Mi experiencia en la elaboracin de Portafolios de trabajos del alumno en fsico

Desde que era estudiante de bachillerato procuraba archivar todos los trabajos, tareas y proyectos que elaboraba, esto fue y ha sido
hasta mis estudios profesionales, sin embargo; ahora que uso de forma ms comn la computadora, tambin los organizo en formato
digital, ms an cuando se presenta la oportunidad de tomar algn Taller, Curso o Diplomado relacionado con mi labor docente y que
debo tener siempre presente.
El diseo de los Portafolios ha sido ms de sentido comn que de manera profesional, es decir; el orden est determinado
cronolgicamente, por rea o asignatura, lo que ha sido muy til para que el alumno reflexione acerca de su propio proceso de
aprendizaje.
Pero no slo ha sido favorable para que el estudiante est consciente de lo que aprende y reflexione acerca de sus logros acadmicos,
sino que tambin, como docente me ha permitido revisar, analizar y reflexionar a partir de mis propias introspecciones de los obstculos,
que en varias ocasiones no me permitieron alcanzar los propsitos planteados en mis secuencias didcticas as como la apropiacin de
los aprendizajes esperados en los alumnos.
Al abordar algn Portafolio de cualquier aprendiz, se observan los artefactos elaborados por l mismo, que manifiestan evidencia de que
lograron el aprendizaje pretendido, pero cuando estos trabajos muestran lo contrario, es decir; nulo o poco avance en el aprendizaje del
estudiante, repeticin de los mismos errores, revisin y notas resaltando las mismas deficiencias en sus tareas escolares; esto es
frustrante para m como responsable de la enseanza! puesto que estoy coartando el derecho de aprender de esos jvenes de
secundaria .
Darme cuenta de que mi enseanza no ha sido efectiva, me sume en un estado de impotencia y decepcin por no haber logrado mi
cometido: proporcionar las herramientas y aprendizajes mnimos a los estudiantes que la sociedad ha depositado en mis manos que les
permitan seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
A pesar de todos los resultados (no todos malos), tambin han existido buenos finales, en lo que se refiere al aprendizaje y logros de los
adolescentes que cursan la educacin bsica, principalmente la secundaria. Cuando los trabajos escolares de los estudiantes muestran a
travs de su Portafolio sus grandes avances en sus Aprendizajes Esperados, me hace sentir bien pero no satisfecho, puesto que en una
accin reflexiva en trminos de mi enseanza pude haber logrado ms.
Sin duda alguna, reflexionar acerca de que mi enseanza de forma adecuada y pertinente me ha otorgado momentos de gran
satisfaccin que a futuro me ha trado recuerdos imborrables acerca de lo que represento para esos adolescentes. Por ejemplo, un
alumno con Autismo de nombre Jovanni, que ingres al grado que yo atenda y que nicamente le agradaba estar aislado y elaborar
figuras de plastilina (y qu figuras!) de escasos 12 cm de altura con todos los detalles de los super hroes, al trmino del ciclo escolar
haba logrado participar en Honores a la Bandera, Bailar en Tablas rtmicas y en su Clausura, de bailar el Vals y canciones modernas, es
decir; se haba integrado y participaba con sus compaeros de manera respetuosa. Otro caso, fue el de la alumna Dani, esta nia,
distaba mucho de escribir de forma congruente y con respeto de las principales Reglas ortogrficas, en el transcurso del Cuarto
bimestre, sus escritos y participaciones en clase eran ms claras y sobresalientes y sus producciones escritas mejoraron de forma
notable.
Desafortunadamente tambin tuve alumnos en los que no logr ni la menor pizca de avance en su aprendizaje, la mayora de veces
porque faltaban a clase por varios das o por periodos largos, es importante destacar que las Telesecundarias en su gran parte se ubican
en contextos semi-rural o rural, en su entorno las personas no precisan a la escuela como oportunidad para una mejor vida futura para
sus hijos, tal sentimiento lo transfieren de padres a ellos. Cualquier esfuerzo por el docente es insuficiente para despertar la ambicin y el
inters en los estudiantes por el aprendizaje, esto ha sido algo muy negativo para m. Al respecto, tengo muy presente el recuerdo de uno
de mis estudiantes que por descuido de sus padres estaba sumindose en el consumo de marihuana argumentando que en casa no lo
trataban bien, a pesar de los compromisos y acuerdos con sus padres de acompaar a su hijo a la entrada y salida del colegio, de revisar
que hiciera las tareas, de atender a su hijo por especialistas, de mantener una comunicacin permanente conmigo como profesor de su
hijo, etctera; nunca cumplieron. Queda muy claro que el trabajo educativo con el alumno es en conjunto con padres y maestros para
poder hacer de ellos buenos ciudadanos.
Definitivamente, el Portafolio de los alumnos es un instrumento de evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin que permite medir de
forma objetiva y real el avance y desempeo de los estudiantes, puesto que es un elemento elaborado por ellos mismos en los que en un
acto de autoevaluacin lo internaliza y lo concientiza de su desarrollo intelectual en la escuela. Por otro lado, como profesor permite
percatarme de que m enseanza ha cumplido con los propsitos y objetivos educativos y de ser sta un propulsor hacia la Mejora de los
aprendizajes y cumplir con lo establecido en la Reforma educativa en lo que se refiere a esta mbito.
Para concluir, quiero destacar la gran importancia para aprendiz y para el docente el ir construyendo un instrumento como es el Portafolio
de evidencias de enseanza/ aprendizaje, ya que facilita la evaluacin con base a criterios objetivos y precisos que dan conformidad
tanto al padre de familia, alumno y docente. Debo reconocer que no estaba consciente de las diferencias existentes entre algunos tipos
de Portafolios en funcin de su objetivo y de sus procesos, en el caso propio, el de enseanza. En este sentido, retomo los rasgos y
pasos de Prendes Ma. Paz, Snchez Ma. Del Mar (2008) en la Revista Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacin, artculo Portafolio
Electrnico: Posibilidad para los docentes, que el Portafolio de enseanza debe cumplir para que ste sea un elemento ms integrador y
una rea de oportunidad que permita innovar, reencauzar y mejorar mi enseanza, por lo que mi compromiso para el futuro, es retomar lo
anterior para disear Portafolios adecuados y que esto tambin sea un gran reto a superar como profesor de Telesecundaria.