem. Esse sentimento no tem base cientfica, mas o
fato que ele existe. (...)
No Brasil, opera-se menos da metade dos pacientes que se pode operar, e opera-se mal. Enquanto
isso, h gente que poderia ser salva, mas morre sem conseguir sequer um diagnstico. (Francisco Thefilo)
Exemplo 03 Artigo de opinio - O BRASILEIRO MALEDUCADO?
SIM (Alice Carta empresria de eventos)
122
impossvel generalizar o brasileiro, j que na imensa arca de nosso pas convivem milhes de
pessoas em mundos completamente diferentes. Assim analisarei o brasileiro dentro de minha atividade
profissional. Dentro dela, os considero, com pouqussimas excees, um povo mal educado.
Normalmente envio convites para um evento, pedindo um retorno atravs do R.S.V.P., em Francs,
rpondez sil vous plait. Poucos respondem. Talvez no saibam o significado. Talvez esqueam ou achem uma
coisa sem importncia. impressionante o pouco caso que se faz com esse tipo de coisa. Agradecer flores,
convites, presentes e at telegramas uma questo de educao, de educao, de gentileza. Nesse ponto
digo com toda a certeza: falta educao para os brasileiros! Quer outro exemplo? Imagine a longa escadaria
do Teatro Municipal de So Paulo. Sabe quantos homens estendem o brao para subir com sua esposa ou
amiga? Pouqussimos. Falta gentileza, cavalheirismo. Em situaes cotidianas, como abrir a porta do carro
para uma mulher, ou puxar a cadeira mesa de um restaurante, tambm falta educao, aquela do bero,
e tradio.
E no so s homens, falta educao tambm s mulheres que falam alto em ambientes pblicos,
que tudo criticam, sem saber sequer do que esto falando. Alis, saber do que e como se fala tambm uma
questo de educao. Neste ponto, falta cultura aos brasileiros (cultura educao!). No somos 100%
culpados disso, afinal o Brasil um pas novo, cuja preocupao tem sido o desenvolvimento econmico e
poltico e no o crescimento social e pessoal de seu povo. No entanto, mais de meio sculo vivido pelo Brasil
pode fazer com que o povo aprenda e aplique pelo menos os princpios bsicos da boa educao.
NO (Cludia Matarazzo jornalista)
O brasileiro no mal-educado e j posso imaginar os narizes torcidos ante essa afirmao e todos
os argumentos a favor de outros do Primeiro Mundo, que, em tese, seriam mais educados do que ns. Mas
preciso definir o que entendemos como educao. Seria o conhecimento de regras e procedimentos
formais que dividem os indivduos em tribos, facilitando o convvio em crculos com acesso limitado apenas a
quem domina estas regras? Ou teria mais a ver com a cortesia, a sabedoria de transmitir simpatia nos
menores gestos? Acho que educao est muito mais ligada maneira afetiva de se relacionar do que as
formalidades. De nada adianta saber comer com todos os nove talheres de um servio francesa se na hora
da sobremesa, preparada com o maior capricho, voc declinar com um suspiro discorrendo sobre o excesso
de colesterol contido na receita. uma enorme falta de educao. E quantas vezes no presenciamos
pessoas de Primeiro Mundo perpetrando deseducaes como estas?
Podemos ser mal-informados ou despreparados para um comportamento cosmopolita e sofisticado,
mas isso no quer dizer que sejamos mal-educados. Nossa marca registrada a alegria, a gentileza, talvez
um certo calor humano. Mas, convenhamos, to mais simptico este excesso quando confrontamos com a
fleuma dos britnicos, a quase rispidez natural dos franceses, o drama exagerado dos italianos a falsa
jovialidade dos americanos ou a impassibilidade misteriosa dos japoneses. Somos uma enorme mistura de
raas e culturas, este talvez seja o grande trunfo do brasileiro. Que alis lhe permite sublimar suas falhas
monumentais de educao, quando aplicamos a palavra no sentido de alfabetizao, escolas decentes e
ensino digno. Neste quesito, infelizmente, nem com todo jeitinho da terra conseguimos fazer frente aos tais
povos do Primeiro Mundo. (Revista Veja)
Outros exemplos:
Apesar de vivermos em uma nao mestia, existe racismo no Brasil. Na verdade, o racismo um fenmeno
multifacetado que atinge todas as esferas: social, econmica, poltica e cultural. Esse to evidente que, nas
relaes de trabalho, os negros ganham menos do que as mulheres, que, por sua vez ganham menos do que
os homens. Outro exemplo tpico so os anncios de jornais que pedem moas e rapazes de boa
aparncia. Est intrnseco que o candidato precisa ser branco (...).
Zez Mota cantora e atriz (Revista Veja)
No existe racismo no Brasil. No se tem aqui nada que se assemelhe ao apartheid que existiu na frica do
Sul ou discriminao que nos Estados Unidos, produziu uma sangrenta campanha pelos direitos civis. A
sociedade brasileira no racista, e prova disso e que no h clubes exclusivos para brancos. Se o negro no
admitido l dentro, o que existe preconceito econmico. Preto no entra no clube porque pobre. A
123
questo , no fundo, de mobilidade social. Vindos de uma camada mais pobre, os negros dificilmente tm
acesso s funes de maior relevo (...).
Jarbas Passarinho ex-senador da Repblica (Revista Veja)
8.5. Textos injuntivos
O texto injuntivo destinado sobretudo instruo. Trata-se de um tipo textual construdo para
despertar uma ao no leitor / ouvinte e pode se apresentar de maneira explcita ou no. Bulas de
medicamentos, receitas culinrias, manuais de instruo so exemplos de textos injuntivos explcitos.
Quando algum lhe pergunta Voc tem horas?, na verdade, tal pessoa deseja ser informada do
horrio. Eis a um tipo de texto injuntivo implcito. De acordo com os critrios de coerncia e coeso, a sua
resposta deveria ser a informao do horrio, por exemplo, so 9 horas. E no, sim, tenho!
9. Charges
uma crtica poltico-econmico-social feita por intermdio de desenhos caricaturais, isto ,

exagerados em algum aspecto, visando a evidenciar algum acontecimento atual com uma ou mais
personagens envolvidas de modo satrico e com uma certa dose de humor.
10. Textos tcnicos e / ou oficiais
So aqueles textos que circulam ente os rgos do servio pblico ou autrquico, na troca de
informaes de interesse comum ou das partes. Diferem-se dos textos comerciais pelo seu contedo
finalidade e uma srie de cerimnias burocrticas do meio.
Existem vrios documentos oficiais, como por exemplo, atestados, certides, atas, declaraes,
ofcios, memorandos, requerimentos, procuraes, portarias e circulares.
11. Quadro sinptico de aes importantes no que tange interpretao

Inferir
Processo cognitivo que gera uma informao semntica nova a partir de uma
outra anteriormente evidenciada em contexto especfico. Ocorre quando o leitor
estabelece elos lexicais,organiza suas redes de sentido e busca extratexto
informaes e conhecimento que possam preencher as lacunas textuais. Concluir,
124
deduzir pelo raciocnio.

Identificar
assinalar os elementos fundamentais de uma argumentao,uma poca, um

processo, etc. Determinar.
Comentar
relacionar os contedos de um texto com uma determinada realidade, de forma

opinativa. Falar sobre. Tecer observaes que esclarecem ou criticam uma obra
ou um trecho literrio.
Explicar
Tornar inteligvel ou claro aquilo que ambguo ou obscuro. Expor, explanar,

desenvolver. Dar a conhecer a origem ou o motivo de.
Descobrir as relaes de semelhana ou diferena entre determinadas pocas,
processos argumentaes.
Comparar
Interpretar
reproduzir o contedo do texto, parafraseando-o, mantendo as ideias originais

do texto em questo.
Analisar
Dividir o todo em partes, examinando com mincias os argumentos, reflexes e

fundamentaes que justifiquem e tornem vlidas as observaes sobre um texto
em questo.
Resumir
identificar as ideias centrais e secundrias de um texto. fazer uma sntese que

corresponda ao texto lido.
Criticar
Examinar um determinado texto, evidenciando um posicionamento que tem

como pano de fundo um juzo de valor. Julgar.
Provar, dar razo, fundamentar, demonstrar. a prova ou documento que
comprova a realidade de um fato ou a veracidade uma posio.
Reprovar, combater com argumentos. Ser contrrio a.
Justificar
Refutar
Rechaar
Parafrasear
Parodiar
Reafirmar com palavras diferentes o mesmo sentido, a mesma essncia do texto.

Assim, o texto d uma continuidade semntica ao modelo imitado.
desconstruir a imagem anterior de um determinado texto. Reapresentao
daquilo que havia sido outrora apresentado
Explicitar
esclarecer por meio de conceitos e definies , exemplificaes ou analogias.
Enumerar
enunciar uma srie de dados, fatos ou elementos, exemplificando um por um.
Transcrever
Demonstrar
Reproduzir fielmente uma determinada informao ipsis litteris (ao p da letra).

Uso obrigatrio das aspas e indicao do autor, bem como nome da obra e o ano.
Mostrar, evidenciar, revelar, confirmar.
Associar
Estabelecer correspondncia, unir, agregar.
Problematizar
Tornar problemtico, pr em dvida.
125
EXERCCIOS
PARTE - I
Nesta primeira bateria de exerccios, ser observada a aplicao de conceitos imediatos, principalmente,
aqueles advindos da classificao de determinado termo, ou texto, como por exemplo, figuras de
linguagem, vcios de linguagem, tipos textuais, etc.
01 - Em todas as alternativas abaixo encontramos a relao correta entre o trecho literrio e a figura de
linguagem nele inserido, EXCETO:
a) Amor fogo que arde sem se ver
ferida que di e no se sente
um contentamento descontente
dor que desatina sem doer. (Cames) - Anttese
b) Casas entre bananeiras
Mulheres entre laranjeiras
Pomar, amor, cantar
Um homem vai devagar
Um cachorro vai devagar
Um burro vai devagar
Devagar, as janelas olham...
Eta vida besta meu Deus! (Drummond) - Personificao
c) Alm, muito alm daquela serra que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. A virgem dos lbios de
mel. (Jos de Alencar) Metfora
d) Marcela amou-me por quinze meses e onze contos de ris. (Machado de Assis) Metonmia
02 - Em todas as situaes descritas abaixo a linguagem est presente, EXCETO:
a) No aceno de mo.
c) No preparo de uma refeio.
b) Numa carta registrada.
d) No filme mudo.
03 - Todas as alternativas abaixo apresentam funo metalingustica, EXCETO:
a) Um filme que ensina como fazer cinema e revela todos os seus bastidores.
b) A leitura de um livro que narra as aventuras de uma pessoa em frias.
c) Uma msica que retrata o ato de compor e d boas dicas aos compositores iniciantes.
d) Um poema que fala da arte de escrever poemas.
04 - Em todas as alternativas abaixo notamos uma duplicidade de sentido na frase, EXCETO:
a) Esse pessoal anda feio!
b) Estou com vontade de beijar a Xuxa de novo.
c) A mangueira do jardim est furada e precisa ser substituda.
d) Vendem-se pratos de sobremesa.
05 - Todas as opes abaixo apresentam um erro em sua estruturao caracterizando um vcio de linguagem,
EXCETO:
a) J que estamos na hora do rango, por que no vamos at a lanchonete?
b) Assim que o dia amanheceu, ficamos sabendo da notcia.
c) Voc no gostaria de um drink antes da refeio?
d) Vendem-se calas para meninas brancas
06 - Analise os versos abaixo de Manuel Bandeira e depois marque a opo INCORRETA:
Foge, bicho
Caf com po
Foge, povo
Caf com po
Passa ponte
Caf com po
Passa poste
Virge Maria que foi isso maquinista
Passa pasto
(...)
126
Passa boi
Passa boiada (...)
a) Manuel Bandeira joga com as palavras expressando uma certa sonoridade que muito contribui para a
interpretao do poema.
b) A aliterao e a assonncia so alguns dos recursos utilizados pelo poeta como potentes figuras fonticas.
c) Podemos considerar o poema como uma grande onomatopia medida que ao longo da leitura, os sons
por ela produzidos nos trazem a ntida ideia de um trem de ferro.
d) O autor utiliza algumas metforas para enfatizar a ideia do trem de ferro em movimento.
07 - Considere as frases abaixo:
I - Naquela terrvel luta muitos adormeceram para sempre. (ironia)
II - O bonde passa cheio de pernas. (metonmia)
III - O importante achar as palavras que o violo pede e deseja. (personificao)
Esto corretamente classificadas as frases:
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) I, II e III
08 - Marque a alternativa ERRADA:
a) Linguagem conotativa aquela que no se restringe ao significado do dicionrio.
b) A frase, Com ternura, Maria ps os pratos na mesa, um exemplo de linguagem denotativa.
c) Para que haja uma efetiva comunicao, precisamos de alguns elementos como por exemplo, o emissor, o
receptor e a mensagem
d) A ambiguidade e o pleonasmo podem ser usados na lngua culta.
09 - Quanto Narrao podemos afirmar, EXCETO:
a) Direto e Indireto so os dois tipos de discurso possveis da narrativa.
b) O narrador desempenha seu papel em 1a pessoa (personagem) ou 3a pessoa (onisciente).
c) Pode apresentar vrios personagens entre eles o protagonista, o antagonista e os coadjuvantes.
d) Podemos notar a presena de trechos descritivos em um texto narrativo.
10 - Relacione as colunas e marque a alternativa correta:
1) Eufemismo
( ) O sentido oculto das coisas e que elas no tem sentido oculto nenhum.
2) Personificao
( ) O meu computador est de greve.
3) Paradoxo
( ) Os polticos desviaram dinheiro para a conta deles na Sua.
4) Anttese
( ) Sinto mais longe o passado, sinto a saudade mais perto.
a) 3, 2, 1, 4
b) 4, 2, 1, 3
c) 3, 4, 1, 2
d) 4, 3, 2, 1
11 - Marque a opo errada:
a) A cacofonia uma palavra resultante da unio de slabas de palavras vizinhas, formando uma palavra
desconhecida dentro do contexto.
b) A repetio de palavras desnecessariamente na frase, como por exemplo, vi com meus prprios olhos,
constitui o que ns chamamos de ambiguidade.
c) Na frase, Assim que chegou, foi logo se encadeirando notamos a presena de um neologismo.
d) Em um registro formal de linguagem devemos evitar plebesmos e pleonasmos.
12 - Considere os seguintes versos da msica de Rita Lee:
Al, al, Marciano
Aqui quem fala da terra
Podemos enquadr-los na funo:
a) metalingstica
c) Emotiva
b) ftica
d) Jornalstica
13 - Todas as frases abaixo apresentam duplicidade de sentido, EXCETO:
a) A escolha do ministro no agradou a todos.
b) A me da estudante que chegou ainda no foi atendida.
c) Ismnia saiu com sua irm.
d) Estou ouvindo o disco que voc me deu.
127
14 - Considere o fala a seguir e marque a alternativa incorreta: Avisa que o vov est s dormindo... E no
quer doar os rgos.
a) O interlocutor o av, pois ele que desencadeia a conversao.
b) Para uma efetiva comunicao precisamos de elementos, como por exemplo, o emissor, o receptor e a
mensagem.
c) O cdigo utilizado na mensagem a lngua portuguesa.
d) O contexto toda a informao que foi passada.
15 - Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e marque a alternativa correta:
I) Eufemismo
( ) O ip acenava-lhe brandamente, chamando-o para casa.
II) Onomatopia
( ) O advogado desviou R$ 50.000,00 do escritrio.
III) Anttese
( ) Sinos de Belm fazem blm, blm, blm.
IV) Personificao
( ) Amor um contentamento descontente.
a) II, III, I, IV
c) IV, I, II, III
b) IV, II, III, I
d) I, IV, II, III
16 - Considere as afirmaes abaixo:
I - Voc receber uma gratificao por cada camisa vendida. (cacofonia)
II - Os pssaros gaivoteavam no cu . (neologismo)
III - Temos tempero para peixe em p. (ambigidade)
Esto corretas as alternativas:
a) Todas
b) I e II
c) II e III
d) I e III
# Leia o trecho abaixo, retirado de uma revista de horscopo, para responder s questes 17 e 18.
Touro 21/04 a 20/05
possvel que surja algum tipo de tenso entre voc e a pessoa com a qual convive. Trata-se de uma
tenso necessria e oportuna para que ambos consigam, juntos, aprimorar o relacionamento e se livrar
de mal-entendidos. Dialogue, expresse suas dvidas e evitar problemas futuros. A taurina dever
tambm dedicar mais tempo famlia. Se voc pretende investir em imveis ou reformar a sua casa,
aproveite a presente fase.
17 - A funo de linguagem predominante no texto a
a) ftica
b) referencial
c) conativa
d) metalingustica
18 - O canal e o cdigo inseridos na mensagem so respectivamente:

a) a lngua portuguesa e a revista
c) a revista e a lngua portuguesa
b) o texto e a lngua portuguesa
d) a lngua portuguesa e o texto
19 - Em relao INTERTEXTUALIDADE, todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO:
a) Ela pode se apresentar como pardia e parfrase.
b) a referncia que um texto faz a outro texto.
c) Acontece apenas na poesia.
d) As citaes diversas tambm tm um aspecto intertextual.
20 - A opo que no apresenta linguagem conotativa :
a) A pacincia uma virtude a qual aprendemos com o tempo.
b) O pensamento, s vezes, como um rio subterrneo.
c) Os anjos voam porque pensam leve.
d) O meu corao no aprendeu nada.
# Para cada um dos fragmentos abaixo, indique a figura de linguagem nele inserida:
21 - Vem ser meu canto, meu verso, meu soneto
Vem ser poema no rido deserto
Serei osis, silncio, festejo
128
Serei serto nas horas de aconchego (Roberto Mendes)

a) metonmia
b) personificao
c) metfora
d) sinestesia
22 - Amei e odiei como toda gente

No sei se a vida pouco ou demais para mim
No sei se sinto demais ou de menos
D vontade de dar pulos e de ficar no cho
E ir ser selvagem entre rvores e esquecimentos (lvaro de Campos)
a) anttese
b) metonmia
c) eufemismo
d) onomatopia
23 - Outrora eu era daqui e hoje regresso estrangeiro

forasteiro do que vejo e ouo, velho de mim
j vi tudo, ainda o que nunca vi, nem o que nunca verei
eu reinei no que nunca fui (Fernando Pessoa)
a) anttese
b) paradoxo
c) metfora
d) sinestesia
24 - Oh! Lua branca de fulgores e de encanto

se verdade que ao amor tu ds abrigo
vem tirar dos olhos meus o pranto
Ai! Vem matar essa paixo que anda comigo (Chiquinha Gonzaga)
a) hiprbole
b) eufemismo
c) personificao
d) aliterao
25 - Que me importa a paisagem, a baa, a Glria, a linha do horizonte

o que eu vejo o beco. ( Manuel Bandeira)
a) aliterao
b) assonncia
c) onomatopia
d) metfora
26 - (CESPE)
Nasce o sol, e no dura mais que um dia.

Depois da luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura
Em contnuas tristezas a alegria.
Gregrio de Matos Guerra. Obra potica de Gregrio
de Matos. Rio de Janeiro: Record, 2. ed. 1990.
Assinale a opo que apresenta a figura de linguagem predominante no trecho do poema acima.
a) Sinestesia
c) anttese
e) hiprbole
b) Comparao
d) eufemismo
27) (CESPE) Assinale a opo que apresenta o provrbio que mais se aproxima da seguinte idia do texto: os
seres vivos se desenvolvem de um estado de imperfeio a outro de perfeio.
a) A pressa inimiga da perfeio.
b) guas passadas no movem moinhos.
c) Passinho a passinho se faz o caminho.
d) Depois da tempestade vem a bonana.
e) Quem nasceu para 10 ris no chega a vintm.
28) (TJ) "Num restaurante de classe mdia, pessoas torcem o nariz [...] porque, na mesa ao lado, se senta um
casal negro..." CORRETO afirmar que a expresso destacada nessa frase usada, habitualmente, na
linguagem
a) acadmica.
b) informal.
c) oratria.
d) potica.
29) (TJ 2 Instncia) O mal ataca hoje em dia faixas etrias que, uma ou duas geraes atrs, julgvamos
naturalmente imunizadas a seu contgio.
A expresso destacada pode ser substituda sem alterao significativa do sentido por
a) a uma ou duas geraes.
c) h uma ou duas geraes.
b) acerca de duas geraes.
d) por uma ou duas geraes.
129
30) (TJ 2 Instncia) Esse o problema, separar fato de opinio, [...] Considerando-se as idias
explicitadas no texto, CORRETO afirmar que, nessa frase, est expresso o difcil relacionamento entre
a) individualidade e coletividade.
c) subjetividade e objetividade.
b) perenidade e transitoriedade.
d) unidade e pluralidade.
31) (FUNDEP) Essa afirmao, uma vez compreendidos os smbolos, tida como verdadeira. Assinale a
alternativa em que a palavra apresentada NO substitui adequadamente a expresso assinalada nessa frase.
a) como
b) mas
c) quando
b) indeterminao
32) (TJ 2 Instncia) O que real para uns [...] pode no ser para outros. Assinale a alternativa em que o
sentido das palavras destacadas nessa frase est CORRETAMENTE identificado.
a) definio
b) indeterminao
c) qualificao
d) quantificao
33) (TJ 2 Instncia) O que real para uns [...] pode no ser para outros. CORRETO afirmar que, nessa
frase, a noo de realidade acha-se
a) definida.
b) otimizada.
c) relativizada.
d) resumida.
34) (TJM) Todos os trechos abaixo apresentam passagens redundantes, EXCETO:
a) Dentro do mbito do Direito Administrativo Militar, o tema da comunicabilidade do decisrio penal na
esfera administrativa parte integrante de um elenco de questes atuais e desafiadoras, notadamente
para os que atuam perante a Justia Militar na defesa dos interesses de seus constituintes.
b) O porta-voz do Ministrio do Interior palestino afirmou que o lder do Hamas, que freqentava
habitualmente o local, planejou antecipadamente os conflitos na Faixa de Gaza contra a Autoridade
Nacional Palestina.
c) O vice-presidente do Superior Tribunal de Justia, ministro Francisco Peanha Martins, no exerccio da
Presidncia, determinou que o ministro de Estado da Justia envie informaes acerca de pedido de
penso feito por militares anistiados.
d) Ao final do encontro, houve consenso e todos foram unnimes em aceitar a sugesto do Senhor
Presidente, segundo a qual os incisos I, II e III no deveriam sofrer quaisquer alteraes, o que desagradou
alguns chefes de departamento.
35) (TJ) "Num restaurante de classe mdia, pessoas torcem o nariz [...] porque, na mesa ao lado, se senta um
casal negro..." CORRETO afirmar que a expresso destacada nessa frase usada, habitualmente, na
linguagem
a) acadmica.
b) informal.
c) oratria.
d) potica.
36) (FCC) A ocorrncia de ambiguidade e falta de clareza faz necessria uma reviso da seguinte frase:
a) Inconformados com a resposta insatisfatria que nos deu, reiteramos o pedido para que ele no deixe de
tomar as providncias que o caso requer.
b) Ele deu uma resposta insatisfatria providncia que lhe solicitamos, em razo da qual ser preciso
insistir em que no venha a repeti-la.
c) Caso no sejam tomadas as providncias cabveis, seremos obrigados a comunicar direo o menoscabo
com que est sendo tratado este caso.
d) Causa-nos revolta, a todos, o pouco interesse que ele vem demonstrando na conduo desse processo
razo pela qual h quem pea a demisso dele.
37) (FCC) H exemplo de linguagem figurada na frase:
a) J est ocorrendo h algum tempo uma avaliao mais rigorosa de todas as formas aparentes de
progresso.
b) A popularizao das teses cientficas no significa que elas se tornem menos srias ou menos importantes.
c) H palavras que, por si mesmas, parecem abrir as portas para um mundo inteiramente novo e positivo.
d) O adjetivo sustentvel designa um atributo que pode levar em conta na definio do substantivo
desenvolvimento.
e) Nenhum indivduo pode eximir-se da tarefa de fiscalizar toda iniciativa que acarrete algum efeito sobre o
meio ambiente.
130
38 - (CESPE) Assinale a opo em que o fragmento de texto no apresenta ambiguidade.

