Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE

PLANIFICACION DE UNIDAD DIVERSIFICADA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA Y GEOGRAFIA.
NOMBRE DEL /LOS DOCENTE (S): JAVIER CARRASCO CATILLO.
NOMBRE DE LA UNIDAD: ORIGEN DE LA CIVILIZACIN.
FECHA DE DESARROLLO: AGOSTO SEPTIEMBRE.
APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Modos de vida y expresiones culturales de otros pueblos (griegos, pueblos originarios de Chile), relacin entre las caractersticas del clima y la
vegetacin de un lugar con el modo de vida de sus habitantes, concepto de patrimonio, lneas de tiempo sencillas y secuenciacin temporal
bsica.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
OBJETIVOS DE
ACTIVIDADES
ESTRATEGI
AJUSTES Y/ O RECURS
INDICADORES DE EVALUACIN
APRENDIZAJES
AS
AGRUPAMIEN
OS
DIDCTICA
TOS
S
OA 9
En un mapa mudo de la cuenca del
Estrategias
Gran Grupo
Pizarra.
Ubican a Europa en un globo
Caracterizar el
Mediterrneo, y apoyndose en el texto de
terrqueo y en un planisferio.
entorno
de estudio o en otra fuente, los
Comprensin Individual
Plumone Ubican y rotulan la pennsula itlica,
geogrfico de
estudiantes ubican y rotulan los
s
la ciudad de Roma, y los mares
Grupos
afines
las civilizaciones siguientes elementos: los continentes
Enseanza
Mediterrneo, Adritico, Jnico y
estudiadas,
de Europa,
Directa
Tics.
Tirreno, en un mapa de Europa.
Grupos
frica y Asia, la pennsula Itlica, la
utilizando
Describen las principales
Heterogneos
ciudad
de
Roma,
las
islas
de
Sicilia,
vocabulario
Modelado
Plasticina caractersticas del medio geogrfico
Crcega y Cerdea y los mares
geogrfico
.
de los romanos, utilizando vocabulario
Grupos
de
Mediterrneo, Adritico, Tirreno y
adecuado
Prctica
geogrfico adecuado.
Inters
Jnico.
(continente,
Guiada
Papel
Identifican apoyndose en imgenes,
A continuacin responden en el
valle, montaa,
Lustre.
construcciones de la
cuaderno
las
siguientes
preguntas:
ocano, ro,
Prctica
Roma Antigua que se mantienen hasta

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
archipilago,
En qu pennsula se encuentra
mares,
Roma?
En qu continente se ubica esta
pennsula,
pennsula?
ciudad,
construcciones y A qu se asemeja la forma de Italia?
Qu islas rodean la pennsula Itlica?
monumentos,
entre otros).
Ayudados por el docente, utilizan el
OA 10
Reconocer
algunos factores
geogrficos que
influyeron en el
desarrollo de las
civilizaciones
estudiadas
(ubicacin,
relieve y clima,
recursos
naturales
disponibles,
importancia del
mar Egeo y sus
islas para
Grecia,
importancia del
mar
Mediterrneo
para Roma,
entre otros).

programa GoogleEarth para observar

el entorno geogrfico en que se
desenvolvi la cultura romana.
Reconocen elementos que conforman
el paisaje romano, identificando los
principales accidentes geogrficos (por
ejemplo: valles, montaas, ros,
archipilago, mares, pennsula, etc.).
Dibujan en sus cuadernos la imagen
que consideren ms caracterstica del
paisaje romano y fundamentan su
opcin.
En un mapa fsico de la pennsula
Itlica, idealmente ampliado, los
estudiantes ubican los accidentes
geogrficos mencionados y destacados
en el texto que se presenta, y
responden las preguntas.
Observan tres mapas que representen
distintos momentos de la historia de la
civilizacin romana: en tiempos de la
monarqua, cuando se inicia el

Jefe Unidad Tcnica

Independient
e

Tijeras.
Mentores
Tela.

Vocabulario
Cartn.
Plumone
s.
tiles
Escolares
.

