LENGUAJEYREALIDADSOCIAL

Ejerciciosdeautoevaluacinparaelcaptulo4
Lea con atencin lo planteado en cada ejercicio. Realice esta autoevaluacin como si se
tratara de un examen. Recuerde cuestionar su conocimiento previo y sus respuestas ms
automticas. Esfurcese por responder lo que se pregunta desde una comprensin
diferente, desde la perspectiva propuesta en este libro. Lo aprendido hasta ahora debe
permitirle diferenciar la respuesta comn (la que habra dado antes) de aquella menos
ingenuaymscrticacapazdeproponerahora.

I.

Asociarconceptosydefiniciones

Al realizar este ejercicio evaluar su adecuada comprensin de los conceptos estudiados.

Ponga dentro del parntesis la letra correspondiente al concepto, de acuerdo con cada
definicindada.
Conceptos

A. Plurisignificativo
B. Altermundismo

Definiciones
()

Pensamientocuyatenenciaesajustarsealoconvencionaly
esperado.

()

Desarrollodelpotencialpersonalapartirdelpensamiento
creativoydeformaindependienterespectoalosestereotiposo
prejuiciossociales.

()

Lacrticanopuedeserunjuiciomoral,debedescubrircmo
operanlosmecanismosqueproducenefectosestticos.

()

Notieneunanicainterpretacin,sinovariasposibilidadesque
coexistenypuedendialogarentres.

()

Efectoestticoqueejemplificalarelacincreativayproductiva
entreellenguajeylarealidad.

()

Construccinsocialy,alavez,ejerciciodelpoderparacrear
narracionesqueasignansentidoalarealidadsocialypersonal.

()

Haceposiblelaresolucindeproblemasdeformadivergente.

()

Noadvierteelalejamientorespectoalmundoyasumela
realidadsimblicacomosuequivalente.

()

Narracionesverosmilessobrelarealidadformanargumentosa
favordeciertosinteresesyencontradeotrosalternativos.

()

Noseconformaconlodado,consideraquelasociedadpodra
estarorganizadademaneradistinta,conunmododeproducciny
convivenciamssolidarioyhumanista.

C. Creatividad
D. Formalismo
E. Autorrealizacin
F. Convergente
G. Literatura
H. Realismo
ingenuo
I.
J.

Persuasin
Historia

II. Seleccinnica
Con estos ejercicios se evaluar las relaciones posibles de establecer entre los conceptos
estudiados. Marque con una equis la respuesta que considere adecuada en funcin de la
proposicindecadatem.Solopuedemarcarunadelascuatroalternativas.
1. Corresponde a la habilidad para orientarse mediante un modelo mental y la
visualizacindeobjetososituacionesdesdediversasperspectivas.
()Inteligenciaemocional
()Inteligencialgica
()Inteligenciaespacial
()Inteligenciacintica

2. Criterioparaclasificaralaspersonasypredecirsudesempeoenelsistemaeducativo
formal.
()Inteligencia
()Coeficienteintelectual
()Coeficientelgicomatemtico
()Coeficienteeducativo

3. Asignaalosobjetosatributosytareasconvencionalesquetiendenaserinvariables.
()Fijezafuncional
()Pensamientoconvergente
()Fijezadesignificado
()Pensamientodivergente

4. Prctica cultural y, a la vez, objeto elaborado, que supone una distorsin o

transformacindellenguajeysusproductos.
()Cdigo
()Plurisignificacin
()Extraamiento
()Literatura

5. Los recursos formales del lenguaje evidencian los efectos del sistema de significacin
cultural sobre nuestra experiencia, rompen los automatismos de la normalidad y la
costumbrepararenovarlapercepcindelmundodelascosas.
()Plurisignificacin
()Extraamiento
()Alejamiento
()Creatividad

6. Laprincipalcaractersticaquedistingueaunaobraliterariaoartsticaes:
()Eltemaabordadoysurelacinconlaesenciadelacondicinhumana
()Larelevanciaqueleasignalacrticaespecializadaconelpasodeltiempo
()Losrasgosestticosquelaacercanalospatronesuniversalesdelobello
()Loselementosformalesquelaalejandelatransparenciaylanaturalizacin

7. No se puede conocer el sentido completo y ltimo de un texto, pues en l participan

muchasfuerzasenconflictoquelotransformanylovuelven:
()Ambiguo
()Extrao
()Monolgico
()Literario

8. Amenaza el orden establecido y se manifiesta a travs de distintas estrategias: la

irracionalidad,elplacer,eljuego,larisaoelarte.
()Loautoritario
()Loideolgico
()Loheterogneo
()Loambiguo

