Bloque 1

LECCIN

1. Adivina quin es.

Espaol
PROPSITO

CONTENIDOS

Que los nios:

Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripcin oral
que haga un compaero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades
para escuchar.
Discursos orales y sus funciones.
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas fsicas y de
modo de ser.
ACTIVIDADES

Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta
hacer y que le gusta comer.
Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentacin mediante su nombre,
que les gusta jugar, cul es su comida favorita.
Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que en otra
tarjeta escriban su nombre y lo decoren usando su creatividad e imaginacin.
Colocar en el pizarrn dos letreros: Quin vino? Y otro Quin falt?
Registrar a lo largo de la semana quien asisti y quien no asisti pegando las
tarjetas de cada nio en el cartel correspondiente.
Elegir un compaero cada semana para que coloque cada da los letreros de los
nios que faltaron.
Elegir un compaero cada da para que registre la asistencia de los que llegaron
ese da, tomando en cuenta las tarjetas que se encuentran en la cartulina de
Quin vino?
Proporcionarle a los nios hojas dividido en cuadrados donde registraran seis
nombres de sus compaeros y los dibujaran, la cual les servir para jugar lotera.
Jugar a la lotera con nombres siguiendo las reglas de la lotera tradicional.
Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que establezcan
semejanzas y diferencias, como que nombres empiezan o terminan con la misma
letra.
Seleccionar al azar diferentes nombres.
Identificar con que letra comienza cada nombre seleccionado.
Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del nombre seleccionado.
Pegar una cartulina en un lugar visible, escribir un nombre en ella y pegar los
dibujos realizados por los alumnos que inicien con la misma letra.
Preguntar a los nios si saben qu es describir. Escuchar las respuestas y
complementar la informacin con un ejemplo describiendo a una persona. Hacer
notar las caractersticas que se tomaron en cuenta: estatura, color del pelo, forma
de la cara, modo de ser, etctera.
Proponer un juego que consiste en describir de forma oral a un personaje de la
imagen de su libro de texto y adivinar de quin se trata. Pgina 10.
Elegir a dos nios, uno para que d las pistas y a otro para que intente adivinar de
quin se trata. Conceder turnos y pedir a los dems que traten de adivinar, pero
sin decir nada hasta que sea su turno.
Al finalizar el juego, comentar como le hicieron para adivinar. Apoyar a los nios
que muestren dificultades para expresarse.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro te texto. Pgina 10.
Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y EVALUACIN

ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Tarjetas con nombres de los nios

Cartulina con tarjetas y dibujos
Portafolio
LECCIN
2. Vamos a conocernos!

Se inicien en el reconocimiento de la relacin sonoro-grfica mediante

la escritura de su nombre y la comparacin entre sta y las de sus
compaeros, identificndola en los tiles escolares.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Sistema de escritura.
Direccionalidad de la escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafo y despus
de punto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES

Hablar con los alumnos sobre la importancia de la escritura de su nombre.

En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Invitar a los nios a presentarse nuevamente en el grupo para que se conozcan.
Pedir a los nios que dibujen su retrato en una hoja blanca y anoten su nombre.
Enfatizar sobre el uso de la letra mayscula.
Organizar al grupo para que cada nio ensee su produccin ante los dems,
hablando de sus gustos.
Solicitar a los alumnos dicten al maestro sus nombres para escribirlos en el
pizarrn.
Pedir a los nios que escriban en su libro, dos nombres de sus compaeros que
inicien con la misma letra que el suyo.
De manera ordenada, solicitar a los alumnos que visiten la mesa de alguno de sus
compaeros para observar en sus libros y tiles escolares, sus nombres y copiarlos
en el cuaderno, luego, remarcan las maysculas con color rojo.
Dibujar al maestro y escribir su nombre en el espacio de la pgina 12 de su libro de
texto.
Rodean las letras maysculas delas palabras que las lleven.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Trabajos de los nios
Pginas 11 y 12.
Portafolio
tiles escolares con
sus nombres.
Hojas blancas.

Bloque 1

LECCIN

3. Mis cosas.

PROPSITO

Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos datos

en acciones de la vida cotidiana.

