A produo dos produtores de conhecimento: diviso do trabalho e formao de novos

pesquisadores em um centro de pesquisa em gentica humana e mdica

Mariana Toledo Ferreira*

Resumo
O artigo discute a diviso do trabalho cientfico entre pesquisadores sniores e juniores em
um laboratrio brasileiro de gentica humana e mdica. Partindo da discusso contempornea
sobre o progressivo embricamento entre cincia e tecnologia com progressiva fuso entre
ambas, que evoca noes como a de tecnocincia possvel verificar, na subrea especfica,
velocidades crescentes na produo de dados, que pressionam pesquisadores de maneiras
distintas: pelo crescente custo das inovaes tecnolgicas, e pela necessidade de mtodos
mais complexos para a anlise. nesse contexto que analisa-se as questes relativas
especializao do trabalho cientfico, separao entre concepo e execuo, e s correlatas
transformaes na formao de novos pesquisadores. Parte-se do pressuposto tericometodolgico de que a atividade cientfica no pode ser tratada de forma homognea,
existindo configuraes distintas de acordo com o espao disciplinar, organizao
institucional e a tradio cientfica local, entendida enquanto empreendimento historicamente
enraizado e social e culturalmente contingente.
Palavras chave: diviso do trabalho cientfico; formao; estudos de laboratrio; gentica
humana e mdica; tecnocincia.

Abstract

Mestre em sociologia, doutoranda do Programa de Ps-Graduao em Sociologia da Universidade de So

Paulo e bolsista do CNPq. Endereo eletrnico: mariana.toledo.ferreira@usp.br

Introduo
O presente artigo discute o processo de formao de pesquisadores luz da diviso e
especializao do trabalho cientfico no interior de um laboratrio brasileiro de gentica
humana e mdica, em um contexto de trabalho de investigao marcado por um crescente
predomnio tecnolgico da pesquisa e pela velocidade crescente na produo de dados, que
pressionam pesquisadores de maneiras distintas: pelo crescente custo das inovaes
tecnolgicas, pela necessidade de mtodos mais complexos para a anlise e pela
diversificao da formao dos jovens pesquisadores. O objetivo especfico consiste em olhar
para a maneira pela qual os jovens pesquisadores vm sendo socializados no interior da
disciplina gentica humana e mdica, verificar que qualidades e habilidades eles consideram
essenciais para se tornar bons profissionais, quais so suas concepes da profisso acadmica
e que identidades assumem no interior do laboratrio.
Os resultados apresentados fazem parte de pesquisa de mestrado (Ferreira, 2013), cujo
objetivo era analisar a maneira pela qual se d a organizao social da produo de
conhecimento e da produo de produtores de conhecimento em uma rea especfica de
pesquisa a gentica humana e mdica em um pas perifrico, ainda que relativamente
moderno, no que diz respeito s tradies centrais que dominam o desenvolvimento da cincia
moderna. A gentica humana, enquanto disciplina, foi o objeto da minha pesquisa e, dentro
dela, escolheu-se um centro de pesquisa em gentica humana, localizado na Universidade de
So Paulo (USP). Sua importncia como estudo de caso se d no s por ser um centro
reconhecido e legitimado em sua rea de atuao, conjugando verbas de trs das principais
agncias de fomento pesquisa brasileiras (Fapesp, CNPq e Finep), mas sobretudo por ser
percebido como modelo a ser seguido por outras instituies.
A partir desse estudo emprico foram observados indcios de mudanas significativas
na subrea da gentica humana e mdica a partir dos anos 1970 e, de forma mais acentuada, a
partir dos anos 1990 no que diz respeito presena da tecnologia definindo a atividade
cientfica local e contribuindo para o aumento na velocidade das transformaes da pesquisa,
a partir do constante aprimoramento de instrumentos e tcnicas. Essas mudanas de
predomnio tecnolgico, encontradas no Centro, so correlatas aos desdobramentos que a
pesquisa teve no cenrio internacional.
Uma questo correlata ao predomnio tecnolgico a velocidade cada vez maior da
produo de dados, devido ao aprimoramento das tcnicas de sequenciamento, que pressiona

os pesquisadores de duas maneiras diferentes: pelo crescente custo dessas inovaes

tecnolgicas o que dificulta seu acompanhamento e tambm pela necessidade de mtodos
de anlise mais complexos e refinados, incluindo conhecimentos avanados de estatstica e
computao, menos imprescindveis em momentos anteriores. Essas transformaes tm
impacto significativo na diviso do trabalho no interior do laboratrio, como se procurar
mostrar.
O recorte em uma rea especfica do conhecimento e em uma instituio particular
est baseado no pressuposto, largamente partilhado por uma vertente contempornea da
sociologia da cincia (Shinn; Ragouet, 2008; Bourdieu, 2001; Kreimer, 2010), de que a
atividade cientfica no pode ser tratada de maneira uniforme, existindo configuraes
distintas de acordo com a rea de conhecimento, o espao disciplinar, a organizao
institucional e a tradio cientfica qual se filia, esta ltima entendida no como esttica,
mas como empreendimento historicamente enraizado e social e culturalmente contingente.
O eixo central consistiu na realizao de detalhada pesquisa de campo, atenta
descrio de elementos pertinentes atividade cientfica, suas instituies e prticas, em
consonncia com a recomendao de que, antes de fazer diagnsticos gerais sobre as
transformaes da cincia contempornea, necessrio realizar estudos empricos
aprofundados para saber o que est, de fato, acontecendo nos diferentes espaos disciplinares
(Elzinga, 2002).
Essa premissa terico-metodolgica torna-se ainda mais importante quando se leva em
conta que as principais teorias sobre as transformaes da cincia contempornea que
conseguem universalizar-se so elaboradas nos pases centrais, e geralmente a partir dos
centros de pesquisa mais avanados. A ttulo de exemplo, tem-se diagnsticos como o da
emergncia de uma cultura ps-acadmica (Ziman, 1990), de um futuro sem disciplinas
cientficas (Gibbons et. al., 1994), de sistemas nacionais de inovao (Nelson, 1993;
Freeman, 1995), entre outros.
No entanto, a compreenso do processo de transformao da atividade cientfica
pressupe a realizao de pesquisas que privilegiem os contextos nacionais e a diversidade de
instituies. Noutras palavras, trata-se de investigar os modos pelos quais as tendncias
globalizantes na produo cientfica e tecnolgica geram heterogeneidade de resultados
passveis de serem observados empiricamente. Considera-se que no processo de
contextualizao local das tendncias globalizantes, elementos de diferentes nveis podem

ligar-se de modos muito variados tradio local de pesquisa, podendo tanto refrear como
reforar aspectos dessas tendncias (Garcia; Carlotto, 2012).
O artigo estrutura-se em quatro partes. A primeira seo discute as principais
referncias tericas, enfatizando a noo de disciplina, a partir das contribuies de Pierre
Bourdieu, Michel Foucault e Timothy Lenoir. A segunda seo apresenta a pesquisa de campo
e fornece as caractersticas principais do centro estudado. Em seguida, busca-se contextualizar
a discusso sobre a diviso do trabalho cientfico e a produo de produtores de conhecimento
no debate contemporneo sobre a tecnocincia, devido principalmente percepo de uma
progressiva imbricao, na gentica, entre cincia e tecnologia, com progressivo predomnio
da segunda, que evoca as discusses mais recentes relativas noo de tecnocincia. A seguir,
busca-se descrever com mais detalhes a transformao da pesquisa em gentica humana e
mdica e como o centro estudado lidou com elas, a partir do contexto especfico em que est
inserido. Por fim, analisa-se com maior detalhe a diviso do trabalho no interior do centro de
pesquisa, bem como os processos de formao dos jovens pesquisadores, apontando, na
concluso, para os principais achados e questes que precisam de posterior aprofundamento.
1. Formao de pesquisadores no interior de uma disciplina
O locus do processo de formao dos jovens pesquisadores a disciplina; ela emerge
como espao crucial, pois, assim como laboratrios e espaos de aprendizagem so essenciais
para organizar e reforar as economias de habilidade necessrias para conduzir a cincia
localmente, as disciplinas so as estruturas em que essas habilidades so reunidas e
reproduzidas como conjuntos coerentes, apropriados para a conduo de uma prtica
cientfica estvel mais globalmente (Lenoir, 2003). As disciplinas so a infraestrutura da
cincia corporificada, antes de qualquer coisa, nos departamentos universitrios, nos cursos de
graduao e ps-graduao, nas sociedades profissionais, nos manuais e livros didticos. A
disciplina forma a identidade de um investigador, estabelecendo problemas e definindo
ferramentas para abord-los.
Ao mesmo tempo, disciplinas so tambm instrumentos para distribuir status; ao
fundar especialidades e habilidades, a disciplina estabelece limites e demarca hierarquias
entre especialistas e amadores. Alm disso, como tanto Michel Foucault quanto Pierre
Bourdieu tm insistido, olhar para as disciplinas no simplesmente dar conta de uma
preocupao com as instituies e a profissionalizao do trabalho cientfico; , acima de

tudo, uma preocupao com os corpos. Disciplinas so formaes institucionalizadas para

