Analisis Del Sistema de Educaciòn A Distancia en Mexico

Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco
Estudio en la duda, accin en la fe
Licenciatura en Ciencias de la Educacin:
Materia
Bases Conceptuales De La Educacin a Distancia
Maestro
Yony Hernndez Hernndez
Trabajo
ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO
ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A

DISTANCIA EN MEXICO
Alumna
Mara Fernanda Rosaldo Vidal
Villahermosa tab.27 de Mayo 2015
INDICE
INTRODUCCION................................................................................................... 3
HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA............................................................3
Primera etapa de 1810 a 1970.............................................................................. 3
Segunda etapa de 1971 a 1995............................................................................ 4
2
Tercera etapa 1995 a la fecha............................................................................... 6

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.............................................7
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA................................8
Ventajas............................................................................................................ 8
Desventajas....................................................................................................... 9
SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO..........................9
Instituciones De Educacin Superior Que La Imparten Y Modelos Aplicados...............9
Propuestas Para El Desarrollo De La Educacin Abierta Y A Distancia.....................16
Formacin De Recursos Humanos Capacitados Para Disear E Impartir Programas A
Distancia.......................................................................................................... 17
MODELOS DE EDUCACION A DISTANCIA.............................................................17
MEDIOS PARA LA EDUCACIN A DISTANCIA........................................................17
SISTEMAS DE EDUCACIN PRESENCIAL VS. SISTEMAS DE EDUCACIN A
DISTANCIA......................................................................................................... 22
El punto de vista de las instituciones educativas....................................................22
CONCLUSION..................................................................................................... 26
REFERENCIAS................................................................................................... 26
INTRODUCCION.
La educacin a distancia (ED) es una modalidad educativa en la que los
estudiantes no necesitan asistir fsicamente a ningn aula. Normalmente, se enva
al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vdeos, cintas de
audio, CD-Rom) y l devuelve los ejercicios resueltos.
Hoy en da, se utiliza tambin el correo electrnico y otras posibilidades que ofrece
Internet, como son los Blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS
Moodle. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir fsicamente en
determinadas ocasiones para recibir tutoras, o bien para realizar exmenes.
Existe educacin a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo ms usual es
que se imparta para estudios universitarios. En un principio fue diseada para
atender aprendices por grupos de edades y localizaciones geogrficas, en tiempos
y lugares fijados de antemano, utilizando la pedagoga convencional y
posteriormente para atender grupos especficos de personas que por razones muy
diversas no pueden acudir a la escuela al encuentro con los docentes, pero que
quieren aprender en su tiempo libre.
Entre los antecedentes de la educacin a distancia estn los cursos por
correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseanza a
alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales
cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran
los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumno.
Cuando hablamos de la educacin a Distancia en Mxico, estamos tambin
hablando de la educacin mexicana y su evolucin ligada al desarrollo del pas, en
s no hay que dejar de lado las condiciones histricas de la educacin en Mxico
ya que es de suma importancia porque con base a su desarrollo de esta se fue
dando la educacin a distancia, podemos identificar tres etapas en este proceso.
HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.

Primera etapa de 1810 a 1970
El origen de la educacin a distancia en Mxico puede ubicarse en 1833 cuando
se establecen las leyes y reglamentos para el arreglo de la institucin pblica en el
Distrito Federal y los territorios federales. La intencin era empezar a alfabetizar a
la poblacin adulta que careca totalmente de educacin alguna. Desde luego era
un sistema presencial, pero ya con algunas caractersticas de Educacin a
Distancia, como el hecho de estar dirigidos a adultos, en horarios y con mtodos
4
especiales. Desde aquel entonces apareci la idea de proveer un sistema de

educacin para adultos y grupos marginados de Educacin a Distancia.
Posteriormente, en 1867 y 1860, las leyes orgnicas de la institucin pblica,
dispusieron que fueran creadas escuelas como fueran necesarias para atender los
requerimientos de la poblacin infantil y adems se fundaron dos escuelas para
adultos.
Cuando se crea la Secretaria de Educacin Pblica en 1921 nace tambin la
escuela rural concebida como una agencia cultural para todos los miembros de la
comunidad. Se aleja directamente de los planes de estudio formales con matricula
limitada, con programas estrechos y rgidos de enseanza acadmica, por lo cual
se considera que incluye elementos de la Educacin a Distancia.
El instituto Federal de Capacitacin del Magisterio (IFCM) fue creado por la ley del
30 de diciembre de 1944, con el propsito de resolver la capacitacin de los
maestros en servicio. Se organizaron cursos por correspondencia, a los docentes
se les enviaban lecciones en cuadernillos con los que podan hacer un libro, anexo
iba un cuestionario que deban resolver y por medio del cual se les evaluaban. El
estudio se completaba con cursos intensivos durante las vacaciones que se
impartan en una ciudad a la cual acudan los capacitadores del IFCM.
La educacin estuvo presente desde que se empez a construir el sistema
educativo mexicano despus de la independencia. Durante todo este periodo
dedicada a la alfabetizacin y a la formacin y capacitacin de docentes.
Segunda etapa de 1971 a 1995
El surgimiento de la Open University en el Reino Unido en 1969 tuvo influencia en
Mxico. La UNAM creo en febrero de 1972, algunos meses antes que abriera sus
puertas la Universidad Nacional de Educacin a Distancia en Espaa, el sistema
de Universidad Abierta (SUA), con la finalidad de extender la educacin
universitaria a grandes sectores de la poblacin, por medio de mtodos tericosprcticos de transmisin y evaluacin de cocimientos y de la creacin de grupos
de aprendizaje dentro y fuera de los planteles universitarios. Dicho sistema sigue
operando hasta la fecha como una opcin de libre eleccin para los estudiantes
que ingresan a la universidad y que por diversas razones no pueden asistir con
regularidad a clases.
En 1971 con la creacin del Centro para el Estudio de Medios y Procedimientos
Avanzados de la Educacin (CEMPAE), se implanta el primer modelo de un
sistema abierto dirigido a los niveles educativos bsicos, la primaria intensiva para
adultos (PRIAD), que posteriormente puso en marcha un piloto de preparatoria
abierta en 1973. Sin embargo, no fue sino hasta 1979 que el proyecto empez a
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funcionar definitivamente. En 1973 se crea tambin el Colegio de Bachilleres,