CONTENIDOS

Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Sistema de escritura.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de punto.
ACTIVIDADES

Pedir a los nios lleven dos de sus libros al escritorio. Una vez que estn todos,
revolverlos y solicitar a los alumnos que pasen de nuevo a recogerlos.
Una vez que se hayan recogido todos los libros, preguntar a los alumnos cmo le
hicieron para saber que eran sus libros, en qu se fijaron.
Invitar a los alumnos a identificar en las ilustraciones algunos objetos que poseen o
les gustara tener, y a marcarlos como propios anotando su nombre en las lneas.
L.T. Pg. 13.
Pedir que revisen lo que escribieron e identificar si utilizaron letra mayscula.
Solicitar a los alumnos de tarea, que pidan ayuda a un adulto a escribir su
domicilio. L.T. Pg. 13
Entregar tarjetas a los alumnos para que transcriban su nombre y domicilio para
formar el directorio del saln.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICA
S
Libro de texto.
Pgina 13.
Tarjetas para
formar el
directorio del
grupo.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Tarjetas con los datos

de los nios
Directorio del grupo

LECCIN

4. Contemos un cuento.

Inventen un cuento a partir de imgenes y lo narren a otros

compaeros del grupo.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Predicciones.
Secuencia de hechos.
Discursos orales y sus funciones.
Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar,

tiempo;
orden cronolgico en cuento y noticias.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
ACTIVIDADES
Preguntar al grupo qu imgenes de los cuentos que conocen les gustan?, cmo
inician esos cuentos?, qu es lo que ms les gusta de esas narraciones?, qu
haran si ven un cuento que slo tiene ilustraciones?
Revisan los libros del rincn de lectura e identifican los cuentos. Conversan sobre
algn cuento que hayan ledo y dibujan las partes que ms les gust.
Invitar a los nios a conocer un cuento que slo tiene ilustraciones y pedirles que
ellos inventen oralmente la historia. Libro de lecturas. Quin ha visto mis tijeras?
Explicar que para que esto sea posible, primero debern observar atentamente las
imgenes para descubrir lo que sucede, luego pensarn lo que van a decir en cada
una y despus lo harn en voz alta para sus compaeros.
Comenzar con la narracin y posteriormente solicitar a los alumnos que de uno por
uno continen con la narracin hasta que el cuento termine. Apoyar a los alumnos
durante el proceso.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Realizar las actividades sugeridas del libro de texto.
Forme equipos de tres o cuatro integrantes y pedir a uno de ellos que relate el
cuento a sus compaeros de equipo. Motivarlos para que lo narren completo.
Imaginan un cuento a partir de un ttulo y lo ilustran.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 14 y 15.
Libro de Lectura.
Pg. 8 a la 17.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Portafolio
Cuento inventado
por los alumnos
Portadas de cuentos

LECCIN

5. Los nombres de mis compaeros.

Mediante el anlisis de los nombres de sus compaeros, continen el

reconocimiento de la relacin sonoro-grfica y del valor sonoro
convencional de las letras en palabras.
Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y
prrafos.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en

palabras.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES

Leen nombres de tarjetas e invitar a los nios a que identifiquen cules son ms
largos y cules son ms cortos.
Pedir que escriban en su cuaderno dos nombres cortos y dos largos de sus
compaeros que ms les hayan gustado.
Con anticipacin, escribir en abatelenguas, el nombre de todos los nios y nias
del grupo. Colocarlos en un bote forrado que no permita que ser vea lo escrito.
Invitar a alumnos a pasar a tomar uno abatelenguas y leer para los dems el
nombre que tiene escrito. Se le puede ayudar con pistas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura. Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto.

RECURSOS y
EVIDENCIAS y
REFERENCIAS
EVALUACIN
BIBLIOGRFICA
S
Libro de texto.
Actividades del
Pgina 16.
libro de texto
Abatelenguas.
Bote forrado.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

LECCIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

6. Mara fue al mercado.

Disfruten la lectura de un texto breve y continen con su avance en el

reconocimiento de las caractersticas del sistema de escritura a partir
del anlisis de algunas palabras que aparecen en ste.
Estrategias de comprensin lectora.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Inferencias.