organizar esquemas de percepo, apreciao e ao, bem como para inculc-los como
ferramentas de cognio e comunicao (Bourdieu, 2000). Lenoir, a partir da releitura crtica
de Foucault, busca tratar o conhecimento como uma construo social, evitando um
relativismo radical e o antirrealismo: um realismo mais pragmaticamente orientado emerge
da considerao de que os produtos dos sistemas sociotcnicos que chamamos de cincia e
tecnologia, funcionam precisamente porque esto engastados em nossas prticas e
estabilizados em nossas tecnologias para produzir verdade (Lenoir, 2003, p. 66).
Aqui, crucial a formulao de Foucault de que cada sociedade est baseada em um
regime de verdade; a relevncia do autor para a discusso do contedo de verdade do
conhecimento disciplinar e da relao do conhecimento disciplinar com o sistema das relaes
de poder reside em sua insistncia de que o poder deve estar baseado na verdade. Para
Foucault, a verdade no deve ser considerada uma realidade objetiva, socialmente
independente, mas sim um sistema de procedimentos ordenados para a produo, regulao,
distribuio, circulao e manejo de afirmaes (Foucault, 2013).
Por regime de verdade, Foucault tem em mente o corpo de prticas e os tipos de
discurso que uma sociedade aceita e faz funcionar como verdadeiros; os mecanismos e
instncias que permitem a algum distinguir afirmaes verdadeiras e falsas e os meios pelos
quais cada uma delas sancionada; as tcnicas e procedimentos a que se d valor na aquisio
de verdade; e o estatuto daqueles que so encarregados de dizer o que conta como verdade.
central, para essa concepo da relao do poder com o conhecimento, a noo de que esse
poder no uma fora negativa que pesa sobre ns, mas uma fonte construtiva, que atravessa
e produz coisas. preciso consider-lo uma rede produtiva que corre atravs de todo corpo
social, muito mais do que uma instncia negativa cuja funo reprimir (Foucault, 1988).
com esse aspecto de controle, no em um sentido externo ou repressivo, mas antes
por meio da internalizao de padres de discurso, de estruturas de conhecimento e de modos
de prtica, que possvel relacionar a presente discusso da disciplina cientfica. Desse ponto
de partida, as disciplinas podem ser consideradas estruturas essenciais para sistematizar,
organizar e incorporar as prticas sociais e institucionais das quais dependem tanto o discurso
coerente quanto o exerccio legtimo do poder (Lenoir, 2003). So essas mesmas prticas que
precisam ser incorporadas pelos novos integrantes das disciplinas.
Mas, ao mesmo tempo, a abordagem arqueolgica de Foucault no ilumina a formao

das disciplinas, embora ajude a conceitu-las. A considerao das disciplinas como

mediadores para economias de prtica sugere um caminho alternativo. Isso faz sentido,
inclusive, tendo em vista a insistncia de Foucault no carter disperso das formaes
discursivas, na ideia de que ningum cria disciplinas. Seguindo Bourdieu, possvel associar
as disciplinas ao conceito de campo cientfico: disciplinas como lugares de competio pelo
monoplio da autoridade cientfica, que inseparavelmente definida como capacidade tcnica
e poder social.
Com a noo de campo cientfico, Bourdieu (2001) quer romper com a falsa oposio
entre anlise interna e anlise externa da cincia, afirmando que no h "escolha" cientfica
do campo da pesquisa, dos mtodos utilizados, do lugar de publicao; ou, ainda, escolha
entre uma publicao imediata de resultados parcialmente verificados e uma publicao tardia
de resultados plenamente controlados que no seja uma estratgia poltica de investimento
orientada para a maximizao do lucro propriamente cientfico, isto , para a obteno do
reconhecimento dos pares-concorrentes.
O campo cientfico de Bourdieu tem uma lgica prpria e uma forma especfica de
capital. O campo no apenas um domnio de posies intelectuais diferencialmente
construdas; ele tambm inclui instrumentos de circulao, como jornais e editoras, que
escolhem publicar artigos e livros de acordo com certos critrios e com audincias especficas
em mente. Cada campo tem tambm instituies preocupadas em consagrar bons trabalhos
mediante, por exemplo, outorga de prmios e admisses em academias. Alm disso, cada
campo tem instituies responsveis pela circulao e reproduo de outros participantes nele,
a saber, as instituies educacionais, cursos recomendados, inclusive instituies pblicas
como museus, que disseminam as concepes das fraes dominantes no campo para outros
grupos. No caso de campos nas cincias naturais, um meio adicional de circulao a
produo de instrumentos cientficos, incluindo sua padronizao e venda para outros
profissionais da cincia.
Cada campo, at os mais puros, como o campo artstico ou o cientfico, tem um
ponto de vista constitutivo que precisa ser aceito tacitamente por seus membros, e que define
o pensvel e o impensvel, matriz de todas as questes pertinentes. Cada campo define, assim,
o que vale a pena se interessar ou disputar , algo que pode no fazer sentido para aqueles
que se situam fora do campo (Bourdieu, 2001b). Nesse sentido, cada campo possui sua doxa
especfica, conjunto de pressupostos cognitivos e avaliativos, o que permite a existncia de

adversrios cmplices no interior do campo: ocupando polos opostos, esto de acordo e

reconhecem o que os ope, delimitando, assim, o espao legtimo de discusso.
Esses pressupostos aparecem como que inscritos na natureza das coisas e exigem uma
adeso tcita, uma forma particular de crena, a illusio, condio indiscutida da discusso em
um campo (Bourdieu, 2001b). Essa adeso tcita se d, no caso do campo cientifico, a partir
de um longo processo de socializao na disciplina escolhida. Para que esse jogo acontea,
Gingras (1991) afirma que recursos materiais e instituies tem que estar disponveis, para
que os agentes possam produzir o conhecimento que circula no campo. ao colocar em
prtica estruturas institucionais que favorecem a produo do conhecimento e a reproduo
dos agentes portadores das disposies necessrias, que os cientistas so capazes de se
reproduzir enquanto grupo e de participar das atividades que constituem um campo cientfico.
Considerando que a atividade de pesquisa realizada por agentes sociais com
caractersticas particulares, sua descrio supe explicar a produo desse tipo de agente e sua
relao com o campo cientfico. O processo de socializao dos cientistas tende a produzir
pessoas que esto to comprometidas com os valores centrais de sua disciplina que os aceitam
sem pensar; a atividade de pesquisa aparece como natural para eles. Esse comprometimento
o resultado de um prolongado processo de treinamento, que ser esquadrinhado a partir de
dados referentes a um centro de pesquisa em gentica humana na USP.
2. Sobre o estudo de caso
O centro de pesquisa estudado foi criado em 2000, a partir da justaposio de
laboratrios de gentica humana e mdica previamente existentes na USP, e desenvolve
pesquisa bsica e aplicada, atividades ligadas educao e transferncia de tecnologia, alm
de fornecer servio de aconselhamento gentico. Oficialmente composto por sete
laboratrios, cada um chefiado por uma pesquisadora snior, professora da USP.
Ele um dos onze Centros de Pesquisa, Inovao e Difuso (Cepid) da Fapesp,
programa inspirado no modelo norte-americano adotado em 20 Centros de Cincia e
Tecnologia da National Science Foundation e tem como objetivo, segundo Fernando Perez,
diretor cientfico da Fapesp quando do lanamento do programa:
estabelecer um novo paradigma para a pesquisa cientfica. O maior desafio da
poltica cientfica e tecnolgica, que o desafio dos Centros, propor uma viso
integrada da atividade de pesquisa com a transferncia de conhecimento para o
setor pblico e privado e a educao (Fapesp, 2000: 12).

Nesse sentido, o objetivo do programa era selecionar grupos que realizam pesquisa de
ponta, de carter multidisciplinar, que pudessem subsidiar polticas pblicas ou contribuir
para a criao de novas tecnologias. possvel afirmar que o Cepid segue os modelos
organizacionais norte-americanos, inspirados nos diagnsticos gerais sobre a organizao da
cincia.
O Centro recebe financiamento tambm do Programa Institutos Nacionais de Cincia e
Tecnologia, do CNPq, que tem como objetivo estimular o desenvolvimento de pesquisa
cientfica e tecnolgica, associada a aplicaes, para promover a inovao em reas
prioritrias para o desenvolvimento regional e nacional. Por fim, recebe verbas da Finep, a
partir do edital de criao de Centros de Terapia Celular, que tem como objetivo desenvolver
tcnicas de cultivo de clulas-tronco humanas, qualificar equipes para a Rede Nacional de
Terapia Celular (RNTC)1 e para a indstria, e fornecer clulas-tronco cultivadas em condies
de boas prticas de manufatura para os ensaios clnicos da RNTC.
Dessa breve descrio possvel notar que esse centro reconhecido e legitimado em
sua rea de atuao, conjugando verbas de trs agncias brasileiras de fomento pesquisa
Fapesp, CNPq e Finep. Esta uma das razes que fazem dele um caso exemplar, percebido
pela comunidade cientfica como um modelo a ser seguido por outras instituies.
Procedimento de escolha semelhante feito por Shinn e Marcovich (2009), que estudaram os
ganhadores do Prmio Feynman de Nanotecnologia para poder identificar e discutir o que
considerado, entre os praticantes da pesquisa em nanoescala, como pesquisa de ponta e
investigao promissora, ou seja, o que visto como excelente, modelar, digno de
recompensa. Nesse sentido, o suporte ao laboratrio por trs agncias de financiamento
aparece nesta pesquisa como indicador de legitimidade semelhante a uma premiao, que
reconhece o valor do que foi realizado pela pesquisa anterior e a um estmulo para novas
realizaes.
As duas principais linhas de pesquisas do centro so: 1) definir os fatores genticos
responsveis por doenas em humanos incluindo a identificao de genes responsveis por
doenas genticas, estudos cromossmicos, estudo das doenas complexas e a variao
gentica da populao; 2) desenvolver abordagens teraputicas para doenas genticas,
incluindo o estudo do potencial regenerativo das clulas-tronco de diferentes origens e
abordagens farmacolgicas.
1

A RNTC formada por oito Centros de Tecnologia Celular localizados em cinco estados brasileiros e por 52
laboratrios selecionados pelo CNPq e pelo Departamento de Cincia e Tecnologia do Ministrio da Sade.

