COMO ME VA A SERVIR EN MI VIDA DOCENTE ESTOS

CONOCIMIENTOS

Primero que nada, el conocer el cerebro y sus funciones as como parte

de sus procesos, hace que como docentes estemos consientes de la
importancia que tienen los procesos mentales en el ser humano y como
es que estos procesos se forman y de acuerdo a este proceso
corresponde una reaccin en milisegundos que dicta una seal de
actividad cerebral, verbal o motora. Debemos recordar que la materia
prima con la que trabajamos es delicada (los alumnos) y que est bajo
estos procesos mentales de los que hablamos, aunque en muchas
ocasiones se encuentra bloqueados temporalmente o pasan a un nivel
de actividad inercial (solo actan sin ningn razonamiento). La mala
alimentacin puede mermar la capacidad de raciocinio del individuo
(alumno o alumna), as como algunos otros trastornos pueden hacer que
el proceso mental de pensamiento sea lento o limitado.
Por la funcin del lenguaje, que es un fenmeno asociado a la
socializacin de los individuos desde que tuvieron que organizarse para
cazar y elaborar trabajo comunitario; nuestras ideas son expresadas
tanto verbalmente como en forma escrita es a estos procesos de
memorizacin que se encuentran ligados nuestros pensamientos y el
lenguaje. Como docente es imperativo que fomentemos la comunicacin
verbal y escrita con los alumnos a travs de ensayos y reportes de
lectura. La socializacin de los primeros antropoides se debi a divisin
del trabajo y a la especializacin de las actividades, por eso nosotros
debemos trabajar en clase con algn proyecto (por equipos
preferentemente, aunque puede funcionar individualmente) en cual se le
delegue responsabilidad y cada alumno (miembro de equipo o no) tenga
una actividad nica que lo haga sentirse responsable y orgulloso de
esto.
Una manera de enseanza por percepcin sensorial dentro del aula debe
incluir el mayor nmero de estmulos a los sentidos, de esta manera se
enriquece la actividad y el conocimiento permea por dicha estimulacin.

La organizacin de la memoria en el ser humano se conforma a travs

de redes de suceso, personas y detalles que se almacenan en un inicio
en el plano consciente (memoria de corto plazo) y pasan a ocupar la
memoria de largo plazo si el cerebro decide mantener la informacin,
por eso cuando alguien o algo nos hace recordar una persona, objeto,
escena o situacin vienen a nosotros chispazos que complementan el
recuerdo haciendo de esto una ampliacin de detalles que va
encadenando un suceso con otros.
Para nosotros el reto es construir con conocimiento esas redes en la
memoria
de
los
estudiantes
mediante
ancdotas,
chistes,
presentaciones multimedia que les permitan traer lo ms rpido posible
ese conocimiento adquirido cuando se les solicita, ya sea de manera
verbal o por escrito. Durante los procesos de Enseanza Aprendizaje
(E-A), debemos atraer su atencin el mayor tiempo posible durante la
explicacin u exposicin ya que como dicho proceso (plano consciente)
es capaz de atender a varias imgenes y eventos al mismo tiempo, ya
que se encuentra en estado permanente de alerta por naturaleza
tender a visualizar todo su entorno, hacindonos a un lado si no le
damos conocimientos que le estimulen positivamente a permanecer
atentos a nuestra ctedra.
A m en lo personal me toca trabajar con gente adulta, ya la formacin
de la conciencia y la autoconciencia quedaron atrs, sin embargo nos
toca atender casos en los que se encuentra afectado el alumno de
alguna de estas y puede ocasionarle problemas para el proceso
Enseanza Aprendizaje (E-A). Pues queda sin regularse o mejor dicho
sin auto-regularse para entregar un trabajo en tiempo o forma, dejando
atrs la responsabilidad. Como parte de la actividad docente debemos
hacer ms dinmicos los contenidos y el material que vamos a utilizar
debe
previamente
seleccionarse
para
encuadrar
en
las
responsabilidades, no dejar nada a lo improvisado, profesionalizando
nuestra labor reforzamos la enseanza y cerramos el crculo virtuoso de
la conciencia y autoconciencia aplicado en mi persona y mis
responsabilidades.
Nuestros pensamientos no llevan en el presente al pasado y nos
proyectan al futuro, de esta manera si estoy impartiendo una materia
(cuales quiera que sea) lo remito al pasado al buscar el origen del
conocimiento, descubridor o desarrollador de dicho hito. Lo traslado al
presente para que haga suyo ese conocimiento y se convierta en

aprendizaje al ponerlo en prctica o desarrollarlo. Lo impulso al futuro

ejemplificando lo que puede llegar a desarrollar a travs de la
competencia que adquiri por ese conocimiento y l se proyecta a
futuro.
La actividad docente incluye el uso de metforas en la enseanza, ya
que en qumica, fsica y otras materias que se apoyan en estos
conocimiento, por ejemplo propiedad de los materiales que usa la
metalurgia y esta se apoya en la qumica, pero por el postulado de la
incertidumbre nunca vamos a poder ver un electrn, debemos
complementar las actividades en laboratorio y aula con una la metfora
sobre la posicin o los espacios que ocupara si el ncleo fuera del
tamao de la cabeza de un alfiler.
Dentro del aula debemos generar emociones colectivas que sean
positivas para poder desarrollar el aprendizaje y nos lleven a fines
comunes. Las estadsticas van de la mano y las manejamos como
respiramos ya que nos basamos en ellas para contestar un examen, ver
la reaccin del docente, etc.