Propsitos de lectura.
Relacin imagen-texto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Caractersticas de los textos escritos.
Cuentos, mitos e historietas: ttulo, personajes, inicio, desarrollo y final.
Sistema de escritura.
Direccionalidad de la escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y
prrafos.
Segmentacin de la escritura.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES
Revisan portadas de diferentes libros, las dibujan en hojas blancas y escriben su
titulo.
Comentan de qu creen que tratar el cuento elegido.
De manera grupal eligen un cuento y realizan predicciones del mismo; luego,
escuchan el cuento y dibujan lo que ms les gusto.
Invitar a los alumnos a leer la primera indicacin y a analizar las ilustraciones de
las portadas de diversos textos, lo anterior como punto de partida para que lean y
respondan las primeras cuatro preguntas sugeridas en su libro de texto.
Leer en voz alta el texto completo "Mara fue al mercado". Pginas 22 a la 37 de su
libro de lectura.
Leen varias veces tiras de frases del cuento.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura. Realizar las actividades sugeridas en su libro de texto.
Leen tarjetas con nombres de frutas.
Finalmente, indicar a los alumnos que elijan a un integrante de su familia a quin
leern este texto en casa; animarlos a hacerlo con la finalidad de que reconozcan
la importancia que tiene compartir aquello que aprenden con sus familiares.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
REFERENCIAS
EVALUACIN
BIBLIOGRFICAS
Libro de Texto. Pg.
Trabajos de los
17 y 18.
nios
Libro de lectura.
portafolio

Bloque 1
PROPSITO

LECCIN

7. Las frutas que compr Mara.

Identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el
anlisis de la forma en que estn escritos en el texto.

CONTENIDOS

Discursos orales y sus funciones.

Exposicin: temas y orden de ideas.
Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar,
tiempo; orden cronolgico en cuentos.
Sistema de escritura.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y
prrafos.
Segmentacin de la escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Verbos, sustantivos y adjetivos.
Estrategias de comprensin lectora.
Inferencias.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Analizar qu fruta fue la primera que compr Mara y cmo se escribe. Promover el
recuerdo de esta fruta: cul compr primero?, cmo supieron que sa era la
primera?, cmo se escribe su nombre?, cuntas letras tiene?, cmo se
pronuncia cada una?.
Con tiras de oraciones: Una gran sanda, que le dije yo, abundar en la
correspondencia entre oralidad y escritura en palabras y oraciones. Por ejemplo:
dnde dir gran?, etc.
En equipos ordenan las palabras para formar las oraciones nuevamente.
Posteriormente solicitar que recorten las letras de la palabra "sanda" para trabajar
con ellas en la relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.
Formar palabras con el alfabeto mvil.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pg.
19 y 20.
Alfabeto recortable.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los
nios

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Bloque 1

LECCIN

8. La mam de Mara.

PROPSI Identifiquen a los personajes mediante el anlisis de la forma en que

TO
aparecen en el texto.
Relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman a las
palabras.
Lean una receta como modelo para escribir otra colectivamente, con el fin
de prepararla con su familia.
CONTENI Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
DOS
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Caractersticas de los textos escritos.
Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento.
Produccin de textos.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y destinatario. Escritura, revisin
y correccin del borrador.
Socializacin del texto.
ACTIVIDADES
Escuchan el texto Mara fue al mercado y comentan sobre estas. Escriben dictado
de algunas palabras del mismo.
Leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno pueda seguir la
lectura. Comentar con ellos que conversarn y escribirn los nombres de las frutas
que aparecen en Mara fue al mercado, siguiendo un procedimiento similar al que
realizaron con la escritura de la palabra sanda en actividades anteriores.
Pregunte a los nios si reconocen algunas letras o palabras escritas en la pgina
21 de su libro de texto. Promover el anlisis de la relacin imagen-texto
correspondiente a las palabras: Soy la mam de Mara y apoyarlos para
completar las palabras que faltan al responder a la pregunta Quin es?, La
mam.
Orientar a quienes lo requieran para que identifiquen que cada slaba o parte de la
palabra mam est formada a su vez por otras partes ms pequeas: las letras.
Preguntar cuntas y cules letras se escriben en La y cuntas en mam.
Continuar de la misma manera con los dems ejercicios de su libro de texto.
Pginas 21 y 22.
Conversan sobre las recetas que saben
Invitar a los nios a leer la receta de la pgina 23 de su libro de texto.
Solicitar a los alumnos que entre todos inventen una receta, dictan al maestro para
que la escriba en el pizarrn.
Pasar en limpio el texto en una hoja de su cuaderno.
Leen en casa la receta: ensalada de frutas y al da siguiente reciben dictado.
Investigan una receta y la escriben en su cuaderno.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES
REFERENCIAS
EVALUACIN
BIBLIOGRFICAS