Alm da pesquisa, o centro presta diversos servios, seguindo os moldes propostos

pelo programa Cepid, destacando-se entre eles os testes e aconselhamento genticos. Para
alm desses servios de extenso no sentido mais clssico, de aplicao de conhecimento para
a prestao de servios especializados populao externa ao laboratrio e universidade, o
Centro realiza tambm servio de sequenciamento de DNA para outros pesquisadores que no
tenham acesso a essa tecnologia.
Para tanto, conta com uma equipe de aproximadamente 90 pessoas, entre professores,
pesquisadores, ps-doutorandos, mdicos e tcnicos especializados, alm de estudantes de
graduao e ps-graduao. Oficialmente so doze os pesquisadores seniores vinculados ao
Centro, sendo sete as pesquisadoras mais atuantes, cada uma delas com laboratrio prprio. O
Centro , em grande medida, uma espcie de conglomerado dos sete laboratrios, que
existiam antes de 2000, e se juntaram em busca de maior financiamento e melhor estrutura
para pesquisa.
Foram contactadas para esta pesquisa as sete coordenadoras dos laboratrios bem
como jovens pesquisadores de cada grupo, totalizando 28 entrevistas, realizadas em 2013.
Inspirando-se no trabalho de Terry Shinn (1988), os entrevistados foram divididos nas
categorias de pesquisadores seniores e pesquisadores juniores, devido s caractersticas
partilhadas. Tem-se como seniores as sete pesquisadoras que coordenam os laboratrios e
como juniores aqueles que realizam sua formao em um desses laboratrios, geralmente no
nvel de doutorado ou ps-doutorado.
Todos os jovens pesquisadores entrevistados estavam no doutorado ou ps-doutorado,
mas o tempo de experincia em pesquisa variou significativamente, alguns j no segundo psdoutorado, outros no segundo ano do doutorado. importante destacar que o termo jnior
ou jovem pesquisador nesse caso no se refere de modo algum a uma idade biolgica, mas a
um certo status no interior da carreira acadmica, com caractersticas compartilhadas que
sero delimitadas mais a frente. Nesse sentido, uma gerao no apenas um corte etrio, mas
est ligada a processos de socializao distintos, pessoas que se formaram em pocas
diferentes, em estados do campo distintos (Bourdieu, 1986).
Este artigo centra-se, principalmente, nas 21 entrevistas aprofundadas e semi
estruturadas realizadas com jovens pesquisadores em gentica humana e mdica, cuja
trajetria se localizava entre o doutorado e o ps-doutorado. As entrevistas tratavam do
cotidiano de trabalho dos jovens pesquisadores, sua formao e processo de aprendizagem de
9

novas tcnicas e mtodos de pesquisa, suas motivaes e aspiraes, estratgias, e horizontes

de carreira profissional. A quantidade restrita de entrevistas realizadas no permite fazer
generalizaes sobre a formao atual do geneticista humano no Brasil, mas sero delineados
alguns elementos encontrados nesta pesquisa e que podem, posteriormente, ser objeto de
pesquisa mais aprofundada.
Para encerrar, importante destacar que o Centro no foi tomado nesta pesquisa nem
como caso exemplar que poderia ser usado, por exemplo, para subsidiar polticas pblicas
para a cincia nem como caso representativo mdio passvel de generalizaes apressadas
, mas sim como um caso que permite a anlise pormenorizada das questes apresentadas. O
estudo situado dessa maneira permite contribuir para a teoria sociolgica pondo em prova
generalizaes anteriores, estabelecendo novos desafios interpretativos, e sugerindo novas
questes de pesquisa.

3. Cincia, tecnologia e tecnocincia: a diviso do trabalho cientfico em um contexto em

mutao
Na literatura sobre cincia, no mbito da sociologia, da filosofia e dos estudos sociais
da cincia, h um debate sobre as mudanas recentes na relao entre cincia e tecnologia e a
emergncia da tecnocincia. H pouco consenso entre os pesquisadores sobre o que seria a
tecnocincia e muitos dos usos desse termo carecem de fundamentao terico-metodolgica.
Bensaude-Vincent, por exemplo, explora a tese de que a tecnocincia representa uma
mudana radical no projeto epistemolgico da cincia moderna: inegvel que a
tecnocincia transforma nossa viso da natureza e nossa forma de lidar com ela. Mesmo
quando os objetivos da pesquisa so cognitivos e no tecnolgicos () as questes
endereadas natureza se modificaram. Ao invs de perguntar por qu?, pergunta-se como
funciona (2009: 117). Para a autora, a tecnocincia envolve a nfase nos usos dos objetos do
conhecimento para fins prticos ou instrumentais, salientando o controle das condies para a
interveno humana com e nesses objetos, estando intrinsecamente ligada ao projeto de
dominao da natureza.
A partir do estudo sobre o desenvolvimento da qumica, Bensaude-Vincent rejeita a
separao entre uma poca pura da cincia, que se desenvolve sem a interveno da
tecnologia e de interesses e valores, e uma poca em que a cincia corrompida pelos
interesses da guerra e da indstria e se mescla completamente aos desenvolvimentos
10

tecnolgicos.
Para Nordmann (2012), no se trata de opor cincia e tecnocincia, mas
consider-las como conceitos ideal tpicos que podem aparecer como mais puros ou mais
relacionados. O que seria distintivo na tecnocincia a constituio e o tratamento
tecnolgico dos objetos de pesquisa, mais do que o interesse na aplicao e utilidade. A
tecnocincia no envolve a criao de leis mais gerais, mas um conhecimento do detalhe, das
variveis, do contexto.
Nordmann enfatiza cinco caractersticas do conhecimento tecnocientfico: 1) ele
considerado objetivo e pblico quando exibido e documentado; 2) no sinnimo de
tecnologia, que geral e, portanto, disponvel tambm aos leigos; ao contrrio, ele pressupe
um contexto tecnolgico e cultural especfico; 3) comunicvel, ainda que a habilidade
propriamente no seja; 4) pressupe conhecimento das relaes causais; 5) sedimenta-se
enquanto hbito de ao.
J Pablo Mariconda (2012) destaca que o financiamento da pesquisa e a ideia de
cincia aplicada so indispensveis para a compreenso da tecnocincia, alm de enfatizar
como centrais as questes de controle e dominao. As atividades tecnocientficas seriam
novas formas de organizao institucional, que exploram oportunidades na produo e nos
servios, oportunidades tornadas possveis pela atual infraestrutura tecnolgica.
Para Marcovich e Shinn (2012), tecnocincia no existiria enquanto atividade de
pesquisa distinta e especfica, atividade essa em que as fronteiras entre as disciplinas no
seriam respeitadas. Ao contrrio, existiriam regimes de produo cientficos e tecnolgicos,
altamente diferenciados e especializados. Propem uma viso pluralista de cincia e
tecnologia que incorpora mltiplos regimes historicamente estabelecidos de produo e
difuso de conhecimentos. Essa concepo pluralista permite especificar seus numerosos
desenvolvimentos histricos, modos de produo, mercados de difuso, sem ser necessrio
fazer uso do conceito de tecnocincia. Para os autores, o nascimento do modelo da
tecnocincia, que obteve considervel sucesso recentemente, pode ter derivado, em parte, de
uma m interpretao de experincias histricas e atuais em cincia e tecnologia, onde no
foram devidamente levados em conta estruturas, como disciplinas, e dinmicas, como a
circulao.
Hugh Lacey (2012) considera tecnocincia um termo descritivo, no muito terico,
nem muito preciso. Ainda assim, defende sua utilizao, em um contexto em que foras