a) Ao realizar o casamento civil coletivo de casais, um programa social do governo visa concretizar o anseio
daqueles que no tiveram a oportunidade de legitimar sua vida conjugal e efetivar, de certa forma, a
incluso social, resgatando, entre outros aspectos, a auto-estima.
b) O principal intuito da futura lei estabelecer, de forma inequvoca, que o valor probante dos documentos
eletrnicos no menor que o dos impressos.
c) Os casos previstos em leis que exijam intimao ou vista pessoal no podem ser supridos por meio virtual.
d) O advogado informou empresa requerente que sua deciso havia sido considerada pelo juiz.
e) Um juiz que recebe carta precatria a respeito de um caso conhece menos a causa que o juiz titular do
caso, portanto somente esse juiz tem competncia para decidir a questo.
39 - (CESPE) Assinale a opo em que as palavras grifadas mantm, entre si, a relao semntica indicada
entre parnteses.
a) A Todos os rus foram julgados sem discriminao. Nos processos no houve ato algum de descriminao.
(paronmia)
b) A lei caracteriza algumas aes e as define como crimes. Esses delitos so classificados de acordo com o
tipo de bem que atingem, material ou imaterial. (hiperonmia/hiponmia)
c) O crime j foi definido como toda conduta humana que infringisse a lei penal. Nesse sentido, o indivduo
que transgredisse essa lei deveria ser punido. (homonmia)
d) A dissidncia nem sempre impossibilita a conciliao. (sinonmia)
e) A delao constrangeu os jurados, o que motivou a dilao do julgamento pelo juiz. (antonmia)
40 - (CESPE) No texto, h linguagem figurada no(s) trecho(s)
I - abrindo flor do rosto dois grandes olhos azuis.
II - vaporosa e ideal como uma criao de Shakespeare.
III - A sua fala deve ser um murmrio de harpa elia .
Assinale a opo correta.
d) Apenas os itens II e III esto certos.
a) Apenas um dos itens est certo.
e) Todos os itens esto certos.
b) Apenas os itens I e II esto certos.
c) Apenas os itens I e III esto certos.
41 - (CESPE) Assinale a opo que no apresenta exemplo de emprego de linguagem figurada no texto.
d) o empertigado k
a) expeliu a sua obra
e) infatigvel caminhante
b) penso que abortcia
c) excluso sistemtica
42 (CESPE) Alguns textos caracterizam-se pelo emprego abundante de expresses coloquiais, usualmente
condenadas na escrita formal. H um exemplo desse tipo de expresso no trecho
d) Uma mulher aproximou-se da mesa.
a) Do editor no recebeu olhar algum.
e) Voltou a olhar para o editor.
b) Seu sorriso era cruel.
c) J vi muita gente quebrar a cara aqui.
43 - (FCC) A leitura dos clssicos
Os clssicos so livros que exercem uma influncia particular quando se impem como inesquecveis
e tambm quando se ocultam nas dobras da memria, preservando-se no inconsciente.Por isso, deveria
existir um tempo na vida adulta dedicado a revisitar as leituras mais importantes da juventude. Se os livros
permaneceram os mesmos (mas tambm eles mudam, luz de uma perspectiva histrica diferente), ns
com certeza mudamos, e o encontro um acontecimento totalmente novo.
Portanto, usar o verbo ler ou o verbo reler no tem muita importncia. De fato, poderamos dizer: toda
releitura de um clssico uma leitura de descoberta, como a primeira.
(talo Calvino, Por que ler os clssicos)
Atente para as seguintes afirmaes:
I. A releitura de uma obra clssica reconfortante pela recuperao exata do sentido que j lhe
atribumos no passado.
II. Uma nova perspectiva histrica pode ser determinante para uma nova compreenso de uma
mesma obra clssica.
131
III. Assim como ns podemos permanecer os mesmos ao longo do tempo, o sentido de uma obra
clssica pereniza-se na histria.
Em relao ao texto, APENAS est correto o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
44 (FUNDEP) A idia de que o Poder Pblico deve garantir um mnimo de renda a todos os cidados [...]
deixa ainda muita gente arrepiada... CORRETO afirmar que, nessa frase, a expresso destacada configura
o emprego de uma linguagem
a) erudita.
b) figurada.
c) hermtica.
d) incorreta.
45- (FUNDEP) "A intolerncia [...] , com certeza, um feio pecado capital." CORRETO afirmar que, entre os
sentidos que se podem atribuir palavra destacada nessa frase, NO se inclui o de
a) fundamental.
b) humilhante.
c) principal.
d) relevante.
GABARITO
01) D
02) C
03) B
04) C
05) B
06) D
07) C
08) D
09) A
10) A
11) B
12) B
13) D
14) A
15) C
31) A
32) B
33) C
34) C
35) B
36) B
37) C
38) B
39) A
40) E
41) C
42) C
43) D
44) B
45) B
16) A
17) C
18) C
19) C
20) A
21) C
22) A
23) B
24) C
25) B
26) C
27) C
28) B
29) C
30) C
132
PARTE II TEXTOS
Esta parte de atividades composta por textos propriamente ditos de vrios concursos e de vrias
instituies.
Texto 01 A curiosidade das crianas (FCC)
O escritor tcheco Milan Kundera, em seu mais famoso romance, A Insustentvel Leveza do Ser,
presta uma homenagem curiosidade das crianas: De fato, as nicas questes realmente srias so
aquelas que at uma criana pode formular. Elas so as questes sem resposta. Uma questo sem resposta
uma barreira intransponvel. Em outras palavras, so as questes sem resposta que definem as limitaes
das possibilidades humanas, as que descrevem as fronteiras da existncia humana.
Que adulto nunca se deparou com uma criana fuzilando perguntas, Por que isso? Mas por que
aquilo? Pena que tantos adultos tenham esquecido que, quando eram crianas, tambm perguntaram,
aflitos, sobre os mistrios do mundo, da vida e da morte, e faam to pouco esforo para responder s
perguntas dos filhos, sobrinhos ou netos: Pai, por que o cu azul? O que acontece de dia com as estrelas?
O que faz elas brilharem? Ser que existe vida em outros planetas? Como a vida surgiu aqui? O que
aconteceu com a vov, depois que ela morreu? Quando voc vai morrer? Ah, sei l, filho! Pra de ficar
fazendo perguntas. Vai jogar bola, vai!
Esta semana dei uma palestra na escola de meu filho de 13 anos. Na realidade, no consegui dar a
palestra. Um dia antes, o professor sugeriu que cada um dos alunos me desse uma pergunta por escrito, algo
que quisessem saber sobre astronomia ou fsica. Resultado: recebi cem perguntas, todas relevantes, sobre
assuntos de ponta em astrofsica.
Foi uma das melhores experincias da minha carreira como professor. Primeiro, pelo privilgio de
poder falar para 50 crianas e jovens, com idades entre 10 e 14 anos. Segundo, pelo entusiasmo contagiante
que emanava deles. Era possvel sentir a eletricidade no ar, o interesse pelos assuntos, a curiosidade enorme
de entender os mistrios do Universo, a tentativa de dar sentido vida, de p-la em contexto dentro da
viso do mundo cientfico.
Como disse o fsico I. I. Rabi, os cientistas so os Peter Pans da sociedade: querem permanecer
crianas, curiosos, perguntando-se sobre os mistrios do mundo. De minha parte, decidi que, a cada vez que
sentir a chama falhar, visitarei uma escola e conversarei com as crianas.
(Marcelo Gleiser, Folha de S. Paulo, 04/02/07.)
1 - De acordo com o trecho de Milan Kundera citado no primeiro pargrafo do texto, as perguntas das
crianas
a) so irrespondveis porque no se prendem s preocupaes dos adultos.
b) tm a irrelevncia dos enigmas que no admitem possibilidade de soluo.
c) constituem o limiar das solues a que custosamente chegaram os adultos.
d) so reveladoras dos impasses fundamentais do conhecimento humano.
e) tm a relevncia da ingenuidade capaz de elaborar solues simples.
2 - Atente para as seguintes afirmaes:
I. O autor do texto sugere que as perguntas que fazemos quando crianas costumam ser retricas,
pois desde ento sabemos que no tm resposta possvel.
II. A curiosidade infantil anloga do cientista, razo pela qual o autor se sente estimulado pelas
perguntas que lhe fazem os jovens estudantes.
III. Em sua experincia como convidado de uma escola, o autor percebeu que as preocupaes de
seus jovens interlocutores extrapolavam as dos cientistas.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma APENAS em
a) I
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.
3 - A razo pela qual o autor afirma que, na realidade, no conseguiu dar a palestra, explica-se pela
a) forma de conduo de sua participao no evento.
b) iniciativa das crianas, que assumiram todas as falas.
c) dificuldade de responder s questes levantadas.
d) informalidade da situao e pela limitao dos temas.
e) resistncia que encontrou para suas explicaes.
133
4 - A expresso a cada vez que sentir a chama falhar (ltimo pargrafo) tem, no contexto, sentido
equivalente ao de
a) to logo sucumba facilidade das respostas.
b) conquanto me sinta estimulado a responder.
c) sempre que esmorecer o interesse de questionar.
d) uma vez que no esteja convicto das respostas.
e) nos momentos em que me disponha a interrogar.
5 - Pena que tantos adultos tenham esquecido que, quando eram crianas, tambm perguntaram, aflitos,
sobre os mistrios do mundo, da vida e da morte, e faam to pouco esforo para responder s perguntas
dos filhos, sobrinhos ou netos.
O trecho acima passar a apresentar uma incorreo caso se substitua, sem outras providncias,
a) tenham esquecido por hajam se esquecido de.
b) e faam to pouco esforo por e despendam um esforo to pequeno.
c) quando eram crianas por medida em que eram crianas.
d) perguntaram por especularam.
e) Pena que por de se lamentar o fato de que.
6 - No contexto da frase Como disse o fsico I. I. Rabi, os cientistas so os Peter Pans da sociedade: querem
permanecer crianas (...), os dois pontos assumem um sentido equivalente ao de uma expresso como
d) ao passo que.
a) ainda assim.
e) porquanto.
b) em que pese.
c) conquanto.
7 - O equvoco quanto ao sentido exato de uma palavra ou expresso torna necessrio corrigir seu emprego
na seguinte frase:
a) Inteirado das questes que recebera, optou o professor pela forma do dilogo, abdicando da formalidade
de uma palestra.
b) Durante a palestra, o professor ficou feliz ao ver que o seu fascnio pelo assunto ia de encontro legtima
curiosidade dos alunos.
c) No dada a todos os professores a faculdade de afinar seu interesse real pelo que seus alunos tambm
mantm vivo.
d) As perguntas essenciais so como aquelas leis que jamais prescrevem: esto em todas as culturas e em
todos os tempos.
e) Quem no se prov de boas perguntas jamais chega a respostas de fato satisfatrias.
Texto 02 Alta velocidade (FCC)
No fcil precisar, na histria da civilizao, quando foi que o fator velocidade passou a ganhar
prestgio por si mesmo: o que mais rpido sempre melhor. Talvez tudo tenha comeado com as
experincias pioneiras de viagens e transportes. provvel que os primeiros navegadores j aspirassem
maior velocidade possvel de suas embarcaes, pela razo bvia de que isso diminuiria os custos do
empreendimento, os riscos para a segurana e o tdio da tripulao. O mesmo raciocnio vale para os
transportes por terra: a impulso de um motor, substituindo a de um animal, criou novo parmetro para as
viagens: em vez de semanas, dias; em vez de dias, horas. Com o avio, em vez de horas, minutos. E continua,
como se sabe, nossa devorao progressiva de espao e tempo.
O prestgio contemporneo da velocidade manifesta-se, sobretudo, no campo da informao:
quanto mais rpido se divulga, melhor. A informtica foi alada ao trono de divindade e trouxe uma nova
ansiedade: o potentssimo processador de ontem est obsoleto hoje, e o de hoje, amanh. A banda larga faz
disparar as imagens na tela de um monitor, mas certamente no ter como competir com a velocidade do
prximo sistema de acesso e navegao. Meninos de sete anos tamborilam os dedos na mesa do
computador, impacientes, enquanto aguardam os longos segundos que leva o download de um novo jogo.
Em nossos dias, atribui-se ao fator velocidade um prestgio to absoluto que parece tolice querer
desconfiar dela: uma das expresses acusatrias e humilhantes , justamente, devagar, quase parando,
134
aplicada a quem no demonstre muita pressa. Mas por que no ponderar que algumas das capacidades
humanas nada tm a ganhar ao contrrio, tm muito a perder com a acelerao do processo?
Estaria nesse caso a qualidade das nossas emoes e das nossas reflexes. So mais intensas as
emoes passageiras? A reflexo mais rpida a mais conseqente? Nesses domnios da sensibilidade e da
conscincia, a velocidade no parece ter muito a fazer. Quando algum repousa os olhos numa bela
paisagem, a imobilidade no paralisia: a imaginao est ativa, e o esprito ganha tempo para dar-se conta
de si mesmo. Quando se ouve com ateno uma pea musical ou quando se l refletidamente um texto
consistente, sentimentos e reflexes gastam o tempo que precisam gastar para que a linguagem da msica e
o encadeamento das idias se alojem e amaduream dentro de ns. Amadurecer exige tempo. possvel
que nossa poca tecnolgica, maravilhada com tantas e to rpidas conquistas, represente para a futura
histria da civilizao uma espcie de adolescncia. Para um adolescente, o impacto das grandes novidades
traduz-se como paradoxal mistura de sentimento de insegurana e sensao de onipotncia. (Justino Borba,
indito)
1 - No primeiro pargrafo do texto, o autor est tratando das
a) provveis origens da busca da velocidade, que s veio a arrefecer nos tempos modernos.
b) primeiras experincias humanas no sistema de transportes, que culminaram com o advento das
embarcaes a motor.
c) provveis origens da busca da velocidade, obsesso que permanece viva em nossos dias.
d) experincias primitivas dos navegadores, preocupados to-somente com a rapidez dos deslocamentos.
e) provveis origens da busca da velocidade, identificadas com a antiga necessidade de informao e
conhecimento.
2 - A imagem representada na frase Meninos de sete anos tamborilam os dedos na mesa do computador
(segundo pargrafo) pode ilustrar a seguinte afirmao do autor do texto:
a) Nesses domnios (...), a velocidade no parece ter muito a fazer.
b) A informtica (...) trouxe uma nova ansiedade (...)
c) (...) sentimentos e reflexes gastam o tempo que precisam gastar (...)
d) (...) capacidades humanas nada tm a ganhar (...) com a acelerao (...)
e) Estaria nesse caso a qualidade das nossas emoes (...)
3 - Considere as seguintes afirmaes, contextualizando-as no ltimo pargrafo do texto:
I. Nem sempre a imobilidade corresponde falta de ao.
II. H domnios humanos em que a busca de velocidade no faz sentido.
III. Tomar conscincia de si um processo que demanda tempo.
Est correto o que se afirma em
a) I, II e III.
d) I e III, apenas.
b) I e II, apenas.
e) I, apenas.
4 - Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de uma expresso do texto em:
a) no fcil precisar (primeiro pargrafo) = difcil enfrentar a necessidade.
b) pela razo bvia (primeiro pargrafo) = pelo pretexto alegado.
c) alada ao trono de divindade (segundo pargrafo) = destituda de um patamar honroso.
d) se alojem e amaduream dentro de ns (quarto pargrafo) = invistam-se de nossas indecises.
e) paradoxal mistura (quarto pargrafo) = combinao contraditria.
5 - A expresso nesse caso, no incio do quarto pargrafo, refere-se a um tipo de situao em que
a) a acelerao de um processo acarreta bvios benefcios.
b) o prestgio absoluto da velocidade se impe inapelavelmente.
c) a reflexo mais rpida tambm a mais conseqente.
d) a acelerao de um processo passa a representar uma perda.
e) o benefcio da transitoriedade se torna evidente.
135
Texto 03 Os olhos de Isabel (FCC)

Instalou-se ontem, no Rio, um banco de olhos. Ali ser conservada na geladeira uma parte dos olhos
tirados de pessoas que acabam de morrer, de acidentados e natimortos. Os cegos que so capazes de
distinguir a claridade podero, em muitos casos, ter vista perfeita, recebendo nos olhos a crnea da pessoa
morta. J houve muitos casos dessa operao no Brasil, como o da jovem Isabel, de 18 anos, cega desde
nascena, que passou a ver bem. No a conheo; e estimo que seja feliz em suas vises, e veja sempre coisas
que a faam alegre.
pelos olhos que entra em ns a maior parte das alegrias e tristezas. Os meus, ainda que bastante
usados, enxergam bem, e mesmo, em certas circunstncias, demais. So, natural, sujeitos a muitas iluses;
de muitas j fui ao emps, e eram miragens que me levaram ao meio de um deserto onde me alimentei de
gafanhotos e lgrimas, tomando sopa de vento, comendo piro de areia, como diz a cano.
A fina membrana dos olhos no guarda a lembrana das vises; mas que sabemos? A matria viva
uma coisa sutil e sensvel que ningum entende. O jornal no diz de quem eram os olhos com que hoje v a
moa Isabel; e ela, nunca tendo visto antes, no sabe se as vises de hoje so verdade ou fantasia; talvez
esteja a ver este mundo atravs do filtro emocional de uma criatura j morta; (...) mas tenham visto o que
tiverem antes, que ora vejam tudo em suave e belo azul, a cor dos sonhos e descobrimentos nas navegaes
dos 18 anos.
Que so tontas, mas belas navegaes.
(Rubem Braga, O homem rouco. Rio: Editora do Autor, 1963)
1 - As expresses banco de olhos, crnea, operao, vises, miragens, filtro emocional e cor dos sonhos
indicam que o autor do texto desenvolve seu tema de modo a
a) consider-lo numa perspectiva clnica e cientfica, eximindo-se de especulaes subjetivas.
b) combinar dados objetivos e consideraes subjetivas, prevalecendo estas sobre aqueles.
c) tornar acessvel uma questo cientfica por meio de uma linguagem informativa e jornalstica.
d) mesclar, na linguagem jornalstica, a informao e a crtica que o fato informado suscita.
e) alternar o sentido positivo de um feito cientfico e os aspectos negativos que ele implica.
2 - Considere as seguintes afirmaes:
I. O autor acredita que, por j ter usado bastante seus olhos, passou a ser uma presa fcil das
miragens e das iluses.
II. dado como fato que o bem sucedido transplante fez de Isabel uma fiel depositria das vises do
doador.
III. O autor sabe que dado como certo serem os olhos incapazes de, em sua membrana, gravar
lembranas de vises.
Est correto o que se afirma APENAS em
a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II
e) II e III
3 - O sentido contextual da frase Que so tontas, mas belas navegaes, na qual se retoma uma informao
anterior, est adequadamente formulado em:
a) Como so tontas, mais do que belas, as navegaes dos 18 anos!
b) Aos 18 anos, as navegaes so belas, uma vez que tontas.
c) Porque belas, as navegaes dos 18 anos so tambm tontas.
d) As navegaes dos 18 anos, sendo tontas, no deixam de ser belas.
e) So tontas, antes de belas, as navegaes dos 18 anos.
4 - De muitas iluses fui ao emps. Mantm-se tal e qual a expresso sublinhada caso se substitua fui ao
emps por
d) vi-me imerso.
a) estive no encalo.
e) sempre me confrontei.
b) estive s voltas.
c) pus-me a perseguir.
5 - A excluso ou incluso de vrgula(s) alterou o sentido da seguinte frase do texto:
a) Ali, ser conservada na geladeira uma parte dos olhos tirados de pessoas que acabam de morrer.
136
b) Os cegos, que so capazes de distinguir a claridade, podero, em muitos casos, ter vista perfeita.
c) Instalou-se ontem no Rio um banco de olhos.
d) (...) estimo que seja feliz em suas vises e veja sempre coisas que a faam alegre.
e) O jornal no diz de quem eram os olhos com que, hoje, v a moa Isabel (...).
Texto 04 CESPE/ TJRJ/Tcnico de Atividade Judiciria/2008
1
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19
22
Debruando-se sobre o estudo do exerccio da poltica,