Libro de texto.
Pg. 21 a la 23.

Bloque 1

Trabajo de los
nios
Portafolio
LECCIN

9. Adivina, adivinador.

PROPSITO
Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el
reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas
y compartirlas.
CONTENIDOS Caractersticas de los textos escritos.
Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Estrategias de comprensin lectora.
Propsitos de lectura.
Prediccin. Inferencia.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Relacin imagen-texto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES
Escuchan diferentes adivinanzas y realizan participaciones.
Platicar en grupo qu saben sobre las adivinanzas?. Propicie que los nios
comenten los conocimientos que poseen sobre el tema y las experiencias que han
tenido al contarlas y al adivinarlas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Invitar a los alumnos a leer el texto "Adivinanzas". Pg. 18 a la 21.
Organizar una conversacindespus de la lectura para que los nios comenten
sus opiniones sobre las adivinanzas que leyeron. Insistir en que digan por qu
piensan as; es necesario que expliquen por qu les pareci fcil o difcil adivinar y
si les gust alguna en especial.
Recordarles la forma de participacin: se levanta la mano para pedir la palabra y
se respeta el turno de quien est hablando.
Despus invitarlos a escribir sus respuestas en el libro.
Leen en casa las adivinanzas de su libro p.25
Investigan adivinanzas y las escriben en sus cuadernos
Juegan memoramas de adivinanzas
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pg.
24 y 25.
Libro de lectura.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Trabajos de los nios
Portafolio

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Bloque 1
PROPSITO

CONTENIDOS

LECCIN

10. Forma adivinanzas.

Que los nios:

Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento
de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse.
Apliquen la correspondencia sonoro-grfica y el valor sonoro
convencional al leer y escribir palabras.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
ACTIVIDADES

Invitar a los nios a reunirse en equipos de tres integrantes para armar dos
adivinanzas utilizando el material de tiras recortables.
Cuando logren formarlas, solicitar que las escriban en su libro; luego, que se
intercambien los equipos y revisen si las adivinanzas estn ordenadas
correctamente. L.T. Pg. 26.
Solicitar a los alumnos analicen e identifiquen cuales son las palabras ms largas.
L.T. Pg. 27.
Escribir las palabras que faltan en la actividad de la pgina 27 de su libro de texto.
Esta actividad final sirve para evaluar lo que los alumnos han aprendido sobre el
sistema de escritura: cuntas y cules letras necesitan para escribir las palabras
que se solicitan, as como la ubicacin de stas en una oracin.
Que los alumnos intercambien sus libros para que revisen sus producciones
escritas. De esta forma se promover una coevaluacin con la intencin de
retroalimentar su aprendizaje.
Unen adivinanzas con la ilustracin que corresponda.
Escriben respuestas de diferentes adivinanzas.
Identifican palabras largas y cortas y cuentan letras en cada palabra.
Realizan actividades que sean iguales a sal y teje. Identificas similitudes y
diferencias.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICA
S
Libro de texto.
Pginas 26 y 27.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Adivinanzas

nios

Bloque 1
PROPSITO

CONTENIDOS

LECCIN

11. Cuntas palabras contamos?

Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen,

mediante la identificacin de los espacios que las separan, y valoren
esta caracterstica como elemento fundamental para la comprensin de
los escritos.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos, favores, ayuda e informacin.
Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura.
ACTIVIDADES