11

sociais, econmicas e polticas enfatizam o valor da tecnocincia, em detrimento de outras

formas de produo de conhecimentos. O autor mostra que essas foras levam a tecnocincia
a deslocar outras formas de cincia, de modo que a cincia enquanto fenmeno social
torna-se efetivamente identificada com a tecnocincia, e a metodologia cientfica torna-se
identificada com aquela usada na tecnocincia.
O autor define a tecnocincia como um tipo de atividade cientfica caracterizada pela
pesquisa a partir de estratgias descontextualizadas (principalmente no laboratrio), e pelo
uso de tecnologia avanada para a produo de instrumentos, objetos experimentais, novos
materiais e estruturas. Nesse sentido, a tecnocincia pode fazer parte da cincia cujo objetivo
obter conhecimento em novas reas, especialmente a compreenso de novas possibilidades
para o desenvolvimento de produtos, como aqueles ligados qumica e industria
farmacutica. Ou seja, conhecimento que leva inovao, guiado por valores de mercado,
como crescimento econmico e desenvolvimento de vantagens competitivas.
No est reduzindo a cincia tecnocincia, nem negando que exista um
deslocamento na interao dinmica entre ambas, mas destaca a onipresena da tecnologia em
todos os aspectos de certas pesquisas cientficas, onipresena tamanha que muitas vezes
parece arbitrrio tentar distinguir o que cincia do que tecnologia.
Baseando-se nas ideias de Lacey e Shinn, e seguindo a premissa apresentada na
introduo da necessidade de realizao de pesquisas em contextos locais e institucionais
especficos , defende-se neste artigo que uma ruptura epistemolgica ocasionada pela
tecnocincia deve ser tratada como hiptese que necessita de maior investigao e no como
um dado da realidade. Simultaneamente, partindo dessas breves consideraes sobre cincia,
tecnologia e tecnocincia, aparece como inegvel a presena constante da tecnologia nas
pesquisas cientficas, algo que foi constatado neste estudo em um centro de pesquisa em
gentica humana, que com o desenvolvimento da automao e instrumentao em ritmo cada
vez mais acelerado, teve que lidar com novas dinmicas de diviso do trabalho e de produo
de conhecimento.
A seguir, busca-se discutir brevemente as principais transformaes na pesquisa em
gentica humana e mdica e como elas foram incorporadas no centro de pesquisa aqui
analisado, para mostrar a progressiva modificao no apenas das questes de pesquisa, como
das tcnicas, instrumentos e demais prticas de pesquisa, principalmente a partir da crescente
incorporao da biologia molecular no estudo do humano e a passagem da gentica clssica

12

para a nova gentica2 ou genmica.

De maneira bastante esquemtica possvel definir a gentica clssica e a genmica
da seguinte maneira: 1) a gentica mendeliana ou clssica aquela que estuda a correlao
entre um nico gene e um trao (cor dos olhos, por exemplo) ou uma doena (monognica).
Entre humanos, esse conhecimento segue a anlise do padro familiar de repetio. 2) A
genmica, por sua vez, o estudo direto de genes, de suas funes e interaes simultneas
(Correa, 2002). Alm das doenas monogenticas, ela tem como objeto doenas polignicas,
que envolvem a interao entre diferentes genes e destes com fatores ambientais. O marco
mais emblemtico dessa nova gentica , sem dvida, o Projeto Genoma Humano (PGH).
As pesquisas em cincias humanas sobre o PGH tm explorado o desenvolvimento de
tcnicas laboratoriais cruciais para o PGH, como o desenvolvimento do PCR (Rabinow,
1996), o desenvolvimento de tcnicas de mapeamento, computao e automao dos
processos (Mackenzie, 2003), as modificaes na prtica clnica (Lock, 2008), alm das
implicaes ticas de tal empreendimento (Dreguer, 2000). De forma resumida, possvel
afirmar que o PGH foi um mega projeto que associou desenvolvimentos da pesquisa em
gentica, biologia molecular, biofsica, teoria da informao e computao (Sloan, 2000),
marcando a converso da pesquisa biolgica a um modelo predominantemente molecular.
A biologia molecular, que promoveu o desenvolvimento de projetos genomas,
desenvolveu-se ao longo do sculo XX e apresenta trs marcos relevantes: o descobrimento
da estrutura de DNA (1953), das tcnicas de RNA recombinante (1970) e de novas tcnicas e
equipamentos que automatizaram o processo de sequenciamento (1995). Durante muito
tempo, a biologia molecular se concentrou no estudo de micrbios, vrus, bactrias e outros
organismos mais simples e, a partir deles, desenvolveu uma srie de tcnicas moleculares que
puderam ser, posteriormente, utilizadas na gentica humana (Rheinberger, 2000).
Foi a partir de 1970 que o desenvolvimento de tcnicas permitiu de forma mais
consistente a migrao das bactrias para os humanos, com destaque para o desenvolvimento
da cariotipia, da eletroforese em gel, e da hibridizao in situ (Wilkie, 1994). Outro marco
fundamental para o desenvolvimento da nova gentica humana deu-se em 1977, quando Fred
Sanger na Inglaterra e Walter Gilbert e Alan Maxam, nos EUA, desenvolveram
independentemente mtodos para a leitura rpida da sequncia de pares de bases em qualquer
trecho do DNA. Em meados da dcada de 1980 tornou-se disponvel uma nova tcnica que
2

A expresso nova gentica foi cunhada em 1980 por David Comings, editor da revista American Journal
of Human Genetics, ao comentar as novas tcnicas para anlise do DNA (Wilkie, 1994).

13

permitiu produzir bilhes de cpias de um nico fragmento de DNA, a reao em cadeia da

polimerase (PCR) (Rabinow, 1996).
Um dos primeiros triunfos da introduo das tcnicas da biologia molecular em
gentica humana ocorreu em 1986, com a descoberta do defeito gentico responsvel pela
distrofia muscular Duchenne. Trs anos depois do isolamento desse gene, a nova gentica
registrou mais um xito, dessa vez com relao ao defeito monognico mais comum entre os
europeus do norte: a fibrose cstica (Wilkie, 1994).
A noo de uma cincia em nvel molecular varia consideravelmente conforme os
agentes que a empregam, sendo considerada por alguns como uma disciplina cientfica com
status cognitivo autnomo (Abir-Am, 1982; Kay, 1993), e por outros como um grande e
potente conjunto de tcnicas para a compreenso de fenmenos complexos em toda sorte de
organismos (Sloan, 2000). Seja como for, essa forma de prtica cientfica passou a dominar
institucional e conceitualmente os departamentos de biologia tradicionais em grande parte do
mundo ocidental aps os anos 1960 e passou a ser estendida, a partir da dcada de 1970, para
a gentica humana com base no PGH.
No final da dcada de 1990, o sequenciamento em larga escala do genoma teve
considervel impulso devido ao aperfeioamento contnuo, automao do processo e,
tambm, pelo avano da tecnologia computacional de anlise de sequncias de DNA
(Baltimore, 2001). nesse sentido que alguns autores afirmam que o desenvolvimento da
pesquisa em gentica molecular marcado pelo uso intensivo de aparatos tecnolgicos e
informacionais, com uma transformao contnua de suas bases tecnolgicas 3 (Silva; Costa,
2012). Essa transformao contnua e sua relao com a produo do conhecimento cientfico
em um momento em que as fronteiras entre cincia bsica e tecnologia aplicada tornam-se
difceis de serem definidas so fundamentais para a compreenso da diviso do trabalho no
interior dos laboratrios.
Internacionalmente, o campo da genmica ganha destaque a partir dos anos 1970,
sobretudo pelos avanos dos projetos de sequenciamento gentico de uma diversidade de
organismos. Essa nova forma de fazer pesquisa reconfigurou os rumos da comunidade
cientfica em relao s reas prioritrias para a formulao de programas e para o destino de
recursos financeiros para pesquisa (Silva; Costa, 2012). No Brasil, a partir da dcada de 1990
h um aumento considervel no financiamento da pesquisa em gentica, na esteira dos
3

Outra mudana correlata so os custos crescentes da pesquisa em nvel molecular que, por muito tempo,
ficou restrita a poucos pases do globo (Garland, 1983).

14

desdobramentos da biologia molecular e da genmica nos grandes centros de pesquisa

internacionais.
A Fapesp tornou um de seus objetivos institucionais a criao dessa nova subrea de
pesquisa no Brasil, para permitir que a produo cientfica nacional participasse da
comunidade genmica internacional (Dal Poz, 2002). Para tal, foi formulado o primeiro
Projeto Genoma Brasileiro4, possuindo trs metas: formar um grande nmero de
pesquisadores, participar internacionalmente como protagonista das pesquisas genmicas, e
estimular a criao e incorporao da biotecnologia no setor produtivo (Henriques, 2010). A
partir desse primeiro projeto, constituiu-se uma orientao de poltica de C&T no Estado de
So Paulo (e depois no resto do pas), preocupada com o desenvolvimento de uma
infraestrutura cientfica e tecnolgica que estimulasse a pesquisa de fronteira em genmica,
principalmente aplicada medicina.
Do ponto de vista do centro analisado, possvel verificar essas transformaes a
partir da pesquisa em distrofias musculares, uma das doenas estudadas de forma mais
duradoura, desde os estudos de ps-graduao da coordenadora da instituio, em meados da
dcada de 1970. A localizao do gene da distrofia muscular de Duchenne s se tornou
possvel a partir de 1981; at ento, a identificao de portadores era feita com base na
dosagem da enzima creatino-quinase (Zatz et al., 1976).
Enquanto estava terminando meu doutorado em um tema, vamos dizer, um
pouco antigo, de estudos de enzimas no msculo, foi descoberto o gene da
Distrofia de Duchenne, que foi um marco na pesquisa. Ento mudou
radicalmente toda a maneira de se fazer pesquisa []. De repente, PUM!,
mudou tudo. Porque passamos para ferramentas moleculares, voc vai direto
no gene, v se acha a alterao no gene, se acha a alterao voc vai direto
na me do paciente para ver se ela portadora (pesquisadora snior 3).
Ento do comeo do meu doutorado em diante eu tive que fazer uma
transio dos cromossomos para a molcula do DNA, e aprender a lidar com
um monte de tcnicas relativamente novas no Brasil, e tentar aplic-las na
resoluo de problemas das doenas humanas (pesquisadora snior 4).

