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CONCEPTO
Los tres paradigmas que intentan explicar la comunicacin social derivan del estudio de la
sociedad. Los creadores de la sociologa, al igual que el resto de las ciencias sociales, se
hicieron preguntas sobre la existencia de la sociedad y su origen.
La sociologa se desarrolla a principios del siglo XIX. Surge para dar respuesta a una serie
de necesidades que surgen con la revolucin industrial de occidente, que produjo enormes
dificultades: xodo rural a la ciudad en busca de trabajo; el proletariado vive hacinado en
las ciudades en condiciones infrahumanas; se da una nueva forma de trabajar que implica el
gasto de dinero; etc. El ocio, los transportes pblicos, etc. surgen a raz de este proceso de
larga duracin, aunque fue un cambio social bastante rpido.
De este modo, nos encontramos ante una sociedad repleta de problemas: falta y necesidad
de participacin poltica, pobreza... problemas que pueden ser estudiados cientficamente,
por lo que surgen la economa, la historia, la sociologa...
La primera persona que se entiende como creador de la sociologa es Henry de SaintSimon, el primer socialista utpico. Vivi la revolucin francesa desde la aristocracia y
renunci a su estatus social, dado que desde una posicin de clase muy alta, intent
comprender los problemas que generaba la revolucin. Adems, intenta ordenar la
estructura social de Francia para solucionar los problemas de toda Europa y, en general, de
toda la humanidad:
El paradigma crtico
No existe un paradigma, sino un conjunto de preocupaciones e ideas que no han sido
asumidas por una corriente, ni tampoco han sido concretadas metodolgicamente.
Simplemente son ideas que han sido criticadas por s mismas y por el exterior.
Paradigma crtico: Preocupaciones formuladas por Marx, matizadas por la Escuela de
Frankfurt y aplicadas a investigaciones de comunicacin de masas por autores que
provienen de corriente crtica (que deriva de estos dos autores).
3.2.- Carl Marx
Trat muchos temas pero no concret ninguno de ellos. As, en una ocasin dijo que
existan tres clases sociales y en otra dijo que haba siete. Sin embargo, lo que s deja claro
es que existen dos grandes grupos: burguesa y proletariado. El concepto de clase social no
lo determina. Otro de sus temas importantes es el de la ideologa.
Existen dos ideas a partir de las cuales puede resumirse se obra:
- El funcionalismo de la vida material domina en general la vida social; las personas nos
comportamos atendiendo a nuestras necesidades. Se le conoce como materialista por su
defensa de lo material frente a su crtica a la sociedad alemana, de gran ideologa. ! Todos
tenemos necesidades. Las sociedades son conjuntos de personas que se unen para resolver
dichas necesidades. ! La estructura social es el resultado de la organizacin que una
comunidad establece para satisfacer sus necesidades, es decir, la divisin del trabajo.
Nuestra condicin de seres sociales es la que nos lleva a la creacin de cosas que tienen que
ver con lo ideolgico, sentimental, etc. ! La produccin de la vida material determina la
vida social. En el origen de nuestros pensamientos existe la infraestructura o estructura
material, que determina la superestructura.
- Las relaciones de produccin, tomadas en su conjunto, son las relaciones sociales. ! Slo
mantenemos relaciones con los dems en tanto que tenemos una posicin en el proceso
productivo. Cuando cambia la posicin, cambian las relaciones. Tambin la ideologa
deriva de nuestras formas de produccin. El problema es que el sistema de produccin
capitalista reparte mal los recursos.
En resumen, Marx elabora un anlisis de las estructuras productivas ! Anlisis de la
economa como base de todo lo social. La ideologa es un instrumento al servicio de la
clase dominante para esconder la verdadera sociedad a las clases oprimidas. Con la
ideologa mantienen su posicin social. Estas son ideas bsicas de Marx, que se van a
desarrollar con el paradigma crtico.
El paradigma interpretativo
Es el conjunto de ideas que se pueden reunir de las disciplinas como el interaccionismo
simblico, la semitica, la fenomenologa, la etnomenologa, etc. que no tienen ninguna
metodologa comn para el anlisis de la comunicacin. Lo nico que es comn es estas
corrientes de investigacin es que la respuesta a la pregunta cmo son las cosas es
depende del color con que se mira.
Definicin. El paradigma interpretativo es una corriente sociolgica compleja que se
empieza a desarrollar en EEUU en el departamento de sociologa y filosofa de la
universidad de Chicago. Reuna grandes ideas de personas, como W. Thomas, R. Park, G H
Mead, C. Cooley, etc. Durante los veinte y los treinta se convirti en la corriente de
investigacin ms importante e influyente. Cambi cuando el funcionalismo le arrebat esta
hegemona.
Es una teora muy variada. Parte de la idea bsica de W Thomas, socilogo importante de
principios de siglo ! El interaccionismo simblico: Si las personas creen que algo es real,
entonces las consecuencias son reales. Lo importante es que nosotros creamos que las
cosas son como nosotros queramos. ! No cmo son las cosas, sino cmo queremos creerlas.
