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LIMITACIONES
Capitulo I
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
Capitulo II
MARCO TEORICO
Capitulo III
MARCO METODOLGICO
Capitulo IV
RESULTADOS
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
TESIS
LIDERAZGO DIRECTIVO Y EL DESEMPEO DOCENTE EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DEL NIVEL PRIMARIA EN
LA RED N 04 - UGEL N 02; INDEPENDENCIA, 2014
AUTORES : JOS RUBN BUSTAMANTE GARCA
DENIS ARTURO ZARATE VICTORIA
ASESOR : MGTR. WALTER MANUEL VSQUEZ MONDRAGN
Difundir los resultados de la investigacin a directivos, docentes y
personal administrativo en las instituciones educativas, para que tomen
conciencia que en la medida que el que liderazgo eficiente aunado con
un clima organizacional propicio, tendr efectos importantes de
trascendencia para un buen desempeo docente y dems personal que
labora en las Instituciones educativas
Realizar planes y programas de capacitacin sobre cmo mejorar los el
liderazgo de directivos docentes y de todos en general, ya que es
imprescindible elevar las buenas actitudes del director, la proactividad y
la empata; para fortalecer las relaciones interpersonales de todos los
trabajadores y que contribuya a mejorar el servicio educativo que se
presta
Incentivar la promocin en la que los directivos de las instituciones
educativas cuenten con mecanismos de medicin peridica de su estilo
de liderazgo frente a las actitudes que deberan tener para identificar
problemas, mejorar la planeacin, organizacin, control, motivacin,
significa que existe una alta relacin entre las variables, frente al p <
0.05, existiendo suficiente condicin para rechazar la hiptesis nula y
aceptar la hiptesis alterna
NIVELES COMPARATIVOS ENTRE EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y DIMENSIN
PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PRUEBA DE HIPTESIS ENTRE EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y DIMENSIN
PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Se aprecia en la grfica que el n
ivel del liderazgo directivo y el Desempeo docente en la dimensin
Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
, de los encuestados en la Instituciones Pblicas de nivel primaria de la
red N 04- UGEL 02 Independencia, el
54.3% presentan una percepcin Media
, as mismo el 18,8% presentan una percepcin alta sobre el liderazgo
directivo frente al nivel similar de la desempeo docente en la
dimensin Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.
Se aprecia el grado de correlacin entre las variables determinada por
el
Rho de Spearman p= 0.817
significa que existe una alta relacin entre las variables, frente al p <
0.05, existiendo suficiente condicin para rechazar la hiptesis nula y
aceptar la hiptesis alterna..
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios acelerados en la sociedad global, afecta a la organizacin,
las relaciones sociales e institucionales.
En el Per, el liderazgo directivo debe tener como objetivo principal. :
BUEN DESEMPEO DOCENTE
UNESCO (2008)
Indica que los ministerios han realizado esfuerzos aislados y
desarticulados sobre polticas de gestin que nunca fueron relevantes ni
pertinentes.
Los directores no tienen una preparacin que les permita asumir el
liderazgo.
GALLEGOS (2004)
Seala que los sistemas educativos siempre estuvieron conformes con
directores encargados de abultados procedimientos administrativos,
prevaleciendo el estilo burocrtico, donde lo pedaggico es afectado
directamente
Quien enfrenta hoy el reto de dirigir una institucin educativa, mas que
Chiavenato (2003)
la capacidad de persuadir a otros para que busquen entusiastamente
objetivos definidos. Es el factor humano que mantiene unido a un grupo
y lo motiva a sus objetivos.
El liderazgo Directivo segn
Bolvar (2013)
Se ha ido convirtiendo, de modo creciente, en un factor de clave para la
mejora de la escuela
El liderazgo educativo :
Vsquez (2009)
se alert sobre la urgencia de modernizar la administracin de los
sistemas educativos y mejorar el desempeo tcnico de los
administradores educativos.
La calidad educativa y el aprendizaje donde ha colocado al liderazgo
educativo en el centro del debate educativo de actualidad
Murphy (2005)
liderazgo al sealar que se articula bsicamente en torno a cuatro
pilares:
Definir la misin y establecer metas escolares
Gestionar la funcin de produccin educativa.
Promover un clima de aprendizaje acadmico .
Desarrollar una cultura fuerte en la escuela.
LIDERAZGO DIRECTIVO
Dimensiones del Liderazgo directivo:
Establecimiento de metas con expectativas.
Obtencin con asignacin de recursos de manera estratgica.
Planificacin, coordinacin con evaluacin de la enseanza del currculo.
Promocin, participacin en el aprendizaje en el desarrollo profesional
del profesorado.
Aseguramiento de un entorno ordenado de apoyo
LIDERAZGO DIRECTIVO
DESEMPEO DOCENTE
MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE
Se produce como parte de la Poltica Integral de Desarrollo Docente, que
ayuden a promover la innovacin y el desarrollo del conocimiento
pedaggico y compromiso de los docentes con su propio desarrollo
profesional.
El Marco de Buen Desempeo Docente es una gua imprescindible para
V2 : Desempeo docente
Viene a ser un modelo de gestin de calidad donde se va guiar y
conducir una organizacin de la situacin actual poco fructfera a una
situacin futura grandiosamente mejor donde las personas sean el
principal factor de cambio.
El docente desarrolla esencialmente su labor dentro de una organizacin
cuya finalidad es asegurar que sus principales beneficiarios los