como organismo descentralizado del estado, ofreciendo educacin a nivel
bachillerato en forma presencial, pero tambin por medio de su Sistema de
Enseanza Abierta (SEA), dando servicio de consultora tanto presencial como
telefnica o postal. En 1974, el Instituto Politcnico Nacional (IPN), puso en
marcha su sistema abierto de enseanza en los niveles medio superior el cual ido
aplicando hasta la fecha. En el mismo ao surgi el Sistema Abierto de Educacin
Tecnolgica Industrial (SAETI), que funciona por medio del estudio independiente,
pero con accesoria presnciales individuales y grupales.
La Universidad Pedaggica Nacional (UPN) nace el 29 de agosto de 1973 con el
propsito de profesionalizar al magisterio Nacional. Adems de ofrecer educacin
superior presencial, desarrollo un Sistema Educativo a Distancia (SEAD), para la
formacin de docentes que no pueden o no desean asistir a clases regulares. La
direccin General de Institutos Tecnolgicos inici en 1974 su sistema
denominado Tecnolgico Abierto, con la finalidad de atender a una poblacin de
trabajadores imposibilitada de someterse a la rigidez del sistema escolarizado.
El Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE) es un
organismo internacional que actualmente agrupa a 13 pases. Tuvo su origen en
1954 pero se conform y estableci en la Ciudad de Mxico en 1978. Para 1979,
la SEP firm un convenio por medio del cual el ILCE producira recursos
audiovisuales para el sistema educativo nacional. En conjunto administran la red
EDUSAT de televisin restringida, por medio de la cual manejan actualmente 12
canales de televisin con cobertura en toda la Repblica Mexicana, el sur de los
Estados Unidos, Centroamrica y Sudamrica.
La universidad veracruzana abri en 1980 un sistema de enseanza abierta
ofreciendo carreras en humanidades, pedagoga, derecho, sociologa, en el rea
econmica administrativa, administracin de empresas y contadura pblica.
El Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos (INEA) se crea el 31 de
agosto de 1981 con el propsito de proporcionar servicios de alfabetizacin,
educacin primaria y secundaria para adultos, as como la formacin del personal
que requiere para la prestacin de sus servicios y acreditar los estudios que se
realicen conforme a programas aprobados. Admite alumnos de 15 aos en
adelante en todo el territorio nacional, por lo que cuenta con oficinas estatales y
regionales.
Durante este periodo de tiempo, la ED en Mxico se desarrollo dentro del marco
de las instituciones educativas de EC. A diferencia de pases como Espaa, Costa
Rica, Colombia y Venezuela, entre otros, en donde se crearon instituciones
especficamente diseadas para la ED.
6
Tercera etapa 1995 a la fecha

Hasta 1993, con la primera versin del buscador Mosaic, desarrollado por el
Nacional Center for Supercomputer Aplications (NCSA), cuando la www explota
exponencialmente. En marzo de 1993 haba solamente 500 servidores registrados
y para noviembre de 1994 ya eran 150 000. Mosaic cambi en ese ao su
denominacin a Netscape.
En Mxico tal efecto empez a sentirse en 1995. En el Plan Nacional de
Educacin 1995-2000 de la SEP, se establece como prioritario el hacer llegar la
educacin a la mayor parte de la poblacin de la Repblica Mexicana, lo que hace
necesario recurrir a mtodos y herramientas no convencionales, empleando
tecnologa y recursos de punta como los sistemas satelitales, y las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC). Los medios audiovisuales, informticos e
impresos se combinarn para apoyar la tarea educativa en las modalidades
escolarizada, mixta y no escolarizada contempladas en la Ley General de
Educacin.
En el Plan Nacional de Educacin 2001-2006 se propone una revolucin educativa
para elevar los niveles de competitividad de la poblacin mexicana con miras al
ao 2025, en el cual se prev cercana a los 150 millones de habitantes,
predominantemente adultos. El uso generalizado de las TIC se planea como la
estrategia idnea para resolver tal problema. Por eso, la SEP y el ILCE han
desarrollado los programas estratgicos siguientes: 1)
ENCICLOMEDIA, un sistema que integra diversos medios educativos para
enriquecer las enseanzas y el aprendizaje en el saln de clases. 2) EDUSAT un
sistema de red restringida para transmitir programas de video a los salones de
clase. 3) VNE, la videoteca nacional educativa para la preservacin de programas
audiovisuales. 4) SEC 21, red virtual por medio de la cual se pretende hacer llegar
la tecnologa a 2000 escuelas secundarias en el ao 2006. 5) SEA, secundaria a
distancia para mayores de 15 aos, inaugurada en el 2000.
En lo que se refiere a la educacin superior, la UNAM cre en 1995 la
Coordinacin de Educacin Abierta y a Distancia (CUAED) cuya funcin principal
es agrupar los esfuerzos de educacin abierta (SUA) de educacin a distancia.
Desarroll un Centro de Alta Tecnologa de educacin a Distancia (CATED) en el
campus de la Universidad de Tlaxcala y dise una plataforma para montar cursos
en lnea, mediante la cual ha empezado a desarrollar licenciaturas a distancia
oferta que pretende consolidar en los prximos aos. La otra gran institucin de
educacin superior mexicana, el IPN, creo un campus virtual y un sistema de
aprendizaje comunitario centrado en el estudiante con una red compuesta de 14
sedes en todo el Pas.
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Actualmente la ANUIES tiene registradas 57

instituciones con programas de
educacin a distancia, pero todas las grandes universidades particulares, las que
cuentan con infraestructura suficiente, estn desarrollando programas que
catalogan como de educacin a distancia.
En esta ltima etapa del desarrollo de la educacin a distancia en Mxico el
crecimiento ha sido explosivo debido al surgimiento de Internet y a la inclusin de
las TIC en general. Esto ha producido una simbiosis entre la ED y la EC, lo dar
como resultado la educacin del siglo XXI en Mxico.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.

La educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el
mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos
que exigen participacin en lnea en horarios o espacios especficos.
Otra caracterstica de la educacin a distancia es el uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) para formar comunidades o redes de estudio
donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las redes
sociales, foros de discusin y plataformas virtuales, para discutir sobre diversos
temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.
Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean
los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de
ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le
cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio
proceso de formacin.
Una de las universidades de educacin a distancia ms antigua es el Instituto
Federal de Capacitacin del Magisterio de Mxico, fundado en 1945 y considerado
la escuela normal ms grande del mundo pues por razones histricas para el pas
tuvo que formar a ms de 90.000 profesores de educacin primaria en servicio
que carecan del ttulo para ejercer la docencia.
En la actualidad, existen diversos factores que determinan el crecimiento de la
educacin a distancia, entre los que destacan:
Reduccin del costo de las computadoras y de las telecomunicaciones.