Nesse sentido, os artigos publicados at o final da dcada de 1980 analisavam o

paciente sob um ponto de vista de suas condies fsicas, por sexo ou etnia, dos sintomas das
doenas, e das estatsticas da doena na populao. A partir da dcada de 1990 a anlise pela
biologia molecular tornou-se preponderante, e de 2000 em diante, as pesquisas com clulas4

O primeiro projeto foi o sequenciamento da bactria Xylella Fastidiosa, causadora da praga do amarelinho
nas plantaes de laranja, afetando, assim, um importante produto do agronegcio brasileiro.

15

tronco, combinadas com as ferramentas da biologia molecular, passaram a ocupar espao

hegemnico na agenda de pesquisa do Centro. possvel vislumbrar trs fases da pesquisa em
distrofias musculares: gentica clssica, entre 1970 e 1990; biologia molecular/genmica, a
partir de 1990 e clulas-tronco, a partir de 2005. Em cada perodo percebe-se que os
problemas de pesquisa elaborados pelas pesquisadoras relacionam-se s ferramentas de
anlise disponveis (Osada, 2012).
A transio para a anlise molecular dependeu, em grande medida, da capacitao dos
pesquisadores em laboratrios na Europa e EUA. Essa transio teve incio com a ida de uma
pesquisadora Inglaterra, quando de seu ps-doutorado, em 1988. As mudanas na pesquisa
ocorreram relativamente rpido, sendo que um laboratrio de biologia molecular foi montado
quando do retorno da pesquisadora:
Acho que a gente deu realmente um grande passo fazendo isso, porque a
defasagem entre Brasil e exterior era enorme []. E acho que isso realmente
causou uma pequena revoluo tecnolgica aqui, porque isso permitiu
comear a responder um monte de novas perguntas, que antes a gente no
conseguia (pesquisadora snior 1).

A partir de entrevistas com pesquisadoras do Centro, possvel detectar trs tipos de

idas a outros centros de pesquisa: 1) para o aprendizado de tcnicas ainda no disponveis no
laboratrio; 2) para realizar com maior rapidez procedimentos que j existem, mas ainda no
foram bem estabelecidos no laboratrio; e 3) para entrar em contato com a pesquisa em outros
centros e estabelecer colaboraes cientficas. A ida para o aprendizado de uma nova tcnica
talvez a experincia mais comum entre os pesquisadores entrevistados, tanto juniores quanto
seniores, no incio de suas carreiras cientficas: fui para o Canad, fiquei l um ms, para
aprender tcnica de western blot, que ainda no se conseguia fazer direito aqui e eu trouxe
essa metodologia (pesquisadora snior 1).
A questo da velocidade tambm foi considerada importante para as duas geraes de
pesquisadores, destacando-se, por exemplo, a economia de cerca de metade do tempo: eu
passei um ms e meio na Universidade de Iowa. Fui para ficar trs meses, mas as coisas l
funcionavam muito bem, ento acabei voltando antes (pesquisadora jnior). Ou ainda: nas
visitas Universidade de Leiden tinha tcnicas que eu queria aprender, especificamente. As
duas vezes que fui l foi um pouco para isso. s vezes tinha coisas que demoram muito para
fazer aqui a eu fazia l e fazia rpido (pesquisadora snior 1).
Apesar de ser de mais curta durao e geralmente mais especializada, a ida ao exterior
16

continua sendo fundamental para a atualizao das pesquisas no Centro, principalmente em

um contexto em que a pesquisa em gentica e, principalmente, as tcnicas de pesquisa,
mudam com muita velocidade, incentivadas tanto pelo andamento das pesquisas cientficas
quanto pelo estabelecimento de empresas que realizam pesquisa e empresas voltadas
exclusivamente para o desenvolvimento de modernos equipamentos e reagentes. O
surgimento

de empresas

de biotecnologia

(Garcia;

Martins, 2009) voltadas

ao

desenvolvimento de produtos e servios como medicamentos e exames diagnsticos, como a

Celera e a 23andMe, e de empresas de pesquisa clnica, associadas indstria farmacutica,
marcam a pesquisa em genmica, principalmente nos EUA (Osada, 2012).
Essas mudanas na pesquisa no ocorrem a partir do Brasil e sim dos grandes centros
dos EUA e Europa, o que faz com que a corrida para se manter atualizado nunca se encerre.
Com a grande rapidez da mudana nos instrumentos, os grupos de pesquisa no pas, ainda que
possam ter recursos financeiros razoveis, acabam no conseguindo competir com os grupos
estrangeiros, por no acompanharem com a mesma velocidade todas as mudanas
tecnolgicas, tendo que correr atrs delas, a partir de suas dificuldades, que passam pelo
financiamento e pela importao dos equipamentos e seus trmites burocrticos.
O estgio atual das pesquisas em gentica humana se caracteriza pela elevao dos
custos de organizao e manuteno da infraestrutura de pesquisa, qual o grupo de cientistas
estudado tenta fazer frente mediante a articulao de recursos provenientes de diversas fontes.
Alm do aumento dos custos, houve um aumento considervel da complexidade e das
exigncias no s em termos de habilidades de gesto com o desenvolvimento da subrea
de gentica humana: um aumento na complexidade do estilo de pesquisa, da manipulao de
equipamentos e incorporao de novas tcnicas e tambm de novos modos de financiamento.
possvel verificar, ento, que a produo do conhecimento cientfico foi impactada a partir
da introduo de tcnicas da biologia molecular 5 e do treinamento de novos pesquisadores,
dos esforos de pesquisadores em adaptar seus laboratrios a essa nova maneira de fazer
pesquisa, e dos vultuosos investimentos em projetos genoma por parte das agncias estaduais
e federais de fomento pesquisa cientfica.
De toda forma, importante destacar que uma caracterstica comum de todos os
laboratrios que compem hoje o Centro analisado que a atualizao nas novas tcnicas e
5

Entre o comeo da dcada de 1980 e o incio do Projeto Genoma Fapesp, a maioria dos pesquisadores
brasileiros que aplicavam tcnicas de sequenciamento de DNA em seus laboratrios havia sido treinada em
estgios de pesquisa na Europa ou nos EUA.

17

instrumentos foi realizada pelos pesquisadores mais novos, durante o doutorado e/ou o psdoutorado, e no pelos pesquisadores seniores. Esse padro seguido tambm atualmente: as
pesquisadoras juniores dos anos 1980 e incio dos anos 1990, que so agora coordenadoras de
seus prprios laboratrios, deixam a cargo dos estudantes a busca de novas tcnicas e a
manipulao de novos instrumentos. Essa constatao fundamental para compreender, em
maiores detalhes, a diviso do trabalho no interior do laboratrio e a formao de novos
pesquisadores.

4. A produo dos produtores de conhecimento

O processo de formao dos novos cientistas uma dimenso central no estudo
sociolgico da cincia (Ben-David, 1974; Bourdieu, 2001; Shinn, 1988) pois ao longo dele
que os cientistas incorporam a tradio cientfica (e a tradio local) de sua rea de pesquisa.
Fazer cincia pressupe um longo perodo de formao, entre iniciao cientfica e psgraduao, incluindo tambm alguns anos de ps-doutorado. nessa socializao na cincia
que os indivduos entraro em contato com uma tradio profissional de teorias, tcnicas e
habilidades.
Para Bourdieu, por exemplo, umas das caractersticas que distingue o campo cientfico
de outros campos o fato de os requisitos de admisso no campo cientfico serem
adquiridos por um longo processo de formao, que assegura aos novos cientistas o domnio
da linguagem especfica da cincia (Bourdieu, 2003). Na disciplina de gentica humana, as
credenciais para a insero no campo esto definidas, no mnimo, pelo doutorado, mas,
devido ao aumento geral quantitativo da formao de doutores no pas, escassa
disponibilidade de postos na carreira acadmica e a consequente competio por postos o
ps-doutorado aparece progressivamente como etapa igualmente fundamental.
A maior parte dos jovens entrevistados cursou cincias biolgicas como formao na
graduao, como pode ser visto na tabela abaixo:
Tabela 1 Curso de graduao feito pelos jovens pesquisadores do CEGH:

