ESCUELA PRIMARIA

INSURGENTES
PLANIFICACIONES DIDCTICAS. PERIODO DEL 1 AL 5 DE
JUNIO DEL 2015
Vo. Bo. DIRECTORA MTRA. MA. ISABEL LPEZ MARTNEZ
_______________________ Docente frente a grupo Mtra. Violeta Gallegos
Ruiz______________________________
GRUPO 4.- A

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

HORA

LUNES 1

MARTES 2

MIRCOLES 3

JUEVES 4

VIERNES 5

8:30 A 9:00
9:00 A 9:30
9:30 A 10:00
10:00 A 10:30
10:30 A 11:00

HONORES
ESPAOL
INGLS
ESPAOL
MATEMTICAS

ESPAOL

MATEMTICAS
INGLS
MATEMTICAS
GEOGRAFA
GEOGRAFA

INGLS
RED
RED
GEOGRAFA
GEOGRAFA

MATEMTICAS
INGLS
MATEMTICAS
GEOGRAFA
GEOGRAFA

R
E
0
ESPAOL

MATEMTICAS

ED. FSICA

11:00 A 11:30
11:30 A 12:00

MATEMTICAS

INGLS
ESPAOL
ED. FSICA
MATEMTICAS
R
MATEMTICAS

12:00 A 12:30

FORMACIN CVICA
Y TICA

MATEMTICAS

CIENCIAS
NATURALES

MATEMTICAS

ESPAOL

12:30 A 1:00

FORMACIN CVICA
Y TICA
HISTORIA

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS
NATURALES
HISTORIA

ESPAOL

ED. ARTSTICA

CIENCIAS
NATURALES

ED. ARTSTICA

1:00 A 1:30

HISTORIA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Para el aprendizaje permanente: Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender
a aprender.
Para el manejo de informacin: Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico.
Para el manejo de situaciones: Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que se presente; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso , la frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de vida.
Para la convivencia: Empata, relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y
negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingstica.
Para la vida en sociedad: Decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa;
combatir la discriminacin y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

ASIGNATURA/proyecto, tema.

PLANIFICACIN DIARIA
LUNES 1 DE JUNIO DEL 2015
TEMAS DE REFLEXIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

E: La nota periodstica (150)

E: La pirmide invertida (151)
M: 100 Nos vamos de excursin! (189)
M: Responder las preguntas (189-190)
FCYE: Qu es un conflicto laboral y
cmo se resuelve? (112)
FCYE: Trabajo e industria: participacin y
colaboracin. (113)
H: Comprendo y aplico. Esquema (167)

E. Identifica la utilidad de las notas

periodsticas.
M: Anlisis del residuo con problemas de
divisin que impliquen reparto.
FCYE: La paz, una condicin para el
desarrollo. Qu es la paz. Qu es la falta
de paz. De qu manera la pobreza, el
hambre, las epidemias y la falta de
empleo son condiciones que deterioran
la paz. Qu expresiones de violencia
puedo reconocer. Cul es el papel
de las fuerzas armadas nacionales para
preservar la paz y seguridad nacional.
H: Causas de la independencia.
Rasgos del perfil de egreso que se fortalecern durante la jornada: A, B,

E: Escribe notas periodsticas a partir de

un hecho sucedido en su localidad.
M: Advierten que para resolver un
problema que implica dividir, es necesario
considerar el valor del residuo.
FCYE: Analiza las causas de conflictos
cotidianos y propone mecanismos de
solucin pacfica.
H: Reconoce la multicausalidad del
movimiento de independencia.

COMPETENCIAS
E: Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
M: Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente. Resolver
problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
FCYE: Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
H: Comprensin del tiempo y del espacio
histricos Manejo de informacin
histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Crculo Mgico: En un crculo se disponen los nmeros del 1 al 9, Puedes separarlos en tres grupos, sin alterar su orden,
de forma que la suma de los nmeros de cada grupo sea la misma?
DESARROLLO:

E: Explicar a los alumnos que la nota periodstica o informativa pertenece a gneros periodsticos y su
propsito es informar oportunamente sobre un hecho. Para investigar una noticia, el periodista busca
responder el qu, quin, cmo, cundo, dnde, por qu o para qu del suceso.
E: Al redactar su texto, los reporteros organizan la informacin utilizando la pirmide invertida esto quiere decir que los
datos que consideran ms importantes los presentan al inicio del texto y continan con la narracin de los hechos en un
orden de mayor a menor importancia. Responder las preguntas de la pg. 152 en su cuaderno.
M: En parejas resuelvan el problema: En el grupo de Elena hay 43 alumnos. El prximo mes van a irse de excursin a
un parque de diversiones y estn considerando dos opciones para transportarse: En autos de seis pasajeros incluyendo
al conductor o en camionetas de nueve pasajeros incluyendo al conductor
M: Responder las preguntas de las pginas 189 y 190.
FCYE: Leer a los alumnos y explicarles lo que es un conflicto laboral y los recursos que se tienen para resolverlos.
FCYE: Platicar sobre la industria, finalmente pedir a los alumnos que dibujen algn tipo de industria.
H: Copia el esquema de la pg. 167 en tu cuaderno y compltalo registrando las causas del inicio del movimiento de
independencia en los aspectos poltico, econmico, social o cultural. Despus contesta la pregunta.

EVALUACIN:

CONOCIMIENTOS:
E: Identifica la informacin principal de
una nota. Lista de cotejo.
M: Identifica el valor del residuo en
problemas que implican dividir. Lista de
cotejo.
FCYE: Reconoce lo que es un conflicto
laboral as como la industria. Lista de
cotejo.
H: Identifica las causas que provocaron el
estallido de la Guerra de independencia.
Lista de cotejo.

CIERRE: Dar un aplauso a todo el grupo por el trabajo realizado el da de hoy.

Ajustes Curriculares: Para Carlitos, Jorel y Miguelito, proporcionarles 43 frijolitos, 10 tapas para representar los
alumnos y los autos y camionetas, ya que usando material concreto se les facilita calcular el resultado correcto.

PRODUCTOS: M: libro. H: cuaderno. E: preguntas en cuaderno.

FCyE: dibujo.

RECURSOS:
M: libro, lpiz y goma. Frijoles
y tapas.

TAREA: M: Cada integrante del equipo traer un recipiente de diferente

tamao y otro traer un kilo de arroz.

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

ASIGNATURA/proyecto, tema.
E: La redaccin de las notas periodsticas
(153)
E: Borrador de una nota periodstica.(155)
M: 101 Libros y cajas (191)
M: 102 A cul le cabe ms? (192)
M: 103 Entre uno y otro (193)
CN: El verano y el invierno (138)
H: El inicio de la guerra y la participacin
de Hidalgo y Allende. (168)

PLAN DIARIO DE CLASE

TEMAS DE REFLEXIN

MARTES 2 DE JUNIO DEL 2015

APRENDIZAJES ESPERADOS

E: caractersticas de la nota periodstica.

M: Anlisis del residuo en problemas de
divisin que impliquen reparto.
M: Estimacin de la capacidad que tiene
un recipiente y comprobacin mediante el
uso de otro recipiente que sirva como
unidad de medida.
CN: Las estaciones del ao.
H: El inicio de la guerra y la participacin
de Hidalgo y Allende.

E: partes de la nota periodstica.

M: Resuelven problemas que implican
dividir, e identifiquen cmo la variacin del
residuo puede afectar el resultado del
problema.
M: Estimen entre dos recipientes, cuntas
veces cabe el contenido de uno en el otro.
M: Comprueban que la altura o forma del
recipiente no determina necesariamente
su capacidad.
CN: Explica cmo se producen las cuatro
estaciones del ao y por qu en los polos
solamente se dan dos estaciones.
H: Distingue el pensamiento poltico y
social de Hidalgo, Allende y Morelos para
sentar las bases de la Independencia.

COMPETENCIAS
E: Emplear el lenguaje para comunicarse
y como instrumento para aprender
M: Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente. Resolver
problemas de manera autnoma.
CN: Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva
cientfica. Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos.
H: Comprensin del tiempo y del espacio
histricos Manejo de informacin
histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia

Rasgos del perfil de egreso que se fortalecern durante la jornada: A, B, H

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Una gran diferencia: Su reto consiste en colocar los dgitos 2, 4, 6 y 7 en las casillas de la figura de la resta de forma que la
diferencia entre los dos nmeros de dos dgitos sea la mayor posible.
DESARROLLO:
E: Redactar su propia nota periodstica, contesten en grupo: Qu acontecimiento reciente ha sucedido en la
localidad que deseen compartir con la escuela o a travs de una nota periodstica? Organicen la informacin con la
que elaborarn la nota tomando en cuenta la pirmide invertida.
E: Observen el ejemplo de la pg.154 y en pareja, escriban el borrador. Usen comas para enumerar y punto para
finalizar. Redactar en tercera persona del singular o plural.
M: En parejas resuelvan: El empleado de una librera tiene que empacar 368 libros del mismo tamao. Si en una caja
caben 24 libros: Cuntas cajas se requieren para empaquetar todos los libros? Cuntos libros ms se podran
empaquetar, de tal manera que todas las cajas estn totalmente llenas? Se podran empaquetar los libros de
manera que en todas las cajas haya la misma cantidad? Por qu? Si entre los libros hay seis de Matemticas podra
ocuparse una de las cajas solamente con estos libros? Por qu?
M: Entregar a cada equipo un recipiente grande y uno pequeo. Luego contesten las tres preguntas: Cuntas veces
creen que quepa el agua del recipiente menor en el mayor? Cabr el mismo nmero de veces, si en lugar de agua
se llena de otro material? Busquen una manera de comprobar sus respuestas y comenten en grupo.
M: En equipos ordenen los recipientes que tienen, comenzando por el de mayor capacidad y contesten las preguntas
de la pgina 193 del libro.
CN: A lo largo del ao, debido a la distancia de la Tierra al Sol, al movimiento de traslacin y a su eje de inclinacin,
la luz incide de manera distinta sobre la superficie de la Tierra y, por ello, se producen las cuatro estaciones del ao.
Realizar el experimento El verano y el invierno. Elabora un resumen en tu cuaderno.
H: Leer las pginas 168, 169 y 170. Proyectar un video. Tomar apuntes en el cuaderno.
CIERRE: Que los alumnos anoten en el pizarrn un aprendizaje obtenido el da de hoy.

EVALUACIN:

ACTIVIDADES RUTINARIAS: Registro de asistencia, lectura en voz alta, activacin fsica, dar a conocer lo que se

Recursos: M: libro, lpiz,

CONOCIMIENTOS:
E: Reconoce cules son las partes de
una nota periodstica. Lista de cotejo.
M: Resuelven problemas que
implican dividir e identifican cmo la
variacin del residuo puede afectar el
resultado del problema. Lista de
cotejo.
M: Estimacin de la capacidad que
tiene un recipiente y comprobacin
mediante el uso de otro recipiente.
Lista de cotejo.
CN: Reconoce la causa por la cual se
dan las cuatro estaciones del ao.
Lista de cotejo.
H: Lista de cotejo.

Tarea:
M:

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

aprender.

PRODUCTOS:

E: Borrador
M: Libro.
CN: Resumen.
H: Apuntes en cuaderno.

goma, un recipiente grande,

uno pequeo, arroz, cuatro o
cinco recipientes distintos
como tazas, platos hondos,
botellas grandes y chicas de
agua, latas de refresco o jugo
y envases de tetra pack de un
litro.
TAREA:

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

ASIGNATURA/proyecto, tema.
M: 104 Cuntos de sos? (194)
M: Anotar sus estimaciones (194)
G: Vivir ms y mejor (156)
G: Actividad pg. 157
E: Ttulo de la nota periodstica (155)
CN: La compaera de la tierra: la Luna
(140)
CN: De viaje por el sistema solar (141)
H: El pensamiento social y poltico de
Morelos (171)

PLAN DIARIO DE CLASE

MIRCOLES 3 DE JUNIO DEL 2015
TEMAS DE REFLEXIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
M: Estimacin de la capacidad que tiene
un recipiente y comprobacin mediante el
uso de otro que sirva como unidad de
medida.
G: Calidad de vida.
E: Revisa ortografa de sus escritos.
CN: Los movimientos de la Luna.
H: El inicio de la guerra y la participacin
de Hidalgo y Allende.
El pensamiento social y poltico de
Morelos.

M: Estima y calcula la capacidad de

recipientes utilizando una unidad
arbitraria.
G: Identifica que la esperanza de vida y el
nivel de ingreso son indicadores del nivel
de calidad de vida.
E: Escribe con coherencia.
CN: Reconoce que la luna tambin tiene
movimientos de rotacin y traslacin.
H: Distingue el pensamiento poltico y
social de Hidalgo, Allende y Morelos
para sentar las bases de la
Independencia.