Se ha reunido en tres ideas:
El ser humano orienta sus actos hacia las cosas, en funcin de lo que stas significan
para l.
puesto que en espaol global no equivale a mundial, como s ocurre en ingls. Sin
embargo, el Diccionario de la Real Academia Espaola registra la entrada globalizacin,
entendida como la tendencia de los mercados y de las empresas a extenderse, alcanzando
una dimensin mundial que sobrepasa las fronteras nacionales (DRAE 2006, 23
edicin),2 mientras que la entrada mundializacin no est en el Diccionario
ENFOQUES CONCEPTUALES SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION
tecnologas fue en gran parte posible porque existieron sociedades que fueron capaces de
aprovechar una serie de factores sociales, econmicos y culturales que favorecieron la
integracin de diversos agentes que compartan saberes distintos que era necesario integrar
para producir ese conocimiento, lo que comnmente se conoce como capacidad para la
innovacin. Justamente la capacidad de innovacin es fundamentalmente un fenmeno
social.
Me parece importante subrayar que no se puede entender el surgir de la Sociedad de la
Informacin si no somos capaces de asociarlo con el desarrollo de la innovacin, es decir
de la capacidad de algunos pases de administrar nuevos conocimientos capaces de generar
nuevos productos, procesos, servicios para el desarrollo de una capacidad de
competitividad creciente.
Innovacin y desarrollo
Es sabido que a la innovacin se le atribuye una importancia creciente en el desarrollo de
las economas modernas. La actual orientacin en los debates relacionados con la
innovacin y el desarrollo evidencian el pasaje de una visin de tipo exgeno a una de tipo
endgeno. Un enfoque exgeno entiende que la innovacin tiene su origen en los
conocimientos cientficos bsicos o aplicados y que a travs de una secuencia lineal stos
van conduciendo a su utilizacin por parte de las empresas y a su introduccin en los
mercados. Las empresas aparecen como uno de los ltimos eslabones de esta cadena. En el
enfoque endgeno, las actividades que conducen a la innovacin se ven afectadas por una
multiplicidad de acciones y actores que intervienen poniendo el acento en el potencial que
representan las empresas en el estmulo a la creacin e identificacin de esos
conocimientos.
La incidencia de una visin lineal ha repercutido en forma determinante en la definicin de
polticas y la adopcin de instrumentos para favorecer los procesos innovadores. Por tanto,
en este caso las polticas de innovacin fueron interpretadas como polticas de investigacin
o cientficas y a las empresas le corresponda la adquisicin de patentes, know-how o de
equipos.
El carcter endgeno de la tecnologa y la innovacin empieza a aparecer a partir de la
crisis estructural en los aos de la dcada de 1970 (crisis del petrleo, crisis de las grandes
empresas y aumento de la competitividad en los sectores tradicionales) y de una constatada
falta de resultados en las actuaciones. Esto conduce a un nuevo enfoque en el modelo de
desarrollo.
La aparicin de nuevas tecnologas, como las relacionadas con la informacin, colabor en
rever las actuales condiciones para el desarrollo y las variables que en l intervienen.
Justamente el carcter endgeno de la innovacin le atribuye un papel relevante a las
condicionantes de tipo social cultura, nivel educativo, historia, factores sociales, etctera.
La innovacin empieza a ser vista como un fenmeno social en el cual el origen de la
misma no est claramente definido y en el que se establece una multiplicidad de relaciones
influenciadas por esos factores sociales.
Estas mismas polticas se focalizaron sobre todo por sector o mbitos geogrficos
de actuacin.
Se fomenta un cambio cultural en las empresas para que stas sean parte activa en
la demanda y desarrollo de las innovaciones.
Hacia finales de los ochenta surge, como una interpretacin de todos estos nuevos aportes,
el concepto de Sistema Nacional de Innovacin. La teora de Sistema pasaba a ser un
vlido instrumento para explicar el fenmeno. Diversos elementos que se interrelacionan
para un determinado propsito. La dimensin nacional considera todas las variables que se
encuentran en un Estado y explican mejor la regulacin de esas relaciones, tanto en lo
social como en lo estructural.
B. A. Lundvall define el Sistema de Innovacin como ... los elementos y las relaciones que
interactan en la produccin, difusin y uso de conocimientos nuevos y econmicamente
tiles... En la prctica, este enfoque permite ver el problema de la innovacin de mejor
forma, en definitiva permite definir los objetivos de cada sistema, establecer el papel que le
corresponde a cada elemento y las relaciones que es preciso desarrollar entre cada uno de
ellos. Las relaciones no dependen exclusivamente de los aspectos estructurales
relacionados con la innovacin, aparecen quizs con mayor fuerza los aspectos
inmateriales o intangibles, es decir todos los factores que inciden en un ambiente proclive
a la innovacin. Bsicamente el aprendizaje es la variable que es preciso gestionar. El
mismo Lundvall reconoce que el recurso fundamental en la economa moderna es el
conocimiento y, consecuentemente, el proceso ms importante es el aprendizaje. Se atreve
a proponer un nuevo paradigma econmico que sita los procesos de aprendizaje
interactivo e innovacin en el centro del anlisis, sustituyendo de esta forma el viejo
paradigma neoclsico, basado en los conceptos de escasez, asignacin de recursos e
intercambios.