18

Fonte: Entrevistas e plataforma lattes

Elaborao: prpria

Outra caracterstica dos jovens pesquisadores entrevistados que muitos deles no

fizeram a graduao na USP, tendo frequentado outras universidades como a UFRGS, UFPE,
UFPR, UFAL, Unicamp, Unesp e Mackenzie. Tendncia semelhante foi encontrada por
Carlotto (2013) no estudo do Laboratrio Nacional de Luz Sncrotron, em que a autora aponta
uma tendncia centrpeta na formao dos pesquisadores, se dirigindo s instituies mais
centrais e legitimadas do campo cientfico, conforme segue-se o percurso de formao
acadmica. Nesse sentido, todos os entrevistados que fizeram a graduao em outras
instituies justificam a mudana na busca por uma melhor infraestrutura de pesquisa,
tecnologia mais atualizada e maiores financiamentos.
A insero na ps-graduao para todos se deu da mesma maneira, a partir do contato
com a orientadora pretendida. Mas, quando um novo aluno quer se juntar equipe, ele
depende de o professor em questo ter necessidade de um novo aluno, espao no laboratrio e
vagas a oferecer na ps-graduao. Se essas trs condies forem satisfeitas, apresenta-se as
linhas de pesquisa do laboratrio para o aluno e o professor indica onde tem mais necessidade
de aloc-lo. Nesse sentido, geralmente os estudantes no escolhem seus temas de
investigao6, e se inserem na linha de pesquisa que no momento necessite de mais pessoas7.
De acordo com Delamont (2000), existem dois modos bsicos pelos quais um
estudante de doutorado socializado no mundo acadmico e em sua disciplina, em particular.
No que ele chama de modo posicional, o estudante se torna parte de um grupo de pesquisa e
trabalha em um tema que contribui para os esforos do grupo; geralmente a escolha desse
tpico realizada pelo orientador. O status e papel do jovem pesquisador relativamente bem
definido: ele um aprendiz que vai ganhando mais independncia ao longo do processo de
6

Bourdieu (2001) aponta que, medida que o ttulo, enquanto capital escolar reconversvel em capital
universitrio e cientfico, encerra uma trajetria provvel, ele comanda, por meio das "aspiraes razoveis"
que ele autoriza, a escolha de temas mais ou menos "ambiciosos". Assim, a oposio, por exemplo, entre os
investimentos seguros da pesquisa intensiva e especializada e os investimentos arriscados da pesquisa
extensiva que pode conduzir a vastas snteses tericas (revolucionrias ou at eclticas) tende a produzir a
oposio entre trajetrias elevadas e trajetrias inferiores no interior da disciplina. Infelizmente, no foi
possvel realizar esse tipo de anlise para os trabalhos dos jovens pesquisadores. Alm disso, em uma
disciplina com crescente especializao e predomnio tecnolgico, a distino entre a pesquisa especializada
e o trabalho de cunho mais terico ou abrangente precisaria ser muito matizada, sendo necessria uma
anlise mais pormenorizada do campo da gentica humana e mdica para compreender em maiores detalhes
quais seriam os temas que conduziriam a trajetrias mais prestigiosas.
Aqueles que no fizeram, durante a graduao, estgio ou iniciao cientfica no laboratrio em que
pretendem realizar a ps-graduao, geralmente realizam um estgio informal para conhecer a dinmica de
trabalho, os procedimentos adotados e as tcnicas e instrumentos mais rotineiros nele utilizados.

19

treinamento. A obteno do ttulo de doutor visto como um dos passos na carreira, um passo
importante, mas ainda assim um passo. O suporte do grupo, especialmente dos psdoutorandos fundamental.
No modo pessoal de socializao, mais comum nas cincias sociais e humanidades, o
estudante de doutorado trabalha de forma mais independente e seus interesses pessoais so
decisivos na seleo do tema de pesquisa; alm disso, considerado normal que ele passe
tempo considervel elaborando suas questes de pesquisa. H grandes chances de ele ser
tratado mais como um colega do que um aprendiz e espera-se que a tese seja uma
contribuio original para a disciplina, se tornando a base de publicaes posteriores. Hakala
(2002) nota que em muitos pases esse modo de socializao, que reflete a tradio alem,
est diminuindo, e que o modo posicional, que reflete a tradio americana, vem se
estabelecendo inclusive nas cincias sociais.
Hackett (1990) argumenta que a transformao em direo a um clima mais
competitivo e comercializvel na academia, em muitos campos, vem levando a uma
prematura especializao entre doutorandos; como resultado, tem-se uma reduo de suas
capacidades de realizar trabalhos independentes. Quando um cientista escolhe um doutorando
para seu projeto, suas responsabilidades para com o estudante podem colidir com suas
responsabilidades para com o projeto. A deciso pode ser entre treinar o estudante para se
tornar um pesquisador independente ou usar seu trabalho da forma mais eficiente por
exemplo, dar a ele as tarefas de rotina, permitindo que os pesquisadores sniores tenham
tempo para as tarefas mais complexas.
No laboratrio estudado, o jovem pesquisador est claramente em uma posio
subordinada em seu grupo de pesquisa mas, diferente do modelo posicional discutido acima,
ele includo em todas as fases do processo de pesquisa. Ainda que no escolha seu tema de
investigao, ele aprende como desenhar um projeto, como prestar contas, e como escrever os
resultados de forma apropriada. Para os novos entrantes, a aprendizagem se d, na maioria das
vezes, com os colegas com mais tempo de trabalho, e com os funcionrios de cada
laboratrio. Como destaca uma das pesquisadoras juniores, esse processo de treinamento
feito geralmente na oralidade:
engraado isso, o cientista to protocolar, n? Voc acha que chega e
tudo muito assptico, que voc pega um protocolo, segue ele risca e as
condies de temperatura e presso... No, tudo muito na oralidade. O
comeo da biologia molecular, as coisas bsicas como PCR, a gente
aprendeu com colegas, um ensina o outro, que ensina o outro, que ensina o

20

outro (jovem pesquisadora).

Esse aprendizado informal, oral, prtico, cria uma dinmica prpria no laboratrio,
com ps-doutorandos ensinando doutorandos recm-chegados, mestrandos ensinando alunos
da graduao, em uma estrutura fluida. Essa dinmica de colaborao parece ser mais comum
entre os jovens pesquisadores do que entre as pesquisadoras sniores, e costuma ser baseada
em laos de amizade, entre pessoas que estudaram juntas no Instituto de Biocincias USP.
Um dos problemas desse tipo de organizao do trabalho, baseado na competncia adquirida
pelos estudantes, que se outros estudantes no se interessarem em utilizar a tcnica
aprendida e padronizada, esse conhecimento se perde quando o primeiro estudante encerra sua
participao no laboratrio. Caso algum pesquisador deseje fazer uso dessa tcnica alguns
anos depois, ela precisar ser novamente aprendida.
Eu sempre tinha essa sensao, "estou sempre aqui inventando a roda, n?".
Tudo que aprendia nesses laboratrios eu tinha que voltar aqui e estabelecer
[]. Ento foi um doutorado um pouco desbravador nesse sentido, porque
foi penoso aprender as novas tcnicas. E uma coisa louca, supermutante,
ento a gente se esfalfava para estabelecer uma coisa e o projeto dos alunos
no usava mais a tal tcnica e ela se perdia (jovem pesquisadora).

Para o aprendizado de tcnicas menos rotineiras, ou que ainda no so competncia

estabelecida no laboratrio de que fazem parte, necessrio que os estudantes recorram
literatura especializada e a colegas de outros grupos que tenham domnio na tcnica almejada.
Para aquelas cujo uso mais raro ou ainda muito inicial, necessrio fazer colaboraes
formais com laboratrios de outros departamentos ou instituies brasileiras ou, o mais
comum, com instituies no exterior. No entanto, os estudantes entrevistados destacam menos
as colaboraes e mais o trabalho independente na busca de solues como o fundamental no
aprendizado. Nesse sentido, a autonomia para buscar solues parece uma habilidade
fundamental para a realizao da pesquisa na disciplina que escolheram. Um dos jovens
pesquisadores descreve da seguinte maneira essa busca de solues:
Olha, a parte de biologia molecular que no a parte mais importante nessa
fase do meu projeto, eu aprendi na graduao. Novos mtodos eu aprendi
aqui. Mtodos de anlise eu estou aprendendo on-demand. difcil, eu estou
estudando estatstica constantemente, estou lendo bastante sobre o assunto.
Neuroanatomia, por exemplo, algo que a gente viu como parte de uma
disciplina da graduao, ento eu estou aprendendo sozinho, praticamente,
eu consulto algumas pessoas, fao alguns cursos, curso online, curso
presencial, enfim. Ento meio que um walk alone, voc vai andando e vai
pegando o que voc consegue, na medida em que voc precisa. E, claro, a
experincia nos d um pouco de facilidade para aprender algumas coisas,

21

n? (jovem pesquisador).

Ao fim e ao cabo, possvel afirmar que a formao dos jovens pesquisadores

depende em grande medida de seus colegas de trabalho e de muito trabalho independente,
muitas vezes regido pela dinmica tentativa e erro. Est claro que os jovens pesquisadores
nesse centro tem pouco poder para influenciar seu tpicos de pesquisa, ainda que enfatizem
que os pesquisadores sniores faam o possvel para levar seus desejos em considerao. E,
at o momento, se eles tm ou no liberdade acadmica no lhes parece uma grande
preocupao.

