Mdulo 1.

- Ayudar a los hijos a gestionar sus emociones: Reconocer sus emociones y

maneras de aceptarlas, limitar comportamientos no aceptables y continuar sin
enfadarse.

Transformar las emociones negativas de los nios en

positivas
Los nios manifiestan sus emociones a travs de su cuerpo, manos
sudadas,llantos, risas descontroladas, especialmente en situaciones que
jams han vivido o en las que tienen que protagonizar. Mi hija, por ejemplo,
siempre durante el despegue de un avin se pone con las manos heladas e
con exceso de transpiracin. Luego se tranquiliza, pero este momento se
repite una y otra vez, por ms viajes en avin que haga ella.
Emociones o sentimientos como el miedo, la inseguridad y la ansiedad son normales pero hasta
cierto punto. Se convierten en negativas cuando impiden a los nios a tomar decisiones o a
encontrar la solucin para algn problema. Son negativas cuando paralizan a los nios y les
impide de hacer algo que les gusta. Por eso, es muy importante ensear a los nios a convertirlas
de negativas en positivas. Cmo? Pues aqu hay algunas ideas:
1- Lo primero, es hacer con que el nio o nia tenga conciencia de
sus emociones negativas. Es necesario identificar cada una de estas
emociones y tenerlas como algo que nos puede hacer mucho dao.
Habla con tu hijo, comparte tus emociones con l y explcale cmo
intentas controlarlas.
1. Aydale a identificar lo que le pasa: hablad sobre qu emocin est sintiendo:
tristeza, rabia, alegra, miedo, etc. Tanto en los nios como en los adultos, cuando
entendemos que nos ocurre y porque, la reaccin es menos intensa.
2. Intenta comprender lo que le ocurre: significa no juzgarle, sino aceptar y
comprender sus motivos. Podemos no estar de acuerdo con su reaccin (llorar, insultar,
gritar, etc.) pero debemos transmitirle que entendemos por qu se siente as, pero que
existen otras formas de manifestar su emocin.

Para ensear a los nios a controlarlas tambin es necesario que se orienten

a los pequeos a entenderlas. Por qu tengo miedo?, Por qu estoy
sudando tanto slo para hablar en alto en el aula? Nada mejor que ellos la
detecten y busquen el por qu de sus emociones.

3. Ensale otras formas de manifestar sus emociones: los nios van a

expresarlas tal y como saben o han aprendido, por eso, mustrale otras maneras:
hablar de cmo se siente, compartirlo con los dems, etc.
4. Aydale a controlar sus emociones para que no le desborden: el objetivo es
que las emociones intensas disminuyan gracias a estrategias como: tomar distancia,
respirar, contar hasta diez, escuchar msica, pasear, etc.
5. Buscad soluciones juntos: si tiene algn problema y no encuentra una solucin,
plantale alternativas pero sin imponrselas. Podemos decir adis al: T lo que tienes
que hacer es y dar la bienvenida a: Qu te parece si?
Laura Cifuentes

Mdulo 2.- Fomentar la Colaboracin: Entender por qu los comportamientos

habituales como rdenes, avisos, aleccionamientos, etc no funcionan. Asimilar 5
maneras para invitarlos a colaborar.

1. Interdependencia positiva. Consiste en suscitar la necesidad de que los miembros de un

grupo tengan que trabajar juntos para realizar el trabajo encomendado. Para ello el
docente propone una tarea clara y un objetivo grupal para que los alumnos sepan que se
hunden o saldrn a flote juntos. Es el principal elemento; sin l no existira cooperacin.
El lema de la Revolucin Americana bien puede sintetizar esta idea: Juntos, nos
mantenemos en pie; divididos, nos derrumbamos.

2. Responsabilidad individual y grupal. El grupo asume unos objetivos y cada miembro

es responsable de cumplir con la parte que le corresponda.

3. Interaccin estimuladora, preferentemente cara a cara. Los miembros de un grupo

trabajan juntos en una tarea en la que se promueva el xito de los dems, se compartan
los recursos existentes, se ayuden, respalden y alienten unos a otros.

4. Los miembros del grupo estn dotados de las actitudes y habilidades personales y
grupales necesarias. Es conveniente que los miembros del grupo sepan tomar decisiones,
crear un clima de confianza, comunicarse y manejar conflictos. Por estas razones se
ensea al grupo el modo en que deben trabajar juntos, y no se da por supuesto que ya
saben hacerlo. En este sentido el aprendizaje cooperativo pone un especial nfasis en
saber jugar diferentes roles o papeles en el grupo.

5. Evaluacin grupal. Para conseguir que las personas del grupo se comprometan con la
tarea, y con el xito de todos sus miembros, se promueve una evaluacin grupal en lugar
de una evaluacin individual. Con este tipo de evaluacin se persigue premiar el trabajo
del grupo y la cooperacin y evitar la competitividad.

Mdulo 3.-Alternativas a los Castigos: cmo reaccionan los hijos a los castigos? son
necesarios como mtodos de disciplina? Aprender alternativas que te permitan cmo
expresar tu desacuerdo y, a la vez, hacer que tu hijo asuma la responsabilidad de su
comportamiento.

Aqu hay veintids alternativas que dan mensajes positivos y amorosos:

1. Prevenir la conducta no deseada
cumpliendo las necesidades de los
nios cuando sean expresadas. Con
sus necesidades satisfechas, el nio
est libre de moverse a la siguiente
etapa de aprendizaje.
2. Proveer un ambiente seguro y
adecuado para los nios. No tiene
caso tener cosas preciadas al alcance
de un beb o nio pequeo, cuando

12. Nosotros no esperamos que un

carro funcione a menos que tenga
gasolina, no debemos esperar que un
nio funcione lo mejor que el puede si
su "tanque emocional" se est
agotando. Dale las tres cosas que
llenan el tanque emocional de los
nios: contacto ocular, contacto gentil
y atencin individual.

simplemente se pueden poner fuera

de su alcance hasta que el nio est
lo suficientemente mayor para
manejarlas cuidadosamente.
3. Aplicar la Regla de Oro. Piensa
cmo te gustara ser tratado si
estuvieras en las mismas
circunstancias de tu nio. La
naturaleza humana es la naturaleza
humana, no importa la edad.
4. Muestra empata por los
sentimientos del nio, an si la
conducta del nio parece ilgica, los
sentimientos y necesidades
subyacentes son reales para l.
Declaraciones como "te ves muy
triste" es una buena forma de mostrar
que ests del lado del nio.
5. Valida los sentimientos del nio
para que l sepa que tu entiendes y
que te importa, y que nunca ser
rechazado por tener ningn
sentimiento en particular. Por
ejemplo, "Eso me asustaba a mi
tambin cuando yo era nio".
6. Cumple la necesidad subyacente
que lleva a la conducta. Si
castigamos la conducta externa, la
necesidad no satisfecha continuar
surgiendo en otras maneras hasta
que est finalmente cumplida.
Preguntas como "Estas enojado

13. El t de manzanilla es muy

relajante para nios y adultos. Si la
Mam que amamanta lo toma una
hora antes de ir a dormir, puede
ayudar a calmar al beb. A los nios
grandes les puede gustar el t de
manzanilla helado o las paletas.
14. Toma un tiempo fuera con tu
nio. Un cambio de escenario an
si es slo un poco de tiempo afuera,
puede hacer la diferencia para
ambos, padres y nios.
15. Toma una Tarjeta de Crianza para
que te d inspiracin y aliento o crea
tus propias tarjetas recordatorias.
16. Ofrece un masaje. Un masaje a la
hora de dormir puede ayudar al nio a
dormir ms profundamente, lo que le
ayuda a recuperarse y a tener
energa para el siguiente da.
17. Dale elecciones. Los nios
necesitan sentir que tienen voz.
Ofrecer elecciones, an si a ti no te
parecen importantes ("Cual tasa
quieres, la azul o la roja?") les
ayudar a los nios a sentir que
pueden decidir sobre su vida,
especialmente si ha tenido que lidiar
con cambios recientes.
18. Intenta susurrar. Cuando la
tensin es alta, susurrar puede

porque hoy he estado mucho tiempo

en el telfono? Te gustara que
furamos a caminar juntos?" pueden
ayudar al nio a sentirse amado y
entendido.
7. Cuando sea posible, encuentra una
solucin "ganar-ganar" en la que se
cumplan las necesidades de todos.
Para aprender herramientas de
resolucin de conflictos, considera
tomar un curso de Comunicacin no
Violenta.
8. Asegrale a tu hijo que es amado y
apreciado. Las llamadas "malas"
conductas frecuentemente son
intentos de expresar su necesidad de
amor y atencin, en la mejor forma
que ellos lo pueden manejar en el
momento. Si l pudiera expresar su
necesidad en una forma ms madura,
lo hara.
9. Distraerlo de la situacin que se ha
vuelto demasiado estresante para
resolver en el momento: "Tomemos
un descanso. Que otra cosa te
gustara hacer".
10. Asegrate de que t y tu nio han
consumido alimentos nutritivos
durante el da para que los niveles de
glucosa se mantengan altos.
Bocadillos pequeos y frecuentes es
lo mejor.

ayudar al nio a poner atencin y

tambin ayuda a calmar al padre.
19. Dale tiempo al nio. Frases como
"Dime cuando ests listo para
compartir tu juguete/ subirte al asiento
de seguridad/ ponerte tu abrigo"
darn al nio la sensacin de
autonoma y harn que sea ms fcil
para ellos cooperar.
20. Date tiempo. Cuenta hasta 10 (en
silencio). Algunas veces necesitamos
un poco de tiempo para pensar las
cosas ms claramente y verlas ms
objetivamente.
21. Recuerda que los nios crean
imgenes de nuestras palabras: "ve
ms despacio" es ms efectivo que
"no corras". La primera frase crea una
imagen de ir ms despacio, mientras
que la segunda crea una imagen de
alguien corriendo (la palabra "no" es
demasiado abstracta como para
superar la ms concreta y
convincente imagen de correr).
Igualmente, una peticin especfica
es ms efectiva que una general: "Por
favor deja el vaso" en lugar de "S
cuidadoso".
22. Pregntate a ti mismo "Cuando
me acuerde de esto me reir?" Si es
el caso Por qu no rerse ahora?
Crea un recuerdo que te gustara

11. Respira! Cuando estamos

estresados, necesitamos ms
oxigeno, pero tendemos a hacer
respiraciones cortas. An unas
cuantas respiraciones profundas nos
pueden ayudar a calmarnos y pensar
ms claramente.

tener cuando te acuerdes de ese da.

Mdulo 4.-Animar a la Autonoma: Maneras para ayudar a tu hijo a vivir momentos

de separacin y adquirir autonoma responsable para que vaya actuando como
personita independiente. Habilidades para ayudarle a desarrollar sus propios recursos.
POR QU ES IMPORTANTE LA AUTONOMIA? - El desarrollo de la autonoma personal es
un objetivo prioritario en la educacin y en el desarrollo de un nio. Se considera autnomo a
aquel que es capaz de realizar sin ayuda, aquellas actividades propias de su edad, de su capacidad
y de su entorno socio cultural. - Un nio o una nia poco autnomo suele ser dependiente,
requiere ayuda continua, tiene poca iniciativa, y de alguna manera suele estar sobreprotegido. Esas mismas caractersticas pueden reflejarse en su aprendizaje o en la relacin con otros nios.
De ah la importancia de su desarrollo: normalmente cuando progresan en este aspecto, tambin
lo hacen en su aprendizaje y relacin con los dems

QU HBITOS ENSEAR? - Como norma general todo aquello que pueda hacer solo,
siempre que no ponga en riesgo su seguridad, debe hacerlo l mismo. - Tambin es vlido como
criterio ensear aquellos hbitos que tienen adquiridos la mayora de nios o nias de una
determinada edad. - Como gua, pueden servir los siguientes hbitos, expuestos en distintas
reas:
VIDA EN SOCIEDAD Y EN EL HOGAR - Son hbitos referentes a la relacin con los dems,
el uso de algunos servicios comunitarios y la conducta en el hogar: van desde saludar a la gente
conocida, escuchar, pedir por favor y dar las gracias; respetar turnos en juegos, pedir prestado,
conocer los lugares para cruzar la calle, evitar peligros (enchufes, productos txicos) ordenar sus
pertenencias, usar el telfono, comprar, usar el transporte pblico o disfrutar de servicios de ocio,
como el cine.

CMO SE ENSEA? - La mayora de los nios funcionan muy bien con rutinas, por tanto lo
ideal ser conseguir que esos hbitos se conviertan en rutinarios. - Con una prctica adecuada,
los hbitos se adquieren de 20 a 30 das.
- Lo primero es decidir lo que razonadamente le vamos a exigir, evitando pensamientos como:
prefiero hacerlo yo que lo hago antes y mejor. Comenzar cuanto antes. - Que le exijamos algo
adecuado a su edad. - Hacedlo siempre y en todo lugar. - Todos deben ir a una: no vale: con
pap tengo que hacerlo, pero con mam no. - Preparad lo necesario: si le vamos a exigir guardar
sus juguetes, hay que prepararle un lugar adecuado.
2. Explicarle qu tiene que hacer y cmo - Hay que explicarle muy claro y con pocas palabras
qu es lo que queremos que haga, dndole seguridad: desde hoy vas a ser un chico mayor y te
vas a lavar la cabeza t solito, s que lo vas a hacer muy bien. - Enseadle realizndolo vosotros
primero. - Pensad en voz alta mientras lo hacis: Primero me mojo bien la cabeza, despus me
echo un poco de champ en la mano... - Aseguraos de que comprende las instrucciones, para
eso es bueno pedidle que os las repita
3 Ponedlo a practicar. Al principio hay que ofrecedle muchas ocasiones de prctica. Recordadle los pasos de lo que tiene que hacer: primero mojarte la cabeza, despus el
champ... - Elogiadle los primeros avances. - Poco a poco disminuir la ayuda. - Las prisas no
son buenas, por eso hay que organizarse para disponer de tiempo suficiente.
4. Supervisar - Hay que revisar cmo va realizando lo que se le encomienda. Si un nio est
aprendiendo a peinarse tenemos que revisar que ha quedado bien. - Elogiar y valorar su
realizacin. Si no est del todo bien, decidle en qu puede mejorar
Mdulo 5.-Elogiar sus acciones y cualidades: Saber de qu modo puedes hacerlo para
que crezca con una imagen de si mismo positiva y no negativa. Hacerle ver sus
fortalezas y que aprenda a valorarlas.

Mdulo 6.-Evitar etiquetas y liberarse de ellas: Valorar cmo etiquetas del estilo de
mentiroso, movido, inquieto, rebelde.. les impiden actuar de otro modo y cmo
puedes evitar este comportamiento utilizando 6 tcnicas para ayudarle a verse
distinto y ms positivo.