9. Las contradicciones, ambigedades e inconsistencias cuestionan lo autoritario, cuando

introducenlaposibilidadderplicaycrticadesdeotrosvalores,prcticasysignificados.
()Polifnico
()Monolgico
()Persuasin
()Plurisignificacin

10. A travs suyo experimentamos y comprendemos la realidad; se manifiesta como

emociones, necesidades, creencias, expectativas y valores, que determinan el
comportamiento,tantoelindividualcomoelcomunitario.
()Escritura
()Inteligencia
()Narraciones
()Significacin

III. Falsoyverdadero
Estos ejercicios evaluarn la profundidad y claridad en la comprensin de los conceptos
estudiados, es decir, si ha habido un nuevo aprendizaje, ms all del memorstico. Cada
tem plantea una proposicin, esta puede ser falsa o verdadera. Para cada proposicin se
presentan cuatro respuestas alternativas con su justificacin. Solo una de las cuatro es
correcta.Mrquelaconunaequis.
1. Lasinteligenciaslingsticaylgicomatemticanohansidoconsideradasconladebida
importanciaenlaspropuestastradicionalesdelostestdeinteligencia.Estaafirmacin
es:
()Verdadera.Nohansidoconsideradasenlostestdebidoalpensamientodivergenteque
lascaracteriza.
()Falsa.Lainteligencialgicomatemticaesconsideradaparapredecirelxitoprofesional
ovitaldeunapersona.
()Verdadera.Lasinteligenciascinticaeinterpersonalhansidoenfatizadasenlostest.
()Falsa.Lostesttradicionalesselimitanaestasdosinteligencias,porlotantonopredicenel
xitoprofesionalovitaldeunapersona.

2. Los relatos dominantes en la historia de una persona son errneos y deben ser
sustituidos por una nueva versin orientada hacia la inteligencia interpersonal. Esta
afirmacines:
()Falsa.Losrelatosdominantesenlahistoriapersonalnosonerrneos,sinomodelosde
conductaacordesconlosvaloresylascreenciassociales.
()Verdadera.Laadecuadacomunicacininterpersonalconducehacialaautorrealizacin.
()Falsa.Lahistoriapersonalsiempreesmltiple,poresodebeserflexibleyofrecer
desenlacesalternativos.
()Verdadera.Losrelatosdominantessonmltiplesyofrecendesenlacesalternativos.

3. Los resultados de la creatividad convergen hacia lo dado y ya conocido, pierden

originalidad.Estaafirmacines:
()Verdadera.Lacreatividadesuncontinuoprocesodebsquedayexploracindelo
posible.
()Falsa.Lacreatividadespensamientodivergenteysusresultadossonsiempreoriginales.
()Falsa.Losresultadosdelacreatividadnoserelacionanconlodado,sonindependientes
delosconocimientosprevios.
()Verdadera.Lacreatividadespensamientoconvergentequeenriqueceelconocimiento
social.

4. Los conocimientos y las estrategias previas no pierden su efectividad para enfrentar

nuevos problemas, por lo tanto, no requieren ser cuestionados ni modificados. Esta
afirmacines:
()Falsa.Losaprendizajespreviospierdeneficaciaypuedenconduciraconclusiones
equivocadas.
()Verdadera.Conservarlosconocimientospreviosdeunacomunidadesnecesariopara
consolidarlosvaloresylascreenciassociales.
()Falsa.Losconocimientosylasestrategiaspreviosdebenserdesechadosparasustituirlos
poralternativasmsoriginalesycreativas.
()Verdadera.Losaprendizajespreviossonmseficacesquelosnuevosporquehansido
puestosapruebaporlasgeneracionespasadas.

5. La creatividad puede ser percibida negativamente y causar temor e incertidumbre,

porque su carcter transgresor contrara las normas y los roles deseables. Esta
afirmacines:
()Falsa.Lacreatividadsepercibepositivamentecomolaoriginalidadqueresuelve
problemasnuevos.
()Verdadera.Lacreatividadsepercibenegativamentecomoopuestodelainteligencia.
()Verdadera.Lacreatividadsealejadeloesperableyconvencional,porlocualpuedeser
percibidacomorebelda.
()Falsa.Lacreatividadcorrespondealpensamientoylaconductaconvergentes,noes
transgresora.

