CREATIVIDAD DENTRO DEL MARCO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Jos Luis Castillo Crdova e-mail: kirigami @ hotmail.com

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El tema de la creatividad es algo que en estos das nos llena la boca y gasta torrentes de tinta. Es importante que este no sea un
aspecto declarativo ms. Que la gente hable de creatividad, exija creatividad y sea consecuente con lo que pide.
Tienen que ser creativos! ? Eso marca algunas de las incongruencias del sistema, no se puede obligar, se estimula.
Resulvelo de manera creativa pero como te dije!

As no era, yo no pensaba en eso!

Para cosechar creatividad hay que promoverla, permitirla.

Necesitamos implementarnos de actividades y estrategias que promuevan y faciliten la creatividad, tanto a nivel de las aulas
como de los ambientes de trabajo.
La creatividad no se ensea, as como no se aprenden estudiando. Pero por suerte se puede desarrollar, estimular, cultivar, promover,
y aplicar.
Es errneo pensar que unos nacieron ms creativos que otros. Es cuestin de oportunidades. Y nuestra labor como docentes,
estudiantes, hijos o padres es brindar la mayor cantidad de oportunidades de desarrollo de la creatividad de aquellas personas que nos
acompaan en el vivir.
La creatividad nos puede garantizar una vida ms productiva, interesante, plena y feliz.
Necesitamos un medio ambiente que garantice las condiciones favorables. Referente a los aspectos educativos en la infancia. El
principio de la personalidad creativa est en la infancia. El nio es naturalmente creativo.
Requiere padres pacientes, tolerantes y abiertos, y profesores preocupados ms por estimular que por ensear, ms por liberar
energas que por disciplinar, ms por lograr que sus alumnos aprendan a pensar que por ensearles a memorizar
Este ambiente de aceptacin mutua y de convivencia favorece la actitud creativa.

Creatividad dentro del marco de las Inteligencias mltiples.

Jos Luis Castillo Crdova UNCP 2001

Facilitadores y obstculos de la creacin

La creatividad es un rasgo, y como todos los rasgos de la personalidad, es un derivado de la herencia biolgica en combinacin dinmica
con el ambiente. Por ello hay factores que la promueven y otros que la obstaculizan.
A. OBSTACULOS, BLOQUEOS (Mauro Rodrguez, Manual de Creatividad)
1. De orden fsico. Los extremos no son buenos: Un medio montono, super tranquilo, esttico, puede ser tan enemigo de la creatividad
como un medio inestable, tempestuoso, acelerado y catico.
La pobreza de estmulos origina reacciones pobres, rutinarias, perezosas y estereotipadas. El diluvio apretujado de estmulos origina
congestin, confusin y desorden.
2. De orden cognoscitivo-perceptual. Un ambiente en el que primen los prejuicios, el dogmatismo, el tradicionalismo, el burocratismo, el
escepticismo crnico y rechazo sistemtico a lo nuevo, condiciona actitudes rutinarias, fras impersonales y apticas.
3. De orden afectivo:
- Inseguridad
- Lmites autoimpuestos
- Sentimientos vagos de culpa
- Hasto en el trabajo
- Presiones neurticas. Porque son autnticos, los nios desbordan energas y son tan creativos. Las presiones neurticas
esclavizan y esterilizan porque se incapacita para dejar libre el vuelo de la fantasa, pues todas nuestras energas se encaminan
al trabajo productivo antes que al creativo.
4. De orden sociocultural. Una situacin siempre igual disminuye en el individuo la capacidad de afrontar y resolver situaciones nuevas:
pierde, por as decirlo, su "elasticidad mental"
B. FACILITADORES, IMPULSORES
1. De orden fsico. Cuando alternamos perodos de intensa estimulacin con periodos de calma y serenidad, obtenemos el clima propicio
para asimilar, sedimentar e incubar.
2. De orden cognoscitivo. Tener padres de un buen nivel intelectual, con amplios intereses culturales y creativos, y adems tolerantes al
pluralismo de ideologas y a las vicisitudes que conlleva la prctica del ensayo y error; y, por supuesto, tener maestros con estas
mismas caractersticas.
3. De orden afectivo. La seguridad de ser aceptado; la alegra de vivir; la fe en las propias capacidades y en la propia vocacin vital; el
espritu de compromiso y de entrega; la alta necesidad de logro.
4. De orden sociocultural. Moverse y desarrollarse en una sociedad inquieta, ambiciosa y creativa hace surgirun "crculo virtuoso" de
creciente vitalidad y estimulacin.

Creatividad dentro del marco de las Inteligencias mltiples.

