UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES

MATERIA:
EDUCACIN INTERCULTURAL EN MXICO
MAESTRO:
M.C.E. ARIEL GUTIRREZ VALENCIA
ALUMNA:
LORENA GONZLEZ CADENAS
ARTCULO:
POLTICAS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN
INTERCULTURAL BILINGE EN MXICO
GRADO: 9NO.

GRUPO: K

TURNO: MATUTINO

VILLAHERMOSA, TAB. JUNIO DEL 2015

POLTICAS Y FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN

INTERCULTURAL BILINGE EN MXICO

Marco jurdico-poltico
La EIB, como derecho y como proyecto estratgico para alcanzar un ideal de pas,
est contemplada en diversos instrumentos jurdicos y normativos. En este
apartado se esbozan algunos de los marcos que legitiman su desarrollo en
Mxico, mediante una descripcin sucinta de sus principales planteamientos

La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos reconoce, en su

artculo 2, la composicin pluricultural de la nacin mexicana sustentada
originalmente en sus pueblos indgenas. En este mismo artculo se
garantiza el derecho de dichos pueblos de preservar y enriquecer sus
lenguas, conocimientos y cultura, y enuncia la obligacin gubernamental de
establecer polticas e instituciones sociales orientadas a alcanzar la
igualdad de oportunidades, la eliminacin de prcticas discriminatorias, as
como el desarrollo integral de sus pueblos y comunidades mediante la
participacin activa de los propios indgenas.

Mxico ratific este Convenio en 1990 y con ello adquiri un compromiso

significativo para legislar y hacer respetar las recomendaciones planteadas
por este instrumento.

El Convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo ( OIT) sobre

Pueblos Indgenas y Tribales en Pases Independientes es un importante
instrumento normativo internacional que reconoce los derechos de los
pueblos indgenas. Los pases que lo suscriben se obligan a reformar su
legislacin nacional de acuerdo con sus disposiciones.

La prohibicin de la discriminacin en Mxico por origen tnico o cualquier

otra condicin, est establecida en el artculo 1 de nuestra Carta Magna, y
el reconocimiento de la coadyuvancia de la educacin para su logro, en la
fraccin II del artculo 3.

La Ley General de Educacin es la que rige los ordenamientos establecidos

en el artculo 3 constitucional. En ella se garantiza el derecho a la
educacin para todos los habitantes del pas, y se reconoce la educacin
bilinge y culturalmente pertinente para la poblacin indgena.

La fraccin IV de su artculo 7 estipula el acceso a la educacin obligatoria

tanto en lengua materna como

en espaol para los grupos indgenas, y en el artculo 38 se establece que:

La educacin bsica, en sus tres niveles, tendr las adaptaciones
requeridas para responder a las caractersticas lingsticas y culturales de
cada uno de los diversos grupos indgenas del pas, as como la poblacin
rural dispersa y grupos migratorios. Para toda la poblacin, la Ley General
de Educacin declara los fines de la educacin mexicana, entre los cuales
destacamos dos (art. 7):

III. Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberana, el aprecio

por la historia, los smbolos patrios y las instituciones nacionales, as como
la valoracin de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas
regiones del pas;

IV. Promover mediante la enseanza el conocimiento de la pluralidad

lingstica de la Nacin y el respeto a los derechos lingsticos de los
pueblos indgenas.

Adems, en su artculo 3 establece los principios en que debe sustentarse la

poltica de desarrollo social: libertad, justicia distributiva, solidaridad, integralidad,

participacin social, sustentabilidad, respeto a la diversidad, libre determinacin y

autonoma de los pueblos indgenas y sus comunidades, y transparencia. De estos
principios, y para los fines de este documento, destacamos dos:

VII. Respeto a la diversidad: Reconocimiento en trminos de origen tnico,

gnero, edad, capacidades diferentes, condicin social, condiciones de
salud, religin, las opiniones, preferencias, estado civil o cualquier otra,
para superar toda condicin de discriminacin y promover un desarrollo con
equidad y respeto a las diferencias;

VIII. Libre determinacin y autonoma de los pueblos indgenas y sus

comunidades: Reconocimiento en el marco constitucional a las formas
internas de convivencia y de organizacin; mbito de aplicacin de sus
propios sistemas normativos; eleccin de sus autoridades o representantes;
medios para preservar y enriquecer sus lenguas y cultura; medios para
conservar y mejorar su hbitat; Acceso preferente a sus recursos naturales;
eleccin de represen

El sistema educativo debe lograr que estos objetivos se cumplan en toda su

poblacin: indgena y no indgena, infantil, juvenil y adulta, tanto mediante
modalidades educativas tradicionales como a travs de los medios masivos de
comunicacin y en otros espacios educativos. Para ello, el Pronae asienta:

a) Una poltica de fortalecimiento de la atencin educativa a la poblacin

indgena, que promueva el desarrollo de un modelo pedaggico de atencin
intercultural bilinge en la educacin bsica, y mejore la calidad educativa
en las poblaciones indgenas.

b) Una poltica de educacin intercultural para todos, que impulse el

desarrollo de enfoques pedaggicos para el reconocimiento de la diversidad
y fomente la valoracin de que en ella se sustenta nuestra riqueza como
nacin.

Marco filosfico
Es evidente que hoy en da nos movemos en crecientes procesos de pluralidad
cultural, tnica y lingstica. Mxico no escapa a esta complejidad y a las
circunstancias en que se enmarca a nivel mundial: pobreza estructural,
inestabilidad econmica, intolerancia, violencia y deterioro ambiental, etc. As, la
interculturalidad se presenta como un proyecto social amplio que intenta construir,
desde otras bases, un esfuerzo por comprender y valorar al otro, de percibirlo
como sujeto que impacta, a partir de su relacin con la historia, el mundo y la
verdad, la propia identidad; es decir, como una invitacin a introducirse en el
proceso de la comunicacin Intercultural.
La finalidad de la educacin intercultural en Mxico se resume en la tesis que
postula a la educacin en y para la diversidad, no slo para los pueblos indgenas
sino para todos los mexicanos, a travs de los distintos niveles y modalidades del
SEN, con un enfoque intercultural para todos e intercultural bilinge para las
regiones multiculturales del pas.
La educacin intercultural se postula, de esta manera, como uno de los pilares
centrales que coadyuvarn para establecer las condiciones idneas a fin de que el
SEN y la sociedad mexicana combatan la exclusin estructural y sistemtica, as
como la injusticia social.

Identidad

Es la afirmacin, reconocimiento y vinculacin con la realidad de los sujetos

que se constituyen y forman en las distintas culturas. La identidad nos sita
respecto del otro, al afirmar la singularidad distintiva con base en la que
creamos y recreamos

forma parte de la cultura y a su vez le da sentido y consistencia. Si la

identidad parte del reconocimiento de uno mismo, el sentido del yo
proporciona una unidad a la personalidad que, para formarse, necesita la
presencia del otro que lo transforma y moldea a la vez.

Multiculturalidad

implica la coexistencia de diversas culturas en un determinado territorio. En

su dimensin tico-poltica, dicho concepto no alude a la relacin de
respeto y convivencia equitativa entre las diversas culturas.

Puede entenderse como el reconocimiento del otro como distinto, pero no

necesariamente implica el establecimiento de relaciones igualitarias entre
los grupos.