Coordinacin PIE
hoy y explican su funcin.
Observan y comparan mapas sobre
el territorio dominado por la
civilizacin romana en distintas etapas
de su historia.
Identifican caractersticas de la
ubicacin geogrfica de Roma que
influyeron en el desarrollo de la
civilizacin romana.
Relacionan las caractersticas
geogrficas (clima, relieve,
localizacin, recursos, etc.) con las
principales actividades desarrolladas
por los romanos.
Explican con sus propias palabras la
importancia del mar
Mediterrneo para los antiguos
romanos.
Identifican los principales productos
que los romanos obtenan y/o
elaboraban con los recursos de los
cuales disponan.
Reconocen semejanzas y diferencias
entre los factores geogrficos que
influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones griega y romana (por
ejemplo, similitud en el clima y en la
posicin estratgica en el mar
Mediterrneo, diferencia en el relieve
y fertilidad de las tierras).

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
OA 2
desarrollo de este pueblo con la
Reconocer
fundacin de la ciudad de Roma; a
aspectos de la
principios de la repblica, cuando los
vida cotidiana
romanos han conquistado toda la
de la civilizacin pennsula Itlica; y en tiempos de la
romana de la
mxima expansin del Imperio
Antigedad e
(Mediterrneo occidental y oriental).
identificar
Con el apoyo del docente, relacionan la
algunos
posicin central de la pennsula Itlica
elementos de su y de la ciudad de Roma en el mar
legado a
Mediterrneo, como un factor
sociedades y
importante en la expansin y conquista
culturas del
de territorios de la civilizacin romana,
presente; entre
y en el desarrollo de un activo comercio
ellos, el idioma,
con distintos pueblos.
Concluyen la actividad respondiendo
el derecho y las
con argumentos, por qu los romanos
leyes, el arte y
se habrn referido al mar Mediterrneo
las obras
como mare nostrum, que significa
arquitectnicas.
nuestro mar?
OA 4
Comparar
modos de vida
de la
Antigedad con
el propio,
considerando
costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y

Leen textos dados y responden

preguntas sobre la influencia de las
caractersticas geogrficas de la
pennsula Itlica en las actividades y
modos de vida de los romanos.
Leen textos breves sobre los medios de
transporte y de comunicacin de los
romanos. Luego, en parejas, analizan
las siguientes afirmaciones y

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
Describen aspectos de la vida
cotidiana del pueblo romano,
considerando elementos como oficios,
costumbres y creencias.
Reconocen la importancia de la
familia en la sociedad romana y sus
principales caractersticas.
Caracterizan los principales grupos
que conformaban la sociedad romana
(patricios, plebeyos y esclavos),
reconociendo las diferencias
existentes entre ellos.
Dan ejemplos, apoyndose en
imgenes y fuentes dadas, de las
actividades que realizaban hombres,
mujeres y nios en la antigua Roma.
Ilustran, sobre la base de fuentes
dadas por el docente, la vestimenta, la
vivienda, las construcciones y las
costumbres de los romanos en la
Antigedad.
Realizan representaciones teatrales
simples de la vida cotidiana de los
romanos o de su mitologa.
Explican con ejemplos los principios
fundamentales del sistema de leyes y
del derecho que crearon los romanos
de la Antigedad y cuya influencia se
puede observar en el presente; por
ejemplo, en el sistema de leyes

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
caractersticas
responden preguntas.
de las ciudades,
Las rutas terrestres (caminos) fueron
entre otros.
muy importantes en Roma para
comunicar al imperio y para el
OA 5
comercio interior entre ciudades. Pero
Investigar sobre
la mayor parte del comercio se
algn tema
realizaba por mar, ya que era mucho
de su inters
ms barato. Los romanos tenan una
con relacin a
las civilizaciones gran flota de barcos, con la que
dominaron el mar Mediterrneo, al que
estudiadas
llamaron mare nostrum.
(Como los
hroes, los
dioses, las
ciudades, las
viviendas, la
vestimenta, las
herramientas
tecnolgicas y la
esclavitud, entre
otros), por
medio de
diferentes
fuentes (libros,
fuentes grficas,
TIC), y
comunicar lo
aprendido.
OA 3
Explicar, a

De forma introductoria, los estudiantes

observan un video acerca de la
civilizacin romana y responden en su
cuaderno preguntas como las
siguientes.
El docente entrega a los estudiantes el
siguiente texto con las caractersticas
de la familia romana y el rol que
cumple cada uno de sus miembros.
A partir de fuentes de informacin
entregadas por el docente y lo
aprendido en clases, desarrollan en
grupos una gua turstica para conocer
la antigua ciudad de Roma, que incluya
las construcciones ms famosas y
destacadas, su funcin original e

