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RESUMO
A relao famlia-escola nem sempre uma relao amigvel e parceira,
principalmente, quando o elo que as une, ou seja, a criana, apresenta alguma
dificuldade em aprender ou em se comportar. Para a famlia, a culpa da escola, do
professor, do mtodo, enfim; mas raramente se v a famlia do aluno se percebendo
como um gerador do problema. O objetivo deste trabalho o de analisar o papel de
cada envolvido no processo de educao, sua importncia e sua responsabilidade
para com o educando
ABSTRACT
The family-school relationship is not always a friendly and partner, especially when
the bond that unites them, that is, the child has some difficulty learning or behaving.
For the family, it is the fault of the school, the teacher, the method, in short; but rarely
see the student's family is realizing as a problem of the generator. The objective of
this study is to analyze the role of each stakeholder in the education process, its
importance and its responsibility to the student.
Key -words : Family Child Learning
*Pedagoga
*Especializando em Psicopedagogia
*ACEB- Associao Classista de Educao da Bahia
1. INTRODUO
2. CONCEITO DE APRENDIZAGEM
Mussen (1970) define aprendizagem como mudana no comportamento ou
desempenho em resultado de experincia. A aprendizagem ocorrer de maneira
mais satisfatria se houver uma motivao (necessidade ou desejo de aprend-la) e
um reforo (recompensa).
O autor, porm, considera que alguns processos de aprendizagem podem
ocorrer sem motivao e reforo, ou seja, atravs da identificao com o outro;
exemplificando: quando uma criana se identifica com seus pais, adquire muitas das
caractersticas, pensamentos e sentimentos deles; em suma, adquire o padro de
comportamento da famlia.
De acordo com Celidonio (1998) concebe a aprendizagem como um
processo em que a personalidade da criana possa se desenvolver autonomamente
e no como um reflexo de um certo modelo de indivduo que a famlia ou a
sociedade julgam ideal. Enfatiza a questo de valores e as idealizaes que cada
membro do casal normalmente projeta sobre o outro e sobre cada um de seus filhos,
como fenmeno constitutivo de conflitos e crises do sistema familiar.
A autora constata que o processo de aprendizagem, ao invs de ser visto de
forma mecnica e esttica, deve ser visto como um processo ativo em que a
aquisio de padres e contedos, por parte de um indivduo, envolve um processo
de atribuio de significado quilo que aprendido.
Ressalta ainda que comum as pessoas restringirem o conceito de
aprendizagem somente aos fenmenos que ocorrem na escola, como resultado de
ensino. No entanto, o termo tem um sentido mais abrangente: compreende os
hbitos que formamos, os aspectos da nossa vida afetiva e a assimilao de valores
culturais. Referem-se a aspectos funcionais, resultantes de toda estimulao
ambiental recebida pelo indivduo no decorrer da vida.
Considerando o que foi exposto, conclui-se que: - O conceito de
aprendizagem bastante amplo; - a motivao um fator de grande importncia
3. AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
esto a sua volta, especialmente de seus pais ou daqueles que fazem funo
paterna e materna.
Embora trazendo uma carga gentica que tambm interfere no seu destino,
o fator gentico ser menos influente, quanto mais influente for a educao. A
aprendizagem humana envolve uma relao sujeito-objeto. O sujeito que nasce
como um ser biolgico, logo se constitui como um sujeito psicolgico.
A evoluo normal das funes egicas (ateno, memria, pensamento,
juzo, percepo, linguagem, motricidade, afetividade) dependem das condies
externas, mais especificamente da relao me-beb, uma vez que uma
comunicao especial se estabelece nessa relao desde os primeiros momentos
da vida do beb. Piletti (1984) considera, assim como diversos outros autores, que
as primeiras experincias educacionais da criana, geralmente so proporcionadas
pela famlia.
Atravs das influncias familiares, vai-se paulatinamente moldando seu
comportamento. Os pais o fazem, na maioria das vezes, de modo inconsciente.
Diga-se que os resultados esperados, quando se quer influenciar de modo
consciente
deliberado,
nem
sempre
acontecem.
que
ensinado
os filhos,
que
podem
desenvolver diferentes
5. A RELAO FAMLIA/ESCOLA
emocionalmente
(mes
esquisofrnicas
ou
psicticas),
seu
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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