Mayores facilidades para que la poblacin acceda a la tecnologa.
Utilizacin de interfaces ms amigables como la multimedia.
Aumento de la demanda educativa.
La creacin de nuevas entidades educativas, as como el incremento de
mayores instalaciones fsicas (aulas), no es proporcional al crecimiento
demogrfico.
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Elevado costo de la educacin presencial.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

Ventajas
Elimina las barreras geogrficas, la poblacin puede acceder a este tipo de

educacin independientemente de donde resida.
Es accesible para personas adultas con estudios postergados.
Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para

acceder a la informacin, lo cual facilita la organizacin del tiempo personal
del alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.
Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar

diferente.
Incorpora herramientas tecnolgicas para el manejo de la informacin, las

cuales son necesarias para desempearse profesionalmente en la
sociedad en constante cambio, tales como las plataformas virtuales.
El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio

aprendizaje favoreciendo as sus actitudes y valores de responsabilidad,
disciplina y compromiso para lograr ser autnomo.
El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales

importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente,
ser creativo e innovador.
El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos

instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una

carrera.
Tienen la misma validez los papeles que se obtienen al trmino de la

carrera, que el que se cursa de manera escolarizada.
Permite la formacin constante. Muchas personas, especialmente mujeres,

deciden dedicarse a las tareas del hogar hasta que sus hijos comienzan la
escuela. Por esto, dejan momentneamente su carrera. Sin embargo,
durante ese perodo de pausa pueden continuar capacitndose de manera
de que cuando retomen sus labores, estn actualizados. Adems esto
podr ser valorado por tu superior.
9
Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una

segunda carrera, ya sea despus de concluir una primera o confeccionar
ambas de manera simultnea fortaleciendo una formacin profesional y
acadmica para incursionar en el competitivo mundo laboral. En el primer
caso, el alumno slo acreditar su situacin acadmica, por lo cual deber
presentar el acta de aprobacin de la opcin de titulacin correspondiente,
o copia del ttulo profesional; mientras que en el segundo caso, se debern
cumplir los requisitos que demanden cada carrera en tiempo y forma segn
los estatutos universitarios.
Debido a su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo

dedicado a cada actividad de acuerdo a sus otras actividades o a la rapidez
con la que avance permitiendo ser flexible el tiempo de trmino de la
carrera, dotndole de ms independencia al construir su conocimiento.
Desventajas
Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para

mejorar la socializacin.
Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al

alumnado una adaptacin especfica: ha de aprender a usar materiales
didcticos especficos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores
y con otros alumnos a travs de medios de comunicacin y ha de ser capaz
de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y
acadmica.
Se pierden igualmente otros objetivos del mbito afectivo y actitudinal,

formacin y cambio de actitudes de los alumnos as como los del rea
psicomotriz que no atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se
suelen lograr de manera ms efectiva mediante los contactos personales.
Al eliminarse la interaccin social en presencia la comunicacin se reduce a

un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el
alumno se aisl y desmotive, ante ello, es necesaria una intervencin activa
del profesor tutor.
La diversificacin y ampliacin de la oferta educativa de distintos cursos y

niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la

relacin profesor-alumno y alumno-alumno.
10
SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO.

Instituciones De Educacin Superior Que La Imparten Y Modelos Aplicados
A manera de una breve descripcin de los programas que se ofrecen en los
niveles de licenciatura y posgrado, as como en programas de formacin continua
en educacin abierta y a distancia, y con las dificultades propias de una
informacin que no se, se observa que un total de 57 instituciones educativas
ofrecen 45 programas de licenciatura. En el nivel de posgrado, un total de 10
instituciones ofrecen 11 diplomados, seis especializaciones, 20 programas de
maestra y tres programas de doctorado. Este recuento de programas es
probablemente ms cercano a la realidad en el nivel de licenciatura, pero
incompleto en el posgrado, especialmente en el doctorado en el que no se
identifican con facilidad los programas abiertos, los tutoriales y centrados en la
investigacin.
Catlogo de Carreras, Licenciatura en Universidades e Instituciones de Educacin Superior,ANUIES, Mxico
INSTITUCION
Centro de Estudios Superiores Distancia.
Morelos
Escuela Bancaria y Comercial. Distrito
Federal
Morelos
Instituto de Estudios Tecnolgicos y
Superiores de Matatipac
Universidad Panamericana
CARRERA
MODALIDAD
Contador Publico
SEA
Contador Publico
SEA
Lic. En Administracin
SEA
Semiescolarizado
SEA
de Empresas
Lic. En Banca y
Federal
Finanzas
Lic. En Banca y
Escuela Bancaria y Comercial. Mrida
Finanzas
Lic. En Ciencias
Federal
Administrativas
Lic. En Ciencias
Escuela Bancaria y Comercial. Mrida
Administrativas
Lic. En Ciencias de la
Universidad Valle del Grijalva
Educacin
Universidad Iberoamericana
Educacin
Lic. En Comercio
Inst. Tecnolgico Latinoamericano, Pachuca
Internacional
Lic. En Contadura
Superiores de Matatipac
Universidad del Golfo de Mxico
Lic. En Contadura
SEA
SEA
SEA
SEA
SEA
Semiescolarizado
Semiescolarizado
SEA
Semiescolarizado
SEA
11
Centro de Estudios Superiores del Bajo

Escuela Bancaria y Comercial, Mrida
Universidad de Ciencias y Humanidades de
Veracruz
Universidad valle del Grijalva
Lic. En Contadura
Lic. En Contadura
Publica
Lic. En Contadura
Publica
Lic. En Contadura
Publica
Semiescolarizado
SEA
SEA
Semiescolarizado

Morelos
Lic. En Derecho
SEA
Lic. En Derecho
SEA
Universidad Popular Autnoma del Estado

de Puebla
Lic. En Derecho
SEA
Universidad valle del Grijalva
Lic. En Derecho
Semiescolarizado
Escuela Superior de Educacin Abierta

