SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD

EDUCATIVA

Coleccin

CICLO ORIENTADO. ORIENTACIN TURISMO

5 AO

Pensar la enseanza, tomar decisiones

ESPACIO CURRICULAR
PATRIMONIO TURSTICO I
PLANIFICACIN Y DESARROLLO
DIDCTICO

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

1
REA DE DESARROLLO CURRICULAR

A MODO DE INTRODUCCIN
El por qu y el para qu de esta Coleccin
Esta planificacin forma parte de una Coleccin que hemos denominado PENSAR LA ENSEANZA, TOMAR DECISIONES, integrada por diversos
materiales de desarrollo curricular producidos por los equipos tcnicos del rea de Desarrollo Curricular de esta Subsecretara, as como por
especialistas y docentes invitados a participar, con el propsito de acompaar a las instituciones y a los docentes en los procesos de
implementacin del Diseo Curricular y su resignificacin en contexto.
La Coleccin est destinada a compartir algunas propuestas posibles de planificacin de la enseanza para distintos grados y espacios
curriculares de la Educacin Secundaria. Se han incluido, adems, algunos desarrollos didcticos con el propsito de mostrar algunas
alternativas de implementacin en cuanto a actividades de aprendizaje, intervenciones docentes, modalidades de organizacin y gestin
de la clase, recursos.
Todos los materiales que integran esta serie han sido producidos a partir de algunas intencionalidades claves:
Recuperar los aportes y decisiones didcticas que han sido construidos con directivos y docentes en las diferentes instancias de
capacitacin. En este sentido, algunas de las planificaciones retoman propuestas elaboradas colectivamente en los encuentros de
trabajo con profesores de la provincia de Crdoba.
Enfatizar la importancia de entender el proceso de planificar como estrategia de organizacin del tiempo didctico y como instancia de
toma de decisiones que implica reflexionar sobre el objeto de enseanza y aprendizaje, las finalidades formativas de cada espacio
curricular, los sujetos destinatarios, los contextos, las condiciones de enseanza, los modos de intervencin docente.
Priorizar aquellos saberes que, en tanto orientadores y organizadores de la enseanza en cada espacio curricular, movilizarn
planteamientos y problemas, promovern el dilogo entre docentes y estudiantes, habilitarn el encuentro entre las diversidades
individuales y colectivas, impulsarn la proyeccin y la accin de los estudiantes y tendern a generar compromiso y satisfaccin por
los procesos y resultados (Encuadre General de la Educacin Secundaria, p. 7).

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

 Mostrar diversas alternativas que permitan visualizar de qu manera podran articularse los contenidos involucrados en los
aprendizajes esperados en cada espacio curricular, a fin de evitar la fragmentacin y favorecer experiencias educativas integrales,
culturalmente situadas, que enriquezcan las trayectorias personales, escolares y sociales de los estudiantes.
Compartir con los docentes diversos modos de organizar, secuenciar y abordar los aprendizajes y contenidos seleccionados, as
como la previsin de estrategias y recursos que contribuyan a generar ambientes de aprendizaje que permitan que todos los
adolescentes y jvenes puedan desarrollar sus potencialidades.

Estos materiales no constituyen una propuesta cerrada ni mucho menos incuestionable.

Tampoco pretenden constituirse en ejemplos a seguir, ya que no los anima una intencin
prescriptiva. El propsito es que lleguen a las escuelas para entrar en dilogo con lo producido
por directivos y docentes, para generar discusin, para suscitar ideas superadoras. Y esto es
as, porque ser en el aula -mbito privilegiado de la enseanza, el aprendizaje y la evaluacindonde los lineamientos y acuerdos generales establecidos habrn de concretarse y adquirir
singularidad en funcin de los saberes disciplinares, pedaggicos e institucionales de los
equipos docentes, as como de las demandas y necesidades de sus estudiantes (Encuadre
General de la Educacin Secundaria, p. 3).

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
En concordancia con las acciones que se estn realizando en el marco de la Transformacin Educativa, en esta oportunidad se presentan diseos de planificaciones que
tienen por finalidad orientar y acompaar la organizacin del trabajo docente para un ciclo lectivo. Se trata de modelos no prescriptivos de las mltiples posibilidades de
elaboracin de un esquema anual de trabajo, con base en la currcula de la Orientacin Turismo.
Los docentes realizarn las modificaciones y/o adaptaciones que consideren oportunas segn las necesidades, caractersticas y potencialidades observadas en el grupo
ulico con el que llevarn adelante las acciones planificadas.
Para la elaboracin del diseo de planificacin se realiz una seleccin y organizacin secuenciada de contenidos y se orden su presentacin en un cuadro para facilitar la
visualizacin de las interrelaciones, siguiendo el Diseo Curricular1.
En la planificacin, se han explicitado objetivos generales y especficos, aprendizajes y contenidos, estrategias de aprendizaje con base en los formatos curriculares y
pedaggicos propuestos, como tambin criterios y modalidades de evaluacin desarrollados a partir de un tema estructurante, que representa los ncleos temticos del
espacio curricular trabajado.

PLANIFICACIN ANUAL
OBJETIVOS GENERALES
-

Conocer sobre el Patrimonio Turstico, sus particularidades y componentes.

Analizar la evolucin del desarrollo turstico en el pas, valorando sus efectos en los distintos mbitos.

Desarrollar conciencia turstica para la valoracin y conservacin del Patrimonio Nacional.

Reconocer las implicancias econmicas que tiene la actividad turstica en el territorio nacional y proyeccin de futuro en el campo ocupacional y el PBI.

Difundir adecuadamente los recursos nacionales siendo capaces de distinguirlos en el mbito geogrfico en el que se integran.

El
Diseo
Curricular
de
la
Orientacin
Turismo
(Tomo
12)
est
disponible
en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/EducacionSecundaria/LISTO%20PDF/ORIENTACION%20TURISMO%2024%20noviembre%20para%20pdf.pdf .
En http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/webgrafiasecundariaCO.php encontrar la Webgrafa, con sugerencias para incorporar las nuevas tecnologas a las prcticas ulicas.
1

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

Desarrollar habilidad en la observacin e interpretacin de mapas, planos y diagramas de circuitos tursticos.

Conocer y valorar las particularidades de la cultura y manifestaciones populares de cada regin turstica.

Demostrar habilidad y destreza en las formas de comunicacin oral y escrita con el empleo adecuado de trminos especficos.

Reconocer la importancia de los desplazamientos tursticos para el acercamiento al conocimiento, la experiencia enriquecedora y el intercambio vivencial con otras
culturas.

Fortalecer la identidad sintindose partcipes del territorio que habitan y responsables de su accionar en relacin con el medio.

Tema
Estructurante

Objetivos
Especficos

ARGENTINA
TURSTICA

- Conocer los alcances del

Patrimonio Turstico identificando y
caracterizando sus componentes.
- Conocer el surgimiento y
evolucin del Turismo en el pas,
identificando centros tursticos
tradicionales y nuevas tendencias.
- Reconocer la participacin del
Estado en la organizacin y
gestin de la actividad.
- Identificar los medios de
transporte y su participacin en la
actividad turstica.

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

Aprendizajes y
Contenidos
- Conocimiento y comprensin acerca del
concepto de Patrimonio Turstico, su
clasificacin y distincin de sus
componentes.
- Reconocimiento de la importancia del
Turismo en el pas como dinamizador de
la economa nacional a travs del
anlisis de su situacin actual y de sus
tendencias y perspectivas.
- Conocimiento sobre el origen y
evolucin del Turismo en el pas
considerando lugares vacacionales,
crecimiento del sector servicios,
desarrollo de la infraestructura y la
hotelera e identificacin de los centros
vacacionales para el Turismo Social.
- Identificacin y conocimiento de las
principales vas y medios de
comunicacin del pas, incluyendo el
reconocimiento de rutas nacionales,
lneas areas y trenes tursticos.

Formatos y Estrategias
Metodolgicas
Formato materia.

Tiempo

Meses de
marzo
y
Se inicia a los estudiantes en abril.
temticas que no se han tratado (Primer
con anterioridad, sin descuidar trimestre)
los conocimientos previos.
Se utilizan ejemplos del entorno,
imgenes, fotografas u otros
recursos que refuerzan las
explicaciones del docente.

Evaluacin
Criterios:
- La explicitacin,
anlisis y
reformulacin de
informacin precisa y
pertinente vinculada
al relevamiento de los
atractivos tursticos e
informacin
estadstica.
- El dominio gradual
y progresivo de
contenidos
vinculados al
patrimonio natural y
cultural y sus
diversos niveles de
proteccin.
- La identificacin,
anlisis y propuestas
de solucin a
problemticas
derivadas de la

- Reconocer la importancia de la
CONSERVACIN
designacin de los recursos como
DEL
Patrimonio de la Humanidad y
PATRIMONIO
distinguir los principales en
distintos mbitos de estudio.
- Desarrollar conciencia turstica
para la preservacin de los
recursos naturales y culturales que
conforman el Patrimonio Turstico
- Involucrarse activamente en la
defensa y conservacin de los
recursos, la cultura y el ambiente
local.
- Identificar las actividades de bajo
impacto que pueden realizar los
turistas en reas de conservacin.

PRODUCTOS Y
CIRCUITOS
REGIONALES

- Identificar y diferenciar regiones

y/o reas tursticas en que se
divide el territorio
nacional
reconociendo
los
rasgos
particulares que distinguen a cada
una de ellas.
- Conocer los variados recursos
naturales y culturales que ofrecen
diversos
destinos
tursticos
haciendo especial referencia a
aquellos
que le confieren
singularidad a un lugar o

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

- Reconocimiento de la relevancia
atribuida a los recursos declarados
Patrimonios de la Humanidad,
identificando los requisitos considerados
para tal designacin por parte de la
UNESCO.
- Conocimiento de la localizacin, ao
de reconocimiento y valoracin de los
sitios o recursos tursticos declarados
Patrimonio de la Humanidad en el pas.
- Conocimiento y caracterizacin de las
reas naturales protegidas en el pas,
distinguiendo los diferentes parques y
reservas
nacionales,
monumentos
naturales y otros tipos de reas
protegidas considerando su ubicacin y
el propsito de su creacin para la
preservacin del medio.
- Distincin de las caractersticas de la
infraestructura y actividades permitidas
al turista dentro de las reas protegidas
en relacin al impacto que provoca en el
mbito natural.
- Conocimiento de las regiones
tursticas del territorio nacional,
identificando las provincias que las
componen, caractersticas de sus
paisajes, aspectos poblacionales y
econmicos,
gastronoma
regional,
costumbres y fiestas locales.
- Ubicacin geogrfica, rutas de acceso y
caracterizacin de los principales
circuitos, recursos y servicios
complementarios que ofrecen las diversas
regiones tursticas del pas.
- Anlisis del impacto de la actividad en

Formato Seminario.

Meses de
mayo y
Orientado a profundizar un tema junio
de estudio, como el caso de las (Primer y
reas Protegidas, en acciones Segundo
de trabajo grupal y contando con Trimestre)
la participacin de profesionales
o trabajadores del sector (por
ejemplo, en el caso de la
conservacin de los recursos,
personas que trabajen en reas
protegidas de la provincia o que
tengan conocimientos sobre las
acciones
permitidas
y
perjudiciales en zonas de
reserva).

actividad turstica en
el medio local.
- El empleo
pertinente de las
nuevas tecnologas
para la bsqueda y
seleccin de
informacin.
- La interpretacin
conceptual, la
produccin grfica,
audiovisual y
multimedial de
material de difusin
turstica en funcin
de temas especficos.
- Empleo correcto de
lenguaje tcnico del
mbito turstico.
- Formas de
expresin oral y
escrita.

Formato Trabajo de Campo.

Mediante la realizacin de
excursiones
y/o
viajes
educativos que favorecen y
consolidan los saberes en
contacto directo con la realidad,
facilitando la aplicacin de
numerosas actividades como la
observacin participante, el
relevamiento de informacin, la
realizacin de entrevistas, la
toma de fotografas, filmaciones,
etc. De este modo, se afianza la

- Correcta
interpretacin de
Meses de
cartografa: mapas,
julio,
planos y diagramas
agosto y
septiembre. de circuitos tursticos.
(Segundo y
Tercer
Instrumentos:
trimestre)
- Trabajos de
investigacin.
- Carpetas de
trabajos de campo.
- Fichas tcnicas de
relevamiento de

comunidad.

los aspectos econmico-sociales de las

distintas regiones tursticas evaluando
- Adquirir habilidad en la
sus logros y potencialidades de desarrollo
interpretacin,
manejo
y
contemplando la participacin de las
elaboracin de mapas, planos y
comunidades
locales
en
su
diagramas de circuitos tursticos.
funcionamiento.
- Manejo e interpretacin de mapas,
planos, diagramas de circuitos tursticos y
material de promocin turstica.

RIQUEZA
NATURAL
CULTURAL
AMERICANA

- Reconocer y valorar la
importancia del desarrollo de la
actividad turstica en espacios
geogrficos concretos, destacando
el mbito local con anlisis de sus
impactos positivos y negativos.
- Desarrollar conciencia turstica
para la preservacin de los
recursos naturales y culturales que
conforman el Patrimonio Turstico
- Desarrollar capacidades que
permitan proyectar el crecimiento
de sitios tursticos y/o reforzar los
ya consolidados en el mercado
local.
- Analizar, interpretar, disear y
elaborar soportes de difusin y

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

- Reconocimiento de la riqueza natural y

cultural americana a travs de la
localizacin y caracterizacin de los
sitios americanos con relevancia
turstica, con especial consideracin de
aquellos a los que se atribuye
reconocimiento internacional por su
designacin como patrimonios de la
humanidad.
- Identificacin y valoracin de la
evolucin cultural y sus manifestaciones
en el continente, a travs del
conocimiento de los vestigios de los
pueblos americanos prehispnicos, la
impronta heredada de la poca
colonial principalmente espaola y
portuguesa, y su prolongacin en el
presente.
- Identificacin y localizacin de los

puesta en prctica de los

conceptos tericos desarrollados
en el contexto ulico. Al mismo
tiempo, estas experiencias
permiten la aplicacin en un
lugar concreto de aprendizajes
correspondientes a los distintos
espacios
de
formacin,
aproximando a los estudiantes al
conocimiento de recursos,
identificacin de circuitos y rutas
de acceso, servicios de
transporte,
hoteleros
y
gastronmicos. Tambin se
propicia el encuentro con otras
comunidades, conociendo sus
propias costumbres y modos de
vida.

Recursos.
- Localizacin
cartogrfica y manejo
de diagramas de
circuitos tursticos.
- Presentaciones
orales.
- Participacin en
muestras o
exposiciones de
trabajos ulicos.

Formato Proyecto.

Meses de
octubre y
Organizando grupos de trabajo noviembre.
que realicen una investigacin (Tercer
bibliogrfica de distintos lugares trimestre)
y/o
recursos
declarados
Patrimonio de la Humanidad en
Amrica, especialmente Latina,
para reforzar conocimiento e
identidad.

promocin de los recursos y/o lugares y recursos de inters en los

servicios tursticos.
diversos pases del continente,
destacando su valor turstico, la
importancia de su proteccin y sus
caractersticas.
- Localizacin cartogrfica en mapas y
planos.
- Interpretacin de diagramas de
circuitos tursticos.

Desarrollo didctico
UNIDAD DIDCTICA
Tema estructurante: REGIONES TURSTICAS DE ARGENTINA
Presentacin
La Unidad Didctica que se presenta ha sido diseada como propuesta para el desarrollo de aprendizajes de la unidad Regiones Tursticas de Argentina. Con ella, se
pretende acompaar al docente en la implementacin de la nueva currcula a travs de actividades prcticas destinadas a los estudiantes como medio para producir y
consolidar los aprendizajes propuestos.
Propsitos
-

Facilitar la construccin del conocimiento.

Ofrecer alternativas de apropiacin de contenidos a travs de actividades diversas.
Incorporar el uso de las nuevas tecnologas como incentivo para descubrir y desarrollar saberes.
Promover el desarrollo de habilidades para la observacin, interpretacin y manejo de cartografa.

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Contenidos de Aprendizaje
-

Regiones Tursticas del pas.

Rasgos que diferencian y definen las regiones tursticas.

Recursos Tursticos nacionales.

Quebrada de Humahuaca.

Impacto de la actividad y participacin de las comunidades locales.

Corredor turstico de la ruta 40.

Interpretacin de mapas y diagramas de circuitos tursticos.

Secuencia de Actividades
Las actividades estn estructuradas en propuestas, cada una con guas de trabajo destinadas a los estudiantes; algunas son de carcter individual y otras grupales, aunque
podrn modificarse segn decisin del docente a cargo del espacio curricular. Tambin se incluyen actividades optativas con ejercicios sencillos para la fijacin de
aprendizajes y una actividad integradora para reforzar, profundizar, relacionar y ampliar los conocimientos.
Tiempo
Se estima la aplicacin de esta unidad didctica durante dos meses del ciclo lectivo.
Recursos materiales
Se necesitarn recursos virtuales, uso de netbooks, guas tursticas, mapas, diagramas de circuitos tursticos, imgenes y fotografas.
Evaluacin
La evaluacin puede realizarse en forma parcial, como seguimiento del cumplimiento con las propuestas planteadas en un plazo de tiempo y pautas establecidas por el
docente; y/o una evaluacin final correspondiente al desarrollo del trabajo de integracin correspondiente a la ltima propuesta diseada.

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 TEMA: REGIONES TURSTICAS

Propuesta N1
La regionalizacin de Argentina en unidades territoriales tursticas est definida por provincias que muestran similitud en relacin con sus paisajes, recursos, culturas y
tradiciones locales, aspectos que les confieren singularidad y permiten as diferenciarlas unas de otras en el contexto nacional. Si bien se pueden encontrar diversas
regionalizaciones tursticas para nuestro pas, con base en el Plan Federal Estratgico de Turismo Sustentable publicado por el Ministerio de Turismo de la Nacin, se
pueden distinguir en el pas las siguientes regiones tursticas:

Referencias:
1- Regin Norte
2- Regin Buenos Aires
3- Regin Patagonia
4- Regin Centro
5- Regin Litoral
6- Regin Cuyo

Fuente:
http://www.cofecyt.mincyt.gov.ar/convocatorias/asetur/PFETS/PLAN%20FEDERAL%20DE%20TURISMO%20-%20ARGENTINA%202016.pdf
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Actividades:
1- Identifica y menciona las provincias que integran cada regin turstica.
2- Investiga y explica en forma sinttica las caractersticas de sus paisajes, economa y costumbres.
3- Elige una regin, busca fotografas en la Web y selecciona las que consideres representativas para resaltar sus particularidades; finalmente, ordnalas formando
una postal turstica.
4- Justifica la seleccin de las imgenes con visin turstica.
Ejemplo de aplicacin de la actividad
Regin: Buenos Aires
1- Integrada por la provincia y la
Ciudad Autnoma de Buenos
Aires.
2- Paisaje dominado por la
Llanura Pampeana; su clima es
Templado, posee costas sobre
el Mar Argentino y es la regin
ms importante del pas en
desarrollo
agropecuario,
fundamentalmente
ganado
vacuno y cultivo de cereales y
oleaginosas.

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3-Postal turstica
4- Las imgenes seleccionadas
muestran el Obelisco, smbolo que
destaca a la ciudad de Buenos
Aires,
el
Tango
como
manifestacin cultural propia de la
msica
rioplatense,
Puerto
Madero, moderno lugar turstico
con bares y restaurantes de
categora, Mar del Plata, principal
destino de vacaciones estivales,
turismo en estancias como
modalidad
alternativa
de
alojamiento en el territorio
provincial y las tradiciones del
campo con el asado como comida
tpica y el mate representativo de
las costumbres locales.

11

 TEMA: CIRCUITOS TURSTICOS REGIONALES

Propuesta N 2
Estudio de Casos: Circuito Quebrada de Humahuaca
Ubicacin Geogrfica

Fuente:
http://www.noroesteargentino.com/jujuy/recorridos-turisticos-jujuy/circuito-quebrada-jujuy.html

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Rutas de acceso

Fuente:
http://www.turismo.jujuy.gov.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=51&Itemid=3&lang=es

Actividades:
1- Explica dnde se ubica este circuito en el contexto nacional; considera localizacin geogrfica y regin turstica a la que pertenece.
2- Identifica las principales rutas que recorren el circuito.
3- Averigua la distancia desde la ciudad de Crdoba a San Salvador de Jujuy y cmo se puede llegar. Puedes averiguarlo usando un buscador interactivo como el enlace
http://www.ruta0.com/rutas_argentinas.aspx

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Aspectos Generales

Fuente: http://www.argentinaturismo.com.ar/jujuy/circuitoquebrada.php

La Quebrada de Humahuaca se extiende en el centro de la provincia de Jujuy coloreando el horizonte de numerosos pueblitos. Pero ms all de su belleza paisajstica, el
recorrido se alimenta de tradiciones, historia y celebraciones.
Iglesias tpicas del noroeste, museos multidisciplinarios, yacimientos arqueolgicos de gran inters cientfico, ferias artesanales, festivales folklricos, excursiones
ecolgicas, opciones de turismo aventura son los atractivos que se repiten de parada en parada permitiendo el conocimiento y la recreacin.
Extraordinario patrimonio argentino, el Circuito de la Quebrada invita a descubrir poblados que trasladan en el tiempo a la vez que brindan buenos servicios tursticos.

Paisajes Quebradeos
Descripcin del circuito
Fuente: http://turismo.jujuy.com/circuitos-turisticos/la-quebrada
Para llegar a la Quebrada de Humahuaca, desde el Sur, se parte de la Ciudad de San Salvador de Jujuy hacia el norte por la Ruta Nacional 9 llegando a la localidad de Volcn, primera
localidad del corredor turstico de la Quebrada de Humahuaca donde se puede observar el Cerro Manzano de 3359 metros de altura.
Continuando por la misma ruta y junto al Ro Grande se atraviesan las localidades de Tumbaya, donde se puede visitar la pintoresca Iglesia que data de 1796, y Hornillos donde se
encuentra la Posta de Hornillos, lugar donde descans el General Manuel Belgrano luego de las victorias de Salta y Tucumn.
Luego, se empalma 4 km hacia el Oeste por la Ruta Nacional 52 para llegar a la localidad de Purmamarca donde se puede observar el Cerro de los Siete Colores y el Camino de los
Colorados, ubicado en la parte de atrs de Purmamarca. Retomando la Ruta Nacional 9 se llega a la localidad de Maimar, donde se encuentra el Cerro Paleta del Pintor y en su tpico
Cementerio enclavado en la montaa se puede observar cada 2 de Noviembre (da en el que se conmemora las almas), el culto que se les brinda a los familiares difuntos.
Luego, se llega finalmente a la localidad de Tilcara donde se puede observar la presencia del Pucar de Tilcara, yacimiento arqueolgico de enorme valor histrico descubierto en 1908.
Uno de los ms impactantes atractivos naturales en Tilcara es la Garganta del Diablo que se puede visitar en cualquier poca del ao. En el Enero Tilcareo se pueden vivenciar las
costumbres prehispnicas que an hoy se conservan en la regin.
Continuando por la Ruta Nacional 9, se llega a la localidad de Huacalera, donde fueron descarnados los restos del General Unitario Juan Galo Lavalle para que no sea atrapado por los
enemigos Federales que lo asesinaron. Continuando por el circuito y atravesando el Trpico de Capricornio, llegamos a la localidad de Uqua donde se pueden observar, en la capilla de la
misma, las imgenes de los ngeles Arcabuceros.
Unos kilmetros ms adelante llegamos a una de las localidades ms importantes del circuito, Humahuaca, donde cada medioda se puede observar una imagen de San Francisco Solano
dando su bendicin a la localidad. Tambin se pueden recorrer sus calles angostas empedradas que conservan algunas casas bajas que guardan su fisonoma original. El Monumento a la
Independencia se encuentra en la parte superior de las escalinatas que parten de la Plaza. Sirve de marco al anfiteatro del famoso encuentro de msicos, conocido como el Tantanakuy que
se lleva a cabo todos los aos. En el Carnaval de Humahuaca se pueden observar mscaras, trajes coloridos y ritos prehispnicos que se mantienen en la actualidad.

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

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Actividad individual
Realiza una atenta lectura del texto y luego resuelve las siguientes propuestas:

1- Completa el diagrama de circuito de la Quebrada de Humahuaca colocando el nmero correspondiente a las rutas dentro del smbolo que las identifica y ubicando los
cuadros de localidades en el orden que ocupan a lo largo del trazado del recorrido presentado (Arrastrar el cuadro hasta el sitio que ocupan en el circuito).

Huacalera

Tumbaya

Hornillos

Uqua

Humahuaca
Maimar
Volcn
Purmamarca
San Salvador
de Jujuy

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Tilcara

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2- Identifica y menciona a qu localidad de la Quebrada corresponden las siguientes imgenes.

Cerro de los Siete Colores

Localidad:

Posta donde descans el Gral. Belgrano

Localidad:

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

Pucar o Fortaleza indgena

Localidad:

Cerro Paleta del Pintor

Localidad:

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Iglesia que data de 1796

Localidad:

Monumento a la Independencia
Localidad:

Actividad Grupal
Proyecto de Investigacin
TEMA: MANIFESTACIONES CULTURALES EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA
La actividad consiste en dividir la tarea de investigacin en equipos de trabajo, cada uno de los cuales seleccionar uno de los temas que se proponen a continuacin para
profundizar y completar los contenidos en estudio. Se sugieren tambin posibles aspectos a investigar, que pueden modificarse segn requerimientos del docente o nuevas
propuestas temticas que puedan surgir de los grupos de trabajo a partir de la investigacin efectuada.

Artesanas locales.

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

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Aspectos a investigar:
Materiales predominantes.
Tcnicas tradicionales de elaboracin.
Productos para la venta.
Actividades en que participa la poblacin local.
Lugares donde puede encontrarlas el turista.
-

Carnavales quebradeos.

Aspectos a investigar:
poca de realizacin del evento y duracin.
Lugares de realizacin.
Caractersticas de la vestimenta y mscaras.
Msica autctona que acompaa el evento.
-

Gastronoma regional.

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

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Aspectos a investigar:
Platos tpicos de la zona.
Principales ingredientes destacando los de produccin local.
Explicacin del procedimiento de preparacin de un plato de la cocina regional.
-

Fiesta de la Pachamama.

Aspectos a investigar:
poca de realizacin de la celebracin.
Significado de la Pachamama para esta regin.
Caractersticas de la ceremonia.
Lugares donde se realiza.
Se sugiere compartir los resultados de la investigacin de cada grupo de trabajo en un plenario, tomando como gua para organizar la presentacin de los temas los
aspectos mencionados previamente y acompaar con imgenes o fotografas que ilustren el tema de estudio, como tambin -de ser posible- mostrar algunas artesanas,
escuchar la msica autctona, llevar vestimenta propia del lugar, elaborar mscaras o presentar un plato de la cocina tpica.

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

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Actividad de fijacin de los aprendizajes (Optativa)

Propuesta N3
Se intenta con esta propuesta afianzar los aprendizajes a travs de la visualizacin de imgenes para identificar y distinguir las regiones y recursos tursticos de cada una de
ellas. Se pretende que el estudiante adquiera destreza en la apreciacin, diferenciacin y aplicacin de los saberes en el reconocimiento de lugares tursticos especficos y
su relacin con la dimensin socio-cultural regional.
Ejercicios:
1- Ubica en el recuadro correspondiente a cada regin turstica el paisaje que la representa. Puedes cortar y pegar o copiar y pegar las imgenes.

Regiones Tursticas
Norte

Cuyo

Patagonia

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

Litoral

Centro

Buenos Aires

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2- Identifica y aplica a cada recurso o lugar turstico mencionado en los cuadros el color utilizado para distinguir a cada regin.
Referencias:
Regin Norte
Regin Cuyo
Regin Patagnica
Regin Centro
Regin Litoral
Regin Buenos Aires
Ejemplo
Mar del
Plata

Cueva de
las Manos

Estancias
Jesuticas

Termas de
Ro Hondo

Parque
Talampaya

Tren a las
Nubes

Parque Nac.
Iguaz

Pennsula
Valds

Parque
Aconcagua

Valle de
Punilla

3- Indica uniendo con una flecha a qu regin corresponden las manifestaciones culturales y tradiciones que se enuncian:
Fiesta de la Vendimia

PRODUCCIN: Equipo Tcnico TURISMO SEPIyCE.

Regin Norte
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Msica de Cuarteto

Regin Cuyo

Humitas y Tamales

Regin Patagnica

Carnaval de Gualeguaych

Regin Centro

Tango

Regin Litoral

Cordero a la llama

Regin Buenos Aires

Actividad de integracin
Propuesta N 4
Se desarrollarn los aprendizajes correspondientes la unidad a partir de un corredor turstico, con el propsito de transferir, interrelacionar y consolidar los saberes. Puede
emplearse a modo de integracin o de evaluacin de la unidad, segn criterio docente.
Corredor Turstico

La carretera ms larga y espectacular de la Argentina. La mgica ruta nacional 40, a travs de ms de 5.000 Km por la Cordillera de los
Andes, llega desde Cabo Vrgenes (Santa Cruz) hasta La Quiaca (Jujuy).
Trepa sobre el nivel del mar hasta casi 5.000 metros, atraviesa 236 puentes, cruza 18 importantes ros, bordea 13 grandes lagos y
salares, lleva a 20 reservas y parques nacionales, y conecta con 27 pasos cordilleranos.
La RN 40, creada e 1935, une de sur a norte once provincias de tres regiones del pas. Patagonia: Santa Cruz, Chubut, Ro Negro y
Neuqun. Cuyo: Mendoza, San Juan y La Rioja. Norte: Catamarca, Tucumn, Salta y Jujuy.
Fuente:
http://www.turismo.gov.ar/esp/atra/ruta/mruta.htm

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Actividades (para reforzar contenidos)

1- Con base en la lectura del texto anterior, menciona las regiones tursticas que atraviesa esta ruta en su recorrido y sus correspondientes provincias.
Regin

Provincias

2- El corredor de la ruta nacional 40 permite acceder a varios sitios declarados Patrimonios de la Humanidad que estn ubicados al oeste del pas. Dichos
Patrimonios son:

Parque Nac. Los Glaciares

Parque Talampaya

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Cueva de las Manos

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Parque Ischigualasto

Quebrada de Humahuaca

Selecciona uno de ellos y completa las siguientes actividades (para integrar y consolidar aprendizajes).
a- Completa los cuadros sealando la ubicacin geogrfica del recurso elegido.

Recurso

Provincia

Regin

b- Una vez identificada su regin de pertenencia, realiza una sntesis sobre las caractersticas del paisaje de dicha regin. Para ello, completa el esquema que se incluye a
continuacin mencionando los aspectos que se indican en los cuadros (Regin-Relieve-Clima-Vegetacin); slo nombra la variedad dominante para cada uno de los temas
sugeridos.
Luego busca en la Web y selecciona dos imgenes o fotografas representativas del paisaje de la regin trabajada; copia y pega las ilustraciones en los espacios asignados
para visualizar los componentes paisajsticos descriptos en la actividad.

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Regin

Paisaje

Relieve

Clima

( imagen 1 )

Vegetacin

( imagen 2 )

c- Qu actividades econmicas realizan los habitantes de la regin?

Selecciona dos entre las opciones sugeridas y comenta las producciones ms relevantes del sector econmico elegido.
AGRICULTURA
GANADERA

PESCA
INDUSTRIAS

COMERCIO
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EXPLOTACIN FORESTAL
SERVICIOS
MINERA
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Actividades de profundizacin y evaluacin de los aprendizajes. (Opcional)

Propuesta N 5
Esta propuesta se considera opcional, ya que implica un trabajo de investigacin complementario a lo desarrollado en esta unidad didctica, a la vez que requiere dominio
de contenidos, reflexin, opinin fundamentada y valoracin personal.
Se sugiere tambin que la actividad se realice en forma grupal para agilizar el trabajo mediante acciones compartidas, a la vez que el intercambio de ideas contribuya a
enriquecer los resultados.

TEMA: DESARROLLO TURSTICO REGIONAL. IMPACTOS

1- Cada grupo de trabajo seleccionar una regin turstica sobre la que desee investigar.
2- Bsqueda y seleccin de informacin de una regin turstica recurriendo para ello a diversas fuentes bibliogrficas, guas tursticas, pginas Web y/o videos
tursticos y publicaciones.
3- Elabora un informe tomando en consideracin las siguientes consignas:
a- Qu aportes a la economa regional se observan desde la actividad turstica?
b- Qu impactos ambientales produce el desarrollo turstico? Aplicar a un caso concreto.
c- La poblacin local participa del desarrollo turstico? En qu acciones o puestos de trabajo?
d- Propone con fundamento estrategias que mejoren los rendimientos del Turismo en el lugar, integrando los aspectos econmicos, ambientales y
socioculturales.
4- Presentacin en plenario compartiendo los resultados, exponiendo las problemticas detectadas, para la realizacin de un debate ulico moderado por el docente.
5- Conclusiones grupales.

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