5. Diviso do trabalho cientfico e constituio de identidades

A nfase dos jovens pesquisadores, quando perguntados sobre seu processo de
formao na ps-graduao, no aprendizado de novas tcnicas de pesquisa e na manipulao
de instrumentos, e a maneira como descreveram a relao com suas orientadoras de pesquisa,
deram indcios importantes para analisar uma diviso de trabalho bem marcada, no interior
dos sete laboratrios analisados, entre pesquisadores sniores e juniores.
importante destacar que o laboratrio no uma entidade isolada e que a diviso do
trabalho, seguindo as pistas de Bourdieu, no pode ser entendida como um elemento de
deciso racional dos membros dos sete grupos de pesquisa analisados. Ela precisa ser
compreendida luz de alguns elementos, tais como a crescente complexidade tcnica da
pesquisa em gentica humana8 e a correlata crescente especializao do trabalho, alm de
questes de mbito institucional, tal como as restries nas modalidades de contratao de
pesquisadores e pessoal tcnico e seu impacto na escolha dos temas de investigao e na
formao dos juniores.
O Centro, por ser um grupo de pesquisa vinculado universidade, tem caractersticas
institucionais bem definidas, sendo uma delas o fato de seus participantes serem professores
concursados da USP, funcionrios tambm concursados da USP, e bolsistas de diferentes
instituies de fomento. A dificuldade de contratao de pesquisadores com outro vnculo que
no via concurso pblico realizado quando h disponibilidade de vaga e oramento um
dos fatores que contribuem para que os projetos dos jovens pesquisadores bolsistas sejam
construdos de maneira a suprir determinada lacuna no grupo, fazendo com que poucos jovens
8

Para a discusso detalhada das transformaes da pesquisa em gentica humana e mdica no Brasil e no
cenrio internacional ver Ferreira (2013).

22

pesquisadores de fato escolham seu tema de pesquisa, inserindo-se, geralmente, no projeto de

que a orientadora tem necessidade no momento.
Mesmo a ps-graduao sendo um momento de formao para os estudantes, ela
tambm possibilita, ainda que de modo s vezes precrio, a constituio de grupos de
pesquisa nas universidades brasileiras. Essa organizao, ao olhar para os sete laboratrios,
tem como consequncia uma diviso de trabalho bem marcada, que deixa a cargo dos jovens
pesquisadores o domnio do mtodo experimental, o aprendizado das tcnicas de pesquisa, em
mudana em ritmo acelerado. , ento, uma tarefa fundamental dos jovens pesquisadores
manter os grupos atualizados, atravs de estgios no exterior ou em outros laboratrios do
Brasil, e padronizar as tcnicas aps seu retorno, para estarem disponveis como competncia
local de seu grupo.
Os jovens pesquisadores destacam que muito difcil o orientador acompanhar em
primeira mo todos os desdobramentos da disciplina, em termos de mtodos e tcnicas de
pesquisa, ficando a cargo dos ltimos o auxlio em questes mais amplas:
O orientador acaba ficando um pouco ausente disso [dos avanos da pesquisa
em gentica], porque ele no est mais na bancada, n? Ento ela tem o
conhecimento de leitura, mas acaba no tendo o nosso conhecimento que a
prtica, n? J no tem mais o mesmo jogo de cintura de bancada, ento tem
detalhes de bancada que a gente sabe que mais fcil discutir entre a gente,
ou com algum ps-doc mais velho que j tem experincia. Mas de ideias de
projetos, perguntar para ela se est bom ou no, o que ela acha de
determinado artigo, para isso certamente bom conversar (jovem
pesquisadora).

Esse tipo de organizao pesquisadores sniores dedicados s questes mais

amplas, determinao de objetivos e anlise refinada dos dados, e jovens pesquisadores
dedicados ao trabalho prtico no uma caracterstica apenas desses laboratrios, e segue
o padro dos centros de pesquisa visitados no exterior pelos estudantes. O aprendizado com os
sniores, tanto nos laboratrios da USP quanto nos estgios no exterior, estaria centrado na
anlise de dados ou na insero desses dados em uma perspectiva mais ampla da disciplina:
O que diferencia um pesquisador do incio, o que torna o indivduo um
pesquisador a capacidade que ele desenvolve de interpretar aquilo que est
vendo. Se voc der para mim um resultado e der para a minha orientadora,
ela vai conseguir enxergar muito mais do que eu. Porque, na verdade, em
biologia molecular, em gentica, quando voc obtm um resultado no
laboratrio, ele nunca vai ser ruim, porque tudo novo. Agora, a sua
capacidade de associar aquilo ao sistema que uma coisa que vem com a
vivncia e exatamente isso que o aluno vai aprendendo ao longo do tempo
(jovem pesquisadora).

23

Nesse sentido, as citaes em que os pesquisadores juniores afirmam que suas

orientadoras perderam as habilidades para trabalhar na bancada devem ser compreendidas
luz da noo de diviso do trabalho dentro dos grupos de investigao, em que pesquisadores
sniores e juniores realizam atividades distintas na pesquisa. Diferentes tipos de atividades
constroem identidades especficas, no caso dos jovens pesquisadores tem-se uma associada
valorizao do domnio da prtica experimental. Essa identidade definida justamente a partir
dessa diviso do trabalho (e dessa oposio) em que os experimentos ficam a cargo dos jovens
pesquisadores e a anlise mais aprofundada a cargo dos pesquisadores sniores.
importante destacar, no entanto, que a prtica experimental no exatamente
rotineira, no uma simples questo de aplicar ou reproduzir um experimento: ela exige dos
jovens pesquisadores um domnio dos instrumentos, reagentes e outros materiais disponveis,
e justamente esse domnio definir o sucesso do experimento. O domnio da prtica
experimental pressupe um conhecimento dos jovens pesquisadores em estado prtico que s
pode ser incorporado atravs de um longo perodo de formao (Bourdieu, 2001). Dominar a
prtica experimental dominar quais questes podem ou no ser feitas na utilizao de
determinada tcnica ou instrumento. De maneira geral, os estudantes se reconhecem nesse
trabalho, valorizam esse trabalho e, assim, diferenciam-se de seus orientadores, criando uma
identidade prpria.
Mas a contrapartida desse conhecimento muito especializado pode ser justamente um
menor tempo dedicado leitura e anlise dos dados 9 e, principalmente, menor habilidade de
vincular os dados a questes mais gerais da gentica humana e mdica. Para esse trabalho, os
estudantes contam com o auxlio de suas orientadoras e reconhecem nelas essa competncia
especfica, diferente da deles: no necessariamente um aluno sai do doutorado sabendo
interpretar um resultado, tendo essa maturidade, mas a partir do momento que ele se dispe a
ter a carreira, a ele passa a perceber a diferena de um chefe, quando ele pega um resultado e
interpreta, em relao ao aluno (jovem pesquisadora). Ou seja, os estudantes reconhecem que
necessrio tempo e maturidade para atingir o tipo de conhecimento que as pesquisadoras
sniores detm e que tambm so fundamentais para a produo de resultados relevantes.
um fenmeno bastante discutido na sociologia da cincia a emergncia de quase
firmas na universidade (Etzkowitz, 1992), para fazer referncia aos casos em que o
9

Embora a quantidade de estudantes entrevistados no permita generalizaes, destaca-se que a mdia de

tempo de trabalho que os estudantes afirmaram passar na bancada de 70%.

24

orientador se transforma em gerente, separa-se do exerccio direto da pesquisa para

concentrar-se nas tarefas de gerenciamento do prprio grupo, como se esse fosse uma pequena
empresa. A maior parte de seu tempo passa a ser dedicado elaborao de propostas para
obter financiamentos, escrever artigos com os resultados de pesquisa da equipe, efetuar a
seleo de novos integrantes, resolver problemas internos e realizar tarefas administrativas da
universidade. Nesse sentido, destaca-se que todas as pesquisadoras sniores ocupam ou
ocuparam cargos administrativos, seja no prprio centro, seja na USP, alm de exercerem a
atividade docente tanto na graduao quanto na ps-graduao; participam, tambm, do
servio de aconselhamento gentico.
Foram criadas uma srie de estratgias no interior dos grupos para dar conta das novas
demandas da pesquisa em gentica humana e mdica em um contexto de crescentes custos de
pesquisa, crescente complexificao tcnica e especializao, em um cenrio institucional
com limitaes de ordem oramentria e com pouca flexibilidade (sempre falando em termos
relativos) para se adequar s transformaes. Inserir alunos de ps-graduao em linhas de
pesquisa de acordo com as necessidades mais abrangentes uma estratgia importante, face
dificuldade de contratar pessoal especializado para a realizao de determinada tarefa.
Quando um jovem realiza sua ps-graduao em um dos laboratrios, ele est, de
alguma maneira, vinculado ao padro do trabalho intelectual autnomo. Ento, ainda que
muitas vezes no possa de fato escolher seu tema de pesquisa, tem flexibilidade para escolher
a literatura com a qual trabalhar e as tcnicas que eleger. Mas sua experincia no
laboratrio evidencia as dificuldades para realizar um trabalho que seja articulado com o dos
colegas e capaz de gerar resultados que tenham aplicao, no modelo do pesquisador
autnomo. Ao identificar as dificuldades, alguns defendem um outro modelo de organizao,
em que as coordenadoras dos laboratrios exeram de forma mais ativa a figura de chefes e
o controle e a definio da pesquisa seja feito de modo a desenhar um trabalho mais
articulado que possa produzir resultados padronizados e comparveis. Nenhum desses dois
modelos de pesquisa se realiza completamente, havendo adaptaes, oscilaes e mistura
entre eles. De forma esquemtica pode-se caracterizar dois modelos, de um lado aquele do
pesquisador individual, autnomo e independente, da universidade, com liberdade de
pesquisa, de outro, o modelo contemporneo das grandes equipes de pesquisa, especializadas
e hierarquizadas, em que o pesquisador teria menos liberdade para escolher seus temas e
abordagens.