Anotar en el pizarrn la siguiente adivinanza:

Si me amarran, me voy;
si me sueltan, me quedo.
Luego leer en voz alta, sealndolo cada palabra al momento de pronunciarla.
Pedir a algn nio que pase a sealar dnde dir voy, dnde dir si, dnde dir
amarran, etc.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Solicitar a los alumnos que cuenten palabras de una oracin y escriban la cantidad.
L.T. Pg. 28.
Pedir a los nios que copien enunciados con un determinado nmero de palabras.
Revisar en parejas, si realizaron bien la separacin y conteo de palabras.
Realizan conteo de palabras
Usan el alfabeto mvil para contar palabras y escribirlas en tarjetas.
Escriben frases con determinado nmero de palabras.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina
28.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Trabajo de los nios
Portafolio

ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Bloque 1
PROPSITO

CONTENIDOS

LECCIN

12. Qu perdieron?

Escriban individualmente palabras y oraciones con base en los textos

ledos y apoyndose en dibujos.
Inventen y escriban, mediante la gua del maestro, una adivinanza
para compartirla con sus familiares y amigos.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Escritura, revisin y correccin del borrador.
Estrategias de comprensin lectora.
Inferencias.
Sistema de escritura.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de
punto.
ACTIVIDADES

Escuchan un cuento el viento travieso. Lecturas 93. Comentan al respecto,

identifican los elementos que perdi cada personaje y lo dibujan.
Leen adivinanzas.
Explique a los nios que intentarn escribir los nombres de algunos objetos que se
mencionan en las adivinanzas que leyeron.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Los alumnos intentarn leer las oraciones de la pgina 30 para inferir las palabras
que faltan y que las escriban o intenten hacerlo.
Realizar otros ejercicios similares. Ejemplo:
En la tarde le doy de comer al _____________

Preguntarle a los alumnos qu palabras aprendieron a escribir y las escriban en su

libro de texto. Pgina 30.

Inventan una adivinanza y la escriben en su cuaderno.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 29 y 30.

Bloque 1
PROPSITO

CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Trabajos de los
nios
Portafolio

LECCIN

13. En la ciudad una plaza.

Continen con su conocimiento del sistema de escritura al identificar

y usar el dgrafo qu.
Apliquen estrategias de comprensin lectora para entender el sentido
de un juego.
Memoricen una parte del juego de palabras que compartieron con sus
familiares.
Estrategias de comprensin lectora.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
Propsitos de lectura. Conocimientos previos. Relacin imagen-texto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Diversidad lingstica.
Variaciones lingsticas y expresiones idiomticas regionales y sociales
en Mxico.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de punto.
Produccin de textos.

Escritura de palabras, oraciones y prrafos.

ACTIVIDADES
Informar a los nios que leern un juego de palabras, pero que antes conocern el
significado de algunas. Leer en voz alta la indicacin. Pedir que observen las
ilustraciones y leer con ellos las palabras.
Preguntar si alguien sabe lo que significan esas palabras y orientar las
participaciones, de manera que levanten la mano cuando quieran hablar y
respeten a quienes se expresan. Es conveniente que se den cuenta de que se usan
diversas formas para referirse a lo mismo y que todas son valiosas.
En todo momento, leer en voz alta las indicaciones del libro para que el alumno
pueda seguir la lectura.
Invitar a los nios a abrir su Libro de lectura en la pgina donde est el texto En la
ciudad una plaza. Explicarles que lo leern por partes; en esta ocasin la primera
parte y otro da la segunda. Identificar quines no pueden hacer la lectura,
apoyarlos de manera ms cercana.
Mientras se realiza la lectura, solicitar a los alumnos que observen que se escribe
con mayscula al iniciar el texto y despus de un punto.
Proponer que digan esquina en slabas y observar la escritura de qui. Explicar
la forma correcta de escribir qu. Pedir que completen en su libro las repeticiones
de esquina anotando las letras o la slaba que faltan. Mostrar en el pizarrn
otras palabras con que y qui, para que las lean y observen su escritura.
Invitar a los nios a escribir libremente lo que hayan aprendido en estas
actividades; para esto, leer en voz alta la indicacin final y animarlos a escribir
como ellos puedan.
Recortan y pegan palabras con que qui.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 31 y 32.
Libro de lectura.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Portafolio
Trabajo de los nios

LECCIN

14. Las oraciones del juego.

Identifiquen y usen el dgrafo qu.