Complejo Educativo Hispanoamericano A.C.
Guanajuato
Lic. En Educacin
Fsica
Lic. En Educacin
Media
Semiescolarizado
Semiescolarizado
Universidad Intercontinental
Lic. En Filosofa
SEA
Universidad Vasco de Quiroga, Morelia
Lic. En Filosofa
SEA
Lic. En Humanidades
SEA
Lic. En Informtica
SEA
Lic. En Informtica
SEA
Lic. En Negocios
SEA
Lic. En Pedagoga
SEA
Universidad Panamericana
Lic. En Pedagoga
SEA
Escuela Libre de Psicologa. Puebla
Lic. En Psicologa
SEA

superiores de Matatipac
Lic. En Psicologa
Semiescolarizado
Universidad Intercontinental
Lic. En Psicologa
SEA
Universidad Autnoma de Nuevo Len
Contador Publico
SEA
Instituto Tecnolgico de Comitancillo
Ing. Agrnomo
SEA
Instituto Tecnolgico de Pinotepa
Ing. Agrnomo
SEA
Universidad Autnoma de Nayarit
Ing. Agrnomo
SEA
Ing. Agrnomo en
Sist. De prod.
SEA
Universidad del claustro de Sor Juana.

Distrito Federal
Morelos
12
Agrcola
Instituto Tecnolgico de Pinotepa
Ing. Agrnomo en
Sist. De prod.
Forestal
Ing. Agrnomo en
Sist. De prod.
Pecuaria
SEA
SEA
Instituto Tecnolgico de Aguascalientes
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Ciudad Jurez
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Ciudad Madero
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Ciudad Victoria
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Chihuahua
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Delicias
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Hermosillo
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Mrida
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Nogales
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Saltillo
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Tijuana
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Toluca
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Veracruz
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Zacatepec
Ing. Industrial
SEA
Instituto Tecnolgico de Acapulco
SEA
Instituto Tecnolgico de Cerro Azul
SEA
SEA
Instituto Tecnolgico de Morelia
SEA
Instituto Tecnolgico de Nogales
SEA
Instituto Tecnolgico de Oaxaca
SEA
Instituto Tecnolgico de Villahermosa
SEA
13
Instituto Tecnolgico de Nuevo Len
SEA
SEA
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
SEA
Instituto Tecnolgico de Aguascalientes
SEA
Instituto Tecnolgico de Ciudad Guzmn
SEA
Instituto Tecnolgico de Chetumal
SEA
Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas
SEA
Instituto Tecnolgico de Los Mochis
SEA
Instituto Tecnolgico de Mrida
SEA
Instituto Tecnolgico de Saltillo
SEA
Universidad Veracruzana
Escuela Nacional de Biblioteconoma
Universidad de Guadalajara
Escuela Nacional de Biblioteconoma,
Distrito Federal
de Empresas
Publica
Lic. En Archivinomia
Lic. En Artes Visuales
y Escnicas
Lic. En
Biblioteconoma
Comunicacin
SEA
SEA
SEA
SEA
SEA
SEA
Instituto Tecnolgico de Los Mochis
Lic. En Contadura
SEA
Instituto Tecnolgico de Morelia
Lic. En Contadura
SEA
Instituto Tecnolgico de Oaxaca
Lic. En Contadura
SEA
Instituto Tecnolgico de Istmo
Lic. En Contadura
SEA
Instituto Tecnolgico de Istmo
Lic. En Contadura
SEA
Lic. En Contadura
SEA
Lic. En Contadura
SEA
Instituto Tecnolgico de Acapulco

Instituto Tecnolgico de Chetumal
Lic. En Contadura
Publica
Lic. En Contadura
Publica
Lic. En Contadura
Publica
SEA
SEA
SEA
14
Lic. En Derecho
Semiescolarizado
Lic. En Derecho
SEA
Lic. En Derecho
SEA
Lic. En Economa
SEA
Universidad Pedaggica Nacional
Lic. En Educacin
SEA
Escuela Estatal de Artes Fco. Martnez

Cabrera
Lic. En Educacin
Artstica
SEA
Universidad de Guanajuato
Lic. En Enfermera
SEA
Universidad Autnoma de Tlaxcala

Universidad Pedaggica Nacional
Lic. En Enfermera y
Obstetricia
Lic. En Enfermera y
Obstetricia
Lic. En Enseanza
del Francs
Lic. En Enseanza
del Francs
Lic. En Enseanza
del Ingles
SEA
SEA
SEA
SEA
SEA
Lic. En Filosofa
SEA
Lic. En Filosofa
SEA
Lic. En Geografa
SEA
Lic. En Historia
SEA

Instituto Tecnolgico Agropecuario Cd.
Altamirano
Lic. En Informtica
Administrativa
Lic. En Informtica
Administrativa
Lic. En Lengua y
Literatura Hispnicas
Lic. En Lengua y
Literatura Modernas
Lic. En Letras
Espaolas
SEA
SEA
SEA
SEA
SEA
Lic. En Pedagoga
SEA
Lic. En Pedagoga
SEA
Lic. En Psicologa
SEA
Lic. En Relaciones
Internacionales
SEA
Lic. En Sociologa
SEA
15
Lic. En Sociologa
SEA
Lic. En Trabajo Social
SEA
Universidad Autnoma Benito Jurez
Lic. En Economa
SEA
Nivelacin a la Lic. En
Enfermera
Tcnico en
Enfermera
SEA
SEA
En el nivel de licenciatura predominan los programas en las ciencias sociales y