6. Lapersonaqueescribeliteraturaconoceafondoloslmitesylasposibilidadesdelcdigo
lingstico, lo cual le permite ajustarse adecuadamente a las reglas de gramtica y
producirtextoseficacesdeacuerdoconlasconvencionesculturales.Estaafirmacines:
()Verdadera.Quienescribeliteraturatieneunmayordesarrollodelainteligencialingstica
ymsposibilidadesdexitointerpersonal.
()Falsa.Laeficaciaenlaliteraturadependedeltema,deloquesediceynodelaforma
comosedice.
()Verdadera.Laeficaciadeunaobradependedelosrasgosformalesqueseajustanalas
caractersticasconvencionalesdecadagneroliterario.
()Falsa.Conlaliteraturaseestableceunarelacinproductivaconellenguajepara
transformarloyactivarsudinamismo.

7. Hacertrampasconlalenguaesusarlalibertadparajugarconlossignificantesyproducir
signos,frasesytextosquepuedanproducirmltiplessignificados.Estaafirmacines:
()Verdadera.Lalenguaofrecerecursospotencialesparagenerarefectosestticosyde
significacinoriginales.
()Falsa.Laliteraturaseajustaalasreglasqueorganizanlalenguaybuscacomunicarlas
verdadesdelacondicinhumana.
()Falsa.Hacertrampasconlalenguasuponeusarestrategiasdepersuasinymanipulacin
enlosdiscursos.
()Verdadera.Graciasasusmltiplessignificados,lagranliteraturallegaaserapreciadapor
igualendiversasculturas.

8. Nadiepuedecrearalgocompletamenteoriginal.Estaafirmacines:
()Falsa.Todaoriginalidadsuponeunrechazoaloprevio.
()Verdadera.Locreativopartedelodadoysuoriginalidadnomuere.
()Falsa.Lacreatividadrequierecompletaoriginalidad.
()Verdadera.Siemprehayunareelaboracindealgoprevio.

9. Laliteraturaesalaficcinloquelahistoriaesalaverdad,sonestrategiasdiscursivas
distintas, una con una funcin esttica y la otra con una poltica porque produce
conocimientosocial.Estaafirmacines:
()Verdadera.Laliteraturaesproductodelaimaginacinynoaportamuchoal
conocimientosobrelarealidadsocial.
()Verdadera.Acadaestrategiadiscursivacorrespondeunprocesodeinterpretacin
distinto.
()Falsa.Larealidadnoestandiferentedelaficcin,laliteraturaylahistoriatienenuna
estructuranarrativayproducenconocimientosobrelarealidadsocial.
()Falsa.Eldiscursohistriconoestexentodeficcin,perosufuncinpolticaes
secundaria.

10. La historia y la realidad se presentan en la mente como narraciones que pueden ser
manipuladas y censuradas, de acuerdo con una intencionalidad comunicativa, con la
voluntaddequienestenganelpoder.Estaafirmacines:
()Falsa.Lamemoriaylaexperiencianopuedensermanipuladasporquesurgendel
conocimientodirectoquetodoserhumanotienerespectoalarealidadsocial.
()Verdadera.Lasnarracionesquedanformaalamemoriaylaexperienciadependendela
posibilidaddeliberarlaconcienciadeldominioideolgico.
()Falsa.Lahistoriaylarealidadnoseconocencomonarraciones,sonexperienciasproducto
delconocimientoobjetivo.
()Verdadera.Lasnarracionessobrelarealidadquesepresentansonmltiplesydiversas,
comoreflejodelapluralidaddeintencionescomunicativasquedialoganenlasociedad.

IV. Respuestabreve
Ahoracorrespondeautoevaluarlaapropiacinquesehalogradodelnuevoconocimiento.
Primero, analice lo que se pregunta en cada tem y reflexione sobre la posible respuesta.
Luegocontesteconsuspropiaspalabrasenunmximodecincolneas.
1. Expliquelarelacinentreeljuegoinfantilyeldesarrollopotencialdelacreatividad.En
quradicasuimportancia?
2. Quenseanzaspuedeunapersonaobtenerdelacreatividaddellenguajeparaaplicar
cambiosasupropiahistoria?
3. Expliquelarelacinentrelaliteraturaylahistoriacomoestrategiasdiscursivasdistintas
cuyofincomnesconstruirunnuevoconocimientosobrelarealidadsocial.
4. Describaelpapeldellectoranteeltextoliterario,aquelque,segnBarthes,poneen
crisis nuestra relacin con el lenguaje, en trminos de trabajo de lectura e
interpretacin. Cmo se desempea este papel en la lectura e interpretacin de la
realidadsocialcomotexto?
5. Cmo puede una persona influir sobre la narracin de su propia historia y cules
podran ser las consecuencias positivas de este proceso para el pensamiento, el
conocimientoylaconductapersonal?
6. Amododeconclusinreflexivadesulecturadeestelibro,describaelcambiodeactitud
yconductarespectoallenguajeylarealidadsocialhaciaelcualseexhortaallector.En
otras palabras, describa cul es el objetivo de aprendizaje central de la propuesta del
libro.