Participen en juegos con repeticiones de palabras, para que despus
los digan de memoria a sus familiares y los reten a decirlos.
Estrategias de comprensin lectora.
Relacin imagen-texto.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.

ACTIVIDADES

Escuchan el cuento el traje del novio. Comentan al respecto y posteriormente

identifican palabras para formar oraciones.
Separan oraciones con un espacio.
Separar palabras por silabas. Realizar dictado de palabras.
Leer en voz alta el ttulo de la leccin y pedirle a los alumnos observen el
contenido para que traten de explicar lo que harn.
Solicitar a un nio que lea para el grupo la primera indicacin y pedir al grupo que
explique lo que harn.
Proponer que alguien lea para el grupo la primera oracin incompleta e indicar
que, con base en la imagen que se encuentra al lado, mencionen cul palabra
debe seguir y la anoten. Recordarles que, si necesitan consultar cmo se escribe la
palabra que falta, podrn ver el texto en su Libro de lectura.
Continuar con la actividad siguiendo la misma mecnica.
Intercambiar su trabajo con un compaero para que les ayude a revisar.
Invitar a los nios a escribir libremente lo que hayan aprendido en estas
actividades; para esto, leer en voz alta la indicacin final y animarlos a escribir
como ellos puedan.
Dicen de memoria la primera parte del juego.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 33 y
34.
Libro de lecturas.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Portafolio
Trabajo de los
nios

LECCIN

15. El juego al revs.

Apliquen estrategias de comprensin lectora para entender

el sentido de un juego con repeticiones de palabras y despus lo digan
de memoria a sus familiares y amigos.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Estrategias de comprensin lectora.

Predicciones.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir del significado global y
especfico.
Relacin imagen-texto.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
ACTIVIDADES
Escuchan cancin: la rana. Identifican las palabras que se repiten.
Leer en voz alta el ttulo de la leccin y pedirle a los alumnos observen el
contenido para que traten de explicar lo que harn.
Conversar en grupo Cmo ser el juego al revs?
Recordar que respeten los turnos de participacin para expresar sus ideas, y
durante la pltica intervenir cuando sea necesario mantener el respeto y la fluidez
de la comunicacin en el grupo.
En equipos, leer la segunda parte del juego.
Escribe las palabras que hacen falta en el ejercicio de la pgina 35. Observen la
imagen, que lean la primera oracin de ejemplo y observen que sta se
complementa con varias palabras escritas sobre las lneas. Con estas bases, los
nios estarn en posibilidades de comprender y explicar lo que harn en su libro.
De ser necesario, realizar con el grupo otro ejemplo con la segunda oracin.
Platicar en grupo, en qu consisti el juego al revs? Motivarlos para que todos
expresen sus ideas, explicaciones u opiniones.
Invitar a los nios a escribir libremente lo que hayan aprendido en estas
actividades; para esto, leer en voz alta la indicacin final y animarlos a escribir
como ellos puedan.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 35 y 36.

Bloque 1
PROPSITO

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Portafolio
Trabajo de los
nios.

LECCIN

16. Lo que escribi la lora.

Conozcan la funcin y caractersticas de los recados y escriban uno

para satisfacer una necesidad real de comunicacin.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensin lectora.