Rasgos del perfil de egreso que se fortalecern durante la jornada: a, b, h y j

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Una diferencia menor: Qu tal si pretendiera conseguir que la diferencia sea la menor posible?
Con los mismos nmeros de ayer.
DESARROLLO:
M: En equipos estimen cuntas veces cabe el agua que contiene el vaso en los otros recipientes.
M: Anoten sus estimaciones en la tabla de la pgina 194.
G: Leer la pg. 156 y realizar la actividad de la pg. 157.
G: Esperanza de vida y nivel de ingreso por entidad nos indican la calidad de vida de los diversos estados de la Repblica Mexicana.
E: Elijan un ttulo o encabezado para su nota periodstica. Corrijan el uso adecuado de la ortografa, la puntuacin y que no haya
ideas repetidas.
CN: La luna tambin tiene movimientos de rotacin y de traslacin, se traslada alrededor de la Tierra y rota sobre s misma. Al girar
sobre su eje, lo hace aproximadamente en 28 das, mismo tiempo que tarda en completar su rbita alrededor de la Tierra. Por eso
siempre observamos la misma cara de este satlite.
CN: Realizar por equipos el experimento De viaje por la Luna. Elaboren dibujos sobre lo que aprendieron.
H: Leer las pginas 171 y 172, luego elaborar en tu cuaderno un esquema como el que aparece en la pgina 173 del libro para
comparar el pensamiento social y poltico de Hidalgo y Morelos.

CIERRE: Preguntar a los alumnos qu les gustara mejorar en el manejo de la clase.

ACTIVIDADES RUTINARIAS: Registro de asistencia, lectura en voz alta, activacin fsica, tarea, dar a
conocer lo que se aprender, diario del grupo.

PRODUCTOS: M: libro. CN: Experimento y dibujos. G: mapa. H: Esquema en

cuaderno.

TAREA :

M: Resolver problemas de manera

autnoma Comunicar informacin
matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas
eficientemente

G: Reflexin de las diferencias

socioeconmicas.
E: Analizar la informacin y emplear el

lenguaje para la toma de decisiones

CN: Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva
cientfica. Comprensin de los alcances y

limitaciones de la ciencia y el desarrollo

tecnolgico en diversos contextos.
H: Comprensin del tiempo y del espacio
histricos Manejo de informacin
histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS:
M: Estima y calcula la capacidad de
recipientes. Lista de cotejo.
G: Lista de cotejo.
E: Cuida la puntuacin, ortografa y
coherencia en sus escritos.Lista de cotejo.
CN: Identifica los movimientos de la Luna.
Lista de cotejo.
H: Identifica causas que provocaron el
estallido de la Guerra de independencia.
Lista de cotejo.

RECURSOS:
M: 4 o 5 recipientes variados,
un vaso chico y arroz.

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

ASIGNATURA/proyecto, tema.
G: Los problemas ambientales de Mxico
(158)
G: Contaminacin y deforestacin. (160)
M: 105 Pasteles, pasteles! (195)
M: Responder las preguntas (196)
E: Versin final de la nota periodstica
(155).
CN: Cuando los astros se ocultan (142)

PLAN DIARIO DE CLASE JUEVES 4 DE JUNIO DE 2015

TEMAS DE REFLEXIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
M: Identificacin y anlisis de la utilidad
del dato ms frecuente de un conjunto de
datos (moda).
G: Problemas ambientales de Mxico.
E: Identifica el propsito de la nota
periodstica o informativa.
CN: Los eclipses.

M: Identifica en un conjunto de datos, el

que se presenta con ms frecuencia y lo
nombra moda.
G: Distinguir los principales problemas
ambientales de Mxico.
E: Identifica la nota periodstica como
parte del gnero periodstico.
CN: Explica cmo sucede un eclipse.

Rasgos del perfil de egreso que se fortalecern durante la jornada:

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Uno y slo uno: Lo crean o no, existe solamente un nmero cuyas letras estn en orden
alfabtico lo pueden encontrar?
DESARROLLO:
G: Leer en voz alta la carta a Donaj de la pgina 158. En equipos completen en su cuaderno el mapa
mental que se encuentra en la pg. 159 y analcenlo en grupo. Seleccionen el ms completo y
complemntenlo con la informacin de los dems.
G: Leer las pginas 160 y 161 que hablan sobre la contaminacin y deforestacin. Realiza la actividad de
la pgina 162.
M: En parejas, resuelvan el problema. En la pastelera Delicias, don Roque registr la venta de rebanadas
de pastel de los primeros das de la semana, obsrvenla muy bien.
M: Respondan las preguntas de la pgina 196 de su libro.
E: Escriban la versin final de su nota en hojas de papel tamao carta. Organicen la disposicin grfica
que llevar.
CN: Leer en voz alta las pginas 142 y 143 de su libro y comentar sobre cmo se dan los eclipses.
Realizar el experimento Los eclipses pg.144.