Maquiavel dissecou a anatomia do poder de sua poca: dos
senhores feudais e da igreja medieval. E, por isso mesmo, por
botar o dedo na ferida, foi considerado um autor maldito.
Ele se mostra preocupado com o fato de que na poltica no
existem regras fixas. Governar, isto , tomar atitudes polticas,
um trabalho extremamente criativo e, por isso mesmo, sem
parmetros anteriores. Assim, essa preocupao do filsofo,
por incrvel que parea, torna-se um bom instrumento para
repensarmos a tica. Hoje, com o fim das garantias
tradicionais, estamos todos mais ou menos na posio do
prncipe de Maquiavel isto , em um mundo de incertezas,
dentro do qual temos de inventar nossa melhor posio.
mergulhado nesse mundo de incertezas, de instabilidade
social e poltica, de culto ao individualismo, que construmos
nossa identidade, nosso modo de agir. Como seres humanos,
nosso fim ltimo a felicidade. Como indivduos sociais,
precisamos entender que, por melhores que sejam nossos
objetivos na vida, os meios para alcan-los no podem entrar
em contradio com a nobreza dos fins. Desse modo, no
basta termos fins nobres, necessrio tambm que os meios
para alcan-los sejam adequados a essa nobreza.
Planeta, jul./2006, p. 59 (com adaptaes).
01. Ao considerar nossos objetivos na vida e a maneira como devemos alcan-los, a argumentao do texto
se apia no paralelo entre
d) Maquiavel e os senhores feudais.
a) poltica e trabalho.
e) seres humanos e indivduos sociais.
b) Maquiavel e o filsofo.
c) o governo e a igreja medieval.
02. No texto, a expresso figurada que indica um uso coloquial, isto , menos formal da lngua,
d) garantias tradicionais (l.10-11).
a) dissecou a anatomia do poder (l.2).
e) entrar em contradio (l.19-20).
b) botar o dedo na ferida (l.4).
c) parmetros anteriores (l.8).
03. No desenvolvimento das relaes lgicas do texto, a preocupao de Maquiavel com o fato de que na
poltica no existem regras fixas (l.5-6) um bom instrumento para repensarmos a tica (l.9-10) porque
a) todo poder corrompe.
b) ele era considerado maldito.
c) a instabilidade torna as atividades polticas criativas.
d) Maquiavel acabou com as garantias individuais.
e) no h limites para conquistar a felicidade e o poder.
04. Na organizao do texto, os termos que se referem a Maquiavel no incluem
d) filsofo (l.8).
a) se em Debruando-se (l.1).
e) prncipe (l.12).
b) autor maldito (l.4).
c) Ele (l.5).
137
05. Considerando que intertextualidade a retomada das idias de um texto em outro, o texto em questo
apresenta intertextualidade entre
a) as idias de Maquiavel e a discusso sobre atitudes polticas atuais.
b) o conceito de poder na igreja e dos senhores feudais.
c) os instrumentos de governo e a busca da felicidade.
d) nobreza de esprito e objetivos de vida.
e) filosofia e poltica.
Texto para as questes de 6 a 7
1
Podemos
criticar
nossas
leis
processuais
pelo
nmero
exagerado
de
recursos
disposio
dos
advogados.
Mas,
enquanto as regras forem essas, no haver o que fazer. Mais
4 do que a faculdade, os advogados tm o dever de lutar pelo
interesse de seus clientes usando todas as armas da lei. E o
Poder
Judicirio
no
pode
saltar
etapas
em
um
julgamento
7 nem agir de maneira que desrespeite o devido processo legal.
Todos
gostaramos
que
o
processo
no
Brasil
fosse
gil
e
enxuto.
Entrevista com a ministra Ellen Gracie Northfleet. Veja, 12/3/2008 (com adaptaes).
06. O contexto da argumentao desfaz uma possvel ambigidade presente na idia de

d) julgamento (l.6).
a) exagerado (l.2).
e) gil (l.8).
b) faculdade (l.4).
c) clientes (l.5).
07. Mantm-se a correo do texto, tornando-o mais adequado formalidade do assunto, com a
substituio de
d) saltar (l.6) por suprimir.
a) criticar (l.1) por criticarmos.
e) gostaramos (l.8) por apreciam.
b) forem (l.3) por foram.
c) haver (l.3) por haveremos.
Texto 05 (FUNDEP)
Desde a safra Delly, que data do princpio do sculo, os romances de amor passaram a ter uma cor e
uma definio femininas: so os romances cor-de-rosa. A partir da, a coisa intensificou-se. Hoje, todas as
colees de romances de amor, as de livrarias e sobretudo as de bancas de jornais, tm na capa apelos
tipicamente femininos, quer na parte grfica que em alguns mais parece um risco de bordado, cheios de
flores e coraes , quer nas ilustraes, quer nos ttulos. No Brasil, vrias colees foram batizadas com
nomes de mulher, como Sabrina ou Jlia.
O contedo no trai as promessas da capa. No s so escritos quase que apenas por mulheres,
como se dirigem s a elas. A personagem central sempre uma mulher. O homem que ela ama obedece ao
esteretipo clssico do macho idealizado: bonito, mais velho, forte, rico e aparentemente distante ou
difcil. Mas se revelar doce e terno ao final, quando seu amor pela herona explodir em toda a intensidade.
A maioria desses romances no tem violncia, e muitos no tem sequer sexo. Tudo se passa no plano da
expectativa, do porvir. A felicidade no se encontra no presente, mas sim no futuro que j est a caminho.
E por que esse produto agrada tanto s mulheres? Primeiro, porque, apesar da aparente inocncia,
mexe com emoes profundas. E as mulheres esto, mais do que os homens, ligadas a essas emoes.
Segundo, porque refora todo um quadro de filiao feminina ao homem. Mas eu acho que h uma
terceira razo, que o desapontamento da mulher em relao ao homem.
Sem perceber, a sociedade cria uma grave duplicidade na imagem masculina que a mulher traz
dentro de si. Desde o incio lhe vende uma imagem do homem absolutamente fantstico: forte, maduro,
centrado, protetor, que lhe dar plena felicidade ao leito e saber am-la romanticamente. Esse homem
impossvel parece encontrar identidade na fora todo-poderosa e equilibrada que atribuda ao pai. Sem
perceber o equvoco, as mulheres crescem se preparando para esse homem.
138
Mas rumo idade adulta, descobrem, progressivamente, que ele no existe. Nenhum homem pode
reunir em si tantas qualidades. Os homens so fortes ou fracos, maduros ou imaturos, centrados ou
aloprados. Podem dar felicidade ao leito, mas as mulheres tm que batalhar por ela. E quanto a amar
romanticamente, costuma ser muito difcil para eles, que tiveram cortado o trnsito com as emoes.
O entendimento tem que ser realizado com esse novo homem, que real, que existe e est
disponvel. Mas, embora conseguindo-o, e eventualmente at com bons resultados, fica no corao da
mulher a saudade daquele outro para o qual havia preparado o enxoval que, nunca usado, continua
guardado com cheiro de alfazema nas escuras arcas do seu ser. esse outro que ela vai procurar nos
romances de amor, certa de que no ser desapontada. (Marina Colassanti)
01 - Em todas as alternativas, a expresso destacada est corretamente interpretada, de acordo com seu
sentido no texto, EXCETO:
a) A personagem central sempre uma mulher. = protagonista
b) O homem que ela ama obedece ao esteretipo clssico do macho idealizado. = figura
c) E por que esse produto agrada tanto s mulheres? = tipo de texto
d) Sem perceber o equvoco as mulheres crescem se preparando para esse homem. = engano
e) Costuma ser muito difcil para eles que tiveram cortado o trnsito com as emoes = convvio.
02 - Com relao ao texto, todas as afirmativas esto corretas, EXCETO:
a) Os dois primeiros pargrafos tratam dos aspectos externo e interno dos romances de amor.
b) O terceiro pargrafo aponta as razes que levam os romances de amor a atrair o interesse do pblico
feminino.
c) O quarto pargrafo mostra que o pai detm necessariamente um grande nmero de qualidades.
d) O quinto pargrafo cita possveis caractersticas do homem real, sejam positivas ou negativas.
e) O ltimo pargrafo demonstra que, para a leitora o romance de amor preenche um ideal no realizado.
03 - (...) fica no corao da mulher a saudade daquele outro para o qual havia preparado o enxoval que,
nunca usado, continua guardado com cheiro de alfazema nas escuras arcas do seu ser A passagem acima
permite inferir que:
a) O primeiro amor considerado pela mulher o nico verdadeiro.
b) O enxoval preparado para o casamento com um homem no pode ser usado para outro.
c) A mulher guarda profundas lembranas do seu primeiro amor.
d) A mulher se sente frustrada com o homem que a realidade lhe reserva.
e) A mulher tem dificuldade de esquecer sua primeira decepo amorosa.
04 - (...) os romances de amor passaram a ter uma cor e uma definio femininas. Todas as alternativas
confirmam o que est expresso nessa passagem, EXCETO:
a) Vrias colees de romances de amor publicadas no Brasil tm nomes de mulher.
b) As capas e as ilustraes dos romances de amor apelam para motivos como flores e coraes.
c) Os romances de amor so designados genericamente pela expresso romances cor-de-rosa.
d) A maioria dos romances de amor escrita por mulheres e tem uma mulher como personagem principal.
e) Os romances de amor criam na mulher uma imagem feminina idealizada.
05 - Em todas as alternativas, a passagem 2 confirma o que est expresso na passagem 1, EXCETO em:
a) 1 Os homens so fortes ou fracos, maduros ou imaturos, centrados ou aloprados.
2 esse outro que ela vai procurar nos romances de amor, certa de que no ser desapontada.
b) 1 O homem que ela ama obedece ao esteretipo clssico do macho idealizado
2 forte, maduro, centrado, protetor, que lhe dar plena felicidade ao leito e saber am-la
romanticamente
c) 1 Mas eu acho que h uma terceira razo, que o desapontamento da mulher em relao ao homem.
2 fica no corao da mulher a saudade daquele outro para o qual havia preparado o enxoval.
d) 1 E as mulheres esto, mais do que os homens, ligadas a essas emoes.
2 E quanto a amar romanticamente, costuma ser muito difcil para eles, que tiveram cortado o trnsito
com as emoes.
e) 1 Mas se revelar doce e terno ao final, quando seu amor pela herona explodir em toda a intensidade.
2 A felicidade no se encontra no presente, mas sim no futuro que j est a caminho.
139
06 - Todas as alternativas explicam por que as mulheres apreciam os romances de amor, EXCETO:
a) Eles reforam a dependncia da mulher em relao ao homem.
b) Eles ensinam leitora como obter uma relao afetiva harmnica e prazerosa.
c) Eles criam um tipo masculino que satisfaz a expectativa feminina.
d) Eles permitem s leitoras realizar suas fantasias romnticas.
e) Eles reforam as expectativas femininas de felicidade.
07 - Todas as alternativas esto de acordo com o texto, EXCETO:
a) A leitura de romances de amor compensa a frustrao amorosa da mulher.
b) As mulheres tm mais trnsito com as emoes do que os homens.
c) A imagem do homem ideal viabiliza para a mulher a aceitao do homem real.
d) O homem ideal passa ser identificado com a imagem de pai criada ideologicamente.
e) As mulheres so preparadas para viver sob a proteo do homem amado.
08 - A alternativa que resume adequadamente o texto :
a) O homem que a realidade coloca ao alcance da mulher no corresponde imagem masculina que a
sociedade transmite a ela; por isso, a mulher busca nos chamados romances de amor a satisfao da
expectativa criada e no correspondida.
b) O homem que se acha disponvel para a mulher costuma ter dificuldade em manter uma relao saudvel
com a amada, embora ele procure se mostrar forte, maduro, equilibrado e amar romanticamente aquela
que ele escolheu como companheira.
c) O homem no preparado para manter o livre trnsito com as emoes profundas; por isso, mesmo que
aja romanticamente, segundo os padres dos romances de amor, no consegue corresponder
expectativa criada na mulher que ele ama.
d) O homem no pode ter todas as qualidades das personagens masculinas dos romances de amor, que so
exclusivas do pai e no do amante; por isso ele procura se mostrar mais forte do que na realidade e
eventualmente satisfaz a expectativa da mulher amada.
e) O homem no costuma lidar com emoes profundas, j que no foi preparado para se entregar a elas;
por isso, os romances de amor destinam exclusivamente mulher, contribuindo positivamente para que
ela se realize com seu companheiro.
Texto 06 - Fantasias de uma mulher casada (FUMARC)
Com o professor de matemtica, o tringulo amoroso foi um resultado no calculado. O produto de
olhares coordenados, durante aquele curso de especializao, foi o desejo. A soma de tantos desejos
subtraiu-lhes a represso, multiplicou-lhes as fantasias e deixou-os divididos em uma equao de amor. (...)
ela jamais calculara que pudesse ser to feliz. Os dois corpos, em linhas retas e curvas, traavam ngulos de
vrios graus formando um teorema de amor.
Com o carteiro a conversa foi telegrfica. Antes trocaram olhares em um correio tipo mala direta.
- Quer?
- Quero.
- Quando?
- Agora.
- Agora?
- .
- Onde?
- Aqui.
- Aqui?
- .
No quarto postaram-se frente a frente a beijaram aereamente. Puseram logo as cartas na cama e
selaram aquele momento de prazer. Carimbados pelo amor, os dois, ali naquela cama, pareciam um carto
postal registrado por Eros.
Com o capitalista, dividiu toda a sua afetividade. Resgatou as dvidas de prazer que contrara consigo
mesma ao longo daquele casamento falido. Aplicou todo o seu amor naquela sociedade annima. Suas
140
carncias nunca mais ficaram a descoberto. Aquele homem era uma aplice de prazer resgatvel em um
prazo fixo de cada sete dias. Ele hipotecava juras de amor e o seu desempenho era adicionado a carcias que
rendiam infindveis dividendos. Duplicavam-se os telefonemas durante o resto da semana. Cada telefonema
era um cheque em branco, em que ela colocava a quantia de felicidade que desejasse. Nunca tivera uma
relao afetiva to lucrativa. Quanto aos orgasmos, s vezes ele ficava em dbito, mas prometia-lhe outros,
em duplicata, ao curto prazo de uma semana. Ela sempre dava-lhe crdito pois sabia que os jogos de amor
so como as bolsas de valor h dias de alta e h dias de baixa. (...) Aquele homem rendeu-lhe muito prazer.
Enquanto durou, ela contabilizava cada momento, somava os beijos e os abraos e depositava na alma todas
as palavras doces.
Com o lingista o sexo era polissmico. A ele, no faltava competncia e o seu desempenho era
invejvel. Dominava a sintaxe do amor, porm no era normativo. (...) Um de seus traos distintivos era seu
alto grau de aceitabilidade das fantasias da parceira. (...) Sexo para ele no era apenas sintaxe, era um
fenmeno semntico, dinmico, criatividade, inventividade, fora criadora presente em todo ser humano.
No aceitava o sexo dentro dos limites do condicionamento social, vinculado histria e cultura. Tinha
estilo prprio. No era fiel. (...) Falavam o mesmo dialeto amoroso, eram a mesma substncia, a mesma
forma.
Com o professor de ingls, o affair no foi o happening esperado. O kick off foi dado em um cocktail
party onde ela usou todo o seu sex appeal para conquistar mais um partner. Conversaram sobre o que era
in, o que era out, big business, cult movies, pop music, best sellers, o crack da bolsa de Nova York, o
apartheid, e ele fez o convite. Vamos ao meu flat? Eu tenho uns discos de jazz que voc vai adorar. Ela se
sentiu uma out-sider naquele apartamento americanalhado. Mas a esperana de ouvir My darling, I love
you dava-lhe a certeza de um happy end. No dia seguinte ele apareceu com um novo look. Cala jeans, Tshirt, tnis All Star. Convidou-a para um fast food. Neste in-between, ela fez um flashback e optou por um
farewell dinner.
Vera Lcia Menezes de Oliveira Paiva
happening final
affair caso de amor
in between meio tempo
farewell dinner jantar de despedida
01 - O objetivo principal do narrador do texto foi:
a) Apontar a existncia de vocabulrio to caracterizador da profisso que o profissional no consegue
libertar-se dele.
b) Jogar com as palavras e, atravs desse recurso, relacionar jogos amorosos e profisses dos diferentes
parceiros das fantasias de uma mulher.
c) Demonstrar como frtil a imaginao de uma mulher quando caracteriza seus parceiros fictcios.
d) Julgar como so ilusrias as aventuras de uma mulher casada, medida que no levam a nada.
e) Descrever aventuras por que passou uma mulher casada, envolvendo diferentes profissionais.
02 - O termo sublinhado e o colocado nos parnteses equivalem-se, quanto ao sentido que passam a ter no
texto, em todas as opes, EXCETO em:
a) Com o carteiro a conversa foi telegrfica. (por telegrama)
b) No quarto postaram-se frente a frente a beijaram aereamente. (rapidamente)
c) Puseram logo as cartas na cama e selaram aquele momento de prazer. (confirmaram)
d) Com o lingista o sexo era polissmico. (muito variado)
e) A ele, no faltava competncia e o seu desempenho era invejvel. (capacidade)
03 - Em relao ao tempo de cada fantasia amorosa, marque a alternativa errada:
a) O envolvimento com o professor de matemtica foi antecedido de um tempo de inibio.
b) A relao com o carteiro durou apenas um rpido encontro.
c) O envolvimento com o capitalista estendeu-se por semanas.
d) A relao com o lingista foi muito estvel e duradoura.
e) O encontro com o professor de ingls chegou a ser decepcionante.
141
04 - Em todas as opes, a caracterstica da relao amorosa descrita confirmada pelo trecho que se segue,
EXCETO em:
a) Com o professor de matemtica foi imprevista. Com o professor de matemtica, o tringulo amoroso foi
um resultado no calculado.
b) Com o carteiro foi rpida.
- Quer?
- Quero.
- Quando?
- Agora.
- Agora?
- .
- Onde?
- Aqui.
- Aqui?
- .
c) Com o capitalista, a satisfao foi sempre imediata: Ela sempre dava-lhe crdito pois sabia que os jogos
de amor so como as bolsas de valor h dias de alta e h dias de baixa.
d) Com o lingista, foi cheia de novidade: Sexo para ele no era apenas sintaxe, era um fenmeno
semntico, dinmico, criatividade, inventividade, fora criadora presente em todo ser humano.
e) Com o professor de ingls, chegou a ser decepcionante: Com o professor de ingls, o affair no foi o
happening esperado.
05 - Como se viu, cada personagem foi caracterizada por um vocabulrio especfico. H entre os parceiros,
dois que se aproximam, levando-se em conta a semelhana dos termos usados para caracteriz-los. So eles:
a) capitalista e lingista
b) lingista e professor de ingls
c) capitalista e professor de ingls
d) professor de matemtica e capitalista
e) professor de matemtica e professor de ingls.
06 - Releia os trechos:
I - Com o professor de matemtica, o tringulo amoroso foi um resultado no calculado.
II - Resgatou as dvidas de prazer que contrara consigo mesma ao longo daquele casamento falido.
III - Ela jamais calculara que pudesse ser to feliz.
IV - O lingista no aceitava o sexo dentro dos limites do condicionamento social.
V - O lingista tinha estilo prprio. No era fiel.
A opo que aponta os trechos onde se pode ler que as fantasias so, de fato, de uma mulher casada :
a) um dois
d) dois quatro cinco
b) um dois cinco
e) dois cinco
c) dois trs cinco
TEXT0 07 (FUNDEP)
No foi h muito tempo assim. Cheguei praia com minhas filhas e encontrei um aglomerado de
cidados. Eles montavam guarda num pequeno trecho da areia, caras alarmadas, pior: pungidas. No fui eu
quem vi o grupo: foi o grupo que me viu e dois de seus membros vieram em minha direo, delicadamente
me afastaram das meninas e comunicaram: - tire depressa suas filhas daqui!. As palavras foram duras, mas
o tom era ameno, cmplice. Quis saber por qu. Em voz baixa, conspiratria, um dos cidados me
comunicou que ali na arrebentao, boiando como uma anmona, alga desprendida das profundezas
ocenicas, havia uma camisinha que na poca atendia pelo potico nome de camisa de Vnus.
O grupo de cidados num tempo em que direitos e deveres da cidadania ainda esperavam pela
epifania de Betinho ali estava desde cedo, alertando pais incautos, como se a camisinha fosse uma pastilha
de material nuclear, uma cpsula de csio com prfidas e letais emanaes.
No me lembro da reao que tive, possvel que tenha levado as meninas para outro canto, mas
tenho certeza de que nem alarmado fiquei. Hoje, a camisinha aparece na televiso, banal e inocente como
um par de patins, um aparelho de barba.
142
Domingo ltimo, levando minhas setters nica praia em que so permitidos animais domsticos,
encontrei um grupo de cidados em volta de uma coisa. No, no era aquele monstro marinho que Fellini
colocou no final de um de seus filmes. Tampouco era uma camisinha que as praias esto cheias delas, mais
numerosas que as conchas e os tatus de antigamente. O motivo daquela expresso de cidadania era uma
seringa que as guas despejavam na areia. Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua agulha o
vrus da Aids que algum viciado ali deixara para contaminar inocentes e culpados. Daqui a dois, cinco anos,
espero que o vrus da Aids no mais preocupe a humanidade. Mas os cidados continuaro alarmados,
descobrindo novas misrias na efmera eternidade das espumas.
(Carlos Heitor Cony Folha de So Paulo)
01 - Assinale a alternativa que representa o ttulo mais apropriado para o texto.
a) A camisinha: passado, presente e futuro
b) A importncia das descobertas da humanidade
c) O carter efmero das preocupaes humanas
d) O vrus da Aids: um perigo para a humanidade
02 - Todas as alternativas apresentam afirmaes que podem ser confirmadas pelo texto, EXCETO
a) A humanidade encontra razo para alarme em todas as pocas.
b) As preocupaes da humanidade mudam, mas existem sempre.
c) As preocupaes do presente so mais srias do que as do passado.
d) Os cidados de hoje esto preocupados com o vrus da Aids e suas conseqncias.
03 - Todas as afirmativas contm afirmaes corretas sobre o texto, EXCETO
a) O autor usa dois fatos, para fazer reflexes sobre o ser humano.
b) O cronista tece consideraes sobre o futuro da humanidade.
c) O narrador sugere que o sexo vai continuar sendo um tabu entre os homens.
d) O texto contrape passado e presente, mostrando, no entanto, a semelhana entre essas pocas.
04 - Todas as alternativas contm afirmaes corretas sobre a construo do texto, EXCETO
a) o autor usa a exemplificao, para evidenciar diferentes posturas em relao ao conceito de cidadania.
b) O autor usa o dilogo, para dar vivacidade cena narrada.
c) O autor utiliza elementos temporais, para caracterizar diferentes momentos da transformao da
sociedade.
d) O autor utiliza uma linguagem concisa, para garantir objetividade nas suas avaliaes.
05 - Em todas as alternativas, o significado da palavra destacada est corretamente identificado, EXCETO
a) ... Como se a camisinha fosse (...) uma cpsula com prfidas e letais emanaes. (contaminaes)
b) ... Como se a camisinha fosse (...) uma cpsula de csio com prfidas e letais emanaes. (mortais)
c) Eles montavam guarda num pequeno trecho da areia, caras alarmadas, pior: pungidas. (atormentadas)
d) O grupo de cidados (...) ali estava desde cedo, alertando pais incautos. (desavisados)
06 - O motivo daquela expresso de cidadania era uma seringa que as guas despejaram na areia. Nessa
passagem o autor se mostra
a) alarmado
b) deprimido
c) indignado
d) irnico
07 - Tampouco era uma camisinha que as praias esto cheias delas, mais numerosas que as conchas e os
tatus de antigamente. A Alternativa que apresenta a interpretao correta da palavra destacada
a) Tampouco era uma camisinha cujas praias esto cheias delas...
b) Tampouco era uma camisinha logo as praias esto cheias delas...
c) Tampouco era uma camisinha no entanto as praias esto cheias delas...
d) Tampouco era uma camisinha uma vez que as praias esto cheias delas...
08 - Em todas as alternativas, a mudana de ordem das palavras destacadas no altera o significado bsico
das passagens, EXCETO em
a) Daqui a dois, cinco anos, espero que a Aids no mais preocupe a humanidade.
Daqui a dois, cinco anos, espero que a Aids no preocupe mais a humanidade.
143
b) Em voz baixa, conspiratria, um dos cidados me comunicou que ali (...) havia uma camisinha.
Um dos cidados, em voz baixa, conspiratria, me comunicou que ali (...) havia uma camisinha.
c) Hoje, a camisinha aparece na televiso, banal e inocente como um par de patins,(...)
A camisinha, hoje, aparece na televiso, banal e inocente como um par de patins (...)
d) Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua agulha o vrus da Aids, que algum viciado ali
deixara...
Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua agulha o vrus da Aids, que viciado algum ali
deixara...
09 - Em todas as alternativas, est presente a relao de idias identificada entre parnteses, EXCETO
a) As palavras foram duras, mas o tom era ameno, cmplice. (oposio)
b) Levando minhas setters praia, encontrei um grupo de cidados em volta de uma coisa. (temporalidade)
c) No fui eu quem viu o grupo: foi o grupo que me viu. (comparao)
d) Objeto na certa infectado, trazendo na ponta de sua agulha o vrus da Aids que algum viciado ali deixara
para contaminar inocentes e culpados. (finalidade)
10 - Em todas as alternativas a palavra destacada est corretamente interpretada, EXCETO em
a) Em voz baixa, conspiratria, um dos cidados me comunicou que ali na arrebentao (...) havia uma
camisinha. (um dos cidados)
b) No me lembro da reao que tive , possvel que tenha levado as meninas para outro canto. ( reao)
c) No, no era aquele monstro marinho que Felline colocou no final de um de seus filmes. (aquele monstro
marinho)
d) O motivo daquela expresso de cidadania era uma seringa que as guas despejaram na areia. (uma
seringa)
TEXTO 08 - Janelas de ontem e de hoje (FCC - 2006)
Os velhinhos de ontem costumavam, sobretudo no fim de tarde, abrir as janelas das casas e ficar ali,
s vezes com os cotovelos apoiados em almofadas, esperando que algo acontecesse: a aproximao de um
conhecido, uma correria de crianas, um cumprimento, uma conversa, o pr-do-sol, a apario da lua.
Eles se espantariam com as crianas e os jovens de hoje, fechados nos quartos, que ligam o
computador, abrem as janelas da Internet e navegam por horas por um mundo de imagens, palavras e
formas quase infinitas.
O homem continua sendo um bicho muito curioso. O mundo segue-o intrigando-o.
O que ningum sabe se o mundo est cada vez maior ou menor. O que eu imagino que de suas
janelas, os velhinhos viam muito pouca coisa, mas pensavam muito sobre cada uma delas. Tinham tempo
para recolher as informaes mnimas da vida e matutar sobre elas. J quem fica nas janelas da Internet v
coisas demais, e passa de uma para outra quase sem se inteirar plenamente do que est vendo. Mudou o
tempo interior do homem, mudou seu jeito de olhar. Mudaram as janelas para o mundo e ns seguimos
olhando, olhando, olhando sem parar, sempre com aquela sensao de que somos parte desse espetculo
que no podemos parar de olhar, seja o cachorro de verdade que se coa na esquina da padaria, seja o
passeio virtual em Marte, na tela colorida.
01 - Deve-se considerar que o tema central do texto, responsvel por sua estruturao,
a) a evidncia de que o mundo e torna cada vez mais compreensvel.
b) o antigo hbito de, das janelas das casas, ficar olhando tudo.
c) o hbito moderno de se ficar abrindo imagens da Internet.
d) o interesse permanente com que o olhar humano investiga o mundo.
e) a vantagem de se conhecer cada vez mais realidades virtuais.
02 - Considere as seguintes afirmaes:
I - O primeiro pargrafo ilustra a afirmao de que havia mais tempo, antigamente, para recolher as
informaes mnimas da vida e refletir sobre elas.
II - O autor do texto afirma que a nica diferena entre abrir as janelas das casas e abrir as janelas da
Internet est no tipo de imagem que recolhido.
144
III - Quaisquer que sejam as janelas que o homem abra, todas lhe do a mesma sensao de que ele
pouco tem a ver com o que observa distncia.
Em relao ao texto, est correto somente o que se afirma em:
a) II e III
b) I e II
c) III
d) II
e) I
03 - O trecho em que se expressa uma alternativa :