25

De toda forma, um dos pontos fundamentais o de que a formao de identidades

acadmicas est relacionada a mudanas estruturais, como as nos padres de financiamento e
formatos organizacionais. No entanto, tambm vem sendo mostrado que mudanas nos nveis
macro no determinam como elas sero interpretadas e ativadas nem quais identidades vo
emergir (Collinson, 2003). Em outras palavras, mudanas no nvel macro no se traduzem
automaticamente em certos tipos de identidades; ao contrrio, identidades so construdas
entre mudana e permanncia, dependem das imagens da academia e, no menos importante,
dos valores, normas e prticas do campo cientfico, assim como das caractersticas nacionais e
locais.
Tal representao de si (Goffman, 2013), para os jovens pesquisadores, inclui se
mostrar proficiente nas atividades mais tcnicas da pesquisa, e participar de numerosas
atividades que no so estritamente vinculadas a sua tese, como a a participao em
numerosos cursos, seminrios, workshops. Ao se engajar nessas diversas atividades, os jovens
pesquisadores sinalizam, para os pesquisadores sniores, que seu comprometimento extrapola
em muito meras obrigaes contratuais. Nesse sentido, sua representao de si crucial,
porque vai estabelecer sua reputao como algum que detm competncias tcnicas acima da
mdia, que so valiosas para o laboratrio.
A diviso do trabalho pode tambm ser analisada considerando, como prope
Bourdieu (2001), o laboratrio como um campo; apesar de se definir por uma determinada
posio na estrutura do campo disciplinar, o laboratrio possui uma autonomia relativa e
funciona como um espao de posies que contribui para definir as estratgias dos agentes, a
partir da distribuio de dois tipos de capital, cientfico e administrativo. Aqui, concentrou-se
em um tipo de relao e de posio , entre pesquisadores juniores e sniores, mas
poderamos pensar em outras, como as disputas entre as pesquisadoras sniores e entre os sete
laboratrios.
No necessrio uma anlise pormenorizada para afirmar que as pesquisadoras
sniores ocupam posio dominante em relao aos jovens pesquisadores. Para alm do fato
evidente de as primeiras j terem assegurado uma posio permanente na universidade que
lhes permite fazer pesquisa, enquanto os segundos ainda sobrevivem de bolsas de pesquisa
que tm prazo para terminar, o monoplio (relativo) da agenda de pesquisa do laboratrio
permite um grande controle do que produzido e dos lucros simblicos que so auferidos ao
trabalho. Nessa dinmica, notvel que as orientadoras recolham boa parte das recompensas

26

dos trabalhos de seus orientandos, aumentando sua visibilidade e seu capital cientfico. Alm
disso, como os jovens pesquisadores no detm nenhum capital administrativo ou capital
cientfico temporal, eles dependem em muito do renome de suas orientadoras para conseguir
bolsas de pesquisa e para completar sua formao em laboratrios nos Estados Unidos ou
Europa10.
Nesse mesmo sentido, possvel afirmar que o capital cientfico acumulado por
trabalhos de pesquisa de maior envergadura, que se utilizam de dados produzidos por mais de
um orientando, mais valorizado, no campo cientfico, que o trabalho hiper especializado
realizado pelos jovens pesquisadores. Como dito mais acima, esse modelo de formao,
fortemente ancorado na diviso do trabalho, coloca como questo se esses jovens
pesquisadores conseguiro se formar pesquisadores independentes, com as habilidades e
competncias prticas e simblicas de se tornarem snior naquela ou em outra instituio.
Ao mesmo tempo, se a formao consiste no primeiro estgio da reproduo do
habitus de pesquisa em uma disciplina, para que ela se mantenha necessrio que esses
alunos encontrem posies que lhes permitam fazer pesquisa. Em outras palavras, so
necessrios espaos para a reproduo institucional (Gingras, 1991). Se os pesquisadores
sniores j tm seus postos de trabalho garantidos, estabilidade e condies mnimas para
realizar pesquisa no interior da universidade, os jovens pesquisadores tm insero
necessariamente instvel e transitria, e talvez seja essa a principal caracterstica que permita
trat-los como um grupo, a despeito de todas as diferenas individuais evidenciadas nas
entrevistas11.
Consideraes finais
O artigo discutiu a diviso do trabalho cientfico entre pesquisadores sniores e
juniores em um laboratrio brasileiro de gentica humana e mdica em contexto de
desenvolvimento acelerado da instrumentao e de crescentes custos da pesquisa. Foi
10

11

Olhar para a relao entre pesquisadores sniores e juniores enquanto competio no interior do laboratrio,
entendido como um campo, um processo de anlise que destoa das falas que ressaltam o carter de
interdependncia, complementaridade e ajuda mtua. Nesse sentido, o mais profcuo compreender as
relaes no interior do laboratrio como sendo, ao mesmo tempo e inseparavelmente, de competio e
cooperao.
Um trabalho de maior flego precisaria compreender no s as aspiraes razoveis e as trajetrias
provveis dos entrevistados, mas realizar uma anlise objetiva do campo da gentica humana e mdica no
Brasil, de modo a delimitar com mais preciso que postos esto, de fato, abertos a esses jovens
pesquisadores. Alm disso, seria interessante olhar para a percepo que esses jovens tm do futuro e das
oportunidades que estariam mais ajustadas as suas expectativas e formao. Essas questes esto ainda
sendo trabalhadas pela presente pesquisa e sero apresentadas em oportunidade posterior.

27

realizado um breve panorama das transformaes da rea disciplinar em questo, centrando-se

sobre como pesquisadores em um contexto especfico, com caractersticas institucionais
definidas e limitaes de ordem oramentria e organizacional, lidaram com essas
transformaes.
Debateu-se mudanas e consequncias da instrumentao, mas continua difcil falar
em tecnocincia, considerando o forte componente disciplinar do Centro, o fato de a maior
parte das pesquisas ser realizada no modelo clssico da tese de doutoramento, numa disciplina
especfica, ainda que contribuies de outras disciplinas, como a estatstica e a bioqumica,
sejam cada vez mais importantes para o bom andamento das pesquisas. Alm disso, as
questes de pesquisa, ainda que usem elementos de outras disciplinas, esto profundamente
ancoradas na matriz disciplinar, inserida no centro da agenda de pesquisa da gentica humana
e mdica. Ao mesmo tempo, inegvel a importncia da tecnologia na pesquisa cientfica, de
matriz disciplinar, permitindo falar numa nova disciplinaridade (Shinn; Marcovich, 2012).
Mostrou-se como a transio para novas modalidades de produo e anlise de dados
dependeu, em grande medida, da capacitao dos pesquisadores em centros de pesquisa na
Europa e EUA, e que essa atualizao foi sempre realizada pelos jovens pesquisadores da
instituio. Esse processo atualiza uma diviso de trabalho marcada, que deixa aos jovens
pesquisadores o domnio do mtodo experimental e aos pesquisadores seniores a definio da
agenda de pesquisa, auxilio na anlise, busca de financiamento e obrigaes de ordem
burocrtica. Essa dinmica remete, em certa medida, a uma separao entre concepo e
execuo, mas seria necessrio realizar uma pesquisa mais detalhada sobre esse tema, para
compreender pormenorizadamente os meandros dessa separao.
Simultaneamente, pesquisadores seniores e juniores tm de lidar com outra
consequncia das transformaes da pesquisa, decorrente da ampliao do espectro de
instrumentos mtodos e tcnicas, e a presso por maior especializao no interior dos grupos
de investigao. Foram criadas uma srie de estratgias, em um cenrio institucional com
limitaes de ordem oramentria e pouca flexibilidade (em termos relativos), como incluir
alunos de ps-graduao como membros mais ativos do grupo de pesquisa. Mas,
paralelamente s presses e estmulos para a configurao de grupos de pesquisa no sentido
forte do termo (ou de quase firmas, para falar com Etzkowitz, 1992), com diviso do trabalho
em que cada um faz partes de uma mesma pesquisa, tem-se, tambm, o modelo do padro do
trabalho intelectual autnomo, com cada pesquisador responsvel por viabilizar uma pesquisa
28

mais ou menos individual.

Nenhum dos modelos se realiza completamente, sendo um achado desta pesquisa que
h formas prticas de justaposio, compatibilizao e mesmo complementaridade de
caractersticas identificadas aos dois modelos. Fazer pesquisa em uma disciplina e contexto
bem delimitados , de certo modo, discutir como modelos gerais sobre o funcionamento da
cincia geralmente elaborados nos pases centrais a partir dos centros de pesquisa mais
avanados e das reas de ponta so incorporados em um processo de contextualizao local
das tendncias globalizantes.

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