COMPETENCIAS
M: Resolver problemas de manera
autnoma Comunicar informacin
matemtica Validar procedimientos y
resultados Manejar tcnicas
eficientemente
G: Participacin en el espacio donde se
vive.
E: Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
CN: Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la perspectiva
cientfica

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS:
M: Identifica en un conjunto de datos
la moda. lista de cotejo.
E: Identifica que la nota periodstica
pertenece al gnero periodstico.
Lista de cotejo.
CN: Identifica el eclipse de luna y el
de sol. Lista de cotejo.
G: Identifica los problemas
ambientales. Lista de cotejo.
TAREA:

CIERRE: Los alumnos comentan que fue lo que ms les gust de la clase el da de hoy.

ACTIVIDADES RUTINARIAS: Registro de asistencia, lectura en voz alta, activacin fsica, tarea, dar a
conocer lo que se aprender,
PRODUCTOS: M: Libro. CN: experimento. G: mapa mental en cuaderno.

RECURSOS: CN: Modelo de la

Tierra. Una pelota ms
pequea. Una linterna.

PLANIFICACIONES DIDCTICAS SEMANALES

ASIGNATURA/proyecto, tema.
M:106 Cuando la moda se acomoda (197)
M: Problema 2 (198)
G: Protejamos nuestro ambiente (164)
G: Apliquemos lo aprendido (165)
E: Publicacin de la nota periodstica.
EA: Leccin 19 Hoy, yo escojo el tema!
EA: Secuencia dancstica.

PLAN DIARIO DE CLASE VIERNES 5 DE JUNIO DEL 2015

TEMAS DE REFLEXIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
M: Identificacin y anlisis de la utilidad
del dato ms frecuente de un conjunto de
datos (moda).
G:Cuidado del ambiente.
E: Definicin de nota periodstica.
EA: Preparacin del espacio fsico
(escenario) donde se lleve a cabo la
presentacin del montaje dancstico.

M: Analiza diferentes conjuntos de datos e

identifica la utilidad de conocer la moda.
G: Identifica acciones necesarias para la
conservacin del ambiente.
E: Explica lo que es una nota periodstica.
EA: Realiza un montaje dancstico con
tema libre.

Rasgos del perfil de egreso que se fortalecern durante la jornada: a, b, h, j.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO: Divide y vencers: Rellenen las casillas para que todo encaje en esta divisin:
DESARROLLO:
M: En equipos de tres, resuelvan los problemas y respondan las preguntas correspondientes.
M: Poner especial nfasis en que utilicen la palabra moda y sepan para qu sirve.
G: Leer la pgina 164, que nos indica acciones para cuidar el ambiente.
G: Realizar un trptico por equipos, en el que se informe la importancia de cuidar el ambiente y expongan
las causas del problema que eligieron. Escriban las acciones que cada familia puede hacer e ilstrenlas.
Finalmente fotocopien los folletos de cada elemento natural y distribyanlos entre sus familiares y
vecinos.
E: Renan todas las notas periodsticas del grupo y publquenlas en el peridico escolar. Resuelvan la
autoevaluacin del proyecto, as como la evaluacin del Bloque V.
EA: Preguntar a los alumnos Qu experiencia has tenido al bailar libremente? Lo has hecho con algn
tema?
EA: Explicar a los alumnos que en la danza se llaman solos a las presentaciones en las que nicamente
hay un bailarn o danzante en el escenario. Cada alumno que guste podr pasar al frente y presentar un
solo con la msica que prefiera.
CIERRE: Felicitar a todos los alumnos por el trabajo realizado y reconocer a los que se han esforzado
ms.

ACTIVIDADES RUTINARIAS: Registro de asistencia, lectura en voz alta, activacin fsica, tarea, dar a
conocer lo que se aprender,
PRODUCTOS: M: Libro. G: folleto. EA: secuencia dancstica. E: Libro.

COMPETENCIAS
M: Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Utilizar tcnicas eficientemente.
G: Participacin en el espacio donde se
vive.
E: Identifica las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
EA: Artstica y cultural.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS:
M: Identifica la moda y su utilidad.
Lista de cotejo.
E: Participa activamente con su
equipo en la realizacin de trabajos
colectivos. Lista de cotejo.
ACTITUDES:
G: Muestra una actitud de
responsabilidad ante la conservacin
del ambiente.
HABILIDADES:
EA: Elabora su secuencia dancstica y
la presenta al grupo. Observacin
directa.

RECURSOS:
M:Libro, lpiz y goma.
E: cinta masking, libro, lpiz y
goma.
G: Hojas de mquina, lpiz,
colores.
TAREA: