El ABC de la tarea docente: Curriculum y Enseanza

En el presente informe abarcaremos la temtica Planificacin de la

Enseanza, la cual fue vista durante el transcurso de la materia Perspectiva
Pedagogico-Didactica II. A continuacin, nos centraremos en el concepto de
planificacin de la enseanza, el lugar poseen los docentes, en esta actividad,
y de cmo estos las llevan a cabo en las escuelas, teniendo en cuenta todos los
diversos aspectos, variables y condicionamientos que se debern incluir a la
hora de planificar.
As como nosotros realizamos diversas planificaciones para poder cumplir
nuestros intereses y realizar nuestros proyectos, para la enseanza tambin se
debe llevar a cabo una planificacin, ya que esta nos permite poder
anticiparnos a la realidad del desarrollo de la enseanza, puesto que esta
misma se encuentra llena de condicionantes y obstculos que favorecen o
dificultan la tarea del docente. Del mismo modo, la planificacin nos otorga
como herramienta poder representar aquellos elementos complejos que
conforman a la enseanza y as lograr el anticipo de su desarrollo. La forma en
la cual se realizan las planificaciones, se encuentran condicionadas por tres
aspectos fundamentales:
El carcter social e histrico de la situacin de la enseanza: Este
condicionamiento consiste en que el diseo de una planificacin se ve afectado
potencialmente por las distintas circunstancias sociales institucionales y
culturales que suceden en las escuelas, es decir, los docentes poseen un rol ya
establecido dentro del sistema escolar y estos actan e interactan de manera
homognea regulada y supervisada con respecto a las decisiones a la hora de
ensear o dar clases.
El carcter complejo de la situacin de la enseanza: El
condicionamiento se encuentra en que la realidad de una enseanza es
siempre compleja, acta de mltiples maneras, presentndose de forma
simultnea e impredecible.
Distintos niveles de decisiones y diseo que funcionan en el sistema
educativo: La decisiones al momento de disear la planificacin est
condicionada directamente por los distintos niveles de estatutos que
intervienen en el sistema educativo: La macropolitica y la administracin del
sistema educativo en primer lugar, la institucin en segundo lugar, el docente
y la situacin de la enseanza y por ltimo el material de enseanza.
Una vez alcanzados los condicionantes de planificacin, deberemos tomar en
cuenta las distintas variables con las que el docente tendr que trabajar para
disear la enseanza. Estas variables consisten en distintos aspectos tales
como el que, el cmo, el donde, y l cuando se enseara; y tienen una suma
importancia al instante de planificar una enseanza. Las variables son las
siguientes:
Las metas, objetivos o expectativas de logro: Son aquellas aspiraciones,

acciones y conocimientos que se esperan, se proponen y se buscan cumplir, a

la hora de ensear a los alumnos. Actan de gua orientadora y cumplen un rol
muy significativo para el trabajo del docente.
La seleccin de los contenidos: Cabe destacar que es imposible presentar a
los alumnos de todos los contenidos que se alinean en un Curriculum. Por esta
razn el docente debe conocer profundamente al contenido e indagar aun mas
sobre estos, para as poder realizar una correcta seleccin.
Tareas y actividades: Para que los objetivos y los contenidos puedan ser
incorporados y plasmados en el alumno, es necesario desarrollar actividades y
tareas escolares. Este aspecto es muy importante para el docente, ya que
cumple como mediador entre el contenido y el alumno, de manera tal que
mediante las actividades y tareas, el estudiante tiene el espacio y proceso para
desarrollar su aprendizaje.
Seleccin de materiales y recursos: Para poder presentar el contenido, es
fundamental contar con soportes para que los alumnos realicen las actividades,
es decir de herramientas que nos permitan llegar a cabo el desarrollo de las
habilidades cognitivas, practicas y afectivas. Las herramientas ms usuales son
el lenguaje, los libros, y en la actualidad, las herramientas tecnolgicas.
Organizacin del escenario: La actividad de enseanza, se ve compuesta
por: un tiempo disponible, con un espacio definido y un tipo de agrupamiento
de los alumnos. Estos tres valores cumplen un funcin importante en el tipo de
estrategia que enseanza se utilizara a la hora de llevar a cabo el ensear a los
alumnos.
Evaluacin de aprendizajes: Para poder controlar el aprendizaje e
informarse del estado en que se encuentran los alumnos en relacin con el
contenido. Por lo que cumple un punto importante para el docente a la hora de
planificar una enseanza, ya que tendr que tener en cuenta cunto va a exigir
y como ser su nivel de evaluacin.
Por consiguiente podemos decir que la planificacin de la enseanza es un
trabajo muy extenso y de mucha complejidad, que no debe de tomarse a la
ligera, ya que como hemos visto se deben tener en cuenta mltiples aspectos y
condicionantes (El Curriculum, los contenidos seleccionados, las actividades,
evaluaciones, el contexto social, cultural, poltico, etc.) a la hora de planificar
una actividad de enseanza. Por lo tanto debemos reflexionar correctamente
sobre esta temtica, debido a que la actividad de planificar una enseanza es
nuestro instrumento principal a la hora de demostrar nuestra posicin como
docentes, permitindonos, anticipar y representar la compleja y diversa
realidad del arte de ensear.