a) Tinham tempo para recolher as informaes mnimas da vida e matutar sobre elas.
b) Eles se espantariam com as crianas e os jovens de hoje.
c) O homem continua sendo um bicho muito curioso.
d) Mudou o tempo interior do homem, mudou seu jeito de olhar.
e) O que ningum sabe se o mundo est maior ou menor.
04 - O autor no explora uma relao de oposio entre os segmentos
a) (...) fechados nos quartos / abrem as janelas.
b) Os velhinhos de ontem / as crianas e os jovens de hoje
c) Nos fins de tarde / o pr-do-sol
d) Viam muito pouca coisa / v coisa demais
e) Seja o cachorro de verdade / seja o passeio virtual.
05 - Representam uma causa e seu efeito, nessa ordem, os segmentos:
a) a aproximao de um conhecido / uma correria de crianas
b) j quem fica nas janelas da Internet / v coisas demais
c) o homem continua sendo / um bicho curioso
d) os velhinhos de ontem costumavam / abrir as janelas das casas
e) seja o cachorro de verdade / que se coa na esquina da padaria
TEXTO 09 - PSICOLOGISMOS MODERNOS (CESGRANRIO)
Dona Marlene, dona Marlene irrompe sala adentro a empregada Judith, apavorada, como se o
bolo tivesse se queimado. o Ricardinho. Ele subiu na janela, amarrou a toalha no pescoo igual uma
capa e agora falou que vai voar... Trs andares muito alto, dona Marlene, eu no quis nem chegar perto
dele....
E nem deve argumenta passivamente dona Marlene, sem desviar os olhos do televisor.
Mas dona Marlene, ele diz que quer voar.
que voc no entende disso, Judith. explica tranqilamente dona Marlene, aproveitando o
intervalo comercial. Leio muitas revistas sobre psicologia infantil. Uma reao como essa perfeitamente
normal na fase transicional por que passa o Ricardinho. Ele quer apenas se identificar com as figuras mticas
de sua simbologia infantil. Ele quer se travestir em heri de histrias em quadrinhos ou de filmes de
televiso. Sua pulso onrica. Ele quer romper o elo vital que o liga aos pais. Ser autodeterminado
estruturalmente. Superar o dipo que habita dentro de si, exorcizando o pai castrador. Ele quer assumir sua
sexualidade. Libertar-se. Fantasiar a libido. Maquina evolues sexuais...
Ele falou que no tem medo.
Mas est evidente. a outra feio da personalidade da criana que flui naturalmente atravs de
um impulso narcisista. Ele quer chamar a ateno, quer afeto, quer admirao. Paradoxalmente, ele quer
retornar s origens, plenitude de satisfao pessoal plasmada no ventre. Nada de reforo pavloviano, cara
Judith. Basta uma atitude passiva do universo que o envolve e ele retroage.
Pois ele vai cair, dona Marlene.
Nada de precipitaes. Deixa o Ricardinho viver intensamente a emoo. Uma atitude repressora,
qualquer postura inibidora numa hora dessas iriam causar traumas profundos na estrutura psicossomtica
do menino. Suas iniciativas seriam bloqueadas no futuro, com graves prejuzos sua maturao. Neste
instante, dona Marlene volta a ateno para o televisor novamente.
Ao lado, o barulho de um jornal que se fecha e o ranger de um sof avisam que, finalmente, doutor
Getlio, o pai, est disposto a interferir no assunto. isso mesmo Judith. A patroa tem razo. Sou um
145
marido moderno que procura valorizar a inteligncia feminina. Minha mulher sabe das coisas, se informa.
tudo com ela. S me meto em assunto de famlia no ltimo caso. Faa o que ela disse.
Mal Judith entra na cozinha, escuta um forte barulho e um grito demorado. Sai correndo e encontra
os pais do menino descendo afobadamente as escadas. No passeio algumas pessoas cercam a criana. Ele
chora muito ao lado do Siena amassado. O ortopedista do 102 est ajoelhado e apalpando Ricardinho por
todos os lados.
No se assustem - diz ele. Felizmente o carro amorteceu o impacto. Foram s algumas
escoriaes, me parece uma pequena fratura na costela, um brao quebrado e uma toro no joelho, mas
nada de realmente grave.
Dona Marlene abraa o marido e olha para Judith com um ar superior. Agimos com equilbrio,
querido. Nada de srio com o Ricardinho, o carro o seu, e, mais importante, o desenvolvimento da
personalidade do nosso filho no sofreu o menor abalo.
01 - O texto, Psicologismos Modernos retrata:
a) uma famlia de classe mdia que faz todas as vontades do filho.
b) uma tendncia psicanaltica encontrada nas famlias atuais.
c) uma sociedade moderna que busca na psicologia explicao para as crises familiares.
d) o despreparo dos pais de Ricardinho e a m aplicao da psicologia.
02 - Todas as caractersticas abaixo podem ser relacionadas s personagens do texto, EXCETO:
a) dona Marlene moderna e tranqila
c) Judith preocupada e dedicada
b) doutor Getlio submisso e passivo
d) Ricardinho arteiro e aventureiro
03 - Todas as alternativas abaixo esto corretas, EXCETO:
a) Dona Marlene muito ligada leitura e tudo aquilo que l, torna-se lei para ela.
b) Doutor Getlio o prottipo fiel da figura do pai que no se deixa envolver na vida domstica.
c) Ricardinho aparenta ser uma criana muito envolvida com o meio televisivo e suas personagens.
d) O texto como um todo apresenta teorias da psicologia que precisam ser aplicadas na infncia.
04 - Marque a alternativa errada:
a) O texto apresenta elementos intertextuais e referncias at mesmo antiguidade clssica.
b) A famlia moderna apresentada de uma forma caricatural expondo seus pontos fracos.
c) Judith e o ortopedista so os nicos personagens que se preocupam com o menino do texto e ficam
nervosos com a situao.
d) O texto expe a fragilidade dos laos familiares que so muitas vezes marcados pela omisso.
05 - Ao final da histria
a) dona Marlene percebe que agiu de maneira leviana.
b) a empregada se sente vingada pelo ocorrido com o menino
c) o pai finalmente toma os procedimentos adequados para solucionar o problema.
d) a me mais uma vez tenta racionalizar a situao buscando novas teorias.
06 - A narrao
a) pode ser aplicada no nosso dia-a-dia fazendo uma analogia s famlias modernas.
b) uma referncia a fatos que acontecem na televiso e em revistas de psicologia infantil.
c) tem o respaldo e o emprego da psicologia de forma eficaz na resoluo de problemas familiares.
d) questiona o papel do feminismo e como isso pode desestruturar as famlias modernas.
07 - Todas as opes abaixo so exemplos de intertextualidades verificadas no texto, EXCETO:
a) A histria de dipo.
c) As experincias de Pavlov.
b) A lenda de Narciso.
d) As revistas de psicologia.
146
TEXTO 10 - Sampa - (CESGRANRIO)

Alguma coisa acontece no meu corao
Que s quando cruza a Ipiranga e a avenida So Joo
que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi
Da dura poesia concreta de tuas esquinas
Da deselegncia discreta de tuas meninas
Ainda no havia para mim Rita Lee
A tua mais completa traduo
Alguma coisa acontece no meu corao
Que s quando cruza a Ipiranga e a avenida So Joo.
Quando eu te encarei frente a frente no vi o meu rosto
Chamei de mau gosto o que vi de mau gosto o mau gosto
que Narciso acha feio o que no espelho
E mente apavora o que ainda no mesmo velho
Nada do que no era antes quando no somos mutantes
E foste um difcil comeo afasto o que no conheo
E quem vem de outro sonho feliz de cidade
Aprende depressa a chamar-te de realidade
Porque s o avesso do avesso do avesso do avesso
Do povo oprimido nas filas nas vilas favelas
Da fora da grana que ergue e destri coisas belas
Da feia fumaa que sobe apagando as estrelas
Eu vejo surgir teus poetas de campos e espaos
Tuas oficinas de florestas teus deuses da chuva
Panamrica de fricas utpicas tmulo do samba mais possvel novo quilombo de Zumbi
E os novos baianos passeiam na tua garoa
E os novos baianos te podem curtir numa boa. (Caetano Veloso)
01 - O nome criado para o ttulo dessa composio SAMPA expressa uma relao entre
a) So Paulo e Salvador.
c) Avenida Ipiranga e Avenida So Joo.
b) So Paulo e samba.
d) Salvador e samba.
02 - O texto acima constri uma anlise da cidade. Para isso o autor usa inicialmente
a) suas impresses pessoais.
c) a descrio objetiva da cidade.
b) a enumerao de dados importantes.
d) impresses dos habitantes da cidade.
03 - No verso que Narciso acha feio o que no espelho acontece
a) uma intertextualidade com a mitologia grega.
c) uma pardia com o mito da perfeio.
b) um realce da beleza de Narciso.
d) uma parfrase da histria da deusa do amor.
04 - O sentido do verso citado na questo anterior pode tambm ser encontrado em:
a) Porque s o avesso do avesso do avesso do avesso
b) E mente apavora o que ainda no mesmo velho
c) Quando eu te encarei frente a frente no vi o meu rosto
Chamei de mau gosto o que vi de mau gosto o mau gosto
d) E quem vem de outro sonho feliz de cidade / Aprende depressa a chamar-te de realidade
05 - O verso, E mente apavora o que ainda no mesmo velho, revela
a) o medo que os homens sentem da velhice.
b) a nsia do ser humano pela renovao.
c) a procura incessante do homem que busca novas emoes.
d) a resistncia do homem quilo que rompe com os padres j incorporados.
06 - Na msica, h uma aproximao entre a cidade e o Quilombo de Zumbi. Essa relao ocorre porque
a) como os quilombos, a cidade uma fortaleza, onde no se pode entrar livremente.
147
b) a cidade, assim como os quilombos, repele os que a procuram.

c) a cidade representa uma esperana de libertao e de melhores condies de vida.
d) para a cidade, como para o Quilombo de Zumbi, convergem os que no so contrrios opresso.
07 - Em todos os versos abaixo encontramos frases conotativas, EXCETO
a) Da dura poesia concreta das tuas esquinas
b) Da feia fumaa que sobe apagando as estrelas
c) Da fora da grana que ergue e destri coisas belas
d) E os novos baianos passeiam na tua garoa
08 - Interpretando-se os versos quem vem de outro sonho feliz de cidade / aprende depressa a chamar-te
de realidade, percebemos que:
a) Muitas pessoas sonham com um perfil da cidade de So Paulo e, ao chegar, acabam se decepcionando.
b) A realidade o mais importante da cidade de So Paulo e todos, ao chegar, aprendem a lidar com ela.
c) So Paulo a cidade que realiza todos os sonhos, por isso, to requisitada.
d) Muitas vezes a realidade suavizada com os sonhos que as pessoas possuem.
09 - O texto Sampa relaciona lugares de So Paulo, bem como poetas, msicas e movimentos culturais que
agitavam essa cidade na poca em que foi escrito. Tudo abaixo confirma a essa idia, EXCETO:
a) Narciso
b) Rita Lee
c) Ipiranga
d) Avenida So Joo
Texto 11 - CESPE
1
4
7
10
13
16
O princpio de que o Estado necessita de instrumentos

para agir com rapidez em situaes de emergncia est
inscrito no arcabouo jurdico brasileiro desde a primeira
Constituio, de 1824, dois anos aps a Independncia, ainda
no Imprio. A figura do decreto-lei, sempre disposio do
Poder Executivo, ficou marcada no regime militar, quando a
caneta dos generais foi acionada a torto e a direito, ao largo do
Congresso, cujos poderes eram sufocados pela ditadura. Com
a redemocratizao, sacramentada pela Constituio de 1988,
sepultou-se o decreto-lei, mas no o seu esprito, reencarnado
na medida provisria.
No se discute a importncia de o Poder Executivo
contar com dispositivos legais que permitam ao governo
baixar normas, sem o crivo imediato do Congresso, que
preencham os requisitos da relevncia e urgncia. O
problema est na dosagem, que, se exagerada, como ocorre
atualmente, sufoca o Poder Legislativo.
O Globo, 19/3/2008 ( com adaptaes)
01. Com base no texto, assinale a opo correta quanto ao emprego de palavras ou expresses.
a) arcabouo jurdico (l.3) est sendo empregada com o sentido de acervo de leis.
b) caneta dos generais (l.7) constitui uma figura de linguagem denominada hiprbole.
c) sacramentada (l.9) est sendo empregada em sentido denotativo.
d) reencarnado (l.10) est sendo empregada em sentido denotativo.
e) o crivo (l.14) tem o sentido de censura.
02. A funo da linguagem predominante no texto
a) metalingstica.
c) expressiva.
b) potica.
d) apelativa.
e) referencial.
03. De acordo com as idias do texto,

a) o decreto-lei e a medida provisria tm funes diferentes em relao a relevncia e urgncia.
b) o Poder Executivo deve dispensar instrumentos legais que lhe possibilitem agir com rapidez.
148
c) embora a medida provisria seja um instrumento til, no deve ser utilizada com muita freqncia.
d) desnecessrio que o Poder Executivo conte com dispositivos legais para casos de aes de relevncia e
urgncia.
e) o Poder Legislativo estimulado pelo uso freqente de medidas provisrias.
Texto 12 (FUNDEP)
Sim, eles viram Ulysses Guimares posando pelado numa revista. Tambm assistiram entusiasmados
ao recente concerto que marcou a volta de Villa-Lobos frente de uma orquestra. Foi consenso que,
conforme viram na televiso, Maguila bateu mais e mereceu a vitria por nocaute sobre Mike Tyson. Quanto
ao projeto do Ministrio da Sade de aumentar os impostos para pessoas que tm o nariz maior e por isso
consomem mais oxignio, t certo, porque seno falta oxignio pra gente ou no certo isso a: tem
pobre que no vai poder pagar. Da mesma forma, eles esto longe da unanimidade quanto convenincia
de se adotar o efeito estufa como critrio de desempate no futebol.
Eles, no caso, so alguns milhares de executivos, secretrias, boys, profissionais autnomos, donasde-casa e estudantes que transitam diariamente pela avenida Paulista em So Paulo. l que o reprter Luiz
Flvio Guimares costuma aplicar o passe de mgica que faz com que a maioria elabore comentrios sobre
fatos que no existiram e opine gravemente sobre qualquer absurdo. A varinha de condo um simples
microfone, suficiente para transformar suas perguntas e afirmaes enlouquecidas em realidades dignas de
reflexo.
O programa radiofnico Trans-Pirao pe no ar as respostas recolhidas todo dia, de hora em hora, e
no pretendia chegar a dar o sombrio quadro das luzes medianas. Foi idealizado para, alm de atrair pblico,
combater a pobreza de idias das FMs e mostrar que a criatividade podia existir no rdio, com algo
engraado e inteligente.
Mostrou muito mais. Que o dito nvel socioeconmico, por exemplo, no tem l grande influncia no
besteirol proferido. Um vendedor ambulante entrevistado sobre a possvel revogao da lei da gravidade
disse ser totalmente contra, temendo que, com a medida, perdesse seu ponto fixo. J um senhor
engravatado mostrou-se indiferente quanto ao destino da lei, por no ser assalariado.
O fato de o microfone perseguir os passantes da avenida Paulista, democrtico centro nervoso da
maior cidade do Pas, torna a amostragem obtida por Guimares mais que significativa. Boa parte dos
entrevistados estudante de segundo grau ou de cursinho pr-vestibular. Os mais eloqentes e entusiastas,
nas bobagens que falam so os meninos. Mas, a rigor, nenhuma faixa etria, sexo ou atividade escapa do
escorrego.
Para o autor dessa casca de banana, h vrias hipteses que explicam tanta gente no cho: pra
comear, o microfone intimida, as pessoas atribuem autoridade e credibilidade ao veculo. Tem ainda o jeito
imperativo de chegar com a pergunta e a vergonha das pessoas de admitir que esto fora do assunto. Sylvia
Leses de Mello, professora de Psicologia Social da Universidade de So Paulo, confirma que, na situao
enfrentada pelos entrevistados, o mais difcil dizer no. Segundo ela, a mdia criou tal tipo de solicitao
e expectativa, que as pessoas j ficam esperando ser entrevistadas. O fato de Guimares disparar suas
perguntas no meio da rua tambm ajuda: No h medo do ridculo, porque h o efeito do grupo, da
multido, no meio da qual o individuo um ser annimo, o que o libera de certas restries. Maior o
pecado de dizer no e parecer que pouco informado.
Outras tentativas de explicao para o fenmeno poderiam seguir via avenida Paulista, So Paulo,
Brasil. Ao lado da assombrosa falta de informao, parece existir o sentimento generalizado de que, neste
Pas, tudo possvel. (Isto Senhor, So Paulo, 1029)
01 - Em todas as alternativas, a palavra ou expresso destacada est corretamente interpretada, de acordo
com o seu sentido no texto, EXCETO em:
a) suas perguntas e afirmaes enlouquecidas (...) = INSENSATAS
b) democrtico centro nervoso(...) = ECLTICO
c) escapa do escorrego. (...) = EQUVOCO
d) para o autor dessa casca de banana (...) = ARMADILHA
e)o jeito imperativo de chegar (...) = AGRESSIVO
02 - Todas as opes apresentam justificativas do texto para as respostas absurdas dos entrevistados,
EXCETO:
149
a) A autoridade e credibilidade atribudas aos meios de comunicao de massa.

b) A opinio de psiclogos sociais a respeito da conduta dos indivduos em grupo.
c) A vergonha das pessoas de admitir que esto pouco informadas sobre o assunto.
d) O anonimato que caracteriza o indivduo no meio da multido.
e) O jeito imperativo de o reprter chegar com a pergunta.
03 - Em todas as alternativas, a palavra ou expresso destacada est empregada em sentido figurado,
EXCETO em:
a) l que o reprter Luiz Flvio Guimares costuma aplicar o passe de mgica (...)
b) O programa radiofnico Trans-Pirao (...) no pretendia chegar a dar o sombrio quadro das luzes
medianas.
c) Foi idealizado para (...) combater a pobreza das idias das FMs (...).
d) Os mais eloqentes e entusiastas, nas bobagens que falam, so os meninos.
e) O fato de Guimares disparar suas perguntas no meio da rua tambm ajuda (...)
04 - Todas as passagens revelam a heterogeneidade do grupo de entrevistados, EXCETO:
a) Ao lado da assombrosa falta de informao, parece existir o sentimento generalizado de que, neste Pas,
tudo possvel.
b) Eles, no caso, so alguns dos milhares de executivos, secretrias, boys, profissionais autnomos (...)
c) Mas, a rigor, nenhuma faixa etria, sexo ou atividade escapa do escorrego.
d) O fato de o microfone perseguir os passantes da avenida Paulista, democrtico centro nervoso da maior
cidade do Pas (...)
e) Um vendedor ambulante entrevistado sobre a possvel revogao da lei (...) J um senhor engravatado
mostrou-se indiferente (...)
05 - Todas as passagens esto corretamente interpretadas, de acordo com o texto, EXCETO:
a)(...) no certo isso a: tem pobre que no vai poder pagar= O aumento de impostos, nesse caso, no
justo, uma vez que os mais pobres no tero meios para arcar com esse nus.
b) l que o reprter Luiz Flvio Guimares costuma aplicar o passe de mgica (...) = na avenida Paulista
que o reprter Luiz Flvio Guimares habitualmente opera um verdadeiro truque.
c)O programa (...) no pretendia chegar a dar o sombrio quadro das luzes medianas = No era projeto dos
responsveis pelo programa revelar a pouca informao da mdia das pessoas.
d)Foi idealizado para (...) mostrar que a criatividade podia existir no rdio (...) = Idealizou-se o programa com
o intuito de demonstrar que possvel haver criatividade no rdio.
e)(...) as pessoas j ficam esperando ser entrevistadas = os cidados permanecem aguardando que lhes
sejam feitas perguntas.
06 - Em todas as alternativas, a palavra ou expresso destacada remete ao absurdo, ao irreal, ao fantstico,
EXCETO em:
a) A maioria dos entrevistados faz comentrios sobre fatos que no existiram.
b) A varinha de condo um simples microfone.
c) l que Luiz Flvio Guimares costuma aplicar o passe de mgica.
d) O dito nvel socioeconmico no tem l grande influncia no nvel de besteirol proferido.
e) O programa foi idealizado para demonstrar que a criatividade pode existir no rdio.
07 - A ordenao das idias no primeiro pargrafo do texto faz-se por:
a) causa e conseqncia.
d) exemplificao.
b) conceituao.
e) tempo e espao.
c) contraste.
08 - O ttulo que resume adequadamente a idia central do texto :
d) O programa radiofnico Trans-Pirao.
a) A assombrosa falta de informao.
e) Realidades dignas de reflexo.
b) O jeito imperativo de chegar.
c) O pecado de dizer no.
150
Texto 13 - Suave preconceito, mas ns enfrentamos (FUNDEP)