V. Anlisisdetextosculturales
Ms all de la comprensin de conceptos y sus relaciones, el principal aprendizaje por
desarrollar est relacionado con la capacidad para analizar y comprender crticamente la
realidad social, los textos y discursos culturales que la conforman. A continuacin se
proponentresejerciciosdeanlisisdetextos.Sigalasinstruccionesdadasparacadaunoy
respondaconsuspropiaspalabrasloquesepregunta.
1. Escoja uno entre los siguientes objetos comunes: un lpiz, una botella, una lata de
conservasvaca,unabolsaplstica,unaramaocualquierotroqueporcomnllamesu
atencin. En un intento por dejar atrs la fijeza funcional, proponga usos,
transformacionesyfuncionesalternativasparaeseobjeto.
2. LeaconatencinelsiguientepoemadeOlgaOrozco,escritoraargentina(19201999),y
posteriormenterespondaloquesepregunta.
Larealidadyeldeseo
Larealidad,s,larealidad,
eserelmpagodeloinvisible
querevelaennosotroslasoledaddeDios.

Esestecieloquehuye.
Esesteterritorioengalanadoporlasburbujasdelamuerte.
Esestalargamesaaladeriva
dondeloscomensalespersistenataviadosporelprestigiodenoestar.
Acadacualsucopa
paramedirelvinoqueseacabadondeempiezalased.
Acadacualsuplato
paraencerrarelhambrequeseextinguesinsaciarsejams.

Ycadadosladivisindelpan:
elmilagroalrevs,lacomunintansloenloimposible.
Yenmediodelamor,
entreunoyotrocuerpolacada,
algoqueseasemejaallatidosombrodeunasalasquevuelvendesdelaeternidad,
alpulsodeladisdebajodelatierra.

Larealidad,s,larealidad:
unsellodeclausurasobretodaslaspuertasdeldeseo.

a) Relacioneelsignificadoquesulecturaproduceentornoalconceptodelarealidad
conlasprincipalesideasquealrespectosehandiscutidoalolargodeestecaptulo.
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b) Explique, a partir de un ejemplo tomado del poema, por qu la significacin y la

interpretacinseconsideranprocesoscomplejoseinciertos.
c) Identifiqueposiblesconflictosideolgicososocialesquesecomunicanenelpoema.

3. Lea el siguiente texto e identifique las ideas dominantes en el relato de vida de esta
persona.
Tengo20aosyvivoconmimamyunahermanamenor.Peroescomovivirsolo.Mi
mam trabaja todo el da y anda preocupada en lo suyo. Y a mi hermana, quin la
soporta! Siempre quiere contarme sus historias y que le d consejo con el noviecillo.
Comotodaslaschiquillasde15aos,pensandosolotonteras.
Tengounhermanomayorquehacedosaosnosabandonparairseatrabajarconuna
compaaenGuanacaste.lestudiingenieramecnicayparecequesalibuenopara
eso.Vienelosfinesdesemanaymimamymihermanasedeshacenporl.Cuandol
est,amnimealzanaverynoacabanderestregarmeenlacaraelxitodelyqueyo
deberaseguirsuejemploybuscarprofesin.PoresotratodeirmeconelPepeoCarlos
paraalgnladoomepongoadibujarenmicuarto.
La verdad es que nunca he sido bueno para el estudio y ni habilidad para el ftbol
saqu. Hasta ahora termin el colegio y solo por complacer a mi mama que se
obsesionaconesascosas.Ellaquierequesigaestudiandoysolotrabajeunpoco,pero
yonoleveosentidoylaplatasiemprehacefalta,noquieroserunmantenidoalos20
aos. El cuento es siempre el mismo: que estudiando uno luego est mejor y puede
luego ganar ms, pero eso es para los que nacieron con estrella y no los estrellados
como uno. Suficiente sufrimiento fue el colegio y las regaadas de los profes por los
grafitisquehacaenlasparedesolascaricaturasquedibujabadeellosasolicituddelos
compasquesedesinflabandelarisa.Hastaenelanuariopusieronundibujomo.
Entonces, como no le debo nada a nadie, prefiero no buscar broncas. Ahorita casi ni
amigostengo.Lomaloesquesolobretesgachosaparecen.

a) Identifique las contradicciones en el relato que sealan hacia comprensiones

alternativasdelasituacinpersonal.
b) Qu cambios al relato podran influir y cambiar los problemas que este joven
identifica?
c) Qudesenlacesalternativossepotenciaranconuncambioenlainterpretacinde
laidentidadylasituacinpersonal?

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