administrativas, seguidos en importancia por los de ingeniera y tecnologa y
ciencias agropecuarias y los del rea de educacin y humanidades; son escasos
los programas en ciencias de la salud y no se reporta ninguno en las ciencias
exactas.
Respecto a las instituciones con mayor oferta, se encuentra la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, pionera en la educacin abierta en nuestro pas,
que cuenta actualmente con 13,354 alumnos distribuidos en: un programa del
nivel tcnico, 17 programas de licenciatura y 3 especializaciones. Esta matricula
representa el 25% del total de alumnos inscritos en esos mismos programas en la
UNAM. El modelo de educacin abierta impulsado tiene cinco aspectos
principales: el curriculum, los materiales educativos, las actividades docentes, las
actividades del estudiante y la evaluacin.
Por su parte, el Instituto Politcnico Nacional cuenta con programas en las reas
de ingeniera y ciencias fsico-matemticas, ciencias sociales y administrativas, y
ciencias mdico-biolgicas, destacando la oferta de programas de la Escuela
Superior de Comercio y Administracin en su programa de Sistema Abierto de
Enseanza, que ofrece, entre otras, la Licenciatura en Comercio Internacional, que
nicamente se ofrece en esta modalidad, lo que ha propiciado el desarrollo de un
plan y programa de estudios especficos, de materiales didcticos (impresos y
software) y de modelos de asesora, evaluacin y control escolar congruentes con
la educacin abierta".
La Universidad de Guadalajara reporta aproximadamente 5 mil alumnos en un
programa de bachillerato semiescolarizado, cinco programas de licenciatura, uno
de nivelacin a la licenciatura en enfermera, tres diplomados y dos programas de
maestra, uno en Enseanza de las Matemticas y otro en Educacin Ambiental.
El Sistema de Institutos Tecnolgicos dependientes de la Secretaria de Educacin
Pblica inicio su programa de educacin abierta en forma experimental en 1974, y
16
para 1996 inicia una reestructuracin completa de los programas en esta

modalidad y se disea un proyecto de desarrollo en tres fases para fortalecer la
educacin abierta. Actualmente se ofrecen siete programas de licenciatura con un
total de 4,044 estudiantes inscritos en 27 institutos tecnolgicos. Los programas
de licenciatura se ubican en administracin y contadura, ingeniera industrial e
ingeniera agronmica.
Por su parte, el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
cuenta con una oferta que abarca cursos en el nivel de licenciatura (tanto Cursos
Sello como Cursos Terminales para tres de las carreras), as como 12 programas
de maestra y un doctorado. Adicionalmente se ofrece el Programa de
Actualizacin en Habilidades Docentes dirigido principalmente al personal
acadmico del propio Instituto y cursos de educacin continua y programas
especiales para las empresas. En el informe de actividades (1997) el ITESM
reporta haber atendido ms de treinta mil participantes en la Universidad Virtual,
de los cuales corresponden 2,662 al nivel de licenciatura. En su modelo utilizan
tanto las transmisiones de cursos y conferencias va satlite, como grupos de
discusin, manuales, textos en computadora, pginas y correo electrnico, y
evaluaciones programadas.
En relacin con la infraestructura necesaria para los programas a distancia, los
esfuerzos han sido diversos.
En primer lugar puede sealarse el esfuerzo realizado por el Instituto
Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE) y la Red EDUSAT que
posibilita la recepcin de la seal en 30 mil puntos, de los cuales hay un nmero
importante de instituciones educativas. Por otra parte, se encuentra la Red
Nacional de Videoconferencia en la que se cuenta con 120 salas
aproximadamente; la Red del Noroeste y adems un conjunto importante de
instituciones cuentan con equipo que les permitir operar programas a distancia.
Adems de que en los ltimos aos se han hecho inversiones en equipo de
cmputo y en acceso a Internet, correo electrnico, y bases y bancos de datos
remotos. Lo anterior significa, que con diferentes grados de avances, en un
importante conjunto de instituciones educativas se cuenta con la infraestructura
mnima que permitir operar programas a distancia.
Propuestas Para El Desarrollo De La Educacin Abierta Y A Distancia
Considerando que es necesario impulsar la educacin abierta y a distancia,
mediante una estrategia integral que facilite la articulacin de los esfuerzos
realizados y por realizar de las instituciones de educacin superior, la ANUIES se
ha propuesto desarrollar una serie de acciones tendientes a lograr dicho propsito.
17
Entre las acciones emprendidas destaca la firma del Memorndum de

Entendimiento entre la ANUIES y el ILCE que toma en cuenta la necesidad de
establecer mecanismos para lograr mayores niveles de colaboracin para impulsar
proyectos que permitan incidir en la formacin y actualizacin del personal
acadmico, estudiantes y directivos de las instituciones educativas del nivel
superior, as como en programas que fortalezcan la educacin bsica y media
superior. A continuacin se describen algunas de las principales lneas de accin,
que se derivan del documento Estrategia nacional para fortalecer la educacin
superior abierta y a distancia".
Formacin De Recursos Humanos Capacitados Para Disear E Impartir
Programas A Distancia.
El primer esfuerzo ha sido el curso de Formacin de coordinadores de teleaulas",
ofrecido por el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa, en el que
se cuenta con 43 participantes de 13 instituciones aliadas. Cabe sealar que el
cupo es limitado por la disponibilidad de personal calificado para proporcionar
asesoras. Este curso permitir aprovechar de mejor manera la oferta existente
que se transmite por la Red EDUSAT. Ante la demanda que rebaso con mucho la
capacidad, se program una nueva transmisin del curso.
Sin embargo, la tarea de formar personal acadmico capacitado para el diseo de
programas abiertos y a distancia, as como para coordinar el proceso de
aprendizaje, es una de las tareas pendientes. Para ello, sera conveniente
aprovechar la oferta existente en programas de educacin a distancia, que se
imparten precisamente a distancia, lo que permitira llegar a grupos de
acadmicos en las escuelas, facultades o departamentos, que pudieran
posteriormente trabajar, con el apoyo de especialistas, en el diseo e
implementacin de programas abiertos y a distancia.
18
MODELOS DE EDUCACION A DISTANCIA.
MEDIOS PARA LA EDUCACIN A DISTANCIA

La educacin a distancia tiene una aeja tradicin. El inters en ella ha resurgido
en los ltimos aos debido a la transformacin que en ella ha operado gracias a
los medios de comunicacin hoy disponibles, en profusin y dentro de costos
aceptables. Aqu nos referiremos a los principales medios modernos, es decir,
basados en las tecnologas de la informacin imperantes en los noventas.
Impresos
Los medios impresos formaron el soporte original de la educacin a distancia y

siguen siendo extremadamente valiosos y apreciados. Los impresos que se
utilizan en educacin a distancia abarcan un amplio espectro, en el que destacan
las guas de estudio, bibliografas, antologas, textos y manuales.
En la actualidad, algunos de los impresos pueden ser sustituidos
ventajosamente por medios digitales. Esto se debe principalmente a la
simplificacin logstica de su entrega y, en algunos casos, a la facilidad de uso o la
eficacia en trminos de bsqueda de trminos, o a la densidad de informacin, o a
la facilidad de actualizacin de la misma informacin.
Objetos
En esta categora entendemos diversos objetos que son transportados fsicamente