Conocimientos previos.
Caractersticas de los textos escritos.
Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor.
Sistema de escritura.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de
punto.
Segmentacin de la escritura.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
ACTIVIDADES
Invitar a los alumnos a leer la primera indicacin; pedir que vean el texto y digan
de qu tipo de texto creen que se trata: cmo es el texto que escribi la lora;
largo, corto?, qu clase de texto ser: un cuento, un juego, una carta, un recado u
otro?
Platican si alguna vez han dejado algn recado a su mam o han visto alguno.
Pedir que lean el recado o proponer a un nio que lo lea para el grupo. Mediante
preguntas, hacer ver algunas de sus caractersticas: es breve y tiene la firma de
quien lo escribi.
Preguntar qu le hace falta al recado para que se sepa a quin est dirigido, y
digan en qu parte del escrito debera estar anotado.
Motivarlos para que piensen en alguna situacin en la que hayan visto que alguien
de su familia deja escrito un recado y preguntarles cundo y para qu escribiran
un recado para otra persona.
Analizar el uso correcto de las letras maysculas.
Reunirlos en parejas para que corrijan el recado de la pgina 37, haciendo uso
adecuado de las letras maysculas. Cuidar la separacin de las palabras que
escriban para que se entienda lo que dicen. Revisen y verifiquen cules palabras
deben llevar mayscula inicial.
Invitar a los nios a dictar a la maestra un recado para avisarle algo a su mam y
lo copian en su libro
Es importante apoyar la escritura de los nios que presentan mayores
requerimientos de ayuda.
Ensayan el juego al revs y lo juegan.
Escriben un recado para la maestra o director con ayuda de mam.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICA
S
Libro de texto.
Pginas 37 y 38.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Bloque 1
PROPSITO

LECCIN

17. Todos a cantar!

Comprendan el contenido de una cancin, aprecien el ritmo y la rima y

disfruten cantndola.

CONTENIDOS

Estrategias de comprensin lectora.

Conocimientos previos.
Propsitos de la lectura.
Predicciones.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Localizacin de informacin explcita.
Discursos orales y sus funciones.
Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas,
entonacin y rima.
ACTIVIDADES
Preguntar al grupo cules instrumentos conocen?, qu instrumento tocan o les
gustara tocar?, cmo suena el instrumento que ms les gusta?, etc.
Ensearle a los nios varios instrumentos musicales; luego, lo dibujan y escriben
sus nombres.
Practican usando los instrumentos musicales y conversan Cul le gusto ms? Por
qu? Etc.
Comentar en el grupo que se leer una cancin que se titula La orquesta de
animales.
Propicie que planteen sus ideas sobre lo que dir la cancin y los personajes que
creen que habr. Pedir que observen las imgenes y digan los nombres de los
animales e instrumentos que reconocen.
Preguntar si la cancin se trat de lo que haban mencionado antes de leer y si
encontraron los animales e instrumentos que haban pensado.
Seguir leyendo las indicaciones en voz alta, sealar a los alumnos en qu parte del
libro viene la indicacin.
Responder a cuestionamientos acerca de la lectura.
Volver a leer la lectura y agregarle msica.
Cantar la cancin con sus compaeros y maestro.
Investigar los conceptos de orquesta y afinar.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pgina 17.
Libro de Lecturas. Pginas
40 a la 43.

EVIDENCIAS y
EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios

ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

LECCIN

18. Los instrumentos de la orquesta.

Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para

formar las slabas que integran diversas palabras y reconozcan su
escritura adecuada, mediante el uso del Alfabeto recortable.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
ACTIVIDADES

Leer en voz alta el ttulo de la leccin e invitar a los nios a recordar los
instrumentos musicales que aparecen en la cancin que leyeron.
Pedir que un nio lea la indicacin e invitarlos a analizar el ejemplo para que
comprendan lo que harn.
Una vez que concluyan, leer para el grupo la indicacin de revisar el trabajo que
hicieron y promueva que se respeten al intercambiar sus ideas.
Observar, en equipos, los instrumentos de la pgina 41 y formar sus nombres con
el alfabeto recortable. Para que los nios continen con el aprendizaje de la
relacin sonoro-grfica.
Cuando todos hayan terminado, escribir los cinco nombres de los instrumentos en
el pizarrn y leerlos sealando las slabas (trom-bn, trom-pe-ta)..
Pedir que en cada equipo revisen si coincide con los nombres que ellos formaron.
Como actividad de cierre, cada nio escribe en su libro de texto las palabras que
formaron utilizando el Alfabeto recortable.
Realizan dictado.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS

Libro de texto. Pgina 40 y

41.
Alfabeto Recortable.

EVIDENCIAS
y
EVALUACIN
Portafolio
Sobre de
palabras

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Bloque 1
PROPSITO

CONTENIDOS

LECCIN

19. Escribo lo que falta.

Infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la

comprensin de las partes existentes.
Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayscula.
Describan un hecho especfico en una conversacin, respetando
turnos para lograr una comunicacin eficaz.
Sistema de escritura.
Relacin sonoro-grfica y valor sonoro convencional de letras en
palabras.
Maysculas en nombres propios, lugares, al inicio de prrafos y despus
de
punto.
Normas de participacin para el intercambio comunicativo.
Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
ACTIVIDADES

Entonan la cancin: el patio de mi casa. Escriben un fragmento del mismo y lo

leen.
Leer en voz alta el ttulo de la leccin y la primera indicacin de lo que se va a
hacer.
Solicitar a un nio que trate de explicar lo que se tiene que hacer, si surgen dudas,
aclarar lo necesario.
Leer en voz alta el texto que van a completar en la pgina 42. Preguntar de qu se
trata.
Entre todo el grupo completar el texto.
Seguir leyendo las indicaciones en voz alta.
Buscar en el texto que anteriormente se completo, nombres de personas e
instrumentos. Indicar a los alumnos los escriban en el espacio de su libro de texto,
recordando el uso de la letra mayscula en los nombres de personas.
Explicar la diferencia entre los nombres propios y nombres comunes.
Escriben nombres propios y nombres comunes.
Recortan y pegan nombres propios y nombres comunes.
Intercambiar su libro con un compaero para revisar lo que escribieron y corrijan lo
necesario.
Conversar en equipos sobre las fiestas que hacen en su familia. Guiarlos con
preguntas como: qu festejan?, qu hacen?, qu comen?, etc.
Dibujan sobre lo que conversaron y escriben la cancin que cantan en los
cumpleaos (pastel- piata)

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 42 y 43.

Bloque 1
PROPSITO
CONTENIDOS

EVIDENCIAS y
EVALUACIN

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

Portafolio
Trabajo de los
nios

LECCIN

20. Qu hacen los animales?

Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante el

reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos y adjetivos.
ACTIVIDADES

Escuchan la cancin: los pollitos. Comentan qu hacen los pollitos, que hace la
gallina, etc.
Conversan sobre diferentes verbos que utilizan a los largo del da, lo dictan a la
maestra y luego, lo copian.
Leer en voz alta el ttulo y la indicacin de la primera actividad. Decir a los
alumnos que para resolverla debern leer, tambin, las palabras que estn
alrededor, para que todo diga qu hacen los animales.
En caso de que los alumnos no se percaten de que hay verbos en plural y en
singular, cuestionarlos sobre estas diferencias. Preguntar cmo debe decir: el
conejo salta o el conejo saltan?; la ardilla y la rana baila o bailan?
Realizan ejercicios de verbos en plural y singular.
Realizar la actividad de manera individual o en parejas. Pgina 45.
Escribir una lista de lo que los nios hacen en las fiestas. Pueden incluir todos los
verbos que sean adecuados, como cantar, bailar, jugar, rer, divertir, comer,
regalar, etctera.
Solicitar a algunos nios que lean en voz alta su lista para que los dems
comparen lo que escribieron.
Seleccionar uno de los verbos y anotar en el pizarrn un ejemplo de conjugacin
con. Por ejemplo: Juan baila en la fiesta, Juan y sus familiares bailan en la fiesta,
Pilar canta, Mario cont chistes, etctera.
De esta manera los alumnos podrn tener nocin de los verbos, y esto les facilitar
la comprensin de los textos que leen y el uso en los que ellos escriban.
Escriben verbos referentes a los que hacen en las tardes.
Realizan dictado de verbos.
RECURSOS y

EVIDENCIAS y

ADECUACIONES y/o OBSERVACIONES

REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto.
Pginas 44 y 45.

EVALUACIN
Portafolio
Trabajo de los nios

MAESTRA DE GRUPO
DIRECTOR DE LA ESCUELA

MERCEDES DEL S. SIERRA DZUL

CARLOS DANIEL INTERIAN MEJIA