Jos Luis Castillo Crdova UNCP 2001

Claves de la creatividad:
Para poder lograr un desarrollo creativo necesitamos desarrollar en nosotros y en cada nio o nia tres aspectos claves:
- Visin. Debemos detenernos y crear nuevas visiones: un mundo pacfico; una convivencia entre diferentes razas y credos, sin odio, sin
crceles, sin policas ni ejrcitos; un mundo libre. Un lugar donde la abundancia desplace la escasez; donde impere la tolerancia. Una
vez clara la visin falta solamente acoplarla con la accin.
- Pasin. Es el motor invisible que nos empuja hacia los ms grandes logros. La pasin requiere de la visin clara para no perderse por
las innumerables desviaciones que se pueden encontrar en el camino.
- Entusiasmo. Exaltacin producida por la inspiracin divina. Debemos al entusiasmo la capacidad de descubrir conocimientos ocultos
para incorporarlos a estados ms significativos y trascendentales de la vida humana. el entusiasmo deja aflorar la sensibilidad del
poeta enamorado, el don de idear en los inventores, la necesidad de seguir escribiendo en el escritor ...
Mnica Lenz (Creatividad para la 4, 5 y 6 dimensin) comparte con nosotros algunos mtodos, entre otros, que usa para estimular la
creatividad y enfrentar problemas que requieren de ella:
- Mtodo Beethoven. Pensar durante largas caminatas.
- Sistema Arqumedes. Pensar sumergindose en la baera.
- Mtodo del Barman. Mezcle sus ideas, con la osada de un barman experto. Divague sobre los contenidos y asociaciones o haga una
Tormenta de Ideas.
- Mtodo del Colador de Espaguetis. Vale la pena dejar datos de poco inters a travs de las neuronas cerebrales para no saturarse
de contenidos innecesarios.
- M. Ideas interminables. Ideas locas.
- M. exprimidor de naranjas. Esfuerzo y disciplina, no salir de la oficina hasta encontrar la idea precisa.
- M. de la planeacin. Accin. Esbozar un programa especfico, ordenado.
- M. de la curiosidad. Mande sus cinco sentidos a explorar en todas las direcciones.
- M. Rescate: tormenta de ideas.
- M. Amanecer. Dormir tranquilamente olvidndose del problema, amanecer con la mente fresca. La lucidez de la maana permitir
crear.
- M. Utopa. UTOPIA existe en la mente de cada hombre. Primero, este lugar se proyecta, se crea en la mente logando cada vez mayor
claridad y nitidez. El inventor repite el proceso hasta que lo irreal deja de serlo y se convierte en algo tangible.
- M. nube. Mirando a las nubes siento transmitirme las soluciones.
- M. pensamiento lateral. Inspirarse en cualquier cosa.
- M. Koan. Unin de dos contenidos contradictorios.
Sugerimos que la creatividad sea un tema obligatorio en el currculo de todo nivel educativo y toda especialidad. Puede
ser tratado como tema relacionado a otros, como contenido independiente dentro de un curso, o mejor an, crear un curso en
los primeros semestres que desarrolle una creatividad para la vida, no slo para la profesin.

Creatividad dentro del marco de las Inteligencias mltiples.

Jos Luis Castillo Crdova UNCP 2001

A continuacin presentamos algunos Pensamientos desarrollados en los talleres realizados.

Disculpas, Excusas y pretextos

"No tena otra alternativa"
Ya pas pus...
"Me obliga a ser el agresor"
El otro tiene la culpa
"No soy emocional y carioso"
Pretextos para no mostrar afecto
"No pude resistirme"
Falta de voluntad...
"As es mi naturaleza"
..Yo no tengo la culpa...
"No poda soportarlo ms"
Para justificar arranques de ira

FRASES SUICIDAS DE CREATIVIDAD Y ACCION

(Evita usarlas cuando opines)
No soy creativo...
No puedo...
Y si me sale mal...
Me falta...(a, b, c)
Quisiera, pero...
Mi opinin no es importante..
Esto puede no funcionar...
No soy experto, pero...
S que esto no resuelve el problema...
Esto no les va a gustar...
Aunque algunos de los presentes no estn de
acuerdo...
No conozco los detalles, pero...
Probablemente ustedes se reirn, pero pienso que...
Si quieren no me hagan caso...

"Pero es la verdad!" (O: Est escrito...)

Opiniones, solo opiniones...
"Todos lo hacen"
(Sin comentarios)
"No me toca a m"
Para no hacer las tareas...
"El empez"
Por molestar y pelear ("Todo empez cuando
me devolvi el golpe...")
"Fue su idea, no la ma"
Por mentir, robar, fallar,...

"Nadie se dar cuenta"

Seguro?
"No tengo tiempo"
Para no ordenar, estudiar, etc. etc.
"An eres muy joven..."
Cuando se habla a un nio o adolescente...
"Ya se le pasar..."
Para evitar intervenir. Dejar hacer, dejar pasar...
"Alguien tiene que tomar la iniciativa..."
Disculpas por dominar o ser dominado

FRASES ASESINAS DE CREATIVIDAD Y ACCION

No las uses cuando comentes las ideas de otro
otras personas
S, pero...
Es una locura...
No es lgico...
No se acostumbra...
As no se hace...
As no es...
Te equivocaste...
No te arriesgues...
Nadie lo ha hecho antes...
Y eso que tiene de nuevo?
Si fuera buena idea ya la habran sugerido...
Va a costar una fortuna...
No es necesario...
Eso se parece a...
Da la respuesta "correcta"...

Esto ya se prob...
No lo van a aceptar...
Mejor esperar y ver...
El MANUAL no lo menciona...
(Ni el reglamento) (O la ley)
Ese no es el problema...
Es impracticable...
Demasiado simple para ser bueno...
Muy complicado...
No tenemos presupuesto...
Es demasiado...(cualquier cosa que se ocurra)
(Moderno, antiguo, etc.)
Seamos realistas...

.....

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...
...

(Silencio)