desde el centro de enseanza al aprendiente distante. Los ms importantes son
los "kits" que permiten realizar diversos tipos de ejercicios, prcticas y trabajos (de
laboratorio qumico, de electrnica, etc.), o los que transportan informacin distinta
de la impresas (cassettes de audio y de video, discos magnticos y CD-ROMs con
informacin o software, etc.). Este segundo grupo de objetos es claramente
19
diferente del primero, ya que su principal inters no es el de su constitucin fsica

sino el que tiene como medios de transporte de informacin.
Radio y Televisin
La radio y la televisin forman parte indisoluble de la tradicin

en educacin a distancia. Algunos ejemplos notables de educacin basada en la
radio los proporciona la Fernuniversitt alemana, y en televisin la Telesecundaria
mexicana.
La radio permiti en su momento alcanzar a poblaciones que no podan asistir a
la escuela, y complementar con la voz a los materiales escritos que, enviados por
correspondencia, provenan de la poca inicial de la educacin a distancia. La
radio aada el sonido a la lectura y el estudio silencioso. Desde una perspectiva
actual se antoja decir que la introduccin de la radio en la educacin a distancia es
el primer paso en su multimedializacin.
En la actualidad, la radio ha pasado a un rol secundario en educacin, sin que
ello signifique una disminucin de su potencial. Ms an, tecnologas como la
radio digital y la radio va satlite permiten ampliar enormemente su alcance.
El rol de la televisin en la educacin ha sido sujeto de amplia controversia,
particularmente por el importante rol que juega en las sociedades actuales la
televisin de entretenimiento, mismo que la vuelve un objeto de amor-odio y llega
a cegar hasta a los mejores crticos.
La
caracterstica
ms
atractiva
de
la
televisin
para
la educacin a distancia bien podra ser su riqueza de representacin, es decir,
su cercana a los objetos de la realidad a los que representa, en trminos de
imagen y sonido. Esto se auna a la conjuncin de estmulos visuales y auditivos
citada arriba. En cambio, para muchos propsitos educativos, ha resultado
decepcionante la baja densidad de informacin y reflexin que la televisin puede
tener al compararla con la lectura de texto escrito.
La tecnologa televisiva per se est sufriendo una transformacin importante al
final de los noventas, con la aparicin de la televisin digital y la televisin de alta
definicin (HDTV, digital tambin), que mejora su resolucin espacial, su formato y
su calidad de imagen. El uso de tecnologas digitales permite la compresin de
seales y un mejor multiplexado de los canales (de cable, MMDS y satelitales) sin
merma en la calidad de la imagen y el audio.
Internet
Internet es emblemtico del cambio en las condiciones de la comunicacin
humana al final del siglo 20. La "red de redes" vive tanto una amplia expansin
20
cuantitativa cuanto una continua transformacin cualitativa en sus capacidades y

operaciones.
La aparicin de las computadoras personales en los aos ochenta, y su
posterior conexin en redes locales, impuls una nueva etapa de expansin de las
comunicaciones por computadora. Internet se volvera especialmente importante
para permitir la conexin entre estas distintas redes locales, basadas en diferentes
premisas tecnolgicas.
Los usos de la WWW en educacin, hasta ahora, se han significado ms
por la publicacin o emisin de contenidos que por otras formas de interaccin.
Los profesores publican en pginas Web los programas de sus cursos, lecciones
enteras en texto e imagen, problemas, exmenes, etc. Una de las ventajas de este
uso de la WWW es que permite conectar directamente al alumno con fuentes
originales de informacin, sean stas texto, bases de datos, etc., lo cual permite
aadir un realismo importante a su trabajo.
El uso de la WWW para la educacin no debe limitarse a la exposicin del
material del curso y a las prcticas interactivas. Algunos de los usos ms eficaces
de la red requieren que el productor de un curso instale la organizacin completa
del mismo en la red. Es decir, debe instalar un mecanismo de seguimiento de las
actividades de los alumnos, una administracin integral, que d un mayor sentido
a la aplicacin de la red. Existen numerosas herramientas que facilitan este
trabajo.
Por otra parte, el uso de la WWW admite una combinacin con el correo
electrnico que es muy ventajosa, ya que tambin aade una dimensin de
interactividad muy efectiva como ya se mencion al referirnos al correo
electrnico. Existen programas que permiten llevar un registro de los intercambios
de mensajes en un grupo, y volverlo accesible tambin a travs de la WWW, para
aadir e integrar ms efectivamente ambos tipos de herramienta.
Otros usos sofisticados de la WWW se basan en "realidad virtual",
representaciones tridimensionales de objetos que es posible manejar en la
pantalla de la computadora. Su expansin se basa en el uso del estndar VRML.
Requieren de relativamente alto poder de cmputo del lado del cliente, y son poco
cmodos en segmentos de las redes que no soportan un trfico rpido.
Cabe ocuparnos brevemente de la disponibilidad de Internet en Mxico. El
acceso a Internet est disponible para aproximadamente 600,000 cuentas
pagadas de usuario, y estimamos que hay entre 1 y 1.5 millones de personas en
nuestro pas que tienen acceso a Internet, a travs de las cuentas pagadas, a
travs de cuentas gratuitas (o ms precisamente, cuyo costo est incluido en las
colegiaturas) en escuelas, etc. Un milln de usuarios puede parecer poco en
comparacin con la poblacin total; sin embargo, no es insignificante, al ser
conmensurable con nmeros como por ejemplo el de lectores de diarios o el de
estudiantes de educacin superior.
21
Videoconferencia Interactiva
La videoconferencia interactiva es el intercambio de video y sonido entre dos o

ms sitios, de manera simultnea. Cuando se presenta entre ms de dos sitios,
requiere de una unidad multipunto o MCU para conmutar las seales entre los
distintos puntos. Como se muestra en la siguiente figura.
Una tecnologa relacionada, y comparativamente ms simple, es la

audioconferencia, que intercambia nicamente sonido y puede emplear sistemas
telefnicos simples. La audioconferencia tiene importantes aplicaciones
educativas; sin embargo, el hecho de depender nicamente del sonido y no poder
transmitir imgenes la limita severamente, adems de que requiere una
concentracin muy alta por parte de los usuarios para aprovecharla eficazmente.
En cada aula de una red de videconferencia interactiva, se instala y opera un
equipo de videoconferencia, que consiste en cmaras y monitores, as como
micrfonos, y una unidad codificadora-decodificadora o codec.
Hasta ahora, los usos ms exitosos de la videoconferencia interactiva en
educacin se estn logrando con equipos de aula, intercomunicados por una serie
de protocolos contenidos en conjunto en el estndar H.320. Estos equipos son
relativamente costosos, y logran producir audio y video de calidad razonable para
los fines de la educacin.
Un factor que contribuye a la eficacia de la videoconferencia, a diferencia
de lo habitual en televisin, es la presencia de un grupo de alumnos en cada sede
conectada, en lugar de que un emisor (el profesor o un locutor) se encuentre solo
ante las cmaras. Esto da una gran naturalidad a las actividades de profesores y
alumnos, y permite concebir al conjunto de aulas conectadas como una sola gran
aula "virtual".
22
La introduccin de la videoconferencia tuvo un efecto muy significativo en la

evolucin de la educacin a distancia. Como permite una transicin muy natural
de la prctica educativa del aula al trabajo a distancia, resulta fcil de comprender
y cataliza la concepcin de nuevos proyectos de educacin a distancia que de otra
forma seran de muy limitada efectividad.
La disponibilidad de servicios de videoconferencia en Mxico est
creciendo rpidamente. En la actualidad, para fines educativos en proyectos
abiertos, la Red Nacional de Videoconferencia para la Educacin cuenta con ms
de 100 aulas interconectadas, disponibles para uso educativo. En 1998, una sola
de las unidades multipunto que operan esta red (la de la UNAM) registr ms de
8,500 horas de usos educativos.
Bibliotecas digitales
Aunque ste es realmente un tema que amerita tratados independientes, y est

sujeto a numerosas controversias, es importante sealar que los sistemas de
educacin y capacitacin a distancia no estarn completos hasta en tanto no
permitan la consulta generalizada de informacin sin que el aprendiente est
obligado a asistir a alguna instalacin fsica especfica en alguna etapa de su
aprendizaje.
En este sentido, el aprendiente a distancia necesita tener acceso a informacin
del tipo que usualmente est almacenada (y accesible) en bibliotecas,
hemerotecas y archivos, sin verse obligado a asistir a ellos. Tal propsito se vuelve
progresivamente ms cercano, aunque hoy todava no inmediato, a travs de lo
que (ms o menos indistintamente) recibe nombres como bibliotecas digitales o
virtuales.
En la biblioteca digital debe ser posible encontrar textos completos, tablas de
datos, imgenes fijas como dibujos, fotografas y pinturas, mapas, videos, archivos
de sonido, reconstrucciones digitales de objetos tridimensionales, etc. El ideal de
la biblioteca es que a travs de las redes de comunicaciones sea posible, en todo
momento y lugar, consultar acervos constituidos por objetos como los
mencionados, y "navegar" de unos a otros.
Los tipos de informacin almacenados y disponibles a travs de las redes
se desarrollan aceleradamente. Como se dijo antes, el inters en el video sobre
demanda es muy alto. Este se basa en grabaciones digitales, o conversiones de
grabaciones analgicas previamente existentes, empleando estndares
generalmente aceptados entre los cuales cobran importancia los conocidos como
JPEG, MPEG, etc.
En Mxico, al menos dos archivos digitales de clases notables deben ser
mencionados aqu. Uno, el que iniciara el Dr. Ramn Boom, contiene conferencias
23
mdicas; otro, iniciado en la DGSCA-UNAM, contiene los seminarios sobre usos

educativos de la computadora que son especialmente relevantes para el lector del
presente artculo.
SISTEMAS DE EDUCACIN PRESENCIAL VS. SISTEMAS DE

EDUCACIN A DISTANCIA.
La comparacin entre las caractersticas de los sistemas de educacin presencial
y a distancia puede iluminar el panorama sobre cul de ellos resulta ms
ventajoso en cada circunstancia.
El punto de vista de las instituciones educativas
Hasta hace relativamente poco tiempo la convivencia de las modalidades de
educacin presencial y a distancia en los sistemas educativos sola tener un
carcter complementario. En el fondo, la educacin a distancia nace como un
sistema compensatorio dirigido a las personas que por diferentes causas no
podan incorporarse al sistema presencial, identificado tradicionalmente como el
ms genuinamente educativo.
Las decisiones que toman las instituciones educativas, sean pblicas o privadas,
en torno al tipo de modalidad educativa a desarrollar dirigida a un determinado
segmento de poblacin o tipo de enseanza, suelen obedecer a diferentes
criterios.
o Criterios de eficiencia
Caractersticas en relacin con la eficiencia
Educacin presencial
Dirigida a personas:
Educacin a distancia
Dirigida a personas:
agrupadas
por
caractersticas
homogneas: edad, lugar de de caractersticas heterogneas
residencia, etc.
habitantes en entornos cercanos
habitantes en entornos dispersos
cuyo tiempo disponible para el cuyo tiempo disponible para el

estudio puede sistematizarse de estudio slo puede sistematizarse
acuerdo a un estndar
teniendo en cuenta circunstancias
24
personales
que suelen adoptar,
sistemticamente,
el
estudiantes
parcial y que
suelen
adoptar,
muy
rol
de espordicamente,
el
rol
de
estudiantes
Debera preferirse para:
Debera preferirse para:
El aprendizaje de personas con El aprendizaje de personas con

ms bajos niveles relativos de ms altos niveles relativos de
instruccin
instruccin
Atender
a
personas
con
Atender
a
personas
necesidades complementarias a la
alta motivacin de logro
motivacin hacia el estudio
con
Atender
a
personas
poco
Atender a personas familiarizadas
familiarizadas con el uso de las
con el uso de las tecnologas de la
tecnologas de la informacin y la
informacin y la comunicacin
comunicacin
Atender a personas con difcil Atender a personas con fcil
acceso a este tipo de tecnologas acceso a este tipo de tecnologas
Atender a personas habitantes en Atender a personas habitantes en
contextos dotados con suficientes contextos
con
escasas
infraestructuras
educativas
y infraestructuras
educativas
y
culturales
culturales
Enseanzas bsicas
Enseanzas de niveles medios y

altos
Enseanzas
que
requieran Enseanzas de lpiz y papel o
destrezas manuales o habilidades soportadas
por
tecnologas
sociales
informativas
o El punto de vista del profesorado
Entre el profesorado inexperto en educacin a distancia suele estar bastante
extendida una concepcin carencial de sta. Cuando se acercan a ella por primera
vez, la tendencia ms generalizada consiste en tratar de aplicar los mtodos
propios de la educacin presencial. Los profesores bien entrenados en la
metodologa de la educacin a distancia suelen tener una visin bien diferente del
25
asunto. Las caractersticas de ambos sistemas desde el punto de vista del

profesorado son las siguientes:
Educacin presencial
Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el aprendizaje personalizado