Existe por a um preconceito contra os mineiros. Quem nasceu entre Espinosa e Extrema, entre
Ituiutaba e Mantena, quem viveu nesse entremeio, pegou jeito e depois foi morar fora desses limites sabe
disso. No nada grave, no. D para enfrentar com um sorriso: um suave preconceito.
To suave que s vezes a gente confunde com homenagem, vem junto um pode ser. Eles usam at a
expresso: mineiro, no bom sentido. Mas uma coisa certa: em qualquer lugar do pas algum tem sempre
uma opinio sobre mineiro. Por isso que mineiro bem recebido, porque no tem mistrio, todo mundo
sabe como ele . E no sabe, pois todo mundo aprendeu que no bom ter certezas a respeito de mineiros.
Ningum percebe que preconceito j disse: suave, to suave que quem fala certas coisas sobre
mineiro no pensa nunca em ofensa. Se a gente mostra o que h por trs da fala, eles no aceitam:
imagine, eu adoro mineiros! Incrvel: eles contam com a nossa adeso.
Se voc solta fcil algum dinheiro, dado ou emprestado, falam como se fosse elogio: p, voc no
foi nada mineiro, hein? Se nega, eh, mineiro se pede uma garantia, mineiro no d ponto sem n.
Se voc se exalta, encara algum no calor de uma discusso: qual, voc no est sendo nada
mineiro. Se leva desaforo para casa: mineirinho, hein?
O voto secreto para todo mundo, mas mineiro fora de Minas no tem esse direito: ah, deixa de
ser mineiro, cara, fala logo em quem voc votou.
Se voc chamado para rbitro de uma polmica, justamente por terem os mineiros certa fama de
desatar controvrsias, e pra um minuto para pensar, logo vai ouvir: eh, no vai dar uma de mineiro, vai?
Mas quando a inteno conciliar, e um de ns est por perto: vem c, voc que mineiro.
No amor, na paixo, tambm cabe o suave preconceito. Se a gente se desatina, declama versos, rilha
os dentes de cimes, chora ao telefone, se deita na linha do metr, est arriscado a ouvir: p, voc podia
ser mais mineiro, no? Se voc se segura e no diz que ama, vem a queixa: ah, voc mineiro demais.
Se voc no adere logo greve: mineiro assim, sempre em cima do muro. Se voc, pelo
contrrio, joga coquetel molotov ou chuta granada de gs lacrimogneo de volta na polcia: mineiro assim
d um boi pra no entrar numa briga e uma boiada pra no sair; a gente vai com o milho ele j vem com o
fub.
E como esses h dezenas de casos. Se voc estuda com calma algum negcio: mineiro muito
devagar; se doura um pouco a plula: mineiro d volta pra chegar; se d uma reuniozinha pra rever os
amigos que no se v h cinco anos: vocs, mineiros, sempre juntinhos, hein? Sempre conspirando; se
compra um pouquinho de dlares de cada vez, porque no tem dinheiro pra comprar muito: mineiro
assim, come pelas beiradas; se voc fala baixo por educao ou discrio ou mesmo para dar uma
liozinha de civilidade aos falastres nacionais: mineiro no fala, cochicha; se vai praia, depois de uma
no de escritrio, s para tirar aquele tom verde-mofo da pele, como qualquer brasileiro que more a mais de
50 quilmetros da costa: vocs mineiros so loucos por uma praia, hein? Se te pegam comendo um
franguinho com molho pardo ou uma couve com torresmo: vocs saem de Minas, mas Minas no sai de
vocs, no ? Se voc tem a delicadeza de se lembrar dos aniversrios, vai ouvir uma daquelas que podem
parecer elogios: mineiro no esquece; mas se voc se lembra de que algum te fez uma sacanagem:
mineiro vingativo.
No captulo das comidas, o preconceito mais suave ainda: cozinheira tem que ser mineira,
muito difcil satisfazer um convidado mineiro; no se pode oferecer cachaa da gente a esses mineiros
porque eles s bebem aquela cachacinha l deles; como voc me convida para almoar e no serve uma
comidinha mineira? Todas essas gentilezas deixam uma famazinha de que mineiro se complica em
matria de comida.
No exerccio desse preconceito eles contam com a nossa cumplicidade. clssico isso, o
preconceituoso ter tanta certeza do seu preconceito que acha impossvel a vtima de preconceito no
reconhecer que ela como ele a v.
E aqui que vem o pior: ns mineiros sabemos que mineiro tudo isso e mais alguma coisa, que a
gente no conta pra ningum pra poder usar quando for preciso. (Isto Minas - Ivan ngelo)
01 - Todas as alternativas podem ser comprovadas pelo texto, EXCETO:
a) As pessoas sabem e no sabem tudo a respeito sobre os mineiros.
b) O mineiro no se revela por uma questo de convenincia.
c) O mineiro reage com apreenso ao conhecer o que os outros pensam dele.
d) O mineiro tem conscincia de que o julgamento que fazem a seu respeito parcial.
151
e) O preconceito contra os mineiros s vezes aparenta ser uma homenagem.

02 - Todas as alternativas apresentam opinies correntes sobre os mineiros, EXCETO:
d) Na declarao do voto intransigente.
a) Diante das desavenas, habilidoso.
e) No amor e na paixo reservado.
b) Diante dos insultos cauteloso.
c) Na concesso de emprstimos reticente.
03 - Existe por a um preconceito contra os mineiros. Todas as alternativas apresentam falas que
confirmam essa afirmao, EXCETO:
a) Cozinheira tem que ser mineira
b) muito difcil satisfazer um convidado mineiro.
c) Mineiro assim, sempre em cima do muro.
d) Mineiro tudo isso e mais alguma coisa.
e) Vocs saem de Minas, mas Minas no sai de vocs.
04 - As cenas apresentadas no texto so
a) depoimentos autobiogrficos de mineiros.
b) exemplos de situaes vivenciveis por mineiros.
c) lamentaes de vtimas de idias preconcebidas.
d) provas da capacidade de observao dos brasileiros.
e) relatos de experincia vividas pelo autor em Minas.
05 - Todas as alternativas esto corretas, EXCETO
a) Algumas cenas do texto so apresentadas de modo caricatural.
b) A presena constante de adjetivos caracteriza o estilo do autor.
c) O autor confirma a sua mineiridade no modo matreiro de terminar o texto.
d) O autor faz uso da linguagem coloquial, dando graa e vivacidade ao texto.
e) Os argumentos do autor se constroem na enumerao de ocorrncias possveis.
06 - Quando o autor concluir que a gente no conta pra ningum, pra poder usar quando for preciso, est
dizendo que o mineiro
d) discreto e decidido.
a) calado e desconfiado.
e) inventivo e prolixo.
b) cauteloso e astuto.
c) conservador e ponderado.
07 - Em todas as alternativas, as relaes entre as idias esto corretamente interpretadas, EXCETO
a) D pra enfrentar com um sorriso: um suave preconceito. (explicao)
b) (...) suave, to suave que quem fala certas coisas sobre mineiros no pensa nunca em ofensa.
(conseqncia)
c) (...) o mineiro bem recebido porque no tem mistrio, todo mundo sabe como ele . (causa)
d) O voto secreto para todo mundo, mas mineiro fora de Minas no tem direito. (oposio)
e) Todas essas gentilezas deixam uma famazinha de que mineiro complica em matria de cozinha.
(condio)
08 - Todas as alternativas apresentam expresses populares consagradas, empregadas no texto para definir
os mineiros, EXCETO:
a) A gente vai com o milho ele j vem com o fub.
b) Come pelas beiradas.
c) D um boi pra no entrar numa briga e uma boiada pra no sair.
d) No d ponto sem n.
e) No fala, cochicha.
09 - Em todas as alternativas, a palavra destacada marcada pela ironia, EXCETO em:
a) (...) eles s bebem aquela cachacinha l deles.
b) Se leva desaforo pra casa: mineirinho, hein?
c) (...) se te pegam comendo um franguinho ao molho pardo.
152
d) (...) se voc fala baixo (...) para dar uma liozinha de civilidade.
e) (...) vocs, mineiros, sempre juntinhos, hein?
10 - O dito popular que melhor resume a idia central do texto :
a) gua mole em pedra dura tanto bate at que fura.
b) Deus escreve certo por linhas tortas.
c) Nem tudo o que reluz ouro.
d) Quem no tem co caa com gato.
e) Se correr o bicho pega, se ficar o bicho come.
Texto 14 - TRT/2R/Tc. Jud.-Administrativa/2008/FCC
Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 baseiam-se no texto apresentado abaixo.
Os Jogos Olmpicos so um desafio ao bom senso. Tome-se o arremesso do martelo. Terem
inventado que tal coisa uma atividade digna de ser praticada, digna de ser chamada de esporte e, para
culminar, digna de figurar entre as modalidades olmpicas mostra como so instigantes os caminhos que a
mente humana capaz de percorrer. Tome-se o salto com vara. Por que saltar com vara? outra inveno
que s pode ser atribuda tendncia da mente humana em fugir do que natural e razovel. E a corrida
com barreiras? E o salto triplo? A rigor seria at dispensvel o trabalho de selecionar uma ou outra
modalidade. O esporte como um todo, e em especial a mania de superao que contamina seus praticantes,
j repousaria sobre a premissa absurda de contrariar o prazer do sossego e do repouso.
Todo o universo atltico ganha um sentido, no entanto, quando nos damos conta de que ali se
reencena a luta humana pela sobrevivncia. A corrida tem sua origem na fuga das feras ou dos grupos rivais;
a corrida com obstculos, na dificuldade de superar os charcos, os barrancos e os espinheiros; o salto em
distncia, na ultrapassagem dos riachos; o salto em altura, na tentativa de alcanar os frutos no alto das
rvores. At o salto com vara ganha uma lgica: o momento em que o homem primitivo se torna capaz de
inventar ferramentas para superar os obstculos impostos pela natureza. E o arremesso do martelo, assim
como o do disco e o do dardo, visita a quadra em que o homem criou as armas para substituir os prprios
punhos na caa e no enfrentamento dos inimigos.
Os Jogos Olmpicos miram na Grcia e acertam na prhistria. So uma releitura da Idade da Pedra.
Ou melhor: uma parte dos Jogos. Os esportes com bola pertencem a outro captulo da histria da
humanidade. Se nossos ancestrais demoraram tanto para inventar a roda, demoraram ainda mais para
chegar bola. A bola tem como principal caracterstica uma esplendorosa inutilidade. um brinquedo. As
modalidades do atletismo lembram as sofridas necessidades da subsistncia, na era em que a espcie
procurava se consolidar sobre o planeta fugir, comer, enfrentar o inimigo, contornar os obstculos,
conquistar a fmea. J a bola se notabiliza pela ausncia de funo nas lides pela sobrevivncia. Por isso
mesmo representa a conquista de um novo patamar, de inestimvel valor, na escala da evoluo: o patamar
da diverso. Consolidada e confiante em si mesma, a espcie permite-se o luxo de brincar.
O arremesso do martelo, mesmo no sendo mais com martelo, continua assustador. Haja msculo,
para atirar aquela bola de ferro. Haja peso, para dar os rodopios que precedem seu lanamento. uma
atividade que pode causar admirao pela fora, nunca pela astcia. J os passes no futebol ou as levantadas
do vlei mostram que, nos esportes com bola, a fora temperada, e s vezes at substituda, pela
habilidade. O martelo pode at causar assombro, mas nunca provocar um sorriso. J o drible, no futebol e
no basquete, ou a largada no vlei, manobras cujo objetivo enganar o adversrio, representam a
intromisso do humor na competio. Do martelo bola, desenha-se um percurso em cujo ponto de
chegada a nfase est menos nos msculos do que no uso da massa cinzenta alojada no cocuruto do animal
humano.
(Roberto Pompeu de Toledo. Veja. 27 de agosto de 2008, p.170, com adaptaes)
1 - Segundo o autor,
a) a qualificao de esporte atribuda a certas modalidades disputadas nos Jogos Olmpicos no se justifica
mais nas condies da vida moderna.
b) a interferncia do humor nas competies esportivas gera desrespeito aos competidores mais fracos,
desestimulando o esprito olmpico.
153
c) algumas explicaes para a presena de determinadas modalidades esportivas nos Jogos Olmpicos se
encontram na prpria histria da humanidade.
d) a seriedade que sempre envolveu a realizao dos Jogos Olmpicos pode ser comprometida por atitudes
anti-esportivas em certas modalidades.
e) as modalidades em que sobressai a fora fsica dos atletas, embora possam causar estranheza, so
preferveis aos esportes com bola, que estimulam a brincadeira.
2 - Considere as afirmativas abaixo:
I. A prtica de certas modalidades esportivas, que se mantm tradicionalmente, apenas vem
confirmar que nem sempre h explicaes lgicas para as atitudes humanas.
II. As diversas modalidades esportivas tradicionalmente agrupadas nos Jogos Olmpicos apontam
para as necessidades bsicas da histria da humanidade.
III. A associao do uso da inteligncia ao preparo fsico dos atletas denota um degrau superior na
linha evolutiva do homem.
Est correto o que se afirma em
a) I, apenas.
d) II e III, apenas.
b) III, apenas.
e) I, II e III.
c) I e II, apenas.
3 - Os Jogos Olmpicos so um desafio ao bom senso. correto afirmar, a partir da observao acima:
a) A ressalva Todo o universo atltico ganha um sentido, no entanto garante a coerncia entre a frase que
inicia o texto e o desenvolvimento, at a concluso final.
b) O desenvolvimento do texto lhe acrescenta uma concluso de certa forma incoerente, ao afirmar que h
um percurso em cujo ponto de chegada a nfase est menos nos msculos do que no uso da massa
cinzenta.
c) A opinio inicial, desfavorvel manuteno de certas modalidades esportivas que mostram como so
instigantes os caminhos que a mente humana capaz de percorrer, garante a unidade de todo o
desenvolvimento textual.
d) A afirmativa faz sentido at o ltimo pargrafo, em que o autor se vale do mesmo tipo de linguagem
crtica quando se refere s manobras cujo objetivo enganar o adversrio e que representam a
intromisso do humor na competio.
e) Para o autor, a realizao dos Jogos Olmpicos na poca contempornea perdeu sentido, tanto por terem
se transformado em um espetculo grandioso de fora e poder, quanto por serem uma releitura da Idade
da Pedra.
4 - O texto se desenvolve como
a) condenao generalizada a algumas modalidades dos Jogos Olmpicos, por exigirem esforo fsico alm
das possibilidades do ser humano.
b) censura indireta aos responsveis pela realizao dos Jogos Olmpicos por manterem neles certas
modalidades que nada tm de esportivas.
c) elogio maneira moderna de realizao dos Jogos Olmpicos, em que se incluram modalidades mais
recentes, com bola, em meio s mais antigas.
d) apresentao, do incio at hoje, de informaes baseadas em dados histricos a respeito da origem e
desenvolvimento dos Jogos Olmpicos.
e) consideraes a respeito das modalidades em disputa nos Jogos Olmpicos, correlacionando-os linha
evolutiva da humanidade.
5 - Como inferncia, o ditado popular que pode ser aplicado ao contedo do 3o e do 4o pargrafos :
d) Deus d o frio conforme o cobertor.
a) Nem s de po vive o homem.
e) Quem espera sempre alcana.
b) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
c) Nem tudo que reluz ouro.
6 - Considerando-se o contexto, o segmento cujo sentido est corretamente transcrito em outras palavras :
a) como so instigantes os caminhos = caso sejam possveis os meios.
b) fugir do que natural e razovel = desconsiderar problemas mais graves.
c) mania de superao = insistncia na obteno de melhores resultados.
154
d) nas lides pela sobrevivncia = nos rumos de uma vida melhor.

e) a conquista de um novo patamar = uma premiao alm do esforo empregado.
7 - As modalidades do atletismo lembram as sofridas necessidades da subsistncia, na era em que a espcie
procurava se consolidar sobre o planeta fugir, comer, enfrentar o inimigo, contornar os obstculos,
conquistar a fmea. (3 pargrafo)
A afirmativa INCORRETA a respeito do segmento acima :
a) O travesso introduz uma seqncia enumerativa de aes humanas.
b) Por introduzir um segmento especificativo, o travesso pode ser corretamente substitudo por doispontos, sem alterao do sentido original.
c) Os verbos que aparecem no infinitivo podem ser corretamente substitudos pelos respectivos
substantivos, como apostos expresso as sofridas necessidades da subsistncia.
d) Como o pronome relativo que vem antecedido da preposio em, a redao tambm estaria correta com
o emprego de onde para substituir "em que".
e) A expresso da subsistncia tem funo sinttica de complemento nominal, exigido pelo substantivo
necessidades.
8 - ... desenha-se um percurso em cujo ponto de chegada a nfase est menos nos msculos do que no uso da
massa cinzenta alojada no cocuruto do animal humano. (final do texto)
O sentido da afirmativa acima est reproduzido com correo, clareza e lgica, sem alterao do sentido
original, em:
a) representa-se a chegada de um caminho onde o ponto est na fora fsica do homem tanto mais na sua
inteligncia.
b) percebe-se uma trajetria cujo final demonstra mais o uso da inteligncia do ser humano do que sua fora
fsica.
c) determina-se um caminho onde a chegada est no realce dado no s aos msculos mas tambm no uso
inteligente do crebro humano.
d) vislumbra-se a trajetria humana de cujo realce salienta-se menos os msculos e mais a massa cerebral
do homem.
e) esboa-se um percurso de cuja chegada est tanto na fora fsica quanto no uso da massa cerebral
humana.
TEXTO 15 (CESGRANRIO 2009)
A charge um gnero textual que apresenta um carter burlesco e caricatural, em que se satiriza um fato
especfico, em geral de carter poltico e que do conhecimento pblico.
01 - No plano lingustico, o humor da charge
a) tem como foco a imagem antagnica entre a palavra riqueza e a figura do homem maltrapilho.
155
b) baseia-se no jogo polissmico da palavra economia, ora empregada como cincia, ora como conter gastos.
c) baseia-se na linguagem no verbal, que apresenta um homem subnutrido como um exemplo de brasileiro.
d) est centrado na ironia com que tratada a produo de riquezas no Brasil.
e) reside na ideia de um morador de rua saber falar to bem sobe assuntos como poltica, sade e economia.
02 - A primeira frase do personagem pode ser lida como uma hiptese formulada a partir da fala que faz a
seguir. Apesar de no estarem ligadas por um conectivo, pode-se perceber a relao estabelecida entre as
duas oraes. O conectivo que deve ser usado para unir essas duas oraes, mantendo o sentido,
a) embora.
b) entretanto.
c) logo.
d) se
e) pois.
TEXTO 16 TRT/4R/(FCC) - A famlia na Copa do Mundo
A rotina de uma famlia costuma ser duramente atingida numa Copa do Mundo de futebol. O homem
da casa passa a ter novos hbitos, prolonga seu tempo diante da televiso, disputaa com as crianas; a
mulher passa a olhar melancolicamente para o vazio de uma janela ou de um espelho. E se, coisa rara, nem o
homem nem a mulher se deixam tocar pela sucesso interminvel de jogos, as bandeiras, os rojes e os
alaridos da vizinhana no os deixaro esquecer de que a honra da ptria est em jogo nos gramados
estrangeiros.
preciso tambm reconhecer que so muito distintas as atuaes dos membros da famlia, nessa
poca de gols. Cabe aos homens personificar em grau mximo as paixes envolvidas: comemorar o alto
prazer de uma vitria, recolher o drama de uma derrota, exaltar a glria mxima da conquista da Copa,
amargar em luto a tragdia de perd-la. Quando solidrias, as mulheres resignam-se a espelhar, com
intensidade muito menor, essas alegrias ou dores dos homens. Entre as crianas menores, a modificao de
comportamento mnima, ou nenhuma: continuam a se interessar por seus prprios jogos e brinquedos. J
os meninos e as meninas maiores tendem a reproduzir, respectivamente, algo da atuao do pai ou da me.
Claro, est-se falando aqui de uma famlia brasileira padro, seja l o que isso signifique. O que
indiscutivelmente ocorre que, sobretudo nos centros urbanos, uma Copa do Mundo pe prova a solidez
dos laos familiares. Algumas pessoas no resistem alterao dos horrios de refeio, alternncia entre
ruas congestionadas e ruas desertas, s tensas expectativas, s sbitas mudanas de humor coletivo e
disseminam pela casa uma insatisfao, um rancor, uma vingana que afetam o companheiro, a
companheira ou os filhos. Como toda exaltao de paixes, uma Copa do Mundo pode abrir feridas que
demoram a fechar. Sim, costumam cicatrizar esses ressentimentos que por vezes se abrem, por fora dos
diferentes papis que os familiares desempenham durante os jogos. Cicatrizam, volta a rotina, retornam os
papis tradicionais at que chegue uma outra Copa. (Itamar Rodrigo de Valena)
1 - Atente para as seguintes afirmaes:
I. No primeiro pargrafo do texto, mostra-se como a vida rotineira dos homens, ao contrrio do que
ocorre com a das mulheres, sofre alteraes durante uma Copa do Mundo.
II. No segundo pargrafo do texto, mencionam-se as diferentes alteraes que a Copa do Mundo
provoca nas atitudes de alguns membros da famlia.
III. No terceiro pargrafo do texto, desenvolve-se a idia de que o equilbrio da vida familiar fica
ameaado pelas mudanas de hbito e pelas paixes provocadas por uma Copa do Mundo.
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em
d) II e III, apenas.
a) I, II e III.
e) III, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
2 - O texto sugere que, durante uma Copa do Mundo, a cadeia de alteraes no comportamento de uma
famlia costuma
a) atingir simultaneamente a todos os membros da casa, do mesmo modo.
b) comear pelo homem da casa e propagar-se pelos outros membros da famlia.
c) comear por influncia dos alardes da vizinhana.
d) atingir to-somente a rotina de grupos familiares mal constitudos.
e) atingir to-somente as pessoas da casa que se interessam por futebol.
156
3 - Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido da frase Cabe aos homens personificar em
grau mximo as paixes envolvidas nesta outra redao:
a) inteno dos homens envolver outras pessoas nas intensas paixes que ele vive.
b) um direito masculino fazer de outras pessoas o centro de suas paixes.
c) nos homens que as mais intensas paixes despertadas costumam corporificar-se.
d) Atribui-se aos homens o dever de partilhar com os outros as mais violentas emoes.
e) Atribui-se personalidade masculina a obrigao de conter ao mximo suas emoes.
4 - H uma relao de causa (I) e efeito (II) entre os segmentos da seguinte formulao:
a) A rotina de uma famlia (I) / costuma ser duramente atingida numa Copa do Mundo (II).
b) (...) retornam os papis tradicionais (I) at que chegue uma outra Copa (II).
c) preciso tambm reconhecer (I) que so muito distintas as atuaes dos membros da famlia (II).
d) (...) so muito distintas as atuaes dos membros da famlia (I) nessa poca de gols (II).
e) Como toda exaltao de paixes (I), uma Copa pode abrir feridas que demoram a fechar (II).
5 - A coerncia da frase est prejudicada pelo emprego da expresso sublinhada em:
a) A rotina familiar alterada durante a Copa, tanto assim que h casos de ressentimentos gerados pelo
excesso das paixes.
b) A despeito de serem os torcedores mais inflamados, os homens costumam deixar-se arrebatar pelo
entusiasmo numa Copa do Mundo.
c) Muito embora as mulheres no sejam, via de regra, torcedoras fanticas, h sempre aquelas que sofrem
com os maus resultados da nossa seleo.
d) medida que transcorrem os jogos, vai subindo o grau de emoo e de nervosismo dos torcedores mais
preocupados.
e) comum ocorrerem desavenas familiares durante uma Copa, visto que muito poucas pessoas mantm o
esprito sereno durante os jogos.
TEXTO 17 A sua vez (CESGRANRIO 2009)
Voc j grandinho o suficiente para saber que brincadeira para a vida toda.
Boa parte das brincadeiras infantis so um ensaio para a vida adulta. Criana brinca de ser me, pai,
cozinheiro, motorista, polcia, ladro (e isso, voc sabe, no implica nenhum tipo de propenso ao crime). E,
ah, quando no tem ningum por perto, brinca de mdico tambm. uma forma de viver todas as vidas
possveis antes de fazer uma escolha ou descoberta. Talvez seja por isso que a gente pare de brincar aos
poucos como se tudo isso perdesse o sentido quando viramos adultos de verdade. E tudo agora para
valer. Mas ser que parar de brincar uma deciso madura?
Atividades de recreao e lazer estimulam o imaginrio e a criatividade, facilitam a socializao e nos
ajudam a combater o estresse. Mas, se tudo isso for o objetivo, perde a graa, deixa de ser brincadeira. Vira
mais uma atividade produtiva a cumprir na agenda. Voc s brinca de verdade (ainda que de mentirinha)
pelo prazer de brincar. E s. Como escreveu Rubem Alves, quem brinca no quer chegar a lugar nenhum j
chegou. (Leandro Quintanilha)
01 - Quanto tipologia, o texto pode ser classificado como
d) narrativo.
a) injuntivo.
e) argumentativo.
b) descritivo.
c) expositivo.
02 - Mas, se tudo isso for o objetivo, perde a graa, deixa de ser brincadeira (linha 9-10). A justificativa
para o que se afirma na passagem acima est na
a) casualidade com que as atividades de recreao e lazer ocorrem.
b) esporadicidade em relao ao tempo disponvel das pessoas para recreao e lazer.
c) intencionalidade com relao prtica das atividades de recreao e lazer.
d) periodicidade cujo espao de tempo entre uma ocorrncia e outra no surte o efeito esperado.
e) regularidade da prtica de tais atividades, o que faz com que se torne uma rotina dna vida das pessoas.
03 - Reescrevendo a passagem retirada do texto, o sentido se mantm em
157
a) Boa parte das brincadeiras infantis so um ensaio para a vida adulta (linha 1) As brincadeiras infantis
so, em grande parte, um ensaio para a vida adulta,
b) E, ah, quando no tem ningum por perto, brinca de mdico tambm (linha 2) E, ah, brinca de mdico
quando tambm no h ningum por perto.
c) Talvez seja por isso que a gente pare de brincar aos poucos (linha 4) Por isso, talvez, a gente que
pare de brincar aos poucos.
d) Mas ser que parar de brincar uma deciso madura? (linha 6) Mas ser que uma deciso realmente
madura no parar de brincar?
e) Voc s brinca de verdade (ainda que de mentirinha) pelo prazer de brincar (linha 9-10) Ainda que de
mentirinha, s voc brinca de verdade pelo prazer de brincar.
04 - Assinale a alternativa precedente em relao s ideias do texto:
a) A fantasia, na idade adulta, cerceia a atividade profissional do indivduo.
b) A fase adulta, pro traduzir a realidade, no comporta mais brincadeiras.
c) As brincadeiras da infncia determinam o rumo que o indivduo ir tomar.
d) Atividades de recreao e lazer precisam ter um espao na fase adulta.
e) Na fase adulta, as brincadeiras infantis devem ser estimuladas com o intuito de contrabalanar os
impactos causados pela realidade.
05 - Em, Mas, se tudo isso for o objetivo, perde a graa, deixa de ser brincadeira (linha 8), o conectivo
destacado estabelece, entre a ideia que introduz e a anterior, ma relao de
d) conformidade
a) causa
e) oposio
b) condio
c) concluso
TEXTO 18 (CESPE)
1
10
13
16
O afastamento de Fidel Castro, como quer que deva