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
chileno (leyes escritas y conocidas por
todos, no se puede castigar a una
persona por lo que piensa, el castigo
debe ser proporcional a la falta, etc.).
Identifican elementos culturales
relevantes que los romanos
difundieron por el imperio y que
constituyen un legado para las
sociedades del presente.
Dan cuenta de la importancia de la
vida pblica en la civilizacin romana,
a travs de la explicacin de las
caractersticas y funciones de algunos
espacios pblicos caractersticos de la
ciudad de Roma.
Reconocen el latn como la lengua de
la cual derivan distintos idiomas e
identifican palabras con raz latina de
uso cotidiano.
Dan ejemplos de similitudes y
diferencias entre los modos de vida de
la Antigedad y los de la actualidad.
Dan ejemplos de oficios y trabajos
que realizaban hombres y mujeres en
la antigua Roma y que se siguen
realizando en la actualidad.
Reconocen estrategias utilizadas por
los romanos para resolver desafos
comunes a los que deben enfrentar las
comunidades en la actualidad (por

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
travs de
imgenes o dibujos que las ilustren. La
ejemplos
gua debe incluir al menos: el Coliseo,
concretos, cmo el Foro republicano, el Circo Mximo, las
diferentes
termas de Caracalla, el teatro y un
culturas y
acueducto.
pueblos (como
griegos y
En parejas, leen el siguiente texto sobre
romanos de la
la educacin que reciban los nios en
Antigedad) han la poca romana y desarrollan las
enfrentado de
actividades.
distintas
maneras el
En grupos, eligen un aspecto de la vida
desafo de
cotidiana de los romanos en la
desarrollarse y
Antigedad que les haya llamado la
satisfacer las
atencin y sobre el cual les interese
necesidades
saber ms, y realizan una comparacin
comunes a
de ese aspecto con los tiempos
todos los seres
actuales.
humanos.
Los estudiantes leen informacin sobre
OA 16
la expansin de la civilizacin y cultura
Participar
romana y, apoyndose en el texto de
responsable y
estudio o en otras fuentes dadas por el
activamente en
docente, responden por escrito las
su hogar
preguntas.
(encargos,
celebraciones,
El docente explica a los estudiantes
cuidado de las
que, en la actualidad, persisten varias
cosas) y en la
costumbres y elementos de la
escuela
civilizacin romana. En el caso del
(campaas
sistema numrico, en el presente

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
ejemplo, abastecer de agua a las
ciudades o comunicarse y transportar
productos entre distintos lugares y
ciudades).
Reconocen similitudes y diferencias
entre el alfabeto y el sistema de
numeracin que usaban los antiguos
romanos y los que usamos en la
actualidad.
Dan ejemplos de tradiciones y
costumbres que han continuado
a lo largo del tiempo en las
comunidades estudiadas y de otras
que han cambiado.
Reconocen similitudes y diferencias
entre construcciones y esculturas
romanas de la Antigedad y algunas
presentes en la actualidad.
Relacionan espacios pblicos y
construcciones de las ciudades
romanas con espacios y
construcciones actuales que cumplen
funciones similares.
Dan ejemplos de aspectos del legado
romano presentes en nuestra cultura y
sociedad actual.
Seleccionan un tema de su inters en
relacin con la civilizacin romana.
Formulan preguntas sobre el tema
escogido para orientar su

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
solidarias,
seguimos utilizando los nmeros
celebraciones,
romanos en relojes, en el conteo de
deportes y
siglos, en la numeracin de las
juegos),
olimpadas, actos de obras de teatro,
cumpliendo
entre otras. El docente les muestra una
compromisos y
tabla con los nmeros romanos y sus
responsabilidad
equivalentes arbigos, y les solicita que
es adquiridas.
elaboren un reloj o un calendario,
utilizando la numeracin romana.
Apoyndose en el texto de estudio o en
OA 13
otras fuentes dadas, completan un
Mantener una
esquema como el siguiente, con las
conducta
principales caractersticas de la
honesta en la
organizacin de la sociedad romana,
vida cotidiana,
mencionando como mnimo dos para
en los juegos y
cada grupo (patricios, plebeyos y
en el trabajo
esclavos).
escolar,
hablando con la
A partir del plano de la casa romana y
verdad,
de las descripciones que se presentan,
respetando las
elaboran un cmic o una historieta que
reglas de los
transcurra en los diferentes lugares de
juegos sin hacer la casa de una familia romana. Pueden
trampa, y
complementar sus conocimientos con
reconociendo
imgenes e informacin adicional del
sus errores y sus texto de estudio u otras fuentes dadas
acciones, entre
por el docente.
otros.
Observan imgenes y otras fuentes
sobre la vestimenta que utilizaban los
romanos. Elaboran un cuadro

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
investigacin.
Extraen informacin explcita de
fuentes dadas por el docente.
Responden, apoyndose en diversas
fuentes, preguntas sobre el tema
investigado.
Organizan y sintetizan la informacin
obtenida.
Presentan la informacin extrada en
forma oral, visual o escrita,
incorporando material de apoyo.
Sealan necesidades comunes que
todos los seres humanos
deben satisfacer (vivienda,
alimentacin, vestimenta, transporte,
comunicacin, organizacin poltica y
social).
Reconocen diferencias y similitudes
en vivienda, alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin y
organizacin entre los pueblos
estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y los
romanos satisficieron cada una de
dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo cada cultura
y pueblo logr desarrollarse y
satisfacer sus necesidades.
Comparan diversas formas de
satisfacer necesidades entre las

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
comparativo con las semejanzas y
diferencias entre las vestimentas de
acuerdo al gnero (hombre o mujer) y a
la posicin dentro de la sociedad.
Finalmente, traen a la clase elementos
para representar la vestimenta romana,
indicando claramente al tipo social que
representan y responden: qu
semejanzas y diferencias se pueden
observar con respecto a la vestimenta
actual?
En parejas, analizan el siguiente cuadro
que muestra cmo se organizaba el
sistema educativo en la antigua Roma.
A partir de la informacin estudiada
sobre la civilizacin romana, los
estudiantes, organizados en grupos,
seleccionan un tema sobre el cual
investigar. A continuacin, con la ayuda
del docente, identifican los pasos a
seguir para desarrollar el trabajo y se
distribuyen las tareas y
responsabilidades.
En grupos, realizan trabajo de
investigacin sobre diversos elementos
del legado cultural que nos ha dejado la
civilizacin romana (por ejemplo:
formas de construccin, termas, idioma

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
civilizaciones estudiadas y la era
actual.
Identifican instrumentos, tecnologa
o estrategias desarrollados por los
pueblos estudiados para resolver
problemas o satisfacer necesidades
concretas (por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas, carreteras,
sistema nico de pesos y medidas,
formas de organizacin poltica, etc.).
Asumen pequeos encargos en su
casa y en la sala de clases.
Demuestran iniciativa y disposicin
para participar y colaborar en distintas
actividades.
Participan en la sala de clases,
brindando ayuda a los dems.
Toman parte en trabajos grupales y
de investigacin, asumiendo
responsablemente las tareas que les
corresponden.
Colaboran, trayendo a la escuela los
materiales que comprometieron.
Cumplen a tiempo los compromisos
adquiridos con otros compaeros de
curso.
Respetan y cuidan sus pertenencias
y las de los dems en la sala de clases
y en la escuela.

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
latn, el derecho, el cristianismo, formas
de organizacin poltica, entre otros).

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE
Participan en los trabajos grupales,
respetando las reglas y cumpliendo la
parte que les corresponde.
Evitan el plagio en los trabajos de
investigacin y en las evaluaciones.
Respetan la propiedad de los dems
en la sala y en la escuela.
Reconocen que sus acciones tienen
efectos en su entorno y que las
acciones de otros tienen efectos en
ellos.
Reconocen sus errores y valoran las
conductas positivas y honestas tanto
de ellos mismos como de los dems.
Demuestran capacidad de disentir
con el grupo en opiniones y acciones,
de manera respetuosa y con
argumentos.

Guiados por el docente, recuerdan

cmo griegos y romanos resolvan sus
necesidades de alimentacin. Luego
realizan una
comparacin de ambos pueblos con la
forma en que actualmente
se satisfacen necesidades similares,
mencionando tecnologas usadas hoy,
como refrigeracin de los alimentos,
importacin desde lugares lejanos,
conocimientos acerca de lo que es una
alimentacin sana y completa,
incorporacin de nuevos cultivos, uso
de condimentos, etc.
Con la ayuda del docente, investigan
datos bsicos acerca del teatro y los
deportes en Grecia y Roma y los
comparan con los de la actualidad.
Con la ayuda del docente, leen el texto
sobre la destruccin de la ciudad de
Pompeya por la erupcin del volcn
Vesubio.
FORMAS DE
EVALUACION
Formativa,
sumativa, Orales y

AJUSTES

Colegio Santa Hilda

Pedaggica
Los ngeles
Observacin.

Jefe Unidad Tcnica

Coordinacin PIE