Estimula la socializacin
Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al grupo

Se organiza en torno al estudiante
clase
Permite el refuerzo inmediato
Permite una atencin ajustada a las

necesidades de cada alumno
El profesor es la fuente bsica de

informacin, complementada con El profesor orienta sobre las fuentes
otros medios didcticos sealados de informacin pertinentes
por l.
Los materiales didcticos estn Los materiales didcticos son el
supeditados a las directrices del soporte bsico de transmisin de la
profesor
informacin
El
mtodo
didctico
bsicamente verbal y gestual
es El mtodo didctico es bsicamente

escrito o grfico
El profesor suele marcar el ritmo Cada alumno marca su propio ritmo

de progreso en los aprendizajes
de progreso en los aprendizajes
Permite
un
conocimiento
Requiere de un conocimiento
progresivo de cada alumno, al que
sistemtico del alumnado desde las
se
van
incorporando
datos
primeras fases del proceso de
procedentes de la convivencia
enseanza-aprendizaje
cotidiana
o El punto de vista de los participantes.
Suelen preferir la modalidad
26
Educacin presencial
Las personas con dificultades para Las personas con mayor capacidad
trabajar solas
de trabajo autnomo
Las personas orientadas hacia el Las personas orientadas hacia el
aprendizaje cooperativo
aprendizaje individual
Las personas con menor dominio de Las personas con mayor dominio de
las tecnologas de la informacin y la las tecnologas de la informacin y
comunicacin
la comunicacin
Las personas ms adultas, que
Las personas ms jvenes, con
desempean un mayor nmero de
menores responsabilidades sociales
roles
Las personas ms necesitadas de la Las personas ms necesitadas de
educacin
como
mbito
de la educacin como mbito para la
socializacin
obtencin de ttulos y diplomas
Las personas con poca fuerza de Las personas
voluntad
voluntad
con
fuerza
de
Las personas que pueden subordinar Las personas que no pueden

sistemticamente sus otros roles al subordinar sistemticamente sus
de estudiante
otros roles al de estudiante
CONCLUSION.
Consta ya una percepcin de la crisis de la educacin en Mxico producida por
problemas de eficacia, competencia y consecucin de su principal funcin por
parte de todos los representantes educativos, internos y externos.
Las generacin de la educacin a distancia a mejorado con el tiempo para el gran
desarrollo como pas que somos para la buena educacin a distancias que no nos
permite llegar por eso mismo estas generacin han sido de mucha ayuda para
nuestros tiempos.
27
Las tecnologas hoy en da son de gran ayuda para la educacin, con estos
mtodos de aprendizaje al interesado se le ayudara para que cumpla sus objetivos
y metas.
REFERENCIAS
La Educacin A Distancia En Mxico: Quin Y Como La Hace?

Luis Cesar Torres Nobel
Coordinador De Tecnologa Educativa Del Sistema De Educacin Media Superior
Y Colaborador De Educacin Continua, Abierta Y A Distancia En La UDEG.
ANUIES (Asociacin Nacional De Instituciones De Educacin Superior, Plan
Maestro De Educacin Abierta Y A Distancia: Lneas Estratgicas Para Su
Desarrollo En Mxico.
La Educacin A Distancia En Mxico Y Propuestas Para Su Desarrollo.
Mara Dolores Snchez Soler.
Alcances Y Posibilidades De La Educacin A Distancia En La Sociedad Del
Conocimiento.
Dr. Vctor Del Carmen Avendao Porras
28

Analisis Del Sistema de Educaciòn A Distancia en Mexico

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Universidad Jurez Autnoma de

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A

Villahermosa tab.27 de Mayo 2015

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Tercera etapa 1995 a la fecha............................................................................... 6

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

HISTORIA DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

especiales. Desde aquel entonces apareci la idea de proveer un sistema de

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

funcionar definitivamente. En 1973 se crea tambin el Colegio de Bachilleres,

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Tercera etapa 1995 a la fecha

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Actualmente la ANUIES tiene registradas 57

CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA.

Reduccin del costo de las computadoras y de las telecomunicaciones.

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Elevado costo de la educacin presencial.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA

Elimina las barreras geogrficas, la poblacin puede acceder a este tipo de

Es accesible para personas adultas con estudios postergados.

Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para

Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar

Incorpora herramientas tecnolgicas para el manejo de la informacin, las

El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio

El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales

El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos

Facilita a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una

Tienen la misma validez los papeles que se obtienen al trmino de la

Permite la formacin constante. Muchas personas, especialmente mujeres,

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Esta modalidad otorga a los estudiantes la posibilidad de realizar una

Debido a su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo

Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para

Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al

Se pierden igualmente otros objetivos del mbito afectivo y actitudinal,

Al eliminarse la interaccin social en presencia la comunicacin se reduce a

La diversificacin y ampliacin de la oferta educativa de distintos cursos y

Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

SITUACION ACTUAL DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO.

Universidad del Golfo de Mxico

ANALISIS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA DE MEXICO

Centro de Estudios Superiores del Bajo

Centro de Estudios Superiores Distancia.

Universidad del Golfo de Mxico

Universidad Popular Autnoma del Estado

Universidad valle del Grijalva

Escuela Superior de Educacin Abierta

Universidad Vasco de Quiroga, Morelia

Universidad del Golfo de Mxico

Universidad del Golfo de Mxico

Universidad del Golfo de Mxico

Escuela Libre de Psicologa. Puebla

Instituto de Estudios Tecnolgicos y

Universidad Autnoma de Nuevo Len

Instituto Tecnolgico de Comitancillo

Instituto Tecnolgico de Pinotepa

Universidad Autnoma de Nayarit

Universidad del claustro de Sor Juana.

Instituto Tecnolgico de Comitancillo