ser analisado de diversos pontos de vista, tem certamente
significado simblico. Ele aponta para o fim de uma singular
experincia revolucionria no hemisfrio, que, no obstante
o que aparece como sobrevida melanclica nas condies
de hoje, ao nascer incendiou romanticamente a imaginao
de muitos de ns e nos mobilizou. Eram os tempos
provavelmente mais quentes da Guerra Fria, e a fantasia de
uma alternativa socialista e revolucionria atraa muitos
jovens generosos, estimulados pela viso sartriana de um
furaco benigno sobre Cuba, protagonizado igualmente por
jovens abnegados e hericos. A movimentao resultante
concorreu, naturalmente, para que o processo poltico
brasileiro desaguasse no desastre de 1964, enquanto em
plano mundial se evidenciava a face brbara da
experimentao com o socialismo e se engendrava a
dinmica que terminaria por inviabiliz-lo. Felizmente, as
circunstncias do presente permitem, quando nada, evocar
com bom humor algo do clima do imediato ps-Revoluo
Cubana e quem sabe procurar refletir de novo sobre
importantes e perenes temas polticos.
Fbio Wanderley Reis. Valor Econmico, 24/2/2008
19
Com base no texto acima, julgue os seguintes itens.
01. O pronome Ele (l.3) retoma o antecedente Fidel Castro (l.1).
158
02. O termo no obstante o (l.4-5) pode, sem prejuzo para a correo gramatical e para as informaes
originais do perodo, ser substitudo por apesar do ou a despeito do.
03. A palavra incendiou (l.6) est sendo empregada em sentido conotativo, com o significado de
estimulou.
04. O trecho incendiou romanticamente a imaginao de muitos de ns e nos mobilizou (l.6-7) confere um
trao de subjetividade ao texto.
05. A expresso se engendrava (l.16) est sendo empregada com o sentido de rejeitava, recusava.
TEXTO 19 - (CESPE) 2008/ANALISTA AMBIENTAL
1
Os oceanos ocupam 70% da superfcie da Terra,

mas at hoje se sabe muito pouco sobre a vida em suas
regies mais recnditas. Segundo estimativas de
oceangrafos, h ainda 2 milhes de espcies desconhecidas
4 nas profundezas dos mares. Por ironia, as notcias mais
freqentes produzidas pelas pesquisas cientficas relatam no
a descoberta de novos seres ou fronteiras marinhas, mas a
alarmante escalada das agresses impingidas aos oceanos
7 pela ao humana. Um estudo recente do Greenpeace mostra
que a concentrao de material plstico nas guas atingiu
nveis inditos na histria. Segundo o Programa Ambiental
das Naes Unidas, existem 46.000 fragmentos de plstico
10 em cada 2,5 quilmetros quadrados da superfcie dos
oceanos. Isso significa que a substncia j responde por 70%
da poluio marinha por resduos slidos.
13
Veja, 5/3/2008, p. 93 (com adaptaes).
01. O termo a substncia (l.14) refere-se ao antecedente plstico (l.12).

02. No trecho at hoje se sabe (l.2), o elemento lingstico se tem valor condicional.
03. A palavra recnditas (l.3) pode, sem prejuzo para a informao original do perodo, ser substituda por
profundas.
04. O termo mas (l.7) corresponde a qualquer um dos seguintes: todavia, entretanto, no entanto,
conquanto.
TEXTO 20 - (CESPE 2008)
1
O alvio dos que, tendo a inteno de viver

irregularmente na Espanha, conseguem passar pelo controle
de imigrao do Aeroporto Internacional de Barajas no dura
muito tempo. A polcia est pelas ruas, uniformizada ou
4 paisana, e constantemente faz batidas em lugares que os
imigrantes freqentam ou onde trabalham. Foram expedidas
cerca de 7 mil cartas de expulso de brasileiros no ano
passado. O medo faz parte da rotina de boa parte dos cerca
7 de 60 mil brasileiros sem papis, que vivem de casa para o
trabalho e do trabalho para casa, receosos de serem detidos
e repatriados.
O Globo, 16/3/2008, p. 12 (com adaptaes).
159
10
01. No trecho alvio dos que (l.1), a substituio de dos por daqueles prejudica a correo gramatical do
perodo.
02. A substituio de cerca de (l.7) por acerca de mantm a correo gramatical do perodo.
03. As vrgulas das linhas 9 e 10 justificam-se por isolar orao subordinada adjetiva restritiva.
04. Predomina no texto o tipo textual narrativo.
TEXTO 21 - FUNDEP 2006 - POR UM POUCO DE LIMITES
Sempre que devo falar em educao, procuro no parecer ctica, mas me lembro do que dizia um
velho e experiente professor: "Se, numa turma de quarenta alunos, fao um aprender a pensar, me dou por
satisfeito". No sou modelo de vida escolar. No fui boa aluna; passei a gostar de estudar quase na
faculdade; em geral, fui medocre. Das coisas boas que me marcaram, uma foram os limites sensatos, outra,
a autoridade bondosa. Nada a ver com autoritarismo, desrespeito ou controle abusivo.
Fui uma criana rebelde, numa poca em que criana dormia cedo, nunca discutia com os adultos,
menina deixava seu quarto impecvel, bordava com mos de fada e aprendia a ser uma moa tranqila,
obedecendo ao futuro marido com a mesma graa com que obedecia a pais, avs e professores.
Eu no era nada disso: meu problema era a indisciplina. Coisas inocentes da perspectiva atual, como
rir em aula, dificuldade em ficar quieta, achar graa onde ningum via graa nenhuma e me entediar
mortalmente na maioria das vezes. Sonhar olhando pela janela com vontade de estar em casa, lendo
debaixo das rvores ou aconchegada no meu quarto. Ah, aquela cama embutida em prateleiras!
Mesmo assim, havia algo de reconfortante em existir um tipo de ordem e algumas exigncias,
evitando que, montada na vassoura da fantasia e do precoce desejo de independncia, eu sumisse no ar ou
nas pginas de algum livro. O colgio era severo, no cruel. Estudava-se muito. Aos 11 anos comecei a
aprender latim, que me ajudaria a compreender melhor meu prprio idioma, entre outras coisas, e aos 12
decorvamos poemas em francs, alguns dos quais at hoje recordo (mal).
Na matemtica e nas cincias exatas, meu fracasso era espetacular. Meu bom professor de
matemtica, que me deu interminveis sries de aulas particulares, lamentava-se com meu pai: "essa
menina no burra, mas no aprende nada."
Repetir o ano era o horror dos horrores. Para a meninada de hoje isso deve soar quase irreal. A
gente recebia nota, sim, no conceitos vagos. Era reprovado, sim, com certa facilidade, o que significava um
exame de segunda poca no perodo das esperadas frias de vero e uma enorme possibilidade de repetir o
ano o mximo oprbrio.
Muito de psicologia mal interpretada nos mostrou pelos anos 60 que no d para traumatizar
crianas e jovens: eles tm de aprender brincando. Esqueceu-se que a vida no brincadeira e que o colgio
como a famlia deveria nos preparar para ela. Transformou-se a escola num reduto familiar: professoras
so tias, e muitas vezes a baguna generalizada, porque na famlia talvez seja assim.
Um pouco de ordem na infncia e na adolescncia em casa, na escola e na sociedade em geral
ajudaria a aliviar a perplexidade e a angstia dos jovens. Respeito deveria ser algo natural e geral,
comeando em casa, onde freqentemente as crianas comandam o espetculo.
Se os pais pudessem instaurar uma ordem em casa amorosa, mas firme dando aos filhos limites e
sentido, respeitando o fato de eles estarem em formao, estariam sendo melhores do que agindo de forma
servil ou eternamente condescendente.
Alis, em casa comearia o melhor currculo, a melhor ferramenta para a vida: respeitar, enxergar e
questionar. Nem calar a boca, como antigamente, nem gritar, bagunar ou ofender: dialogar, comunicar-se
numa boa, com irmos, pais e outros. Isso estimularia a melhor arma para enfrentar o tsunami de
informaes, das mais positivas s mais loucas, que enfrentamos todos os dias: discernimento.
O resto, meus caros, pode vir depois: com todas as teorias, nomenclaturas, "modernidades" e
instrumentao. ornamento, detalhe, pouco serve para quem no aprendeu a analisar, ler, concentrarse, argumentar e ser um cidado integrado e firme no catico e admirvel mundo nosso.
LUFT, Lya. VEJA, 14 jun. 2006, p. 22. (Texto adaptado)
160
1 - O texto NO apresenta
a) concluso no sentido de que a educao de antigamente produzia melhores resultados que a oferecida
pelas escolas de hoje.
b) crtica forma de relaes familiares modernas, em que os pais agiriam como se no pudessem nunca
contrariar os filhos.
c) opinio no sentido de que a educao, tanto na esfera da escola quanto da famlia, deva ser conduzida
com autoridade e dilogo.
d) respaldo aos mtodos pedaggicos utilizados pelas escolas contemporneas, que tm como um de seus
pilares a idia de que s se aprende brincando.
2 - A autora descreve a escola de sua poca como
a) disciplinada, sria, mas prepotente.
b) metdica, eficiente, mas insensata.
c) opressiva, dinmica, mas inepta.

d) respeitosa, rgida, mas afvel.
3 - O termo cujo sentido NO est corretamente explicado entre colchetes

a) estariam sendo melhores do que agindo de forma servil ou eternamente condescendente.
[TRANSIGENTE]
b) ... montada na vassoura da fantasia e do precoce desejo de independncia [PREMATURO]
c) o que significava [] uma enorme possibilidade de repetir o ano o mximo oprbrio. [PROBLEMA]
d) Sempre que devo falar em educao, procuro no parecer ctica, mas me lembro [DESCRENTE]
4 - A expresso destacada NO prpria do padro coloquial da lngua em
a) A gente recebia nota, sim, no conceitos vagos.
b) dialogar, comunicar-se, numa boa, com irmos, pais e outros.
c) esta menina no burra, mas no aprende nada.
d) menina [] bordava com mos de fada e aprendia a ser
TEXTO 22 (FUNDEP) - DEIXEMOS DAIANE VIVER
O fanatismo um par de lentes perigoso: provoca leituras tortas e atitudes crispadas [...]
No raro, tendemos ao mais cego fanatismo, base de muita incompreenso, nas opinies e tambm
nas idolatrias. As olimpadas foram um bom exemplo disso. A torcida saudvel ope-se histeria que projeta
sobre os esportistas toda a carga de frustrao de quem torce fanaticamente. Partindo desse princpio,
talvez a torcida tenha ultrapassado os limites do desejvel com relao gacha Daiane.
H meses acompanho a presso exercida sobre sua figurinha simptica e gil, e sobre a de tantos
outros atletas de todos os tamanhos e idades. Imagino a montanha de esperana largada em seus ombros,
como se o orgulho do pas inteiro dependesse do desempenho deles. Na medida do possvel, avaliei quanta
ajuda concreta o Brasil lhes deu na forma de patrocnio, cuidados de toda sorte, coisas de que no entendo,
mas que devem ser indispensveis para um atleta que vai competir em nvel mundial.
Fui descobrindo que era muito pouco. O que havia em abundncia era torcida, isso sim, fantica nos
momentos decisivos. Ela me pareceu perigosa, da mesma forma que acontece com o vestibulando cujos
familiares roem unhas e tomam calmantes, como se o centro de tudo fossem eles, como se vida e honra da
famlia dependessem de um concurso. Se o aluno reprovado no vestibular, se o atleta ou a equipe falham
na competio, famlia ou pas se frustram, e a celebrao vira cobrana.
O drama de quem esperou demais, no caso de um fracasso, a dor revivida dos seus prprios
sonhos no realizados o que faz mal a quem deseja fazer bem. Homenagear estimular, apoiar, dar as
melhores condies e o maior carinho, mas... deixar viver.
LUFT Lya, VEJA, 8 set. 2004, p.22. (Texto adaptado)
01 - O fanatismo um par de lentes perigoso: provoca leituras tortas e atitudes crispadas. Pode-se
reescrever essa frase, sem mudar-lhe o sentido, substituindo-se a pontuao intermediria pela conjuno
a) logo
b) mas
c) pois
d) se
02 - O fanatismo [...] provoca [...] atitudes crispadas.Na frase, a palavra assinalada pode ser
adequadamente substituda por
a) equivocadas
b) exacerbadas
c) primitivas
d) tendenciosas
161
03 - A autora acha que o fanatismo uma atitude

a) comum
b) espordica
c) inevitvel
04 - No texto, a autora atribui a fanatismo e incompreenso uma relao de

a) causalidade
b) concluso
c) excluso
d) intermitente
d) temporalidade
05 - Entre as figuras do torcedor exaltado e as de certos pais de vestibulandos, a autora estabelece uma
a) comparao
b) enumerao
c) extrapolao
d) gradao
06 - A torcida saudvel ope-se histeria que projeta sobre os esportistas toda a carga de frustrao de
quem torce fanaticamente. Considerando-se o trecho assinalado na frase acima transcrita, CORRETO
afirmar que outro trecho com sentido anlogo e correspondente est na seguinte alternativa:
a) H meses acompanho a presso exercida sobre sua figurinha simptica e gil, e sobre a de tantos outros
atletas...
b) Imagino a montanha de esperana largada em seus ombros, como se o orgulho de um pas inteiro
dependesse do desempenho deles.
c) O drama de quem esperou demais, no caso de um fracasso, a dor revivida dos seus prprios sonhos
no realizados.
d) Partindo desse princpio, talvez a torcida tenha ultrapassado os limites do desejvel como relao
gacha Daiane.
07 - Homenagear estimular, apoiar, dar as melhores condies e o maior carinho, mas... deixar viver. Na
frase transcrita, a interpretao mais adequada para a expresso assinalada
a) no aceitar as falhas
c) no sufocar com exigncias
b) no exagerar no controle
d) no superestimar qualidades
08 - ... avaliei quanta ajuda concreta o Brasil lhes deu na forma de [...] cuidados de toda sorte, coisas de que
no entendo, mas que devem ser indispensveis para um atleta que vai competir em nvel mundial. Das
palavras destacadas, as que exercem a mesma funo na frase so
a) o primeiro e o segundo
c) o segundo e o terceiro
b) o primeiro e o terceiro
d) todos os trs
09 - Ela me pareceu perigosa, da mesma forma que acontece com o vestibulando, cujos familiares roem
unhas e tomam calmantes... A palavra assinalada tem, na frase, o sentido de
a) do qual
c) para o qual
b) os quais
d) pelos quais
10 - Partindo desse princpio, talvez a torcida tenha ultrapassado os limites do desejvel com relao
gacha Daiane. Entre as duas oraes que compem o trecho transcrito, h uma relao de
a) concesso
b) condicionalidade
c) modalidade
d) oposio
REFERNCIAS
ANDR, Hildebrando de Andrade. Gramtica Ilustrada. So Paulo: Moderna, 1990.
AURLIO, Buarque de Holanda Ferreira. Novo Dicionrio Bsico da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro:
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VALENA, Ana. Roteiro de Redao: lendo e argumentando. So Paulo: Scipione, 1998.
GABARITOS DOS TEXTOS
TEXTO 01
01 D
02 B
03 A
04 C
05 C
TEXTO 02
01 C
02 B
03 A
04 E
05 D
TEXTO 03
01 B
02 C
03 D
04 A
05 B
TEXTO 04
01 E
02 B
03 C
04 E
TEXTO 05
01 E
02 C
03 D
TEXTO 06
01 B
02 A
TEXTO 07
01 C
02 C
TEXTO 08
01 D
02 E
TEXTO 09
01 D
02 D
06 E
07 B
05 A
06 B
07 D
04 E
05 A
06 B
07 C
03 D
04 C
05 D
06 A
03 C
04 D
05 A
06 D
07 D
06 A
07 D
03 E
03 D
04 C
04 C
05 B
05 D
163
08 A
08 D
09 C
10 A
TEXTO 10
01 B
02 A
03 A
TEXTO 11
01 A 02 E
03 - C
TEXTO 12
01 E 02 - B
03 D
TEXTO 13
01 C
02 - D
TEXTO 14
01 C
02 D
03 - D
04 C
04 - A
05 D
5E
04 - B
06 C
06 E
05 - B
07 D
07 - D
06 - B
03 A
04 E
05 A
TEXTO 16
01 D
02 B
03 C
04 E
05 B
TEXTO 17
01 E
02 C
03 A
04 D
05 B
TEXTO 18
01 E
02 C
03 C
04 C
05 E
TEXTO 19
01 C
02 - E
03 - C
04 E
TEXTO 20
01 E
02 - E
03 - E
04 E
TEXTO 21
01 D
02 - D
03 - C
04 D
06 C
08 A
09 A
08 A
07 - E
07 D
08 - E
09 - C
10 E
08 B
TEXTO 15
01 B
02 E
TEXTO 22
01 C
02 - B
03 - A
04 A
05 - A
06 - C
164
07 - C
08 - C
09 - B
10 - B
1. Introduo
REDAO
Dominar a arte da escrita um trabalho que exige prtica e dedicao. Infelizmente, no

existe uma frmula ou poo mgica que consiga cumprir tal objetivo. No entanto, tornando-se leitor
atento de bons textos e assumindo uma postura crtica diante deles, possvel que, ao longo do
tempo e da prtica contnua, possa-se aprimorar a escrita.
Outro ponto que no pode deixar de ser enfatizado domnio da gramtica. Seu
conhecimento essencial para aqueles que pretendem escrever bem. Um texto com erros
ortogrficos e de acentuao, ambiguidades, concordncias inadequadas e sem pontuao torna-se
um texto intil, muitas vezes, no atingindo o seu objetivo crucial que a comunicao. Mesmo que o
leitor se esforce, difcil interagir com uma mensagem que no se apresente de maneira coesa e
coerente.
Muitos confundem o ato de escrever bem com escrever de uma maneira difcil, quase
inteligvel, e no tem nada disso. Escrever bem escrever de maneira simples e direta com clareza e
objetividade.
No se pretende aqui, de forma alguma, defender um portugus empobrecido ou at mesmo
vulgar. Escrever de maneira simples usar palavras mais difundidas e adequadas dentro do contexto
especfico, no deixando que nenhuma informao fique de maneira subentendida.
Geralmente, quando se escreve, as ideias j esto claras na mente de quem as escreveu,
ento, j se tem um pr-entendimento do texto. Isso no ocorre com o leitor. Ele no conhece ainda
as mensagens que sero repassadas, assim, por mais que interaja com a escrita, no vai obter xito se
as ideias do autor no forem bem explicitadas.
Ao escrever, o autor comunica sua opinio, fala de suas ideias, descreve ou narra um
determinado fato. Desta forma, o mais importante em uma redao se fazer entender, expressando
o mximo de contedo com o menor nmero de palavras possveis.
Muitos, quando escrevem, preocupam-se extremamente com a quantidade de linhas do
texto. Tal preocupao at procede, tendo em vista que, em algumas instituies, preciso atentar
para esse mnimo. No entanto, pior do que escrever para menos, repetir, desnecessariamente, suas
ideias, usar palavras demais para expressar uma opinio bvia ou aes com o nico intuito de
aumentar o nmero de linhas do texto. Encher linguia j era! Concentre-se nas informaes
estritamente necessrias.
Rascunhe rapidamente a espinha dorsal do seu texto, selecionando as melhores ideias e
palavras chaves, bem como escolhendo aquilo que ser utilizado e introduzido ao logo do texto. Tal
ao ajuda a no perder de vista a trajetria do texto, bem como a ideia central. Tenha sempre em
mente que cada parte ali escrita constituir o todo. So as ideias ao longo do texto que vo se
complementar e sustentar o tema pedido, formando um corpo, uma unidade.
Obedecer a uma ordem cronolgica tambm uma maneira de acertar. Assim sendo, parta
sempre do geral para o particular, do objetivo para o subjetivo, do concreto para o abstrato. As
figuras de linguagem, como metforas, comparaes, etc, enriquecem o texto. Procure chamar a
ateno para o assunto com palavras fortes, cheias de significado, principalmente, no incio da
redao. Use o mesmo recurso para destacar trechos importantes.
Por fim, sempre necessrio e importante reler o texto. na releitura que muitas vezes
percebemos que determinadas ideias no foram apresentadas de forma clara e concisa; que os
perodos esto longos demais, precisando de um reforo na pontuao; que determinada palavra foi
usada repetidas vezes, necessitando ser substituda por um sinnimo. At erros de ortografia e
acentuao so cometidos, muitas vezes, devido pressa e precisam ser corrigidos: na releitura
acabam ficando mais salientes. Enfim, no se pode ter preguia de consertar o que for preciso e at
mesmo de recomear, por que no?
1.2. Dicas para escrever bem
Ateno especial caligrafia (do grego kallos beleza e grafia escrita a arte da escrita
bela). a partir daqui que comea a correo. Letra confusa e que no produza fcil leitura,
165
compromete a nota. Nada de utilizar bolinha no i ou no j, em vez de pontinho. O til deve

ser escrito apenas em cima da vogal nasal. Embora as bancas atuais tenham flexibilizado a
utilizao de letra de imprensa, prefira a cursiva quela.
usar frases e perodos sucintos, evitando adjetivos e advrbios dispensveis (calor excessivo e
escaldante; um vendaval catastrfico arruinou a cidade; inflao galopante; vitria
esmagadora; chuva torrencial; silncio sepulcral; etc.), bem como construes explicativas,
justificativas ou exemplificativas com o intuito de obter conciso; por outro lado, no se
recomenda a fragmentao do texto. E preciso que se encontre a justa medida.
Jamais utilize provrbios (gua mole em pedra dura tanto bate at que fura) ou frases feitas.
Alm de empobrecerem demasiadamente o texto, passa-se a impresso de que o autor ficou
com preguia de evidenciar determinada ideia com palavras prprias e resolveu recorrer
quilo que j estava pr-fabricado.
dar preferncia s oraes na ordem direta, exceto quando a ordem inversa for necessria
para reforar o carter imperativo do enunciado; j perceberam o quanto a informao
contida nos primeiros versos do Hino Nacional truncada? Isso se d devido inverso.
dar preferncia s expresses na forma positiva;
empregar palavras e expresses de uso corrente, salvo quando se tratar de assunto tcnico
que exija nomenclatura prpria para obter simplicidade. (Ex: adiar em vez de procrastinar;
independe em vez de prescinde);
empregar termos de uso comum s diversas regies do Estado, evitando o uso de

regionalismos e de modismos. (Ex: usar desempenho e no performance);
buscar a uniformidade do tempo e do modo verbais em todo o texto; bem como o

paralelismo nominal e verbal com o intuito de se obter uma maior uniformidade;
evitar o emprego de palavra ou expresso que confira ambiguidade ao texto. Ex: Em relao
s ltimas eleies, a escolha do poltico ao agradou a todos (O que no agradou? O fato do
poltico ter sido escolhido ou a escolha que ele fez?)
preferir os verbos significativos aos de ligao. Ex: Aplica-se ... (e no aplicvel). Nota-se
que... (e no notvel que)
preferir as formas verbais s constitudas de verbo e substantivo. Ex: Requerer, pagar, nomear
(e no fazer requerimento, fazer pagamento, fazer nomeao).
evitar o uso meramente enftico de termos ou expresses. Ex: O prazo (mximo) para a
inscrio de... (a palavra mximo, no contexto, desnecessria)
evitar o encadeamento de remisses (termos que remetem a ideias j apresentadas);

considerar que, em alguns casos, pode-se optar pela repetio, em lugar da remisso.
Evitar a sonoridade (eco) no texto - No se realizar mais amanh a caminhada divulgada nos
jornais.
Evitar as repeties desnecessrias, principalmente as pleonsticas (a cada dia que passa;

continua ainda; elo de ligao; encarar de frente; h 12 anos atrs).
166
Atentar para aspectos importantes como no rasurar ou rabiscar a folha de redao; no

deixar espaos em branco no final das linhas e nem espremer as palavras com o intuito de
no dividi-las; deixar o pargrafo bem definido, iniciando todos com a mesma distncia;
obedecer ao espao proposto (nada de utilizar as margens ou colocar uma setinha e escrever
vire).
Divida as ideias em pargrafos: introduo, desenvolvimento e concluso.
Salte uma linha aps o titulo, que dever vir sempre centralizado (a no ser que a instituio
organizadora do concurso dispense expressamente o uso do ttulo em algumas provas da
Fundep isso muito comum).
Ao ler a proposta, analise-a atentamente e esteja atento aos costumes, valores morais,
limitaes e recursos tecnolgicos contemporneos da poca em referncia;
Jamais utilizar expresses populares (agradar a gregos e troianos; ter um lugar ao sol; ir de
vento em polpa; arrebentar a boca do balo), modismos e / ou grias (galera chocante a
nvel de cara, etc) e clichs. Os clichs vulgarizam a linguagem e empobrecem sobremaneira
o texto. Exemplos de clichs (Maria Thereza Fraga)
Clichs familiares ... mas peguei da pena e gozando de paz interior que em mim reinava,
escrevi palavras de amor e compreenso a meus familiares saudosos. Eu no tinha palavras
para agradecer a papai, tamanho era o esplendor de minha felicidade.
Clichs amorosos Para que os olhos lembrem quando o corao esquecer.
Clichs paisagsticos mais um dia que comea, os passarinhos voam e cantam para
homenagear os primeiros raios de sol que penetram mansamente no meu quarto e aquecem
caladamente minha plida face.
Clichs existenciais noite. Estou s a meditar. Recolho-me ao meu ser e com os olhos
cheios de iluso, inicio minhas reflexes. Comparo o branco deste papel ao futuro, no um
futuro vazio e triste, mas um futuro de paz, amor e segurana, onde encontrarei a definio
de meu ser.
Perceberam a artificialidade da linguagem? O texto acaba ficando vazio e as ideias
que o autor tanto queria enfatizar, tornam-se empobrecidas e patticas.
2. Convenes grficas e de estilo (de acordo com o Manual de Redao Parlamentar da Assembleia
Legislativa do Estado de Minas Gerais)
2.1 Maisculas e Minsculas
*** Devem ser grafados com letra inicial maiscula:
Os nomes dos documentos numerados ou datados:
Mensagem n 150/98 Projeto de Lei n 345/2002 Requerimento n 1.200/97 Portaria de 2/6/99.
Mas: os nomes dos documentos tero inicial minscula quando desacompanhados de data ou
numerao: A referida lei aquele projeto o requerimento citado.
Os nomes de cargos, ttulos e dignidades religiosas, em sentido genrico ou no:
Presidente da Repblica Governador do Estado Secretrio de Estado Reitora Deputada
Diretor Promotora Arcebispo.
167
Os nomes das unidades poltico-administrativas: A Unio, os Estados e os Municpios Estado de

Minas Gerais Municpio de Montes Claros o Distrito Federal Distrito de So Simo do Rio Preto.
O referido Municpio neste Estado aquele Distrito.
Os nomes de rgos pblicos e estabelecimentos particulares e de seus rgos tcnicos, divises e
departamentos: Presidncia da Repblica Tribunal de Justia Delegacia Regional de Ensino
Departamento de Pessoal Associao dos Moradores do Bairro Gutierrez Comisso de
Constituio e Justia Palcio da Inconfidncia. Aquela Presidncia a referida Comisso aquela
Secretaria esse Tribunal a referida Associao aquela Delegacia.
Mas: sendo a referncia genrica, usa-se letra inicial minscula:
O Governador criar cinco secretarias.
O Presidente exonerou os titulares de trs ministrios.
Anunciou-se a extino de algumas delegacias regionais de ensino.
Os substantivos comuns quando ligados a nomes prprios:
Fazenda So Carlos Barragem Santa Lcia Povoado de Retiro.
Mas: aquela fazenda a referida barragem o povoado citado.
Os nomes dos trs Poderes:
Poder Legislativo Poder Judicirio Poder Executivo este Poder.
Os nomes de patentes militares:
Coronel (ou Cel.) Lus de Sousa General (ou Gen.) Paulo Matos.
Os nomes de prprios pblicos:
Rua Rodrigues Caldas Avenida Cristiano Machado Bairro Santo Agostinho Ponte Rio-Niteri
Escola Estadual Severino de Almeida.
Mas: A referida rua aquela avenida o bairro citado a referida escola.
Os nomes de acidentes geogrficos quando determinados:
Vale do Jequitinhonha Baa de Guanabara Rio Amazonas Rio das Velhas Serra do Mar Lagoa
da Pampulha.
Mas: O referido vale aquele rio a referida lagoa.
Os nomes dos pontos cardeais e colaterais quando designarem regies:
O Sul do Estado o Norte do Pas a Regio Sudeste.
Os nomes de eras e fatos histricos:
Abolio da Escravatura Batalha de Riachuelo Segunda Guerra Mundial Idade Mdia.
Os nomes de festas religiosas e civis: Natal Sexta-Feira Santa Pscoa Dia das Mes.
As abreviaturas que venham junto de nomes prprios:
Prof. Joo de Arajo Eng. Lus de Sousa Sr. Carlos Lima.
As formas de tratamento e suas abreviaturas:
Excelentssimo Senhor Exmo. Sr. Vossa Excelncia V. Exa.
O nome oficial de curso ou disciplina:
Ele formado em Letras, Histria, Medicina, Direito, Matemtica.
Mas: quando se percebe, pelo contexto, que se trata de contedo, e no de curso ou disciplina, devese usar inicial minscula:
Ns estudamos ingls e francs.
Ele sabe matemtica muito bem.
168
Ela adora estudar histria do Brasil, astronomia, astrologia, botnica, medicina e direito tributrio.
2.2 Numerais e algarismos
Numeral a classe de palavras que indicam quantidade. Algarismo o smbolo que representa o
nmero.
2.2.1 So usados numerais (palavras):
De zero a nove: Nove alunos sete Deputados.
Do primeiro ao nono: Foi eleita para o terceiro mandato.
A Comisso rejeitou o primeiro parecer do relator.
No incio de frases, em ttulos e subttulos: Vinte e oito emendas foram apresentadas.
Convm escrever Compareceram 39 Deputados, em vez de Trinta e nove Deputados
compareceram.
Quando a quantidade numrica faz parte de ttulos de obras literrias, expresses e nomes de fatos
histricos: As mil e uma noites homem de mil e um afazeres Primeira Guerra Mundial.
Em nomes de logradouros pblicos: Praa Sete de Setembro Praa Quinze de Novembro.
Nas quantidades aproximadas: Cerca de cem mil manifestantes participaram da passeata.
Quando uma quantidade consistir em milhares redondos, o nmero de milhares ser expresso com
algarismos, seguidos do numeral mil: Na cidade, h 4 mil casas.
O mesmo vale para milhes, bilhes, etc.: No Municpio, vivem 10 milhes de habitantes.
A regra no se aplica a medidas e valores monetrios: 1.000.000kW R$1.000.000,00.
Na representao de fraes. Convm evitar que fraes figurem no incio de frases.
Para votao da matria, exige-se qurum de trs quintos dos Deputados.
No texto de lei, as medidas, os valores monetrios e os percentuais devem ser expressos com
algarismos e por extenso: 34.000ha (trinta e quatro mil hectares) R$123.436,00 (cento e vinte e trs
mil quatrocentos e trinta e seis reais) 40% (quarenta por cento) das vagas.
Nos substantivos criados a partir de nmeros: Gostava de jogar vinte-e-um.
2.2.2 So usados algarismos:
A partir de 10: Compareceram 15 Senadores. O processo possui 100 pginas.
A partir do 10: O 25 voto decidiu a questo.
Na indicao de idade: Crianas de at 5 anos no pagam. O Deputado completou 56 anos.
Nas porcentagens: O aumento do preo dos combustveis variou de 10% a 15%.
Nos documentos numerados: Requerimento n 2.120/98.
Em tabelas e grficos. Na indicao de valores monetrios: R$1.250.000,00 US$450.000,00.
Em vereditos e resultados de votao: Votaram a favor 54 Deputados.
169
Na seriao de artigos e pargrafos, empregando-se ordinais at o 9 e cardinais a partir de 10: Os

arts. 1 e 9 da Lei n 14.442, de 2002 o art. 10 da referida lei.
2.2.3 Usam-se algarismos romanos:
Na numerao de captulos, incisos, anexos e sculos e em nomes dinsticos: Captulo III inciso V
Anexo II sculo XXI Papa Joo Paulo II.
Na designao de simpsios, congressos, seminrios, festivais, fruns, etc.: XXV Simpsio Mineiro de
Educao IX Congresso Mineiro de Estudos Literrios I Conferncia Nacional das Cidades.
Quando houver concorrncia entre as regras, usar somente algarismos: A escola solicita a aquisio
de 3 mesas, 30 carteiras e 1 gabinete dentrio.
2.2.4 Usam-se algarismos ordinais:
Na numerao de andares de prdios, unidades militares, zonas eleitorais, varas da Justia,
cartrios, competies, sries escolares, graus de escolaridade: 9 andar 20 Campeonato Brasileiro
de Vlei 5 Vara de Famlia 3 Cartrio de Protestos.
Na numerao de reunies e suas subdivises, turnos de discusso, sesses legislativas e
legislaturas:
245 Reunio Extraordinria 2 turno 14 Legislatura 2 Sesso Legislativa.
Na indicao de colocao estatstica: O Brasil o 1 produtor mundial de caf.
Junto a nomes de cargos: 1-Vice-Presidente da Assemblia Legislativa 2-Secretrio.
Exceo: Primeiro-Ministro.
2.2.5 Grupos de trs algarismos so separados por ponto:
Compareceram 1.520 alunos. Excees: CEP 30190-921 Caixa Postal 1203 anos (2004)
numerao de pginas (pg. 1241) placas de veculos (GZD-3183).
2.3 Medidas
Escrevem-se as medidas com algarismos, devendo as unidades ser abreviadas, sem espao entre o
algarismo e a abreviatura e sem ponto aps a abreviatura: 170km 20m 800kW 13h40min.
Exceo: Escreve-se litro(s) por extenso, para evitar que se confunda abreviatura (l) com o algarismo
1: 10 litros 1 litro.
Na indicao de horrio e tempo decorrido, no se abreviam as palavras horas, minutos e segundos
quando o nmero inteiro: 15 horas. A reunio ser suspensa por 10 minutos.
Nos demais casos, empregam-se as abreviaturas h, min e s: 15h35min 18h5min 20h30min10s. O
debate ocorreu das 18h30min s 19h30min.
Na indicao de medidas, observem-se os exemplos seguintes: 30,75m (trinta vrgula setenta e
cinco metros ou trinta metros e setenta e cinco centmetros). 42,87m2 (quarenta e dois vrgula
oitenta e sete metros quadrados ou quarenta e dois metros quadrados e oitenta e sete decmetros
quadrados). 50,72km2 (cinqenta vrgula setenta e dois quilmetros quadrados).
2.4 Datas
Escrevem-se as datas da seguinte forma:
170
Abreviadamente, nos documentos destinados a publicao (exceto textos legais): 15/11/90

1/2/91 25/12/1808 4/4/2002. No se usa zero antes de nmero indicador de data.
Por extenso, em ofcios e nos textos legais: 15 de novembro de 1990 1 de fevereiro de 1991.
O primeiro dia do ms ser indicado por nmero ordinal: 1/7/2000 Belo Horizonte, 1 de maro
de 2004.
Os nmeros correspondentes a anos grafam-se com todos os algarismos, exceto em datas
abreviadas de 1910 a 1999: O livro foi publicado em 1956. O Presidente tomou posse em 31/1/56.
2.5 Siglas
As siglas so abreviaturas formadas com letras, geralmente iniciais, dos nomes de rgos,
associaes, partidos polticos e empresas, entre outros.
a) Devem ser grafadas com letras maisculas as siglas com at trs letras: ONU UFV OEA SEF.
b) Devem ser grafadas com apenas a inicial maiscula as siglas com mais de trs letras que sejam
pronunciadas como palavras: Unesco Ufemg Unimontes Seplag Cemig Ufop Iplemg Uemg
Petrobras Aneel Varig Unale.
c) Devem ser grafadas com letras maisculas as siglas com mais de trs letras que sejam
pronunciadas, no todo ou em parte, letra por letra: ALMG BNDES UFMG PSDB PMDB IBGE
PMMG DPVAT DNIT BHTRANS.
Observao: Deve-se respeitar a grafia das siglas consagradas em que aparea letra minscula: CNPq
UnB Sind-UTE PhD.
2.6 Plural
O plural das siglas indicado pelo acrscimo de s, salvo quando a sigla termina em s, caso em que o
plural ser determinado pelo contexto: ONGs CDs DVDs Ufemgs.
2.7 Uso por extenso
Em proposies legislativas, textos legais e ofcios, grafa-se o nome da instituio acompanhado de
sua sigla apenas na primeira referncia. No restante do texto, usa-se apenas a sigla.
Art. 1 A Universidade do Estado de Minas Gerais Uemg promover ...
Pargrafo nico Uemg caber ...
Nos demais textos, quando a sigla conhecida, desnecessrio desdobr-la, inclusive na primeira
referncia: Cemig PMMG Varig UFMG ONU OEA.
2.8) Uso de travesses
A sigla, quando antecedida do nome que ela abrevia, vem entre travesses, exceto quando seguida
de ponto final ou dois pontos, caso em que se omite o segundo travesso:
O Departamento de Aviao Civil DAC procedeu investigao do acidente.
O Departamento de Aviao Civil DAC , depois de exaustiva investigao, revelou a causa do
acidente.
Art. ... O acompanhamento do programa caber s seguintes instituies:
I Departamento de Aviao Civil DAC ;
Art. ... Cabe ao Departamento de Aviao Civil DAC:
2.9 Unidades da Federao
A sigla da unidade da Federao, em seguida a nome de Municpio, vem entre parnteses.
A excurso a Petrpolis (RJ) foi cancelada.
171
No se usa a abreviatura MG junto a nomes de cidades mineiras:

A audincia pblica foi realizada em Lavras.
2.10 Aspas
Usam-se aspas (principais casos):
Em transcries.
Em citaes, observando-se dois casos:
a) Se a citao est isolada, ou seja, no termo de perodo, ser delimitada por aspas:
De que serve ao homem possuir o mundo inteiro se vem a perder a alma?
b) Se a citao termo de perodo, devem-se manter ambos os sinais de pontuao o que encerra a
citao e o que encerra o perodo:
Ao ser aparteado, o parlamentar insistiu: Mas a quem interessa a inflao?.
No caso de ambos os sinais serem pontos finais, suprime-se o da citao:
Disse, certa feita, um famoso filsofo holands: A paz mais desvantajosa melhor que a guerra mais
justa.
Em palavras e expresses estrangeiras.
Em grias e neologismos: Aps vrias tentativas, foi aprovada no parlamento a criao da
narcotaxa.
Em nomes de publicaes, obras literrias e sees de revistas e jornais e em ttulos de artigos:
Dom Casmurro, o Minas Gerais, o Dirio do Legislativo.
Na indicao de alnea: A alnea c.
Em referncias metalingusticas:
A expresso pela ordem, Sr. Presidente amplamente usada pelos Deputados.
Em nomes de seminrios, fruns, ciclos de debates e similares e nos respectivos temas:
No seminrio guas de Minas, sero debatidos, entre outros, os temas Eroso e Clima e
subsolo.
No debate pblico As demandas de um pas que envelhece sero discutidos os temas Terceira
idade e lazer e Sade e envelhecimento.
Quando no for possvel desvincular a palavra seminrio (ou frum, ciclo de debates, etc.) do
resto do nome, no sero empregadas aspas: Frum Social Mundial.
Para indicar ironia no uso de uma palavra ou expresso: A sua polidez a todos impressiona.
No caso de citao dentro de citao, usam-se aspas simples:
Ns no vamos admitir, advertiu a Deputada, gritos de abaixo a democracia dentro do Plenrio
desta Casa.
Em certos casos, as aspas podem ser substitudas pelo itlico. Entretanto, no se usa itlico em
documentos a serem publicados no Dirio do Legislativo.
2.11 Palavras e expresses abreviadas
A/C - aos cuidados de
art./arts. artigo/artigos (usam-se abreviadas quando acompanhadas de algarismo)
cia. companhia
ex. exemplo
fax fac-smile ou fac-smiles
fl./fls. folha/folhas
ltda. limitada
172
matr. matrcula
n, ns nmero/nmeros
obs. observao
p. ex. por exemplo
p. pg./pp. pgs. pgina/pginas
S. A. Sociedade Annima
S. M. J. Salvo Melhor Juzo
s. m. j. salvo melhor juzo (no meio do texto)
sc. sculo
tel. Telefone
2.12 Palavras desgastadas
Algumas palavras e expresses, embora dicionarizadas, acabam desgastadas pelo uso indiscriminado,
especialmente por parte da mdia, o que muitas vezes empobrece o texto e o deixa sem sentido. Para
enriquecer o texto e conferir-lhe mais preciso, convm evitar essas palavras, substituindo-as por
termos equivalentes apropriados situao de comunicao.
Agregar valor - Usar, de preferncia, no contexto econmico.
Para os demais casos, empregar: valorizar, melhorar, aprimorar.
Alavancar - Opes: impulsionar, estimular, incentivar, incrementar.
Apostar - Opes: acreditar, ter expectativa de, confiar.
Arquitetura, engenharia, reengenharia
Quando usadas no sentido de organizao ou reestruturao, podem ser substitudas por estes
termos ou por arranjo, construo.
Colocar, fazer uma colocao - Quando empregado na acepo de dizer, expor ou explicitar
determinado ponto de vista, colocar pode ser substitudo por observar, apresentar, fazer uma
observao.
Contemplar - No sentido de incluir, abranger, beneficiar, pode ser substitudo por estes termos.
Disponibilizar - Opes: pr disposio, tornar acessvel,permitir o acesso a, pr ao alcance de,
divulgar,oferecer, apresentar, difundir.
Emblemtico - Opes: simblico, representativo, exemplar,caracterstico.
Formatar, formatao - S utilizar no contexto da informtica ou como termo tcnico (em grfica,
por exemplo).
Gratificante - Opes: que satisfaz, compensador.
Interface - Termo tcnico usado especialmente em informtica.
Opes: ponto-de-convergncia, espao comum, fronteira.
Maximizar - Opes: aumentar, ampliar, expandir.
Otimizar - Opes: tirar mais proveito de, aperfeioar.
Pontual - Opes: especfico, determinado.
173
3. Redao Oficial
Redao Oficial a modo pelo qual o poder pblico se expressa. Os documentos oficiais tm
como espinha dorsal princpios que vo perpassar e orientar toda a escrita. So eles:
Publicidade Cumpre-se, aqui, ressaltar a importncia do texto ser lido e entendido pelo
maior nmero de pessoas possveis.
Impessoalidade - O documento pblico tambm deve ser impessoal, o que, conforme aponta
o Manual de Redao Parlamentar, no deve significar rigidez e deselegncia, mas sim
objetividade e racionalidade. Um texto impessoal evita a manifestao de opinies e
impresses pessoais sobre o assunto tratado, o uso de figuras de estilo, como a metfora ou a
ironia, e se prende formalidade. Vale dizer, no entanto, que formalidade no deve ser vista
como eruditismo e nem simplicidade como vulgaridade.
Padronizao O documento oficial deve obedecer a uma formatao padronizada,

formalidade e correo gramatical, sendo que, cada expediente dotado de caractersticas
bastante especficas. O respeito ao formato padro favorece veementemente a transmisso
da mensagem, bem como amplia o acesso, a consulta, a leitura e o entendimento do
documento.
Simplicidade e clareza Escrever de forma clara e simples de fundamental importncia na

redao oficial, o que no quer dizer, de forma alguma, utilizar um vocabulrio pobre. O
documento oficial deve ser acima de tudo compreensvel e sem rebuscamentos ou
expresses arcaicas. Da a importncia da preciso e da conciso de ideias ao transpor para o
papel o registro fiel do pensamento. As interpretaes do texto oficial no podem ser
equivocadas e devem acontecer de maneira imediata.
Objetividade No h espao, no texto em questo, para rodeios e subjetividades. A

informao deve se dar de maneira direta e objetiva com racionalidade e formalidade.
3.1. Formas de tratamento

A Redao Oficial exige que seja padronizada tambm a forma como se d o tratamento com
os devidos rgos, seja no vocativo, no endereamento ou no corpo do texto.
3.2. Fechos para comunicaes oficiais
O fecho para qualquer correspondncia tem por objetivo encerrar o texto, bem como saudar o
destinatrio. Com o objetivo de uniformizar tal fechamento, hoje so adotados fechos de dois tipos:
* Para autoridades superiores Respeitosamente.
* Para autoridades de mesma hierarquia ou inferior Atenciosamente.
3.3. Identificao do signatrio
Com exceo de comunicaes assinadas pelo Presidente da Repblica, os demais textos oficiais
devem trazer o nome e o cargo da autoridade que as expede abaixo do local da assinatura.
Ex:
(espao para assinatura)

Tcio Aparcio Varela da Silva
Superintendente Regional de Ensino
174
3.4. Diagramao do texto

Apesar de no existir certa unanimidade em relao diagramao exata do texto oficial, os
rgos do Executivo sugerem algumas recomendaes:
Fonte Times New Roman, corpo 12 (nas citaes 11; nas notas de rodap 10);
A numerao obrigatria deve constar a partir da 2 pgina;
Em relao s margens temos: 3,0 cm (margem lateral esquerda); 1,5 cm (margem lateral
direita) e no incio de cada pargrafo 2,5 cm de distncia da margem esquerda;
Deve ser utilizado o espaamento simples entre as linhas;
Deve-se evitar o uso de itlico, negrito, sombreamento, bordas ou qualquer outra forma de
formatao que comprometa a sobriedade do documento;
Os textos devem ser impressos na cor preta (automtica), no papel branco, tamanho A-4.
3.5. A linguagem do texto oficial

O texto legal deve buscar sempre a clareza e a preciso a fim de evitar conflitos de
interpretao. por isso que ele se articula em dispositivos: a escrita em tpicos facilita a ordenao
e a identificao das normas e tambm as remisses e as referncias. O mais importante, porm, o
modo como se redige o texto. A linguagem da lei deve ser concisa, simples, uniforme e, por ter de
exprimir obrigao, deve ser tambm imperativa.
Muito cuidado com ambiguidade no texto legal, por exemplo, O centro educativo gerenciado
por associao autnoma receber repasse de recursos do Poder Executivo se a entidade... (Qual a
entidade: o centro educativo ou a associao autnoma?), perde-se a referncia e objeto do texto.
Os tempos verbais apropriados so o futuro do presente e o presente do indicativo, pois
assim obtemos imperatividade. Ex: O Estado promover a assistncia integral sade reprodutiva da
mulher e do homem, mediante a adoo de aes mdicas e educativas / O Regime Prprio de
Previdncia Social assegura os benefcios previdencirios previstos nesta lei complementar aos
segurados e a seus dependentes.
Preferir as formas verbais s nominais. Ex: Cabe Mesa designar os membros da Comisso (e
no a designao) / vedado restringir o acesso ... (e no a restrio);
Outro aspecto que deve ser evitado o uso meramente enftico de termos ou expresses. Ex:
O regulamento da Medalha de Mrito Profissional ser aprovado no prazo (mximo) de sessenta dias
contados da data da publicao desta lei.
O encadeamento de remisses a dispositivos que, por sua vez, remetem a outros dispositivos
ou a normas de hierarquia inferior no devem tambm ser utilizados; considerar que, em alguns
casos, pode-se optar pela repetio, em lugar da remisso.
No que tange formatao, o ttulo dos documentos oficiais devem ser apresentados logo
aps o timbre da instituio, em caixa alta, fonte Times New Roman, tamanho de 12 a 16.
As datas e assinaturas sempre centralizadas e por extenso. Os nomes das autoridades vm
em caixa alta e os seus respectivos cargos em caixa baixa.
Em relao aos espaos, normalmente utilizam-se 3 cm para margem esquerda; 2 cm para
margem direita, 3 cm para cima e 2 cm para baixo. Ao iniciar cada pargrafo, contam-se 2 cm ou um
tab. O espaamento entre linhas no pargrafo de 1,5 e o espaamento entre pargrafos duplo.
175
Ementa jurisprudencial: constituio e particularidades

1. Introduo
Oriunda do latim, a palavra ementa significa anotaes, apontamentos. Hoje, empregada
em programas de ensino e projetos, na rea legislativa e no mbito jurisprudencial, sendo este ltimo
o objeto do nosso estudo.
mister apontar a relevncia da elaborao da ementa jurisprudencial, uma vez que ela que
primeiro chega s mos dos usurios, podendo prejudic-lo caso no tenha sido bem redigida
tecnicamente.
Sabe-se que o julgado passa a ter fora de lei, sendo assim, nada mais razovel que a ementa
seja redigida dentro das orientaes da tcnica legislativa, elaborada com um maior rigor formal,
visto que a linguagem que realiza o direito, conforme afirma Hildebrando Campestrini. Alm disso,
fundamental um constante exerccio de conciso e sntese. Quanto maior a extenso da ementa,
maior o risco de equvocos na sua redao.
As ementas precisam apresentar clareza, preciso e atender ordem lgica, qual seja: do
maior para o menor, do gnero para a espcie. As palavras usadas devem ser aquelas do sentido
comum e as frases curtas e concisas. Vcios de linguagem como neologismos e regionalismos;
inverso da ordem dos termos da orao; e adjetivao excessiva denunciando um posicionamento
subjetivo devem ser evitados a todo custo. Deve-se ter cuidado, ainda, com invenes do tipo:
pea-ovo, ao invs de denncia; portal, ao invs de petio inicial, etc. No que tange ao tempo verbal,
o mais apropriado o presente do indicativo ou o futuro simples.
No se deve esquecer de que a repetio, muitas vezes, um fator de coeso, utilizado para
enfatizar o texto. Assim, melhor repetir uma informao do que usar sinnimos que possam
comprometer o enunciado, deixando o leitor inseguro. Entretanto, meras repeties, como por
exemplo, o prazo em dobro, por isso tempestivo o recurso dentro do prazo em dobro no pode
e no deve ser feito assim so completamente incuas e desnecessrias. Rechaadas tambm
devem ser construes do tipo sem sombra de dvida, evidentemente que, etc.
Evitar o uso de termos que possam sugestionar uma possvel ambiguidade, como por
exemplo, a palavra parte que pode ser tanto parte do todo ou parte do processo; recurso pode ser
tanto econmico quanto processual. Ao transcrever um trecho da ementa, certifique-se de que o
entendimento ali presente est completo, pois o futuro leitor no ter conhecimento da parte no
transcrita.
Em relao s siglas, a primeira vez em que aparecem no texto, escreve-se o seu significado
por extenso, pois nem sempre conhecemos todas elas, em seguida usa-se apenas a sigla. Por extenso,
tambm escrevemos os nmeros e as porcentagens. Os nmeros de leis, cuja indicao taxativa deve
ser repetida sempre que necessria (em vez de a lei anterior, a lei acima referida, etc), podem ser
escritos em numerao algbrica.
Por ser um texto objetivo, a ementa no deve conter, de forma alguma, posicionamentos que
possam censurar o trabalho do juzo inferior. Afirmaes do tipo o juiz de primeiro grau est errado
quando diz que..., ou ...traduz rematado absurdo admitir defesa como a que se viu nos autos...
deixam o trabalho eivado de subjetividade. Tambm deve ser evitada a invocao de argumento de
autoridade (Afirma o doutrinador Fulano que... ; Conforme j se referiu a Cmara Tal...). O que no
impede de ser utilizado ao longo do corpo do acrdo, sustentando determinada argumentao.
A ementa representa sempre uma discusso em tese, assim sendo, no h necessidade de se
explicar o porqu do julgamento, mas, sim, discutir abstratamente o tema propriamente dito.
producente que a ementa seja redigida por quem elaborou o acrdo para que ela no v
de encontro fundamentao deste ou ao seu dispositivo. Uma ementa mal elaborada, alm de criar
um falso precedente, deixa transparecer um trabalho que no foi realizado com a devida preciso.
Esse tipo de divergncia mais comum do que se pensa e acaba por ensejar os famigerados
embargos de declarao. Vale lembrar que, se houver evidente contradio entre o corpo do julgado
e a ementa, prevalece o teor do julgado e no a ementa, mas essencial que haja paralelismo entre o
que a ementa diz e o que se julgou efetivamente, ressaltando um trabalho srio e esmerado.
176
2. Partes da ementa
2.1. Verbetao (Cabealho)
Formada por uma sequncia de palavras-chave, ou de expresses que indicam o
assunto discutido no texto, a verbetao consiste na parte superior e introdutria da ementa
jurisprudencial e representa o tema geral do acrdo.
O cabealho contm os descritores. O primeiro destes a rubrica, a palavra-chave
que serve para dar a primeira e principal indicao da matria versada no acrdo. Depois da
rubrica, so colocados os descritores secundrios (subdescritores) e modificadores, para afinar
a informao, do maior para o menor, do geral para o particular (por exemplo: Juros. Taxa.
Excesso). (DE AGUIAR, 2008)
O cabealho agrega os temas que sero objetos da ementa de tal sorte que, tudo o
que depois for inserido no dispositivo deve ter uma indicao no cabealho; e tudo o que est
indicado no cabealho deve ser tratado no dispositivo. Tal procedimento facilita a busca e a
pesquisa.
O dispositivo no deve conter sentenas inteiras, mas termos isolados de sentido
completo. Ex: Se a hiptese em discusso for um contrato de leasing, no se diz na verbetao:
O pagamento do valor residual antecipado descaracteriza o contrato de leasing, mas, sim,
Leasing. Valor residual. Pagamento antecipado. Descaracterizao.
O itlico e/ou negrito tambm devem ser evitados (o destaque deve ser dado ao
dispositivo que a parte essencial da ementa). No entanto, como isso no uma regra, uma vez
que no h embasamento legal, muito depende de convenes do prprio Tribunal.
2.2. Dispositivo
Dispositivo a regra resultante do julgamento do caso concreto. Deve-se,
preferencialmente, trazer um texto original que no reproduza fragmentos da lei ou orientao
doutrinria, pois isso lhe retira a originalidade e a particularidade.
Embora abstrato, o dispositivo tem de ser objetivo, conciso, seguro, coerente, isento
de nimo e claro. Tem de trazer uma proposio afirmativa, sem termos vagos, como por
exemplo, at onde se sabe dos autos; ao que tudo indica; segundo a melhor doutrina; etc.
Se a ementa tratar de mais de um assunto, havendo ou no algum tipo de relao entre eles,
necessrio que se faa uma verbetao e um dispositivo para cada assunto.
Vindo sempre em pargrafo distinto da verbetao e em caracteres diferentes
(geralmente o itlico), o dispositivo no deve referir-se a elementos concretos, como nomes
prprios de pessoas, empresas ou lugares.
Referncias Bibliogrficas
CAMPESTRINI, Hildebrando. Como redigir ementas. So Paulo: Saraiva, 1994.
_________ . Desmistificando a ementa. Jurisprudncia Catarinense. Florianpolis, v. 29, n. 103, p.
153-161, 2004.
CUNHA, Leonardo Jos Carneiro da. A ementa nos acrdos. Revista Dialtica de Direito Processual.
So Paulo, n. 21, p. 106-120, dez. 2004.
COUTO, Srgio. Ementa versus julgado. ADV Advocacia Dinmica: boletim informativo semanal. So
Paulo, v. 20, n. 8, 2000;
DE AGUIAR JNIOR, Ruy Rosado. Ementas e sua tcnica. Revista da Magistratura do Rio Grande do
Sul. Rio Grande do Sul: Ed. 27, 2008.
177
GUIMARES, Jos Augusto Chaves. Elaborao de ementas jurisprudenciais: elementos tericometodolgicos. Braslia: CEJ, 2004.
GUNTHER, Luiz Eduardo; ZORNIG, Cristina Maria Navarro. As ementas nas decises dos tribunais
trabalhistas. Revista LTr: legislao do trabalho. So Paulo, v. 67, n. 12, p. 1455-1459, dez. 2003.
Exerccios
Conforme o disposto acima, julgue cada um dos fragmentos abaixo em relao coerncia,
coeso, bem como os outros critrios pertinentes confeco das ementas
jurisprudenciais.
01) Procede culposamente o motorista que, em via pblica, dotada de iluminao, no perodo
urbano, estaciona o veculo para, em seguida, passar sobre a vtima embriagada e cada na rua,
causando-lhe leses gravssimas.
02) Consoante a melhor doutrina, admissvel a ao declaratria incidental nos autos de execuo
(...)
03) A melhor interpretao da lei a que se preocupa com a soluo justa, no podendo seu
aplicador esquecer que seu rigorismo na exegese dos textos legais pode levar injustias.
04) Em pocas de inflao acentuada, suspender por largo tempo a incidncia da correo
monetria dos crditos (...)
05) A gravidez extramatrimonial de mulher militar, embora reprovada pela moral tradicional, de
forma alguma pode enodoar a dignidade da corporao, nem deve servir de fundamento de
transgresso gravssima de molde a justificar sua excluso das fileiras.
06) Sempre que possvel os impostos tero carter pessoal e sero graduados segundo a capacidade
econmica do contribuinte.
07) Comprovado que o veculo da apelante s conseguiu parar aps 134 metros do ponto de
impacto, demonstrada est a velocidade excessiva e a culpa (...)
08) impenhorvel o imvel residencial prprio do casal, ou da entidade familiar. A famlia recebe
proteo especial do Estado. No pode a Fazenda Pblica, na sua fria desenfreada de arrecadar
impostos e de receber as suas dvidas, levar desgraa a quem deve receber inalienvel proteo.
09) A paternidade, como lao de parentesco que une imediatamente a pessoa a um ascendente,
constitui, sem sombra de dvida, ncleo fundamental (...)
10) Segundo pacfico entendimento deste Tribunal de Justia, ilcita a cobrana da correo
monetria em crdito rural, independente da natureza do ttulo da dvida.
178
11) Para a propositura da ao civil pelo Ministrio Pblico,na qualidade de substituto processual,
nos termos do art. 68 do CPC, basta que haja ato criminoso, isto , previsto na lei penal como
crime (...)
12) O peculato desvio ocorre quando o funcionrio, embora sem animus rem habendi, isto , sem
nimo de apossamento definitivo, emprega o objeto material em fim diverso de sua destinao e
em proveito prprio.
13) Para apurar se foi ultrapassada a metade disponvel, noutros termos, se foram atingidas as
legtimas dos herdeiros necessrios, avalia-se o imvel doado pelo de cujus , valendo esta
avaliao a partir da poca da abertura da sucesso.
14) Se o imvel s perdeu parte do valor econmico, a indenizao no pode ser total, mas deve se
restringir ao efetivo prejuzo dela decorrente.
15) No se conhece do mandado de injuno em que se alega infringncia norma em vigor. O
mandado de injuno destina-se a suprir a falta de norma regulamentadora.
16) Sem a prova inconfusa e irrefragvel do dolo, no h como impor-se ao litigante a condenao
de que trata o disposto no artigo (...)
17) No ilegal e muito menos inconstitucional, a fixao de vagas para o concurso de admisso.
Cabe Academia elaborar as normas do concurso de acordo com possibilidades, necessidades e
interesse da Administrao Pblica.
18) No pode o juiz vedar ou dificultar o atendimento de advogado em horrio reservado a
expediente interno.
19) O cancelamento do dispositivo, em razo de fraude quanto ao tempo de servio, deve ser feito
mediante processo administrativo regular ou coma prova realizada em juzo.
20) Prejudicada a anlise do mrito, se suscitada uma preliminar de extino de punibilidade pela
prescrio retroativa, j que se trata de matria de ordem pblica, devidamente reconhecida.
21) Inqurito civil pblico. Tomadas as devidas providncias, onde se sanou as irregularidades
apontadas, com a consequente perda do objeto, homologa-se o seu arquivamento.
22) A jurisprudncia dominante consolidou entendimento segundo o qual qualquer instituio
financeira em sentido amplo, entre as quais as entidades bancrias que so sociedades
financeiras, pode utilizar-se da alienao fiduciria para garantia de seus financiamentos
concedidos.
179
23) Em sntese invivel o trnsito recursal porquanto idemonstrado o cabimento pelos termos das
alneas a e c do permissrio constitucional.
24) Dou provimento ao recurso para assegurar ao advogado o direito de ter vista de autos findos
fora do cartrio.
180

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Reginaldo de Carvalho Machado

MORFOLOGIA CLASSES DE PALAVRAS

coro, batalho, tertlia

04) As pessoas ficaram com uma d imensa da menina.

c) abstrato, concreto, simples

2. Adjetivo - a palavra que caracteriza, modifica o substantivo, atribuindo-lhe qualidades, defeitos,

aquele que no deriva de outra palavra

aquele que deriva de outras palavras

o adjetivo formado por um s radical

o adjetivo formado por mais de um radical

No esquea: Na formao do adjetivo ptrio composto, usamos a forma reduzida, quando

04) Desde tempos admicos, os soteropolitanos promovem festas animadssimas.

03) (TC) A opo em que o superlativo sinttico est incorreto :

3.2 Palavras denotativas

a) Incluso at, inclusive, tambm, etc.

c) Explicao isto , por exemplo, ou seja,

d) Retificao alis, ou melhor, ou seja,

Situao afinal, ento

g) Limitao s, apenas, somente

3.3 Flexo do advrbio

Claudomira chegou to cedo quanto eu.

3.4 Advrbios interrogativos

e, nem, no s, mas tambm, etc.

27) Eram pessoas tremendamente mau-educadas.

o verbo estiver no imperativo afirmativo (Diga-me uma coisa, meu filho);

o verbo estiver no gerndio (Paulo sair, levando-te com ele);

o verbo estiver no infinitivo impessoal (No era minha inteno magoar-te).

Com substantivos: Paulo se levantou ou Paulo levantou-se.

Com pronomes pessoais: Ele o trouxe ou Ele trouxe-o.

Com pronomes demonstrativos: Isto me agrada ou Isto agrada-me.

Infinitivo e gerndio admitem nclise, o particpio no.

9.2) Pronomes Possessivos

9.3) Pronomes demonstrativos

9.5) Pronomes Indefinidos

Verificamos que est / esto correta (s):

Passiva sujeito paciente (Ex: O ministro foi entrevistado pelo jornalista)

Voz passiva analtica com ocorrncia de uma locuo verbal

Voz passiva sinttica com verbo + se (pronome apassivador)

Voz reflexiva o ser a que o verbo se refere agente e paciente do processo.

10.3) Formas nominais

* benzer benzido e bento

* eleger elegido e eleito

* misturar misturado e misto

Presente do Subjuntivo (que)

10.7) Verbos Derivados seguem a conjugao das respectivas formas primitivas.

Pretrito mais-queFuturo do Subjuntivo

Verbo compor formas que apresentam problemas

Verbos terminados em ear so irregulares nas formas rizotnicas do presente do indicativo e

Verbo frear formas que apresentam problemas

Pret. mais-queperf. do Indic.

Verbo cair perde o i na 3 pessoa do plural do presente do indicativo

Seguem o mesmo modelo:

acudir, bulir, consumir, cuspir, entupir, escapulir, fugir e sumir.

Seguem o mesmo modelo:

O verbo aprazer mais

b) Vem apenas o que lhes interessa.

c) Os rapazes vm aqui quando so chamados.

e) Ontem, ele pde concluir suas atividades.

03) (TRE) Assinale a alternativa em que no ocorre verbo na voz ativa:

02) Ele estava ____________ com o banco. (quite)

39) Ele agiu de maneira __________ e sabiamente. (calmo)

(UFMG) Os termos destacados esto corretamente flexionados, EXCETO:

Assinale a opo INCORRETA quanto concordncia do termo em destaque: