Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Planificacin curricular 2014.

Docente: Winston Contuliano Monardes.

Asignatura: Termodinmica.

Identificacin de unidad:
Unidad 3: El mundo cuntico.
Objetivos de aprendizaje o aprendizajes
esperados de la unidad
1. Apreciar la utilidad y las limitaciones de
un modelo simplificado de la realidad;
2. Visualizar la relacin entre las variables
macroscpicas con que se describe un
fenmeno y el nivel microscpico;

Duracin: 28 horas
Desde: 28 de julio

Curso: 4 medio

Hasta: 18 de noviembre.

Contenidos de la unidad

Fecha y tipo de
evaluacin

a. Dualidad onda-corpsculo en la materia. Relaciones de Louis de Broglie.

b. Anlisis del tomo de hidrgeno de Niels Bohr a la luz de las relaciones de
Broglie.
c. La nocin de funcin de onda y sus consecuencias sobre la descripcin del
tomo. Interpretaciones acerca de su significado.
d. Ensayo acerca de un tema termodinmico o fsica cuntica, por ejemplo su
origen histrico, su importancia para comprender los fenmenos, sus
aplicaciones, etc. Uso de diversas fuentes de informacin como libros y revistas
tcnicas o de divulgacin, enciclopedias, bases de datos, etc.

1ra prueba parcial (1PP)

Laboratorio
2da prueba parcial (2PP)
3ra prueba parcial.

3. Distinguir el mbito en que impera la

fsica cuntica y apreciar sus
consecuencias.
Objetivo de aprendizaje transversales
Los OFT del mbito crecimiento y autoafirmacin personal referidos a la formacin y desarrollo del inters y capacidad de conocer la realidad y utilizar el
conocimiento y la informacin en situaciones de la vida cotidiana.
Investigacin y el desarrollo de formas de observacin, razonamiento y de proceder caractersticos del mtodo cientfico, as como las de exposicin y
comunicacin de sus ideas frente a interrogantes planteadas, de resultados de actividades experimentales o de indagacin.
Hbitos de rigurosidad en el trabajo de observacin y medicin, y de flexibilidad y creatividad en la formulacin de preguntas e hiptesis. La utilizacin de
diferentes fuentes de informacin, el saber seleccionarla, sintetizarla, hacer un anlisis crtico de ella y presentarla mediante un informe escrito u oral
En el plano de la formacin tica se pretende que los y las estudiantes valoren el poder del mtodo cientfico usado por los grandes investigadores, el
cual ha permitido conocer mejor al Universo, desmitificarlo, y admirarlo en lo que en verdad es para de esta forma impedir que personas inescrupulosas
hagan predicciones del futuro en los diversos planos de la existencia.
Carcter blico en el estudio de los fenmenos fsicos y comentar lo terrible que han sido las guerras y la poca inteligencia del hombre al no poder
evitarlas, para de esta forma propender a valores que conducen a actitudes pacficas
El OFT del mbito persona y su entorno referido a comprender como aspectos de los contenidos de las unidades tienen expresin en fenmenos
cotidianos, en aparatos tecnolgicos, en el estudio del Universo. Se pretende desarrollar en los y las estudiantes la imaginacin y la creatividad a travs del
estudio de las leyes de la termodinmica y el mundo cuntico.
A travs de la comprensin de algunos hechos trascendentales de la historia de la fsica y las controversias cientficas se valore el desarrollo lgico y
riguroso que debe hacerse de las principales ideas en que se fundamenta la teora cientfica.
Adems, el programa se hace cargo de los OFT de Informtica incorporando en diversas actividades y tareas la bsqueda de informacin a travs de
redes de comunicacin, empleo de software, y la seleccin de redes de comunicacin.
Uso de recursos didcticos (tics cra)

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Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

Profesor Winston Contuliano Monardes.

AE 01 Reconocen que en
el mbito atmico la
fsica no rige en la forma
determinista concebida
por Newton a travs de
su segunda ley, siendo
modificada por la fsica
cuntica, que predice
slo la probabilidad de
eventos.

a. Dualidad
onda-corpsculo
en la materia.
Relaciones de
Louis de Broglie.
Interpretaciones
acerca de su
significado.

Actitudes

Interpretaciones
acerca de su
significado.

Inicio: se da a conocer el objetivo de la

clase.
Reconocer el comportamiento de
partculas y ondas.
Desarrollo: Observan el
comportamiento de una pelota que es
lanzada, luego rebota y es atrapada, y
describen lo que ocurre cualitativa y
cuantitativamente. Hacen lo mismo con
la vibracin de una cuerda tensa.
Reflexionan acerca de la mejor forma de
expresar lo que observan en trminos
de magnitudes medibles, apuntando a
diferenciar ondas y partculas.
Hacen un listado de fenmenos
cotidianos que pueden ser descritos
adecuadamente mediante los
conceptos de partcula o de onda.
Reflexionan acerca de posibles
situaciones ambiguas.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Reconocer el comportamiento de
partculas y ondas.
Desarrollo: Se informan acerca de la
controversia entre Isaac Newton y
Christian Huygens en torno a la
naturaleza de la luz.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

Indicador de logro

Toma conciencia

a. Dualidad
onda-corpsculo
en la materia.
Relaciones de
Louis de Broglie.

Estrategias metodolgicas
(considerar momentos de la clase)

Analizan los conceptos de partcula y de

onda como descripciones diferentes de la
realidad, y los caracterizan mediante
ejemplos.
Hacen un listado de fenmenos cotidianos
que pueden ser descritos adecuadamente
mediante los conceptos de partcula o de
onda.

Toma conciencia

2
5/08

AE 01 Reconocen que en
el mbito atmico la
fsica no rige en la forma
determinista concebida
por Newton a travs de
su segunda ley, siendo
modificada por la fsica
cuntica, que predice
slo la probabilidad de
eventos.

Contenidos de
la clase

Reconocer

1
29/07

Objetivos de
aprendizajes o
Aprendizajes
Esperado

Reconocer

N de
clase y
fecha

Habilidades

Planificacin de clase.

Analizan los conceptos de partcula y de

onda como descripciones diferentes de la
realidad, y los caracterizan mediante
ejemplos.
Hacen un listado de fenmenos
cotidianos que pueden ser descritos
adecuadamente mediante los conceptos
de partcula o de onda.

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a. Dualidad
onda-corpsculo
en la materia.
Relaciones de
Louis de Broglie.
Interpretaciones
acerca de su
significado.

Toma conciencia

Interpretaciones
acerca de su
significado.

Toma conciencia

4
12/08

AE 02 Diferencian,
caracterizan y reconocen
los conceptos de
partcula y onda, como
abstracciones genricas
tiles para describir
algunos fenmenos
cotidianos;

a. Dualidad
onda-corpsculo
en la materia.
Relaciones de
Louis de Broglie.

Reconocer analizar

3
12/08

AE 02 Diferencian,
caracterizan y reconocen
los conceptos de
partcula y onda, como
abstracciones genricas
tiles para describir
algunos fenmenos
cotidianos;

Inicio: se da a conocer el objetivo de la

clase.
Reconocer el comportamiento de
partculas y ondas.
Desarrollo: Discuten acerca de la
naturaleza dual de la luz, y sus
manifestaciones a veces como onda, a
veces como partcula (fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la
luz como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Reconocer el comportamiento de
partculas y ondas.
Desarrollo: Discuten acerca de la
naturaleza dual de la luz, y sus
manifestaciones a veces como onda, a
veces como partcula (fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la
luz como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

Reconocer analizar

Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Se informan acerca de la controversia
entre Isaac Newton y Christian Huygens
en torno a la naturaleza de la luz.
Elaboran modelos que simulan el
comportamiento dual de la luz,
destacando las circunstancias en que se
comporta como onda o como partcula.
Discuten acerca de la naturaleza dual de
la luz, y sus manifestaciones a veces
como onda, a veces como partcula
(fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la luz
como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.
Se informan acerca de la controversia
entre Isaac Newton y Christian Huygens
en torno a la naturaleza de la luz.
Elaboran modelos que simulan el
comportamiento dual de la luz,
destacando las circunstancias en que se
comporta como onda o como partcula.
Discuten acerca de la naturaleza dual de
la luz, y sus manifestaciones a veces
como onda, a veces como partcula
(fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la luz
como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.

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Interpretaciones
acerca de su
significado.

6
26/08
7
2/09

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Se informan acerca de la controversia
entre Isaac Newton y Christian Huygens
en torno a la naturaleza de la luz.
Elaboran modelos que simulan el
comportamiento dual de la luz,
destacando las circunstancias en que se
comporta como onda o como partcula.
Discuten acerca de la naturaleza dual de
la luz, y sus manifestaciones a veces
como onda, a veces como partcula
(fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la luz
como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.

Prueba parcial.
Correccin prueba parcial.

AE 03 Pueden aplicar las

relaciones de Louis de
Broglie a situaciones
simples del mbito
atmico;

b. Anlisis del
tomo de
hidrgeno de
Niels Bohr a la
luz de las
relaciones de
Broglie.

Inicio: se da a conocer el objetivo de la

clase.
Desarrollo: Calculan la longitud de onda
asociada a un electrn que se mueve
con distintas velocidades, y la
comparan con la de una pelota de
ftbol en un juego normal.
Comparan la interpretacin clsica con
la interpretacin cuntica del fenmeno
de interferencia cuando un haz de luz
llega a una doble rendija.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

Toma conciencia

8
9/09

Toma conciencia

a. Dualidad
onda-corpsculo
en la materia.
Relaciones de
Louis de Broglie.

Aplicar analizar

5
19/08

AE 02 Diferencian,
caracterizan y reconocen
los conceptos de
partcula y onda, como
abstracciones genricas
tiles para describir
algunos fenmenos
cotidianos;

Inicio: se da a conocer el objetivo de la

clase.
Reconocer el comportamiento de
partculas y ondas.
Desarrollo: Discuten acerca de la
naturaleza dual de la luz, y sus
manifestaciones a veces como onda, a
veces como partcula (fotn).
Observan el efecto fotoelctrico y
discuten acerca de la naturaleza de la
luz como un ente discreto, segn se
manifiesta en dicho efecto.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

Reconocer analizar

Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

Calculan la longitud de onda asociada a

un electrn que se mueve con distintas
velocidades, y la comparan con la de una
pelota de ftbol en un juego normal.
Comparan la interpretacin clsica con la
interpretacin cuntica del fenmeno de
interferencia cuando un haz de luz llega a
una doble rendija.

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Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

c. La nocin de
funcin de onda
y sus
consecuencias
sobre la
descripcin del
tomo.

Toma conciencia

10
23/09

AE 05 Conocen a un
nivel elemental el rol de
la funcin de onda en la
descripcin de los
fenmenos atmicos, y
su significado como
amplitud de
probabilidad;

Toma conciencia

c. La nocin de
funcin de onda
y sus
consecuencias
sobre la
descripcin del
tomo.

Aplicar analizar

9
16/09

AE 05 Conocen a un
nivel elemental el rol de
la funcin de onda en la
descripcin de los
fenmenos atmicos, y
su significado como
amplitud de
probabilidad;

Aplicar analizar

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Se informan acerca de
aspectos histricos en torno a la
necesidad de introducir la funcin de
onda en la fsica. Discuten acerca de las
caractersticas de la funcin de onda
para el electrn en un alambre muy
delgado (unidimensional). Discuten
acerca de la descripcin probabilstica
de la realidad, y la certeza en las
predicciones clsicas. Realizan algn
modelo analgico para apreciar la
diferencia entre la descripcin clsica
para el electrn en una caja, y aquella
mediante una funcin de onda
(descripcin cuntica).
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Discuten el modelo
ondulatorio de Bohr para el tomo de
hidrgeno en el contexto de su
descripcin mediante una funcin de
onda. Analizan el caso en que la funcin
de onda no se anula en los extremos del
hilo cuntico. Se informan acerca de la
importancia que ha tenido la fsica
cuntica en hacer posibles algunos
artefactos de uso diario.

Se informan acerca de aspectos histricos

en torno a la necesidad de introducir la
funcin de onda en la fsica.
Discuten acerca de las caractersticas de
la funcin de onda para el electrn en un
alambre muy delgado (unidimensional).
Discuten acerca de la descripcin
probabilstica de la realidad, y la certeza
en las predicciones clsicas.
Realizan algn modelo analgico para
apreciar la diferencia entre la descripcin
clsica para el electrn en una caja, y
aquella mediante una funcin de onda
(descripcin cuntica).

Discuten el modelo ondulatorio de Bohr

para el tomo de hidrgeno en el
contexto de su descripcin mediante una
funcin de onda.
Analizan el caso en que la funcin de
onda no se anula en los extremos del hilo
cuntico.

Cierre: se realiza resumen general de

los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

11
30/09
12
7/10

Prueba parcial
Correccin prueba parcial

Pgina 5 de 7

Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

15
28/10

AE 06 Aprecian la
preeminencia de la fsica
cuntica en la tecnologa
moderna: rayos lser,
electrnica, medicina
nuclear, etc;

d. Ensayo acerca
de fsica cuntica

16
4/11
17
11/11

Toma conciencia

d. Ensayo acerca
de fsica cuntica

Discuten el modelo ondulatorio de Bohr

para el tomo de hidrgeno en el
contexto de su descripcin mediante una
funcin de onda.
Analizan el caso en que la funcin de
onda no se anula en los extremos del hilo
cuntico.

Toma conciencia

14
21/10

AE 06 Aprecian la
preeminencia de la fsica
cuntica en la tecnologa
moderna: rayos lser,
electrnica, medicina
nuclear, etc;

Cierre: se realiza resumen general de

los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.
Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Se informan acerca de la
importancia que ha tenido la fsica
cuntica en hacer posibles algunos
artefactos de uso diario.
Ensayo acerca de fsica cuntica, por
ejemplo su origen histrico, su
importancia para comprender los
fenmenos, sus aplicaciones, etc. Uso
de diversas fuentes de informacin
como libros y revistas tcnicas o de
divulgacin, enciclopedias, bases de
datos, etc.
Cierre: se realiza resumen general de
los contenidos. Los alumnos realizan
autoevaluacin de lo aprendido en la
clase.

Aplicar analizar

c. La nocin de
funcin de onda
y sus
consecuencias
sobre la
descripcin del
tomo.

Aplicar analizar

13
14/10

AE 05 Conocen a un
nivel elemental el rol de
la funcin de onda en la
descripcin de los
fenmenos atmicos, y
su significado como
amplitud de
probabilidad;

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Inicio: se da a conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo: Discuten el modelo
ondulatorio de Bohr para el tomo de
hidrgeno en el contexto de su
descripcin mediante una funcin de
onda. Analizan el caso en que la funcin
de onda no se anula en los extremos del
hilo cuntico. Se informan acerca de la
importancia que ha tenido la fsica
cuntica en hacer posibles algunos
artefactos de uso diario.

Se informan acerca de la importancia que

ha tenido la fsica cuntica en hacer
posibles algunos artefactos de uso diario.

Prueba parcial y ensayo acerca de fsica

cuntica.

Correccin prueba parcial

Ensayo PSU
Pgina 6 de 7

Colegio Gabriela Mistral.

Coquimbo.
Unidad Tcnica Pedaggica.

18
18/11

Profesor Winston Contuliano Monardes.

Finalizacin ao escolar

Observaciones:
Fecha de entrega: __________________________//

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